TÁJÉKOZTATÓ az alapképzési tanulmányaikat 2006 ...old.tok.elte.hu/web/egyeb/kiadvany/06/kot_val.pdf · elvégzend ő gyakorlatok stb.); mindezeket az els ő kontakt órán az

Eötvös Loránd Tudományegyetem

Tanító- és Óvóképző Főiskolai Kar

Budapest

TÁJÉKOZTATÓ az alapképzési

tanulmányaikat 2006 szeptemberében megkezdő hallgatók részére

kötelezően választható tanegységek listája

2

Ezt a jegyzetet az ELTE Tanító- és Óvóképző Főiskolai Kar

adta ki

Technikai szerkesztő

Pappné Takács Tünde

Főszerkesztő:

Kálmánné dr. Bors Irén

Felelős kiadó:

Dr. Hortobágyi István

főigazgató

Nyomdai munkák:

Tóth Gyula

3

Minden hallgatónak tanító szakon 13 kredit, óvodapedagógus szakon 32 kredit értékben kötelezően választható tanegységeket kell felvennie a képzés során.

Ha a kreditszám összegként van feltüntetve, a második tag a többlet hallgatói tevékenység kreditértékét jelöli (például: 2+1; 1 = hallgatói többletfeladat)

Kötelezően választható tanegységek listája

Differenciált szakmai ismertek az ELTE TÓFK

egyedi jellegét adó ismeretkörökből

4

5

Tartalomjegyzék

Bevezetés 6. oldal

Jelek, rövidítések 9. oldal

Angol nyelv 11. oldal

Ember és társadalom 27. oldal

Ének-zene 35. oldal

Informatika 47. oldal

Magyar nyelv és irodalom 51. oldal

Matematika 55. oldal

Német nyelv 59. oldal

Pedagógia-pszichológia 63. oldal

Természetismeret 77. oldal

Testnevelés 79. oldal

Vizuális nevelés 81. oldal

6

Bevezetés

Tisztelt Hallgató! Mint azt Ön bizonyára tudja, az eddig duális – egyetemi, főiskolai – felsőoktatás 2006-tól többciklusú, lineáris, egyetemi szintű felsőoktatássá alakul. Karunkon is a tanító és az óvodapedagógus szak alapszakon folyó képzéssé válik (BA szintű), amely szakképzettséget és diplomás végzettséget is ad négy-, illetve hároméves képzési idő, 240, illetve 180 kredit megszerzése után. E képzési szint több vonatkozásban is elkülönül a pedagógusképzés egyetemi szintjétől, az egységes, mester szintű tanárképzéstől. A jelölt a képzés során oktatói segítséggel azokat a kompetenciákat erősíti, alakítja magában, amelyek segítségével majd tanítóként, óvodapedagógusként a gyermekek teljes személyiségének fejlesztésére törekszik, készségeket, képességeket fejleszt, integrált, holisztikus szemléletmóddal. Tehát nem a diszciplináris képzés áll az oktatás középpontjában, hanem mind az elméleti oktatás, mind a gyakorlati képzés a pedagógiai, tantárgy-pedagógiai/módszertani stúdiumok vezérfonala köré szerveződik. Ez teszi megalapozottá, hogy a pedagógia szakon lehessen továbblépni egy 90 kredites MA szintű képzésben. E szakok struktúrájában meghatározó az elmélethez kapcsolódó, arra folyamatosan és kölcsönösen reflektáló gyakorlati képzés, ezért kiemelten és lényegüket tekintve rendkívül gyakorlatigényesek. A tanító szakos hallgatók kötelező jelleggel egy műveltségterületet, illetve nemzetiségi szakirányt, az óvodapedagógus hallgatók szándékuk szerint nemzetiségi szakirányt is választhatnak – e képzettségüket az oklevél is bizonyítja. Így képesek a 3—6, illetve a 6—10 éves gyermekek nevelésére, a tanító szakon pedig kompetensek a választott területen az 1—6. évfolyamon való tanításra. Ez a tanítási-tanulási forma sok előnnyel, de bizonyos buktatókkal is jár. Előnye, hogy megkönnyíti a hallgatói mobilitást az intézményen belül, az ország felsőoktatási intézményei között és a külföldi egyetemek, főiskolák vonatkozásában egyaránt. Szakjára vonatkoztatva: az összefüggések, a lehetőségek és a szabályok között jól eligazodó hallgató maga szervezheti tanulmányait (a tantárgyak sorrendjét, bizonyos értelemben tartalmát – szabadon választott stúdiumok –, a tanulás, haladás ütemét, egyes esetekben helyét, pl. más karról, intézményből hozott és elismertetett tanegységek esetében). A munkáját tartalmasan, megbízhatóan és érdeklődéssel végző hallgató sok területen mélyülhet el, szerezhet ismereteket, próbálhatja ki magát. Ugyanakkor a figyelmetlen, kellően nem tájékozódó vagy munkáját felületesen, hiányosan végző hallgató könnyen kiszaladhat a rendelkezésére álló képzési időből, és eredeti jogállásától (államilag finanszírozott) függetlenül költségtérítésessé válhat. Azt tanácsoljuk tehát, hogy köteteinket olvassa el figyelmesen, hiszen itt ismerkedhet meg az Ön tanulmányaira, szakjára érvényes rendeletekkel és szabályzatokkal, választott szakja tanegységeivel, e tanegységek rövid leírásával (cél, tartalom, követelmény) és azzal, hogy a tantárgyak milyen státusúak (azaz kötelező, kötelezően választható vagy szabadon választható tárgyak-e), milyen hozzájuk rendelt előfeltételek (erős, gyenge) teljesítése esetén veheti fel őket, illetve ők milyen más tárgyak előfeltételei. Tanulmányozhatja szakja mintatantervét, amely garantálja, hogy e szerint haladva a képesítési követelményekben rögzített idő alatt fejezheti be tanulmányait. Köteteinket a következő dokumentumok egészítik ki:

• Ajánlott órarend a Tanulmányi osztály honlapján – segíteni kívánjuk, hogy –

amennyiben a mintatanterv szerint kíván haladni – ne okozzon gondot a kurzusfelvétel, ne

7

kelljen attól tartania, hogy valamely tárgy felvételéről lemarad, betelik a létszám stb. • Hallgatói követelményrendszer (mely tanulmányainak, vizsgáinak kereteit szabja meg –

kiadás alatt), Térítési és juttatási szabályzat • A tanegységért felelős tanszéken, csoportnál részletesebben is tájékozódhat pl. a kötelező

és ajánlott irodalomról, az évközi követelményekről (pl. zárthelyik, beadandó dolgozatok, elvégzendő gyakorlatok stb.); mindezeket az első kontakt órán az oktató ismerteti is. Ekkor közli azt is, hogy egy kollokviummal záruló kurzust (sikertelen vizsga esetén) meghirdetnek-e vizsgakurzusként, illetve hogy a gyakorlati jegy pótolható-e vagy nem (l. HKSz vonatkozó paragrafusait).

• Javasoljuk még tanulmányozásra az ELTE Tanító- és Óvóképző Főiskolai Kar szabályzatai közül: a Szervezeti és működési, a Felvételi, a Fegyelmi és kártérítési, a Tudományos diákköri szabályzatot, Az oktatók hallgatói véleményezésének rendjét.

Néhány jó tanács:

• Az első időkben haladjon a mintatanterv szerint! • Az első időkben tanegységeket ne halasszon későbbre; nem biztos, hogy minden

következményt fel tud mérni! • A tanegységek és előfeltételeik leírása mellett felsoroljuk a mintatantervben ajánlott

félévet. Más félévekben a tanszékeknek nincs kurzushirdetési kötelezettségük, mindig az adott félév lehetőségei (hallgatói, oktatói létszám, teremkapacitás stb.) határozzák meg a kurzuskínálatot. Ha egy tanegységet a mintatantervtől eltérő időben kíván felvenni, figyelmesen nézze meg előfeltételi kötöttségeit és azt, hogy mikor hirdet a tanszék az adott tanegység teljesítését lehetővé tevő kurzust, nehogy a nem teljesített tanegységek lavinaszerűen magára omoljanak!

• Az előfeltételek között szerepelnek ún. gyenge (az adott tanegységgel együtt is teljesíthető), illetve erős (az adott tanegység felvétele előtt teljesítendő) előfelvételek (az erős előfeltételeket ! jel jelzi). Ezt minden változtatás esetén figyelmesen tanulmányozza!

• Gondosan tervezze meg a szabadon (tanító szakon 12 kredit, óvodapedagógus szakon 9 kredit) és a kötelezően választható (tanító szakon 13 kredit, óvodapedagógus szakon 32!! kredit) tanegységek ütemezését! A „szabadon felvehető” nem azt jelenti, hogy nem kötelező felvenni: a Képzési és kimeneti követelmények (a mintatanterv is feltünteti) meghatározza a szabadon választható kreditek számát, ezeket ugyanúgy fel kell vennie, mint a többit, csak a tanegység választható szabadon (adott listából, illetve bármely tanegység, amelyre a jelentkezését elfogadták és a tantegység a tanterv szerint Önnek nem kötelező). A kötelezően és a szabadon választható tanegységek listáját külön kötet tartalmazza.

• Változtatások előtt, vagy ha valamiben bizonytalan, kérje a Tanulmányi osztályon dolgozó kollégánk, illetve hallgatótársai segítségét!

Felhívjuk figyelmét azokra a kreditértékekre, amelyek tanulmányai szempontjából különös jelentőséggel bírnak: 6 kredit: a beiratkozás érvényességének egyik feltétele 6 kredit értékű tanegység felvétele, 55 kredit: a Köztársasági Ösztöndíj egyik pályázati feltétele legalább 55 kreditpont megszerzése. Egy „tanítós” példával szeretnénk megvilágítani az előfeltételi kötöttségek hatását a tanulmányok tervezésére: a választott tanegység a TBN00A02g Csoport előtti tanítási

8

gyakorlat II. Ezt a tanegységet csak akkor lehet felvenni, ha erős előfeltételként már teljesítette – tehát egy korábbi félévben már felvette és érvényes minősítéssel zárta – a TBN00A01g-t (Csoport előtti tanítási gyakorlat I.). Ennek a tárgynak azonban erős előfeltétele a TBN05A03s (Matematika tp. I.), így valóban kellett már teljesíteni legalább egy félévet korábban. A gyakorlati képzési formák közül a TBN00A03g-t (Csoportos tanítási gyakorlat III.) csak tanegységünk teljesítése után lehet felvenni, e gyakorlat azonban előfeltétele további tanítási gyakorlatoknak. Könnyen belátható, hogy ha tanegységünket nem a mintatanterv szerinti III. félévben veszi fel, nemigen tudja „lemaradását” behozni, és kicsúszhat a 8 féléves képzési időből. Természetesen más, főképp az előfeltételi kötöttségeket nem tartalmazó tanegységeket könnyebben mozdíthat más félévekre. Arra akartuk azonban e példa bemutatásával a figyelmét felhívni, milyen gondos mérlegelést igényel a saját haladási rend kialakítása. Remélem, köteteink segítik tanulmányainak tervezésében és sikeres végzésében. A Kar vezetése és minden oktatója, dolgozója nevében kívánom, hogy idejét hasznosan és okosan szervezve töltse; választott hivatásában megerősödve és munkájára felkészülve fejezze be tanulmányait. Budapest, 2006. július Kálmánné dr. Bors Irén főigazgató-helyettes

9

Jelek, rövidítések ATP anyanyelvi tantárgy-pedagógia csop. csoportos EÓK óvodapedagógus szak, esti tagozat ETK tanító szak, esti tagozat fak. fakultáció = szabadon választott tanegység gyak. gyakorlat gyj gyakorlati jegy (5 fokozatú minősítés) HÖK hallgatói önkormányzat k kollokvium (5 fokozatú minősítés) K kötelező tanegység KKB Kari kreditátviteli bizottság KTB Kari tanulmányi bizottság KV kötelezően választott tanegység m minősítés (3 fokozatú minősítés) műv.ter. műveltségterület (a tanító szakon) NÓK óvodapedagógus szak, nappali tagozat NTK tanító szak, nappali tagozat SZ szabadon választott tanegység sz szigorlat (5 fokozatú minősítés) szab. vál. szabadon választott szem. személyiség szi szakirány tan. gyak. tanítási gyakorlat term. ism. természetismeret tp. tantárgy-pedagógia ♣ kiscsoportos foglalkozás α szabadon választott tanegységlistára való utalás β szakdolgozati útmutatóra való utalás * félcsoportos foglalkozás (15–20/23 fő) ** csak az egyik óra félcsoportos ◊ összevont minősítés, illetve összevont képzési idő ◄ nem pótolható tanegység, a tantárgyfelvételt meg kell ismételni � az előadás látogatása kötelező (ez a jel a tantárgyleírásban

jelenik meg!) # megegyeznek az óvodapedagógus szak azonos nevű tárgyaival ! erős előfeltétel

10

11

ANGOL NYELV

NTK, ETK

Nappali hálója: A tantárgyelem neve Heti

óraszám Kredit Zárási

forma Státus Ajánlott

félév Előfeltételek

TBN01KV01s Játékos foglalkozások angol nyelven I.1

3 3+1 gyj KV I. -

Esti hálója: A tantárgyelem neve Félévi




TBE01KV01s Játékos foglalkozások angol nyelven I.

15 3+1 gyj KV I.-II. -

Cél: hogy, képességszintre emelje a hallgatók nyelvtudását, kommunikációs képességét, kialakítsa és elmélyítse az idegen nyelvi kommunikáció képességét, szándékát. Hogy képessé tegye a hallgatót a multikulturális tanításra/nevelésre idegen nyelvi képességei és az ezen keresztül elsajátított tapasztalatai birtokában és felkészíteni a hallgatót a kommunikációhoz szükséges szókincs, nyelvi fordulatok, nyelvtani szabályok ismeretére és ezek alkalmazására. Tartalom: Alapszintű társalgási ismeretek. Tematika: ismerkedés (személyleírás, személyi adatok, önéletrajz); családi életre nevelés - a gyermek és a család; iskola, tanulás, munka; lakáskultúra, a lakóhely környezete, környezetvédelem. Nyelvtanulási stratégiák kialakítása a nyelvismeret önálló továbbfejlesztésére. Követelmény: Aktív részvétel az órákon, a hallgatói egyéni munka bizonyítása (házi feladatok), félév során vett anyag ismeretének bizonyítása 2 zárthelyi dolgozat sikeres (60%-os) teljesítésével. A tantárgyelem neve Heti




TBN01KV02s Játékos foglalkozások angol nyelven I.2

3 3 +1 gyj KV I. Nyelvi szintfelmérés a nyelvi alkalmasság megállapítására

Cél: A hallgató nyelvi ismereteinek fejlesztése mind a négy nyelvi kompetencia (különös tekintettel a beszédkészség, írott és hangzó szöveg értése) területén, a kompetenciák kialakításához szükséges tartalmon keresztül oly módon, hogy a hallgató tanulmányai során alkalmas legyen a kétnyelvű órák vezetésére. Tartalom: Az adott félévre választott témák (az egyén, személyisége, megjelenése, tulajdonságai, önismeret, családalapítás, párválasztás, családi ünnepek) szókincse, nyelvtani szerkezetei, (az angol igeidők, függő-beszéd, és időegyeztetés, aktív és passzív szerkezet, segédigék) ezek gyakorlása szituációkon keresztül, helyes alkalmazásuk beszédben és írásban a mindennapi és a szakmai élet különböző helyzeteiben. A tantárgyelem előfeltételként szerepel a TBN01KV04s tantárgyelemnél, és azoknak a hallgatóknak ajánljuk, akik a „kétnyelvű” tantárgyelemeket szeretnék felvenni. Követelmény: A hallgató bizonyítsa, hogy a félév során feldolgozott anyagot legalább elégséges (60 %) szinten elsajátította, ez írásban 2 zárthelyi dolgozat, szóban önálló tematika feldolgozását, felelést, a tankönyv adott egységeinek teljesítését jelenti.

12





TBN01KV03s Játékos foglalkozások angol nyelven II.1.

2 2 gyj. KV. II. -

Esti hálója:

A tantárgyelem neve Félévi óraszám

Kredit Zárási forma

Státus Ajánlott félév

Előfeltételek

TBN01KV02s Játékos foglalkozások angol nyelven II.

10 2 gyj KV. I-II. -

Cél: A műveltségközvetítő feladata mellett az, hogy tovább segítse a hallgató szakirányú ismereteinek az idegen nyelv felhasználásával történő bővítését, biztosítja a leggyakoribb kommunikációs helyzetekben használatos társalgási szókincs további bővítését, elsajátítását, a nyelvtani ismeretek megszilárdítását és helyes alkalmazását; Tartalom: Alapszintű társalgási ismeretek. Tematika: egészséges életmódra nevelés, étkezési szokások, a magyar és az angol konyha jellegzetességei; időjárás, az évszakok jellegzetességei, a magyar és az angol éghajlati viszonyok; öltözködés, öltözködési szokások, divat; vásárlás, vásárlási szokások, üzletek; kultúrált magatartás, nemzeti jellegzetességek, viselkedési szokások; ünnepek, és megünneplésük. Követelmény: Aktív részvétel az órákon, a hallgatói egyéni munka bizonyítása (házi feladatok), a félév során vett anyag ismeretének bizonyítása. 2 zárthelyi dolgozat sikeres (60%-os) teljesítésével. A tantárgyelem neve Heti




TBN01KV04s Játékos foglalkozások angol nyelven II.2.

2 2 gyj KV II. TBN01KV02s

Cél: A hallgató nyelvi ismereteinek fejlesztése mind a négy nyelvi kompetencia (különös tekintettel a beszédkészség, írott és hangzó szöveg értése ) területén, a kompetenciák kialakításához szükséges tartalmon keresztül oly módon, hogy a hallgató tanulmányai során alkalmas legyen a két-tanítási nyelvű órák vezetésére. Tartalom: Az adott félévre választott témák (az egyén, és a társadalom, iskola, munkahely, szabadidő, információszerzés, média, könyv, irodalom, film, színház, történelem, tudomány, globalizáció, környezetvédelem) szókincse, nyelvtani szerkezetei, (a főnév, névelők, főnévi igenevek, gerund, participium, melléknevek, határozószók, névmások, speciális mondatszerkezetek), ezek gyakorlása szituációkon keresztül, helyes alkalmazásuk beszédben és írásban a mindennapi és a szakmai élet különböző helyzeteiben, valamint a fonetikai ismeretek konkrét feladatokhoz kapcsolódó gyakorlása. Követelmény: A hallgató bizonyítsa, hogy a félév során feldolgozott anyagot legalább elégséges (60 %) szinten elsajátította, ez írásban 2 zárthelyi dolgozat, szóban önálló tematika feldolgozását, felelést, a tankönyv adott egységeinek teljesítését jelenti.

13

A tantárgyelem neve Heti óraszám



Előfeltételek

TBN01KV05s A kétnyelvűség elmélete és gyakorlata

1 1 k szóbeli

KV V. TBN01KV04s!

Cél: A stúdium célja az, hogy bevezesse a hallgatókat a két-tannyelvű nevelés/oktatás elméletébe, és felkészítést nyújtson a tanítási gyakorlathoz. Egyidejűleg egy olyan nyelvpedagógiai szemléletet közvetítsen, amelynek középpontjában nem elsősorban a tényszerű tudás felhalmozása, hanem az ismeretek készséggé válásának elősegítése, alkalmazni képes nyelvtudás átadása a célja. A gyakorlati felkészítés integráns része a kétnyelvű/két tannyelvű intézményekben végzett pedagógiai megfigyelés és gyakorlat. Tartalom: A hallgató megismerkedik a tantárgy oktatásához feltétlenül szükséges elméleti és gyakorlati alapokkal, megismeri a célnyelven történő tantárgyi tanulás pszichológiai és pedagógiai alapjait; megismeri a közoktatás feladatait a célnyelven tanított tantárgyak esetében, elsajátítja azt a nyelvpedagógiai szemléletet, amelynek központjában az ismeretek készséggé válásnak elősegítése a cél. Követelmény: A tanulmányok kollokviummal zárulnak, melynek tematikája a félév tananyaga. A kollokviumra bocsátás feltétele: részvétel az órákon, hallgatói egyéni munka megfelelő szintű teljesítése.

A tantárgyelem neve Heti

óraszám Kredit

Zárási forma

Státus Ajánlott


TBN01KV06s A két tannyelvű oktatás módszertana I. (Ének-zene, vizuális nevelés)

2 2+1 gyj KV VI. TBN01KV05s!

Cél: hogy megismertesse a hallgatókat mindazokkal az ismeretekkel angol nyelven, amelyek az ének-zene és a vizuális nevelés tantárgyak angol nyelven való oktatásához szükségesek, és hogy a hallgató elsajátítsa és készség szintre emelje mindazokat a szaktantárgyhoz és a nyelvpedagógusi munkához köthető kompetenciákat, amelyek az ismeretek átadásának sikerességéhez hozzájárulnak. Tartalom: Témakörök: a vizuális művészetek elméleti (történeti, műfaji, jelentéselméleti) alapismeretivel kapcsolatos angol nyelvű szakterminusok elsajátítása; a vizuális művészet személyiségformáló szerepe; anyagok, technikák, nyelvi eszközök megismerése és megfelelőik angol nyelven; a zenei szaknyelv; angol gyermekdalok, gyermekjátékdalok, népdalok és táncos dalok, valamint dallamilag és ritmikailag bonyolultabb egyszólamú műdalok; a dalokhoz kapcsolódó ritmikai és dallamanyag zenei szakszavainak angol nyelvű elsajátítása, hangsorok, hangközök és alkalmazásuk a tanórán, kreatív angol zenei játékok. Követelmény: A félév során feldolgozott anyag tényszerű ismeretének bizonyítása (1 zárthelyi dolgozat sikeres – min. 60%-os teljesítése), az elsajátított módszertani ismeretek bemutatása mikro-tanítás formájában, megfelelő szintű hallgatói egyéni munka (házi feladat - óravázlatok és óraelemzések) bemutatása.

14




Előfeltételek

TBN01KV07s A két tannyelvű oktatás módszertana II. (Környezetismeret)

1 1+1 gyj KV VII. TBN01KV05s !

Cél: hogy megismertesse a hallgatókat mindazokkal az ismeretekkel angol nyelven, amelyek a környezetismeret tantárgy angol nyelven való oktatásához szükségesek, és hogy a hallgató elsajátítsa és készség szintre emelje mindazokat a szaktantárgyhoz és a nyelvpedagógusi munkához köthető kompetenciákat, amelyek az ismeretek átadásának sikerességéhez hozzájárulnak. Tartalom: A hallgatók a félév során kialakítják mindazokat a módszertani kompetenciákat, amelyek a környezetismeret idegen nyelven való oktatásához szükségesek és elsajátítják a környezetismeret angol nyelven oktatásához nélkülözhetetlen nyelvi bázist a következő témakörök feldolgozásán keresztül: világ anyagi egysége, az anyag; világegyetem, csillagászat, térképismeret, földtörténet; Földünk, hazánk természeti földrajza és környezeti állapota; A célnyelv országának természeti földrajza és környezeti állapota; az élet a Földön, az élővilág, evolúció, az ember; a természettudományos nevelés, készségek fejlesztése; tanulmányi séták, kirándulások erdei iskola; az emberi test felépítése és működése; környezetvédelem; egészségvédelem. Követelmény: A félév során feldolgozott anyag tényszerű ismeretének bizonyítása (1 zárthelyi dolgozat sikeres – min. 60%-os teljesítése), az elsajátított módszertani ismeretek bemutatása mikro-tanítás formájában, megfelelő szintű hallgatói egyéni munka (házi feladat - óravázlatok és óraelemzések) bemutatása.


óraszám Kredit

Zárási forma

Státus Ajánlott


TBN01V08s A két tannyelvű oktatás módszertana III. (Testnevelés)

1 1 gyj KV V.

TBN01KV05s

Cél: hogy megismertesse a hallgatókat mindazokkal az ismeretekkel angol nyelven, amelyek a testnevelés tantárgy angol nyelven való oktatásához szükségesek, és hogy a hallgató elsajátítsa és készség szintre emelje mindazokat a szaktantárgyhoz és a nyelvpedagógusi munkához köthető kompetenciákat, amelyek az ismeretek átadásának sikerességéhez hozzájárulnak. Tartalom: A hallgatók a félév során kialakítják mindazokat a módszertani kompetenciákat, amelyek a testnevelés idegen nyelven való oktatásához szükségesek és elsajátítják a testnevelés angol nyelven oktatásához nélkülözhetetlen nyelvi bázist a következő témakörök feldolgozásán keresztül: balesetvédelem, szakmai alapfogalmak; a kisiskolás gyermek testi fejlődésének sajátosságai és a testi fejlesztés; gyakorlattípusok és levezetésük; szerek és használatuk; a torna és szerepe; játéktanítás, mozgásos- és labdajátékok; szabadtéri sportok-atlétika; szabadidős sporttevékenységek szervezése és lebonyolítása. Követelmény: A félév során feldolgozott anyag tényszerű ismeretének bizonyítása (1 zárthelyi dolgozat sikeres – min. 60%-os teljesítése), az elsajátított módszertani ismeretek bemutatása mikro-tanítás formájában, megfelelő szintű hallgatói egyéni munka (házi feladat - óravázlatok és óraelemzések) bemutatása.

15

NÓK




Előfeltételek

ÓBN01KV01s Játékos foglalkozások angol nyelven I.

3 3+1 gyj KV I. -

Cél: készségszintre emelni a hallgatók nyelvtudását, kommunikációs képességét. Alakítani az idegen nyelvi kommunikáció szándékát; elsajátíttatni a multikulturális nevelésre idegen nyelvi alapjait. Tartalom: alapszintű társalgási ismeretek: ismerkedés (személyleírás, személyi adatok, önéletrajz); családi életre nevelés - a gyermek és a család; iskola, tanulás, munka; lakáskultúra, a lakóhely környezete, környezetvédelem. Egészséges életmódra nevelés; étkezési szokások, a magyar és az angol konyha jellegzetességei; időjárás, az évszakok jellegzetességei, a magyar és az angol éghajlati viszonyok; öltözködés, öltözködési szokások, divat; vásárlás, vásárlási szokások, üzletek. Nyelvtanulási stratégiák kialakítása a nyelvismeret önálló továbbfejlesztésére. Követelmény: Aktív részvétel az órákon, a hallgatói egyéni munka bizonyítása (házi feladatok), félév során vett anyag ismeretének bizonyítása 2 zárthelyi dolgozat sikeres (60%-os) teljesítésével. A tantárgyelem neve Heti




ÓBN01KV02s Játékos foglalkozások angol nyelven II.

