ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA
I. DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
TTULO DEL PROYECTOLA TIENDITA SALUDABLE INFLUYE EN LA MEJORA DE
LOS LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS
INSTITUCIN EDUCATIVA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 1657 -
CARRIZAL.
CDIGO MODULARDREANCASHUGELCASMA
MODALIDADNIVELINICIALTelf.
Direccin de la institucin EducativaCARRIZAL
Lugar CCARRIZALDistritoCCASMAProvinciaCCASMA
DATOS DEL DIRECTORA
NombresApellido PaternoApellido Materno
NOEMIJARAMILLOFIGUEROA
N DNI32110758N Cdigo Modular0289822NivelMINICIAL
II. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA1. CARACTERIZACIN
DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA Y BUSQUEDA DE LA SOLUCIN
a. Descripcin.A travs de la tiendita saludable en la Institucin
Educativa Inicial N 1657- Carrizal, provincia de Casma, Regin
Ancash, se pretende desarrollar actividades vivenciales del
contexto real, que respondan a las necesidades e intereses de los
nios y nias. Permitiendo el logro de competencias y capacidades en
la resolucin de problemas en nios y nias con problemas de
aprendizaje, enfocndonos en:
Dificultades en la expresin oral. Problemas en la orientacin
espacial y
Dificultades en la realizacin de operaciones matemticas.
Teniendo en cuenta lo delicado del tratamiento con menores que
muestran estas dificultades es necesaria la incorporacin de
actividades cotidianas en el proceso pedaggico que brinden
alternativas ldicas para comprender, analizar descubrir, explicar,
tomar decisiones y dar respuesta a situaciones concretas, haciendo
uso de conceptos y procedimientos matemticos, generando un ambiente
de confianza y participacin activa, involucrando a la comunidad
educativa en pleno.
El propsito de la tiendita saludable es que los nios y nias
apliquen los procesos de: identificacin, correspondencia,
agrupacin, comparacin, clasificacin, seriacin, equivalencias,
ubicacin, canjes y cantidades. En la actividad de compra y venta de
productos nutritivos de su contexto, junto a la ruleta mgica, caja
registradora, cajita de monedas y billetes, expandiendo su
creatividad y raciocinio.
Al realizar este tipo de actividades generaremos en los
estudiantes aprendizajes funcionales, divertidos y fciles de
aplicar, fortaleciendo en cada prctica la seguridad y confianza del
estudiante.b. rbol de problemas
c. rbol de Soluciones
2. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA: PROBLEMA PRIORIZADO
La I.E. N 1657, en los ltimos aos hay un gran nmero de nios y
nias que migran a otras instituciones, sustentados en la mala
prctica pedaggica y problemas de aprendizaje de una poblacin
reducida de estudiantes.
Estos son los signos de alerta que indican la presencia de este
trastorno:
Una pobre conciencia de nmero:
El nio presenta dificultades a la hora de establecer una
correspondencia entre el smbolo numrico y la cantidad que
representa.
Dificultades en la lectura, reconocimiento y escritura de nmeros
y smbolos matemticos. Dificultades en el posicionamiento y
realizacin de series grficas y numricas.
Ordenar los nmeros y saber cul es su correcta posicin. Es muy
comn observar a nios utilizar siempre los dedos para contar y para
realizar cualquier operacin (adicin y sustraccin) por muy sencilla
que parezca. La falta de fluidez se aprecia prcticamente en todas
las tareas matemticas. Su clculo mental es claramente deficiente y
son incapaces de contar para atrs en diferentes secuencias.
Desempeo pobre en matemticas en comparacin con las dems reas.
Pueden ser nios que tienen un rendimiento satisfactorio en todas
las dems materias escolares, presentando un cociente intelectual
dentro de la normalidad. Rechazo a realizar cualquier tipo de
actividad que implique el uso de las matemticas. Ya en edades
tempranas se observa una escasa motivacin y rechazo por todas las
tareas escolares. Baja Autoestima.
