Thème 2 / chapitre 2 GEO L'eau, une ressource à mieux gérer

objectifs

• – Situer dans l'espace la ressource en eau (douce) dans le monde.

• – Connaitre le vocabulaire

• – Raisonner : choisir une démarche pour présenter la gestion de l'eau en Egypte (fiche de travail)

• – Maitriser différents langages : Cartographier des informations. Rédiger quelques lignes afin d'expliquer une situation. Réaliser un schéma.

• – Analyser des documents : cartes, graphiques, tableau ou textes. Etc. ...

Etude de cas sur la gestion de l'eau en Californie (états-Unis d'Amérique) Vocabulaire :

Un aquifère : une réserve d'eau souterraine contenue dans les vides des roches

Irrigation : action qui consiste à conduire de l'eau d'un point à un autre , en général un champ, et sous la forme de canaux d'irrigation.

Un transfert d'eau : transport d'eau souterraines ou fluviales dans des canalisations sur de longues distances.

L'utilisation de l'eau en Californie

1. Doc. 3, montrez que les ressources en eau en Californie sont inégalement réparties.

2. Doc. 1,2 et 4, quels sont les différents usages de l'eau en Californie ?

3. Doc. 4 et 5, quels aménagements permettent l’approvisionnement en eau des habitants de Californie ?

4. Pourquoi les transferts d'eau sont ils indispensables ?

doc. 1, Palm Springs une oasis de verdure au milieu du désert. Doc. 2, les usages de l'eau en CalifornieLa ville s'abreuve à une ressource aquifère. Ainsi malgré son aridité, elle compte bcp de touristes et plus de 100 golfs.

Doc. 3, la répartition des ressources en eau Doc. 4, aménager pour répondre aux besoins.

Doc. 5, 1= cultures irriguées / 2 = conduites transportants l'eau du nord vers le sud de la Californie / 3 = montagnes humides de la Sierra Nevada. (le transfert d'eau a permis de faire de la plaine sèche de la vallée de san Joaquin une région agricole produisant plus de 50% des fruits et légumes des Etats-Unis...

Vocabulaire :

le dessalement : la technique de transformation de l'eau de mer en eau douce.

L'eau recyclée : l'eau usée réutilisée à la suite d'un traitement spécifique

Le goutte à goutte : la micro irrigation qui distribue la juste quantité d'eau aux plantes.

La surexploitation : situation dans laquelle le prélèvement de la ressource est supérieure à sa capacité de renouvellement .

La gestion durable de l'eau en Californie.

1. Doc. 4 j'analyse un document :

1. Situer le lac d'Oroville à laide de la carte.(doc. 1)

2. A quels moments ces photographies ont-elles été prises ?

3. Quelles évolutions constate-t-on entre les deux dates ? (décris les deux photographies et montre ce qui a changé)

4. Comment l'expliquer ?

2. Doc. 1, quelles sont les autres ressources en eau menacées en Californie ?

3. Doc. 3, comment Bill essaye-t-il de s'adapter à la sécheresse ?

4. Doc. 1, 2 et 5, quelles mesures sont adoptées en Californie pour un usage plus durable de l'eau ?

Doc. 1, vers un usage durable d'une Doc. 2, de la peinture verte pour les pelouses

ressource en eau menacée jaunes.

Doc. 3, Bill Diedrich, un fermier Doc. 4, le lac Oroville pendant les étés 2011 et 2014

face à la sécheresse Au cours de la sécheresse de 2014, le lac Oroville, deuxième réservoir d'eau de

Californie a atteint son niveau le plus bas : 32% de son volume initial de 4, 4 milliards de M3

Doc. 5

Etude de cas sur la pénurie d'eau en Egypte

Doc. 1, l'eau en Egypte, besoins et aménagements. Doc. 2, l’irrigation dans une exploitation familiale. (avec la maîtrise du débit du Nil et les progrès technologiques, les superficies irriguées ont pu augmenter.

Doc. 3, L'Egypte face à la pénurie d'eau. Doc. 4, l'accès à l'eau potable dans un village du delta du Nil. Beaucoup de villages, de bidonvilles qui se développent de façon informel et souvent illégale aux portes des grandes villes, n'ont pas accès à l'eau courante ni au tout-à-l'égout.

Doc. 5, l'eau dans la vallée du Nil, entre menaces et gestion durable.

Compétence mise en œuvre : maîtriser différents langages.

==>Le 22 mars est la journée mondiale de l'eau. Votre classe est chargée dans ce cadre de préparer une intervention à propos de la situation de l' Égypte afin de présenter sa situation difficile dans ce domaine.

Coup de pouce : présenter les besoins en eau de l' Egypte et les réserves qui sont les siennes. Présenter ensuite les solutions mises en œuvre pour gérer durablement cette ressource...