2 2+1 gyj KV I. -

Cél: műveltségközvetítés; társalgási szókincs bővítése; gyermeki szókincs elsajátíttatása. Tartalom: Alapszintű társalgási ismeretek. Tematika: kulturált magatartás, nemzeti jellegzetességek, viselkedési szokások; ünnepek, és megünneplésük, összehasonlítás a két kultúrkör között; alapvető történelmi és földrajzi ismeretek angolul (összehasonlítás); turizmus, ország-bemutatás, látnivalók; politikai berendezkedés, a monarchia intézményei, híres királyok, államférfiak életrajza. Követelmény: Aktív részvétel az órákon, a hallgatói egyéni munka bizonyítása (házi feladatok), a félév során vett anyag ismeretének bizonyítása 2 zárthelyi dolgozat sikeres (60%-os) teljesítésével. A tantárgyelem neve Heti




ÓBN01KV03s Játékos foglalkozások angol nyelven III.

3 3+1 gyj KV II. -

Cél: angolszász társadalommal és kultúrával való ismerkedés; a globalizációs, gazdasági, társadalmi problémák megismertetése célnyelven; társalgási szókincs bővítése. Tartalom: Alapszintű társalgási ismeretek. Tematika: a társadalom és benne az ember - a mindennapi élet és problémái; a jog és jogrendszer (a magyar és az angolszász jogrend összehasonlítása), törvény, bűn és büntetés; a világ és megismerése, a fejlődés okozta problémák, környezetvédelem; szolgáltatások, a gazdaság, a gazdasági fejlődés lehetőségeinek kérdései. Követelmények: Aktív részvétel az órákon, a hallgatói egyéni munka bizonyítása (házi

16

feladatok), a félév során vett anyag ismeretének bizonyítása 2 zárthelyi dolgozat sikeres (60%-os) teljesítésével. A tantárgyelem neve Heti




ÓBN01KV04s Játékos foglalkozások angol nyelven IV.

2 2+1 gyj KV II. -

Cél: a kultúra, szórakozás, média megismerése célnyelven; tájékozódás az angol gyermekirodalomban; társalgási szókincs bővítése. Tartalom: Alapszintű társalgási ismeretek: kultúra, szórakozás különböző módjai; a média és szerepe – újság, rádió, televízió, internet. Gyermekirodalom - különös tekintettel az angol nyelvű gyermekirodalmi művekre (mondókák, versek, dalok, gyermekjátékok) feldolgozása; az angol nyelv a mondókák, rigmusok, gyermekversek tükrében; hagyományos és kortárs művek; a rím, ritmus, zene, mozgás, tánc és a humor, játék szerepe a kisiskolások holisztikus fejlődésében. Követelmény: Aktív részvétel az órákon, a hallgatói egyéni munka bizonyítása (házi feladatok), a félév során vett anyag ismeretének bizonyítása 2 zárthelyi dolgozat sikeres (60%-os) teljesítésével. A tantárgyelem neve Heti




ÓBN01KV05s Angol nyelvi előkészítés a kétnyelvű óvodai foglalkozások vezetésére I.

3 3+1 gyj KV I. Nyelvi szintfelmérés a nyelvi alkalmasság megállapítására. ÓBN01KV07s

Cél: A hallgató nyelvi ismereteinek fejlesztése a nyelvi kompetencia területein, felkészülés kétnyelvű foglakozások irányítására. Tartalom: az egyén, személyisége, megjelenése, tulajdonságai, önismeret, családalapítás, párválasztás, családi ünnepek szókincse, nyelvtani szerkezetei, (az angol igeidők, függő-beszéd, és időegyeztetés, aktív és passzív szerkezet, segédigék) ezek gyakorlása szituációkban, helyes alkalmazásuk beszédben és írásban a mindennapi és a szakmai élet különböző helyzeteiben. Követelmény: A hallgató bizonyítsa, hogy a félév során feldolgozott anyagot legalább elégséges (60 %) szinten elsajátította, ez írásban 2 zárthelyi dolgozat, szóban önálló tematika feldolgozását, felelést, a tankönyv adott egységeinek teljesítését jelenti. A tantárgyelem neve Kontakt


forma Státus Ajánlot

t félév Előfeltételek

ÓBN01KV06s Angol nyelvi előkészítés a kétnyelvű óvodai foglalkozások vezetésére II.

3 3+1 gyj KV II. Nyelvi szintfelmérő az alkalmasság megállapítására vagy ÓBN01KV05s ! ÓBN01KV07s

Cél: A hallgató nyelvi ismereteinek továbbfejlesztése a nyelvi kompetencia területein, felkészülés kétnyelvű foglakozások irányítására. Tartalom: az egyén és társadalom, iskola, munkahely, szabadidő, információszerzés, média, könyv, irodalom, film, színház, történelem, tudomány, globalizáció, környezetvédelem szókincse, nyelvtani szerkezetek, (a főnév,

17

névelők, főnévi igenevek, gerund, participium, melléknevek, határozószók, névmások, speciális mondatszerkezetek), szituációban való gyakorlásuk. Helyes alkalmazásuk beszédben és írásban a mindennapi és a szakmai élet különböző helyzeteiben, különös tekintettel arra, hogy a következő félévekben a hallgató képes legyen a gyermekirodalmi és módszertani tantárgyak angol nyelvű teljesítésére, valamint a fonetikai ismeretek konkrét feladatokhoz kapcsolódó gyakorlása. Követelmény: A hallgató bizonyítsa szóban és írásban, hogy az adott félév anyagát legalább elégséges (60%) szinten elsajátította. Ez írásban 2 zárthelyi dolgozatot, szóban egy tematika önálló feldolgozását, a tankönyv adott félévben elvégzett egységeinek teljes feldolgozását jelenti. A tantárgyelem neve Heti




ÓBN01KV07s

Fonetika/Kiejtésfejlesztés

2 2+1 gyj KV I.

Cél: az angol nyelv hangsúlyozási és hanglejtésbeli szabályrendszerének megismerése; anyanyelve és az angol nyelv hangjai közötti képzési különbségek érzékelése; felkészülés a kiejtésbeli hibák megelőzésére és javítására. Tartalom: alapszintű elméleti ismeretek: az angol hangtani jelek, hangok és fonémák. Az egyes fonémák írásbeli megjelenése. Az angol magán- és mássalhangzórendszer. Magas szintű gyakorlati ismeretek: a hangkapcsolás, az angol szó- és mondathangsúly rendszer, a hanglejtés, összetevői, szerepe, mondattípusok és a hozzájuk tartozó hanglejtési minták, az óvodáskorú gyermekeknek megfelelő tartalmon keresztül. Követelmény: Az óvodáskorú gyermek idegen nyelv oktatásához szükséges alapvető elméleti fonetikai ismereteket bizonyítása (1 zárthelyi dolgozat legalább 60 %-os teljesítése). Gyakorlati ismeretek bizonyítása szóbeli demonstrációval és hangfelvételek készítésével. A házi feladatok rendszeres és minőségi elkészítése. A tantárgyelem neve Heti




ÓBN01KV08s A kétnyelvűség elmélete és gyakorlata I.

2 2+1 k KV II. ÓBN01KV05s! vagy ÓBN01KV06s

Cél: a hallgatók bevezetése és felkészítése a kétnyelvű óvodai nevelés elméletébe és gyakorlatába; kétnyelvű intézményekben végzett pedagógiai megfigyelés és gyakorlat; nyelvpedagógiai szemlélet elsajátítása. Tartalom: A hallgató megismerkedik az óvodai élet és az óvodai foglalkozások idegen nyelvi levezetéséhez szükséges elméleti és gyakorlati alapokkal. Megismeri a célnyelven történő óvodai nevelés pszichológiai és pedagógiai alapjait, a célnyelven történő óvodai nevelés feladatait. Követelmény: a tanulmányok kollokviummal zárulnak, melynek tematikája a félév tananyaga. A kollokviumra bocsátás feltétele: részvétel az órákon, hallgatói egyéni munka megfelelő szintű teljesítése. A tantárgyelem neve Heti




ÓBN01KV09s A kétnyelvű óvodai foglalkozások módszertana II. (környezetismeret)

2 2+1 gyj KV IV. ÓBN01KV08s !

18

Cél: megismertesse a hallgatókat mindazokkal az ismeretekkel és módszerekkel angol nyelven, amelyek a környezetismeret foglalkozások angol nyelven való irányításához szükségesek. Tartalom: A hallgatók a félév során kialakítják mindazokat a módszertani kompetenciákat, amelyek az angol nyelven történő környezetismereti neveléshez szükségesek és elsajátítják az angol nyelven történő környezetismereti neveléshez nélkülözhetetlen nyelvi bázist. A következő témakörök feldolgozásán keresztül: világ anyagi egysége, az anyag; világegyetem, csillagászat, térképismeret, földtörténet; Földünk, hazánk természeti földrajza és környezeti állapota. A célnyelv országának természeti földrajza és környezeti állapota; az élet a Földön, az élővilág, evolúció, az ember; a természettudományos nevelés, készségek fejlesztése; tanulmányi séták, kirándulások erdei iskola; az emberi test felépítése és működése; környezetvédelem; egészségvédelem. Követelmény: A félév során feldolgozott anyag tényszerű ismeretének bizonyítása (1 zárthelyi dolgozat sikeres – min. 60%-os teljesítése), az elsajátított módszertani ismeretek bemutatása mikro-tanítás formájában, megfelelő szintű hallgatói egyéni munka (házi feladat - óravázlatok és óraelemzések) bemutatása.


óraszám Kredit

Zárási forma

Státus Ajánlott


ÓBN01KV10s A kétnyelvű óvodai foglalkozások módszertana III. (Vizuális nevelés)

1 1+1 gyj KV IV. ÓBN01KV08s !

Cél: megismertesse a hallgatókat mindazokkal az ismeretekkel és módszerekkel angol nyelven, amelyek a vizuális foglalkozások angol nyelven való irányításához szükségesek. Tartalom: a hallgatók a félév során kialakítják mindazokat a módszertani kompetenciákat, amelyek az angol nyelven történő vizuális neveléshez szükségesek, és elsajátítják az angol nyelven történő vizuális neveléshez nélkülözhetetlen nyelvi bázist a következő témakörök feldolgozásán keresztül: a vizuális művészetek elméleti (történeti, műfaji, jelentéselméleti) alapismeretivel kapcsolatos angol nyelvű szakterminusok elsajátítása; a vizuális művészet személyiségformáló szerepe;; anyagok, technikák, nyelvi eszközök megismerése és megfelelőik angol nyelven. Követelmény: A félév során feldolgozott anyag tényszerű ismeretének bizonyítása (1 zárthelyi dolgozat sikeres – min. 60%-os teljesítése), az elsajátított módszertani ismeretek bemutatása mikro-tanítás formájában, megfelelő szintű hallgatói egyéni munka (házi feladat - óravázlatok és óraelemzések) bemutatása.


óraszám Kredit

Zárási forma

Státus Ajánlott


ÓBN01KV11s A kétnyelvű óvodai foglalkozások módszertana IV. (Ének-zene)

2 2+1 gyj KV V. ÓBN01KV08s !

Cél: megismertesse a hallgatókat mindazokkal az ismeretekkel és módszerekkel angol nyelven, amelyek az ének-zene foglalkozások angol nyelven való irányításához szükségesek. Tartalom: A hallgatók a félév során kialakítják mindazokat a módszertani kompetenciákat, amelyek az angol nyelven történő ének-zenei neveléshez szükségesek. Elsajátítják az angol nyelvi bázist a következő témakörök feldolgozásán keresztül: a zenei szaknyelv; angol

19

gyermekdalok, gyermekjátékdalok, népdalok és táncos dalok, valamint dallamilag és ritmikailag bonyolultabb egyszólamú műdalok; a dalokhoz kapcsolódó ritmikai és dallamanyag zenei szakszavainak angol nyelvű elsajátítása. Hangsorok, hangközök és alkalmazásuk a tanórán, kreatív angol zenei játékok. Követelmény: a félév során feldolgozott anyag tényszerű ismeretének bizonyítása (1 zárthelyi dolgozat sikeres – min. 60%-os teljesítése), az elsajátított módszertani ismeretek bemutatása mikro-tanítás formájában, megfelelő szintű hallgatói egyéni munka (házi feladat - óravázlatok és óraelemzések) bemutatása.





ÓBN01KV12s A kétnyelvű óvodai foglalkozások módszertana V. (Testnevelés)

1 1+1 gyj KV V. ÓBN01KV08s !

Cél: megismertesse a hallgatókat mindazokkal az ismeretekkel és módszerekkel angol nyelven, amelyek a testnevelés foglalkozások angol nyelven való irányításához szükségesek. Tartalom: a hallgatók a félév során kialakítják mindazokat a módszertani kompetenciákat, amelyek az angol nyelven történő testi neveléshez szükségesek és elsajátítják az angol nyelven történő testi neveléshez nélkülözhetetlen nyelvi bázist a következő témakörök feldolgozásán keresztül: balesetvédelem, szakmai alapfogalmak; az óvodás gyermek testi fejlődésének sajátosságai és a testi fejlesztés; gyakorlattípusok és levezetésük. Szerek és használatuk; a torna és szerepe; játéktanítás, mozgásos- és labdajátékok; szabadtéri sportok-atlétika; szabadidős sporttevékenységek szervezése és lebonyolítása. Követelmény: a félév során feldolgozott anyag tényszerű ismeretének bizonyítása (1 zárthelyi dolgozat sikeres – min. 60%-os teljesítése), az elsajátított módszertani ismeretek bemutatása mikro-tanítás formájában, megfelelő szintű hallgatói egyéni munka (házi feladat - óravázlatok és óraelemzések) bemutatása.


óraszám Kredit

Zárási forma

Státus Ajánlott


ÓBN01KV13s Angol gyermekirodalom I.

2 2 gyj KV IV. ÓBN01KV08s !

Cél: széleskörű ismeretek elsajátítása az angolszász gyermekirodalomban (népköltészet, gyermekversek, mondókák, dalok, mesék, elbeszélések, ifjúsági irodalom). A hallgató nyelvi fejlődőse szókincsének gazdagítása választékos kifejezésmód fejlesztése, irodalmi, művészi ízlésének fejlődése gyermekirodalmi alkotásokon keresztül; Tartalom: Mondókák, versek, dalok, gyermekjátékok és mesék megismerése (és egy részének memorizálása), azok típusai, jellemzői (beleértve a hagyományos és kortárs műveket is), a rím ritmus, mozgás, tánc, humor szerepének hangsúlyozása a kisiskolások nevelésében. A szelekció kritériumai különös tekintettel a gyermek életkori sajátosságaira és olvasóvá nevelésének szempontjaira. Szójátékok, vers, mesemondási és írási, dramatizálási és verses, mesekönyv készítési technikák elsajátítása. Követelmény: A gyermekirodalmi művek, a szakirodalom ismerete, ezek tartalmának pontos megértése, feldolgozása és kreatív közvetítése. Dramatizálás, adaptálás és portfolió készítése az önállóság, kooperáció és empátia szempontjaira tekintettel.

20

Az órákon való aktív részvétel, a tananyag legalább hatvan százalékos elsajátítása és ennek bizonyítása a házi feladat és más írásbeli és szóbeli számonkérési formákban.


óraszám Kredit

Zárási forma

Státus Ajánlott


ÓBN01KV14s Angol gyermekirodalom II.

2 2 gyj KV V. ÓBN01KV13s

Cél: a hallgatói ismeretek bővítése az angolszász gyermekirodalomban (népköltészet, gyermekversek, mondókák, dalok, mesék, elbeszélések, ifjúsági irodalom); ismeretek és készségek alakítása óvodai irodalmi foglalkozások irányításához; más népek kultúrájának megismerése és megbecsülése. Tartalom: Az ifjúsági irodalom funkciója a nyelvi készségek és a személyiség átfogó fejlesztésében. Az ifjúsági irodalom kiemelkedő reprezentánsai és műveik, a szelekció szempontjai különös tekintettel a gyermek életkori sajátosságaira és más kultúrák iránti empatikus készségek fejlesztésére. Elbeszélés, történetírás, dramatizálás és ezek technikáinak megismerése. Követelmény: Az ifjúsági irodalmi művek (valamint a szakirodalom) ismerete. A művek tartalmának pontos megértése, feldolgozása és kreatív közvetítése. Dramatizálás, adaptálás, a kooperáció, empátia és önállóság szempontjainak érvényesítése. Portfolió készítése. Az órákon való aktív részvétel, a házi feladat és más számonkérési formák legalább hatvan százalékos teljesítése.

EOK

A tantárgyelem neve Félévi




ÓBE01KV01s Játékos foglalkozások angol nyelven I.1

25 5+2 gyj KV I. -

Cél: képességszintre emelje a hallgatók nyelvtudását, kommunikációs képességét, kialakítsa és elmélyítse az idegen nyelvi kommunikáció képességét, szándékát. Képessé tegye a hallgatót a multikulturális tanításra/nevelésre idegen nyelvi képességei és az ezen keresztül elsajátított tapasztalatai birtokában és felkészíteni a hallgatót a kommunikációhoz szükséges szókincs, nyelvi fordulatok, nyelvtani szabályok ismeretére és ezek alkalmazására. Tartalom:

Alapszintű társalgási ismeretek. Tematika: ismerkedés (személyleírás, személyi adatok, önéletrajz); családi életre nevelés - a gyermek és a család; iskola, tanulás, munka; lakáskultúra, a lakóhely környezete, környezetvédelem. Egészséges életmódra nevelés, étkezési szokások, a magyar és az angol konyha jellegzetességei. Időjárás, az évszakok jellegzetességei, a magyar és az angol éghajlati viszonyok; öltözködés, öltözködési szokások, divat; vásárlás, vásárlási szokások, üzletek; kultúrált magatartás. Nemzeti jellegzetességek, viselkedési szokások; ünnepek, és megünneplésük, összehasonlítás a két kultúrkör között. Követelmény: Aktív részvétel az órákon, a hallgatói egyéni munka bizonyítása (házi feladatok), félév során vett anyag ismeretének bizonyítása 2 zárthelyi dolgozat sikeres (60%-os) teljesítésével.

21




Előfeltételek

ÓBE01KV02s Játékos foglalkozások angol nyelven I.2

25 5+2 gyj KV I. Nyelvi szintfelmérés a nyelvi alkalmasság megállapítására.

Cél: A nyelvi ismeretek fejlesztése mind a négy nyelvi kompetencia ( különös tekintettel a beszédkészség, írott és hangzó szöveg értése ) területén, az ezen kompetenciák kialakításához szükséges tartalmon keresztül oly módon, hogy a hallgató tanulmányai során alkalmas legyen a két nyelvű óvodai foglalkozások vezetésére. Tartalom: Az adott félévre választott témák (az egyén, személyisége, megjelenése, tulajdonságai, önismeret, családalapítás, párválasztás, családi ünnepek. iskola, munkahely, szabadidő, környezetvédelem) szókincse. A magán és mássalhangzók helyes kiejtése, helyes szó és mondat hangsúly, hanglejtés elsajátítása, nyelvtani szerkezetek, (az angol igeidők, függőbeszéd, időegyeztetés, aktív és passzív szerkezet, segédigék, főnév, névelők, főnévi igenevek, gerund, participium) szituációban való gyakorlásuk. Helyes alkalmazásuk beszédben és írásban a mindennapi és a szakmai élet különböző helyzeteiben, különös tekintettel arra, hogy a következő félévekben a hallgató képes legyen a gyermekirodalmi és módszertani tantárgyak angol nyelvű teljesítésére. Követelmény: A hallgató bizonyítsa szóban és írásban, hogy az adott félév anyagát legalább elégséges (60%) szinten elsajátította. Ez írásban 2 zárthelyi dolgozatot, szóban egy tematika önálló feldolgozását, a tankönyv adott félévben elvégzett egységeinek teljes feldolgozását jelenti. A tantárgyelem neve Félévi




ÓBE01KV03s Játékos foglalkozások angol nyelven II. 1

25 5+2 gyj KV II. -

Cél: hogy, képességszintre emelje a hallgatók nyelvtudását, kommunikációs képességét, kialakítsa és elmélyítse az idegen nyelvi kommunikáció képességét, szándékát. Hogy képessé tegye a hallgatót a multikulturális tanításra/nevelésre idegen nyelvi képességei és az ezen keresztül elsajátított tapasztalatai birtokában és felkészíteni a hallgatót a kommunikációhoz szükséges szókincs, nyelvi fordulatok, nyelvtani szabályok ismeretére és ezek alkalmazására. Tartalom: Alapszintű társalgási ismeretek. Tematika: alapvető történelmi és földrajzi ismeretek angolul (összehasonlítás); turizmus, ország-bemutatás, látnivalók; politikai berendezkedés, a monarchia intézményével, híres királyok, államférfiak életrajza; a társadalom és benne az ember - szociális rendszerünk; a jog és jogrendszer (a magyar és az angolszász jogrend összehasonlítása), törvény, bűn és büntetés; a világ és megismerése, a fejlődés okozta problémák, környezetvédelem; szolgáltatások, a gazdaság, a gazdasági fejlődés lehetőségeinek kérdései; a jövő társadalma, a komputer és az internet, a digitalizált világ. Követelmény: Aktív részvétel az órákon, a hallgatói egyéni munka bizonyítása (házi feladatok), félév során vett anyag ismeretének bizonyítása 2 zárthelyi dolgozat sikeres (60%-os) teljesítésével.

22





ÓBE01KV04s Játékos foglalkozások angol nyelven II.2

25 5+2 gyj KV II. ÓBE01KV02s

Cél: bevezetni a hallgatókat a kétnyelvű óvodai nevelés elméletébe, és felkészítést nyújtson az óvodai gyakorlathoz. Egyidejűleg egy olyan nyelvpedagógiai szemléletet közvetítsen, amelynek középpontjában nem elsősorban a tényszerű tudás felhalmozása, hanem az ismeretek készséggé válásának elősegítése, alkalmazni képes nyelvtudás átadása a célja. A gyakorlati felkészítés integráns része a kétnyelvű intézményekben végzett pedagógiai megfigyelés és gyakorlat. Tartalom: hallgató megismerkedik a az óvodai élet és az óvodai foglalkozások idegen nyelvi levezetéséhez feltétlenül szükséges elméleti és gyakorlati alapokkal megismeri a célnyelven történő óvodai nevelés pszichológiai és pedagógiai alapjait; megismeri a célnyelven történő óvodai nevelés feladatait; elsajátítja azt a nyelvpedagógiai szemléletet, amelynek központjában az ismeretek készséggé válásnak elősegítése a cél. Követelmény: A félév során feldolgozott tananyag ismeretének bizonyítása az órán végzett munka, a hallgatói egyéni munka és szóbeli beszámolók megfelelő szintű teljesítésén keresztül.


óraszám Kredit

Zárási forma

Státus Ajánlott


ÓBE01KV05s A kétnyelvű óvodai foglalkozások módszertana I. (Vizuális nevelés)

5 1+1 gyj KV IV. ÓBE01KV04s!

Cél: hogy megismertesse a hallgatókat mindazokkal az ismeretekkel angol nyelven, amelyek a környezetismeret foglalkozások angol nyelven való tartásához szükségesek, és hogy a hallgató elsajátítsa és készségszintre emelje mindazokat a szaktantárgyhoz és a nyelvpedagógusi munkához köthető kompetenciákat, amelyek az ismeretek átadásának sikerességéhez hozzájárulnak. Tartalom: A hallgatók a félév során kialakítják mindazokat a módszertani kompetenciákat, amelyek az angol nyelven történő környezetismereti neveléshez szükségesek és elsajátítják az angol nyelven történő környezetismereti neveléshez nélkülözhetetlen nyelvi bázist a következő témakörök feldolgozásán keresztül: a vizuális művészetek elméleti (történeti, műfaji, jelentéselméleti) alapismeretivel kapcsolatos angol nyelvű szakterminusok elsajátítása; a vizuális művészet személyiségformáló szerepe;; anyagok, technikák, nyelvi eszközök megismerése és megfelelőik angol nyelven. Követelmény: A félév során feldolgozott anyag tényszerű ismeretének bizonyítása (1 zárthelyi dolgozat sikeres – min. 60%-os teljesítése), az elsajátított módszertani ismeretek bemutatása mikro-tanítás formájában, megfelelő szintű hallgatói egyéni munka (házi feladat - óravázlatok és óraelemzések) bemutatása.

23




Előfeltételek

ÓBE01KV06s A kétnyelvű óvodai foglalkozások módszertana II. (Környezetismeret)

10 2+1 gyj KV IV. ÓBE01KV04s!

Cél: hogy megismertesse a hallgatókat mindazokkal az ismeretekkel angol nyelven, amelyek a környezetismeret foglalkozások angol nyelven való tartásához szükségesek, és hogy a hallgató elsajátítsa és készségszintre emelje mindazokat a szaktantárgyhoz és a nyelvpedagógusi munkához köthető kompetenciákat, amelyek az ismeretek átadásának sikerességéhez hozzájárulnak. Tartalom: A hallgatók a félév során kialakítják mindazokat a módszertani kompetenciákat, amelyek az angol nyelven történő környezetismereti neveléshez szükségesek és elsajátítják az angol nyelven történő környezetismereti neveléshez nélkülözhetetlen nyelvi bázist a következő témakörök feldolgozásán keresztül: világ anyagi egysége, az anyag; világegyetem, csillagászat, térképismeret, földtörténet; Földünk, hazánk természeti földrajza és környezeti állapota; A célnyelv országának természeti földrajza és környezeti állapota; az élet a Földön, az élővilág, evolúció, az ember; a természettudományos nevelés, készségek fejlesztése; tanulmányi séták, kirándulások erdei iskola; az emberi test felépítése és működése; környezetvédelem; egészségvédelem. Követelmény: A félév során feldolgozott anyag tényszerű ismeretének bizonyítása (1 zárthelyi dolgozat sikeres – min. 60%-os teljesítése), az elsajátított módszertani ismeretek bemutatása mikro-tanítás formájában, megfelelő szintű hallgatói egyéni munka (házi feladat - óravázlatok és óraelemzések) bemutatása.


