Titel Dato Formål Ressourcer og aktiviteter · Begrebet Læring / BL Formålet med undervisningen er, at du får forståelse af læringsbegrebet. Dette vil ruste dig til at forstå,

SHF2018-4.sem - Planer

Beskrivelse

Velkommen til 4. semester Situationsbestemt kommunikation i samspil med patient/borger, pårørende og fagprofession

På 4. semester får du 11 uges teoretisk undervisning og 9 ugers klinisk undervisning. Semestret indledes med teoretisk undervisning og i 5. eller 6. semesteruge kommer du én uge iklinik i sundhedsplejen. Fra semesteruge 12 og 8 uger frem kommer du i klinik enten i primær eller i sekundær sundhedstjeneste og ca. halvdelen af jer kommer i klinik i psykiatrien. Idette efterår udbydes derudover få alternative klinikpladser, hvor du får mulighed for at studere sygepleje på alternativ måde samtidig med, du er med til at udvikle på en problematikgennem innovation. Den sidste uge af semesteret afslutter du med en individuel intern skriftlig opgave, der afprøver semestrets mål for læringsudbytte. Du skal have opfyldt etteoretisk (TF) og to kliniske forudsætningskrav (KF) for at deltage i semestrets prøve. To specifikke uddannelseselementer er en del af 4. semesters ECTS: det valgfrie element (DVE) og det tværprofessionelle element (TPE). DVE: Gennem hele 4.semester skal du, sammen med din gruppe parallelt med og integreret i undervisningen, fordybe dig i ét af to fokusområder: socialt udsatte eller mental sundhed. TPE : 8 dage af semestrets teoretiske undervisning er tilrettelagt sammen med andre uddannelser på dit campus. I dette forløb øver du både tværprofessionelt samarbejde og dineinnovative kompetencer - udvikling gennem innovative processer. I løbet af semestret opnår du viden om individuelle, sociale og kulturelle forholds indflydelse på patienter/borgeres oplevelser og reaktioner på sundhedsudfordringer ogsygdomssammenhænge. Vi vil have stor fokus på humanvidenskaben og det subjektive perspektiv. Du videreudvikler din viden, færdigheder og kompetencer til at tage ansvar forsituationsbestemt kommunikation og erhverver dig kompetencer til vejledning og undervisning af patienter/borgere og pårørende i professionsfaglig og tværprofessionel praksis. Her på ITS er planerne for teoretisk undervisning delt op i tre perioder: Uge 36 – 38 : Undervisningen har især fokus på kommunikative og pædagogiske opgaver i sygeplejen til børn, unge og familier. Du opnår viden om, hvordan du teoretisk kanargumentere for din sygepleje i forbindelse med situationsbestemt kommunikation og undervisning og vejledning, hvordan du kan tage individuelle hensyn og hvordan du bedstmuligt i situationen får medinddraget patientens perspektiv. Forskellige vidensområder er med til at kvalificere din sygepleje og du får bl.a. undervisning i kommunikation, pædagogik,udviklingspsykologi, folkesundhedsvidenskab, kulturer, sundhedsinformatik, kvalitative- og kvantitative forskningsmetoder. Du får startet på fordybelse i DVE og sidst i periodenopstarter du TPE forløbet. Uge 39 – 41 : Uge 39 er udelukkende undervisning om børn, unge og familier. Du undervises i og studerer indenfor 4 temaer: ’familien’, ’at blive forældre’, ’fødslen og det nyfødte barn’,’førskolebørn, skolebørn og unge’. Den viden du opnår her skal bl.a. forberede dig til din kliniske uge i sundhedsplejen. De to efterfølgende uger foregår i halve hold, det ene hold er iklinik i sundhedsplejen og det andet hold fordyber sig i DVE. Din uge i sundhedsplejen afslutter du med et gruppebaseret klinisk forudsætningskrav. Uge 42 – 46 : Undervisningen i situationsbestemt kommunikation samt undervisning og vejledning i sygeplejen er uge 42, 44 og 45 især koncentreret omkring to temaer:’patienter/borgere med psykologiske udfordringer og psykiatriske lidelser’ og ’mestring af kronisk sygdom’. Forskellige vidensområder er med til at kvalificere dine kliniske beslutningerog dit kliniske lederskab og du får bl.a. undervisning i kommunikation, psykologi, sygdomslære, etik og sundhedsinformatik. Ugerne afbrydes af dit TPE forløb uge 43, der er etobligatorisk tidspunkt for TPE forløbet på campus Holstebro af hensyn til muligheden for samarbejde med de øvrige uddannelser. I uge 46 afsluttes teoriforløbet med det teoretiskeforudsætningskrav, hvor du sammen med din gruppe filmer jeres rollespil af en undervisnings- eller vejledningssituation og med efterfølgende fælles refleksion. Boglisten finder du i den tilhørende plan. Vi glæder os til at tilbringe tiden sammen med jer.

Titel Dato Formål Ressourcer og aktiviteter

Tilføj dato Bogliste 4. sem.

Beskrivelse


2. sep 08:00 – 09:45 Semesterbeskrivelse 4. semester

Overvejelser før semesterstart

Jørgensen, K. (2017). Kommunikation isundehedsvæsnet. I: Kommunikation forsundhedsprofessionelle. Gads Forlag .s. 19-29

Nordentoft, H. M. & Olesen, B. R., 2014.Kommunikation i kontekst. 1. red. Kbh. :Munksgaard .s. 7-9

Introdagen

situationsbestemt kommunikation

Med venlig hilsen Birgith Conny Lauszus, [email protected] Nadja Aagaard Røjkjær, [email protected]

Bogliste for 4. sem. Klik for at tilføje tekst

Tilføj

Uge 36 - 37 - 38 *Situationsbestemt kommunikation* og *Undervisning og vejledning* primært irelation til børn, unge og familier.