Vous pouvez le faire de la façon dont vous le souhaitez. Affiche/ exposé oral/ diaporama numérique (pour cela vous pouvez utiliser l'appli sur tablette ou smartphone COM-PHONE très simple d'utilisation. Un tutoriel est disponible sur le site HG : http://django2006.free.fr/college/ sur la page géo du cours.

I/ Une ressource inégalement disponible

http://www.emmaus-international.org/fr/agir-interpeller/droit-eau.html

Doc. 1 : extrait du site emmaüs (?gclid=CKXxz4-EiNECFdUy0wodVwoMKA)

Doc. 2 : population ayant accès à l'eau potable (en pourcentage de la population totale)

Doc. 3 : la disponibilité en eau douce (consommable par l'homme tel quel) en M3 par an et par habitant )

– 1. Doc. 3, pourquoi peut on dire que l'eau (par exemple douce et donc potable) est uneressource inégalement répartie ?

– 2. D'après le doc. 1, combien d'habitants n'ont pas accès à l'eau potable ?

– 3. Pourtant , selon l' ONU, doc. 3, que devrait être l'accès à l'eau ?

– 4. Doc. 2 et étude de cas, quel facteur entre en compte pour l'accès à l'eau d'unepopulation ? (aide chapitre précédent 2 du thème 1) .Essaye d'expliquer pourquoi...

==> Rédigeons quelques phrases afin d'expliquer que l'eau est une ressource abondante, même sil'eau douce prend une maigre part au total de ce bilan, mas que cette ressource est malrépartie dans l'espace (selon les régions du monde) et dans le temps (période de sécheresse parexemple)

Coup de pouce : on reprend les infos principales découvertes dans le travail sur les documents pour répondre à la question posée.On peut faire une ou deux lignes sur la notion d’inégalité et une ou deux lignes sur la notion de répartition dans le temps e tl'espace.

II/ Une ressource menacée et convoitée

– 1. Comment évoluent les besoins en eau depuis le début du 20ème siècle ? Comment peux tul'expliquer en cherchant dans ta vie à toi ?

– 2. Qui sont les plus grands utilisateurs (consommateurs) des ressources hydriques (eau) ?Quel est le secteur de consommation qui est apparu depuis le début du 20 ème siècle ?

– 3. Que peut on conclure de l'observation minutieuse de ces deux cartes concernant lesressources en eau de la planète ?

– 4. A travers ce document, ci-dessus, quelle est la menace qui pèse sur l'avenir ?

- 5. Qu'est ce que l'on constate sur la qualité de l'eau ? Quelles peuvent être les causes deces pollutions ? En connais tu d'autres ?

==> Rédigeons quelques phrases afin d'expliquer que l'eau est une ressource menacée etconvoitée.

Coup de pouce : on reprend les infos principales découvertes dans le travail sur les documents pour répondre à la question posée.On peut faire une ou deux lignes sur la notion de menace et une ou deux lignes sur la notion de convoitée.

III/ ==> l'eau, Une ressource à gérer durablement

– 1. Donne des exemples, à travers ton travail sur les étude de cas et les documents, d'actionmenées pour arriver à une gestion durable de cette ressource qu'est l'eau.

Clique ICI ou encore ICI et encore ICI pour en savoir plus sur la préservation de la qualitéde l'eau par exemple en France

– 2. Pourquoi la gestion durable est elle inévitable ?

– 3. Selon toi existe-t-il d'autres solutions ? Clique ICI

ENFIN, pour que cela soit encore plus concret pour toi, rend toi sur le site

Sur la page d'accueil, clique sur « apprendre en s'amusant »

puis sur « rapid'eau, le sérious game. »

Cliquer sur jouer puis sur jouer en mode libre

sélectionner le jeu « économiser l'eau »

ta mission est d'aider la famille boisanssoif à réduire sa consommation d'eau

==> Rédigeons quelques phrases afin d'expliquer que l'eau est une ressource qu'il faut gérerdurablement.

Coup de pouce : on reprend les infos principales découvertes dans le travail sur les documents pour répondre à la question posée.On peut faire une ou deux lignes sur la notion de gestion durable de l'eau et une ou deux autres sur quelques exemples ou d'autresolutions..

Carte bilan de la leçon (aide livre p 266-67) : Je place en vert les pays ou l'eau douce est abondante c'est à dire plus de 5000m3/personne/an et en jaune les pays ou elle est moins disponible. Je complète la légende ci-dessous / Ensuite je hachure en bleules zones ou il y a pénurie d'eau douce et en rouge les zones ou il y a une situation de stress hydrique et je complète le II de lalégende ci-dessous.

LEGENDE :I/ La disponibilité de l'eau douce II/ l'accès à l'eau potable