óraszám Kredit

Zárási forma

Státus Ajánlott


ÓBE01KV07s A kétnyelvű óvodai foglalkozások módszertana III. (Ének-zene)

10 2+1 gyj KV V. ÓBE01KV04s!

Cél: hogy megismertesse a hallgatókat mindazokkal az ismeretekkel angol nyelven, amelyek a ének-zene foglalkozások angol nyelven való tartásához szükségesek, és hogy a hallgató elsajátítsa és készségszintre emelje mindazokat a szaktantárgyhoz és a nyelvpedagógusi munkához köthető kompetenciákat, amelyek az ismeretek átadásának sikerességéhez hozzájárulnak. Tartalom: A hallgatók a félév során kialakítják mindazokat a módszertani kompetenciákat, amelyek az angol nyelven történő ének-zenei neveléshez szükségesek és elsajátítják az angol nyelven történő ének-zenei neveléshez nélkülözhetetlen nyelvi bázist a következő témakörök feldolgozásán keresztül: a zenei szaknyelv; angol gyermekdalok, gyermekjátékdalok, népdalok és táncos dalok, valamint dallamilag és ritmikailag bonyolultabb egyszólamú műdalok; a dalokhoz kapcsolódó ritmikai és dallamanyag zenei szakszavainak angol nyelvű elsajátítása, hangsorok, hangközök és alkalmazásuk a tanórán, kreatív angol zenei játékok Követelmény: A félév során feldolgozott anyag tényszerű ismeretének bizonyítása (1 zárthelyi dolgozat sikeres – min. 60%-os teljesítése), az elsajátított módszertani ismeretek bemutatása mikro-tanítás formájában, megfelelő szintű hallgatói egyéni munka (házi feladat - óravázlatok és óraelemzések) bemutatása.

24




Előfeltételek

ÓBE01KV08s A kétnyelvű óvodai foglalkozások módszertana IV. (Testnevelés)

5 1+1 gyj KV V. ÓBE01KV04s!

Cél: hogy megismertesse a hallgatókat mindazokkal az ismeretekkel angol nyelven, amelyek a testnevelés foglalkozások angol nyelven való tartásához szükségesek, és hogy a hallgató elsajátítsa és készségszintre emelje mindazokat a szaktantárgyhoz és a nyelvpedagógusi munkához köthető kompetenciákat, amelyek az ismeretek átadásának sikerességéhez hozzájárulnak. Tartalom: A hallgatók a félév során kialakítják mindazokat a módszertani kompetenciákat, amelyek az angol nyelven történő testi neveléshez szükségesek és elsajátítják az angol nyelven történő testi neveléshez nélkülözhetetlen nyelvi bázist a következő témakörök feldolgozásán keresztül: balesetvédelem, szakmai alapfogalmak; az óvodás gyermek testi fejlődésének sajátosságai és a testi fejlesztés; gyakorlattípusok és levezetésük; szerek és használatuk; a torna és szerepe; játéktanítás, mozgásos- és labdajátékok; szabadtéri sportok-atlétika; szabadidős sporttevékenységek szervezése és lebonyolítása. Követelmény: A félév során feldolgozott anyag tényszerű ismeretének bizonyítása (1 zárthelyi dolgozat sikeres – min. 60%-os teljesítése), az elsajátított módszertani ismeretek bemutatása mikro-tanítás formájában, megfelelő szintű hallgatói egyéni munka (házi feladat - óravázlatok és óraelemzések) bemutatása.


óraszám Kredit

Zárási forma

Státus Ajánlott


ÓBE01KV09s Angol gyermekirodalom I.

10 2 gyj KV IV. ÓBE01KV04s !

Cél: A hallgató széleskörű ismereteket kap az angolszász gyermekirodalomról (népköltészet, gyermekversek, mondókák, dalok, mesék, elbeszélések, ifjúsági irodalom) és annak kreatív alkalmazásáról a kisiskolások, tanításában. A tantárgy hozzájárul a hallgató nyelvi fejlődőséhez, szókincsének gazdagításához, választékos kifejezésmódjához, irodalmi, művészi ízlésének fejlődéséhez, interkulturális és interdiszciplináris szempontok alkalmazásához, kreatív módszerek és technikák elsajátításához. Tartalom: Mondókák, versek, dalok, gyermekjátékok és mesék megismerése (és egy részének memorizálása), azok típusai, jellemzői (beleértve a hagyományos és kortárs műveket is), a rím ritmus, mozgás, tánc, humor szerepének hangsúlyozása a kisiskolások nevelésében. A szelekció kritériumai különös tekintettel a gyermek életkori sajátosságaira és olvasóvá nevelésének szempontjaira. Szójátékok, vers, mesemondási és írási, dramatizálási és verses, mesekönyv készítési technikák elsajátítása. Követelmény: A gyermekirodalmi művek bőséges és magas szintű (valamint a) szakirodalom ismerete, ezek tartalmának pontos megértése, feldolgozása és kreatív közvetítése. Mikrotanítások, dramatizálás, adaptálás és portfólió készítése az önállóság, kooperáció és empátia szempontjaira tekintettel. Az órákon való aktív részvétel, a tananyag legalább hatvan százalékos elsajátítása és ennek bizonyítása a házi feladat és más írásbeli és szóbeli számonkérési formákban.

25


óraszám Kredit

Zárási forma

Státus Ajánlott


ÓBE01KV10s Angol gyermekirodalom II.

10 2 gyj KV V. ÓBE01KV09s!

Cél: A hallgató széleskörű ismereteket kap az angolszász gyermekirodalomról (népköltészet, gyermekversek, mondókák, dalok, mesék, elbeszélések, ifjúsági irodalom) és annak kreatív alkalmazásáról a kisiskolások, tanításában. A tantárgy hozzájárul a hallgató nyelvi fejlődőséhez, választékos kifejezésmódjához, szókincsének gazdagításához, irodalmi és művészi ízlésének fejlődéséhez, interkulturális és interdiszciplináris szempontok alkalmazásához, empatikus és kooperációs készségek kialakításához. Kreatív, a gyermek kifejezőkészségének fejlesztését segítő módszerek és technikák elsajátításához. Tartalom: Az ifjúsági irodalom funkciója a nyelvi készségek és a személyiség átfogó fejlesztésében. Az ifjúsági irodalom kiemelkedő reprezentánsai és műveik, a szelekció szempontjai különös tekintettel a gyermek életkori sajátosságaira és más kultúrák iránti empatikus készségek fejlesztésére. Elbeszélés, történetírás, dramatizálás és ezek technikáinak megismerése. Követelmény: Az ifjúsági irodalmi művek bőséges és magas szintű (valamint a szakirodalom) ismerete. A művek tartalmának pontos megértése, feldolgozása és kreatív közvetítése. Mikrotanítások, dramatizálás, adaptálás, a kooperáció, empátia és önállóság szempontjainak érvényesítése. Portfólió készítése. Az órákon való aktív részvétel, a házi feladat és más számonkérési formák legalább hatvan százalékos teljesítése.

26

27

EMBER ÉS TÁRSADALOM

NTK, ETK Nappali hálója: Tantárgyelem neve Heti

óraszám Kredit Lezárási

forma Státus Javasolt

szemeszter Előfeltétel

TBN08KV01e Helyzetünk, esélyeink, jogaink és kötelességeink Magyarországon és az Európai Unióban. (Társadalmi, állampolgári és uniós ismeretek)

2 0 aí KV IV. félévtől

TBN08KV01s Helyzetünk, esélyeink, jogaink és kötelességeink Magyarországon és az Európai Unióban. (Társadalmi, állampolgári és uniós ismeretek)

2 4+2 k KV IV. félévtől

Esti hálója: Tantárgyelem neve Félévi




TBE08KV01e Helyzetünk, esélyeink, jogaink és kötelességeink Magyarországon és az Európai Unióban. (Társadalmi, állampolgári és uniós ismeretek)


Cél: hogy tájékoztasson Magyarország társadalmi, gazdasági, politikai és kulturális állapotáról, az Európai Unióban elfoglalt helyéről, alkotmányos berendezkedéséről, állampolgárai jogairól és kötelezettségeiről a 21. század küszöbén; s hogy hallgatóink a kurzus során reális képet kapjanak helyzetünkről, esélyeinkről a 21. századi Európában, beleértve egyéni jogaikat és kötelességeiket is (különös tekintettel a tanulásra, tanításra munkavállalásra, lakóhely-megválasztásra). Tartalom: Magyarország társadalmi, gazdasági, politikai és kulturális helyzetének alakulása a rendszerváltás óta. Az Európai Unió létrejöttének alapvető állomásai, főbb intézményei, döntési mechanizmusai, alkotmánya. Állampolgári jogok és kötelességek Magyarországon és az Európai Unióban. Követelmény: a kollokviumra bocsátás feltételeként a hallgató készítsen önálló dolgozatot a fenti témakörök egyikéről, majd kollokviumon tanúsítsa tárgyszerű ismereteit a kurzus anyagáról.

28

Nappali hálója: Tantárgyelem neve Heti




TBN08KV02e Kényszerpályán? – sorsok és választások. (A 20. századi magyar történelem, társadalom filmeken)

2 0 aí KV VI.-VIII.

TBN08KV02s Kényszerpályán? – sorsok és választások. (A 20. századi magyar történelem, társadalom filmeken)

2 4+2 k KV VI.-VIII.





TBE08KV02e Kényszerpályán? – sorsok és választások. (A 20. századi magyar történelem, társadalom filmeken)

20 4+2 k KV IV. félévtől -

Cél: hogy az elmúlt fél évszázad magyar filmjeinek segítségével, kurzusonként változó tematikával, megismertesse hallgatóinkat a 20. századi magyar történelem fordulópontjainak, a magyar történelem, társadalom sorskérdéseinek művészi (dokumentatív) ábrázolásával, a század ismert és ismeretlen szereplőinek történeteivel, drámáival, kényszerpályáival, ill. az azok leküzdésére, meghaladására tett, nem egyszer tragikus végű kísérleteikkel; valamint hogy kiegészítse hallgatóink történelmi, társadalmi ismereteit, fejlessze filmértelmező, -elemző készségüket, esztétikai érzéküket, s a filmek révén megismert emberi-etikai problémák feldolgozására való hajlandóságukat. Tartalom: a bemutatandó filmeket bevezető/kísérő előadások és az azokat követő beszélgetések során további ismeretekhez juttatja hallgatóinkat a 20. századi magyar történelem és társadalom releváns problémáiról (különös figyelemmel a választott hivatásuk szempontjából érdekes és fontos témákra, alkotásokra). Megismerteti őket a magyar filmművészet figyelemre méltó alkotásaival, kiemelkedő alkotóival s a filmművészet/filmművészek változó társadalmi szerepével, megítélésével, a kritika néhány sajátosságával. Követelmény: a hallgatók a filmeket bevezető kiselőadásokon, ill. a vetítéseket követő vitákon való aktív részvételükkel, s a kurzus végére készített dolgozataikkal, annak „védésével” tanúsítsák a tárgyalt történelmi-társadalmi problémákra vonatkozó ismereteiket, s a bemutatott filmekkel, a megismert emberi-etikai problémákkal kapcsolatos elemző-készségüket. Nappali hálója: Tantárgyelem neve Heti




TBN08KV03e Eszmények, értékek a gyermekfilmekben

2 0 aí KV V-VIII. -

TBN08KV03s Eszmények, értékek a gyermekfilmekben

2 4+2 k KV V-VIII. -

29





TBE08KV03e Eszmények, értékek a gyermekfilmekben

20 4+2 k KV V-VIII. -

Cél: A stúdium a tudatos befogadóvá nevelés megalapozására, az óvodás és kisiskolás korosztály televíziózási szokásainak formálására készíti fel a hallgatókat. Segít a megfelelő kritikai attitűd kialakításában, az értékítéletre való kompetencia fejlesztésében; lehetővé teszi, hogy a kurzust elvégző hallgatók saját gyakorlati tevékenységükben a gyermekek számára a válogatás és véleményalkotás helyes módjait közvetítsék. Tartalom: A stúdium megismertet a gyermekfilmek értékvilágával, a gyermekek számára közvetített eszményekkel és hatásmechanizmusaikkal. Tudatossá teszi az egyes gyermekfilmekben megjelenő etikai elemek felhasználását a nevelés során. A témák között szerepel a képnyelv alapfogalmainak, műfajainak rövid ismertetése, a rajzfilmek hőskora, a magyar rajzfilmes hagyomány, az animációs filmek sajátos világa, a játékfilmek sajátos hatásai televíziós környezetben, a rajzfilmcsatornák és az országos sugárzású televíziók gyermekműsorainak elemzése, a médiatörvény szabályozása a gyermek- és ifjúsági filmek tárgyában. A közös elemző munka kiterjed egyes népszerű rajz- és gyermekfilmek hőseinek jellemzésére, tetteik erkölcsi elemzésére, a filmek által közvetített magatartásmintákra, a dramaturgiai fordulatok vizsgálatára. Követelmény: A hallgató ismerje a rajz- és gyermekfilmek széles spektrumát, írjon kritikát aktuális televíziós gyermekprogramokról, készítsen tervezetet egyes filmek gyerekekkel történő feldolgozásához, adjon elemzést egyes, kiválasztott filmek által bemutatott eszményekről. Írjon rövid filmkritikát egy kiválasztott gyermekfilmről, megfelelően alkalmazza a filmek kiválasztásának szempontrendszerét a gyakorlati munkában. Nappali hálója: Tantárgyelem neve Heti




TBN08KV04e Globalizáció a gyermek- és ifjúsági kultúrában

2 0 aí KV V-VIII. -

TBN08KV04s Globalizáció a gyermek- és ifjúsági kultúrában

2 4+2 k KV V-VIII. -





TBE08KV04e Globalizáció a gyermek- és ifjúsági kultúrában

20 4+2 k KV V-VIII. -

Cél: A harmadik évezred elején felnövekvő generációk szocializációjára, életmódjára, művelődési szokásaira, nyelvezetére, gondolkodására világszerte hasonlóan ható tényezők feltárása, kritikai elemzése, a globális folyamatok által kiváltott reakciók értelmezése, elemzése. Tartalom: A globalizáció előzményei, a premodern világérintkezés. A kultúra és gazdaság kölcsönhatása a fogyasztói társadalmakban, a lokális és globális kultúrák kapcsolata és ütközése, antiglobalizációs mozgalmak. A globális kultúra csomópontjai: a tömegmédiumok mint a kultúrát formáló és újraformáló erők. A kultúra egységesülésének tendenciái az ezredfordulón: a tömegkommunikáció, a digitális információáramlás, a

30

világháló hatása. Az információs szabadság globális jelenségei. A gyerekek és a fiatal felnőttek életmódjának kulturális szokásainak átalakulása a globális érintkezés nyomán. A harmadik évezred közös gyermekkultúrája a világhálón és a műholdas televízió-csatornákon, az ifjúsági kultúra néhány új jellegzetessége. A pedagógus szerepe a világszerte fellépő általános tendenciák és problémák kezelésében; új kihívások és feladatok a tanítók és óvodapedagógusok előtt. Az információáramlás kezelése: a globális médiumok szerepe és megfelelő felhasználása a pedagógiai feladatok ellátásában, a gyermek- és ifjúsági kultúra gondozásában. Követelmény: A hallgató ismerje a globalizációs elméletek átfogó irodalmát, s a témában tanulmányokat gyakran megjelentető társadalomelméleti folyóiratokat, gyűjtsön aktuális híradásokat globalizációs jelenségekről, antiglobalizációs mozgalmakról. Készítsen önálló felmérést saját környezetében, tanítási gyakorlatának helyszínén a globalizáció életmódformáló hatásairól.

NÓK, EÓK





ÓBN08KV01e Helyzetünk, esélyeink, jogaink és kötelességeink Magyarországon és az Európai Unióban. (Társadalmi, állampolgári és uniós ismeretek)


ÓBN08KV01s Helyzetünk, esélyeink, jogaink és kötelességeink Magyarországon és az Európai Unióban. (Társadalmi, állampolgári és uniós ismeretek)






ÓBE08KV01e Helyzetünk, esélyeink, jogaink és kötelességeink Magyarországon és az Európai Unióban. (Társadalmi, állampolgári és uniós ismeretek)


31

Cél: hogy tájékoztasson Magyarország társadalmi, gazdasági, politikai és kulturális állapotáról, az Európai Unióban elfoglalt helyéről, alkotmányos berendezkedéséről, állampolgárai jogairól és kötelezettségeiről a 21. század küszöbén; s hogy hallgatóink a kurzus során reális képet kapjanak helyzetünkről, esélyeinkről a 21. századi Európában, beleértve egyéni jogaikat és kötelességeiket is (különös tekintettel a tanulásra, tanításra munkavállalásra, lakóhely-megválasztásra). Tartalom: Magyarország társadalmi, gazdasági, politikai és kulturális helyzetének alakulása a rendszerváltás óta. Az Európai Unió létrejöttének alapvető állomásai, főbb intézményei, döntési mechanizmusai, alkotmánya. Állampolgári jogok és kötelességek Magyarországon és az Európai Unióban. Követelmény: a kollokviumra bocsátás feltételeként a hallgató készítsen önálló dolgozatot a fenti témakörök egyikéről, majd kollokviumon tanúsítsa tárgyszerű ismereteit a kurzus anyagáról. Nappali hálója: Tantárgyelem neve Heti




ÓBN08KV02e Kényszerpályán? – sorsok és választások. (A 20. századi magyar történelem, társadalom filmeken)


ÓBN08KV02s Kényszerpályán? – sorsok és választások. (A 20. századi magyar történelem, társadalom filmeken)






ÓBE08KV02e Kényszerpályán? – sorsok és választások. (A 20. századi magyar történelem, társadalom filmeken)


Cél: hogy az elmúlt fél évszázad magyar filmjeinek segítségével, kurzusonként változó tematikával, megismertesse hallgatóinkat a 20. századi magyar történelem fordulópontjainak, a magyar történelem, társadalom sorskérdéseinek művészi (dokumentatív) ábrázolásával, a század ismert és ismeretlen szereplőinek történeteivel, drámáival, kényszerpályáival, ill. az azok leküzdésére, meghaladására tett, nem egyszer tragikus végű kísérleteikkel; valamint hogy kiegészítse hallgatóink történelmi, társadalmi ismereteit, fejlessze filmértelmező, -elemző készségüket, esztétikai érzéküket, s a filmek révén megismert emberi-etikai problémák feldolgozására való hajlandóságukat. Tartalom: a bemutatandó filmeket bevezető/kísérő előadások és az azokat követő beszélgetések során további ismeretekhez juttatja hallgatóinkat a 20. századi magyar történelem és társadalom releváns problémáiról (különös figyelemmel a választott hivatásuk szempontjából érdekes és fontos témákra, alkotásokra). Megismerteti őket a magyar filmművészet figyelemre méltó alkotásaival, kiemelkedő alkotóival s a filmművészet/filmművészek változó társadalmi szerepével, megítélésével, a kritika néhány sajátosságával. Követelmény: a hallgatók a filmeket bevezető kiselőadásokon, ill. a vetítéseket követő vitákon való aktív részvételükkel, s a kurzus végére készített dolgozataikkal, annak „védésével” tanúsítsák a tárgyalt történelmi-társadalmi problémákra vonatkozó ismereteiket, s a bemutatott filmekkel, a megismert emberi-etikai problémákkal kapcsolatos elemző-készségüket.

32





ÓBN08KV03e Eszmények, értékek a gyermekfilmekben

0 0 aí KV IV. félévtől -

ÓBN08KV03s Eszmények, értékek a gyermekfilmekben






ÓBE08KV03e Eszmények, értékek a gyermekfilmekben


Cél: A stúdium a tudatos befogadóvá nevelés megalapozására, az óvodás és kisiskolás korosztály televíziózási szokásainak formálására készíti fel a hallgatókat. Segít a megfelelő kritikai attitűd kialakításában, az értékítéletre való kompetencia fejlesztésében; lehetővé teszi, hogy a kurzust elvégző hallgatók saját gyakorlati tevékenységükben a gyermekek számára a válogatás és véleményalkotás helyes módjait közvetítsék. Tartalom: A stúdium megismertet a gyermekfilmek értékvilágával, a gyermekek számára közvetített eszményekkel és hatásmechanizmusaikkal. Tudatossá teszi az egyes gyermekfilmekben megjelenő etikai elemek felhasználását a nevelés során. A témák között szerepel a képnyelv alapfogalmainak, műfajainak rövid ismertetése, a rajzfilmek hőskora, a magyar rajzfilmes hagyomány, az animációs filmek sajátos világa, a játékfilmek sajátos hatásai televíziós környezetben, a rajzfilmcsatornák és az országos sugárzású televíziók gyermekműsorainak elemzése, a médiatörvény szabályozása a gyermek- és ifjúsági filmek tárgyában. A közös elemző munka kiterjed egyes népszerű rajz- és gyermekfilmek hőseinek jellemzésére, tetteik erkölcsi elemzésére, a filmek által közvetített magatartásmintákra, a dramaturgiai fordulatok vizsgálatára. Követelmény: A hallgató ismerje a rajz- és gyermekfilmek széles spektrumát, írjon kritikát aktuális televíziós gyermekprogramokról, készítsen tervezetet egyes filmek gyerekekkel történő feldolgozásához, adjon elemzést egyes, kiválasztott filmek által bemutatott eszményekről. írjon rövid filmkritikát egy kiválasztott gyermekfilmről, megfelelően alkalmazza a filmek kiválasztásának szempontrendszerét a gyakorlati munkában. Nappali hálója: Tantárgyelem neve Heti




ÓBN08KV04e Globalizáció a gyermek- és ifjúsági kultúrában

0 0 aí KV IV. félévtől -

ÓBN08KV04s Globalizáció a gyermek- és ifjúsági kultúrában






ÓBE08KV04e Globalizáció a gyermek- és ifjúsági kultúrában


33

Cél: A harmadik évezred elején felnövekvő generációk szocializációjára, életmódjára, művelődési szokásaira, nyelvezetére, gondolkodására világszerte hasonlóan ható tényezők feltárása, kritikai elemzése, a globális folyamatok által kiváltott reakciók értelmezése, elemzése. Tartalom: A globalizáció előzményei, a premodern világérintkezés. A kultúra és gazdaság kölcsönhatása a fogyasztói társadalmakban, a lokális és globális kultúrák kapcsolata és ütközése, anitglobalizációs mozgalmak. A globális kultúra csomópontjai: a tömegmédiumok mint a kultúrát formáló és újraformáló erők. A kultúra egységesülésének tendenciái az ezredfordulón: a tömegkommunikáció, a digitális információáramlás, a világháló hatása. Az információs szabadság globális jelenségei. A gyerekek és a fiatal felnőttek életmódjának kulturális szokásainak átalakulása a globális érintkezés nyomán. A harmadik évezred közös gyermekkultúrája a világhálón és a műholdas televízió-csatornákon, az ifjúsági kultúra néhány új jellegzetessége. A pedagógus szerepe a világszerte fellépő általános tendenciák és problémák kezelésében; új kihívások és feladatok a tanítók és óvodapedagógusok előtt. Az információáramlás kezelése: a globális médiumok szerepe és megfelelő felhasználása a pedagógiai feladatok ellátásában, a gyermek- és ifjúsági kultúra gondozásában. Követelmény: A hallgató ismerje a globalizációs elméletek átfogó irodalmát, s a témában tanulmányokat gyakran megjelentető társadalomelméleti folyóiratokat, gyűjtsön aktuális híradásokat globalizációs jelenségekről, antiglobalizációs mozgalmakról. Készítsen önálló felmérést saját környezetében, tanítási gyakorlatának helyszínén a globalizáció életmódformáló hatásairól.

34

ÉNEK-ZENE

NTK, ETK Nappali hálója: A tantárgyelem neve Heti




TBN02KV01s A kisgyermekkori zenei nevelés aktuális pedagógiai kérdései I.

3

3+2 gyj KV VI. TBN02A06s.!





TBE02KV01s A kisgyermekkori zenei nevelés aktuális pedagógiai kérdései I.

15*

3+2 gyj KV VI. TBE02A02s.!

Cél: A szakmai törzstárgyakban megszerzett ismeretek a tárgynak megfelelő kiegészítése, szintetizálása, modernizálása és aktualizálása, a legkorszerűbb új szakmai/zenepedagógai és vonatkozó társtudományi ismeretek (hazai és nemzetközi) a megszerzett tudásba való beépítése; a hazai közoktatási hagyományoktól eltérő alternatív zene- és általános pedagógiák ének-zenetanítási lehetőségeinek megismertetése. Tartalom: dallami és ritmikai ismeretek bővítése: az óvodai zenei nevelést megelőző és folytató mondóka- gyerek- népdal- és többszólamú anyag énekes, hangszeres megvalósítása; a megszerzett ismeretek egymásra építettségének rendszere; modernizációs törekvések: tartalmi, módszertani, taneszköz szintű (CD-ROM, e-learning), a születéstől a fejlesztő szakaszig (0–12. év). Követelmény: ismerje és alkalmazza a hazai tanterveket és programokat, az alternatív pedagógiák lényegét, legyen képes azt saját munkájába illeszteni: önálló módszertani ötlettár kidolgozása, zárthelyi dolgozat, egyéb írásbeli és gyakorlati feladatok megoldása. Nappali hálója: A tantárgyelem neve Heti




TBN02KV02s A kisgyermekkori zenei nevelés aktuális pedagógiai kérdései II.

2

2+2 gyj KV VII. TBN02KV01s!





TBE02KV02s A kisgyermekkori zenei nevelés aktuális pedagógiai kérdései II.

10*

2+2 gyj KV VII. TBE02KV01s!

