Proyecto - La Tiendita de Mi Aula

PRE PLANIFICACIÓN

1. La tiendita de mi escuelita

2. Consumimos dietas balanceadas.

TEMAS RECURSOS TITULO TENTATIVO- Ambientamos la

tiendita de nuestra aula.

- Aprendamos a manejar dinero.

- Aprendamos a vender y comprar productos de la tiendita.

- Aprendamos a leer y escribir el nombre de los productos.

- Elaboramos recetas sobre dietas balanceadas.

- Material reciclable.- Etiquetas.- Productos de la zona.- Monedas y billetes.- Apoyo por parte de

los padres de familia.- Apoyo de la

institución educativa.

- Vendemos y compramos en la tiendita de mi aula.

- La tiendita de mi aula.

- Preparamos y consumimos dietas balanceadas.

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 03

I. DATOS INFORMATIVOS :

1.1. DRELL : La libertad.

1.2. UGEL : Sánchez Carrión.

1.3. DISTRITO : Huamachuco.

1.4. PROVINCIA : Sánchez Carrión.

1.5. DEPARTAMENTO : La Libertad

1.6. RED : Nº 01

1.7. ACOMPAÑANTE :

1.8. DIRECTOR(A ) :

1.9. DOCENTE :

1.10. FECHA :

INICIO : 12/06/2011

TERMINO: 12/08/2011

II. TITULO:

La tiendita de de mi aula “Don tito”

III. JUSTIFICACIÓN:

Es necesario que los estudiantes cuenten con una tiendita en el aula, para

poder realizar compras y ventas de los productos de la vida cotidiana; con

la finalidad de solucionar problemas de matemáticas para la vida, así

también pueda leer y escribir los nombres de los productos de la tiendita

don tito.

IV. PREPLANIFICACIÓN:

LA TIENDITA DE MI AULA DE DON TITO¿Qué sabemos de? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo los haremos?

- Que existen productos de primera necesidad.

- Que existen golosinas.- Que se venden los

productos.- Que se usan dinero

para comprar.- Que se da vuelto según

la cantidad.- Que los productos

tiene diferente precio.- Que sirven para

alimentarnos.- Que otros productos

son dañinos para la salud.

- ¿Qué es un producto de primera necesidad?

- ¿Cuánto cuestan los productos?

- ¿Qué cantidades o valores tienen las monedas y los billetes?

- ¿Comprar y vender?- ¿Cómo se lee y se

escribe los productos de la tiendita?

- ¿Dónde se ubicara la tiendita?

- ¿Qué productos se venderán?

- Visitamos la tienda más cercana para observar.

- Dialogando con la dueña de la tienda.

- Recolectamos etiquetas y objetos reciclables para la tiendita.

- Armamos y ambientamos la tiendita.

- Recolectamos productos de la zona.

- Escribimos el nombre de algunos productos.

V. CARTEL DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS GENERALES

NOMBRE DE SESIÓN ÁREA

Trabajando en unidad

obtenemos nuestra tiendita.

- Recolectamos material reciclable y productos de la zona para la tiendita,

- Armamos y ambientamos la tiendita.

- Visita a la tienda de Doña ...

- Trabajo de hormiguita armamos la tiendita.

- Clasificamos y ubicamos los productos en la

C. I.

P. S.

MAT.

- Ubicamos a los productos por sectores.

tiendita.

Textualizando los nombres de los

productos aprendo a leer y

escribir.

- Letramos algunos productos de la tiendita.

- Elaboramos afiches (nombre del producto y precio).

- Conocemos el valor del dinero.

- Textualizamos los productos por su nombre y precio.

- Elaboramos un texto referente a la tiendita.

- Empleamos billetes y monedas en la compra y venta de productos.

C. I.

MAT:

Comprando y vendiendo soluciono

problemas de la vida cotidiana.

- Compramos y vendemos productos de la tiendita.

