Upload
others
View
13
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
OŠ „Dr. Stjepan Ilijašević“ -Oriovac
šk.god. 2018/19.
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA 3. RAZRED
(HRVATSKI JEZIK, MATEMATIKA, PRIRODA I DRUŠTVO, LIKOVNA KULTURA, GLAZBENA KULTURA ,
TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA
MŠ ORIOVAC
PŠ BRODSKI STUPNIK
PŠ SLAVONSKI KOBAŠ
HRVATSKI JEZIK
NASTAVNO PODRUČJE – JEZIK
TEME – Imenice; Glagoli; Pridjevi
Nedovoljan(1)-ne poznavati, ne razumjevati ,ne primjenjivati ni uz pomoć, netočno odgovarati,rješavati,primjenjivati naučene sadržaje
ne imenuje vrste rijeĉi ne prepoznaje imenice,glagole,pridjeve u reĉenici i tekstu ni uz pomoć ne razumije nastavne sadržaje dopunjavanja reĉenica odgovarajućom imenicom,glagolom,pridjevom
Dovoljan (2) samo uz pomoć,na početnoj razini, djelomično točno,spor imenuje vrste riječi prisjeća se i navodi neke imenice-predmete oko sebe ,radnje-glagole ,opisuje predmete-pridjevi opisuje određeni predmet odgovarajući na pitanja kakvo je što? čije je što? dopunjava rečenicu odgovarajućom imenicom,glagolom,pridjevom
Dobar (3) na prosječnoj razini,s pogrješkama,ponekad uz pomoć identificira imenicu kao vrstu riječi prepoznaje glagol u rečenici prema pitanjima što netko radi, što se događa izdvaja pridjeve kao vrstu riječi koje odgovaraju na pitanja kakvo je što? čije je što? razlikuje imenice, glagole i pridjeve međusobno
Vrlo dobar (4) gotovo u cjelosti ( s manjim pogrješkama ) ili uglavnom točno i samostalno objašnjava razlike između općih i vlastitih imenica, jednina/množina,uočavati i pronalaziti imenice u rečenici uočavat i pronalazi glagole u rečenici uočavat i pronalazi pridjeve u rečenici razvrstava glagole u radnju, stanje i zbivanje
Odličan (5) s lakoćom, samostalno,sigurno,točno,s neznatnim grješkicama,na najvišoj razini,kreativno,temeljito,opširno izdvojiti i grupira imenice prema broju (jednina i množina), opće i vlastite imenice razlikuje, izdvaja i grupira glagole kao riječi kojima izričemo što tko radi i što se događa, davati primjere preoblikuje imenice u pridjeve povezuje imenice, glagole i pridjeve u smislenu cjelinu analizira rečenicu prema vrstama riječi
TEME – Veliko početno slovo; Umanjenice i uvećanice; Izgovor i pisanje č i ć u umanjenicama i uvećanicama; Skupovi ije/je/e/i u umanjenicama i uvećanicama; Dvotočje i zarez u
nabrajanju; Kratice Nedovoljan(1) ne poznavati, ne razumjevati ,ne primjenjivati ni uz pomoć, netočno odgovarati,rješavati,primjenjivati naučene sadržaje ne prisjeća se pravila o pisanju velikoga početnoga slova na početku rečenice, u imenima i prezimenima ljudi, te u imenu mjesta u kojem učenik živi ne identificira i označava imena voda i gora u zavičaju, nebeskih tijela, naseljenih mjesta koja učenik poznaje, nazivima ustanova i poduzeća, škola, kazališta ne navodi umanjenicu i uvećanicu
ne označava i uz pomoć pravilno izgovara č , ć ,ije , je u umanjenicama i uvećanicama ne prepoznaje dvotočje i zarez u zadanom tekstu ne prepoznaje i označava kraticu
Dovoljan (2) samo uz pomoć,na početnoj razini, djelomično točno,spor prisjeća se pravila o pisanju velikoga početnoga slova na početku rečenice, u imenima i prezimenima ljudi, te u imenu mjesta u kojem učenik živi identificira i označava imena voda i gora u zavičaju, nebeskih tijela, naseljenih mjesta koja učenik poznaje, nazivima ustanova i poduzeća, škola, kazališta navodi umanjenicu i uvećanicu
označava i uz pomoć pravilno izgovara č , ć ,ije , je u umanjenicama i uvećanicama prepoznaje dvotočje i zarez u zadanom tekstu prepoznaje i označava kraticu
Dobar (3) na prosječnoj razini,s pogrješkama,ponekad uz pomoć uočava jednočlana i višečlana imena voda i gora u zavičaju, nebeskih tijela i naseljenih mjesta koja učenik poznaje, nazive ustanova i poduzeća, škola, kazališta odabire i izdvaja umanjenice i uvećanice u rečenici označava dvotočje i zarez u zadanom tekstu,
identificirat nabrajanje razlikuje i pravilno izgovara č , ć ,ije , je u umanjenicama i uvećanicama
izriče pravilo o pisanju općih kratica Vrlo dobar (4) gotovo u cjelosti ( s manjim pogrješkama ) ili uglavnom točno i samostalno
primjenjuje pravilo pisanja višečlana imena voda i gora u zavičaju, nebeskih tijela i naseljenih mjesta koja učenik poznaje, nazive ustanova i poduzeća, škola, kazališta odabire i izdvaja umanjenice i uvećanice u rečenici sa skupovima ije/je/e/. č , ć
izdvaja č i ć, skupova ije/je/e/i u umanjenicama i uvećanicama i razumije od koje imenice je nastala umanjenica ili uvečanica pravilno primjenjuje dvotočje i zarez u nabrajanju preoblikuje ime u kraticu i obrnuto
Odličan (5) s lakoćom, samostalno,sigurno,točno,s neznatnim grješkicama,na najvišoj razini,kreativno,temeljito,opširno
preoblikuje u mala pisana slova imena voda i gora u zavičaju, nebeskih tijela i naseljenih mjesta koja učenik poznaje, nazive ustanova i poduzeća, škola, kazališta preoblikuje imenicu u umanjenicu i uvećanicu primjenjujući pravilo o pisanju i izgovoru č i ć i skupova –ije, -je, -e, -i preformulira zadani tekst u nabrajanje i pravilno odabrati interpunkcijske znakove (dvotočje i zarez) preoblikuje kraticu u ime i obrnuto
NASTAVNO PODRUĈJE – JEZIĈNO IZRAŢAVANJE
TEME: Slušanje i govorenje; Sporazumijevanje hrvatskim književnim jezikom; Pripovijedanje; Čitanje po ulogama; Rasprava Nedovoljan(1) ne poznavati, ne razumjevati ,ne primjenjivati ni uz pomoć, netočno odgovarati,rješavati,primjenjivati naučene sadržaje Dovoljan (2)
prepoznaje i razlikuje samostalni govor (monolog) od razgovora (dijaloga) prepoznaje razgovor u tekstu prisjeća se stvarnog događaja iz vlastitog života, izdvojiti nestvaran događaj u priči i stvarni
zna pripovijedati o stvarnome i zamišljenome događaju vrlo kratko i uz pomoć, nepovezano, ne zapaža bitno čita još uvijek sporo, pogrešno iščitava većinu riječi, ne poštuje interpunkcijske znakove
prepoznaje raspravu kao oblik verbalne komunikacije
Dobar (3) izriče definiciju samostalnog govora (monologa) i razgovora (dijaloga) razumije pojmove govornik, sugovornik, slušatelj, razgovor, poruka
izvještava o događaju, sastavlja popis događaja čita po ulogama poštujući rečeničnu intonaciju, prisjeća se pročitanog, čita prosječnom brzinom, zastajkuje u isčitavanju duljih riječi, netočno pročitane riječi ne ispravlja,pročitano djelomičn razumije iznosi prema planu o stvarnome i zamišljenome događaju uz pomoć,
razlikuje sugovornike u raspravi, iskazuje prijedloge u skupini Vrlo dobar (4)
oblikuje kraći samostalni govorni nastup (monolog) i dijalog razvrstava govornike i sugovornika u tekstu i razgovoru
čita tečno i izražajno s rijetkim pogreškama naglas i u sebi s osnovnom logičkom izražajnošću umjetnički i neumjetnički tekst vezanom uz razumijevanje pročitanog,- pripovijeda samostalno o stvarnom i zamišljenom budućem događaju
razumije i objašnjava pročitano, povezati verbalnu i neverbalnu komunikaciju daje primjer, identificira problem u raspravi, pridržavati se teme
Odličan (5)
prepoznaje ulogu neverbalne komunikacije određuje govornika i sugovornika i demonstrirati razgovor hrvatskim književnim jezikom čita tečno i izražajno, vrlo brzo, točno i razumljivo intonacijski oblikuje izgovornu cjelinu, u potpunosti razumije pročitano priča događaje samostalno (stvaran događaj, događaj na osnovu slike, događaj na osnovu niza slika),
piše sastavak o stvarnom i nestvarnom događaju daje primjer dramske improvizacije raspravlja poštujući uljudbena pravila, iznosi vlastito mišljenje poštujući tuđe
TEME: Stvaranje zajedničke priče prema poticaju; Obavijest; Izvješćivanje o obavljenome zadatku; Stvaralačko pisanje – oblikovanje kraćeg sastavka; Pisanje – poštivanje pravopisne norme
Nedovoljan(1) ne poznavati, ne razumjevati ,ne primjenjivati ni uz pomoć, netočno odgovarati,rješavati,primjenjivati naučene sadržaje Dovoljan(2)
navodi likove iz priče prepoznaje obavijest kao vrstu teksta prisjeća se bitnih sastavnica zadatka
navodiosnovne dijelove teksta/sastavka, sastavlja kratke rečenice, ali izostaju djelovi sastavka,opis kratak i nepotpun ,veoma se teško pismeno izražava, i stilski i sadržajno loše formira rečenice, izostaje logičnost u slijedu misli;
prisjeća se pravopisnih normi pri pisanju jednočlanih vlastitih imena, skupova ije/je i č i ć u poznatim umanjenicama i uvećanicama (u pisanom izražavanju česte su pravopisne i gramatičke pogreške)
Dobar (3) nabraja dijelove priče navodi odrednice obavijesti priča o dijelu obavljenog zadatka
identificira, imenuje, objašnjava dijelove teksta/sastavka i temu, sastavlja rečenice na osnovu slike ili riječi,u stvaralačkom pismenom izražavanju obraća pozornost na sadržaj ali često stilski i sadržajno griješi u formiranju rečenice;ili dijelova sastavka prisjeća se pravopisnih normi pri pisanju višečlanih vlastitih imena i poznatijih kratica, česte su gramatičke i pravopisne pogreške , rukopis nedovoljno čitak i prilično neuredan
Vrlo dobar (4)
piše i prepričava dio priče prema poticaju oblikuje kraću obavijest prema zadanim odrednicama navodi i objašnjava slijed događaja
oblikuje i piše sastavak uz poticaj, sastavlja i piše rečenice o predmetu, slici ili zadanim riječima, stvaralački pisani radovi tematski su korektni, pazi na kompoziciju sastavka,-ponekad griješi u stilskom formiranju rečenice primijenjuje pravilo o pravopisnoj normi u pojedinačnim zadacima , -piše uredno, čitljivim rukopisom, pravopisno i gramatički uglavnom točno
Odličan (5)
prepričava priču poštujući uzročno-posljedične veze oblikuje kraću obavijest bez zadanih odrednica poštujući pravopisne norme ,trajno usvaja osnovne obavijesti u tekstu, kreativno piše na osnovu određenog glazbenog poticaja, likovnih motiva i slično,u stvaralačkom pisanom izražavanju logičan u slijedu misli, pravilno stilski i sadržajno formira rečenice ,kompoziciju sastavka oblikuje i piše sastavak bez poticaja izviještava o obavljenome zadatku držeći se kronološkog slijeda događaja primijeniti pravilo o pravopisnoj normi u svim pisanim oblicima i vrstama primjenjuje pisanje uredno, čitljivim rukopisom, pravopisno i gramatički točno
NASTAVNO PODRUĈJE - KNJIŢEVNOST
TEME: Tema u poeziji i prozi; Ponavljanje u stihu, kitici i pjesmi; Šaljiva pjesma; Povezanost događaja s vremenom, mjestom i likom; Izgled i ponašanje lika; Usporedba Nedovoljan(1) ne poznavati, ne razumjevati ,ne primjenjivati ni uz pomoć, netočno odgovarati,rješavati,primjenjivati naučene sadržaje Dovoljan (2) prepoznaje temu prepoznaje ponavljanja u stihu, kitici i pjesmi prepoznaje i prisjeća se šaljivih događaja --
identificira i imenuje likove, teško usvaja književnoteorijske pojmove i otežano ih prepoznaje , naučene nastavne sadržaje reproducira bez razumijevanja i kratkoročno ih pamti
navodi likove navodi obilježja nekog predmeta
Dobar (3) iskazuje temu, označava dio teksta ili stihove u kojima je tema izrečena identificira i navodi riječi koje se ponavljaju i rimuju u stihu, kitici i pjesmi
-prepoznaje pjesmu kao književnu vrstu zapaža i izdvaja riječi i skupove riječi kojima pjesnik izražava ono što čuje, -prisjeća se događaja, vremena i mjesta radnje, zapaža uz veću koncentraciju i poticaj redoslijed događaja u tekstu, razumije tekst ali ne u potpunosti, književnoteorijske pojmove usvaja na razini reproduciranja ali ih u tekstu rijetko kad uočava, u interpretaciju književnih tekstova rijetko se uključuje -navodi osnovna obilježja lika prema izgledu, ponašanju i govoru
nabraja zajednička obilježja dvaju predmeta Vrlo dobar (4) izražava temu svojim riječima objašnjava pojam i daji primjer rime, navodi ideju koja se naglašava