DIAGNSTICO INTERNO.Perfil de Anlisis Interno de la I.E. Inicial
N 1657 Carrizal - Casma
CALIFICACINDEBILIDADFORTALEZAS
FACTORES 321
Escaza cultura de conservacin de salud ambiental-1
Carencia de liderazgo de la Directora para dirigir PIN-1
Hbitos inadecuado de higiene algunos nios y nias-2
Escaso apoyo de los PPFF en la tarea de sus hijos-1
Algunos docentes no adecuan su programacin curricular de acuerdo
contextualizacin de la problemtica de salud ambiental.-2
Carencia de hbitos de consumo de alimentos saludables-2
Docentes actualizados y abiertos al cambio2
Docentes comprometidos e identificados con la I.E.1
Infraestructura moderna y equipada3
Nios y nias destacan en diversos concursos demostrando
creatividad1
Amplias areas verdes y juegos recreativos deportivas2
Uso adecuado de las TIC en el desarrollo de sus clases 1
TOTAL-6-3343
FORTALEZASe le asigna valores positivos (1, 2,3)= 11 que resulta
de la suma de los factores.
DEBILIDADSe le asigna valores negativos (-1, -2) = -9 que
resulta de la suma de los factores.
EVALUCINEl perfil del anlisis interno, muestra que las
fortalezas (11) superan a las debilidades (-9), por lo tanto el
anlisis interna es positiva (10-9 = 1).
DIAGNSTICO EXTERNO.Perfil de Anlisis Externo de la I.E. Inicial
N 1657 Carrizal - Casma
CALIFICACINAMENAZAS OPORTUNIDADES
FACTORES321123
Apoyo de la Municipalidad en infraestructura y recojo de basura.
1
Zona agrcola con biodiversidad1
Capacitacin y especializacin docente a cargo del MED1
Convenio con la posta mdica para apoyo psicolgico y nutricional
de los estudiantes1
Apoyo del estado para mantenimiento preventivo de la I. E.1
Apoyo de la Comisaria en la seguridad de los estudiantes.1
Presencia de focos infecciosos alrededor de la I.E.-2
Proliferacin de vehculos menores alrededor de la I.E.-2
Inseguridad ciudadana en la zona-1
Kioscos cercanos a la I.E. con venta de alimentos
chatarra.-2
Deficiente control de plagas en los cultivos de la zona-1
Influencia negativa de los medios de comunicacin en la formacin
de valores-1
TOTAL-6-36
OPORTUNIDADESSe le asigna valores positivos (1,)= 6 que resulta
de la suma de los factores.
AMENAZASSe le asigna valores negativos (-1,-2) = -9 que resulta
de la suma de los factores.
EVALUCINEl perfil del anlisis externo, muestra que las amenazas
(-9) superan a las oportunidades (6), lo que indica que la I.E.
esta propenso a presentar dificultades en su desarrollo.
Amenazas= -9 ; oportunidades = 6 , Impacto = -3
La I.E. N 1657 es fuerte gracias a las oportunidades y
fortalezas; sin embargo es VULNERABLE y est constantemente PELIGRO
por la inadecuada cultura salud ambiental.Ante esta situacin, se
formul la siguiente pregunta.
De qu manera influye la tiendita saludable en el aprendizaje de
los nios y nias en la I. E: Inicial N 1657 Carrizal Casma?3.
JUSTIFICACIN DEL PROYECTO.LA TIENDITA SALUDABLE INFLUYE EN LA
MEJORA DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 1657 - CARRIZAL.
Surge como la necesidad de dar respuesta a una problemtica real
que dificulta el logro de competencias y capacidades de estudiantes
en el proceso educativo y la forma de cmo estos comprenden el mundo
matemtico. En el marco de una educacin de calidad para todos RUMBO
A LA NOTA MAS ALTA
Los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, problemas de
aprendizaje, los tipos de problemas aditivos existentes, el uso
inadecuado de estrategias para encaminar a los nios y nias en este
mismo proceso y la falta de adaptacin de propuestas metodolgicas;
son las principales situaciones que se desean mejorar a travs del
presente proyecto de innovacin.
La tiendita saludable, brinda una alternativa como estrategia
didctica, que se enfoca en la comprensin del mundo matemtico y la
reestructuracin de conceptos de este, mediante un proceso vivencial
de manipulacin, adaptacin, adecuacin y razonamiento. Desarrollados
en un ambiente ldico compartido por todos los estudiantes.