- Solucionamos problemas de la vida cotidiana.

- Ayudamos a papá y a mamá a solucionar problemas diarios.

- Resolvemos problemas, teniendo en cuenta los productos de la venta de la tiendita.

- Adornamos y textualizamos la tiendita con los símbolos patrios.

- Soy experto en el negocio de compra y venta.

VI. RECURSOS :- Tablas.- Varas.- clavos.- Pitas.- Etiquetas.- Embases descartables.- Productos de la zona.- Dinero.- Papel bond.- Plumones.- Tijeras.- Goma.- Cinta de embalaje.- Cartón cartulina.- Papel lustre.- Papel cometa.

VII. CARTEL DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: ÁRE

ACOMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADOR INST. EV.

COMUNICACIÓN

Expresión y comprensión

oral

1.4. Expresa y comparte experiencias de su vida diaria, en la escuela, hogar y sociedad.

Incorpora en su descripción los nombres de los productos.

- Dialogo.

- Nombres de los productos.

Muestra seguridad y confianza en el mismo al comunicarse.

- Expresa experiencias de la vida diaria, con seguridad y confianza.

- Menciona los nombres y precios de los productos de la tiendita, acertadamente.

Escala valorativa

Escala valorativa.

Comprensión de textos

2.5. Observa y describe características de productos para comprender el mensaje.

2.1. Lee y comprende textos.

- Textos informativos: la nota.

Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.

Lee con satisfacción textos de su preferencia.

- Conoce textos informativos, mediante la tiendita.

- Lee pequeños textos, referentes a los productos.

Escala valorativa.

Escala valorativa.

Producción de textos

3.2. Escribe y lee pequeños textos informativos.3.5. Produce textos teniendo en cuenta los nombres de los productos.

- Textos informativos: la nota.

Tiene iniciativa para producir sus propios textos.

- Elabora textos informativos, con letra clara.

-- Escribe los nombres

de los productos,

Guía de observación.

acertadamente.

MATEMÁTICAS

Numero, relación y

operaciones

1.4. Ordena y clasifica precios de objetos con números naturales de uno y dos cifras.

- Ordena y clasifica precios.

Muestra su creatividad sintiéndose seguro al realizar ejercicios.

- Lee y escribe los precios de los productos clasificándolo ordenadamente.

Guía de observación.

1.12. Interpreta y establece relaciones entre cantidades de dinero.

- Equivalencia y canjes con monedas y billetes.

Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático.

- Realiza canjes con monedas y billetes teniendo en cuenta la compra y venta de productos.

Lista de cotejos.

1.8. Resuelve problemas de adición y sustracción teniendo en cuenta los precios de los productos de la tiendita.

- Problemas aditivos.

Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático.

- Resuelve problemas aditivos con la compra y venta de los productos.

Lista de cotejos.

PERSONAL

SOCIAL

Construcción de la identidad y la

convivencia democrática.

Comprensión de la diversidad

geográfica y de los procesos históricos.

1.4. Expresa, identifica sus sentimientos y emociones relacionándola con el trabajo y la honradez.

2.9. Representa y describe los hechos más importantes de la independencia del Perú y los símbolos

- Trabajo y honradez.

- La independencia del Perú.

- Símbolos

Se aprecia como persona valiosa así como a la otra persona.

Valora el patrimonio cultural y natural y participa en su

- Demuestra trabajo y honradez en la, cuidando la tiendita.

- Conoce los héroes que lucharon por la independencia del Perú dibujándolo y

Escala valorativa.

Escala valorativa.

patrios. patrios. cuidado.

escribiéndolo sus nombres.

- Nombra los símbolos patrios, demostrando respeto y patriotismo.

CIENCIA

Y

AMBIENTE

El cuerpo humano y

conservación de la salud.

1.4. Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos.

- El aparato digestivo

Reconoce la importancia de la biodiversidad.