Cél: Az eddig megszerzett ismeretek további kiegészítése, szintetizálása, modernizálása és aktualizálása: a hazai közoktatási hagyományoktól eltérő alternatív zene- és általános

35

pedagógiák ének-zene tanítási lehetőségeinek megismertetése; a legkorszerűbb új ismeretek a megszerzett tudásba való beépítése; aktuális közoktatási törvénybeli kötelezettségek megismertetése (tanterv- és programkészítés/tankönyvválasztás/mérés-értékelés). Tananyag: dallami és ritmikai ismeretek bővítése: az óvodai zenei nevelést megelőző és folytató mondóka- gyerek- népdal- és többszólamú anyag énekes, hangszeres megvalósítása; a megszerzett ismeretek egymásra építettségének rendszere; modernizációs törekvések: tartalmi, módszertani, taneszköz szintű, a születéstől a fejlesztő szakaszig (0–12. év). Követelmény: ismerje és alkalmazza az alternatív pedagógiák kisgyermekkori lehetőségeit, tudja azokat saját munkájába beilleszteni; az aktuális törvényi szabályzók alapdokumentumaiból vonatkoztatott feladatokat, a tantervi elvárásokkal összehangolt adekvát formákat önállóan tervezni: önálló módszertani ötlettár kidolgozása, zárthelyi dolgozat, egyéb írásbeli és gyakorlati feladatok megoldása. Nappali hálója: A tantárgyelem neve Heti




TBN02KV03s Beszéd- és énekhangképzés, karbantartás I.

3*

3 gyj KV I. -





TBE02KV03s Beszéd- és énekhangképzés, karbantartás I.

15*

3 gyj KV I. -

Cél: olyan ismeretek/készségek és képességek kialakítása és fejlesztése, melynek birtokában alkalmasak a saját és a nevelendő gyermekek hangjának megfelelő használatára, karbantartására. A pedagógus hangjának – mint leggyakrabban használt munkaeszközének – hosszú távon teherbíróvá tétele, énekhangjának karbantartása, fejlesztése, az élményszerű éneklés elsajátítása. A gyermekhangok képzése, a beszéd- és énekhangok hibáinak felismerése és javítása, a hangképzéssel kapcsolatos ismeretek korszerűsítése, a nevelőmunkához szükséges folyamatos önképzés igénye. Tartalom: helyes testtartás, légzés, beszéd- és énekhang képzése, használata különböző térben és élethelyzetben (hangerő, dinamikai árnyalatok, tempó tudatos alkalmazása); hangterjedelem bővítési lehetőségei óvodás, kisiskolás és felnőtt korban; gyakorlatsor beteg vagy sérült hangok számára; különböző zenetörténeti korszakok egyszerűbb vokális művei. Követelmény: a félév teljesítéséhez és a gyakorlati jegy megszerzéséhez: a megfelelő gyakorlatok ismerete, a megismert művek élményszerű előadása; a az órákon való részvétel és a kijelölt anyag, az írásbeli feladatok és gyakorlati feladatok megfelelő szintű megoldása. Nappali hálója: A tantárgyelem neve Heti




TBN02KV04s Beszéd- és énekhangképzés, karbantartás II.

2*

2+1 gyj KV II. TBN02KV03s!

36





TBE02KV04s Beszéd- és énekhangképzés, karbantartás II.

10*

2+1 gyj KV II. TBE02KV03s!

Cél: olyan ismeretek/készségek és képességek kialakítása és fejlesztése, melynek birtokában alkalmasak a saját és a nevelendő gyermekek hangjának megfelelő használatára, karbantartására. A pedagógus hangjának – mint leggyakrabban használt munkaeszközének – hosszú távon teherbíróvá tétele, énekhangjának karbantartása, fejlesztése, az élményszerű éneklés elsajátítása. A gyermekhangok képzése, a beszéd- és énekhangok hibáinak felismerése és javítása, a hangképzéssel kapcsolatos ismeretek korszerűsítése, a nevelőmunkához szükséges folyamatos önképzés igénye. Tartalom: helyes testtartás, légzés, beszéd- és énekhang képzése, használata különböző térben és élethelyzetben (hangerő, dinamikai árnyalatok, tempó tudatos alkalmazása); hangterjedelem bővítési lehetőségei óvodás, kisiskolás és felnőtt korban; gyakorlatsor beteg vagy sérült hangok számára; különböző zenetörténeti korszakok egyszerűbb vokális művei. Követelmény: a félév teljesítéséhez és a gyakorlati jegy megszerzéséhez: a megfelelő gyakorlatok ismerete, a megismert művek élményszerű előadása; az órákon való részvétel és a kijelölt anyag, az írásbeli feladatok és gyakorlati feladatok megfelelő szintű megoldása. Nappali hálója: A tantárgyelem neve Heti




TBN02KV05s Zenehallgatás, zenei ízlésfejlesztés I.

3*

3+1 gyj KV V. TBN02A02s!





TBE02KV05s Zenehallgatás, zenei ízlésfejlesztés I.

15*

3+1 gyj KV V. TBE02A01s!

Cél: a szakmai alapozó tantárgyakban megszerzett ismeretek kiegészítése, szintetizálása és aktualizálása. Az óvodai/iskolai életkori szakasznak megfelelő zenei nevelés zenehallgatási, ízlésfejlesztési szemlélet alakítása, a zeneirodalmi zeneesztétikai tájékozottság bővítése. Tartalom: az értékes zenei anyag kiválasztása szempontjainak meghatározása; a gyerekek életkori sajátosságainak megfelelő értékes zenehallgatási anyag kiválasztása; zeneművek feldolgozása és elemzése; modernizációs törekvések (CD-ROM, e-learning) tartalmi, módszertani, taneszköz szintű használata. Követelmény: a zenei anyag szakszerű kiválasztása a különböző korosztályoknak megfelelően. Zenetörténeti korszakok és szerzők ismerete, önálló válogatás a megismert zeneművekből, azok szakszerű elemzése. A hazai óvodai programok, tantervek, tankönyvi kínálat ismerete. Önálló zenehallgatási anyag kidolgozása, zárthelyi dolgozat, egyéb írásbeli és gyakorlati feladatok megoldása.

37





TBN02KV06s Zenehallgatás, zenei ízlésfejlesztés II.

2*

2+1 gyj KV

VI. TBN02KV05s!





TBE02KV06s Zenehallgatás, zenei ízlésfejlesztés II.

10*

2+1 gyj KV

VI. TBE02KV05s!

Cél: az eddig megszerzett ismeretek bővítése. Az alternatív zene- és általános pedagógiák zenehallgatási lehetőségeinek megismertetése. Az aktív zenehallgatáshoz szükséges képességek és készségek fejlesztése, zenei igényesség formálása és a hallgatók felkészítése a gyermekek zenei ízlésének formálására, a folyamatos önképzés igényére. Tartalom: az értékes zenei anyag kiválasztása szempontjainak meghatározása; a gyerekek életkori sajátosságainak megfelelő értékes zenehallgatási anyag kiválasztása; zeneművek feldolgozása és elemzése; a modernizációs törekvések tartalmi, módszertani, taneszköz szintű használata. Az alternatív zenehallgatási lehetőségek a hazai és külföldi: zenei anyagban; a zenehallgatás összefüggései más területekkel. Követelmény: a zenei anyag szakszerű kiválasztása a különböző korosztályoknak megfelelően. Zenetörténeti korszakok és szerzők ismerete, önálló válogatás a megismert zeneművekből, azok szakszerű elemzése. Önálló zenehallgatási anyag kidolgozása, zárthelyi dolgozat, egyéb írásbeli és gyakorlati feladatok megoldása. Nappali hálója: A tantárgyelem neve Heti




TBN02KV07s Ritmikai játékok, mai zenei irányzatok I.

3*

3 gyj KV I. -





TBE02KV07s Ritmikai játékok, mai zenei irányzatok I.

15*

3 gyj KV I. -

Cél: a szakmai alapozó tantárgyakhoz kapcsolódó ismeretek kiegészítése, felkészítés az óvodában/iskolában (és azon kívül) közös – zenéhez is kötött – mozgásra, arra inspiráló tevékenységekre nevelésre. Az óvodai/iskolai élet szervezett és spontán helyzeteiben megteremthető ritmikai-zenei lehetőségek felismerése, játékos, zeneileg és pedagógiailag is tudatos, önálló vezetése; az ezek segítségével kialakítható kommunikációs képességek fejlesztése; a megfelelő modellnyújtás a művészeti nevelés más területeihez kapcsolódóan. Tartalom: a magyar népi mondókákhoz és játékdalokhoz kapcsolódó játékok ritmikus mozgásanyaga; a mozgások, tevékenységek vezetéséhez szükséges fejlődés-lélektani és módszertani ismeretek. Ádám Jenő, Kodály Zoltán és Sáry László ritmikai készségfejlesztő játékai a magyar zenepedagógiában. Az alternatív zenepedagógiai eljárások (pl. E. J. Dalcroze, E. Willems, C. Orff) zenei nevelési módszereihez tartozó ritmikai játékok,

38

feladatsorok. Követelmény: a félév teljesítéséhez és a gyakorlati jegy megszerzéséhez: az órákon való részvétel és a kijelölt anyag, az írásbeli és gyakorlati feladatok megfelelő szintű megoldása. Nappali hálója: A tantárgyelem neve Heti




TBN02KV08s Ritmikai játékok, mai zenei irányzatok II.

2*

2+1 gyj KV II. TBN02KV07s.!





TBE02KV08s Ritmikai játékok, mai zenei irányzatok II.

10*

2+1 gyj KV II. TBE02KV07s!

Cél: a szakmai alapozó tantárgyakhoz és a tantárgyelem I-hez kapcsolódó ismeretek kiegészítése, a különböző gyermek- és ritmushangszerek, egyéb eszközök játékos felhasználásával a gyermekek zenei játékainak bővítése. A hazai közoktatási hagyományoktól eltérő alternatív zene- és általános pedagógiák ritmikai elképzeléseinek, lehetőségeinek megismertetése, azok kritikus feldolgozása és óvodai–iskolai transzferálása. Tartalom: a magyar népi mondókákhoz és játékdalokhoz kapcsolódó játékok ritmikus mozgásanyaga; a tevékenységek vezetéséhez szükséges fejlődés-lélektani és módszertani ismeretek, különös tekintettel a differenciálás lehetőségeire. Magyar és külföldi zenepedagógiák ritmikai készségfejlesztő játékai. Az alternatív zenepedagógiai eljárások (pl. Montessori, Suzuki) zenei nevelési módszereihez tartozó ritmikai játékok, feladatsorok. Követelmény: a félév teljesítéséhez és a gyakorlati jegy megszerzéséhez: az órákon való részvétel és a kijelölt anyag, az írásbeli és gyakorlati feladatok (hangszerkészítés) megfelelő szintű megoldása.

39

NÓK




Előfeltételek

ÓBN02KV01s A kisgyermekkori zenei nevelés aktuális pedagógiai kérdései I.

3

3+2 gyj KV V. ÓBN02A03s.!

Cél: A szakmai törzstárgyakban megszerzett ismeretek a tárgynak megfelelő kiegészítése, szintetizálása, modernizálása és aktualizálása, a legkorszerűbb új szakmai/zenepedagógai és vonatkozó társtudományi ismeretek (hazai és nemzetközi) a megszerzett tudásba való beépítése; a hazai közoktatási hagyományoktól eltérő alternatív zene- és általános pedagógiák ének-zenetanítási lehetőségeinek megismertetése. Tartalom: dallami és ritmikai ismeretek bővítése: az óvodai zenei nevelést megelőző és folytató mondóka- gyerek- népdal- és többszólamú anyag énekes, hangszeres megvalósítása; a megszerzett ismeretek egymásra építettségének rendszere; modernizációs törekvések: tartalmi, módszertani, taneszköz szintű (CD-ROM, e-learning) a születéstől a fejlesztő szakaszig (0–12. év). Követelmény: ismerje és alkalmazza a hazai tanterveket és programokat, az alternatív pedagógiák lényegét, legyen képes azt saját munkájába illeszteni: önálló módszertani ötlettár kidolgozása, zárthelyi dolgozat, egyéb írásbeli és gyakorlati feladatok megoldása.




Előfeltételek

ÓBN02KV02s A kisgyermekkori zenei nevelés aktuális pedagógiai kérdései II.

2

2+2 gyj KV VI. ÓBN02KV01s.!

Cél: Az eddig megszerzett ismeretek további kiegészítése, szintetizálása, modernizálása és aktualizálása: a hazai közoktatási hagyományoktól eltérő alternatív zene- és általános pedagógiák ének-zenetanítási lehetőségeinek megismertetése; a legkorszerűbb új ismeretek a megszerzett tudásba való beépítése; aktuális közoktatási törvénybeli kötelezettségek megismertetése (tanterv- és programkészítés/tankönyvválasztás/mérés-értékelés).Tartalom: dallami és ritmikai ismeretek bővítése: az óvodai zenei nevelést megelőző és folytató mondóka- gyerek- népdal- és többszólamú anyag énekes, hangszeres megvalósítása; a megszerzett ismeretek egymásra építettségének rendszere; modernizációs törekvések: tartalmi, módszertani, taneszköz szintű, a születéstől a fejlesztő szakaszig (0–12. év).Követelmény: ismerje és alkalmazza az alternatív pedagógiák kisgyermekkori lehetőségeit, tudja azokat saját munkájába beilleszteni; a vonatkozó aktuális törvényi szabályzók alapdokumentumaiból vonatkoztatott feladatokat, a tantervi elvárásokkal összehangolt adekvát formákat önállóan tervezni: önálló módszertani ötlettár kidolgozása, zárthelyi dolgozat, egyéb írásbeli és gyakorlati feladatok megoldása. A tantárgyelem neve Heti




ÓBN02KV03s Beszéd- és énekhangképzés, karbantartás I.

3

2+1 gyj KV I. -

Cél: olyan ismeretek/készségek és képességek kialakítása és fejlesztése, melynek birtokában alkalmasak a saját és a nevelendő gyermekek hangjának megfelelő használatára,

40

karbantartására. A pedagógus hangjának – mint leggyakrabban használt munkaeszközének – hosszú távon teherbíróvá tétele, énekhangjának karbantartása, fejlesztése, az élményszerű éneklés elsajátítása. A gyermekhangok képzése, a beszéd- és énekhangok hibáinak felismerése és javítása, a hangképzéssel kapcsolatos ismeretek korszerűsítése, a nevelőmunkához szükséges folyamatos önképzés igénye. Tartalom: helyes testtartás, légzés, beszéd- és énekhang képzése, használata különböző térben és élethelyzetben (hangerő, dinamikai árnyalatok, tempó tudatos alkalmazása); hangterjedelem bővítési lehetőségei óvodás, kisiskolás és felnőtt korban; gyakorlatsor beteg vagy sérült hangok számára; különböző zenetörténeti korszakok egyszerűbb vokális művei. Követelmény: félév teljesítéséhez és a gyakorlati jegy megszerzéséhez: a megfelelő gyakorlatok ismerete, a megismert művek élményszerű előadása; a az órákon való részvétel és a kijelölt anyag, az önálló írásbeli feladatok és gyakorlati feladatok megfelelő szintű megoldása. A tantárgyelem neve Heti




ÓBN02KV04s Beszéd- és énekhangképzés, karbantartás II.

4

2+2 gyj KV II. ÓBN02KV03s!

Cél: olyan ismeretek/készségek és képességek kialakítása és fejlesztése, melynek birtokában alkalmasak a saját és a nevelendő gyermekek hangjának megfelelő használatára, karbantartására. A pedagógus hangjának – mint leggyakrabban használt munkaeszközének – hosszú távon teherbíróvá tétele, énekhangjának karbantartása, fejlesztése, az élményszerű éneklés elsajátítása. A gyermekhangok képzése, a beszéd- és énekhangok hibáinak felismerése és javítása, a hangképzéssel kapcsolatos ismeretek korszerűsítése, a nevelőmunkához szükséges folyamatos önképzés igénye. Tartalom: helyes testtartás, légzés, beszéd- és énekhang képzése, használata különböző térben és élethelyzetben (hangerő, dinamikai árnyalatok, tempó tudatos alkalmazása); hangterjedelem bővítési lehetőségei óvodás, kisiskolás és felnőtt korban; gyakorlatsor beteg vagy sérült hangok számára; különböző zenetörténeti korszakok egyszerűbb vokális művei. Követelmény: félév teljesítéséhez és a gyakorlati jegy megszerzéséhez: a megfelelő gyakorlatok ismerete, a megismert művek élményszerű előadása; az órákon való részvétel és a kijelölt anyag, az írásbeli feladatok és gyakorlati feladatok megfelelő szintű megoldása.




Előfeltételek

ÓBN02KV05s Zenehallgatás, zenei ízlésfejlesztés I.

3

3+2 gyj KV V. ÓBN02A02s.!

Cél: a szakmai alapozó tantárgyakban megszerzett ismeretek kiegészítése, szintetizálása és aktualizálása. Az óvodai/iskolai életkori szakasznak megfelelő zenei nevelés zenehallgatási, ízlésfejlesztési szemlélet alakítása, a zeneirodalmi zeneesztétikai tájékozottság bővítése. Tananyag: az értékes zenei anyag kiválasztása szempontjainak meghatározása; a gyerekek életkori sajátosságainak megfelelő értékes zenehallgatási anyag kiválasztása; zeneművek feldolgozása és elemzése; modernizációs törekvések (CD-ROM, e-learning) tartalmi, módszertani, taneszköz szintű használata. Követelmény: a zenei anyag szakszerű kiválasztása a különböző korosztályoknak megfelelően. Zenetörténeti korszakok és szerzők ismerete, önálló válogatás a megismert zeneművekből, azok szakszerű elemzése. A hazai óvodai programok, tantervek, tankönyvi kínálat ismerete. Önálló zenehallgatási anyag kidolgozása, zárthelyi dolgozat, egyéb írásbeli és gyakorlati feladatok megoldása.

41





ÓBN02KV06s Zenehallgatás, zenei ízlésfejlesztés II.

2

2+2 gyj KV

VI. ÓBN02KV05s.!

Cél: az eddig megszerzett ismeretek bővítése. Az alternatív zene- és általános pedagógiák zenehallgatási lehetőségeinek megismertetése. Az aktív zenehallgatáshoz szükséges képességek és készségek fejlesztése, zenei igényesség formálása és a hallgatók felkészítése a gyermekek zenei ízlésének formálására, a folyamatos önképzés igényére. Tartalom: az értékes zenei anyag kiválasztása szempontjainak meghatározása; a gyerekek életkori sajátosságainak megfelelő értékes zenehallgatási anyag kiválasztása; zeneművek feldolgozása és elemzése; modernizációs törekvések tartalmi, módszertani, taneszköz szintű használata. Az alternatív zenehallgatási lehetőségek a hazai és külföldi: zenei anyagban; a zenehallgatás összefüggései más területekkel. Követelmény: a zenei anyag szakszerű kiválasztása a különböző korosztályoknak megfelelően. Zenetörténeti korszakok és szerzők ismerete, önálló válogatás a megismert zeneművekből, azok szakszerű elemzése. Önálló zenehallgatási anyag kidolgozása, zárthelyi dolgozat, egyéb írásbeli és gyakorlati feladatok megoldása.




Előfeltételek

ÓBN02KV07s Ritmikai játékok, mai zenei irányzatok I.

4

3+1 gyj KV I. -

Cél: a szakmai alapozó tantárgyakhoz kapcsolódó ismeretek kiegészítése, felkészítés az óvodában/iskolában (és azon kívül) közös – zenéhez is kötött – mozgásra, arra inspiráló tevékenységekre nevelésre. Az óvodai/iskolai élet szervezett és spontán helyzeteiben megteremthető ritmikai-zenei lehetőségek felismerése, játékos, zeneileg és pedagógiailag is tudatos, önálló vezetése; az ezek segítségével kialakítható kommunikációs képességek fejlesztése; a megfelelő modellnyújtás a művészeti nevelés más területeihez kapcsolódóan. Tartalom: a magyar népi mondókákhoz és játékdalokhoz kapcsolódó játékok ritmikus mozgásanyaga; a mozgások, tevékenységek vezetéséhez szükséges fejlődés-lélektani és módszertani ismeretek. Ádám Jenő, Kodály Zoltán és Sáry László ritmikai készségfejlesztő játékai a magyar zenepedagógiában. Az alternatív zenepedagógiai eljárások (pl. E. J. Dalcroze, E. Willems, C. Orff) zenei nevelési módszereihez tartozó ritmikai játékok, feladatsorok. Követelmény: a félév teljesítéséhez és a gyakorlati jegy megszerzéséhez: az órákon való részvétel és a kijelölt anyag, az írásbeli és gyakorlati feladatok megfelelő szintű megoldása.




Előfeltételek

ÓBN02KV08s Ritmikai játékok, mai zenei irányzatok II.

3

3+1 gyj KV II. ÓBEN02KV07s.!

Cél: a szakmai alapozó tantárgyakhoz és a tantárgyelem I-hez kapcsolódó ismeretek kiegészítése, a különböző gyermek- és ritmushangszerek, egyéb eszközök játékos felhasználásával a gyermekek zenei játékainak bővítése. A hazai közoktatási hagyományoktól eltérő alternatív zene- és általános pedagógiák ritmikai elképzeléseinek, lehetőségeinek

42

megismertetése, azok kritikus feldolgozása és óvodai–iskolai transzferálása. Tartalom: a magyar népi mondókákhoz és játékdalokhoz kapcsolódó játékok ritmikus mozgásanyaga; a tevékenységek vezetéséhez szükséges fejlődés-lélektani és módszertani ismeretek, különös tekintettel a differenciálás lehetőségeire. Magyar és külföldi zenepedagógiák ritmikai készségfejlesztő játékai. Az alternatív zenepedagógiai eljárások (pl. Montessori, Suzuki) zenei nevelési módszereihez tartozó ritmikai játékok, feladatsorok. Követelmény: a félév teljesítéséhez és a gyakorlati jegy megszerzéséhez: az órákon való részvétel és a kijelölt anyag, az írásbeli és gyakorlati feladatok (hangszerkészítés) megfelelő szintű megoldása.

EÓK





ÓBE02KV01s A kisgyermekkori zenei nevelés aktuális pedagógiai kérdései I.

15

3+2 gyj KV V. ÓBE02A03e.!

Cél: A szakmai törzstárgyakban megszerzett ismeretek a tárgynak megfelelő kiegészítése, szintetizálása, modernizálása és aktualizálása, a legkorszerűbb új szakmai/zenepedagógai és vonatkozó társtudományi ismeretek (hazai és nemzetközi) a megszerzett tudásba való beépítése; a hazai közoktatási hagyományoktól eltérő alternatív zene- és általános pedagógiák ének-zenetanítási lehetőségeinek megismertetése. Tartalom: dallami és ritmikai ismeretek bővítése: az óvodai zenei nevelést megelőző és folytató mondóka- gyerek- népdal- és többszólamú anyag énekes, hangszeres megvalósítása; a megszerzett ismeretek egymásra építettségének rendszere; modernizációs törekvések: tartalmi, módszertani, taneszköz szintű (CD-ROM, e-learning) a születéstől a fejlesztő szakaszig (0–12. év). Követelmény: ismerje és alkalmazza a hazai tanterveket és programokat, az alternatív pedagógiák lényegét, legyen képes azt saját munkájába illeszteni: önálló módszertani ötlettár kidolgozása, zárthelyi dolgozat, egyéb írásbeli és gyakorlati feladatok megoldása.




Előfeltételek

ÓBE02KV02s A kisgyermekkori zenei nevelés aktuális pedagógiai kérdései II.

10

2+2 gyj KV VI. ÓBE02KV01s.!

Cél: Az eddig megszerzett ismeretek további kiegészítése, szintetizálása, modernizálása és aktualizálása: a hazai közoktatási hagyományoktól eltérő alternatív zene- és általános pedagógiák ének-zenetanítási lehetőségeinek megismertetése; a legkorszerűbb új ismeretek a megszerzett tudásba való beépítése; aktuális közoktatási törvénybeli kötelezettségek megismertetése (tanterv- és programkészítés/tankönyvválasztás/mérés-értékelés).Tartalom: dallami és ritmikai ismeretek bővítése: az óvodai zenei nevelést megelőző és folytató mondóka- gyerek- népdal- és többszólamú anyag énekes, hangszeres megvalósítása; a megszerzett ismeretek egymásra építettségének rendszere; modernizációs törekvések: tartalmi, módszertani, taneszköz szintű, a születéstől a fejlesztő szakaszig (0–12. év). Követelmény: ismerje és alkalmazza az alternatív pedagógiák kisgyermekkori lehetőségeit, tudja azokat saját munkájába beilleszteni; a vonatkozó aktuális törvényi szabályzók alapdokumentumaiból vonatkoztatott feladatokat, a tantervi elvárásokkal összehangolt

43

adekvát formákat önállóan tervezni: önálló módszertani ötlettár kidolgozása, zárthelyi dolgozat, egyéb írásbeli és gyakorlati feladatok megoldása. A tantárgyelem neve Félévi




ÓBE02KV03s Beszéd- és énekhangképzés, karbantartás I.

15

2+1 gyj KV I. -

Cél: olyan ismeretek/készségek és képességek kialakítása és fejlesztése, melynek birtokában alkalmasak a saját és a nevelendő gyermekek hangjának megfelelő használatára, karbantartására. A pedagógus hangjának – mint leggyakrabban használt munkaeszközének – hosszú távon teherbíróvá tétele, énekhangjának karbantartása, fejlesztése, az élményszerű éneklés elsajátítása. A gyermekhangok képzése, a beszéd- és énekhangok hibáinak felismerése és javítása, a hangképzéssel kapcsolatos ismeretek korszerűsítése, a nevelőmunkához szükséges folyamatos önképzés igénye. Tartalom: helyes testtartás, légzés, beszéd- és énekhang képzése, használata különböző térben és élethelyzetben (hangerő, dinamikai árnyalatok, tempó tudatos alkalmazása); hangterjedelem bővítési lehetőségei óvodás, kisiskolás és felnőtt korban; gyakorlatsor beteg vagy sérült hangok számára; különböző zenetörténeti korszakok egyszerűbb vokális művei. Követelmény: félév teljesítéséhez és a gyakorlati jegy megszerzéséhez: a megfelelő gyakorlatok ismerete, a megismert művek élményszerű előadása; a az órákon való részvétel és a kijelölt anyag, az önálló írásbeli feladatok) és gyakorlati feladatok megfelelő szintű megoldása.




Előfeltételek

ÓBE02KV04s Beszéd- és énekhangképzés, karbantartás II.

20

2+2 gyj KV II. ÓBE02KV03s.!