-izdvaja i razlikuje šaljivu pjesmu od ostalih pjesama -reda događaje po kronološkom redu, -određuje mjesto i vrijeme radnje ,shvaća radnju kao povezan niz događaja u tekstovima, primjenjuje pojmove (termin) radnje, mjesta i vremena radnje, slikovito i točno prepričava tekst i razlučuje osobine likova, i uspješno karakterizira likove na osnovi njihovih postupaka -prema zadacima u čitanju samostalno pronalazi važnije podatke (odgovorima na pitanja), usvaja književnoteorijsk pojmove i prepoznaje ih u tekstu -razvrstava osobine lika na pozitivne i negativne -opisuje jedan predmet uz pomoć drugih predmeta koristeći se riječima kao i poput
Odličan (5)
-objašnjava glavnu ideju u pjesmi ili proznom tekstu
-daje primjere rime naglašavajući zadanu ili vlastitu ideju
-piše šaljivu pjesmu
-objašnjava uzročno-posljedičnu povezanost događaja s mjestom, vremenom i likovima razumije i izražava poruku u basni, poruke u lirskoj pjesmi,prepričava
točno, po slijedu događaja, jasno i slikovito književna djela,
-izvrsno prosuđuje tematski sadržaj i odnose među likovima u književnom tekstu
-raspravlja i objašnjava postupke iz kojih saznajemo obilježja lika
-grupira i uspoređuje pojmove po sličnosti
TEMA: Pripovijetka; Basna; Dječji roman( lektira)
Dovoljan (2) -prepoznaje pripovijetku prepoznaje basnu
- prisjeća se jedne dječje pustolovine - ----prepoznje dječji roman poticati urednost u pisanju lektire i nadopunu zabilješki -rijetko sudjeluje interpretaciji lektire čita zadana lektirna djela ali uglavnom površno, bez razumijevanja -teško uočava poruku lektirnog djela i odnose među likovima -nesigurno rješava zadatke vezane za lektirno djelo
Dobar (3) - prepoznaje osnovna obilježja pripovijetke - prepoznaje osnovna obilježja basne - imenuje likove - prepoznaje osnovna obilježja dječjeg romana - imenuje likove -lektira manje uredna, djelomično sadržajna uz nužnu pomoć sudjeluje u interpretaciji lektire redovito čita lektiru, ali često površno, bez udubljavanja -u interpretaciju se uključuje na poticaj , teško izražava svoje mišljenje , osjećaje i doživljaje
Vrlo dobar (4) - izdvaja osnovna obilježja pripovijetke - izdvaja osnovna obilježja basne - navodi ljudske osobine pridodane drugim živim bićima i stvarima - izdvaja i prepričava događaj - pustolovinu iz dječjeg romana, --izdvojiti likove i objasniti njihove postupke, izreći pouku -lektira uredna, napisana prema naputcima, manje sadržajna i detaljna -sudjeluje u interpretaciji lektire čita propisanu lektiru , ponekad izostaje sigurnost u iznošenju zaključaka
Odličan (5)
- uspoređuje pripovijetku i bajku - objašnjava sličnosti i razlike - uspoređuje basnu s drugim književnim vrstama, objašnjava sličnosti i razlike - uspoređuje dječji roman s drugim proznim tekstovima objašnjava sličnosti i razlike lektira uredna, napisana prema naputcima, detaljna i sadržajna -aktivno sudjeluje u interpretaciji lektire i nadopunjuje je dodatnim sadržajima- izvrsno interpretira i analizira lektirna djela -ističe se u otkrivanju poruka i karakterizaciji likova
NASTAVNO PODRUĈJE: MEDIJSKA KULTURA
TEME: Dječji film; Radijska emisija; Knjižnica – korištenje enciklopedije Nedovoljan(1) Nerazvijene sposobnosti za komunikaciju s medijskom kulturom Ne prepoznavati kljuĉne pojmove iz teme Dovoljan (2) ) samo uz pomoć,na početnoj razini, djelomično točno,spor , Prepoznati djelomiĉno kljuĉne pojmove prepoznaje dječji film prepoznaje radijsku emisiju locira školsku i mjesnu knjižnicu imenuje likove dječjeg filma Ispriĉati uz pomoć filmsku priĉu,djelomiĉno imenovati likove u filmu,djelomiĉno toĉno poredati slijed dogaĊaja u film
Dobar (3) ) na prosječnoj razini,s pogrješkama,ponekad uz pomoć, Uoĉiti veĉim dijelom i primijeniti u zadatcima kljuĉne pojmove
navodi osnovna obilježja dječjeg filma, izriče definiciju Iznositi uglavnom toĉno slijed dogaĊaja u filmu,kadkad uz poticajna pitanja navodi obilježja radijske emisije, izriče definiciju navodi razlike između mjesne i školske knjižnice navodi način i razloge učlanjenja u knjižnicu
Vrlo dobar (4) ) gotovo u cjelosti ( s manjim pogrješkama ) ili uglavnom točno i samostalno, Upotrijebiti toĉno kljuĉne pojmove
prepričava sadržaj filma objašnjava glavnu ideju ---
prepričava sadržaj emisije navodi temu rješava zadatke vezane uz filmsku priču objšnjava način traženja informacija u knjižnici Odrediti slijed dogaĊaja u filmu,odrediti likove,ispriĉati filmsku priĉu samostalno uz manje nesigurnosti
Odličan (5) s lakoćom, samostalno,sigurno,točno,s neznatnim grješkicama,na najvišoj razini,kreativno,temeljito,opširno , Analizirati,objasniti,razlikovati i samostalno,toĉno primijeniti kljuĉne pojmove
-uspoređuje dječji film s animiranim filmom navodi razlike i sličnosti uspoređuje radijsku s televizijskom emisijom navodi sličnosti i razlike
-analizira dječji film,radijsku emisiju,filmsku priču locira traženu obavijest u dječjoj enciklopediji služeći se kazalom i abecednim redom Prikazati toĉno i samostalno slijed dogaĊaja u filmu,razlikovati likove,sažeti filmsku priĉu
ELEMENTI ODLIČAN(5) VRLO DOBAR(4( DOBAR(3) DOVOLJAN(2) NEDOVOLJAN(1)
PISANA PROVJERA 90-100% 77-89% 64-76% 51-63% 0-50%
DOMAĆA ZADAĆA - domaće zadaće piše
redovito, samostalno,
izrazito uredno i
točno.
domaće zadaće piše
re dovito,uredno i
pretežno točno( 1 ne
napisana zadaća u
mj)
- domaće zadaće piše
redovito ali ne uvijek
točno i temeljito ili 2
ne napisane zadaće u
mj.
- ponekad zaboravlja
napisati domaću
zadaću zadaće su
često površne i
netočne.
(3 ne napisane zadaće)
ne piše redovito domaće
zadaće zadaće
su površne, često netočne i
neuredne.
Više od tri zadaće nema u
mj.Ne zna kako je riješio
zadatke.
AKTIVNOSTI
izuzetno pažljiv, marljiv, usredotočen, zainteresiran i aktivan u svim oblicima rada
savjestan je i
vrijedan u
izvršavanju
zadataka, zalaže se i
trudi
- pokazuje interes za
lakše sadržaje -
izostaju temeljitost,
odgovornost i
istrajnost u radu
- povremeno
zanemaruje
izvršavanje zadataka
ili ih uradi površno
ne poštuje uvijek
zadane rokove
izostaju motivacija i
interes za rad
teško se koncetrira
pri poteškoćama odustaje
od rada
pasivan je nedovoljno
zainteresiran
LIKOVNA KULTURA
NASTAVNO PODRUĈJE – Oblikovanje na plohi - crtanje
TEME – Točka i crta – ornament (narodni ukras), Točka i crta – crtačka tekstura
Dobar (3) )-…,ali crteži nepotpuni,često nedovršeni,prostor neorganiziran,djelomično ostvaruje zadani likovni problem,motiv,kopira,ako radi drugom tehnikom
prepoznaje i imenuje točku i crtu, niz i ritam, smjer, preplet, ornament
uočava niz i ritam, smjer, preplet, ornament
uočava i razlikuje skupljeno-raspršeno,crtačku teksturu
Vrlo dobar (4) )-…,ali crteži nepotpuni, ,prostor neorganiziran,uglavnom ostvaruje zadani likovni problem,motiv,uredno
opisuje i objašnjava niz i ritam, smjer, preplet, ornament
daje primjer crtačke teksture
dovršava niz i ritam na predlošku
Odličan (5) izrazito uspješan,kreativan,originalan,detaljan, uredan,temeljit
izražava ,stvara ornament (narodni ukras)
izražava crtačku teksturu
NASTAVNO PODRUĈJE – Oblikovanje na plohi - slikanje
TEME – Boja – kontrast kromatsko-akromatsko, Boja-komplementarni kontrast, Ploha- modelacija i modulacija, Površina- slikarska tekstura
Dobar (3) )-…,ali slika nepotpuna,često nedovršena,neuredno,prostor neorganiziran,djelomično ostvaruje zadani likovni problem,motiv,kopira,ako radi
drugom tehnikom
prepoznaje i imenuje boje i neboje
definira kontrast
prepoznaje plohu
uočava izvor svjetlosti na djelima kolorističkog i tonskog slikanja
opisuje karakter površine
Vrlo dobar (4) )-…,ali slike nepotpuna, ,prostor neorganiziran,slika uredna,uglavnom ostvaruje zadani likovni problem,motiv, -prepoznaje i objašnjava kontrast kromatsko-akromatsko
razvrstva boje u komplementarne parove
uočava i razvrstava hladne i tople boje s obzirom na izvor svjetlosti
slaže svjetlije i tamnije tonove s obzirom na izvor svjetlosti
objašnjava povezanost između karaktera površine na slici i načina na koji slikar miješa i nanosi boju
Odličan (5) izrazito uspješan,kreativan,originalan,detaljan, uredan,temeljit
izražava kromatsko-akromatski kontrast
prikazuje komplementarni kontrast
izražava plohu tonskim i kolorističkim slikanjem
izražava slikarske teksture bojom, potezom i mrljom
NASTAVNO PODRUĈJE – Oblikovanje na plohi – grafika
TEME: Ritam – omjeri veliĉina likova
Dobar (3) )-…,ali rad nepotpun,često nedovršen,prostor neorganiziran,djelomično ostvaruje zadani likovni problem,motiv,kopira,ako radi drugom tehnikom
prisjeća se i prepoznaje ritam
uočava omjere veličina likova
Vrlo dobar (4) )-…,ali rad nepotpuni, ,prostor neorganiziran,uglavnom ostvaruje zadani likovni problem,motiv,uredno
objašnjava postupak monotipije
Odličan (5) izrazito uspješan,kreativan,originalan,detaljan, uredan,temeljit
primjenjue monotipiju
izražava ritam i omjere veličina likova monotipijom
NASTAVNO PODRUĈJE – Prostorno oblikovanje – modeliranje i graĊenje
TEME: Površina- plastiĉka tekstura, Površina- visoki, niski i udubljeni reljef, Volumeni i masa u prostoru – kontrast punog i praznog prostora, Volumen i
masa u prostoru – plošno istanjena masa, ravnoteţa
Dobar (3) )-…,ali uradak nepotpun,često nedovršen,prostor neorganiziran,djelomično ostvaruje zadani likovni problem,motiv,kopira,ako radi drugom tehnikom
prisjeća se i opisuje karaktere površina – tekstura predmeta u učionici
uočava i razlikuje izdubljeno – ispupčeno
uočava i razlikuje puni i prazni prostor, definirati kontrast
prepoznaje ravnotežu u prostoru
Vrlo dobar (4) )-…,ali uradak nepotpun,prostor neorganiziran,uglavnom ostvaruje zadani likovni problem,motiv,uredno
navodi materijale različitog karaktera – teksture
prepoznaje plastičke teksture
objašnjava razlike između visokog, niskog i uleknutog reljefa
navodi primjere kontrasta punog i praznog prostora
navodi primjere ravnoteže u prostoru i plošno istanjene mase, objasniti izradu mobila
Odličan (5) izrazito uspješan,kreativan,originalan,detaljan, uredan,temeljit
izražava plastičke teksture
stvara doživljaj mase i prostora u niskom, visokom i uleknutom reljefu
izražava kontrast punog i praznog prostora
izražava i objašnjava ravnotežu u prostoru izradom mobila
Izborne teme:
NASTAVNO PODRUĈJE – Primijenjeno oblikovanje – dizajn
TEME: Toĉka i crta – kadar, odnos slike i teksta, Ploha – ritam i niz likova, Boja – kadar, simbolika boja, Površina – scenografija, Volumeni i masa u
prostoru – udubljeno- izboĉena masa
Dobar (3) )-…,ali dizajn nepotpuni,često nedovršeni,prostor neorganiziran,djelomično ostvaruje zadani likovni problem,motiv,kopira,ako radi drugom tehnikom
prepoznaje kadar u nizu u stripu, filmu
prepoznaje ritam i lik u pokretu
uočiti boje u kadru, opisati kadar,prepoznaje simboliku boja u kadru
navodi i opisuje oblike u prostoru,rabi različite materijale u oblikovanju scene
prepoznaje i navodi udubljenu i izbočenu masu,uočava različite tipove lutaka,njihov izgled i pokretanje
Vrlo dobar (4) )-…,ali dizajn nepotpuni, ,prostor neorganiziran,uglavnom ostvaruje zadani likovni problem,motiv,uredno
objašnjava odnos slike i teksta
objašnjava ritam na liku u pokretu
objašnjava simboliku boja u kadru
opisuje scenu, objašnjava pojmove scenografija i scena
opisuje različite tipove lutki i njihove oblike-udubljene i izbočene mase, objašnjava povezanost oblika i načina pokretanja
Odličan (5) izrazito uspješan,kreativan,originalan,detaljan, uredan,temeljit
izražava kadar kao isječak cjeline, kadrove u nizu u stripu i filmu
stvara lik u pokretu, plohu u prostoru
izražava pokret i simboliku boja u kadru
istražuje i izražava oblike u prostoru uporabom različitih materijala u oblikovanju scene
istražuje i izražava,stvara različite tipove lutki i njihove oblike-udubljene i izbočene mase
Ove ocjene treba izbjegavati.