- Nombra, los órganos que conforman el sistema digestivo; explicando la función que cumplen en nuestro cuerpo.

Guía de observación.Escala Valorativa.

RELIGI

Testimonio de vida.

1.3. Interioriza los gestos de Jesús: Virtudes de equidad y solidaridad.

- Equidad y solidaridad.

Valora y respeta las enseñanzas de Jesús.

- Practica la equidad y solidaridad; siguiendo el ejemplo de Jesús.

Escala valorativa.

ARTEExpresión artística

1.3. Representa formas, objetos, personajes de su entono a través del dibujo, pintura

- Dibujo.- Pintura.

Se interesa en las producciones artísticas.

- Dibuja y pinta de acuerdo a las actividades observadas y desarrolladas.

Guías de observación.

VIII. EVALUACIÓN:

IX. BIBLIOGRAFIA: 9.1 DCN 9.2 Libros del MED. 9.3 MIMATE

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:“Vista a la tiendita de la señora:…”

II. PROPÓSITO DIDÁCTICO:Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase, conozca textos informativos.

III. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:IV.

ÁREA ORGANIZAD. CAPACIDAD CONOCIM.

INDICADOR (1°)

INDICADOR (2°)

INST.EVAL.

COM.Expresión y Comprensión oral.

Comprensión de textos.

Producción de textos.

1.4 Expresa y comparte experiencias de su vida diaria, en la escuela hogar y sociedad.

2.5 Observa y describe características de productos para poder comprender el mensaje.

3.2 Escribe y lee textos informativos

Experiencias de la vida diaria.

La nota

La nota

Expresa experiencias de la vida diaria, con seguridad y confianza.

Lee, textos informativos; a través de la tiendita.

Escribe textos informativos, con letra clara.

Expresa, experiencias y sucesos de la vida diaria, con seguridad y confianza.

Lee y describe, textos informativos; mediante la visita a la tiendita.

Elabora textos informativos, con letra clara.

E.V.

E.V.

E.V.

ACTITUD-Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse.-Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.-Tiene iniciativa para producir sus propios textos.

V. ¿QUÉ HAREMOS HOY?Nos organizamos.Visita a la tiendita.Observamos los productosDialogamos. Leemos textos.Escribimos.Dibujamos.Pintamos.

VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INICIO

- Dialoga sobre los productos que hay en una tienda.- Responden a preguntas.

¿Cuántas tiendas hay en tu comunidad?¿Qué productos se venden?¿Todas las tiendas venden los mismos productos?¿Conoces los precios de todos los productos?

- ¿De que crees que trabajaremos hoy?- El docente anota las posibles respuestas en la

pizarra.

Diálogo

DESARROLLO

- Se organizan para la visita a la tiendita.- Establecen normas para la visita a la tiendita.- Visitan la tiendita.- Observan los productos de la tienda.- Responden a preguntas.

¿Qué productos observan?¿Cómo están ordenados los productos?

- Establecen un dialogo con la vendedora.¿Qué producto se vende más todos los días?¿Qué producto se vende menos en todo en día?

- Averiguan precios de los productos existentes escribiendo en su cuaderno.

- Proponen un texto informativo para la tienda (un nombre).

- Retornan al aula.- Elaboran un texto informativo por grupos.- Exponen sus trabajos.- Corrigen sus trabajos expuestos.- El mejor trabajo lo ubicaran en la tienda visitada.- Escriben sus trabajos a su cuaderno.

Hojas sueltas.-Plumones-Pizarra-Tizas

CIERRE

- Desarrollan el modulo a través de un texto informativo.

- Investigan nombres de otras tiendas de su comunidad.

Modulo.

VII. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN:¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los hemos

logrado?¿Para qué nos servirá?

VIII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

Marca con una X la respuesta correcta.

1. ¿Cómo se llama la tienda?a) Don Tito.b) Don Pedrito.c) Don Baratito.

2. ¿Cómo vende don Tito?a) Rapidito y lentito.b) Baratito y carito.c) Baratito y rapidito.