Cél: olyan ismeretek/készségek és képességek kialakítása és fejlesztése, melynek birtokában alkalmasak a saját és a nevelendő gyermekek hangjának megfelelő használatára, karbantartására. A pedagógus hangjának – mint leggyakrabban használt munkaeszközének – hosszú távon teherbíróvá tétele, énekhangjának karbantartása, fejlesztése, az élményszerű éneklés elsajátítása. A gyermekhangok képzése, a beszéd- és énekhangok hibáinak felismerése és javítása, a hangképzéssel kapcsolatos ismeretek korszerűsítése, a nevelőmunkához szükséges folyamatos önképzés igénye.Tartalom: helyes testtartás, légzés, beszéd- és énekhang képzése, használata különböző térben és élethelyzetben (hangerő, dinamikai árnyalatok, tempó tudatos alkalmazása); hangterjedelem bővítési lehetőségei óvodás, kisiskolás és felnőtt korban; gyakorlatsor beteg vagy sérült hangok számára; különböző zenetörténeti korszakok egyszerűbb vokális művei. Követelmény: félév teljesítéséhez és a gyakorlati jegy megszerzéséhez: a megfelelő gyakorlatok ismerete, a megismert művek élményszerű előadása; az órákon való részvétel és a kijelölt anyag, az írásbeli feladatok és gyakorlati feladatok megfelelő szintű megoldása.




Előfeltételek

ÓBE02KV05s Zenehallgatás, zenei ízlésfejlesztés I.

15

3+2 gyj KV V. ÓBE02A02e.!

44

Cél: a szakmai alapozó tantárgyakban megszerzett ismeretek kiegészítése, szintetizálása és aktualizálása. Az óvodai/iskolai életkori szakasznak megfelelő zenei nevelés zenehallgatási, ízlésfejlesztési szemlélet alakítása, a zeneirodalmi zeneesztétikai tájékozottság bővítése. Tartalom: az értékes zenei anyag kiválasztása szempontjainak meghatározása; a gyerekek életkori sajátosságainak megfelelő értékes zenehallgatási anyag kiválasztása; zeneművek feldolgozása és elemzése; modernizációs törekvések (CD-ROM, e-learning) tartalmi, módszertani, taneszköz szintű használata. Követelmény: a zenei anyag szakszerű kiválasztása a különböző korosztályoknak megfelelően. Zenetörténeti korszakok és szerzők ismerete, önálló válogatás a megismert zeneművekből, azok szakszerű elemzése. A hazai óvodai programok, tantervek, tankönyvi kínálat ismerete. Önálló zenehallgatási anyag kidolgozása, zárthelyi dolgozat, egyéb írásbeli és gyakorlati feladatok megoldása.




Előfeltételek

ÓBE02KV06s Zenehallgatás, zenei ízlésfejlesztés II.

10

2+2 gyj KV

VI. ÓBE02KV05s.!

Cél: az eddig megszerzett ismeretek bővítése. Az alternatív zene- és általános pedagógiák zenehallgatási lehetőségeinek megismertetése. Az aktív zenehallgatáshoz szükséges képességek és készségek fejlesztése, zenei igényesség formálása és a hallgatók felkészítése a gyermekek zenei ízlésének formálására, a folyamatos önképzés igényére. Tartalom: az értékes zenei anyag kiválasztása szempontjainak meghatározása; a gyerekek életkori sajátosságainak megfelelő értékes zenehallgatási anyag kiválasztása; zeneművek feldolgozása és elemzése; modernizációs törekvések tartalmi, módszertani, taneszköz szintű használata. Az alternatív zenehallgatási lehetőségek a hazai és külföldi: zenei anyagban; a zenehallgatás összefüggései más területekkel. Követelmény: a zenei anyag szakszerű kiválasztása a különböző korosztályoknak megfelelően. Zenetörténeti korszakok és szerzők ismerete, önálló válogatás a megismert zeneművekből, azok szakszerű elemzése. Önálló zenehallgatási anyag kidolgozása, zárthelyi dolgozat, egyéb írásbeli és gyakorlati feladatok megoldása. A tantárgyelem neve Félévi




ÓBE02KV07s Ritmikai játékok, mai zenei irányzatok I.

20

3+1 gyj KV I. -

Cél: a szakmai alapozó tantárgyakhoz kapcsolódó ismeretek kiegészítése, felkészítés az óvodában/iskolában (és azon kívül) közös – zenéhez is kötött – mozgásra, arra inspiráló tevékenységekre nevelésre. Az óvodai/iskolai élet szervezett és spontán helyzeteiben megteremthető ritmikai-zenei lehetőségek felismerése, játékos, zeneileg és pedagógiailag is tudatos, önálló vezetése; az ezek segítségével kialakítható kommunikációs képességek fejlesztése; a megfelelő modellnyújtás a művészeti nevelés más területeihez kapcsolódóan. Tartalom: a magyar népi mondókákhoz és játékdalokhoz kapcsolódó játékok ritmikus mozgásanyaga; a mozgások, tevékenységek vezetéséhez szükséges fejlődés-lélektani és módszertani ismeretek. Ádám Jenő, Kodály Zoltán és Sáry László ritmikai készségfejlesztő játékai a magyar zenepedagógiában. Az alternatív zenepedagógiai eljárások (pl. E. J. Dalcroze, E. Willems, C. Orff) zenei nevelési módszereihez tartozó ritmikai játékok, feladatsorok. Követelmény: a félév teljesítéséhez és a gyakorlati jegy megszerzéséhez: az órákon való részvétel és a kijelölt anyag, az írásbeli és gyakorlati feladatok megfelelő szintű megoldása.

45



forma Státus Ajánlo

tt félév Előfeltételek

ÓBE02KV08s Ritmikai játékok, mai zenei irányzatok II.

15

3+1 gyj KV II. ÓBE02KV07s.!

Cél: a szakmai alapozó tantárgyakhoz és a tantárgyelem I-hez kapcsolódó ismeretek kiegészítése, a különböző gyermek- és ritmushangszerek, egyéb eszközök játékos felhasználásával a gyermekek zenei játékainak bővítése. A hazai közoktatási hagyományoktól eltérő alternatív zene- és általános pedagógiák ritmikai elképzeléseinek, lehetőségeinek megismertetése, azok kritikus feldolgozása és óvodai–iskolai transzferálása. Tartalom: a magyar népi mondókákhoz és játékdalokhoz kapcsolódó játékok ritmikus mozgásanyaga; a tevékenységek vezetéséhez szükséges fejlődés-lélektani és módszertani ismeretek, különös tekintettel a differenciálás lehetőségeire. Magyar és külföldi zenepedagógiák ritmikai készségfejlesztő játékai. Az alternatív zenepedagógiai eljárások (pl. Montessori, Suzuki) zenei nevelési módszereihez tartozó ritmikai játékok, feladatsorok. Követelmény: a félév teljesítéséhez és a gyakorlati jegy megszerzéséhez: az órákon való részvétel és a kijelölt anyag, az írásbeli és gyakorlati feladatok (hangszerkészítés) megfelelő szintű megoldása.

46

47

INFORMATIKA NTK, ETK

Nappali hálója:

A tantárgy neve Heti óraszám



Előfeltételek

TBN03KV01g IKT az oktatásban

4 4+1 m KV VI., VII. TBN03A02e TBN03A02g

Esti hálója:

A tantárgy neve Félévi óraszám



Előfeltételek

TBE03KV01g IKT az oktatásban

20 4+1 m KV VI., VII. TBE03A02g

Cél: Tegye képessé a hallgatót az infokommunikációs technológiák felhasználói szintű gyakorlati alkalmazására több műveltségterületen is. Tartalom: Az informatikai kompetenciák, jellemzői, összetevői. Az informatikai kompetenciák más területeken való megjelenése, a komplex informatikai szemlélet jellemzői. Az informatika tantervi témakörök felépítése, fejlesztési területei, a tanulók kompetenciái. A kereszttantervi modulok lényeges jegyei, felépítésük, létjogosultságuk. Kereszttantervi modulok tervezésének gyakorlati megvalósítása, tervezése és kivitelezése. Az oktatóprogramok kialakulásának története, fajtáik, csoportosításuk. Az oktatóprogramok beilleszthetősége a pedagógiai munkába. Követelmény: Rendelkezzen a hallgató a média- és IKT-kompetenciákkal. Rendelkezzék a hallgató azon technikai és kommunikációs kompetenciákkal, amelyek képessé teszik az IKT hatékony és kreatív alkalmazására. Nappali hálója:

Esti hálója:

Cél: Alakítsa ki, illetve fejlessze az alkalmazáshoz szükséges IKT kompetenciákat. Erősítse meg a felhasználói szemlélet és a pozitív számítógépes attitűdöt. Tartalom: A webboard használata. Levelező lista indítása, fórum használata. Levelezőrendszerek használata. Levelező-kliens konfigurálása. Digitális tudásbázisok alkalmazása. Interaktív e-larning felületek alkalmazása. A fentebb felsorolt alkalmazások módszertani vetületei. Az infokommunikáció pszichológiai kérdései. Követelmény: Rendelkezzék a hallgató azon technikai kompetenciákkal, amelyek képessé teszik az IKT hatékony és kreatív alkalmazására.




Előfeltételek

TBN03KV02g IKT alkalmazása a gyakorlatban

2 2 m KV VI., VII. -




Előfeltételek

TBE03KV02g IKT alkalmazása a gyakorlatban

10 2 m KV VI., VII. -

48

Nappali hálója:

Esti hálója:

Cél: A hallgató ismerkedjen meg a digitális kultúra más műveltségterületeken történő alkalmazásával. Olyan komplex szemlélet kialakítása, mely képessé teszi őket a hatékony, műveltségterületek feletti tanítói munkára. Tartalom: Az informatikai kompetenciák más területeken való megjelenése, a komplex informatikai szemlélet jellemzői. A tantervi témakörök felépítése, részhalmaz, metszet, unió az egyes területek között. A kereszttantervi modulok lényeges jegyei, felépítésük, létjogosultságuk. Kereszttantervi modulok tervezésének gyakorlati megvalósítása, tervezése és kivitelezése. Követelmény: Rendelkezzen a hallgató a technikai kompetenciák mellett a kreatív felhasználást lehetővé tevő kompetenciákkal is, mind a módszertani, mind az intellektuális, mind a kommunikációs és mind a személyes és társas kompetenciák köréből.

Nappali hálója:

Esti hálója:

Cél:A hallgató ismerje meg az oktatóprogramok kialakulásának történetét, fajtáit struktúráit. A hallgató megismertetése oktatóprogramok alkalmazásának didaktikai és módszertani indokaival a korszerű oktatás folyamatában. Tartalom: Az oktatóprogramok kialakulásának története. Fajtáik, több szempontú csoportosításuk. Minősítési rendszerük. Technikai vonatkozások: telepítésük és alapvető használatuk. Beilleszthetőségük a pedagógiai munkába. Követelmény: Legyen képes egy-egy adott pedagógiai célhoz oktatóprogramot választani. Tudjon választani a módszertanilag megfelelő és nem megfelelő oktatóprogramok között.




Előfeltételek

TBN03KV03g Informatika kereszttantervi téma





Előfeltételek

TBE03KV03g Informatika kereszttantervi téma





Előfeltételek

TBN03KV04g Oktatóprogramok

1 1+1 m KV VI., VII. -




Előfeltételek

TBE03KV04g Oktatóprogramok

5 1+1 m KV VI., VII. -

49

NÓK, EÓK

Nappali hálója:




Előfeltételek

ÓBN03KV01g IKT az óvodai munkában

5 5+2 gyj KV V-VI. -

Esti hálója: A tantárgy neve Félévi




ÓBE03KV01g IKT az óvodai munkában

25 5+2 gyj KV V-VI. -

Cél: Tegye képessé a hallgatót az infokommunikációs technológiák óvodapedagógiai szintű gyakorlati alkalmazására. Tartalom: Óvodások (iskola előkészítő) és kisiskolások részére készült olyan eszközök alkalmazásának bemutatása, amely elsősorban a kognitív gondolkodási képességek fejlesztésére, megerősítésére, elemi ismeretek elsajátítására szolgáló eszközrendszer. Amely az életkori sajátosságoknak megfelelő játékos, színes, élményszerű. Napjainkban az információ szerzése feldolgozása az IKT eszközeire tevődik át, így a televízió, rádió, digitális hang -, álló- és mozgóképrögzítő eszközök és a mobiltelefon mellett rendkívül erősödik információ keresés és feldolgozás a multimédiás számítógépen világhálói kapcsolattal. Kiemelt feladat, hogy az óvodapedagógus hallgatok, megismerjék az IKT kompetenciáit. Az infokommunikáció pszichológiai kérdései. Követelmény: A hallgató ismerje és tudja alkalmazni a számítógéppel segített képesség és készségfejlesztés eszközrendszerét. Gyakorlati beszámoló: egy óvodai foglalkozás bemutatása.

Nappali hálója:




Előfeltételek

ÓBN03KV02g Számítógéppel segített képesség- és készségfejlesztés óvodás korban

2 2+1 gyj KV V. -

Esti hálója:




Előfeltételek

ÓBE03KV02g Számítógéppel segített képesség és készségfejlesztés óvodás korban

10 2+1 gyj KV V. -

Cél: Óvodások (iskolai előkészítő) és kisgyermekek kognitív gondolkodási képességeinek fejlesztésére, megerősítésére, elemi ismeretek elsajátítására készült eszközök alkalmazásának ismerete. Nyújtson ismeretet az óvodai foglakozásokon számítógéppel támogatott készség és képességfejlesztő rendszerekről. Tartalom: Multigarden (Pamudi) bemutatása és alkalmazása az óvodai foglakozásokon. A számítógép használatának megkönnyítése a világítógombos

50

doboz használatával mely a 3-4 éves korosztály számára a billentyűzetet helyettesíti. A kicsit nagyobbaknak a számítógép billentyűzetét, kiegészítő segédvonalzókkal történő használata. A Pamudi (Multikid, Multigarden) interaktív virtuális világának tartalmi elemei. (Évszakok, Munka, Élet a Földön, Játékország, Tudományok parkja, Az én otthonom, Testem és én, Furcsa formák, Zene, Keresgélünk, Zakatolás, Közlekedési központ) Az oktatórendszer eszközcsomagja hogyan egészíti ki a számítógéppel segített tanulási folyamatot (Cserélhető asztallapok, háromdimenziós eszközök, munkakártyák, szókártyák, és a feladatok a „valóságban” is elkészülnek.) Követelmény: A hallgató ismerje és tudja alkalmazni a számítógéppel segített képesség és készségfejlesztés eszközrendszerét. Gyakorlati beszámoló: egy önállóan kidolgozott óvodai foglalkozás bemutatása. Nappali hálója:




Előfeltételek

ÓBN03KV03g Az IKT gyakorlati alkalmazásai óvodapedagógusi munkában

3 3+1 gyj KV VI. -





ÓBE03KV03g Az IKT gyakorlati alkalmazásai óvodapedagógusi munkában

15 3+1 gyj KV VI. -

Cél: Tegye képessé a hallgatót az infokommunikációs technológiák felhasználói szintű gyakorlati alkalmazására. Alakítsa ki, illetve fejlessze az alkalmazáshoz szükséges IKT kompetenciákat. Erősítse meg a felhasználói szemlélet és a pozitív számítógépes attitűdöt. Tegye képessé a hallgatókat az IKT kreatív és önálló alkalmazására, főként probléma-szituációban alkalmazva. Tartalom: A webboard használata. Levelező lista indítása, fórum használata. Levelezőrendszerek használata. Levelező-kliens konfigurálása. Digitális tudásbázisok alkalmazása. A fentebb felsorolt alkalmazások módszertani vetületei. Az infokommunikáció pszichológiai kérdései. Követelmény: Rendelkezzen a hallgató azon technikai kompetenciákkal, amelyek képessé teszik az IKT hatékony és kreatív alkalmazására. Rendelkezzen azon kommunikációs kompetenciákkal, amelyek képessé teszik az IKT hatékony és kreatív alkalmazására. Legyen képes tájékozódni IKT-alapú oktatási környezetben, valamint a mindennapi élet IKT-alapú szituációiban egyaránt.

51

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

NTK, ETK Nappali hálója:




Előfeltételek

TBN04KV01s Drámapedagógia I.

3 3+1 gyj KV VII.

Esti hálója:




Előfeltételek

TBE04KV01s Drámapedagógia I.

15 3+1 gyj KV VII.

Cél: A tantárgy célja, hogy a hallgatók saját élményükön keresztül tapasztalják meg a gyakorlatok hatását, a gyakorlatban ismerkedjenek meg a későbbi tanítandó játékokkal. Tartalom: Tartalma: Drámajátékok – játékvezetés; Ismertetésre és gyakorlásra kerülő játékok, érzékelő gyakorlatok, memóriajátékok, fantáziajátékok, ritmusjátékok; Térhasználat és tájékozódás; Utánzó játékok alapfokon; Mozgásos bemelegítő játékok; Beszédgyakorlatok – légzés, hangadás, kiejtés; Összetett koncentrációs játékok; Kapcsolatteremtő és bizalomjátékok; önismereti játékok. Követelmény: a drámajátékok fajtáinak elsajátítása, önálló játékvezetés célirányos fejlesztése. A gyakorlati jegy megszerzésének feltétele: az órákon való aktív részvétel, önálló gyakorlatvezetés. Nappali hálója:




Előfeltételek

TBN04KV02s Drámapedagógia II.

2 2+1 gyj KV VIII. TBN04KV01s

Esti hálója:




Előfeltételek

TBE04KV02s Drámapedagógia II.

10 2+1 gyj KV VIII. TBN04KV01s

Cél: (Színjátékos alapismeretek) Célja, megismerkedjenek a hallgatók azokkal a legfontosabb rendezői és dramaturgiai ismeretekkel, melyek minden magyar nevelőnek segítséget jelenthetnek iskolai feladatai ellátásához. Tartalom: tömegjelenetek, kislétszámú kisjelenetek; szerkesztett műsorok összeállítása és színpadra állítása az anyaggyűjtéstől az előadásig terjedő munkafázisok, forgatókönyv készítés; iskolai ünnepségek tervezése, szervezése különböző alkalmakra, teljes műsor összeállítása és színpadra állítása stb. Követelmény: tanulják meg a hallgatók a dramatikus improvizáció irányításának technikáját. A gyakorlati jegy megszerzésének feltétele: Állítsanak össze egy teljes műsort, mely szerkesztésében és színpadra állításában is megfelelő.

52





TBN04KV03s Irány Betűország! I.

3 3+1 gyj KV IV. és V.

Esti hálója:




Előfeltételek

TBN04KV03s Irány Betűország! I.


Cél: A kurzus célja a hallgatók felkészítése az óvoda és az iskola közti zökkenőmentes átmenet biztosítására, az olvasás- és írástanulás feltételeit jelentő általános és speciális részkészségek fejlettségének megfigyelésére és az egyéni sajátosságokhoz igazodó eredményes fejlesztésre, különös tekintettel a beszédészlelésre, beszédmegértésre és a beszédprodukcióra. Tartalom: az olvasás- és írástanulást alapozó általános és speciális részkészségek rendszere; fejlettségük megfigyelésének, vizsgálatának egyszerű módszerei; a fejlesztés lehetőségei és eljárásai, különös tekintettel a komplex prevenciós óvodai programban alkalmazott játékos és drámapedagógiai módszerekre; a különböző részkészségek – elsősorban a beszédészlelés, beszédértés és a beszéd fejlesztésére alkalmas játékok gyűjtése, kipróbálása és reflektálása. Differenciálás az egyéni sajátosságok és igények figyelembevételével (pl. nyelvi hátrány, óvodáztatás hiánya stb.) Követelmény: aktív részvétel a szemináriumokon, az előírt irodalom feldolgozása, játékokra épülő óvodai foglalkozási terv, ill. az előkészítő időszakban felhasználható óraterv elkészítése. Nappali hálója:




Előfeltételek

TBN04KV04s Irány Betűország! II.


Esti hálója:




Előfeltételek

TBE04KV04s Irány Betűország! II.


Cél: A kurzus célja a hallgatók felkészítése az óvoda és az iskola közti zökkenőmentes átmenet biztosítására, az olvasás- és írástanulás feltételeit jelentő általános és speciális részkészségek vizsgálatára használatos módszerek, programok alkalmazására és az egyéni sajátosságokhoz igazodó eredményes fejlesztésre, valamint a tanulók írásbeli kommunikációval kapcsolatos motivációjának kiépítésére, ill. erősítésére. Tartalom: Az olvasás- és írástanulást alapozó általános és speciális részkészségek vizsgálatának programjai: a DIFER-program és a GMP-teszt; a fejlesztés lehetőségei és eljárásai, különös tekintettel az alternatív pedagógiai programok (pl. lépésről lépésre program, Waldorf) sajátos tevékenységrendszerére és eljárásaira; játékos és drámapedagógiai módszerekre; az olvasás-, írástanulás motivációs bázisának megalapozására, erősítésére alkalmas didaktikai játékok gyűjtése, kipróbálása és reflektálása. Az egyéni fejlesztési terv kimunkálásának szempontjai.. Követelmény: aktív részvétel a szemináriumokon, az előírt irodalom feldolgozása, egyéni fejlesztési terv összeállítása játékos módszerek beépítésével.

53





TBN04KV05s Az irodalom médiumai

3 3 gyj KV VII.





TBE04KV05s Az irodalom médiumai

15 3 gyj KV VII.

Cél: Felfogásunkban a médiumok az irodalmi szöveg értelmezői (a mű grafikai megjelenésétől a befogadó személyén keresztül a tömegközlési eszközökig), illetve a médiumok narratívákká alakíthatók. A cél, hogy összegezzük a kommunikációelmélet, művészetelmélet, nyelvészet, stilisztika terén szerzett ismereteket, ismerjék meg a hallgatók az irodalom és a társművészetek néhány jellegzetes kapcsolódását: irodalom és képzőművészet, irodalom mint kommunikáció, irodalom és zene, irodalom és film. Tartalom: A kép mint szövegillusztráció, játékos és kísérleti költészet, hangulatközvetítő effektusok az átmeneti műfajokban (ismeret és művésziség), megzenésített vers, mesefilm. Követelmény: A hallgató globálisan szemlélje és kezelje a különböző kommunikációs tárgyakban korábban elsajátított ismereteit, elevenítse fel és korszerűsítse irodalmiság-fogalmait, legyen képes az iskoláskorúak számára is közvetíthető művészetközi jelenségek értő és érzékeny elemzésére. A gyakorlati jegy megszerzésének feltétele aktív szemináriumi részvétel és egy referátum elkészítése.

NÓK, EÓK

Nappali hálója: A tantárgyelem

neve Heti




ÓBN04KV01s Drámapedagógia I.

2 2+1 m KV IV. -

Esti hálója: A tantárgyelem

neve Félévi




ÓBE04KV01s Drámapedagógia I.

10 2+1 m KV IV. -

Cél: a drámapedagógia korszerű irányzatainak ismerete, konfliktusmegoldó képesség és kreativitás fejlesztése. Tartalom: a drámapedagógia története, munkaformák, drámamódok fajtái a DIE és TIE programjaiban. Drámaóratervek tervezése és kidolgozása az óvodás korosztály számára. Követelmény: dramatizálás, programok kidolgozása.

54


neve Heti




ÓBN04KV02s Drámapedagógia II.

3 3+1 gyj KV V. ÓBN04KV01s

Esti hálója: A tantárgyelem

neve Félévi




ÓBE04KV02s Drámapedagógia II.

15 3+1 gyj KV V. ÓBE04KV01s

Cél: dramaturgiai technikák elsajátítása, a tanítási-dráma elméleti és gyakorlati megismerése. Dramatizálás tervezésével, dramatikus játékokkal való ismerkedés, különös tekintettel a sajátos nevelési igényű gyermekekre. Tartalom: A dramatikus játék és a szerepjáték. Dramatikus játékok az óvodában. A dramatikus játékok komplex személyiségfejlesztő hatása. Alapvető dramaturgiai elemek. Díszlet- és jelmeztervezés. Az illusztráció dramaturgiai kérdései, problémái. Műfaji variációk színpadi megjelenítése. Különböző népmesetípusok. Tréfás mese, csali mese, tündérmese, állatmese, láncmese stb. dramatizálása, műmesék, elbeszélések, történetek, vereses mesék, szólások, közmondások színpadra vitele. Népdalok, népballadák, jeles napok rítusai a színpadon. A tanítási dráma. Drámaóratervek készítése a célzott korosztály – óvodáskorú csoport – életkori jegyeinek figyelembevételével. Követelmény: a tantárgyelem ismerete, forgatókönyvek tervezése és megvalósítása az óvodás korosztály (valamint a sajátos nevelési igényű gyermekek) igényeihez, gondolkodásmódjához, érdeklődési köréhez közel álló – drámaóraterv, tanítási dráma tervének szakszerű elkészítésére és a gyakorlatban történő megvalósítására.


neve Heti




ÓBN04KV03s Az irodalom médiumai

2 2+1 m KV I. -

Esti hálója:

A tantárgyelem neve

Félévi óraszám



Előfeltételek

ÓBE04KV03s Az irodalom médiumai

10 2+1 m KV I. -

Cél: a hallgatók megismertetése az irodalom és a társművészetek kapcsolódásaival: irodalom és képzőművészet, irodalom mint kommunikáció, irodalom és zene, irodalom és film. Vezesse be, illetve konkrét műveken értelmezze a kiterjesztett intertextualitás-fogalmat. Tartalom: A kép mint szövegillusztráció; játékos és kísérleti költészet; hangulatközvetítő effektusok az átmeneti műfajokban (ismeret és művésziség); megzenésített vers, mesefilm. Követelmény: Legyen képes az óvodás és iskoláskorúak számára is közvetíthető művészetközi jelenségek értő és érzékeny elemzésére. Az oktató által megjelölt témakörökben írásbeli/szóbeli feladat.