Undervisningen har især fokus på kommunikative og pædagogiske opgaver i sygeplejen til børn, unge og familier. Du opnår viden om, hvordan du teoretisk kan argumentere for dinsygepleje i forbindelse med situationsbestemt kommunikation og undervisning og vejledning, hvordan du kan tage individuelle hensyn og hvordan du bedst muligt i situationen fårmedinddraget patientens perspektiv. Forskellige vidensområder er med til at kvalificere din sygepleje og du får bl.a. undervisning i kommunikation, pædagogik, udviklingspsykologi,folkesundhedsvidenskab, kulturer, sundhedsinformatik, kvalitative- og kvantitative forskningsmetoder. Du får startet på fordybelse i DVE og sidst i perioden opstarter du TPE forløbet.

Introduktion til 4. semester og

begrebsafklaring situationsbestemt

kommunikation / BL

Velkommen og præsentation Indhold - struktur og studiemetoder. Forbered dig ved at læsesemesterbeskrivelsen.

Oplæg og dialog om hvad begrebet*situationsbestemt kommunikation*betyder

https://via.itslearning.com/LearningToolElement/ViewLearningToolElement.aspx?LearningToolElementId=553435



https://via.itslearning.com/Note/View_Note.aspx?NoteID=610701




2. sep 10:00 – 11:45 Introduktion til valg af kliniksted 4.sem.pptx

Praktikportal+intro+til+studerende.pptx

praktikportalen

www.praktik.via.dk

2. sep 12:30 – 14:15 Forberedelse til introdagen -læringsudbytte, forudsætningskrav og prøve

3. sep 08:00 – 14:15 Det valgfrie element

prezi link mental sundhed

4. sep

5. sep 08:00 – 09:45 Danske Regioner (2017) Sundhed i Skyen.Side 1-32

Anders And - Sikkerhed.pdf

Arbejdsspørgsmål til sikkerhed ifamilien.docx

5. sep 10:00 – 10:45 Nordentoft og Olesen (2014):Videnskabsteori og kommunikation. I:Kommunikation i kontekst s. 13-44

Tilføj

Intro til valg af kliniksted a)

alternative entreprenørielle forløb

b) somatik og

psykiatri

I får viden om, hvordan i skal fordele jer ipsykiatri og somatik og det alternativeforløb, samt får viden om hvordan I skalafgive jeres prioriteringsønsker

Tilføj

Forventningsafstemning +

Drøftelse af læringsudbytte,

forudsætningskrav og prøve BL

Vi drøfter forventninger til hinanden ogArbejde i grupper med jeres spørgsmål tilforudsætningskrav og prøven. Herefterfælles drøftelse. Tilføj

Intro til det valgfrie element(DVE)

HDN/NAAR

I skal introduceres til rammerne for DVE.Desuden skal I have to inspirerende oplægsom skal hjælpe jer til at indkredse hvilketfokus I ønsker at fordybe jer i. Grupperne Iskal arbejde i skal efterfølgende etableres ogI afslutter dagen med at starte jeresfordybelsesarbejde op.

Tilføj

Studiedag Klik for at tilføje tekstTilføj

Teknologiforståelse 1 / DOVM Diskussion om sundhedsteknologi og itsikkerhed relateret til familier Arbejde med studiespørgsmål

Tilføj

Metaperspektiv på kommunikation /

BL

Hvordan har perspektivet vi kommunikererfra betydning for, hvad der kommer ud afsamtalen?

Tilføj












5. sep 11:00 – 11:45 Vedtofte, Dorit Ibsen (2013):Videnskabsteori og pædagogik I : Pædagogik- for sundhedsprofessionelle.Gads Forlag. s.35-57

Hiim, Hilde og Hippe, Else (2018):Undervisningsplanlægning for faglærere.Hans Reitzels Forlag. s. 14-26

5. sep 12:30 – 13:15

5. sep 13:30 – 15:15

6. sep 08:00 – 09:45

6. sep 08:00 – 09:45

6. sep 10:00 – 11:45

6. sep 10:00 – 11:45

6. sep 12:30 – 14:15 Videnskabsteori.pdf

9. sep 08:00 – 09:45

9. sep 10:00 – 11:45 Vedtofte, Dorit (red) (2013) : Information,vejledning og undervisning - tre centralepædagogiske begreber. I: Pædagogik for ...

Metaperspektiv på pædagogik / BL Hvordan påvirkes information, undervisningog vejledning af det videnskabsteoretiskeperspektiv ?

Tilføj

Metaperspektiv på psykologi / HDN Klik for at tilføje tekstTilføj

Udviklingspsykologi 1 / HDN Timerne omhandler udvalgte temaer franeuropsykologien. Vi vil veksle mellemunderviseroplæg og fælles drøftelser

Tilføj

Hold 1 : Litteratursøgning til DVE

/Mai

At få hjælp til litteratursøgning til aktivitet 2Tilføj

Hold 2 arbejder med aktivitet 2 GruppearbejdeTilføj

Hold 2 : Litterarursøging til DVE /

Mai

At få hjælp til litteratursøgning til aktivitet 2Tilføj

Hold 1 arbejder med aktivitet 2 GruppearbejdeTilføj

Videnskabsteori - Det subjektive

perspektiv / SBN

Vi skal sammen finde ud af, hvad der erforskellen på det, vi kalder det objektive ogdet subjektive i sygeplejen. Som forberedelse skal I læse kapitlet:Videnskabsteori

Tilføj

DVE alle arbejder med aktivitet 2 Klik for at tilføje tekstTilføj

Om begreberne undervisning,

vejledning og information / BL

Afklaring af begreberne undervisning,vejledning og information - Hvorfor er det såvigtig i sygeplejen





Eide og Eide (2017) : Informerendeferdigheter I: Kommunikasjon i relasjoner.Gyldendal Akademisk. s. 217-223

9. sep 12:30 – 14:15

9. sep 14:30 – 15:15 Patientuddannelse - forberedelse

10. sep 08:00 – 09:45 Hiim og Hippe (2018) :Undervisningsplanlægning for faglærere.Hans Reitzels Forlag. pp. 27-67+90-98 ...