Ocjenu nedovoljan uĉenik moţe dobiti ako rad zguţva,baci,bez razloga odbija raditi.
Ocjenu dovoljan uĉenik moţe dobiti ako je samo zapoĉeo raditi,cijeli sat slaba aktivnost ili gotovo nikakva.
Aktivnosti
Odliĉan-izrazito zainteresiran i aktivan,vrlo strpljiv
Vrlo dobar-zainteresiran,aktivan,strpljiv
Dobar-djelomiĉno zainteresiran,ne donosi redovito pribor
ODLIČAN ( 5 )
VRLO DOBAR ( 4 ) DOBAR ( 3 ) DOVOLJAN ( 2 ) NEDOVOLJAN ( 1 )
Lako i točno vizualno opaža
. U potpunosti razumije
likovni jezik, likovne i
kompozicijske elemente.
Izrazito vješto radi
likovno-tehničkim
sredstvima i likovnim
tehnikama.
Kreativno primjenjuj
usvojene vještine u
rješavanju likovnog
problema.
Samostalan i ustrajan u
radu.
Pokazuje izrazit interes i
sklonost za likovno
izražavanje.
Dobro vizualno opaža ,
razlikuje i rješava likovne
probleme.
Vješto se izražava svim
tehničkim sredstvima i
likovnim tehnikama.
Samostalan, ali mu
nedostaje kreativnosti u
radu.
Primjenjuje znanje točno i
bez pomoći učitelja.
Temeljit pri dovršavanju
radova.
Povremeno teže vizualno
opaža i razlikuje likovne
probleme.
Likovni jezik usvaja u
manjoj mjeri.
Nesiguran u izražavanju
pojedinim likovnim
tehnikama.
Često nesamostalan i ne
dovršava radove.
U radu mu je ponekad
potrebna podrška.
Znanje primjenjuje na
jednostavnim primjerima.
Interes i aktivnost varira.
Otežano vizualno opaža i
razlikuje likovne probleme.
Ima poteškoća u
razumijevanju likovnog
jezika i primjeni likovnih
tehnika i sredstava.
Nedovoljno brine o kvaliteti
svoga rada.
Neorganiziran i
nesamostalan.
Potrebno ga je stalno
poticati na rad.
Pokazuje slab interes.
Izrazito teško vizualno
opaža i razlikuje likovne
probleme.
Ne vlada likovnim
tehnikama niti se trudi
savladati ih.
Nema interesa za rad ni uz
učiteljev poticaj.
Odbija se likovno
izražavati.
GLAZBENA KULTURA
PJEVANJE¸
U pravilu ocjene nedovoljan i dovoljan u odgojnim predmetima nema,osim u iznimnim sluĉajevima kad uĉenik nametljivo odbija bez razloga raditi.
Nedovoljan(1)
odbija pjevati Dovoljan(2)
ponoviti za učiteljom točno barem jedan redak pjesme ponoviti za učiteljom,cd-om tekstualno,melodijski,ritmički netočno dio pjesme prisjetiti se samo u skupini teksta,melodije i ritma pjesme,ali ne pjeva stalno nego samo se povremeno uključi u rad
Dobar (3)
interpretirati jasno tekst određenih pjesama(recitirati) interpretirati pjesmu pjevajući nesigurno,s melodijskim ili ritmičkim,tekstualnim učestalim grješkama interpretirati pjesmu točno i sigurno,ali samo uz cd ili u skupini,samostalno ne
Vrlo dobar (4)
prepoznati, percipirati i izvoditi pjesme u različitom tempu i dinamici,visini i trajanju tona primijeniti pjevanje pjesme uglavnom točno ,čisto,razgovijetno,kadkad pogriješiti u melodiji,ritmu ili tekstu,odrediti samostalno gdje je pogriješio i
ispraviti se Odličan (5)
prepoznati i slušno razlikovati pjesme različitog tempa i dinamike prepoznati i razlikovati visine i trajanje tonova primijeniti pjevanje pjesme točno ,čisto,samostalno,sigurno,ritmički i melodijski točno,opseg glasa proširen,lako ibrzo pamti
SVIRANJE
Nedovoljan(1)
odbija raditi Dovoljan(2)
ponoviti dobe ili ritam samo kad učitelj uzme ruke učenika i zajednički sviraju ponoviti za učiteljom točno ritam ili dobe barem jednog takta pjesme
Dobar (3)
prisjetiti se, ponoviti i svirati samo ritam obrađenih brojalica i pjesama prisjetiti se, ponoviti i svirati ritam ili dobe obrađenih brojalica i pjesama samo u skupini prisjetiti se, ponoviti i svirati ritam i dobe obrađenih brojalica i pjesama s poteškoćama prepoznati, razlikovati i imenovati ritam i dobe
Vrlo dobar (4)
prepoznati, prisjetiti se i svirati doba kao pratnju određenim brojalicama i pjesmama primijeniti sviranje doba i ritma uglavnom točno na određene brojalice i pjesme ili sa zastajkivanjem,samostalno,kad pogriješi sam se ispravi Odličan (5)
primijeniti sviranje ritma i dobe obrađenih pjesama i brojalica točno, s lakoćom,samostalno,pratiti i pjevanjem prepoznati, razlikovati i imenovati ritamsku pratnju od sviranja doba kao pratnje
SLUŠANJE GLAZBE
Nedovoljan(1)
odbija raditi Dovoljan(2)
prepoznati i imenovati 2-3 skladbe uz pomoć učitelja prema individualnim sposobnostima učenika po izboru učitelja,ali ne i sastavnice skladbe prepoznati i imenovati djelomično glazbeno izražajne sastavnice skladbe (naziv skladbe,izvodilački sastav, tempo, dinamika, ugođaj)
Dobar (3)
prepoznati i imenovati 5 novih skladbi prema individualnim sposobnostima učenika po izboru učitelja prepoznati i imenovati s grješkama glazbeno izražajne sastavnice skladbe (naziv skladbe,izvodilački sastav, tempo, dinamika, ugođaj)i oblik skladbe
Vrlo dobar (4)
prepoznati i imenovati 10 novih skladbi slušno percipirati glazbeno izražajne sastavnice skladbe (naziv skladbe ,izvodilački sastav, tempo, dinamika, ugođaj),i oblik skladbeuglavnom točno i
samostalno Odličan (5)
prepoznati i slušno percipirati sve upoznate skladbe prepoznati, razlikovati i imenovati s lakoćom,točno,brzo,samostalno glazbeno izražajne sastavnice skladbe (naziv skladbe ,izvodilački sastav, tempo,
dinamika, ugođaj)i oblik skladbe
ELEMENTI GLAZBENE KREATIVNOSTI
Dobar (3)
improvizirati, izmišljati i izvoditi male ritamske cjeline, govorom,udaraljkama,pokretom uz pomoć učitelja Vrlo dobar (4)
slobodno improvizirati dijaloge ili igre glasom melodijske i meloritamske cjeline ili male dogovorene glazbene igre uz pokret Odličan (5)
prepoznati ili obilježavati pojedine riječi ili fraze zvukom nekih glazbala prema izboru učenika oponašati zvukove neposrednog okoliša spontano ili dogovorenom improvizacijom
odličan-izrazito zainteresiran za glazbene aktivnosti
vrlo dobar-uglavnom razvijen interes za glazbene aktivnosti
dobar-pokazuje osrednji interes za glazbene aktivnosti
ODLIČAN ( 5 )
VRLO DOBAR ( 4 ) DOBAR ( 3 ) DOVOLJAN ( 2 ) NEDOVOLJAN ( 1 )
Samostalno izražajno i točno
pjeva te jasno izgovara tekst
obrađenih pjesama.
Posjeduje naročito dobro
glazbeno pamćenje. Slušno
razlikuje pjesme različitog
tempa i dinamike lako i točno
izvodi melodijsko ritamske
cjeline glasom i udaraljkama.
Lako slušno percipira glazbeno
izražajne sastavnice skladbe.
Naročito zainteresiran za
glazbene aktivnosti. Vrlo
kreativan pri improviziranju i
izvođenju male ritamske,
melodijske i meloritamske cjeline
glasom, udaraljkama i pokretom
Sigurno i izražajno pjeva većinu
obrađenih pjesmica. Posjeduje
vrlo razvijeno glazbeno
pamćenje. Bez većih
poteškoća samostalno izvodi
dijelove skladbe različitom
glasnoćom i tempom (glasno i
tiho, polagano i brzo)
Slušno razlikuje većinu pjesama
različitog tempa i dinamike
Točno i umjereno brzo percipira
visine i trajanja tonova.
Bez učiteljeve pomoći točno i
umjereno brzo samostalno svira i
razlikuje ritam i dobe obrađenih
pjesama i brojalica Improvizira i
izvodi male ritamske, melodijske
i meloritamske cjeline glasom,
udaraljkama i pokretom.
Razvijen interes za glazbeno
izražavanje. U radu je
samostalan i temeljit .
Donekle samostalno točno pjeva i
izgovara tekst obrađenih
pjesama Slabije je razvijeno
glazbeno pamćenje. Polako i
uglavnom točno izvodi dijelove
skladbe različitom glasnoćom i
tempom (glasno i tiho polagano i
brzo) Djelomično slušno
razlikuje pjesme različitog
tempa i dinamike .
Sporije percipira visine i trajanja
tonova . Slabije osjeća
ritam. Donekle samostalno i
polako(uz učiteljevu pomoć)
uspijeva razlikovati ritam i dobe
obrađenih pjesama i brojalica.
Slabije slušno percipira glazbeno
izražajne sastavnice skladbe.