Atendiendo a menores con problemas de aprendizaje a partir de
actividades bsicas que se irn haciendo cada vez ms complejas,
logrando aprendizajes secuenciales, duraderos y funcionales.
4. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
TIPOMETACARACTERSTICAS
BENEFICIARIOS DIRECTOS46Nios y nias de 3 a 5 aos.Nios y nias
inquietos, con deseos de participar y desarrollar sus capacidades
utilizando estrategias adecuadas
0401 docente nombrada y 3 contratadas.Docentes predispuestos a
desarrollar el juicio crtico, el pensamiento estratgico y reflexivo
de sus estudiantes
BENEFICIARIOS INDIRECTOS45Padres y madres de familia
200Habitantes de la comunidad Carrizales.
5. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO
OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO:Determinar la influencia de una
cultura alimenticia utilizando estrategias adecuadas para el
desarrollo de las nociones bsicas del desarrollo del pensamiento
matemtico en la competencia nmero y operaciones, a travs del juego
de la tiendita saludable usando material reciclable en la I.E.
Inicial N 1657- Carrizal.
RESULTADOS DEL PROYECTO
Resultado 1:Mejora de aprendizajes en los nios y nias de la I.E.
Inicial N 1657- Carrizal. En la apropiacin de las nociones bsicas
de matemticas. Elementos Verbales, a travs del uso adecuado de
estrategias innovadoras ldicas (la tiendita saludable) permite
despertar el inters, procesar adecuadamente la informacin, fomentar
la participacin y la socializacin tambin ayuda al desarrollo
autnomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre todo a
desarrollar valores.
Resultado 2:Aplica adecuadamente estrategias innovadoras en las
sesiones de aprendizaje siguiendo las secuencias didcticas a travs
de actividades ldicas.
Resultado 3:Participan activamente en la elaboracin de
materiales educativos a partir de materiales reciclables y de la
comunidad, que apoyan constantemente en el desarrollo de las
actividades y sesiones de aprendizaje.
Anexo 2: Estructura del Proyecto de Innovacin Pedaggica
d. rbol de objetivos.
6. INNOVACIN QUE SE PRETENDE DESARROLLAR: NATURALEZA DEL
PROYECTO.
Esta propuesta surge a raz de las necesidades detectadas en
nuestra poblacin estudiantil infantil como: la desnutricin, la cual
se presenta por no contar con los suficientes recursos econmicos
para satisfacer necesidades bsicas como: vestido, alimentacin entre
otros.
Por lo anterior presentamos esta propuesta como alternativa de
solucin y accin dirigida o encaminada a mirar la TIENDITA SALUDABLE
como un espacio de intercambio, mercadeo y exposicin de productos
elaborados a base materiales reciclados para identificarlos,
fortalecerlos y acceder fcilmente a ellos y a muy bajo costo. Por
otro lado se busca que la comunidad con sus cultivos aporte a la
seguridad alimentaria y nutricional para contribuir de esta forma a
la sostenibilidad y permanencia de esta propuesta.7. PERTINENCIA,
RELEVANCIA Y CONTEXTUALIZACIN DEL PROYECTO.
El presente proyecto responde a una de las necesidades
priorizadas de la institucin educativa inicial, debido a la
inadecuada cultura alimenticia que tienen los nios y nias que a su
vez inciden en la toma de decisiones para mejorar la calidad de los
aprendizajes.Estimulando de esta manera a que los docentes manejen
los instrumentos adecuados para la mejora de la cultura
alimenticia, no solo para su propio aprendizaje; sino que tambin
extenderlo a su labor diaria en los logros de aprendizaje de las
reas de matemtica, comunicacin, personal social y ciencia ambiente
de los nios y nias de la I.E: Inicial 1657 Carrizal Casma.8.
ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DEL PROYECTO.DEL
RESULTADO 1 Mejora de aprendizajes en los nios y nias de la I.E.
Inicial N 1657- Carrizal. En la apropiacin de las nociones bsicas
de matemticas. Elementales Verbales, a travs del uso adecuado de
estrategias innovadoras ldicas (la tiendita saludable) permite
despertar el inters, procesar adecuadamente la informacin, fomentar
la participacin y la socializacin tambin ayuda al desarrollo
autnomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre todo a
desarrollar valores.