3. ¿Para que se escribió este texto?a) Preguntar.b) Narrar.c) Informar.

IX. BIBLIOGRAFÍA:

Tienda de don Tito, el que vende rapidito, todo baratito y atiende bien bonito.

Del docente DCN.Libros del MED.


I. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:“Trabajo de hormiguita armamos la tiendita.”

II. PROPÓSITO DIDÁCTICO:Armamos y ordenamos los diferentes productos de la

tienda.III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:


INDICADOR (1°)

INDICADOR (2°)

INST.EVAL.

PERS.SOC.

Construcción de la identidad y la convivencia democrática.

1.4 Expresa e identifica sus sentimientos y emociones, relacionándolo con el trabajo y la honradez.

Trabajo y honradez.

Demuestra trabajo y honradez , cuidando la tiendita

Demuestra trabajo y honradez, cuidando la tiendita y otros enseres del aula.

E.V.

ACTITUDSe aprecia como persona valiosa, así como a la otra persona.

IV. ¿QUÉ HAREMOS HOY?Dialogamos sobre la visita realizada a la tiendita..Elegimos el lugar donde se ubicará la tiendita.Armamos el andamio.Adornamos.Pegamos.Recortamos.Clavamos.Escribimos.Dibujamos y pintamos.

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INICIO

- Dialogan sobre la tienda visitada.- Responden a preguntas:

¿En que están ubicados los productos?¿Como estuvieron ubicados los productos?¿Cómo se llama donde se ubican los productos que hay en la tienda?

- ¿De qué crees que trataremos hoy?

-Diálogo

- Se presenta el material. -Madera.

DESARROLLO

- Se organizan en grupos para realizar diferentes actividades.

- Arman el andamio para la tienda.- Adornan y forran el andamio armado.- En hojas sueltas escriben la palabra andamio.- Con letras móviles forman la palabra andamio.- Leen la palabra formada.- Escriben la palabra ANDAMIO en su cuaderno.- Forman oraciones con la palabra andamio.- Dibujan y pintan el andamio en su cuaderno.

-Clavos.-Martillo-Pintura-Papel lustre.-Papel crepé.

CIERRE

- Recortan letras de periódicos, revistas y arman la palabra andamio, en mayúsculas y minúsculas.

.Revistas.Periódicos.Tijera.

VI. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN:¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los hemos

logrado?¿Para qué nos servirá?

VII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

El andamio está muy lindo.

El andamio está pintado.

VIII. BIBLIOGRAFÍA:Libros del MED (comunicación)Cuaderno de trabajo (Comunicación)


I. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:“Textualizamos los productos por su nombre”

II. PROPÓSITO DIDÁCTICO:Que los estudiantes al término de la sesión de clase aprendan a leer y a escribir textos.

III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:IV.


INDICADOR (1°)

INDICADOR (2°)

INST.EVAL.

COMUNExpresión y comprensión oral.



1.2 Incorpora en su descripción los nombres de los productos.

2.1 Lee y comprende diferentes textos.

3.5 Produce pequeños textos; teniendo en cuenta los productos

Nombres de productos

Textos.

Nombre de productos.

Menciona los nombres y precios de los productos de la bodeguita, acertadamente.

Lee textos referentes a los productos de la tiendita.

Escribe el nombre de cada producto, acertadamente.

Menciona los nombres y precios de diferentes productos de bodeguitas, acertadamente.

Lee y describe los productos de la tiendita, clasificándolo.

Escribe el nombre de cada producto, con facilidad.

E. V.

E.V.

E.V.

ACTITUD-Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse.-Lee con satisfacción textos de su preferencia.-Tiene iniciativa para producir sus propios textos.