Pokazuje samo osrednji interes
za glazbene aktivnosti.
Dosta teško samostalno točno
pjeva i izgovara tekst obrađenih
pjesama (uz učiteljevu pomoć i
upute) Izrazito
slabo razvijeno glazbeno
pamćenje. Teže izvodi
dijelove skladbe različitom
glasnoćom i tempom (glasno i
tiho, polagano i brzo)
Djelomično slušno razlikuje
pjesme različitog tempa i
dinamike (uz učiteljevu pomoć i
upute). Slabo pamti
slušane skladbe i njezine
sastavnice,. Teško i sporije
improvizira i izvodi male
ritamske cjeline
glasom,udaraljkama i pokretom.
Pokazuje slab interes za
glazbeno izražavanje.
Potrebno ga je stalno poticati na
rad.
Nje svladao nastavni sadržaj.
Ne može sigurno i točno
otpjevati niti jednu pjesmu.
Izrazito teško samostalno točno
pjeva i izgovara tekst obrađenih
pjesama (uz učiteljevu pomoć i
upute) Slušno ne
razlikuje pjesme različitog
tempa i dinamike .Potpuno
nezainteresiran za slušanje
glazbe te ne može slušno
percipirati glazbeno izražajne
sastavnice skladbe.
Ne pokazuje interes ni uz poticaj
učitelja. U radu je nesamostalan i
vrlo spor .
MATEMATIKA
NASTAVNO PODRUĈJE: Brojevi do 1000
TEME –Brojevi do 1000, UsporeĊivanje brojeva do 1000, Slovo kao znak za broj, Pisanje dvoznamenkastih i troznamenkastih brojeva
Nedovoljan (1) izrazito teško,niti uz pomoć,nesuvislo i bez razumijevanja(stupanj prisjećanja)
ne navodi čitanje i pisanje brojeva do 1000
ne označava matematičkim zapisom odnos( uspoređuje) višekratnike broja 100
ne povezuje zbrajanje i oduzimanje , množenje i dijeljenje brojeva do 100
ne piše dvoznamenkaste brojeve u obliku zbroja desetica i jedinica
Dovoljan (2) dosta teško usvaja,rješava polako,nesigurno i uz pomoć,nepotpuno,površno,pravi pogrješke,ali uz pomoć uspjeva riješiti(stupanj
prepoznavanja) ---------primjenjuje čitanje i pisanje brojeva do 1000
označava matematičkim zapisom odnos( uspoređuje) višekratnike broja 100
rješava zbrajanje i oduzimanje , množenje i dijeljenje brojeva do 100
piše dvoznamenkaste brojeve u obliku zbroja desetica i jedinica
Dobar (3) rješava polako, donekle samostalno(ponekad potrebna pomoć),s manjim brojem grješaka(stupanj reprodukcije-kako je naučeno)
nabraja brojeve do 1000
poznaje mjesnu vrijednost znamenaka u brojevima do 1000
poznaje upotrebu slova kao znak za broj
razlikuje uspoređivanje brojeva do 1000
iznosi prema planu pisanja višekratnike broja 10 i 100 u obliku umnoška (30 =3 · 10, 300=3 · 100),ali i 73=7*10+3 ; 205=2*100+0*10+5
Vrlo dobar (4) )-bez većih teškoća usvaja i prenosi znanje na zadatak(stupanj operativnosti),umjereno brzo,večim dijelom točno,samostalno
određuje redom brojeve do 1000 (od manjeg prema većem i obratno)
navodi prethodnik i sljedbenik zadanog broja;primjenjuje pravilo uspoređivanja brojeva do 1000
objašnjava i riješava vezu zbrajanja i oduzimanja do100 u zadacima u kojima slovo zamjenjuje broj
izražava dvoznamenkaste brojeve u obliku b·10+a i troznamenkaste brojeve u obliku c ·100 + b·10+a
Odličan (5) )-lako,brzo usvaja sadržaje na najvišem stupnju,izrazito točno,primjenjuje znanje samostalno i u novim situacijama
razlikuje brojeve do 1000,tisućicu,četveroznamenkasti broj
objašnjava ,povezuje i analizira slovo kao oznaku za broj
objašnjava pravilo uspoređivanja brojeva
objašnjava i rješava vezu zbrajanja i oduzimanja, množenja i dijeljenja u zadacima do 100 u kojima slovo zamjenjuje broj
navodi primjere dvoznamenkastih i troznamenkastih brojeva u obliku c ·100 + b·10+a
NASTAVNO PODRUĈJE: Zbrajanje i oduzimanje brojeva do 1000
TEME: Zbrajanje i oduzimanje višekratnika broja 100, Zbrajanje i oduzimanje troznamenkastoga broja i jednoznamenkastoga broja, Pisano zbrajanje i
oduzimanje brojeva do 100, Pisano zbrajanje i oduzimanje brojeva do 1000.
Nedovoljan (1) izrazito teško,niti uz pomoć,nesuvislo i bez razumijevanja(stupanj prisjećanja
imenuje višekratnik broja 100,ali nije ovladao postupkom zbrajanja i oduzimanja višekratnika broja 100
prepoznaje zbrajanje,oduzimanje,jednoznamenkasti i troznamenkasti broj,ali nije ovladao računskim radnjama
ne označava pravilno zapis postupka pisanog zbrajanja i oduzimanja brojeva do 100 i 1000 ni u tablici mjesnih vrijednosti
Dovoljan (2) dosta teško usvaja,rješava polako,nesigurno i uz pomoć,nepotpuno,površno,pravi pogrješke,ali uz pomoć uspjeva riješiti(stupanj prepoznavanja)
ovladao zbrajanjem i oduzimanjem višekratnike broja 10, navesti višekratnike broja 100, - zbraja i oduzima višekratnike broja 100
prepoznaje i zbraja i oduzima troznamenkasti i jednoznamenkasti broj u i izvan desetice (primjer: 252+4 ;126 + 7)
ovladao(pravilno piše i zbraja )brojeve do 100 u tablici mjesnih vrijednosti,ali i pisano bez tablice bez prijelaza(primjer 21+36)
ovladao zbrajanjem i oduzimanjem dvoznamenkastih brojeva s prijelazom desetice samo uz pomoć tablice mj. vrijednosti
definira(pravilno piše i zbraja )brojeve do 1000 u tablici mjesnih vrijednosti bez prijelaza desetica i stotica (primjer: 234 + 241)
Dobar (3) rješava polako, donekle samostalno(ponekad potrebna pomoć),s manjim brojem grješaka(stupanj reprodukcije-kako je naučeno)
poznaje pojam višekratnik,interpretira postupak zbrajanja i oduzimanja višekratnika broja 100 -
-izračunava zadatke zbrajanja i oduzimanja troznamenkasti i jednoznamenkasti broj unutar desetice i s prijelazom desetice uz postupne radnje (primjer 226+7= 226 + 4
+3= 230 +3= 233)
izražava se pravilno potpisujući brojeve, pisano zbraja i oduzima brojeve do 100 bez prijelazom desetica ili sa prijelazom desetice bez tablice
izražava se pravilno potpisujući brojeve, pisano zbraja i oduzima brojeve do 1000 bez prijelaza desetica bez tablice
izračunava zadatke potpisujući brojeve, pisano zbraja i oduzima brojeve do 1000 s pribrajanjem desetica i stotica (primjer: 234 + 238) ali uz pomoć tablice i
pokazati postupak rješavanja zadataka zadanih rijeĉima
Vrlo dobar (4) bez većih teškoća usvaja i prenosi znanje na zadatak(stupanj operativnosti),umjereno brzo,večim dijelom točno,samostalno
riješava zbrajanje i oduzimanje višekratnika broja 100 sa slovom kao oznakom za broj ili dopunjavanjem broja (veza zbrajanja i oduzimanja)
riješava umjereno brzo,večim dijelom točno,samostalno sve zadatke zbrajanja i oduzimanja troznam. I jednozn. Br. i veza zbrajanja i oduzimanja(dopunjavanje)
pokazati postupak rješavanja zadatka uz i bez uporabe zagrada
primjenjuje znanje pisanog zbrajanja i oduzimanja brojeva do 100 bez i s pribrajanjem desetice ( 36+48) ,kadkad pogriješi ,ali se ispravi
primjenjuje znanje pisanog zbrajanja i oduzimanja brojeva do 1000 bez i s pribrajanjem desetica i stotica (primjer 267 + 298) , kadkad pogriješi ,ali se ispravi
Odličan (5) lako,brzo usvaja sadržaje na najvišem stupnju,izrazito točno,primjenjuje znanje samostalno i u novim situacijama
prikazuje zbrajanje , oduzimanje i zapisuje višekratnike broja 100 na različite načine ( 1S + 200=3S)
objasniti postupak rješavanja zadatka uz i bez uporabe zagrada
primijeniti znanje lako,brzo,izrazito točno pri rješavanju svih zadataka zbrajanja i oduzimanja i usmeno i pisano ----
upotpunjuje brojeve koiji nedostaju u zadatcima pisanog zbrajanja i oduzimanja -
objašnjava pisano zbrajanje i oduzimanje brojeva do 100 s pribrajanjem više desetica (primjer: 19 + 29 + 8 + 17)
objašnjava pisano zbrajanje i oduzimanje brojeva do 1000 s pribrajanjem više desetica i stotica (primjer: 199 + 298 +188)
NASTAVNO PODRUĈJE:Pravac u ravnini
TEME: Ravnina, likovi u ravnini, Pravac, polupravac i duţina kao dijelovi pravca, Mjerenje duţine.