55

MATEMATIKA

NTK, ETK Nappali hálója: A tantárgyelem neve Heti




TBN05KV01s Gondolkodásfejlesztő matematikai játékok

3 3 m KV II-tól –

Esti hálója:




Előfeltételek

TBE05KV01s Gondolkodásfejlesztő matematikai játékok

15 3 m KV II-tól -

Cél: az óvodás korú és az 1-4. évfolyamba járó gyerekek gondolkodásának pontosabb, alaposabb megismerése, felkészülés a gyerekek hatékony matematikai fejlesztésére a differenciált igények és lehetőségek figyelembe vételével. Tartalom: Gondolkodást fejlesztő matematikai jellegű, tartalmú játékok rendszerező gyűjtése, értelmezése, elemzése. A különféle gondolkodási módok és közöttük a 3-10 éves korosztályra jellemzőbb módok megismerése, elemzése. Az óvodás és kisiskolás korú gyerekek gondolkodásfejlődését szolgáló néhány játék megismerése, elemzése, a játékhelyzet szervezésének, vezetésének lehetőségei; a leggyakoribb játékvezetői hibák feltárása. Adott célú fejlesztést szolgáló játékok önálló gyűjtése és elemzése; besorolásuk egy alakuló rendszerbe. Gyakorlatok egy-egy játék tervezésére, szervezésére, vezetésére. Követelmény: Ismert játékok elemzése a gondolkodást fejlesztő hatásuk szerint. Adott célhoz egy-egy gondolkodás-fejlesztő játék megválasztása, a játékfolyamat szervezése és vezetése. A szemináriumokon való aktív részvétel. Szemináriumi feladatok teljesítése. Nappali hálója: A tantárgyelem neve Heti




TBN05KV02s A matematikai játékok fejlesztő hatása

2 2 m KV III.-tól TBN05KV01s

Esti hálója:




Előfeltételek

TBE05KV02s A matematikai játékok fejlesztő hatása

10 2 m KV III. TBE05KV01s

Cél: Olyan játékok, játékos feladat-típusok feldolgozása, amelyek elsődlegesen a gyerekek gondolati tevékenységeinek, egyes matematikai fogalmainak fejlesztését szolgálják. A gondolkodás azon összetevőinek áttekintése, tudatosítása, amelyek a matematikával való játékos foglalkozás során szerepet kaphatnak. Tartalom: A gondolkodás fejlesztésére irányuló játékok gyűjtése, bemutatása, elemzése, átalakítása, fejlesztése. A játékszituációk

56

szervezésének és lebonyolításának módszertani kérdései. A feldolgozott tevékenységek elemzése fejlesztő hatásuk szempontjából. A feldolgozás módja mintát kíván adni a matematika iránti érdeklődés felkeltésére. Követelmény: A szemináriumokon való aktív részvétel. Szemináriumi feladatok teljesítése. Egy játéktevékenység kidolgozása a gondolkodásfejlesztő funkciók részletezésével (tervezés, szervezés, a lehetséges fejlesztő hatás elemzése). Nappali hálója: A tantárgyelem neve Heti




TBN05KV03s Fejlesztő játék készítése

0 2 m KV III.-tól TBN05KV01s

Esti hálója:




Előfeltételek

TBE05KV03s Fejlesztő játék készítése

0 2 m KV III. TBE05KV01s

Cél: hogy a hallgatók képessé váljanak fejlesztő célú matematikai játékok tudatos alkalmazására egy matematikai fejlesztő játék önálló megtervezése, kipróbálása, továbbfejlesztése és elemzése révén. Tartalom: Matematikai tartalmú játék tervezése, elkészítése és kipróbálása egy önállóan választott témában. Ehhez az előírt illetve javasolt szakirodalom tanulmányozása, alkotó használata. Követelmény: A kurzusvezetővel való egyeztetés alapján saját tervezésű játék elkészítése és a játék jellemzőinek, alkalmazási lehetőségeinek írásos ismertetése.

NÓK, EÓK

Nappali hálója:




Előfeltételek

ÓBN05KV01s Gondolkodásfejlesztő matematikai játékok

3 3 m KV II-tól -

Esti hálója:




Előfeltételek

ÓBE05KV01s Gondolkodásfejlesztő matematikai játékok

15 3 m KV II-tól -

Cél: Az óvodás korú és az 1-4. évfolyamba járó gyerekek gondolkodásának pontosabb, alaposabb megismerése, felkészülés a gyerekek hatékony matematikai fejlesztésére a differenciált igények és lehetőségek figyelembe vételével. Tartalom: Gondolkodást fejlesztő matematikai jellegű, tartalmú játékok rendszerező gyűjtése, értelmezése, elemzése. A különféle gondolkodási módok és közöttük a 3-10 éves korosztályra jellemzőbb módok megismerése, elemzése. Az óvodás és kisiskolás korú gyerekek gondolkodásfejlődését szolgáló néhány játék megismerése, elemzése, a játékhelyzet szervezésének, vezetésének lehetőségei; a leggyakoribb játékvezetői hibák feltárása. Adott célú fejlesztést szolgáló

57

játékok önálló gyűjtése és elemzése; besorolásuk egy alakuló rendszerbe. Gyakorlatok egy-egy játék tervezésére, szervezésére, vezetésére. Követelmény: Ismert játékok elemzése a gondolkodást fejlesztő hatásuk szerint. Adott célhoz egy-egy gondolkodás-fejlesztő játék megválasztása, a játékfolyamat szervezése és vezetése. A szemináriumokon való aktív részvétel. Szemináriumi feladatok teljesítése. Nappali hálója:




Előfeltételek

ÓBN05KV02s A matematikai játékok fejlesztő hatása

2 2 m KV II-tól ÓBN05KV01s

Esti hálója:




Előfeltételek

ÓBE05KV02s A matematikai játékok fejlesztő hatása

10 2 m KV II-tól ÓBE05KV01s

Cél: Olyan játékok, játékos feladat-típusok feldolgozása, amelyek elsődlegesen a gyerekek gondolati tevékenységeinek, egyes matematikai fogalmainak fejlesztését szolgálják. A gondolkodás azon összetevőinek áttekintése, tudatosítása, amelyek a matematikával való játékos foglalkozás során szerepet kaphatnak. Tartalom: A gondolkodás fejlesztésére irányuló játékok gyűjtése, bemutatása, elemzése, átalakítása, fejlesztése. A játékszituációk szervezésének és lebonyolításának módszertani kérdései. A feldolgozott tevékenységek elemzése fejlesztő hatásuk szempontjából. A feldolgozás módja mintát kíván adni a matematika iránti érdeklődés felkeltésére. Követelmény: A szemináriumokon való aktív részvétel. Szemináriumi feladatok teljesítése. Egy játéktevékenység kidolgozása a gondolkodásfejlesztő funkciók részletezésével (tervezés, szervezés, a lehetséges fejlesztő hatás elemzése). Nappali hálója:




Előfeltételek

ÓBN05KV03s Fejlesztő játék készítése

0 3 m KV II-tól ÓBN05KV01s

Esti hálója:




Előfeltételek

ÓBE05KV03s Fejlesztő játék készítése

0 3 m KV II-tól ÓBE05KV01s

Cél: hogy a hallgatók képessé váljanak fejlesztő célú matematikai játékok tudatos alkalmazására egy matematikai fejlesztő játék önálló megtervezése, kipróbálása, továbbfejlesztése és elemzése révén. Tartalom: Matematikai tartalmú játék tervezése, elkészítése és kipróbálása egy önállóan választott témában. Ehhez az előírt illetve javasolt szakirodalom tanulmányozása, alkotó használata. Követelmény: A kurzusvezetővel való egyeztetés alapján saját tervezésű játék elkészítése és a játék jellemzőinek, alkalmazási lehetőségeinek írásos ismertetése.

58

59

NÉMET NYELV NTK




Előfeltételek

TBN07KV01s Játékos foglalkozások német nyelven I.

3 3 gyj KV I. -

Cél: Készségszintre emelni a hallgatók nyelvtudását, kommunikációs képességét; kialakítani és elmélyíteni az idegen nyelvi kommunikációs kompetenciájukat, szándékukat. Tartalom: Ismerkedés (személyleírás, személyi adatok, önéletrajz). Családi életre nevelés: A gyermek és a család. Környezeti nevelés: Lakáskultúra, a lakóhely környezete, környezetvédelem Követelmény: A hallgató ismerje: az általános szókincset, nyelvi fordulatokat, legyen képes: kommunikálni német nyelven; fejleszteni német nyelvtudását; a félév lezárásához szükséges gyakorlati jegy (és kredit) megszerzéséhez az elsajátított ismereteket megfelelő színvonalon reprodukálni.




Előfeltételek

TBN07KV02s Játékos foglalkozások német nyelven II.

2 2 gyj KV II. -

Cél: az idegennyelv-oktatás az értelmiségi képzés folyamatának szerves része, a műveltségközvetítő feladata mellett; segíti a hallgató szakirányú ismereteinek az idegen nyelv felhasználásával történő bővítését. Tartalom: Egészséges életmódra nevelés; Időjárás, az évszakok jellegzetességei; Kultúrált magatartás Követelmény: A hallgató legyen képes: a mindennapi élethelyzetekben, valamint az általános szakmai témákról idegen nyelven kommunikálni; megérteni a köznapi beszédet, s a hallottakra megfelelő szinten reagálni; a félév lezárásához szükséges gyakorlati jegy (és kredit) megszerzéséhez az elsajátított ismereteket megfelelő színvonalon reprodukálni.

ETK

A tantárgy neve Félévi




TBE07KV01s Játékos foglalkozások német nyelven

25 3+1 gyj KV I. -

Cél: Az idegen nyelv műveltségközvetítő és kommunikációs eszköz, így az idegen nyelv oktatása a tanítóképzés részeként épül be az általános tanítóképzésbe és célja: a hallgatók meglévő nyelvi kompetenciájának fejlesztése; a hiányzó nyelvi ismeretek elsajátíttatása, elmélyítése; a birtokukban lévő szókinccsel kommunikációs kedvük fokozása; az általános nyelvi kompetenciák szakmai ismeretekkel bővítése. Tartalom: Ismerkedés (személyleírás, személyi adatok, önéletrajz); Családi életre nevelés: A gyermek és a család; Környezeti nevelés: Lakáskultúra, a lakóhely környezete, környezetvédelem. Követelmény: A hallgató legyen képes: a mindennapi élethelyzetekben, valamint az általános szakmai témákról idegen nyelven kommunikálni; megérteni a köznapi beszédet, s a hallottakra megfelelő szinten

60

reagálni; az órákon felkészülten és aktívan részt venni; nyelvtudását autonóm módon bővíteni; ismereteiről a félév lezárásához írásban és szóban színvonalasan számot adni.

NÓK

A tantárgyelem neve Kontakt-




ÓBE07KV01s Játékos foglalkozások német nyelven I.1.

3 3 gyj KV I. -

Cél: készségszintre emelni a hallgatók nyelvtudását, kommunikációs képességét; kialakítani és elmélyíteni az idegen nyelvi kommunikáció képességét, szándékát; képessé tenni a hallgatót a multikulturális nevelésre idegen nyelvi képességei és az ezen keresztül elsajátított tapasztalatai birtokában; felkészíteni a hallgatót a kommunikációhoz szükséges szókincs, nyelvi fordulatok, nyelvtani szabályok ismeretére és ezek alkalmazására; melynek birtokában képes és alkalmas az alapszintű társalgásra; melynek birtokában képes és alkalmas nyelvismeretének továbbfejlesztésére; melynek birtokában képes és alkalmas kommunikálni más anyanyelvű szülőkkel, gyermekekkel. Tartalom: Ismerkedés (személyleírás, személyi adatok, önéletrajz. Családi életre nevelés - A gyermek és a család. Iskola, tanulás, munka. Lakáskultúra, a lakóhely környezete, környezetvédelem Követelmények: A hallgató legyen képes a mindennapi élethelyzetekben, valamint az általános szakmai témákról idegen nyelven kommunikálni; megérteni a köznapi beszédet, s a hallottakra megfelelő szinten reagálni; köznapi és szakmai témájú írott szövegeket, gyermekirodalmi műveket, szemelvényeket megérteni, fejleszteni német nyelvtudását





ÓBE07KV02s Játékos foglalkozások német nyelven I. 2.

2 2 gyj KV I. -

Cél: Az idegennyelv-oktatás az értelmiségi képzés folyamatának szerves része, ezért a tantárgyelem célja a műveltségközvetítő feladata mellett az, hogy tovább segíti a hallgató szakirányú ismereteinek az idegen nyelv felhasználásával történő bővítését; összhangban a Játékos foglalkozások német nyelven I. 1. kurzussal, fejleszti a hallgató nyelvi kompetenciáját; biztosítja a leggyakoribb kommunikációs helyzetekben használatos társalgási szókincs további bővítését, elsajátítását, a nyelvtani ismeretek megszilárdítását és helyes alkalmazását; a hallgató tovább bővíti ismereteit a német nyelv kommunikációs szabályainak alapjait illetően, valamint fejleszti és bővíti a leggyakrabban használt szókincset; tovább bővül jártassága a hétköznapi társalgási fordulatokban. Tartalom: egészséges életmódra nevelés: étkezési szokások, a magyar és a német nyelvterület főzési, étkezési jellegzetességei; időjárás: az évszakok jellegzetességei, a magyar és a német nyelvterület éghajlati viszonyai; öltözködés: öltözködési szokások, divat, vásárlás: vásárlási szokások, üzletek. Követelmény: A hallgató legyen képes: a mindennapi élethelyzetekben, valamint az általános szakmai témákról idegen nyelven kommunikálni; megérteni a köznapi beszédet, s a hallottakra megfelelő szinten reagálni; köznapi és szakmai témájú írott szövegeket, gyermekirodalmi műveket, szemelvényeket megérteni; önállóan fejleszteni német nyelvtudását.

61





ÓBE07KV03s Játékos foglalkozások német nyelven I. 3.

2 2 gyj KV I. -

Cél: Az idegennyelv-oktatás az értelmiségi képzés folyamatának szerves része, ezért a tantárgyelem célja a műveltségközvetítő feladata mellett az, hogy tovább segíti a hallgató szakirányú ismereteinek az idegen nyelv felhasználásával történő bővítését; biztosítja a leggyakoribb kommunikációs helyzetekben használatos társalgási szókincs további bővítését, elsajátítását, a nyelvtani ismeretek megszilárdítását és helyes alkalmazását; a hallgató tovább bővíti ismereteit a német nyelv kommunikációs szabályainak alapjait illetően, valamint fejleszti és bővíti a leggyakrabban használt szókincset; tovább bővül jártassága a hétköznapi társalgási fordulatokban; a hallgató, a félév másik két kurzusával összhangban (Játékos nyelvi foglalkozások I. 1., I. 2.;) lehetőséget kap a német nyelvterület kultúrájának és a témával összefüggő, ahhoz kapcsolódó új ismeretek szerzésére, ill. korábbi ismereteinek bővítésére. Tartalom: kulturált magatartás, nemzeti jellegzetességek, viselkedési szokások; ünnepek, és megünneplésük, összehasonlítás a két kultúrkör között; alapvető történelmi és földrajzi ismeretek németül (összehasonlítás); turizmus, ország-bemutatás, nevezetességek; politikai berendezkedés, kiemelkedő történelmi/politikai események, államférfiak életrajza, tevékenysége. Követelmény: A hallgató legyen képes:a mindennapi élethelyzetekben, valamint az általános szakmai témákról idegen nyelven kommunikálni; használja az elsajátított szókincset és nyelvtani struktúrákat; törekedjen tudását úgy fejleszteni, hogy minél hamarabb letegye a diplomájához szükséges nyelvvizsgát; megérteni a köznapi beszédet, s a hallottakra megfelelő szinten reagálni; köznapi és szakmai témájú írott szövegeket, országismereti, kultúrtörténeti műveket, újság-/ folyóirat cikkeket, szemelvényeket megérteni; önállóan fejleszteni német nyelvtudását.





ÓBE07KV04s Játékos foglalkozások német nyelven II. 1.

3 3 gyj KV II. -

Cél: készségszintre emelni a hallgatók nyelvtudását, kommunikációs képességét; kialakítani és elmélyíteni az idegen nyelvi kommunikáció képességét, szándékát; képessé tenni a hallgatót a multikulturális nevelésre idegen nyelvi képességei és az ezen keresztül elsajátított tapasztalatai birtokában; felkészíteni a hallgatót a kommunikációhoz szükséges szókincs, nyelvi fordulatok, nyelvtani szabályok ismeretére és ezek alkalmazására; melynek birtokában képes és alkalmas az alapszintű társalgásra; melynek birtokában képes és alkalmas nyelvismeretének továbbfejlesztésére. Tartalom: A kitűzött célokat az alábbi tematikák haladó nyelvi ismereteket és szókincset feltételező feldolgozásával érjük el: a társadalom és benne az ember - szociális rendszerünk; a jog és jogrendszer: a magyar és a német jogrend összehasonlítása, törvény, bűn és büntetés; a világ és megismerése: a fejlődés okozta problémák, környezetvédelem; szolgáltatások: a gazdaság, a gazdasági fejlődés lehetőségeinek kérdései; a jövő társadalma: a komputer és az Internet, a digitalizált világ. Követelmény: A hallgató legyen képes a mindennapi élethelyzetekben, valamint az általános szakmai témákról idegen nyelven kommunikálni; megérteni a

62

köznapi beszédet, s a hallottakra megfelelő szinten reagálni; köznapi és szakmai témájú írott szövegeket, egyszerű nyelvezetű műveket, újság-/ folyóiratcikkeket, szemelvényeket megérteni; használni az elsajátított ismereteket; fejleszteni német nyelvtudását





ÓBE07KV05s Játékos foglalkozások német nyelven II. 2.

2 2 gyj KV II. -

Cél: Az idegennyelv-oktatás az értelmiségi képzés folyamatának szerves része, ezért a tantárgyelem célja a műveltségközvetítő feladata mellett az, hogy gyermekirodalmi, kultúrtörténeti, országismereti jellegű válogatott, írott és hangzó szemelvényeken keresztül tovább segítse a hallgató szakirányú ismereteinek az idegen nyelv felhasználásával történő bővítését; biztosítsa a leggyakoribb kommunikációs helyzetekben használatos társalgási szókincs további bővítését, elsajátítását, a nyelvtani ismeretek megszilárdítását és helyes alkalmazását; a hallgató tovább bővíti ismereteit a német nyelv kommunikációs szabályainak alapjait illetően, valamint fejleszti és bővíti a leggyakrabban használt szókincset; tovább bővül jártassága a hétköznapi társalgási fordulatokban; megismerteti a hallgatót a német nyelvterület gyermekirodalmának gyöngyszemeivel (népköltészet, gyermekversek, mondókák, dalok, mesék) válogatott szemelvények alapján; ezeken keresztül olyan empatikus készségek alakulnak ki a hallgatóban, amelyekre a heterogén gyermekcsoportokban végzett munkájában szüksége lesz; segíti a hallgatót a német gyermekirodalom közvetítésével más kultúrák megismerésében; kialakítja azt a képességet, melynek birtokában képes interkulturális szempontokat figyelembe venni az óvodás korú gyermekek foglalkozásain. Tartalom: kultúra: A szórakozás különböző módjai; a média és szerepe: Újság, rádió, televízió, Internet; a német nyelvterület gyermekirodalmi művei (mondókák, versek, dalok, gyermekjátékok) feldolgozása; a német nyelv a mondókák, rigmusok, gyermekversek tükrében; hagyományos és kortárs művek; a rím, ritmus, zene, mozgás, tánc és a humor, játék szerepe az óvodás gyermekek személyiségének holisztikus fejlődésében. Követelmény: A hallgató legyen képes: a mindennapi élethelyzetekben, valamint az általános szakmai témákról idegen nyelven kommunikálni; megérteni a köznapi beszédet, s a hallottakra megfelelő szinten reagálni; köznapi és szakmai témájú írott szövegeket, gyermekirodalmi műveket, szemelvényeket megérteni; ismerje a félév során feldolgozott gyermekirodalmi műveket megfelelő mértékben; legyen képes ezek tartalmának pontos megértésére és feldolgozására; szükség esetén legyen képes a gyermekirodalmi művek kreatív közvetítésére; önállóan fejleszteni német nyelvtudását.





ÓBE07KV06s Játékos foglalkozások német nyelven II.3.

2 2 gyj KV II. -

Cél: Az idegennyelv-oktatás az értelmiségi képzés folyamatának szerves része, ezért a tantárgyelem célja a műveltségközvetítő feladata mellett az, hogy pedagógiai, pszichológiai és módszertani tartalmú válogatott szemelvényeken keresztül tovább segítse a hallgató szakirányú ismereteinek az idegen nyelv felhasználásával történő bővítését; biztosítsa a leggyakoribb kommunikációs helyzetekben használatos társalgási szókincs elsajátítását,

63

további bővítését, a nyelvtani ismeretek megszilárdítását és helyes alkalmazását; a hallgató tovább bővíti ismereteit a német nyelv kommunikációs szabályainak alapjait illetően, valamint fejleszti és bővíti a leggyakrabban használt szókincset; tovább bővül jártassága a hétköznapi társalgási fordulatokban; felkészíti a hallgatót arra, hogy az óvodás korú gyermekekkel – az igényeknek megfelelően – a korosztály mindennapos élethelyzeteiben idegen nyelven is foglalkozni tudjon; hogy a hallgató alapszinten megismerkedjen azokkal, a korosztályra vonatkozó pedagógiai, pszichológiai, valamint nyelvoktatói módszertani ismeretekkel, amelyeknek birtokában –magát tovább képezve - vállalkozhat ilyen foglalkozások megtartására. Tartalom: nyelvtanulás kisgyermekkorban; a korosztálynak megfelelő témák és tevékenységtípusok; szókincstanítás az óvodáskorú csoportokban; kooperatív tevékenységi formák az óvodában; a szemléltetés jelentősége az óvodáskorú korosztály számára; német nyelvű óvodai foglalkozások megtekintése, elemzése. Követelmény: A hallgató legyen képes: a mindennapi élethelyzetekben, valamint az általános szakmai témákról idegen nyelven kommunikálni; megérteni a köznapi beszédet, s a hallottakra megfelelő szinten reagálni; köznapi és szakmai témájú írott szövegeket, gyermekirodalmi, módszertani műveket, szemelvényeket megérteni; önállóan fejleszteni német nyelvtudását; ismerje az óvodás korú gyermekek nyelvelsajátításának alapvető sajátosságait, az alkalmazható módszereket és tevékenységtípusokat; legyen képes együtt működni anyanyelvi kollégákkal a tervezés és megvalósítás fázisaiban.

EÓK





ÓBE07KV01s Játékos foglalkozások német nyelven I.

35 5+2 gyj KV I. -

Cél: készségszintre emelni a hallgatók nyelvtudását, kommunikációs képességét; a kurzus tartalma kialakítja és elmélyíti a hallgatóban az idegen nyelvi kommunikáció képességét, szándékát; képessé teszi a hallgatót a multikulturális nevelésre idegen nyelvi képességei birtokában. Tartalom: Ismerkedés (személyleírás, személyi adatok, önéletrajz). Családi életre nevelés. A gyermek és a család. Környezeti nevelés. Lakáskultúra, a lakóhely környezete, környezetvédelem. Tanulás, idegen nyelvek ismerete és az idegen nyelvek nyújtotta lehetőségek. Utazás: az utazással kapcsolatos tevékenységek, hazánk és más országok megismerése. Hobbyk: sportok, tánc, olvasás, TV, mozi, színház; Követelmény: A hallgató ismerje: az általános szókincset, nyelvi fordulatokat. Legyen képes: kommunikálni német nyelven; tudja önállóan fejleszteni német nyelvtudását; a félév lezárásához szükséges gyakorlati jegy (és kredit) megszerzéséhez megszerzett ismeretei birtokában tudja kifejezni magát megfelelő szinten szóban és írásban.





ÓBE07KV02s Játékos foglalkozások idegen nyelven – Német nyelv II.

35 5+2 gyj KV 2. -

64

Cél: az idegennyelv-oktatás az értelmiségi képzés folyamatának szerves része, ami műveltségközvetítő feladata mellett tovább fejleszti a hallgató szakirányú ismereteinek az idegen nyelv felhasználásával történő bővítését; a nyelvtani struktúrák automatizálását és helyes alkalmazását. Tartalom: Egészséges életmódra nevelés; Táplálkozáskultúra: otthon, étteremben; külföldön; Időjárás, az évszakok jellegzetességei; Hol jobb élni? - A város és a falu, különbségek, pozitívumok, negatívumok; Kultúrált magatartás: barátok közt, hivatalos helyeken, rendezvényeken; Közlekedés: tömegközlekedés, közlekedés autóval, kerékpárral; alapvető közlekedési szabályok ismerete; Követelmény: A hallgató legyen képes: az elsajátított szókincs birtokában a mindennapi élethelyzetekben, valamint általános szakmai témákról idegen nyelven kommunikálni; megérteni a köznapi beszédet, s a hallottakra megfelelő szinten reagálni; a félév lezárásához szükséges gyakorlati jegy (és kredit) megszerzéséhez megszerzett ismeretei birtokában tudja kifejezni magát megfelelő szinten szóban és írásban.

65

PEDAGÓGIA - PSZICHOLÓGIA

A kötelezően választható tantárgyak (modulok) közül különösen a ��jelzéssel ellátott modulok elvégzése ajánlott a Pedagógia MA szint megalapozásához

NTK

PEDAGÓGIA ÉS KUTATÁS��




Előfeltételek

TBN06KV01s Összehasonlító pedagógia

2 2+2 gyj KV V. TBN06ASZ!

Cél: hogy megalapozza a hallgatók komparatív szemléletét, bővítse szakmai ismereteiket, fejlessze elemző képességüket, kritikai készségeiket. Tartalom: Az összehasonlító pedagógia tárgya és módszerei; az oktatáspolitika nemzetközi perspektívái; a nevelés és oktatás nemzetközi tendenciái. Követelmény: a gyakorlati jegy megszerzésének feltétele az oktató által kijelölt feladatok elvégzése.




Előfeltételek

TBN06KV02e Pedagógiai kutatásmódszertan

2 3+2 k KV VI. TBN06ASZ! TBN06KV02s-sel párhuzamosan

TBN06KV02s Pedagógiai kutatásmódszertan

1 0 aí KV VI. TBN06ASZ! TBN06KV02e-vel párhuzamosan

Cél: a hallgatók megismerkedjenek a kutatás alapvető metodológiai kérdéseivel; képessé váljanak a kutatásról szóló szakirodalmi közlemények értelmezésére, kutatás tervezésére és lebonyolítására, kutatásmetodikai tapasztalatuk hasznosítására szakdolgozatuk írásában. Tartalom: A pedagógiai kutatás célja, tárgya. A pedagógiai kutatások sajátosságai. Kutatási stratégiák. Kutatási módszerek. Kutatás természetes és vizsgálati helyzetben. A pedagógiai kutatás folyamata. Az adatok kvantitatív elemzése. Az eredmények minőségi (kvalitatív) elemzése és bemutatása. Követelmény: témabibliográfia készítése; publikált pedagógiai kutatások értelmezése; egy megadott téma-részlet feldolgozásának terve különböző módszerekkel; kutatási terv készítése megadott témára; kapott adatok elemi szintű, leíró jellemzése; következtetések megfogalmazása grafikonokról, táblázatokról, folyamatábrákról, szociogramról stb; szabadon választott témában önálló (próba)vizsgálat elvégzése. A félév kollokviummal zárul.