Jank & Meyer( 2006) Didaktiske modeller.Gyldendals lærerbibliotek. pp. 18-31 PDF

Jank og Meyer: didaktik

10. sep 10:00 – 11:45

10. sep 12:30 – 14:15

Tilføj

Udviklingspsykologi 2 / HDN I lektionerne vil vi fortsætte med enneuroaffektiv udviklingspsykologi. Vær opmærksom når I læser teksterne, atden samme indledende casepræsentation af5 børn er med i alle tre tekstuddrag. Men Ibehøver kun at læse dem en enkelt gang ;)

Vi skal have fokus på følgende begreber ogcentrale temaer: følelsesmæssig afstemning fejlafstemning spejlneuroner spejling og imitation mentalisering

Tilføj

Almen didaktik / BL At opnå forståelse for patientuddannelse. Hvoraf kommer det, at man taler ompatientuddannelse og patientskoler. Undervisningen veksler mellem oplæg,gruppe- og holddrøftelser.

Tilføj

Almen didaktik / BL Hvad betyder didaktik og hvorfor er detvigtig som grundlag for information,vejledning og undervisning?

Tilføj

Psykologi 3 / HDN Klik for at tilføje tekstTilføj

Risikofaktorer børn / RK Børn - Risiko- og beskyttelsesfaktorer iforhold til børns udvikling Tilføj

Klik for at tilføje tekst






11. sep

12. sep 08:00 – 09:45 Pensum læring og læreprocessen

Vedtofte, Dorit (red) (2013) : Pædagogikfor sundhedsprofessionelle. Gads Forlag. s.117-132 + 153-163

Illeris (2019) : Læringsteoriens elementerI: Illeris (red) 15 aktuelle læringsteorier .Samfundslitteratur s. 9-19 (PDF)

Illeris(2019) : Læringsteoriens elementer

12. sep 10:00 – 11:45 Brinkmann, S. & Tanggaard L. 2015.Kvalitative metoder - en grundbog. 2.udgave. Hans Reitzels Forlag, Kvalitativemetoder, t ...

12. sep 12:30 – 14:15 Sundhedspædagogik, pensum, pdf.

Pensum, Self-efficacy

self-efficacy februar 2019.ppt

13. sep 08:00 – 09:45 Noter til Kvantitative forskningsmetoder 4.sem

SST Evidenshieraki

Thisted, J (2018) De kvantitativeforskningsmetode. I: Forskningsmetode ipraksis. Munksgaard. 2. udg. Kap 7

13. sep 10:00 – 11:45 Studiespørgsmål til Astma 4.sem

Studiedag Tilføj

Begrebet *Læring* / BL Formålet med undervisningen er, at du fårforståelse af læringsbegrebet. Dette vil rustedig til at forstå, hvilke faktorer der indvirkerpå læring - og ikke-læring. Både hos dig selvsom studerende og i mødet medpatient/borger, som befinder sig i enlæringssituation.

Tilføj

Kvalitative metoder - interview /JH Oplæg om kvalitativ interview. Øvelse: I skal selv prøve at arbejde medudformning af interviewguide

Tilføj

Sundhedspædagogik - selfefficacy /

RK

Oplevet self efficacy, dvs. personersvurdering af deres egen evne til at præstere,bestemmer individets føle- og tænkemåde,motivation og adfærd.

Tilføj

Kvantitative metoder / AM Kort introduktion til vurdering af kvantitativeundersøgelser. Oplæg om forskellige metoder / designinden for kvantitative forskning.

Tilføj

Epidemiologi - børn og astma / AM Inden timerne skal du arbejde med at findeen forskningsartikel, eller foretagevidenssøgning inden for temaet Astma. Sevenligst studiespørgsmålene, som er

Tilføj













13. sep 12:30 – 14:15

16. sep 08:00 – 09:45 Pensum til timerne: Eriksen & Sørheim,2007, pp. 34-44 og 238-260

Eriksen og Sørheim: Kultur - forskelle ogligheder mellem mennesker

Undervisningsnoter til kulturforståelse

16. sep 10:00 – 11:45 Jensen, Iben (2017) : Den interkulturellesamtale I: Jørgensen : Kommunikation - forsundhedsprofessionelle . Gads Forlag . s ...

Spørgsmål interkulturel kommunikation

16. sep 12:30 – 15:15 Forberedelse til den motiverende samtale

Miller, William R; Rollnick, Stephen (2014):Den motiverende samtale - Støtte tilforandring. Kbh. Hans Reitzels Forlag s. ...

studiespørgsmål til den motiverendesamtale

17. sep 08:00 – 10:45 Pensum kommunikation systemiskperspektiv

Østergaard og Konradsen (2016):Teoretisk grundlag I: Familiesygepleje .Munksgaard s. 29 - 38

vedhæftet. I timerne skal I diskutere og analysere jeresresultater af medbragte søgeresultater. Hver gruppe fremlægger herefter et studie/et søgefund i forhold til Astma

Teknologiforståelse 2 / DOVM Fortsætte arbejdet fra foregående lektioner+ opsamling Tilføj

Kulturforståelse 1 /GMH Om kultur, sundhed og sygdom. Læspensum og overvej hvad I forstår - og hvad Iikke helt forstår endnu! Timerne vil veksle mellemklasseundervisning og små opgaver.

Tilføj

Interkulturel kommunikation/ BL Hvordan opnår vi fælles forståelse oghvordan sikrer vi patienten har forstået, nårkulturer er forskellige. Vi veksler mellem oplæg, video, dialog ogarbejde i grupper

Tilføj

Den motiverende samtale / BL Hvordan styrkes patientens motivation forforandring Fokus på ambivalens, forandringsudsagn ogvejledestrategier

Vi øver samtidig didaktikken fra de sidstedages undervisning og I skiftes som aftalt tilat undervise.