V. ¿QUÉ HAREMOS HOY?Dialogamos y escribimos.Observan los productos.Jugamos con las letras móviles.Escribimos y leemos correctamente.Decoran los trabajosDibujamos

PintamosPegamos Recortamos


ACTIVIDAD


INICIO

- Dialogan y escriben su nombre.- Responden a preguntas.

¿Cuántas letras tiene tu nombre?¿Con que letra empieza?¿Cuántas vocales tiene tu nombre?

- ¿Qué crees que trabajaremos hoy?- -El docente anota en la pizarra las posibles

respuestas.

-Diálogo-Pizarra-Tizas

DESARROLLO

- Se presentan los productos a textualizar.- Responden a interrogantes.

¿Qué observan?¿Todos tienen nombre?¿Podrán escribir su nombre de todos los productos?

- Se reparten hojas sueltas para escribir el nombre de los productos.

- Trabajan con letras móviles.- Corrigen sus trabajos.- Decoran los trabajos y pegan en su cuaderno.- El mejor trabajo presentado se ubicara en el lugar

correspondiente.- Dibujan el producto y escriben su nombre en su

cuaderno.

-Productos de la tiendita.-Hojas bond.-Letras móviles-Plumones-

CIERRE

- Relacionan dibujo – palabra.- Relacionamos dibujo oraciones.- Escriben al dictado.-

CuadernoModulo

VII. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN:

¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los hemos logrado?

¿Para qué nos servirá?


Ahora marca con una X la respuesta correcta.1. ¿Quién escribió el texto?

a) Pedro.b) Pepe.c) Ivan.

2. ¿Por qué escribió la nota?a) Porque estaba Pepe.b) Porque le gustaba escribir cuentos.c) Porque no encontró a Pepe.

3. ¿Qué tipo de texto es?a) Una nota.b) Un cuento.c) Una adivinanza.

IX. BIBLIOGRAFÍA:

NotaPepe:Ven con dinero a la tienda para hacer compras.

Tu amigo. Ivan

Maíz

Haba

trigo

Libros del MED (comunicación)Del docente (DCN)


I. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:“Elaboramos un texto referente a la tiendita.”

II. PROPÓSITO DIDÁCTICO:Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase, comprendan y produzcan textos.



INDICADOR (1°)

INDICADOR (2°)

INST.EVAL.

COM.Expresión y Comprensión oral.



1.4 Expresa y comparte experiencias de su vida diaria, en la escuela hogar y sociedad.

2.5 Describe los sucesos principales de un cuentoComprendendiendo el mensaje.

3.2 Escribe y lee cuentos de su realidad

Experiencias de la vida diaria.

Cuento

Cuento

Expresa experiencias de la vida diaria, con seguridad y confianza.

Narra, el cuento, referente a un negocio.

EscribeEl cuento, con letra clara y legible.

Expresa, experiencias y sucesos de la vida diaria, con seguridad y confianza.

Lee y describe,El cuento, referente a la bodeguita.

Elabora y narra un cuento, siguiendo un orden.

E.V.

E.V.

E.V.

ACTITUD-Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse.-Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.-Tiene iniciativa para producir sus propios textos.

V. ¿QUÉ HAREMOS HOY?Narran sobre un cuento de animalitos disfrazados.Dialogan sobre el cuento.Observan el material.Leen el cuento

Escriben.Dibujan y pintan.

VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.ACTIVIDAD


INICIO

- Se presentan los niños disfrazados con mascaras.- Responden a preguntas.

¿Qué animalitos se presentó primero?¿Qué animalito se presento al último?¿Cuántos estudiantes se presentaron disfrazados?¿Qué animalito representaron cada uno de ellos?¿Conoces a todos los animalitos representados?¿Qué sucedería si reunimos a todos los animalitos juntos?

- ¿Qué crees que trabajaremos hoy?- El docente anota en la pizarra las posibles

respuestas.

-Máscaras-Recursos humanos-Diálogo

DESARROL

- Se presenta un papelote con un cuento.- Leen el cuento.- Identifican los párrafos.- Responden a preguntas- Parafrasean el cuento.- Transcriben en su cuaderno.- Dibujan y pintan la parte que más les ha gustado.