CRONOGRAMA POR MESES
2015
ACTIVIDADES Metas Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Set. Oct. Nov.
Dic. Responsables
Actividad 1.1 Los nios y nias participan en la construccin de la
tiendita saludable, haciendo uso de recursos de la misma comunidad
y aplicando estrategias ldicas en el rea de matemtica. xx x x x x x
X x X Docentes
estudiantes
Actividad 1.2. Los nios y nias participan en las sesiones de
aprendizaje de manera activa y creativa desarrollando capacidades
matemticas.
x x x x x x X x X Docentes
Estudiantes
DEL RESULTADO 2Aplica adecuadamente estrategias innovadoras en
la sesiones de aprendizaje siguiendo las secuencias didcticas a
travs de actividades ldicas.
CRONOGRAMA POR MESES
2015
Actividad 2.1 Los estudiantes participan de la implementacin de
la tiendita saludable y la ruleta mgica. XXDocentes
Actividad 2.2. Los docentes elaboran sesiones de aprendizaje
haciendo uso de la tiendita saludable, como estrategias ldicas que
coadyuvan en a la resolucin de problemas. x X x x x X x x X X X
docentes
DEL RESULTADO 3 Participan activamente en la elaboracin de
materiales educativos a partir de materiales reciclables y de la
comunidad, que apoyan constantemente en el desarrollo de las
actividades y sesiones de aprendizaje.
CRONOGRAMA POR MESES
2015
Actividad 3.1 Los padres de familia participan activamente en la
elaboracin de los productos para tiendita saludable y la ruleta. X
X Padres de familia
Actividad 3.2. Apoyan constantemente en el desarrollo de las
actividades pedaggicas. X x x x X x x X X X Padres de familia
9. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO DEL PROYECTO.
ACTIVIDAD RUBRO DE GASTOS TOTAL RUBRO TOTAL ACTIVIDADES
S/. TOTAL POR RESULTADOS
S/.
Implementacin de la tiendita saludable. Triplay, etiquetas,
papeles, cartulina, goma, silicona y otros. S/. 100.00 S/. 100.00
S/. 100.00
Elaboracin de las monedad y billetes. Papeles, cinta de
embalaje, tijera y otros. S/. 50.00 S/. 50.00 S/. 50.00
Ejecucin de las sesiones aplicando la estrategia de la tiendita
saludable. Papel, plumones de pizarra, otros. S/. 50.00 S/. 50.00
S/. 50.0
Elaboracin de la ruleta mgica Tecnopor, tijera, dplex, papel y
otros. S/. 50.00 S/. 50.00 S/. 50.00
Aplicacin de estrategias para la resolucin de problemas haciendo
uso de la ruleta mgica. Papel, cinta de embalaje, pizarra, otros
S/. 30.00 S/. 30.00 S/. 30.00
TOTAL DEL PROYECTOS/. 280.00S/. 280.00S/. 280.00
10. EVALUACIN Y MONITOREO DEL PROYECTO.
RESULTADOS INDICADORES DE RESULTADOS MEDIOS DE VERIFICACIN
R1. Mejora de aprendizajes en los nios y nias de la I.E. Inicial
N 1657- Carrizal. En la apropiacin de las nociones bsicas de
matemticas. Elementales Verbales, a travs del uso adecuado de
estrategias innovadoras ldicas (la tiendita saludable) permite
despertar el inters, procesar adecuadamente la informacin, fomentar
la participacin y la socializacin tambin ayuda al desarrollo
autnomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre todo a
desarrollar valores.
El uso de estrategias aplicando el material de la tiendita
saludable favorece el aprendizaje en los estudiantes en el rea de
matemtica, motivando su inters por el uso de los mismos. Escala
valorativa. Lista de cotejo.
Registro anecdotario.
R.2. Aplica adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones
de aprendizaje siguiendo las secuencias didcticas a travs de
actividades ldicas. Los docentes aplican estrategias innovadoras
haciendo uso de la tiendita saludable en todas las reas, desde el
mes de mayo. Sesiones de aprendizaje.