Tilføj

Sygepleje og kommunikation i et

systemisk perspektiv / BL

I lektionerne arbejder vi med densystemiske tænkning i sygeplejefagligsammenhæng. Målet er at I bliver i stand tilat anvende kommunikation med baggrund isystemteorien. Om cirkulær kommunikationsforståelse Om sundhedspædagogiske samtaler med











Nordentoft & Olesen (2014): Systemiskteori og kommunikation I: Kommunikation ikontekst. pp. 69-94

Houborg, Ulla (2017): Densundhedspædagogiske samtale medforældre, børn og unge I: Jørgensen:Kommunikation for sundhedsprof ...

Spørgsmålstyper af Karl Tomm

17. sep 11:00 – 11:45

17. sep 12:30 – 15:15

18. sep

19. sep

20. sep

Beskrivelse


23. sep 08:00 – 08:45

børn og familier Oplæg, dialog, gruppearbejde og øvelser

Tilføj

Intro til TPE / HDN + BL Klik for at tilføje tekstTilføj

DVE / Gøre aktivitet 2 klar til

aflevering

Gruppearbejde. Aflevering senest kl. 15.15Tilføj

Opstart TPE Konkret plan kommerTilføj

TPE Klik for at tilføje tekstTilføj

TPE Klik for at tilføje tekstTilføj

UGE 39 - 40 - 41 Børn - Unge - Familie / DVE

I uge 39 rettes fokus helt specifikt på førskolebørn, skolebørn, unge og familier. Herunder på det at blive forældre og på observationer af det nyfødte barn. Ugens tre første dage harteoretisk undervisning og arbejde i grupperne. På studiedagen torsdag er der en fastlagt opgave, hvor du sammen med din gruppe forbereder fredagens fremlæggelser ogrefleksioner i klynger. I uge 40 eller uge 41 har du en klinikuge i sundhedsplejen. Fredag i denne klinikuge gennemføres det første af de kliniske forudsætningskrav.

Information om ugen / BL Klik for at tilføje tekstTilføj




23. sep 09:00 – 11:45 Pensum, Familien

Familiecentreret sygepleje, februar2019.pptx

23. sep 12:30 – 15:15 Pensum: Børn-unge-familie / Tema 2

Fosterets udvikling

Spørgsmål til samspil og relationer

24. sep 08:00 – 10:45 Pensum : Børn - unge - familie / Tema 3

Undersøgelse af det nyfødte barn

24. sep 11:00 – 12:45

25. sep 08:00 – 10:45 Pensum, Førskolebørn, skolebørn

Førskolebørn, Skolebørn - sundhedspleje,februar 2019.ppt

Tema 1: Familien /RK Hvad er en familie? - Familieformer - Familier m. anden etnisk baggrund o Familiens modstandskraft - Resilience - Netværk o Samspilsramte familier - Sårbare - Socialt udsatte - Tværsektorielt samarbejde o Familiecentreret sygepleje - Begreb - historisk udvikling

Tilføj

Tema 2 : At blive forældre / BL Oplæg - gruppearbejde medstudiespørgsmål til samspil/relationer +fælles drøftelser og refleksioner om: Graviditet Relations-dannelse Efterfødselsreaktioner o Sundhedsvæsenets anbefalinger og tilbudunder graviditet - Gravide med særlige behov

Tilføj

Tema 3 : Fødslen og det nyfødte barn

/ BL

Oplæg og fælles drøftelse / refleksioner o Fødslen - hud mod hud o Observationer af kvinden og det nyfødtebarn o Amning / ernæring o Trivsel og udvikling hos barnet o Sundhedsstyrelsens anbefalinger og tilbudi barselsperioden o Børn i risiko og med specielle behov - Det præmature / dysmature / neonatalebarn

Tilføj

Dialog Klik for at tilføje tekstTilføj

Tema 4 : Førskolebørn, skolebørn og

unge / RK

o Hvornår møder sundhedsplejersken dissebørn? o Trivsel o Det tværfaglige samarbejde o Børn i risiko










25. sep 11:00 – 11:45 Rindom, B., (2017), Kliniske studier, i Atstudere sygepleje- find din vej gennemsygeplejerskeuddannelsen, s. 94-117+131-162 ...

Ny PowerPoint-præsentation

intro kliniske perioder

26. sep Plan for torsdag og fredag uge 39

27. sep 08:00 – 10:45

4. okt

30. sep – 4. okt

11. okt

7. okt – 11. okt

Beskrivelse

o Sundhedsplejerskens undersøgelser o Love og konventioner

Tilføj

Intro klinik I introduceres til klinik i sundhedsplejen ogpsykiatri/somatik

Tilføj

Studiedag uge 39 med planlagte

aktiviteter

At forberede jer til videndeling fredag d.27.9. Opgave: se ressource og aktivitet Tilføj

Opsamling af alle emner / RK + BL Videndeling i klynger. Plan for fredag kommer Tilføj

Hold 1 : Gennemføre klinisk

forudsætningskrav

Klik for at tilføje tekstTilføj

Hold 2: Fordybelse - arbejde med

aktivitet 3

Afleveringsmapper findes under ressourcerTilføj

Hold 2 : Gennemføre klinisk

forudsætningskrav



aktivitet 3


UGE 42 - 43 - 44 - 45 - 46 *Patienter/borgere med psykologiske udfordringer og psykiatriske lidelser* og*Mestring af kronisk sygdom* . Uge 43 er TPE-forløb.