Nedovoljan (1) izrazito teško,niti uz pomoć,nesuvislo i bez razumijevanja(stupanj prisjećanja-,kad vidi prisjeti se
navodi ravne plohe u učionici ,ne shvaća ravninu kao ravnu plohu
imenuje likove , ne shvaća ih kao dio ravnine
prisjeća se kad vidi i pročita,miješa pravac, polupravac i dužinu na crtežu
prisjeća se crtanja,ne označavanja pravaca, polupravaca i dužine kad vidi drugi crtež-kopira
ne navodi mjerne jedinice za mjerenje dužine
ne rabi mjerne jedinice za mjerenje dužine u smislu da izmjeri,prenosi ,crta dužinu
Dovoljan (2)
navodi ravne plohe u učionici
imenuje likove u ravnini
prepoznaje pravac, polupravac i dužinu na crtežu
crta i označava pravac, polupravac i dužinu uz pomoć
navodi mjerne jedinice za mjerenje dužine
rabi mjerne jedinice za mjerenje dužine :izmjeri,prenosi ,crta u mjeri samo uz pomoć
Dobar (3)
shvaća ravninu kao ravnu plohu
prepoznaje i imenuje, razvrstava geometrijska tijela i likove kao dio ravnine
razvrstava pravce, polupravce i dužine
crta i označava pravac, polupravac i dužinu kao dio pravca
rabi mjerne jedinice za mjerenje dužine :izmjeri,prenosi ,crta u mjeri
uočava preračunavanje mjernih jedinica iz većih u manje i obrnuto, ali rabi uz pomoć
uočava preračunavanje mjernih jedinica za mjerenje dužine jednoimene u dvoimene i obrnuto , ali ih ne rabi
Vrlo dobar (4)
objašnjava razliku između pravca, polupravca i dužine kao dio pravca
rabi preračunavanje mjernih jedinica iz većih u manje i obrnuto točno
rabi preračunavanje mjerne jedinice za mjerenje dužine jednoimene u dvoimene i obrnuto,kadkad uz grješke,ali se ispravlja
utvrđuje odnose mjernih jedinica za mjerenje dužine
Odličan (5)
uspoređuje ravnine i dati primjere dijelova ravnine
objašnjava sličnosti i razlike između pravca, polupravca i dužine kao dip pravca, predlaže primjere
preračunava lako, brzo i točno mjerne jedinice, crtati i prenositi zadane duljine
povezuje mjerne jedinice u zadatcima riječima i sa stvarnom životom
NASTAVNO PODRUĈJE: Mnoţenje i dijeljenje u skupu brojeva do 1000
TEME: Mnoţenje zbroja brojem, Mnoţenje i dijeljenje brojeva s 10 i 100, Mnoţenje dvoznamenkastoga broja jednoznamenkastim, Pisano mnoţenje
dvoznamenkastoga broja jednoznamenkastim
Nedovoljan (1)
navodi nazive brojeva i rezultata u računskim operacijama zbrajanja i množenja
prisjeća se načina i množi jednoznamenkaste brojeve sa 10 i 100
rastavlja zbroj na pribrojnike-desetice i jedinice
nije ovladao postupkom množenja zbroja brojem
ovladao je postupkom množenja i dijeljenja s 10 i 100,ali uz pomoć
nije ovladao postupkom množenja i dijeljenja jednozn. br. s višekratnikom broja 10 i 100
nije ovladao postupkom množenja dvozn . br. jednoznamenkastim
nije ovladao postupkom pisanog množenja dvozn . br. jednoznamenkastim ni uz pomoć tablice mj. vrijednosti – problem u predznanju
Dovoljan (2) dosta teško usvaja,rješava polako,nesigurno i uz pomoć,nepotpuno,površno,pravi pogrješke,ali uz pomoć uspjeva riješiti(stupanj prepoznavanja)
ovladao postupkom množenja zbroja brojem
ovladao je postupkom množenja i dijeljenja dvozn. br,s 10 i 100
ovladao postupkom množenja i dijeljenja jednozn. br. s višekratnikom broja 10 i 100
ovladao postupkom množenja dvozn . br. jednoznamenkastim
pravilno potpisuje i množi dvoznamenkasti broj jednoznamenkastim u tablici mjesnih vrijednosti bez pribrajanja desetica (primjer:23· 4)
Dobar (3) rješava polako, donekle samostalno(ponekad potrebna pomoć),s manjim brojem grješaka(stupanj reprodukcije-kako je naučeno)
množi jednoznamenkasti zbroj brojem uglavnom točno
množi i dijeli dvoznamenkaste brojeve sa 10 i 100 točno
ponavlja svojstvo raspodjele množenja prema zbrajanju , uz grješke množi dvoz. br. s jedn. tako da rastavi na desetice i jedinice
pravilno potpisuje i množi dvoznamenkasti broj jednoznamenkastim bez prijelaza
potpisuje brojeve i pisano množiti dvoznamenkasti broj jednoznamenkastim kada je umnožak J veći od 9,uz pomoć tablice
potpisuje brojeve i pisano množiti dvoznamenkasti broj jednoznamenkastim kada je umnožak D veći od 9, uz pomoć tablice
potpisuje brojeve i pisano množiti dvoznamenkasti broj jednoznamenkastim kada je umnožak J i D veći od 9,i uz pomoć tablice netočno
Vrlo dobar (4) bez većih teškoća usvaja i prenosi znanje na zadatak(stupanj operativnosti),umjereno brzo,večim dijelom točno,samostalno
rješava množenje zbroja brojem točno
riješava dijeljenje višekratnike broja 10 brojem 10 i višekratnike broja 100 brojem 100 točno
množi dvoznamenkaste brojeve jednoznamenkastim brojem primjenjujući svojstvo distributivnosti množenja
primjenjuje pravilan postupak potpisivanja brojeve i pisanog množenja dvoznamenkasti broj jednoznamenkastim bez prijelaza, kada je umnožak J veći od 9
,kada je umnožak D veći od 9,kada je umnožak J i D veći od 9 uglavnom točno i bez pomoći
Odličan (5) lako,brzo usvaja sadržaje na najvišem stupnju,izrazito točno,primjenjuje znanje samostalno i u novim situacijama
objašnjava svojstvo raspodjele množenja prema zbrajanju
objašnjava način množenja brojem 10 i 100
objašnjava način množenja dvoznamenkastog broja i jednoznamenkastog broja, distributivnost množenja
povezuje, uspoređuje i objašnjava distributivnost množenja i pisano množenje dvoznamenkastog broja jednoznamenkastim brojem
TEME: Dijeljenje zbroja brojem, Dijeljenje dvoznamenkastoga broja jednoznamenkastim, Pisano dijeljenje dvoznamenkastoga i troznamenkastoga broja
jednoznamenkastim brojem.
Nedovoljan (1)
navodi nazive brojeva i rezultata u računskim operacijama zbrajanja i dijeljenja
prisjeća se načina i dijeli jednoznamenkaste brojeve sa 10 i 100
rastavlja zbroj na pribrojnike-desetice i jedinice
ovladao je postupkom dijeljenja zbroja brojem
ovladao je postupkom dijeljenja dvozn . br. jednoznamenkastim bez ostatka
nije ovladao postupkom dijeljenja dvozn . br. jednoznamenkastim s ostatkom-predznanje tablice množenja i dijeljenja
nije ovladao postupkom pisanog dijeljenja dvozn . br. jednoznamenkastim ni uz pomoć tablice mj. vrijednosti – problem u predznanju
nije ovladao postupkom pisanog dijeljenja trozn.. br. jednoznamenkastim ni uz pomoć tablice mj. vrijednosti
Dovoljan (2) dosta teško usvaja,rješava polako,nesigurno i uz pomoć,nepotpuno,površno,pravi pogrješke,ali uz pomoć uspjeva riješiti(stupanj prepoznavanja
ovladao je postupkom dijeljenja zbroja brojem uz pomoć
riješava dijeljenje dvozn . br. jednoznamenkastim bez ostatka točno, a sa ostatkom uz pomoć
riješava pisano dijeljenje dvoznamenkasti broj jednoznamenkastim brojem bez ostatka u tablici mj. vrijednosti
riješava pisano dijeljenje troznamenkasti broj jednoznamenkastim brojem bez ostatka u tablici mj. vrijednsti
uočava kada S D J djeljenika nisu djeljive s djeljiteljem, ali ne izračunava približnu vrijednost količnika
Dobar (3) rješava polako, donekle samostalno(ponekad potrebna pomoć),s manjim brojem grješaka(stupanj reprodukcije-kako je naučeno)
dijeli zbroj (višekratnik broja 10) brojem 10 uglavnom točno
dijeli dvoznamenkasti broj jednoznamenkastim bez ostatka uglavnom točno
riješava dijeljenje dvozn . br. jednoznamenkastim sa ostatkom s čestim grješkama
izračunava pisano dijeljenje dvoznamenkaste i troznamenkaste brojeve jednoznamenkastim brojem kada su sve znamenke djeljive bez ostatka bez pomoći tablice
dovršava pisano dijeljenje dvoznamenkastog broja jednoznamenkastim brojem s ostatkom uz pomoć
razlikuje kada je vrijednost desetica ili stotica djeljenika troznamenkatog br. veća od vrijednosti djeljitelja
razlikuje kada je vrijednost desetica ili stotica djeljenika troznamenkatog br. manja od vrijednosti djeljitelja
dovršava pisano dijeljenje troznamenkastog broja jednoznamenkastim brojem s ostatkom uz pomoć , a samostalno uz česte grješke
Vrlo dobar (4) bez većih teškoća usvaja i prenosi znanje na zadatak(stupanj operativnosti),umjereno brzo,večim dijelom točno,samostalno
objašnjava dijeljenje zbroja brojem
riješava dijeljenje dvoznamenkasti broj jednoznamenkastim bez ostatka i s ostatkom samostalno
određuje količnik pisanog dijeljenja dvoznamenkaste i troznamenkaste brojeve jednoznamenkastim brojem kada su sve znamenke djeljive i s ostatkom
dovršava pisano dijeljenje troznamenkastog broja jednoznamenkastim brojem kada je vrijednost desetica ili stotica djeljenika troznamenkatog br. veća od vrijednosti
djeljitelja ,kadkad pogriješi
dovršava pisano dijeljenje troznamenkastog broja jednoznamenkastim brojem kada je vrijednost desetica ili stotica djeljenika troznamenkatog br. manja od vrijednosti
djeljitelja , kada pogriješi
razlikuje kada je vrijednost desetica djeljenika manja od vrijednosti djeljitelja i uočava da u količnik trebamo zapisati 0
primjenjuje provjeravanje pisanog dijeljenja dvoznamenkastog i troznamenkastog broja množenjem
Odličan (5) lako,brzo usvaja sadržaje na najvišem stupnju,izrazito točno,primjenjuje znanje samostalno i u novim situacijama
navodi primjee dijeljenje zbroja brojem
objašnjava dijeljenje dvoznamenkasti broj jednoznamenkastim i provjeriti množenjem
objašnjava i dokazuje vezu računskih radnji
pisano dijeli dvoznamenkaste i troznamenkaste brojeve jednoznamenkastim brojem s ostatkom i provjeriti množenjem,objasniti vezu računskih radnji
zaključuje kada i kako primijeniti dijeljenje u svakodnevnom životu
primijeniti znanje lako,brzo,izrazito točno pri rješavanju svih zadataka
NASTAVNO PODRUĈJE: MeĊusobni odnosi dvaju pravaca u ravnini
TEME: Pravci koji se sijeku i usporedni pravci, Okomiti pravci.
Nedovoljan (1)
ne prepoznaje usporedne i okomite pravce , pravce koji se sijeku ,miješa ih
crta pravce koji se sijeku samo uz asistenciju
označava sjecište pravaca kada mu se pokaže gdje
ne crta, usporedne i okomite pravce,ukočeno drži pribor i ne miče ruke s geom. priborom zajedno sa asistentom
Dovoljan (2)
prepoznaje na crtežu usporedne i okomite pravce , pravce koji se sijeku
imenuje usporedne i okomite pravce
crta pravce koji se sijeku
označava sjecište pravaca
crta, usporedne i okomite pravce samo uz pomoć
Dobar (3)
razlikuje usporedne i okomite pravce , pravce koji se sijeku
crta pravce koji se sijeku usporedne i okomite pravce neprecizno ,ali samostalno
ističe samostalno bez traženja da to napravi sjcište pravaca i označava slovom
Vrlo dobar (4)
objašnjava razliku između, usporednih i okomitih pravaca i pravce koji se sijeku
definira pojmove ukrštenih, usporednih i okomitih pravaca
rabi geom. pribor u crtanju s velikom sigurnošću
Odličan (5)
izdvaja i pokazuje ukrštene, usporedne i okomite pravce u neposrednoj blizini
predočava primjerom međusobne odnose pravaca iz neposredne blizine
primjenjuje geom. pribor u crtanju pravaca sigurno i samostalno
NASTAVNO PODRUĈJE: Krug i kruţnica
TEME: Krug i kruţnica
Nedovoljan (1) Dovoljan (2)
ne prepoznaje i ne imenuje krug od kružnice prepoznaje i imenuje krug i kružnicu na crtežu
ne prepoznaje i ne imenuje središte ,polumjer i promjer prepoznaje i imenuje središte ,polumjer i promjer
ne prenosi dužinu šestarom ni uz asistenciju jer ukoči ruke prenosi uz pomoć dužinu šestarom neprecizno i uz pomoć
crta krug i kružnicu šestarom neprecizno, samo uz asistenciju
Dobar (3)
prenosi dužinu šestarom
crta krug i kružnicu šestarom neprecizno,
razlikuje krug i kružnicu
razlikuje i označava polumjer i promjer kružnice i kruga
crta i kružnicu šestarom sa zadanim polumjerom ili promjerom nesigurno,neprecizno
Vrlo dobar (4)
definira krug i kružnicu, objašnjava razliku između kruga i kružnice
crta kružnicu šestarom sa zadanim polumjerom ili promjerom gotovo točno i precizno
označava krug, kružnicu, središte, polumjer i promjer brzo i s lakoćom
Odličan (5)
izdvaja i pokazuje krugove i kružnice na geometrijskim tijelima i izmjeriti promjere i polumjere.
definira i objašnjava razliku između promjera i polumjera kruga i kružnice.
primjenjuje s lakoćom šestar u crtanju kružnice, uredno,precizno
NASTAVNO PODRUĈJE: Mjerenje obujma tekućine i Mjerenje mase
TEME: Mjerenje obujma tekućine i Mjerenje mase
Nedovoljan (1)
ne navodi mjerne jedinice za mjerenje obujma i mase
ne rabi mjerne jedinice za mjerenje
Dovoljan (2)
navodi kome mjerimo obujam, a kome masu
navodi mjerne jedinice za obujam tekućine i mjerenje mase
uspoređuje mjerne jedinice
Dobar (3)
navodi mjerne jedinice za obujam tekućine i mjerenje mase
rabi mjerne jedinice za mjerenje
uočava preračunavanje mjernih jedinica iz većih u manje i obrnuto, ali rabi uz pomoć
uočava preračunavanje mjernih jedinica za mjerenje dužine jednoimene u dvoimene i obrnuto , ali ih ne rabi
Vrlo dobar (4)
rabi mjerne jedinice u zadacima s izračunima obujma tekućine i mjerenja mase
preračunava mjerne jedinice
rabi preračunavanje mjernih jedinica iz većih u manje i obrnuto točno
rabi preračunavanje mjerne jedinice za mjerenje jednoimene u dvoimene i obrnuto,kadkad uz grješke,ali se ispravlja
utvrđuje odnose mjernih jedinica za mjerenje obujma i mase
Odličan (5)
mjeri masu i obujam u različitim mjernim jedinicama
preračunava lako, brzo i točno mjerne jedinice,
povezuje mjerne jedinice u zadatcima riječima i sa stvarnom životom
ELEMENTI ODLIĈAN(5) VRLO DOBAR(4( DOBAR(3) DOVOLJAN(2) NEDOVOLJAN(1)
PISANA PROVJERA 90-100% 77-89% 64-76% 51-63% 0-50%
DOMAĆA ZADAĆA Zadaće su
redovite,izrazito
uredne i toĉno
napisane.Sve
zadatke je sam
sposoban objasniti.