66

KULTÚRÁK PEDAGÓGIÁJA




Előfeltételek

TBN06KV01s Összehasonlító pedagógia

2 2+2 gyj KV V. TBN06ASZ!





Előfeltételek

TBN06KV03e Interkulturális nevelés

2 3+2 k KV VI. TBN06ASZ! TBN06KV03s-sel párhuzamosan

TBN06KV03s Interkulturális nevelés

1 0 aí KV VI. TBN06ASZ! TBN06KV03e-vel párhuzamosan

Cél: olyan szemlélet és tudás közvetítése, mellyel a különleges bánásmódot igénylő csoportok (nemzeti kisebbségek, roma gyermekek, bevándorlók) iskolai nevelésében az elfogadás alapelveit, az egyetemes emberi és nemzeti értékeket érvényesíti; a társadalmi változások, a közoktatás és az iskolai nevelés összefüggéseinek feltárása a multikulturalitás, interkulturalitás alapelveinek szemszögéből és a multikulturális nevelés jogi hátterének, szabályozásának megismertetése, a pedagógus modellnyújtó szerepének hangsúlyozása az előítéletek csökkentésében, és a különböző kultúrájú gyermekek együttélésében. Tartalom: nemzetközi elvárások a kisgyermeknevelés területén a multikulturális és az összehasonlító pedagógiai szemlélet kialakítása érdekében; a különböző közösségek idő- és térszemléletének, kulturális és nevelési szokásainak megismertetése, kiemelt szerepet szánva a roma, az arab és a kínai gyermekek elsődleges és másodlagos szocializációja jellegzetességeinek; a kapcsolatfelvétellel, kapcsolattartással, a szóbeli és metakommunikáció jellemzői a különböző kultúrákban, a kultúra, a kultúrsokk, az etnocentrikus nevelési modell történelmi és szociálpedagógiai dimenzióinak bemutatása, a szegregáció, az integráció fogalmainak értékelése, az esélyek növelésének pedagógiai módszereinek megismertetése, a második esély iskolái; gyakorlati példák elemzésével a jellegzetes konfliktusok, és azok konstruktív megoldási lehetőségeinek megismerése, a nemzeti és etnikai kisebbségek nevelésének, a multikulturális nevelés lehetőségeinek megfigyelése intézménylátogatások során. Követelmény: az oktató által meghatározott feladatok levégzése. A félév kollokviummal zárul.

67

INTEGRÁLT NEVELÉS��




Előfeltételek

TBN06KV04e Gyógypedagógiai alapismeretek

2 2+2 k KV V. TBN06ASZ!

Cél: Gyógypedagógiai alapismeretek és szemléletformálás útján mélyíteni a hallgatók elkötelezettségét, tolerancia és empátia képességét az integrált/inklúzív nevelés/oktatással kapcsolatban. Olyan attitűdök alakítása, amelyek képessé teszik a szülőkkel, kollegákkal és más segítő szakemberekkel történő együttműködésre. Tartalom: Törvényi háttér, gyógypedagógiai fogalmak (Paradigmaváltás a gyógypedagógiában); mentális fogyatékosság; az általános tanulási képességek zavara; a speciális tanulási zavarok; a gyermek megismerésének pedagógiai módszerei; kapcsolatfelvétel, -tartás a szakszolgálatokkal; a pedagógiai kompetencia meghatározása; együttműködés más szakemberekkel és a gyermek családjával; korai fejlesztés, fejlesztő programok. Követelmény: az oktató által meghatározott feladatok levégzése. A félév kollokviummal zárul.




Előfeltételek

TBN06KV05s Integrált nevelés

3 3+2 gyj KV VI. TBN06ASZ!

Cél: A hallgatók felkészítése az integrált oktatás-nevelésben való részvételre. Olyan attitűd, szemlélet és elkötelezettség kialakítása, amely a tanításhoz, a szülőkkel, a pedagógus kollégákkal és más segítő szakemberekkel való együttműködéshez. Tartalom: az integráció kulturális, szociális és fejlődéslélektani megközelítése; az integráció gyakorlata; együttműködés és kommunikáció az integrációban. Követelmény: az oktató által meghatározott feladatok levégzése. A félév gyakorlati jeggyel zárul. CSALÁD ÉS INTÉZMÉNYRENDSZER��




Előfeltételek

TBN06KV06e Gyermekvédelem

1 0 aí KV V. TBN06ASZ! TBN06KV06s-sel párhuzamosan

TBN06KV06s Gyermekvédelem

1 2+2 gyj KV V. TBN06ASZ! TBN06KV06e-vel párhuzamosan

Cél: megismertetni a tanító szakos hallgatókat a gyermekvédelem alapvető fogalmaival annak érdekében, hogy a hallgatók megismerjék; a hátrányos és veszélyeztetett gyermekekkel való foglalkozás specifikumait; a gyermekvédelmi jelzőrendszerrel való együttműködés lehetőségeit; a pedagógus kötelességeit és lehetőségeit a segítségnyújtásra. Tartalom: a hátrányos és a veszélyeztetett helyzet értelmezése; a gyermekvédelem jogi háttere;

68

gyermekvédelmi jelzőrendszeri tagok és segítőszolgálatok; a gyermeki jogok; az iskolai gyermekvédelmi munka sajátosságai; a gyermekbántalmazás jellemzői, tünetei, kezelésének lehetőségei; gyermekotthoni nevelés alapjai; az örökbefogadás dilemmái. Követelmény: az oktató által meghatározott feladatok levégzése. A félév gyakorlati jeggyel zárul. A tantárgyelem neve Heti




TBN06KV07e Családszociológia

1 0 aí KV VI. TBN06ASZ! TBN06KV07s-sel párhuzamosan

TBN06KV07s Családszociológia

2 3+2 gyj KV VI. TBN06ASZ! TBN06KV07e-vel párhuzamosan

Cél: a hallgatók ismerkedjenek meg a családon belüli kommunikációs stílus változásaival az egyes történeti korszakok, illetve a különböző társadalmi rétegek vonatkozásában. Kapjanak betekintést abba, hogy az egyes szubkultúrák, kisebbségi csoportok családi struktúrái miben különböznek egymástól. Szerezzenek információt arról, hogy az utóbbi tíz év társadalmi változásai milyen hatást gyakoroltak a családok mindennapi életére Magyarországon és Európában. Ismerjék a családdal való együttnevelés és együttműködés lehetőségeit az iskolában. Rendelkezzenek bizonyos alapvető társadalmi érzékenységgel tanítványaik és a szülők vonatkozásában. Tartalom: A család mint intézmény szerepe a társadalomban. Az esettanulmány készítésének alapelvei. Különböző családi struktúrák az egyes európai történeti korszakokban. A gyerekek családon belüli helyzetének, szerepének változásai a kora újkortól napjainkig. A modern európai nukleáris család funkciói és struktúrája. Családtípusok, családtipológiák. A gyerekek szocializációja a cigány családokban. A családon belüli kommunikáció változásai a modernizáció során. Követelmény: az oktató által meghatározott feladatok levégzése. A félév gyakorlati jeggyel zárul.

69

ETK





Előfeltételek

TBE06KV01s Összehasonlító pedagógia

10 2+2 gyj KV VII. TBE06ASZ!





Előfeltételek

TBE06KV02e Pedagógiai kutatásmódszertan

15 3+2 k KV VIII. TBE06ASZ!


INTEGRÁLT NEVELÉS




Előfeltételek

TBE06KV03e Gyógypedagógiai alapismeretek

10 2+2 k KV VII. TBE06ASZ!

Cél: Gyógypedagógiai alapismeretek és szemléletformálás útján mélyíteni a hallgatók elkötelezettségét, tolerancia és empátia képességét az integrált/inklúzív nevelés/oktatással kapcsolatban. Olyan attitűdök alakítása, amelyek képessé teszik a szülőkkel, kollegákkal és más segítő szakemberekkel történő együttműködésre. Tartalom: Törvényi háttér, gyógypedagógiai fogalmak (Paradigmaváltás a gyógypedagógiában); mentális fogyatékosság; az általános tanulási képességek zavara; a speciális tanulási zavarok; a gyermek

70

megismerésének pedagógiai módszerei; kapcsolatfelvétel, -tartás a szakszolgálatokkal; a pedagógiai kompetencia meghatározása; együttműködés más szakemberekkel és a gyermek családjával; korai fejlesztés, fejlesztő programok. Követelmény: az oktató által meghatározott feladatok levégzése. A félév kollokviummal zárul.




Előfeltételek

TBE06KV04s Integrált nevelés

15 3+2 gyj KV VIII. TBE06ASZ!





Előfeltételek

TBE06KV05e Gyermekvédelem

10 2+2 gyj KV VII. TBE06ASZ!

Cél: megismertetni a tanító szakos hallgatókat a gyermekvédelem alapvető fogalmaival annak érdekében, hogy a hallgatók megismerjék; a hátrányos és veszélyeztetett gyermekekkel való foglalkozás specifikumait; a gyermekvédelmi jelzőrendszerrel való együttműködés lehetőségeit; a pedagógus kötelességeit és lehetőségeit a segítségnyújtásra. Tartalom: a hátrányos és a veszélyeztetett helyzet értelmezése; a gyermekvédelem jogi háttere; gyermekvédelmi jelzőrendszeri tagok és segítőszolgálatok; a gyermeki jogok; az iskolai gyermekvédelmi munka sajátosságai; a gyermekbántalmazás jellemzői, tünetei, kezelésének lehetőségei; gyermekotthoni nevelés alapjai; az örökbefogadás dilemmái. Követelmény: az oktató által meghatározott feladatok levégzése. A félév gyakorlati jeggyel zárul. A tantárgyelem neve Félévi




TBE06KV06e Családszociológia

15 3+2 gyj KV VIII. TBE06ASZ!

Cél: a hallgatók ismerkedjenek meg a családon belüli kommunikációs stílus változásaival az egyes történeti korszakok, illetve a különböző társadalmi rétegek vonatkozásában. Kapjanak betekintést abba, hogy az egyes szubkultúrák, kisebbségi csoportok családi struktúrái miben különböznek egymástól. Szerezzenek információt arról, hogy az utóbbi tíz év társadalmi változásai milyen hatást gyakoroltak a családok mindennapi életére Magyarországon és Európában. Ismerjék a családdal való együttnevelés és együttműködés lehetőségeit az iskolában. Rendelkezzenek bizonyos alapvető társadalmi érzékenységgel

71

tanítványaik és a szülők vonatkozásában. Tartalom: A család mint intézmény szerepe a társadalomban. Az esettanulmány készítésének alapelvei. Különböző családi struktúrák az egyes európai történeti korszakokban. A gyerekek családon belüli helyzetének, szerepének változásai a kora újkortól napjainkig. A modern európai nukleáris család funkciói és struktúrája. Családtípusok, családtipológiák. A gyerekek szocializációja a cigány családokban. A családon belüli kommunikáció változásai a modernizáció során. Követelmény: az oktató által meghatározott feladatok levégzése. A félév gyakorlati jeggyel zárul.

NÓK





Előfeltételek

ÓBN06KV01s Összehasonlító pedagógia

2 2+2 gyj KV V. ÓBN06ASZ1!





Előfeltételek

ÓBN06KV02e Pedagógiai kutatásmódszertan

1 3+2 k KV VI. ÓBN06ASZ1! ÓBN06KV02s-sel párhuzamosan

ÓBN06KV02s Pedagógiai kutatásmódszertan

2 0 aí KV VI. ÓBN06ASZ1! ÓBN06KV02e-vel párhuzamosan


72

KULTÚRÁK ÉS PEDAGÓGIA

A tantárgyelem neve Kontakt óraszám



Előfeltételek

ÓBN06KV03s Kultúra és játék

2 2+2 gyj KV V. ÓBN06ASZ1 !

Cél: hogy az emberi játék kultúrtörténeti megközelítésével kitágítsa a játék fogalmát, a különböző korok és népek játékainak megismertetésével gazdagítsa a hallgatók játékkultúráját. Tartalom: Homo ludens – művészet, utánzás és játék; játék és ünnepek; játék és szórakozás; a játék paradoxona; társadalmi és egyéni életutak megjelenési formái a táblás társasjátékokban; szerencsejátékok és stratégiai játékok; különböző kultúrák tradicionális közösségi játékai; játékszer-történeti kutatások; a játék baba története; folytonosság és hagyományőrzés a babajátékokban. Követelmény: a gyakorlati jegy megszerzésének feltétele egy szemináriumi dolgozat elkészítése. A +2 kredit a kurzus tematikájához kapcsolódó gyermekjáték-gyűjtemények („Szórakaténusz” Európai Játékközpont, Székesfehérvári Babaház), kiállítások megtekintésével szerezhető meg.




Előfeltételek

ÓBN06KV04e Interkulturális nevelés

2 3+2 k KV VI. ÓBN06ASZ1! ÓBN06KV03s-sel párhuzamosan

TBN06KV04s Interkulturális nevelés

1 0 aí KV VI. ÓBN06ASZ1! ÓBN06KV03e-vel párhuzamosan

Cél: olyan szemlélet és tudás közvetítése, mellyel a különleges bánásmódot igénylő csoportok (nemzeti kisebbségek, roma gyermekek, bevándorlók) iskolai nevelésében az elfogadás alapelveit, az egyetemes emberi és nemzeti értékeket érvényesíti; a társadalmi változások, a közoktatás és az iskolai nevelés összefüggéseinek feltárása a multikulturalitás, interkulturalitás alapelveinek szemszögéből és a multikulturális nevelés jogi hátterének, szabályozásának megismertetése, a pedagógus modellnyújtó szerepének hangsúlyozása az előítéletek csökkentésében, és a különböző kultúrájú gyermekek együttélésében. Tartalom: nemzetközi elvárások a kisgyermeknevelés területén a multikulturális és az összehasonlító pedagógiai szemlélet kialakítása érdekében; a különböző közösségek idő- és térszemléletének, kulturális és nevelési szokásainak megismertetése, kiemelt szerepet szánva a roma, az arab és a kínai gyermekek elsődleges és másodlagos szocializációja jellegzetességeinek; a kapcsolatfelvétellel, kapcsolattartással, a szóbeli és metakommunikáció jellemzői a különböző kultúrákban, a kultúra, a kultúrsokk, az etnocentrikus nevelési modell történelmi és szociálpedagógiai dimenzióinak bemutatása, a szegregáció, az integráció fogalmainak értékelése, az esélyek növelésének pedagógiai módszereinek megismertetése, a második esély iskolái; gyakorlati példák elemzésével a jellegzetes konfliktusok, és azok konstruktív megoldási lehetőségeinek megismerése, a nemzeti és etnikai kisebbségek nevelésének, a multikulturális nevelés lehetőségeinek megfigyelése intézménylátogatások során. Követelmény: az oktató által meghatározott feladatok levégzése. A félév kollokviummal zárul.

73

INTEGRÁLT NEVELÉS��




Előfeltételek

ÓBN06KV05e Gyógypedagógiai alapismeretek

2 2+2 k KV V. ÓBN06ASZ1!

Cél: Gyógypedagógiai alapismeretek és szemléletformálás útján mélyíteni a hallgatók elkötelezettségét, tolerancia és empátia képességét az integrált/inklúzív nevelés/oktatással kapcsolatban. Olyan attitűdök alakítása, amelyek képessé teszik a szülőkkel, kollegákkal és más segítő szakemberekkel történő együttműködésre. Tartalom: Törvényi háttér, gyógypedagógiai fogalmak (Paradigmaváltás a gyógypedagógiában); mentális fogyatékosság; az általános tanulási képességek zavara; a speciális tanulási zavarok; a gyermek megismerésének pedagógiai módszerei; kapcsolatfelvétel, -tartás a szakszolgálatokkal; a pedagógiai kompetencia meghatározása; együttműködés más szakemberekkel és a gyermek családjával; korai fejlesztés, fejlesztő programok. Követelmény: az oktató által meghatározott feladatok levégzése. A félév kollokviummal zárul.




Előfeltételek

ÓBN06KV06s Integrált nevelés

3 3+2 gyj KV VI. ÓBN06ASZ1!





Előfeltételek

ÓBN06KV07e Gyermekvédelem

1 0 aí KV V. ÓBN06ASZ1! ÓBN06KV06s-sel párhuzamosan

ÓBN06KV07s Gyermekvédelem

1 2+2 gyj KV V. ÓBN06ASZ1! ÓBN06KV06e-vel párhuzamosan

Cél: megismertetni a tanító szakos hallgatókat a gyermekvédelem alapvető fogalmaival annak érdekében, hogy a hallgatók megismerjék; a hátrányos és veszélyeztetett gyermekekkel való foglalkozás specifikumait; a gyermekvédelmi jelzőrendszerrel való együttműködés lehetőségeit; a pedagógus kötelességeit és lehetőségeit a segítségnyújtásra. Tartalom: a hátrányos és a veszélyeztetett helyzet értelmezése; a gyermekvédelem jogi háttere;

74

gyermekvédelmi jelzőrendszeri tagok és segítőszolgálatok; a gyermeki jogok; az iskolai gyermekvédelmi munka sajátosságai; a gyermekbántalmazás jellemzői, tünetei, kezelésének lehetőségei; gyermekotthoni nevelés alapjai; az örökbefogadás dilemmái. Követelmény: az oktató által meghatározott feladatok levégzése. A félév gyakorlati jeggyel zárul. A tantárgyelem neve Heti




ÓBN06KV08e Családi és intézményes nevelés

1 0 aí KV VI. ÓBN06ASZ1! ÓBN06KV07s-sel párhuzamosan

ÓBN06KV08s Családi és intézményes nevelés

2 3+2 gyj KV VI. ÓBN06ASZ1! ÓBN06KV07e-vel párhuzamosan


75

EÓK





Előfeltételek

ÓBE06KV01s Összehasonlító pedagógia

10 2+2 gyj KV V. ÓBE06ASZ1!





Előfeltételek

ÓBE06KV02e Pedagógiai kutatásmódszertan

15 3+2 k KV VI. ÓBE06ASZ1!


KULTÚRÁK ÉS PEDAGÓGIA




Előfeltételek

ÓBE06KV03s Kultúra és játék

10 2+2 gyj KV V. ÓBE06ASZ1 !

Cél: hogy az emberi játék kultúrtörténeti megközelítésével kitágítsa a játék fogalmát, a különböző korok és népek játékainak megismertetésével gazdagítsa a hallgatók játékkultúráját. Tartalom: Homo ludens – művészet, utánzás és játék; játék és ünnepek; játék és szórakozás; a játék paradoxona; társadalmi és egyéni életutak megjelenési formái a táblás társasjátékokban; szerencsejátékok és stratégiai játékok; különböző kultúrák tradicionális közösségi játékai; játékszer-történeti kutatások; a játék baba története; folytonosság és hagyományőrzés a babajátékokban. Követelmény: a gyakorlati jegy megszerzésének feltétele

76

egy szemináriumi dolgozat elkészítése. A +2 kredit a kurzus tematikájához kapcsolódó gyermekjáték-gyűjtemények („Szórakaténusz” Európai Játékközpont, Székesfehérvári Babaház), kiállítások megtekintésével szerezhető meg.




Előfeltételek

ÓBE06KV04e Interkulturális nevelés

15 3+2 k KV VI. ÓBE06ASZ1!

Cél: olyan szemlélet és tudás közvetítése, mellyel a különleges bánásmódot igénylő csoportok (nemzeti kisebbségek, roma gyermekek, bevándorlók) iskolai nevelésében az elfogadás alapelveit, az egyetemes emberi és nemzeti értékeket érvényesíti; a társadalmi változások, a közoktatás és az iskolai nevelés összefüggéseinek feltárása a multikulturalitás, interkulturalitás alapelveinek szemszögéből és a multikulturális nevelés jogi hátterének, szabályozásának megismertetése, a pedagógus modellnyújtó szerepének hangsúlyozása az előítéletek csökkentésében, és a különböző kultúrájú gyermekek együttélésében. Tartalom: nemzetközi elvárások a kisgyermeknevelés területén a multikulturális és az összehasonlító pedagógiai szemlélet kialakítása érdekében; a különböző közösségek idő- és térszemléletének, kulturális és nevelési szokásainak megismertetése, kiemelt szerepet szánva a roma, az arab és a kínai gyermekek elsődleges és másodlagos szocializációja jellegzetességeinek; a kapcsolatfelvétellel, kapcsolattartással, a szóbeli és metakommunikáció jellemzői a különböző kultúrákban, a kultúra, a kultúrsokk, az etnocentrikus nevelési modell történelmi és szociálpedagógiai dimenzióinak bemutatása, a szegregáció, az integráció fogalmainak értékelése, az esélyek növelésének pedagógiai módszereinek megismertetése, a második esély iskolái; gyakorlati példák elemzésével a jellegzetes konfliktusok, és azok konstruktív megoldási lehetőségeinek megismerése, a nemzeti és etnikai kisebbségek nevelésének, a multikulturális nevelés lehetőségeinek megfigyelése intézménylátogatások során. Követelmény: az oktató által meghatározott feladatok levégzése. A félév kollokviummal zárul. CSALÁD ÉS INTÉZMÉNYRENDSZER��




Előfeltételek

ÓBE06KV05e Gyermekvédelem

10 2+2 gyj KV V. ÓBE06ASZ1!

Cél: megismertetni a tanító szakos hallgatókat a gyermekvédelem alapvető fogalmaival annak érdekében, hogy a hallgatók megismerjék; a hátrányos és veszélyeztetett gyermekekkel való foglalkozás specifikumait; a gyermekvédelmi jelzőrendszerrel való együttműködés lehetőségeit; a pedagógus kötelességeit és lehetőségeit a segítségnyújtásra. Tartalom: a hátrányos és a veszélyeztetett helyzet értelmezése; a gyermekvédelem jogi háttere; gyermekvédelmi jelzőrendszeri tagok és segítőszolgálatok; a gyermeki jogok; az iskolai gyermekvédelmi munka sajátosságai; a gyermekbántalmazás jellemzői, tünetei, kezelésének lehetőségei; gyermekotthoni nevelés alapjai; az örökbefogadás dilemmái. Követelmény: az oktató által meghatározott feladatok levégzése. A félév gyakorlati jeggyel zárul.

77




Előfeltételek

ÓBE06KV06e Családi és intézményes nevelés

15 3+2 gyj KV VI. ÓBE06ASZ1!


78

79

TERMÉSZETISMERET

NTK, ETK, NÓK, EÓK Tanító és óvodapedagógus hálója együtt:




Előfeltételek

TBN10KV01e� Fenntarthatóságra nevelés I.

2◄ 2+1 K KV IV. félévtől -

Cél: olyan óvodapedagógusok és tanítók képzése, akik az óvodában és az általános iskola 1-6. osztályában intézményen belüli és kívüli színtereken alkalmasak a fenntarthatóság kultúrájának és a fenntartható életvitelnek az élményszerű, játékos alapozására és fejlesztésére. Képesek a környezeti problémák felismerésére, kritikus elemzésére, a problémamegoldási technikák feltárására és hatékony alkalmazására; tudják, hogy a környezeti és egészségnevelési helyzeteket a családdal és a helyi közösségekkel együttműködve, hatékonyan és előítélet-mentesen kell megoldani. Tartalom: a fenntartható fejlődés és fenntartható fogyasztás fogalmának értelmezése, szükségességének okai. A pedagógus szerepe a fenntarthatóságra nevelésben. Szabadidős – kiemelten a családdal közösen szervezett – tevékenységek szervezésének tartalma és módszerei. A különböző játékfajták szerepe a természeti és az épített környezethez való megfelelő attitűd alakításában. Az irodalmi, a zenei- és képzőművészeti alkotások, mint a fenntarthatóságra nevelés sajátos „eszközei”. A hulladékprobléma megoldásának ökologikus szemléletű megközelítése Az egészségvédelem, a személyes és csoportos higiéné és a fenntarthatóság. A hallgatók értsék a társadalmi, a gazdasági és a természeti alrendszerek közötti összefüggéseket az emberi egészség és az ökológiai rendszerek fenntarthatósága közötti kölcsönhatásokat; értsék a globális környezeti problémák, a lokális és globális folyamatok közötti kapcsolatok elméleti és gyakorlati vonatkozásait; ismerjék a fenntartható élethez elengedhetetlen képességeket, készségeket és az ezek fejlesztését biztosító sajátos módszereket, tevékenységeket, tanulási és tanulásirányítási stratégiákat. Követelmény: A kollokviumra bocsátás feltétele: két zárthelyi dolgozat eredményes megírása. Egy szabadidős projekt kidolgozása. Tanító és óvodapedagógus hálója együtt:




Előfeltételek

TBN10KV02e Fenntarthatóságra nevelés II.

3◄ 3+1 k KV V. félévtől TBN10KV01e

Cél: olyan óvodapedagógusok és tanítók képzése, akik képesek korszerű szaktudományi ismeretrendszerek és tantárgy-pedagógiai eljárások birtokában, megfelelő környezettudatos és egészségorientált szemlélettel és értékrenddel életkornak megfelelő, a fenntarthatóság ügyét szolgáló fejlesztő cselekvések, tevékenységek megvalósítására; a környezeti és egészségnevelési helyzeteket a családdal és a helyi közösségekkel együttműködve, hatékonyan és előítélet-mentesen oldják meg. Tartalom: A lokális környezeti problémák összegyűjtése, megoldási stratégia megvalósításának lehetséges módjai. Óvodai helyi program illetve iskolai 1-6. osztályra vonatkozó tanterv elemzése a fenntarthatóságra nevelés megjelenése szempontjából. A hallgatók tudatos vásárlói, fogyasztói magatartását, szokását fejlesztő tevékenységek. Környezet- és természetvédelmi jeles napok története és az adott világnap üzenete. A hallgatók legyenek képesek a fenntarthatóság ügyét szolgáló, a gyermekek életvitelét formáló, életkornak megfelelő tevékenységek megtervezésére és megvalósítására; maguk is rendelkezzenek a fenntartható élethez, a szülőkkel és helyi

80

döntéshozókkal való kapcsolattartáshoz és együttműködéshez szükséges értékrenddel, erkölcsi felelősséggel, kritikus, de kompromisszumkész gondolkodással és döntéskészséggel. Követelmény: A kollokviumra bocsátás feltételei: a természeti környezetben játszható játékok összegyűjtése, kitalálása vagy a fenntarthatóságra nevelés folyamatában alkalmazható irodalmi v. képzőművészeti szöveges és reprodukciós gyűjtemény összeállítása az érintett korosztályra. Egy – a hallgató által választott – „jeles” nap megünneplése forgatókönyvének készítése.