PapelotesPlumonesCintaMasquen.

CIERRE

- Narran el cuento con sus propias palabras.- Aprenden un cuento de su realidad.





…………………………………………..Había una vez una señora que tenía su tienda bien surtida,Pero ella como era tan buena fiaba y fiaba sus productos.

Llego el momento que la tienda queda vacía,Porque la gente que le había fiado no se

Acercaba a pagar.

La señora se sintió triste y se puso a reflexionarDe pronto decidió vender su toro para seguir trabajando.

En su negocio.

Después de un tiempo la tiendita prosperó,Porque la señora ya no fiaba,

Y ahora en la actualidad tiene 3 tienditas másY vive muy feliz a lado de sus hijos y su familia.

Ahora marca con una X la respuesta correcta1. ¿Cuál es el título del cuento?

a) La señora y su tienda.b) La señora fiadora.c) La señora y su toro.

2. ¿Por qué se quedo vacía la tienda?a) Mucho vendía.b) Porque fiaba.c) Regalaba.

3. ¿Cuántos párrafos tiene el cuento?a) 3b) 4c) 2

4. ¿Qué tipo de cuento es?a) Una nota.b) Un aviso.c) Un cuento.

IX. BIBLIOGRAFÍA:Del docente (DCN)Del estudiante: -Libros del MED


I. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:“Empleamos billetes y monedas en la compra y venta de productos”

II. PROPÓSITO DIDÁCTICO:Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase, aprendan a comprar y vender productos de la zona, resolviendo problemas.



INDICADOR (1°)

INDICADOR (2°)

INST.EVAL.

MTC.Número Relaciones y operaciones.

1.12 Interpreta y establece relaciones entre cantidades de dinero.

Equivalencias y canjes con monedas y billetes.

Realiza, canjes con monedas y billetes; teniendo en cuenta la compra y venta de productos.

Realiza, canjes con monedas y billetes; teniendo en cuenta la compra y venta de diversos productos

L.C.

ACTITUD Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático.

V. ¿QUÉ HAREMOS HOY?Caminata lectora.Jugar haciendo compras de productos.Dialogan sobre los productos.Manipular billetes y monedas.Conocer cantidades de dinero.Usar monedas y billetes en la compra y venta de productos.Graficar los productos.Resolver problemas.Leer y escribir problemas.Dibujar y pintar.


ACTIVIDAD


INICIO

- Realizan la dinámica: “La compra de Frutas”.- Responden a preguntas.

¿Qué frutas se vendieron?¿Qué fruta costo menor precio?¿Qué fruta costo más?¿Qué cantidad de dinero recibiría el vendedor?¿Sabes emplear correctamente las monedas y billetes?

- ¿De qué crees que trataremos?

-Diálogo-Recursos humanos

DESARROLLLO

- Se presentan monedas y billetes.- Manipulan el material.- Conocen cantidades de monedas y billetes, teniendo

en cuenta que productos se pueden comprar de la tiendita.

- El docente hace las veces de comprador y vendedor para dar solución a los problemas planteados.

- Los estudiantes realizan la compra y venta de los productos; utilizando monedas y billetes con canjes y sin canjes.

- Se turnan para hacer las veces de vendedor y comprador.

- Resuelven problemas aditivos.- Trascriben en su cuaderno.

MonedaBilletes.Productos de la tiendita

CIERRRE

- Resuelven nuevos problemas aditivos, teniendo en cuenta la tiendita.

- Apoyan a sus padres realizando compras de productos de la vida cotidiana en las diferentes tiendas de su comunidad.





1. ¿Dónde hay 12 nuevos soles?a) 10

10 1b) 5 10

10

c) 10 10 2

2. Observa la siguiente lista de precios.

Ana tiene S/. 6 ¿Qué puede comprar?a) Quinua + lenteja.b) Alverja + lentejac) Ñuña + quinua.