14. okt 08:00 – 09:45 Pensum til timerne: Galal & Galal, 1999,pp. s. 131-161

Galal og Galal: Magt i samtalen

14. okt 10:00 – 11:45 Positiv Psykologi. Hans Henrik Knoop

litteratur til mestring og positiv psykologi

positiv psykologi og mestring.pptx

14. okt 12:30 – 14:15 Pensum kommunikation - et kognitivtperspektiv

Oestrich (2006): Et kognitivt perspektiv I:Nielsen, M.S.; Rom, G.: Perspektiver påkommunikation i sundhedsfaglige professi ...

15. okt 08:00 – 09:45 Vedel Kessing, L og Mislowiak, K. (2017):Affektive lidelser. I: B.Møhl og E.Simonsen(red.) Grundbog i psykiatri. København. ...

15. okt 10:00 – 11:45 litteratur til undervisning i psykodynamik

Undervisningen i *Situationsbestemt kommunikation* samt *Undervisning og vejledning i sygeplejen* er uge 42, 44 og 45 især koncentreret omkring to temaer: *Patienter/borgeremed psykologiske udfordringer og psykiatriske lidelser* og *Mestring af kronisk sygdom*. Forskellige vidensområder er med til at kvalificere dine kliniske beslutninger og dit kliniskelederskab og du får bl.a. undervisning i kommunikation, psykologi, sygdomslære, etik og sundhedsinformatik. Ugerne afbrydes af dit TPE forløb uge 43, der er et obligatorisk tidspunktfor TPE-forløbet på campus Holstebro af hensyn til muligheden for samarbejde med de øvrige uddannelser. I uge 46 afsluttes teoriforløbet med det teoretiske forudsætningskrav, hvordu sammen med din gruppe filmer jeres rollespil af en undervisnings- eller vejledningssituation og med efterfølgende fælles refleksion.

Kulturforståelse 2 / GMH Om sprog, tolkning og magt. Læs pensum ogovervej hvad I forstår - og hvad I ikke heltforstår endnu! Timerne vil veksle mellemklasseundervisning og småopgaver.

Tilføj

Positiv psykologi og mestring / HDN Hvad kendetegner det gode liv? Hvad kanhave betydning for menneskets mentalevelvære? Med afsæt i positiv psykologiindkredser vi betydningen af emotioner,flowtilstande og karakterstyrker. Oplæg med enkelte øvelser samt styrkeprofil Tilføj

Kommunikation i et kognitivt

perspektiv / BL

Oplæg, dialog og øvelser

Hvornår bruger vi et kognitivt perspektiv ? Hvorfor og hvordan ?

Tilføj

Affektive lidelser / Anette R. Klik for at tilføje tekst

Tilføj

Psykodynamik / HDN I timerne tager vi afsæt i denpsykodynamiske tradition. Betydningen afforsvarsmekanismer og jeg-funktioner vilblive vægtet. Undervisningen vil trække på eksempler frapsykiatrien.

Tilføj










15. okt 12:30 – 14:15 Forberedelse til undervisning i Recovery

Recovery - Jan Kåre Hummelvoll.pdf

16. okt 08:00 – 09:45 Kommunikation - borgere med psykiskelidelser

Hansen, Marin (2018): Detkommunikatiive aspekt i psykiatrisksygepleje I: Psykiatrisk sygepleje - Lærebogfor sygeplejestude ...

Studiespørgsmål

Øvelse - gensvar

16. okt 10:00 – 11:45

16. okt 12:30 – 14:15 Forberedelse til undervisning omalkoholens virkning

Fag og forskning - nr. 1 2017

17. okt

18. okt

Recovery / NAAR I de to lektioner skal vi se på begrebernerecovery og rehabilitering i forbindelse medsygepleje ved psykisk sygdom. Vi indlederdagen med oplæg og dialog ogefterfølgende skal I arbejde i grupper. Tilføj

Kommunikation : Patienter/borgere

med psykiske lidelser / BL

Oplæg + arbejde med studiespørgsmål m.fælles opsamling

Tilføj

Angsttilstande / HDN Klik for at tilføje tekstTilføj

Alkoholens virkning / NAAR "Det anslås, at omkring 140.000 danskere erafhængige af alkohol. Af dem er kun 14.000 iprofessionel behandling (...) Trods fagligekspertise og pligt til at informere har mangesygeplejersker svært ved at tale om emnet,uanset om patientens alkoholproblem eråbenlyst eller ej"

I lektionerne vil der være fokus på fysiske,psykiske og sociale konsekvenser af etalkoholmisbrug. Vi taler desuden omsygeplejerskers rolle i behandlingen afalkoholrelaterede problemer og ser påmuligheder og barrierer. Vi veksler mellemoplæg, dialog og gruppearbejde.

Tilføj











21. okt

22. okt

23. okt

24. okt

25. okt

28. okt 08:00 – 09:45

28. okt 10:00 – 11:45 Viborg Kommune; Teknologiudstilling påÆblegården; side 1-10

Rigshospitalet (2018); Specialdesignet VRspil til børn, der er bange for nåle

28. okt 12:30 – 15:15

29. okt 08:00 – 09:45 Pensum miljøterapi

Borg (2011): Sygeplejensmiljøterapeutiske perspektiv I: Kragerup ogSletterød (red) : Psykiatrisk sygepleje.Munksgaard s. 4 ...

Dias miljøterapi

29. okt 10:00 – 11:45 Brasch (2011) Sygepleje til densindslidende med aggresiv adfærd I :Kragerup og Sletterød (red) Psykiatrisksygepleje. Munks ...