Zadaće su
redovite(1ne
napisana u
mj).Ponekad
netoĉno objašnjava
ili ima po 1 netoĉno
riješeni zadatak.
Ne posvećuje pažnju
urednosti,ĉesto
zadatci netoĉni ili 2
ne napisane zadaće
u mj.
Zadaće su u pravilu
neuredne,netoĉne,ne
zna objasniti rješenje.
(3 ne napisane
zadaće)
Zadaće uĉestalo
neuredne,netoĉne,površne.
Više od tri zadaće nema u
mj.Ne zna kako je riješio
zadatke.
PRIRODA I DRUŠTVO
TEME – Strane svijeta, Stajalište i obzor, Plan mjesta, Zemljovid
Nedovoljan(1)-za sve teme
-učenik nije dosegao minimalni standard znanja pa ga ne primjenjuje,samo se prisjeća sadržaja kad čuje,pročita ,vidi
-zadatke ne rješava ni uz pomoć učitelja
-pri poteškoćama odustaje od promatranja i opisivanja(riječima i crtežom)ključnih značajki promatranog procesa,objekta ili pojave
- nesuvislo,netočno i bez razumijevanja daje odgovore na postavljena pitanja
Dovoljan (2)
nepotpuno usvojio nastavne sadržaje,usvojio ih na stupnju prepoznavanja,obrazlaže samo uz pomoć,vrlo mala mogućnost primjene znanja u
praksi
Dobar (3)-usvojio na prosječnoj razini (stupanj raprodukcije)djelomično može ga u manjoj mjeri primjeniti u praksi,potrebna kadkad manja
pomoć,nije uvijek točno
Vrlo dobar (4)-usvojio gotovo u cjelosti,bez većeg napora(operativno znanje),sigurno vlada znanjem,primjenjuje ga u praksi,uglavnom samostalno
objašnjava,
Odličan (5)-u cjelosti usvojio (stvaralačko znanje),uspješno povezuje,potkrepljuje vlastitim primjerima,izrazito temeljito i opširno izlaže
Nedovoljan (1)
Dovoljan (2)
ne nabraja glavne i sporedne strane svijeta nabraja glavne i sporedne strane svijeta,ali im ne definira položaj
ne imenuje mjesto na kojem stoji kao stajalište navodi mjesto na kojem stoji
ne prepoznaje plan mjesta prepoznaje plan mjesta
ne navodi što znače boje na zemljovidu navodi koje se boje vide na zemljovidu i što znače
Dobar (3)
navodi i raspoređuje glavne isporedne strane svijeta, piše strane svijeta kraticama
izriče definicije stajališta i obzora
izriče definiciju plana mjesta
nabraja čime se može snalaziti u prostoru
izriče definiciju zemljovida i reljefa
pokazuje prema tonovima boja planinu,niinu,vodu,naselje ili prometnicu
Vrlo dobar (4)
primjenjuje strane svijeta s obzirom na vrijeme i položaj Sunca
određuje stajalište, opisuje obzor
locira bitne građevine na planu mjesta služeći se tumačem znakova
određuje strane svijeta uz pomoć kompasa ili nekih znakova na zemlji
određuje strane svijeta na zemljovidu, objasniti značenje tonova boja na zemljovidu,rabi tumač znakova
Odličan (5)
primjenjuje strane svijeta s obzirom na svoje stajalište
daje primjer snalaženja u prostoru uz pomoć kompasa i prirodnih pojava
navodi i objašnjava razlike između obzora s obzirom na stajalište
ilustrira plan poznatog dijela grada
locira planine, nizine, vode, naselje, prometnice, objasniti tumač znakova
TEME: Izgled zaviĉaja, Podneblje, vremenska obiljeţja zaviĉajne regije, Gospodarske djelatnosti zaviĉajne regije, Gospodarstvo i kvaliteta okoliša, Moja ţupanija
Nedovoljan (1)
ne prepoznaje i ne pokazuje zavičajnu regiju na zemljovidu
ne imenuje tipične biljke i životinje zavičaja
ne prepoznaje glavne značajke zavičajne regije
ne prepoznaje i ne navodi vezu između djelatnosti ljudi i onečišćenja okoliša
ne imenuje svoju županiju i županijsko središte
Dovoljan (2)
prepoznaje i pokazuje zavičajnu regiju na zemljovidu
imenuje tipične biljke i životinje zavičaja
prepoznaje glavne značajke zavičajne regije
prepoznaje i navodi vezu između djelatnosti ljudi i onečišćenja okoliša
imenuje svoju županiju i županijsko središte
Dobar (3)
opisuje izgled zavičajne regije
prati i prikazuje promjene u prirodi i povezati ih s godišnjim dobom
opisuje gospodarske djelatnosti zavičaja
navodi zakonom zaštićene biljke i životinje
uočava vezu između ljudi i onečišćenja
navodi veće gradove u županiji, imenuje i pokazuje županiju na zemljovidu i županijsko središte, navodi bitne kulturno-povijesne i prosvjetne ustanove te kulturno-
povijesne spomenike
Vrlo dobar (4)
objašnjava posebnosti zavičajne regije
uspoređuje vremenske pojave pojedinih godišnjih doba
povezuje i objašnjava vezu djelatnosti ljudi s izgledom zavičaja i prirodnim uvjetima
predviđa i istražuje „životni vijek“ otpada, reciklirati neki otpad
objašnjava značaj središta županije za život ljudi
Odličan (5)
istražuje nove podatke i obavijesti o zavičajnoj regiji
dovodi u vezu i objašnjava međusobnu povezanost podneblja i životne zajednice
istražuje zastupljenost pojedinih zanimanja i gospodarskih djelatnosti u svom zavičaju i izrađuje plakat
predlaže rješenja i mjere zaštite, istražuje nove mogućnosti reciklaže
istražuje podatke o kulturnim ustanovama, povijesnim spomenicima, zdravstvenim prosvjetnim ustanovama, poznatim osobama, prometnoj povezanosti, diskutira o razlikama života u maloj sredini I u središtu županije
TEME: Vode zaviĉaja, Znaĉenje vode za ţivot ljudi, Pokus, Jadransko more
Nedovoljan (1) ne poznavati, ne razumjevati ,ne primjenjivati ni uz pomoć, netočno odgovarati,rješavati,primjenjivati naučene sadržaje
Dovoljan (2)
izriče što su vode tekućice i stajačice
navodi razlike između čiste i pitke vode navodi pribor za pokus, mjernu jedinicu za temperaturu, stanja vode
prepoznaje more,obalu, otok i poluotok
Dobar (3)
razlikuje vode tekućica i vode stajaćica, navodi vode u svom zavičaju, biljke i životinje u vodama
navodi različite načine vodoopskrbe, objasniti utjecaj čovjeka na onečišćenje i potrošnju vode
opisuje/piše svojim riječima pokus i izvodi jednostavniji pokus
navodi svojstva mora,živi svijet , imenuje i pokazuje na karti neke otoke i poluotoke Vrlo dobar (4)
grupira vode u svom zavičaju na tekućice i stajaćice, dovodi u vezu životnu zajednicu sa vrstom vode
dokazuje pokusom razliku između čiste i pitke vode
provodi i objašnjava pokus o pojavnim oblicima vode
objašnjava razliku između mora i od ostalih voda prema izgledu, okusu, veličini i različitom biljnom i životinjskom svijetu koji ga obogaćuje
Odličan (5)
istražuje utjecaj voda stajaćica i tekućica na život u zavičaju
istražuje načine vodoopskrbe u svom zavičaju u prošlosti i sadašnjosti, predlaže načine očuvanja voda u zavičaju
istražuje kako su ljudi stvarali led prije izuma hladnjaka
diskutira o razlozima i načinima zaštite mora i njegova okoliša
TEME: Sadašnjost, prošlost i budućnost, predci i potomci, Vremenska crta, Moj zaviĉaj u prošlosti
Nedovoljan (1)
ne navodi događaje iz sadašnjosti, prošlosti i budućnosti ne navodi tko su predci, a tko potomci ne prepoznaje desetljeće, stoljeće i tisućljeće na vremenskoj lenti ne nabraja važne kulturno-povijesne spomenike zavičaja ne dopunjava ponuđene podatke na vremensku crtu
Dovoljan (2)
navodi događaje iz sadašnjosti, prošlosti i budućnosti navodi tko su predci, a tko potomci prepoznaje desetljeće, stoljeće i tisućljeće na vremenskoj lenti nabraja važne kulturno-povijesne spomenike zavičaja dopunjava ponuđene podatke na vremensku crtu
Dobar (3)
razlikuje pretke i potomke imenuje svoje pretke razlikuje sadašnjosti, prošlosti i budućnosti na temelju događaja z vlastite prošlosti i prošlosti svojih predaka razvrstava desetljeće, stoljeće,tisućljeće na lenti vremena opisuje kulturno- povijesni spomenik zavičaja
Vrlo dobar (4)
razvrstava (na pretke i potomke) i dovesti u vezu članove obitelji objašnjava povezanost desetljeća, stoljeća i tisućljeća određuje koje je stoljeće i tisućljeće prema zadanoj godini objašnjava značenje kulturno-povijesnih spomenika utvrđuje vremensko podrijetlo kulturno povijesnih spomenika
Odličan (5)
istražuje podatke o prošlosti svojih predaka, (predvidjeti budućnost)
izrađuje plakat-obiteljsko stablo
rangira pretke prema rodoslovlju.
smišlja i izrađuje vremensku lentu prema važnim događajima/godinama u svojoj obitelji ili zavičaju
istražuje, povezuje, uspoređuje kulturno-povijesne spomenike na temelju povijesnih izvora (predmeti, fotografije, mape, karte...)
TEME: Promet, Zdravlje Nedovoljan (1) ne poznavati, ne razumjevati ,ne primjenjivati ni uz pomoć, netočno odgovarati,rješavati,primjenjivati naučene sadržaje
Dovoljan (2)
definira promet navodi vrste prometa prisjeća se prometnih pravila navodi zarazne bolesti nabraja kako se brinemo za svoje zdravlje, prepoznaje zlostavljanje i navodi tko ,kada ,gdje , traži pomoć
Dobar (3) razlikuje kopneni, zraĉni i vodeni promet navodi i objašnjava podvrste- cestovni, željezniĉki, rijeĉni, pomorski, zraĉni promet, objasniti razlike meĊumjesnog i gradskog prometa objašnjava važnost održavanja vlastite higijene opisuje naĉine prijenosa bolesti, uoĉava fiziĉko i psihiĉko zlostavljanje , poznaje gdje potražiti pomoć
Vrlo dobar (4)
povezuje prijevozna sredstva s vrstama prometa, odrediti važnost prometne povezanosti povezuje bolest s naĉinima prijenosa bolesti daje primjere zlostavljanja povezuje dogaĊaje s vrstama zlostavljanja (fiziĉko, emocionalno, seksualno, ekonomsko)
Odličan (5)
na zemljovidu zaviĉajne regije istraţuje najkraću cestovnu prometnicu od mjesta stanovanja do zadanoga grada
istraţuje prava djece
predlaţe naĉine pomaganja žrtvi zlostavljanja
odreĊuje koja se prava krše zlostavljanjem
MOTORIĈKA ZNANJA MOTORIĈKA DOSTIGNUĆA FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI
provjeravaju se kontinuirano tijekom čitave
školske godine
razine usvojenosti motoričkog znanja u kineziologiji određene na ovakav način:
provjeravati kontinuirano tijekom čitave školske
godine provjeravamo i ocjenjujemo pomoću
mjerenja pri čemu kao rezultat dobijemo
konkretne vrijednosti izražene brojkom i
jedinicom mjere (metar, minuta, broj postignutih
ponavljanja) Orijentacijske vrijednosti za ocjenu
motoričkoga postignuća izračunava
učiteljica/učitelj temeljem vrijednosti svih
učenika koje registrira tijekom mjerenja. Ocjene
za motoričko postignuće određuju se tako da se
izračuna aritmetička sredina i standardna
devijacija rezultata mjerenja određenogarazreda,
nakon čega se odrede rangovi od ocjene dobar (3)
do ocjene odličan (5).