3. Observa la lista de precios y responde:

¿Qué producto cuesta menos?a) Yogurt.b) Gaseosas.c) Frugos.

4. Pedro tenía S/. 6 luego gasta S/. 4. ¿Cuánto le queda?

5. Pedrito tenía S/. 6 luego gasta cierta cantidad. Ahora tiene S/. 2 ¿Cuánto gasto?

6. Pedro gasta S/. 4 ahora tiene S/. 2 ¿Cuánto tenía Pedro?

IX. BIBLIOGRAFÍA:

Del docente:-DCN.-Manual MIMATEDel estudiante

LISTA DE PRECIOS POR KG

- Quinua…….. S/. 5- Alverja………S/. 2- Lenteja………S/. 4- Ñuña…………..S/:3

- Gaseosa….. S/. 5- Yogurt………S/. 4- Frugo………….S/:3

-Libros del MED.


I. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:“Resolvemos problemas aditivos teniendo en cuanta los productos de la tiendita”

II. PROPÓSITO DIDÁCTICO:Lograr que los estudiantes, la término de la sesión de clase resuelvan problemas aditivos.

III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:


INDICADOR (1°)

INDICADOR (2°)

INST.EVAL.

MTC. Número relaciones y operaciones.

1.8 Resuelve problemas de adición y sustracción, teniendo en cuenta precios de productos de la vida cotidiana.

Problemas aditivos

Resuelve problemas aditivos; teniendo en cuenta la compra y venta de productos de la bodeguita.

Resuelve problemas aditivos; teniendo en cuenta la compra y venta de diversos productos de la zona.

L.C.

ACTITUDMuestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático.

IV. ¿QUÉ HAREMOS HOY?Dialogamos sobre problemas de la vida diaria.Resolvemos problemas aditivos.Leemos y escribimos.Graficamos.

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.ACTIVIDAD


I - Dialogan sobre la historia de dos hermanos. Diálogo

NICIO

- Responden a interrogantes:¿Qué recibieron los hermanos?¿Qué cantidad?¿Recibieron la misma cantidad?¿En que lo invirtieron el dinero?¿Qué sucedió con el negocio de los hermanos?

- ¿De qué crees que trataremos hoy?- El docente anota en la pizarra las posibles

respuestas.

TizasPizarraMota

DESARROLLO

- Presentan problemas de la vida cotidiana.- Leen los problemas.- Resuelven los problemas aditivos.- Formulan problemas teniendo en cuenta la tiendita

del aula.- Grafican de acuerdo a los problemas.- Dan solución a los problemas formulados.- Crean otros nuevos problemas, dando solución.- Trascriben a sus cuadernos.-

PapelotesHojas bond cinta masquenMateriales del MEDMateria concreto de la comunidad

CIERRE - Resuelven problemas aditivos en hojas impresas Módulo de trabajo

VI. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN:



VII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

1. En una bolsa hay 72 caramelos de fresa y 28 caramelos de limón. ¿Cuántos caramelos hay en total?a) 72b) 44c) 100

2. ¿Cuál de estos productos cuesta menos?a) Leche S/. 3b) Gaseosa S/. 5c) Yogurt S/. 1

3. En una tienda se venden los siguientes productos.

DÍASPRODUCTOS

LUNESKg.

MARTESKg.

TOTALKg.

Arroz 3 5Azúcar 4 5Fideos 2 4

¿Qué producto se vendió más?a) Arroz b) Fideos c) Azúcar

VIII. BIBLIOGRAFÍA:Libros del MED (Matemáticas) Libros de MIMATEDel docente DCN

SESION DE APRENDIZAJE N° 07 RED N° 01

I. DENOMINACION: “Textualizamos la bandera como nuestro símbolo patrio”

II. PROPOSITO PEDAGÓGICO: Lograr que los estudiantes, al término de la sesión de clase aprendan a leer y escribir textos.