Unidad de aprendizaje.
R3. Participan activamente en la elaboracin de materiales
educativos a partir de materiales reciclables y de la comunidad,
que apoyan constantemente en el desarrollo de las actividades y
sesiones de aprendizaje.Los padres de familia participan
activamente en la elaboracin de la tiendita saludable y la ruleta
mgica, as como en el desarrollo de las diferentes actividades en
aula. Registro de asistencia de padres de familia
Registro de evaluacin para padres de familia
11. REFERENCIAS CONSULTADAS Bimbo. Conoce los secretos para una
alimentacin balanceada. La gua de la nutricin familiar. Televisa.
Mxico. 2005. Fondep (2011). Gua para la formulacin de proyectos de
innovacin.
Fondep (2011). Breve resea de los Proyectos de Innovacin
Pedaggica ganadores del concurso jugando aprendo en Carabayllo.
Picn, C. (2006). (Coordinador general). Innovaciones Educativas en
el Per. Tomo I. Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y
Valle, Lima.
Tedesco, J. (1997). Algunas hiptesis para una poltica de
innovaciones educativas. En: Proyecto Gnesis. Innovacin escolar y
cambio social. Santa Fe de Bogot: FES Colciencias. Tomo
I.ANEXOS.
SELECCIN DE COMPETENCIAS Y
CAPACIDADESREADOMINIOCOMPETENCIACAPACIDADINDICADOR
(03 AOS)INDICADOR
(04 AOS)INDICADOR
(05 AOS)
P.S Ciudadana
PSICOMOTRICI-DADIdentidad Personal
Desarrollo de la psicomitricidad1.-Se relaciona con otras
personas, demostrando autonoma, conciencia de sus principales
cualidades en ellas, sin perder de vista su propio inters
3.2. Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando
sus posibilidades e intereses.Explora de manera autnoma el espacio,
su cuerpo y los objetos e interacta en situaciones de juego y de la
vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades cuidando su
integridad fsica1.1 Autoestima
Explora, reconoce y valora positivamente sus caractersticas y
cualidades personales mostrando confianza en s mismo y afn de
mejora.
1.3. Autonoma
Toma decisiones y realiza actividades con independencia y
seguridad, segn sus deseos, necesidades e intereses
1.1 Explora su entorno inmediato, segn su propia iniciativa e
inters.
1.3.3Expresa lo que le gusta y le disgusta de las actividades
cotidianas del aula y su familia: me gusta pintar, no me gusta que
griten
1.1 Explora su entorno inmediato, segn su propia iniciativa e
inters.
Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo
ayuda, guardar su lonchera u objetos del aula1.1 Explora su entorno
inmediato, segn su propia iniciativa e inters.1.3.2. Expresa con
seguridad sus
opiniones sobre diferentes
Actividades.
Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo
ayuda, guardar su lonchera u objetos del aula
COMUNICACINComprensin oralExpresin oral1. Comprende crticamente
diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones
comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y
reflexin.2. Produce de forma coherente diversos tipos de textos
orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o
planificando, usando variados recursos expresivos.
1.1. Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de
interaccin oral.2.2. Expresa con claridad mensajes empleando las
convenciones del lenguaje oral.2.3. Aplica variados recursos
expresivos segn distintas situaciones comunicativas. 1.1.1. Hace
preguntas y responde sobre lo que le interesa saber.
2.3.1. Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir
algo.
1.1.1. Hace preguntas y responde sobre
lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha
comprendido.
2.2.1. Interviene espontneamente
para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.
2.3.3 Incorpora normas de la
comunicacin: pide la palabra para hablar, espera que otro
termine de
hablar, no interrumpe cuando otra persona habla.
MATEMTICANmero y operaciones1. Resuelve situaciones problemticas
de contexto real y matemtico que implican la construccin del
significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando
diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados1.1. Escucha activamente mensajes en
distintas situaciones de interaccin oral.2.2. Expresa con claridad
mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.2.3. Aplica
variados recursos expresivos segn distintas situaciones
comunicativas.
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
1.1.1. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa
saber.
2.3.1. Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir
algo.
.1. Explora libremente situaciones cotidianas referidas a
agrupar objetos usando material concreto no estructurado y
estructurado.