TPE / HDN +BL Klik for at tilføje tekstTilføj

TPE / HDN + BL Klik for at tilføje tekstTilføj



TPE / HDN + BL Klik for at tilføje tekstTilføj

Farmakologi 1 / Anja Antidepressiva s. 441-449Tilføj

Sundhedsteknologi 3 / DOVM Teknologiforståelse pt. perspektiv

Tilføj

DVE GruppearbejdeTilføj

Miljøterapi / Lisbeth Davis Klik for at tilføje tekst

Tilføj

Forebygge konfliktoptrapning / HDN Vi veksler mellem underviseroplæg, ogopgaver med henblik på at anvende ogreflektere stoffet. Hensigten er at I får kendskab til, kananvende og reflektere over rammerne for og







Konflikt-situationer.pptx

29. okt 12:30 – 15:15

30. okt

31. okt 08:00 – 09:45

31. okt 10:00 – 11:45 Nordentoft, M. og Kjær Vandborg, S.(2017) Skizofreni. I: B.Møhl og E.Simonsen(red.): Grundbog i psykiatri. København.Hans ...

Simonsen, E og Haahr, U. (2017): Akuttepsykoser, andre psykoser og skizotypi. I:B.Møhl og E.Simonsen (red.) Grundbog ipsyk ...

31. okt 12:30 – 14:15 Wilson, R.; Hansen, J. P. (2019). Digital kliniskbeslutningstagen i sygepleje. I: Kliniskbeslutningstagen. Side 255- 271

Digital klinisk beslutningstagen i sygepleje

1. nov 08:00 – 09:45

1. nov 10:00 – 11:45 Simonsen, Erik(2017)Personlighedsforstyrrelser I: Møhl, B.

udførelsen af sygepleje til den sindslidendepatient, i situationer, der kan værekonfliktfyldte. Tilføj

Karrieredag Klik for at tilføje tekstTilføj


At være psykisk syg i et

patientperspektiv / Anette og Dan

Brugerlærer Dan Lind Hansen giver etinspirerende indblik i, hvordan det er forham, at leve med en skizofrenidiagnose.

Efterfølgende dialog med jer. Annette Raarup skal undervise jer omskizofreni fra kl. 10 - 11.45 (se nærmereunder sygdomslære) Hun deltager i Dansoplæg.

Tilføj

Psykoser - Skizofreni / Anette R. Klik for at tilføje tekst

Tilføj

Sundhedsteknologi 4 / DOVM Oplæg + diskussion omsygeplejeperspektivet

Tilføj

Farmakologi 2 / Anja Antipsykotika s. 436-441Tilføj

Personlighedsforstyrrelser / Anette

R.








og Simonsen, E. (red.) Grundbog i psykiatri.København. Hans Reit ...

Raarup, A.(2008) Når personlighedenbliver en forstyrrelse.pdf

1. nov 12:30 – 15:15

4. nov 08:00 – 09:45 Stemningsstabiliserende

4. nov 10:00 – 10:45

4. nov 11:00 – 13:15 Pensum, DemokratiskSundhedspædagogik

Bjarne_Bruun_Jensens_teori februar2019.ppt

4. nov 13:30 – 15:15 Pensum til sygepleje i et fænomenologiskperspektiv

Benner & Wrubel (2013): Omsorgensbetydning i sygepleje. Kbh. Munksgaard pp.23-36+64-73

Paradigmecases

Læsespørgsmål til sypl. i fæno.perspektiv

5. nov 08:00 – 09:45 Tekst om Velvære til timer i etik

Tekst om velvære

Etik.4. semester pptx.pptx

Tilføj

DVE / HDN + NAAR Klik for at tilføje tekstTilføj

Farmakologi 3 / Anja Stemningsstabiliserende, anxiolytika oghypnotika s. 449-456

Tilføj

Dialog Klik for at tilføje tekstTilføj

Sundhedspædagogik -

handlekompetence / RK

Sundhedspædagogiske kernebegreber somudgangspunkt for en demokratisksundhedspædagogik med henblik på atskabe sundhedsmæssig forandring ogforbedring.

Tilføj

Sygepleje i et fænomenologisk

perspektiv / BL

At forstå professionel omsorg ogmenneskers mulighed for mestring ud fra etfænomenologisk perspektiv. Oplæg + arbejde i grupper medparadigmecases og kernebegreber.

Tilføj

Etik 1 / SBN Vi tager fat i det subjektive og objektivebegreb i forhold til etik - OBS OBS det er fint at læse teksten eftertimerne. Jeg fremlægger, hvad Hustedskriver, men jeg forventer I har læst teksteninden undervisningen den 9. April. Tilføj













5. nov 10:00 – 11:45 Forberedelse til Guidet egen-beslutning

Refleksionsark - Zoffmann 2006

Case - Søren

Højgaard (2014) Diabetes: Patientendefinerer selv mål for behandlingen

5. nov 12:30 – 14:15 Case - Ida er kronisk syg

Case - Kasper er psykisk syg

Hjælpespørgsmål til forberedelse

6. nov

7. nov 08:00 – 09:45 sygeplejeetiske retnignslinjer

Det subjektive som begreb.pptx

Hvilke værdier kommer til udtryk.pptx

7. nov 10:00 – 11:45

7. nov 12:30 – 14:15

Guidet Egen Beslutning (GEB) / BL Vibeke Zoffmann har udvikletevidensbaseret effektiv metode tilforandring ved hjælp af invitation, samtaleog refleksionsark

Vi vil drøfte metoden og arbejde med: Dialogark og beslutningsstøtteværktøjer

+ lave søgninger på hvor og hvordanmetoden anvendes i både somatik ogpsykiatri

Tilføj

Teoretiske refleksioner over cases /

NAAR & BL

Hensigten er at du sammen medmedstuderende får mulighed for atrepetere/anvende nogle af semesteretsteorier ved at reflektere over to forskelligecases.

Tilføj


Etik 2 / SBN Vi fortsætter fra sidst og samler op i forholdtil de sygeplejetiske retningslinjer

Tilføj

Hold 1 (gruppe 1 - 5) : Workshop med

fokus på kropssproget og

interaktionen i situationer, der kan

blive/ er konfliktoptrappende / Kim

Harris og skuespillere

Instruktør Kim Harris og 4 skuespillere,spiller situationer, som tidligere studerendeog kollegaer har stået i. I skal ikke selv spille, men bliver sat på som”skygger” af skuespillerne, for at I på denmåde træner fokus på, hvordan den, Iskygger, oplever den spillede situation. Ved fælles hjælp finder I frem til alternativehandlemåder og opmærksomheder på,hvad der kan fremme og modsat hæmmeinteraktionen i situationen.