III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

ÁREA ORGANIZAD CAPACIDAD CONOCIM. INDICADOR (1°)

INDICADOR (2°)

INSTEV.

COMUN EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Escucha y comprende mensajes sencillos.

2.2 Describe y comprende textos, a partir de figuras, leyendo los textos.

3.2 Escribe y lee pequeños textos informativos.

Textos

Lee textos

Escribe textos informativos.

Expresa pequeños textos; teniendo en cuenta el mensaje de los objetos.

Lee y comprende textos ; identificando el significado

Produce pequeños textos informativos, teniendo en cuenta los objetos presentados

Expresa textos; teniendo en cuenta el mensaje de los objetos presentados.

Lee y comprende texto; identificando la idea principal.

Produce textos informativos, teniendo en cuenta los objetos presentados.

E.V.

E.V.

E.V.

.

ACTITUD-Practica un diálogo abierto y respetuoso.-Lee con satisfacción textos de su preferencia.-Tiene iniciativa para producir sus propios textos.

IV. ¿QUÉ HAREMOS HOY?

-Caminata lectora-Dialogamos sobre la bandera-Observamos el material a presentar-Jugamos con las letras móviles-Escribimos palabras y oraciones-leemos textos.-Dibujamos y pintamos.-Confeccionamos banderitas.

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS GRADO RECURSOS1° 2°

INICIO -Diálogo sobre fiestas patrias-Responden a preguntas. . ¿Qué celebramos en este mes de julio? . ¿Quién proclamó la independencia del Perú? . ¿Cuáles son nuestros símbolos patrios? . ¿Quién creó la bandera? . ¿De qué crees que trataremos hoy?-La docente anotará en la pizarra las posibles respuestas.

X X

X X

-Diálogo

DESARROLLO

-Se presenta la bandera del Perú.-Se establece un dialogo describiendo la bandera.-La docente pide algunos niños voluntarios para que escriban la palabra bandera.-Realiza la corrección y leen la palabra bandera.-Luego se reparte hojas sueltas para que escriban la palabra bandera.-Presentan su primer borrador y pegan en la pizarra.-El docente presenta el nombre del objeto escribiendo en la pizarra correctamente.-Leen varias veces, luego se procede a borrar.-Juegan con las letras móviles armando y desarmando las palabras.-Corrigen su primer borrador.-Decoran sus trabajos y pegan en los lugares correspondientes.-Forman oraciones con el nombre del objeto.-Gracias a las oraciones forman una pequeña poesía a la bandera.

X X X

X X

X

X

X X

X X

X X X

X X

X

X

X X

X X

X X

-Bandera-Hojas sueltas.-Plumones-Cinta de embalaje.-Letras móviles

-Dibujan y pintan la bandera del Perú.-Transcriben en su cuaderno.

X X

X X

CIERRE -Se reparte papel cometa para elaborar banderitas del Perú.-Recortan y pegan en su cuaderno palabras que al inicio empiezan con la consonante B.

X

X

X

X

-Papel cometa.-Periódicos -Revistas-Tijera-Goma-Palitos

VI. PROTOCOLO DE METACOGNICION

¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo lo hemos logrado? ¿Para qué nos servirá?

VII.ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

Bandera BANDERA

ORACIONES:-Mi bandera es de rojo y blanco.-Mi bandera es hermosa.-Mi bandera es bonita.-La bandera es de mi Perú.

POESIA Mi banderaQué bonita es mi banderaMi bandera de rojo y blanco La bandera más hermosaDe mí Perú.

VIII. BIBLIOGRAFIA:

DEL DOCENTE:

-DCN

DEL ESTUDIANTE:

-Libros del MED. Comunicación y personal social

Huamachuco, 21 de julio del 2012

DOCENTE RESPONSABLE

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Proyecto - La Tiendita de Mi Aula