1.2 Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando
colecciones de 3 objetos
Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en
situaciones problemticas referidas a agrupar, ordenar y contar.
2.2 Construye usando material concreto o grfico, una coleccin
ordenada de
Hasta 3 objetos segn.Agrupacin de objetos de acuerdo a un
criterio perceptual
Incremento de enfermedades en la poblacin y desnutricin infantil
por consumo de alimentos chatarra.
Deterioro de la calidad de vida
Riesgos para la salud de la poblacin
Deterioro de la calidad de los aprendizajes
EFECTOS
Perdida de atencin y concentracin
Sueo durante el desarrollo de la sesiones de aprendizaje
Escaso desarrollo de capacidades y competencias
Bajo nivel de aprendizaje en los nios y nias
Riesgo sanitario de la comunidad educativa
PROBLEMA CENTRAL
INFLUENCIA DE UNA INADECUADA CULTURA ALIMENTICIA EN EL
APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS EN LA I.E. INICIAL N 1657-
CARRIZAL.
Deficiencia en el aprovechamiento de productos alimenticios de
la comunidad
Inadecuadas prcticas alimenticias de la poblacin
Limitada capacitacin y sensibilizacin de la cultura
alimenticia.
CAUSAS
Inadecuado preparacin de las loncheras infantiles.
Escasa cultura y conciencia alimenticia
Falta de campaas por parte de estudiantes y docentes de la
cultura alimenticia.
Escasos talleres de capacitacin en loncheras nutritivas y
balanceadas.
Escasa sensibilizacin en manejo de kioscos saludables.
Desconocimiento del nivel proteico de los productos alimenticios
de la comunidad.
Disminucin de enfermedades en la poblacin y desnutricin infantil
por consumo de alimentos nutritivos de la comunidad.
Mejora la calidad de los aprendizajes.
Ausencia de riesgos para la salud de la poblacin
Mejora la atencin y concentracin de los nios
Mejora desarrollo de capacidades y competencias
escolar
Activos durante el desarrollo de la sesiones de aprendizaje.
Alto nivel de aprendizaje en los nios y nias
Comunidad educativa con ambiente sanitario adecuado.
ADECUADA CULTURA ALIMENTICIA MEJORA EL APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y
NIAS EN LA I.E. INICIAL N 1657- CARRIZAL.
I.E. Inicial N 1557- Yautan.
Apropiada capacitacin y sensibilizacin acerca de la cultura
alimenticia
Adecuadas prcticas alimenticias de la poblacin.
Eficiente en el aprovechamiento de productos alimenticios de la
comunidad.
Existencia de campaas por parte de estudiantes y docentes de la
cultura alimenticia.
ambiental.
Adecuado preparacin de las loncheras infantiles.
Adecuada cultura y conciencia alimenticia ambiental
Conocimiento del nivel proteico de los productos alimenticios de
la comunidad
Talleres de capacitacin en loncheras nutritivas y
balanceadas.
Sensibilizacin en manejo de kioscos saludables.
Mejora la calidad de los aprendizajes.
Mejora la atencin y concentracin de los nios.
Activos durante el desarrollo de la sesiones de aprendizaje.
Mejora desarrollo de capacidades y competencias.
escolar
FINES
Alto nivel de aprendizaje en los nios y nias y una buena calidad
de vida.
OBJETIVO GENERAL
Determinar la influencia de una cultura alimenticia utilizando
estrategias adecuadas para el desarrollo de las nociones bsicas del
desarrollo del pensamiento matemtico en la competencia nmero y
operaciones, a travs del juego de la tiendita saludable usando
material reciclable en la I.E. Inicial N 1657- Carrizal.
Implementar la tiendita saludable con materiales reciclables y
productos de la comunidad.
Desarrollar hbitos de higiene en los agentes educativos para
mantener limpio, seguro y saludable su ambiente.
Promover el consumo de alimentos balanceados en el kiosco
escolar y las loncheras.
MEDIOS
Adecuada cultura y conciencia alimenticia ambiental.
Sensibilizacin en manejo de kioscos saludables.
Conocimiento del nivel proteico de los productos alimenticios de
la comunidad.