provjeravaju i ocjenjuju na temelju ispitanih sposobnosti i osobnom
napretku učenika
dovoljan –učenik najčešće odbija izvesti motoričko
gibanje ili odbija suradnju na satu
dobar - svi rezultati u trećoj po vrijednosti trećini dobar - bit će ocjenjeno napredovanje u 2 segmenta
-je ocjena za umjereno napredovanje u rezultatu dobar – učenik izvodi motoričko gibanje u kojemu
pojedine dijelove gibanja izvodi pravilno, a kod
preostalih bitno odstupa od idealnih trajektorija gibanja
(bitne - velike pogreške)
vrlo dobar - učenik pravilno izvodi motoričko gibanje, ali
postoje nebitna
odstupanja od idealnih trajektorija (nebitne - male
pogreške)
vrlo dobar - rezultat druge trećine dobivenih rezultata vrlo dobar - bit će ocjenjeno napredovanje u 3 segmenta
-je ocjena za značajan napredak u rezultatu
odličan - učenik pravilno izvodi motoričko gibanje odličan - rezultat koji se nalazi u prvoj trećini po
vrijednosti dobivenih rezultata
odličan - bit će ocjenjeno napredovanje u četiri i više segmenata motoričkih
sposobnosti
-bit će ocjenjena prva, najbolja trećina po vrijednosti postignutih rezultata
bez obzira na vrijednost napredovanja
3. RAZRED učenici
IZVRSNO IZNAD –
PROSJEČNO PROSJEČNO
ISPOD –
PROSJEČNO LOŠE
Opseg podlaktice
(AOP)
22,6 i više 22,5-19,5 19,4-18,5 18,4-16,5 16,4 i niže
Poligon natraške
(MNP)
20,4 i niže 20,5-22,4 22,5-24,4 24,5-28,0 28,1 i više
Taping rukom
(MTR)
24 i više 23-22 21-20 19-16 15 i niže
Pretklon raznožno
(MPR)
49 i više 48-44 43-39 38-34 33 i niže
Podizanje trupa
(MPT)
37 i više 36-32 31-27 26-23 22 i niže
Skok udalj s mjesta
(MSD)
175 i više 174-160 159-145 144-130 129 i niže
Izdržaj u visu zgibom
(MIV)
52 i više 51-40 39-28 27-17 16 i niže
Trčanje tri minute
(F3)
630 i više 629-580 579-530 529-480 479 i niže
3. RAZRED učenice
IZVRSNO IZNAD –
PROSJEČNO PROSJEČNO
ISPOD –
PROSJEČNO LOŠE
Opseg podlaktice
(AOP)
20,6 i više 20,5-18,5 18,4-17,5 17,4-16,5 16,4 i niže
Poligon natraške
(MNP)
22,4 i niže 22,5-24,4 24,5-26,4 26,5-30,0 30,1 i više
Taping rukom
(MTR)
24 i više 23-22 21-20 19-16 15 i niže
Pretklon raznožno
(MPR)
59 i više 58-54 53-49 48-44 43 i niže
Podizanje trupa
(MPT)
33 i više 32-28 27-23 22-19 18 i niže
Skok udalj s mjesta
(MSD)
160 i više 159-150 149-140 139-130 129 i niže
Izdržaj u visu zgibom
(MIV)
39 i više 38-29 28-19 18-10 9 i niže
Trčanje tri minute
(F3)
610 i više 609-560 559-510 509-460 459 i niže
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA TJELESNO ZDRAVSTVENU KULTURU
Motorička znanja
Odličan:izvoditi gibanja samostalno,spretno,pravilno-beu odstupanja od zadanog(nema grešaka u izvedbi),motorička znanja iznad prosjeka
Vrlo dobar:izvoditi s nebitnim odstupanjem od zadane tehnike gibanja(s manjim greškama),kadkad i uz malu pomod učitelja,u potpunosti savladava motorička znanja
Dobar:izvoditi s vedim greškama gibanja,u stanju je pravilno izvesti pojedine dijelove dok u preostalim dijelovima bitno odstupa od zadane tehnike,motorička znanja
dobra,u granicama svladanosti
Dovoljan:izvoditi s velikim greškama,izvodi vježbu ,ali su kretnje nekordinirane,grube,nespretne,variraju od uspješnog do neuspješnog pokušaja izvedbe,svaka izvedba
opterečena nepotrebnim pokretima
Nedovoljan:motoričko gibanje se ne može izvesti niti uz pomod učitelja
TEME OCJENJIVANJE
ODLIČAN(5) VRLO DOBAR(4) DOBAR(3) DOVOLJAN(2) NEDOVOLJAN(1)
HODANJA I TRČANJA
1..Ciklička kretanja
različitim tempom do 3
min
izvoditi bez pogrešaka Izvoditi s manjim greškama
u držanju tjiela i
glave(pogrbljeno)
Izvoditi s manjim greškama u držanju
tijela(pogrbljeno),rad
ruku(neusklađeno,rad rukama u
stranu),gubitak ritma
Poznavati strukturu cikl.kretanja,ali
ima vede greške u držanju
tijela(pogrbljeno),rad rukui
nogu(neusklađeno),nepravilno
postavljena stopala-trči punim
stopalima,gubi ritam
Izvesti nije u stanju u
potpunosti do 3 min
2..Brzo trčanje do 40 m
iz visokog starta
izvoditi bez pogrešaka Izvoditi s manjim greškama
u držanju tjiela i
glave(pogrbljeno,zaklon
tijela,uspravan položaj))
Izvoditi s manjim greškama u držanju
tjiela i glave(pogrbljeno,zaklon
tijela,uspravan položaj)) rad
ruku(neusklađeno,rad rukama u
stranu) gubitak ritma
Izvoditi s vedim greškama greške u
držanju tijela(pogrbljeno),rad rukui
nogu(neusklađeno),nepravilno
postavljena stopala-trči punim
stopalima,gubi ritam,nije u stanju
pretrčati tri prepreke uzastopno
Izvesti nije u stanju u
potpunosti
3.Ritmično
pretrčavanje prepreke
do 30 cm visine ( 5
Prepreka s tri
međukoraka)
izvoditi bez pogrešaka Izvoditi s manjim
greškama u držanju tjiela i
glave(pogrbljeno,zaklon
tijela,uspravan položaj))
Izvoditi s manjim greškama u
držanju tjiela i
glave(pogrbljeno,zaklon
tijela,uspravan položaj)) rad
ruku(neusklađeno,rad rukama u
stranu) gubitak ritma
Izvoditi s vedim greškama greške u
držanju tijela(pogrbljeno),rad rukui
nogu(neusklađeno),nepravilno
postavljena stopala-trči punim
stopalima,gubi ritam,nije u stanju
pretrčati tri prepreke uzastopno
Izvesti nije u stanju u
potpunosti preko dvije
prepreke
4.Hodanje u usponu po bez pogrešaka hoda u Izvoditi s manjim greškama Izvoditi s vedim odstupanjima u Izvoditi punim stopalompotpuno Izvesti nije u stanju ni uz
niskoj gredi usponu po niskoj gredi u dinamičnosti, ,manja
nestabilnost i neravnoteža
ritmu,pogled u stopala,veda
nestabilnost i gubitak ravnoteže,veda
opuštenost,stopalo postavlja po
dužini sprave ,a ne otvoreno prema
van,nepotpuni uspon na prednji dio
stopala
nedinamično,postavlja nogu do
noge-ne korača,pada sa sprave,uz
pomod
pomod
SKAKANJA
5.Skok u vis iz ravnog
zaleta odrazom lijevom
i doskokom desnom
izvoditi bez pogrešaka
zadane kretnje
Izvoditi s manjim grčenjem
zamašne noge
Izvoditi zapinjanjem o gumu
odraznom nogom prije doskoka
Poznavati strukturu ,ali ima pogreške
u početnom i završnom položaju,
velike poteškode u izvedbi Izvoditi
zapinjanjem o gumu odraznom
nogom nakon doskoka,izvodi doskok
na dvije noge
Izvesti nije u stanju niti
sunožnim doskokom
6.Preskakanje duge
vijače
izvoditi bez pogrešaka Izvoditi s manjim greškama
u opuštenost muskulature
trupa i ruku,nije zategnut
Izvoditi s vedim greškama u držanju
tijela i međuposkocima
Izvoditi koračnom tehnikom,zapinje Izvesti nije u stanju niti
koračnom tehnikom
7.Naskok u upor čučedi
na povišenje do
60cm,saskok pruženi
Izvoditi bez pogrešaka
naskok u upor čučeći na
povišenje,saskok
pruženo i sunožni
doskok
Izvoditi s manjim
odstupanjem u povezanosti
dijelova izvedbe,nešto
manja visina skoka,manja
nesigurnost doskoka
Izvoditi s većom nepovezanošću
izvedbe,odraz samo prema
naprijed,ne i uvis,doskok pogrešan-
posrtanje
Izvedba u bilo kojem dijelu uz
pomoć,nepovezano,grčenje nogu-iz
čučnja,odraz naizmjeničan,pad u
doskoku, odraz samo prema
naprijed,ne i uvis,
Izvesti nije u stanju ni uz
pomoć
BACANJA
8.Bacanje loptice udalj
iz zaleta
Bez tehničkih pogrešaka Manje odstupanje od
tehnike izvedbe,u držanju
tijela u poč. I završnom
položaju
Izvoditi u pogrešnom poč)-paralelni stav i
završnom položaju,vede odstupanje u
izvedbi-nemaiskorak,prijenosa
težine,neusklađenost gibanja ruke i
noge,rukagubitak smjera loptice više
zgrčena u laktu pri izbačaju,prijestup u
trenutku izbačaja
Poznavati strukturu ali s velikim
pogreškama u položaju,bacanje
loptice s prsiju,samo s boljom
rukomnemaiskorak,prijenosa
težine,neusklađenost gibanja ruke i
noge,bacanje loptice s istoimene
noge,preciznost,broj pogodaka
Izvesti pogodak niti
lijevom niti desnom
rukomnije u stanju
9.Bacanje medicinke
od 1 kg objema
rukama-suvanjem
Izvesti bez pogrešaka Manje pogreške u poč. I
završnom položaju
vedim pogreškama u poč. I završnom
položaju,bez potpunog prijenosa
težine tijelena prednju nogu,manje
grčenje ruku pri izbačaju,manji
gubitak smjera kretanja medicinke
Velike pogreškama u poč. I završnom
položaju,uzima zamah trupom,izvodi
iz sunožnog stava,ne ispruža ruke do
kraja,ne ispruža prste pri
izbačaju,baca van smjera,samo u
vis,a ne u dalj
Izvesti nije u stanju
suvanjem
KOLUTANJA
10..Kolut natrag
Izvesti bez pogrešaka Izvesti s nedovoljno
naglašenim poč. I završnim
položajem,slabijim
odgurivanjem dlanovima
od kosine,manji
odstupanjem u
dinamičnosti
Izvesti s pogrešnim pod. I završnim
položajem,minimalnim
odgurivanjem dlanovima od
kosine,nestabilnim
doskokom,završava u čučnju
Izvesti samostalno ili uz pomod i
griješi u poč. I završnim
položajem,odgurava se jednom pa
drugom rukom ili preko jedne
podlaktice,kolutanje ne završava na
stopalima
Izvesti nije u stanju ni uz
pomod
11. Kolut naprijed s
mjesta preko niske
prepreke
Izvesti bez pogrešaka Izvesti s nenaglašenim poč. I
završnim položajem,manjim
grčenjem nogu prilikom
postavljanja dlanova na tlo
Izvesti s pogrešnim poč. I završnim
položajem, manjim grčenjem nogu
prilikom postavljanja dlanova na tlo
nedovoljno zadržavanje glave na prsima
za vrijeme rotacije,nepružanjem nogu
prilikom rotacije
Izvesti samostalno ili uz pomod,ali s pogrešnim
poč. I završnim položajem, postavljanjem ruku
blizu preprekena tlo,nedovoljnim
nezaobljivanjem leđa za vrijeme
rotacije,zaostajanjem glave,neobuhvadanjem
koljena tijekom rotacije,nepodizanjem kroz
čučanj,uz malu pomod