Tilføj

Instruktør Kim Harris og 4 skuespillere,spiller situationer, som tidligere studerende Tilføj











7. nov 10:00 – 11:45 Glinsvad, Birthe (2018): Mestring I :Danbjørg pg Tvistholm (red) :Patient -grundbog i sygepleje. Munksgaard s. 267-291

Studiespørgsmål - mestring

Glinsvad (2018) Mestring

7. nov 12:30 – 14:15

8. nov 08:00 – 09:45 Pensum : At leve med kronisk sygdom

PhD. Helle Schnor om at leve med kronisksygdom

Ørtenblad (2013): At leve med kronisksygdom

Sundhedskompetence - teori, forskningog praksis

Studiespørgsmål til livet med kronisksygdom

8. nov 10:00 – 11:45 Forberedelse til kommunikation vha.Calgary Cambridge

Hold 2 (gruppe 6 - 9) : Workshop med

fokus på kropssproget og

interaktionen i situationer, der kan

blive/ er konfliktoptrappende / Kim

Harris og skuespillere

og kollegaer har stået i. I skal ikke selv spille, men bliver sat på som”skygger” af skuespillerne, for at I på denmåde træner fokus på, hvordan den, Iskygger, oplever den spillede situation. Ved fælles hjælp finder I frem til alternativehandlemåder og opmærksomheder på,hvad der kan fremme og modsat hæmmeinteraktionen i situationen.

At støtte til mestring - Hold 2

(gruppe 6-9)

Arbejd bl.a. med begrebet 'mestring' mensdet andet hold er sammen medskuespillerne.

Tilføj

At støtte til mestring - Hold 1 (gruppe

1-5)

Arbejd bl.a. med begrebet 'mestring' mensdet andet hold er sammen medskuespillerne. Pensum og materiale se underformiddagens ressourcer og aktiviteter.

Tilføj

Patientperspektiv - at leve med

kronisk sygdom / BL

At opnå yderligere forståelse forpatientperspektivet. I arbejder med patientperspektivet på det atleve med en kronisk sygdom. Læs, reflekterog diskuter.

Tilføj

At blive i stand til strukturere og kvalificeresamtaler i korte kontakter vha CalgaryCambridge guiden.










Lær at kommunikere gennem træning

8. nov 12:30 – 13:15

11. nov 08:00 – 08:45

11. nov

12. nov

13. nov 08:00 – 10:45

13. nov 11:00 – 16:15

14. nov 08:00 – 14:15

Beskrivelse

Sygepleje og struktureret

kommunikation vha. Calgary

Cambridge / BLTilføj

Intro til KF + Semesterprøven Klik for at tilføje tekstTilføj

Opstart teoretisk forudsætningskrav

/ BL

At I kommer godt i gang med det teoretiskeforudsætningskrav. Hver gruppe har mulighed for ½ timesvejledning.

Tilføj

Arbejde med teoretisk

forudsætningskrav



forudsætningskrav

OBS: Filmen skal være uploadet på WISEflowog her på ITS senest kl. 15.00 d. 12.11. Tilføj


forudsætningskrav

Se en anden gruppes film og forberedeopponering / refleksive spørgsmål. Plankommer

Tilføj

Hold 1 gennemfører teoretisk

forudsætningskrav / BL

Plan kommerTilføj

Hold 2 gennemfører teoretisk

forudsætningskrav / BL

Plan kommerTilføj

Klinisk forudsætningskrav i sundhedsplejen

I kommer i klinik i sundhedsplejen i halve hold. Når du kommer i klinik i sundhedsplejen, skal du gennemføre et forudsætningskrav. Forudsætningskravene gennemføres henholdsvisd. 4.10. og d. 11.10.



Tilføj dato Klinisk forudsætningskrav sundhedsplejen

Beskrivelse


Tilføj dato Teoretisk forudsætningskrav

Beskrivelse


Tilføj dato Klinisk forudsætningskrav * Situationsbestemtkommunikation*

Dokument klinisk forudsætningskrav i

sundhedsplejen


Tilføj

Teoretisk forudsætningskrav

I kalenderuge 46 skal du sammen med din gruppe gennemføre et teoretisk forudsætningskrav hvor I skal optage en video med en undervisnings- eller vejledningssituaiton. I gennemfører i halve hold. Det ene hold gennemfører onsdag d. 13.11. fra kl. 11. Det andet hold gennemfører torsdag d. 14.11. fra kl. 8.00

Dokument om teoretisk forudsætningskrav Klik for at tilføje tekst

Tilføj

Klinisk forudsætningskrav *Situationsbestemt kommunikation*


Dokument til andet kliniske

forudsætningskrav


Tilføj




Beskrivelse


Tilføj dato Semesterprøven

Beskrivelse


Tilføj dato

Tilføj dato

Tilføj dato Gruppernes mapper til aflevering

Tilføj dato

Tilføj dato

Semesterprøven

Som afslutning på semesteret skal du i semesterets sidste uge lave en individuel skriftlig opgave.

Dokument om semesterprøven Klik for at tilføje tekst

Tilføj

Det valgfrie element (DVE)

På 4. semester skal du vælge at følge et af to fokusområder; enten socialt udsatte eller mental sundhed. Forløbet strækker sig over 11 uger, er baseret på gruppearbejde og udgør endel af semesterets ECTS. Aktiviteterne der knytter sig til DVE-forløbet veksler mellem at være face-to-face og online.