Izvesti nije u stanju ni uz
pomod
PENJANJA I PUZANJA
12.Povlačenje po kosini
Duž cijele kosineIzvesti
bez pogrešaka
Izvesti s manjom
opuštenosti muskulature
trupa i nogu-duž cijele
kosine
Izvesti do polovine kosine s vedom
opuštenosti muskulature trupa i
nogu,ruku,sa zastojima,vedom
nesigurnošdu
Izvesti do polovine kosine uz pomod i
povremeno se pomaže odgurivanjem
nogama,velika nesigurnost
Izvesti nije u stanju ni uz
pomod
13.Penjanje po
kvadratnim ljestvama
Izvesti bez pogrešaka Izvesti s manjom
nesigurnošdu pri uspinjanju
i silaženju
Izvesti s vedomnesigurnošdu pri
uspinjanju(pogled u stopala) i
silaženju
Ima veliku nesigurnost ,izvodi
sporo,postavlja uvijek istu ruku i
nogu u oslonac na pritku,otežano
silazi
Izvesti nije u stanju ni uz
pomod
UPIRANJA
14.Naskoko na nisku
pritku u upor
prednji,smak
Izvesti bez pogrešaka Izvesti s manjom
opuštenosti muskulature
tijela,manjom
nesigurnošću pri
naskakanju
Izvesti s pogreškeme u poč. I
završnom položaju, s manjom
opuštenosti muskulature
tijela,manjom nesigurnošću pri
naskakanju,kroz pasivan upor
prednji(propadanje na kukove),
Izvesti s pogreškeme u poč. I
završnom položaju, velikom
nesigurnošću pri
naskakanju,grčenjem nogu u smaku
ili ruku ,prebrzom izvedbom smaka
Izvesti nije u stanju ni uz
pomoć
15.Premet strance Izvesti bez pogrešaka Izvesti s manjom
opuštenosti muskulature
tijela i manjom
nesigurnošdu pri doskoku
Izvesti s pogreškama u poč. I
završnom položaju,vedom
opuštenosti muskulature tijela i
vedom nesigurnošdu pri
doskoku,doskoku izvan linije
Izvesti ga uz pomod ili samostalno niz
kosinu s vedim pogreškama u poč. I
završnom položaju,itovremenim
postavljanjem ruku u oslonac,grčenjem
ruku i nogu,sklanjanjem ili uvijanjem pri
Izvesti nije u stanju ni uz
pomod stoj niti niz kosinu
kretanja prolasku tijela kroz okomicu,bez
naizmjeničnog odraza rukama pri
podizanju trupa,doskok u čučanj
VUČENJA I
POTISKIVANJA
16.Vučenje i
potiskivanje suvježbača
na različite načine
OCJENJUJU SE ZALAGANJE I MOTIVACIJA
RITMIČKE STRUKTURE
17.Dječji poskoci
Izvesti bez grešaka
dječje poskoke
Izvesti s manjim grčenjem
koljena odrazne
noge,manjom opuštenišdu
muskulature tijela
Izvesti s vedim grčenjem koljena
odrazne noge,vedom opuštenišdu
muskulature tijela,manjom
neusklađenošdu nogu i ruku,krivim
položajem natkoljenice i potkoljenice
u prednoženju(potkoljenica ispod
natkoljenice)
Izvesti s vedim grčenjem koljena
odrazne noge, opuštenišdu
muskulature tijela, krivim položajem
natkoljenice i potkoljenice u
prednoženju(potkoljenica ispod
natkoljenice),pogledom u
stopala,opuštenomnogom i
stopalom u prednoženju,manji broj
ponavljanja
Izvesti nije u stanju
uskladiti rad ruku i nogu,i
izvesti dj. poskoke
18.Kretanje parova uz
glazbu u različitim
smjerovima
Izvesti bez pogrešaka
.osnovnei oblikei
kretanja uz glazbu u
razl. smjerovima
Izvesti s manjim greškama
u držanju tijela
Izvesti s vedim greškama u držanju
tijela,manjim gubitkom
ritma,manjim greškama u izvedbi
tehnike:koraka,poskoka,skoka,okreta
Izvesti s velikim greškama u držanju
tijela,velikim gubitkom ritma,vedim
greškama u izvedbi
tehnike:koraka,poskoka,skoka,okreta
Izvesti
nijestanjosnovneoblike
kretanja niti uz glazbu niti
bez nje
19.Dječji ples po izboru Izvesti bez pogrešaka Izvesti pless manjim
gubitkom ritma
Izvesti ples s vedim gubitkom
ritma,manjom neprepoznatljivošdu
zadanog plesa
Izvesti ples s velikim gubitkom
ritma,vedom neprepoznatljivošdu
koraka,veliki gubitak ritma,
Izvesti nije u stanju niti u
jednom segmentu
IGRE
20.Dodavanje i
hvatanje lopte u
mjestu( R )
Izvodi s vedim brojem
ponavljanja
Manje odstupanje od
tehnike
Vidljivo vede odstupanje u
izvedbi,veda nesigurnost u hvatanju
lopte
Poznaje izvedbu , ali izvodi s
greškama u bacanju i hvatanju
lopte
Nije u stanju izvesti
-
21.Slobodna igra®
22.Vođenje lopte
lijevom i desnom
rukom umjestu i
pravocrtnom
kretanju(K )
Izvesti bez pogrešaka
vođenje lopte lijevom i
desnom rukom u
mjestu i pravocrtnom
kretanju razl. brzinom
Izvesti s manjim gubitkom
kontrole nad
loptom,manjim gubitkom
brzine
Izvesti s vedim gubitkom kontrole
nad loptom,vedim gubitkom brzine-(
bržim koracima i laganim trčanjem-
kretanje prevelikim koracima,tijelo
uspravno,udaranje dlanom
Izvesti s velikim gubitkom kontrole
nad loptom,vedim gubitkom brzine-
kretanje prevelikim koracima,tijelo
uspravno,udaranje loptom o
nogu,vođenje samo boljom rukom
Izvesti nije u stanju niti
jednom rukom niti u
mjestu
23.Osnovno dodavanje
i hvatanje lopte s dvije
ruke u mjestu( K)
Izvodi s vedim brojem
ponavljanja
Manje odstupanje od
tehnike
Vidljivo vede odstupanje u
izvedbi,veda nesigurnost u hvatanju
lopte
Poznaje izvedbu , ali izvodi s
greškama u bacanju i hvatanju lopte
Nije u stanju izvesti
-
24. Dodavanje i
hvatanje lopte s dvije
ruke u kretanju-
košarkaški dvokorak(
K)
Izvodi s vedim brojem
ponavljanja
Manje odstupanje od
tehnike
Vidljivo vede odstupanje u
izvedbi,veda nesigurnost u hvatanju
lopte-neprecizno
dodavanje:prenisko,previsoko,iza ili
prevše ispred učenika
Poznaje izvedbu , ali izvodi s
greškama u bacanju i hvatanju
lopte,vedem broju koraka pri
nošenju lopte,nepravilan položaj
trupa tijekom hvatanja lopte-okrenut
bočno
Niti dodavanje niti
hvatanje lopte u kretanju
25.;26..Vođenje lopte
rolanjem donjom
stranom stopala( N )
Izvesti bez pogrešaka
Vođenje lopte rolanjem
donjom stranom
stopala(N) L i D nogom
Izvesti s manjim gubitkom
kontrole nad loptom,
Izvesti s vedim gubitkom kontrole
nad loptom
Izvesti s velikim gubitkom kontrole
nad loptom-,samo boliom nogom
Izvesti nije u stanju niti
jednom nogom
27.Dodavanje i
zaustavljanje lopte u
kretanju N)
Izvesti bez pogrešaka
Dodavanje i
zaustavljanje lopte u
kretanju (N) L i D
nogom
Izvesti s manjim gubitkom
kontrole nad loptom,
Izvesti s vedim gubitkom kontrole
nad loptom,- prejako udaranje lopte
odskače od podloge,ne udara loptu
ved gura
Izvesti s velikim gubitkom kontrole
nad loptom-lopta leti na sve
strane,odskače od podloge,ne udara
loptu ved gura,samo boljom nogom
Izvesti nije u stanju niti
jednom nogom
28.Zaustavljanje lopte
donjom stranom
stopala nakon
odbijanja od
podloge(N)
Izvesti bez pogrešaka
zaustavljanje lopte
donjom stranom
stopala(N) L i D nogom
Izvesti s manjim gubitkom
kontrole nad loptom,-
prejako bacanje lopte
Izvesti s vedim gubitkom kontrole
nad loptom-lopta leti na sve strane
Izvesti s velikim gubitkom kontrole
nad loptom-lopta leti na sve
strane,nema zaustavljanja nakon
odbijanja u letu lopte,samo boljom
nogom ,
Izvesti nije u stanju niti
jednom nogom
MOTORIČKA DOSTIGNUĆA
Odličan:motorička dostignuda iznad prosjeka,rezultati u svim dostignudima bolji od prethodnih
Vrlo dobar:u motoričkim dostignudima pokazuje napredak
Dobar:dostignuda u granicama prosječnosti
Dovoljan::rezultati slabiji od prethodnih
2..Brzo trčanje do 40m iz
visokog starta
Prva najbolja četvrtina
mjerenja u sekundama
Druga četvrtina Treda četvrtina Četvrta četvrtina Ne želi,odbija
6..Preskakivanje duge vijače Izvrsno >16=16 Iznad prosjeka 11-16 Prosječno 6-10 Zadovoljavajude 2-5 Nezadovoljavajude 0
20..Dodavanje i hvatanje
lopte u mjestu
Izvrsno 15 i više Iznad prosjeka 11-14 Prosječno6-10 Zadovoljavajude 3-5 Nezadovoljavajude 0-2
8.Bacanje loptice udalj iz
zaleta
izvrsno12m(bolja ruka)
10m(slabija ruka)
Iznad prosjeka10-12m
8-10m
Prosječno
8-10m
6-8m
Zadovoljavajude
4-8m
3-6m
Nezadovoljavajude
4m
3m
FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI-utvrđuje se učenikov osobni napredak ovisno o početnom stanju
Odličan:ima izvanredne sposobnosti
Vrlo dobar:pobojšane sve sposobnosti,postignuti napredak
Dobar:u granicama koje odgovaraju dobi učenika,dobre
Dovoljan:nije došlo do promjena
ODGOJNI UČINCI RADA
AKTIVNOST UČENIKA
STEČENE ZDR.-HIGIJENSKE
NAVIKE
SUDJELOVANJE U INI TZK
TEORIJSKA ZNANJA
Aktivno sudjeluje na
svakom satu,razvijenog
suradničkog
ponašanja,pridržava se svih
pravila,pozitivnog odnosa
prema predmetu
Redovito nosi propisanu
opremu opremu,redovito
uredan,
Posebno uspješan
odlična
Uglavnom aktivno
sudjeluje na satu,uglavnom
surađuje,nenasilnog
ponašanja,uglavnom
pozitivnog odnosa
Jedanput na mjesec ne
donese opremu,uglavnom
uredan
Vedinom Uspješan
Vtlo dobra
Sudjeluje na satu ali nema
interesa,surađuje ali ne
pokazuje interes za
rješavanjem
konflikta,povremeno se
pridržava pravila,sve mu je
svejedno
Dva puta na mjesec ne
donese opremu,povremeno
uredan
Uspješan
dobra
Povremeno sudjeluje u
radu,slabog
interesa,povremeno
surađuje,desto u verbalnom
sukobu s drugima,uglavnom se
pridržava pravila,povremeno
pozitivan odnos prema
predmetu
Tri puta na mjesec ne donese
opremu,uglavnom neuredan
Nije uspješan
slaba
Ne sudjeluje u
radu i nema
interesa,ne
surađuje i sklon
konfliktnim
situacijamaa,ne
pridržava se
pravila,negativan
odnos prema
svemu
Više puta ne nosi
opremu,neuredan
TEST INICIJALNIH MJERENJA TEST ZA PROCJENU BRZINE-MTR ; TEST ZA PROCJENU EKSPLOZIVNE SNAGE-MSD;
TEST ZA PROCJENU REPETATIVNE SNAGE –MPT; TEST ZA PROCJENU STATIČKE SNAGE-SNAGA RUKU I RAMENOG POJASA-MIV;
TEST ZA PROCJENU KOORDINACIJE-MPN, TEST ZA PROCJENU FUNK.SPOSOBNOSTI-F3 TEST ZA PROCJENU FLEKSIBILNOSTI-MPR