Arbejde videre med aktivitet 2 Klik for at tilføje tekstTilføj

Gøre aktivitet 2 klar til aflevering GruppearbejdeTilføj

Aflevere aktivitet 2 Klik for at tilføje tekst

Tilføj


aktivitet 3


Afleveringsmapper findes under ressourcer



Tilføj dato

Tilføj dato

Tilføj dato

Tilføj dato

Beskrivelse

Der er ingen tilgængelige planer.

Beskrivelse


4. sep


aktivitet 3

Tilføj

Arbejde med aktivitet 4 Klik for at tilføje tekstTilføj

Arbejde med aktivitet 4 Klik for at tilføje tekstTilføj

Gennemføre aktivitet 4 med feedback

/HDN + NAAR


Opstart aktivitet 5 Klik for at tilføje tekstTilføj

Tværprofessionelt element (TPE)


Studiedage

I løbet af semesteret vil der de fleste uger være en planlagt studiedag. Det er Ikke nødvendigvis samme ugedag. I uge 9 er der bundne opgaver på studiedagen som forberedelse til videndeling fredag og som forberedelse til klinikugen i sundhedsplejen.

Studiedag uge 36 Klik for at tilføje tekstTilføj

11. sep

26. sep Plan for torsdag og fredag uge 39

17. okt – 18. okt

30. okt

6. nov

Beskrivelse


Beskrivelse



Studiedag uge 39 med planlagte

aktiviteter

At forberede jer til videndeling fredag d. 27.9. Opgave: se ressource og aktivitet Tilføj

Studiedage uge 42 Klik for at tilføje tekstTilføj



Situationabestemt kommunikation

Situationsbestemt kommunikation handler om at kommunikere relevant og professionelt i den aktuelle situation. På 4. semester arbejder vi især med at opnå patientperspektivet - teorier og metoder hertil. Undervisningen handler om at få mere viden om og flere kompetencer til at kommunikeresituationsbestemt især i samspil med den enkelte patient/borger/pårørende. Undervisningen er primært rettet mod: - sundhedspædagogiske samtaler med børn og familier - sundhedspædagogiske opgaver som støtter unge og voksne til mestring af deres livssituation og forandringer i denne - omsorg for og støtte til patienter/borgere med psykiske lidelser eller psykiatriske sygdomme.

Undervisning og vejledning i samspil med patienter/borgere og pårørende

Disse lektioner i pædagogik har fokus på både den almene didaktik og på sundhedspædagogik


Beskrivelse


Beskrivelse


Beskrivelse


Tilføj dato Tilknytning af undervisere ifm. afvikling afklinisk undervisning.pdf

kliniksteder

praktikportalen

Etik og religion


Sundhedsteknologi

Vi arbejder med sikkerhed knyttet til temaet på første del af semestret. Derefter ser vi på sundhedsteknologi med et curologisk samt et patientologisk perspektiv. Vi afslutter evt. med en personlig kortlægning af dine digitale kompetencer med henblik på udvikling af dine teknologiske færdigheder

Studieorientering 4. semester


Introduktion til klinik Forberedelse

Du kan læse om klinikstederne via linketkun de der er tilgængelige i praktikportalen ertil rådighed




introduktion til valg af kliniksted på 4. sem

Tilføj dato

Beskrivelse


Tilføj dato Pensum til unge og rusmidler

Flamingoeffekten - sociale overdrivelser ogsocial pejling.pdf

Et-helt-normalt-perfekt-selv.-2014-.pdf

Unge på kanten.pptx

Ungdommen i udviklingspsykologien.pptx

Unge og risikoadfærd.stud.pptx

I vil forud for introduktionen modtage enønskeformular.I kan godt orientere jer heri, men kan medfordel vente med at ønske til efter timerne.

Tilføj

Opstart individuel studieplan/BL Det er en god idé at begynde på denindividuelle studieplan INDEN klinikstart. Brug gerne praktikstedets kliniske studieplan iforberedelsen.

Tilføj

Psykologiske udfordringer og psykiatriske lidelser


Unge og risikoadfærd/HDN og NAAR Et psykologisk og et sociologisk perspektiv påungdom og risikoadfærd. I undervisningen vil Ifå oplæg fra underviserne med henblik pådrøftelse i grupper og plenum Artiklen: Ungdommen i udviklingspsykologienskal ikke nærlæses. Oplægget vil vægterisikoadfærd, ungdom og hjerne, identitet.Oplægget vil desuden trække påforskningsrapporter fra CeFu. Link til dissefremgår af pensumnoten. I forhold til risikoadfærd og alkohol afholdesyderligere et oplæg om sociale misforståelserog overdrivelser. Hertil skal I læse teksten omflamingoeffekten. Som supplerende uploadesen artikel om konstruktion af selvet ogidentitet med en sociologisk vinkel - denneskal ikke læses, men der indgår elementerherfra i oplægget.

Tilføj








Beskrivelse


Tilføj dato systemisk sygepleje

ppoints om systemisk sygepleje

Sygepleje relateret til patienter og borgere med folkesygdomme og kroniske lidelser.

Vi arbejder med oplevelsen af at leve med en kronisk sygdom og med hvordan vi kan støtte patienter og borgere til at mestre livet med kronisk sygdom.

Sygepleje i et systemisk perspektiv /

EBJ

i lektionerne præsenteres den systemiske tænkning i sygeplejefaglig sammenhæng.Målet er at introducere til tankegangen bagsystemisk teori ud fra en konkretsygeplejefaglig case Tilføj



Documents

Titel Dato Formål Ressourcer og aktiviteter · Begrebet *Læring* / BL Formålet med undervisningen er, at du får forståelse af læringsbegrebet. Dette vil ruste dig til at forstå,

Titel Dato Formål Ressourcer og aktiviteter · Begrebet Læring / BL Formålet med undervisningen er, at du får forståelse af læringsbegrebet. Dette vil ruste dig til at forstå,