81

TESTNEVELÉS

NTK A tantárgy neve Heti

óraszám Lezárási forma

Kredit Státus Javasolt szemeszter

Előfeltételek

TBN11KV01s

Gyógytestnevelés

5 gyj 5+2 KV IV. vagy

V. félév

-

Cél: Készítsen fel a könnyített gyógytestnevelés ellátására. Olyan gyakorlatokat, játékokat, játékos gyakorlatokat sajátítsanak el, amelyek a prevenció és korrekció célját szolgálják. Értsék a növekedés, az iskolai megterhelések, és az egészségtelen életmód okozta elváltozásokat, és azok káros voltát a testtartásra, és az egészségre. Az egyéni sajátosságokon túl legyen képes meglátni, ha valamelyik gyermek fejlődése eltér az egészségestől. A káros mozgásanyagokat ismerjék. Tartalom: A helyes testtartás érzésének és az izomegyensúly kialakítása gyakorlatok, és játékos feladatok segítségével. Kondicionális képességek és hajlékonyság fejlesztése. A gerinc deformitások kialakulásának veszélyei, megelőzésük erősítő, nyújtó és mobilizáló gyakorlatok segítségével. Gyermekkorban leggyakrabban előforduló ortopédiai elváltozások. Hanyagtartás, tartáshibák, deformitások javításának, korrekciójának lehetőségei, módszerei. A mellkas fejlesztés alapelvei. Asztmás gyermekek. Túlsúlyos gyermekek testnevelése. Motoros képességeket mérő tesztek. Követelmény: Tervezésben, vezetésben, foglalkozások elemzésében és értékelésében, adjon tudásáról számot házi dolgozat, és zárhelyi dolgozat formájában.

NÓK, EÓK Nappali hálója: A tantárgy neve Heti



szemeszter Előfeltételek

ÓBN11KV01s

Gyógytestnevelés

5 5+2 gyj KV IV. vagy

V. félév

-

Esti hálója: A tantárgy neve Félévi



szemeszter Előfeltételek

ÓBE11KV01s

Gyógytestnevelés

25 5+2 gyj KV IV. vagy

V. félév

-

Cél: a hallgatók megismertetése a közoktatás, illetve az óvodai nevelés feladataival, a szabályozás dokumentumaival, a testneveléssel és a gyógytestneveléssel. Tartalom: A helyes testtartás, a kondicionális képességek fejlesztése, ortopédiai elváltozások felismerése és javítása. Asztmás, túlsúlyos gyermekek gyógytestnevelése, életmódbeli tanácsok. Prevenció

82

és korrekció Követelmény: gyógytestnevelési programok elemzése és összeállítása, vázlatgyűjtemény készítése. Nappali hálója:




Előfeltételek

ÓBN11KV02s Gyermektorna

5 5+2 gyj KV IV., V. -

Esti hálója:

A tantárgy neve Félévi óraszám



Előfeltételek

ÓBE11KV02s Gyermektorna

25 5+2 gyj KV IV., V. -

Cél: A hallgatók megismertetése az óvodás korú gyermekek mozgástanulásának, mozgástanításának sajátosságaival. Váljanak képessé arra, hogy a testnevelési és módszertani ismereteknek az életkori sajátosságoknak megfelelően, részleteiben kidolgozva alkalmazzák. Tartalom: Az óvodáskorúak életkori sajátosságai. A testnevelés foglalkozások sajátos követelményei. A kisgyermekek (3–7 évesek) tornájának gyakorlatanyaga (gimnasztika, testtartásjavítás, lábboltozat gyakorlatai stb.). Eszközök használata óvodáskorúaknál. Mozgásos játékok. Követelmény: Óvodai gyermektorna éves program elkészítése; különféle játéktípusok felhasználásával játékgyűjtemény összeállítása korcsoport szerint; a korosztályi sajátosságok ismeretében gyakorlati foglalkozások tartása. Aktív és rendszeres részvétel a foglalkozásokon.

83

VIZUÁLIS NEVELÉS

NTK





TBN12KV01s Báb és dráma

2

2+1

gyj KV V. -

Cél: A hallgató alkotó tevékenységek során ismerje meg a bábozás nyelvi jellemzőit, differenciáló személyiségfejlesztő, közösségépítő lehetőségeit. A báb, szerepjáték vizuális, kifejező közegét módszertani aspektusból is értő és alkotó pedagógusok kibocsátása. Tartalom: A bábjáték, mint műfaj vizsgálata. Történeti áttekintés. A jellem és jelleg, a jel, a stilizálás, az animáció. Kifejezés és technika kapcsolata. A bábkészítés, mint tervezőmunka. Az anyagok kiválasztása. Az alkalmazott bábjáték korszerű felfogása. Az önálló ismeretszerzés módszerei. Követelmény: A hallgató tudjon önállóan céljának megfelelő bábot, álarcot, jelmezt tervezni és kivitelezni, többféle technikában. Ismerje a műfaj személyiségformáló lehetőségeit, módszereit és ezt differenciáló módon, pedagógiai tapintattal használja fel. A tantárgy az elkészült munkák és a bemutatott bábjelenet alapján zárul gyakorlati jeggyel.




Előfeltételek

TBN12KV02s Maszk és jelmez

3

3+1 gyj KV VI nincs

Cél: A műfaj sajátos, komplex szemléletű világának felfedezése, személyes gyakorlatokon keresztül speciális eszközrendszerének elsajátítása. Kialakítani a különböző kultúrák iránti érzékenységet, befogadóképességet, toleranciaképességet. Bővíteni és rendezni a hallgatóknak a műfajjal kapcsolatos ismereteit, fejleszteni esztétikai értékszemléletüket. Tartalom: A maszk és kultúrtörténeti vonatkozásai fajtái, funkciói. Az öltözék viselettörténeti vonatkozásai. Az öltözék társadalmi szerepe. Színház és jelmez. Anyagismeret, technikai ismeretek a textil és az egyéb anyagok alakításában. Az anyagok megmunkálásának, alakításának lehetőségei. A szükséges eszközök. Maszk készítése választott technikával, anyagokkal. Az egyéni maszk, fejdísz továbbfejlesztése applikálással, festéssel. Szcenikai ismeretek. Szcenikai tervezés. Szendvicsdia, színes fények, vetített háttér. Zene, mozgás, kosztüm, maszk, vetített háttér összehangolása. Forgatókönyv. Követelmény: A hallgató rendelkezzen kiművelt esztétikai igényességgel önkifejező alkotásában és megnyilvánulásában. Ismerje a tevékenységéhez kapcsolódó legalapvetőbb technikákat és eljárásokat. Szemléletében alakuljon ki a nemzeti és egyetemes kulturális értékek iránti nyitottság és tolerancia. A kurzus az elkészült tárgyak és produkció alapján zárul gyakorlati jeggyel.

84




Előfeltételek

TBN12KV03e Tárgy- és környezetkultúra Kézművesség I.

1

0 aí KV V -

TBN12KV03s Tárgy- és környezetkultúra Kézművesség I.

1

2+1 gyj KV V -

Cél: Bővíteni és rendezni a hallgatók környezetkultúrával kapcsolatos ismereteit, fejleszteni esztétikai értékszemléletüket. Kialakítani a különböző kultúrák iránti nyitottságot, toleranciaképességet. Elmélyíteni tárgyalkotó ismereteiket, a hagyományőrzéssel életben tartani népi tárgyformáló díszítő technikákat, kézműves tevékenységeket. Tartalom: "Környezetkultúra Magyarországon 1945-től 1975 -ig". Kiállítás a Műcsarnokban. Vizuális kommunikáció: a piktogramok, az emblémák. Plakáttörténet magyarországi alkalmazott grafikai példák alapján. Anyagszerűség és műanyag. Műanyag és giccs Forma és funkció: a szék. A divat és az egyéni alkat ellentmondásai A kerámiatörténet felhasználása a befogadásban. A szemléltetés metodikai konzekvenciái. Követelmény: Rendelkezzen kiművelt esztétikai igényességgel környezetalakításaiban. Tudjon különböző korokból és kultúrákból tárgyi-környezeti értékeket, jellegzetes összefüggéseket felidézni szóban és írásban elemezni. Konkrét műfajokban, konkrét alkotásokban ismerje fel, tudja elemezni az anyag-forma-funkció összefüggéseket; tudja olvasni a tárgyi információkat, elemezni az esztétikai jelentést.

A tantárgyelem neve Heti óraszám Kredit Zárási forma


Előfeltételek

TBN12KV04s Tárgy- és környezetkultúra Kézművesség II.

3

3+1 gyj KV VI -

Cél: bővíteni és rendezni a hallgatók környezetkultúrával kapcsolatos ismereteit, fejleszteni esztétikai értékszemléletüket. Kialakítani a különböző kultúrák iránti nyitottságot, toleranciaképességet. Elmélyíteni tárgyalkotó ismereteiket, a hagyományőrzéssel életben tartani népi tárgyformáló díszítő technikákat, kézműves tevékenységeket. Tartalom: Edénykészítés részekből illesztéssel: papírhengerbe tapasztott edény. Részekből illesztés formába tapasztva. Motívumgyűjtés. Játékszerkészítés: baba, báb, malacpersely, babaedény. Játékszerkészítés: Sípok, fütyülők: lovak és madarak. Kályhacsempék: áttört kályhafülke Edénykészítés felrakással szalagokból építve: felfüggesztett virágtartó edény. Különböző papírfajták használata a tárgykészítésekben. Origami díszek, csomagoló papírok. Gyöngyékszerek. Indián gyöngyszövések Követelmény: A hallgató ismerje a hagyományos tárgykészítési módokat, kézműves technikákat és eljárásokat. Tudjon komponálni anyagban, formában, színben. Legyen képes formában és díszítményben stílust imitálni, s ugyanezen szemléleti körben legyen képes változatokat tervezni.




Előfeltételek

TBN12KV05e Szemléltetés és módszertana

1 aí KV V

TBN12KV05s Szemléltetés és módszertana

1 2+1 gyj KV V

Cél: hogy a szemléltetési képességek kiművelésével kiteljesítse a hallgatók felkészültségét, hogy ismeretközvetítő, képességfejlesztő és szemléletformáló feladataikat, s ezeken keresztül az oktatás-nevelés céljait eredményesebben tölthessék be. Fejlessze a vizuális kommunikációs képességet azon belül is a mozgóképi közlés technikai nyelvi képességeit. Tartalom: Ismeretközlés szemléltetéssel Az

85

íráskép szépsége Tartós információhordozók az iskolában, óvodában. Piktogram, embléma, jelvény, monogram, címer, zászló stb. Tervvázlatok és kimunkált tervrajz. Fotó- és diaszemléltetés saját készítésben. a fotózás alapjai Kétdimenziós szemléltetési eszközök. Kétdimenziós szemléltetési eszközök. Időben zajló megismerni való értelmezése ismeretek, képzetek, emlékezet alapján. Képsorok, szekvenciák, folyamatok. Követelmény: A hallgató rendelkezzen szemléletes vizuális kommunikációs képességgel. Tudjon gyermekek számára közvetítendő ismereteket, összefüggéseket célszerűen választott eszközzel szemléletessé tenni.




Előfeltételek

TBN12KV06e Mozgóképkultúra

1 0 aí KV VI. -

TBN12KV06s Mozgóképkultúra

2 3+1 gyj KV VI. -

Cél: Fejlessze a vizuális kommunikációs képességet azon belűl is a mozgóképi közlés technikai nyelvi képességeit. A mozgóképi szemléltetésnek és történetmesélésnek, mint kollektív kifejezésnek a gyakorlása, ezáltal fejleszteni a csoportban való munkavégzésnek a kollegalitásnak és munkaszervezésnek a készségét. Tartalom: Mozgásábrázolás és történetmesélés. A mozgásábrázolás korai technikái. Stroboskop, thaumatrop készítése. A film nyelvi elemei (nézőpont, beállítás, jelenet, vágás, montázs). A történetmesélés síkképi lehetőségei, történetisége. A szín és a fény térkompozíciós kifejező szerepe. A mozgókép különböző művészeteket magába olvasztó komplexitása. Az animáció műfajai rajz-, báb-, kollázs-, tárgymozgatott vagy árnyfilmek Mozgóképkultúra a NAT-ban. Médiapedagógiai kérdések és aktualitások Követelmény: Ismerje a XX. század korszerű vizuális információhordozóit; szerezzen jártasságot az egyszerű animációs film készítésében, a videokamera és -lejátszó, valamint a számítógép használatában. Tudjon olyan mozgásra/változásra épülő problémahelyzeteket, tervezni, amelyek összhangban vannak a tanulók érdeklődésével és a differenciáló és integráló nevelés elveivel.

86

ETK A tantárgyelem neve Félévi




TBE12KV01s Bábozás I.

15* 2+2 gyj KV III. -

Cél: A bábjáték – mint önálló, sajátos drámai műfaj – jellemzőit alapszinten ismerő és értő, a legismertebb bábtechnikákat alapszinten használni tudó, a bábozás személyiségfejlesztő lehetőségeivel tisztában lévő, a bábjáték komplexitását megértő, a társművészetekkel-társtárgyakkal (zene, irodalom, mozgás,…) kapcsolatot tartó, a bábozás által is fejlesztett empatikus és kooperatív képességekkel, toleranciával rendelkező, a gyermekközösséget szervezni, konfliktushelyzeteit kezelni képes tanító- és óvodapedagógusok képzése. Tartalom: Bábkészítés 3 csoportban: Textilek (fakanálbáb, egyszerű marionett, rögtönzött bábkendőkkel, golyókkal, bújtatós báb, bábok kesztyűkből)Papírok (sík- és árnybáb, hajtogatott báb, bújtatós báb ,zacskóbáb, óriás-bábfej, egyszerű, mobil díszletek – játékterek)Természetes anyagok (rögtönzött bábok gyümölcsből, zöldségből, termésekből kisebb, nagyobb bábfigurák Követelmény: A hallgató tudjon önállóan céljának megfelelő bábot, álarcot, jelmezt tervezni és kivitelezni, többféle technikában. Ismerje a műfaj személyiségformáló lehetőségeit, módszereit és ezt differenciáló módon, pedagógiai tapintattal használja fel. A tantárgy az elkészült munkák és a bemutatott bábjelenet alapján zárul gyakorlati jeggyel. A tantárgyelem neve Félévi




TBE12KV02s Bábozás II.

10* 2+1 gyj KV III. -

Cél: A bábjáték – mint önálló, sajátos drámai műfaj – jellemzőit alapszinten ismerő és értő, a legismertebb bábtechnikákat alapszinten használni tudó, a bábozás személyiségfejlesztő lehetőségeivel tisztában lévő, a bábjáték komplexitását megértő, a társművészetekkel-társtárgyakkal (zene, irodalom, mozgás,…) kapcsolatot tartó, a bábozás által is fejlesztett empatikus és kooperatív képességekkel, toleranciával rendelkező, a gyermekközösséget szervezni, konfliktushelyzeteit kezelni képes tanító- és óvodapedagógusok képzése. Tartalom: Az előző félévben készült bábokkal párokban, kiscsoportban rövid jelenetek bemutatása Bábjáték pedagógiai szituációkban. Tárgyanimáció Videó, cd felvételek megtekintése – elemzése. Követelmény: A hallgató tudjon önállóan céljának megfelelő bábot, álarcot, jelmezt tervezni és kivitelezni, többféle technikában. Ismerje a műfaj személyiségformáló lehetőségeit, módszereit és ezt differenciáló módon, pedagógiai tapintattal használja fel. A tantárgy az elkészült munkák és a bemutatott bábjelenet alapján zárul gyakorlati jeggyel. A tantárgyelem neve Félévi




TBE12KV03s Mozgóképkultúra I.

10* 2+1 gyj KV III. -

Cél: Megismerkedni a létezés időbeliségét adekvát módon leképező – a mozgókép sajátos idő-és térszerkezetét alkalmazó – médiumok használatával; a videó, az animáció, a komputer-grafika formanyelvének jellemzőivel, alapvető esztétikai törvényszerűségeivel. A tantárgy

87

célja események, történések időbeliségének, mint vizuális problémának elemzése, megfogalmazása. Tartalom: Mozgásábrázolás és történetmesélés. A mozgásábrázolás korai formái (stroboscope, varázskorong stb.) Az animáció műfajai rajz-, báb-, kollázs-, tárgymozgatott vagy árnyfilmek. A környezetünkben fellelhető tárgyak, anyagok "életrekeltése", animálhatósága. A mozgások rögzítésének technikája. Mozgásábrázolás és történetmesélés Történetmesélés képkockázással. Követelmény: Legyen képes megfogalmazni az idő dimenziójában vizsgálható vizuális problémákat és megtervezni a problémamegoldások menetét. A tantárgy a teljesített feladatok minősége alapján zárul gyakorlati jeggyel. A tantárgyelem neve Félévi




TBE12KV04s Mozgóképkultúra II.

15* 3+1 gyj KV IV. Mozgóképkultúra I.

Cél: A mozgóképi történetmesélésnek, mint kollektív kifejezésnek a gyakorlása ezáltal fejleszteni a csoportban való munkavégzésnek a kollegialitásnak és munkaszervezésnek a készségét. Bemutatni és gyakoroltatni a mozgóképes történetmesélés általános iskolai feladatait. Tartalom: Történetmesélés kamerával. A mozgókép hatásrendszere, a befogadás pszichológiája / életkori és egyéni sajátosságok/. A mozgókép helye, jelentősége a tanulás-tanítás folyamatában, a vizuális nevelés rend-szerében. Fejleszthető képességek. Az alkalmazás szinterei és módszertana / tanórai és tanórán kívüli foglalkozások. Követelmény: A hallgató tudjon olyan mozgásra/változásra épülő problémahelyzeteket, feladatsorokat tervezni, amelyek összhangban vannak a tanulók érdeklődésével és a személyiségalakulás igényeivel.


Kredit Zárási f. Státus Ajánlott fé.

Előfeltételek

TBE12KV05s Művészettörténet I.

10 2+2 m 0+2 V -

Cél: A tantárgy célja bővíteni és történetileg rendezni a hallgató művészeti ismereteit, s korok és korszakok szemléleti világának megismerésén keresztül finomítani világképét. Tartalom: A művészet genezise. Az őstársadalmak művészete. Az ókor szobrászata (Egyiptomi, görög római és ókeresztény szobrok) Az ókor építészete. (Az egyiptomi, a görög a római és a bizánci építészet) Festészet az ókorban. (Egyiptomi, görög, római, ókeresztény és bizánci festészet) A középkor művészete. A románkori művészet. A középkor művészete. A gótika. A polgárosodás korának művészete. A reneszánsz kibontakozása Itáliában és Németalföldön. Az érett reneszánsz Európában és a manierizmus (Michelangelo).Az ellenreformáció Európában. A barokk (Rembrandt) és a rokokó. A klasszicizmus, a romantika, a realizmus és az akadémizmus (F. Goya). A modern művészet kezdetei. Az impresszionizmus és a posztimpresszionizmus. (Vincent van Gogh) Követelmény: A tananyagban való tájékozottság alapján egy kor szemléleti irányultságának és az ezt kifejező stiláris jellegzetességek felismerése. Különböző korokból és kultúrákból jellegzetes alkotásokat és összefüggések felidézése, ezek szóbeli és írásbeli elemzése.

A tantárgyelem neve

Félévi óraszám

Kredit Zárási f. Státus Ajánlott fé. Előfeltételek

TBE12KV06e Művészettörténet II.

15 3+2 k KV VI.

88

Cél: A tantárgy célja bővíteni és történetileg rendezni a hallgató művészeti ismereteit, s korok és korszakok szemléleti világának megismerésén keresztül finomítani világképét Tartalom: A XX. sz. izmusai. Picasso. Chagall. A nonfiguratív művészet. A XX. sz. tárgy- és környezetkultúrája. A XX. sz. magyar művészete. Az utóbbi évtizedek és napjaink művészete a Velencei Biennálék tükrében. Követelmény: Nyitottság a művészetek felé, esztétikai értékek megismerése, felismerése A XX. sz. átfogóbb irányzatainak ismerete Tájékozottság a lakókörnyezetben található gyűjtemények anyagában és az ország legnagyobb múzeumaiban. A tantárgy a két félév anyagát összefoglaló kollokviumból áll.

NÓK A tantárgyelem neve Heti




ÓBN12KV01s Báb és dráma

2

2+2

gyj KV II. -

Cél: .Bővíteni, elmélyíteni az első félévben szerzett alapvető műfaji ismereteket A hallgató alkotó tevékenységek során ismerje meg a bábozás nyelvi jellemzőit, differenciáló személyiségfejlesztő, közösségépítő lehetőségeit. A báb, szerepjáték vizuális, kifejező közegét módszertani aspektusból is értő és alkotó pedagógusok kibocsátása Tartalom: Egyszerű marionett (figura és zene, évszakok-hónapok kifejezése) Bábok kesztyűkből A bábjáték, mint műfaj vizsgálata. Óriásbábfejek (maszkszerű megoldás, karikatúrák, papírból, saját fejen) Egyszerű, mobil díszletek és játékterek kialakítása Párban, ill. kiscsoportban rövid jelenetek bemutatása A bábu felhasználási lehetőségei pedagógiai szituációkban (nem-didaktikus ismeretszerzés, szemléltetés, motiválás, figyelem- és koncentrációfejlesztés, manuális készségek fejlesztése, értelmi és érzelmi nevelés együtt). Követelmény: A hallgató tudjon önállóan céljának megfelelő bábot, álarcot, jelmezt tervezni és kivitelezni, többféle technikában. Ismerje a műfaj személyiségformáló lehetőségeit, módszereit és ezt differenciáló módon, pedagógiai tapintattal használja fel. A tantárgy az elkészült munkák és a bemutatott bábjelenet alapján zárul gyakorlati jeggyel.




Előfeltételek

ÓBN12KV02s Maszk és jelmez

3

3+2 gyj KV II. -

Cél: A műfaj sajátos, komplex szemléletű világának felfedezése, személyes gyakorlatokon keresztül speciális eszközrendszerének elsajátítása. Kialakítani a különböző kultúrák iránti érzékenységet, befogadóképességet, toleranciaképességet. Bővíteni és rendezni a hallgatóknak a műfajjal kapcsolatos ismereteit, fejleszteni esztétikai értékszemléletüket. Tartalom: A maszk és kultúrtörténeti vonatkozásai fajtái, funkciói. Az öltözék viselettörténeti vonatkozásai. Az öltözék társadalmi szerepe. Színház és jelmez. Anyagismeret, technikai ismeretek a textil és az egyéb anyagok alakításában. Az anyagok megmunkálásának, alakításának lehetőségei. A szükséges eszközök. Maszk készítése választott technikával, anyagokkal. Az egyéni maszk, fejdísz továbbfejlesztése applikálással, festéssel. Szcenikai ismeretek. Szcenikai tervezés. Szendvicsdia, színes fények, vetített háttér. Zene, mozgás, kosztüm, maszk, vetített háttér összehangolása. Forgatókönyv. Követelmény: A hallgató

89

rendelkezzen kiművelt esztétikai igényességgel önkifejező alkotásában és megnyilvánulásában Ismerje a tevékenységéhez kapcsolódó legalapvetőbb technikákat és eljárásokat. Szemléletében alakuljon ki a nemzeti és egyetemes kulturális értékek iránti nyitottság és tolerancia. A kurzus az elkészült tárgyak és produkció alapján zárul gyakorlati jeggyel.




Előfeltételek

ÓBN12KV03s Tárgy- és környezetkultúra Kézművesség I.

1

2+1 gyj KV I. -

Cél: Bővíteni és rendezni a hallgatók környezetkultúrával kapcsolatos ismereteit, fejleszteni esztétikai értékszemléletüket. Kialakítani a különböző kultúrák iránti nyitottságot, toleranciaképességet Elmélyíteni tárgyalkotó ismereteiket, a hagyományőrzéssel életben tartani népi tárgyformáló díszítő technikákat, kézműves tevékenységeket. Tartalom: "Környezetkultúra Magyarországon 1945-től 1975-ig". Kiállítás a Műcsarnokban. Vizuális kommunikáció: a piktogramok, az emblémák. Plakáttörténet magyarországi alkalmazott grafikai példák alapján. Anyagszerűség és műanyag. Műanyag és giccs. Forma és funkció: a szék. A divat és az egyéni alkat ellentmondásai A kerámiatörténet felhasználása a befogadásban A szemléltetés metodikai konzekvenciái. Követelmény: Rendelkezzen kiművelt esztétikai igényességgel környezetalakításaiban. Tudjon különböző korokból és kultúrákból tárgyi-környezeti értékeket, jellegzetes összefüggéseket felidézni szóban és írásban elemezni. Konkrét műfajokban, konkrét alkotásokban ismerje fel, tudja elemezni az anyag-forma-funkció összefüggéseket; tudja olvasni a tárgyi információkat, elemezni az esztétikai jelentést.




Előfeltételek

ÓBN12KV04s Tárgy- és környezetkultúra Kézművesség II.

3

3+1 gyj KV II. -

Cél: bővíteni és rendezni a hallgatók környezetkultúrával kapcsolatos ismereteit, fejleszteni esztétikai értékszemléletüket. Kialakítani a különböző kultúrák iránti nyitottságot, toleranciaképességet. Elmélyíteni tárgyalkotó ismereteiket, a hagyományőrzéssel életben tartani népi tárgyformáló díszítő technikákat, kézműves tevékenységeket Tartalom: Edénykészítés részekből illesztéssel: papírhengerbe tapasztott edény. Részekből illesztés formába tapasztva. Motívumgyűjtés: Játékszerkészítés: baba, báb, malacpersely, babaedény. Játékszerkészítés: Sípok, fütyülők: lovak és madarakKályhacsempék: áttört kályhafülke Edénykészítés felrakással szalagokból építve: felfüggesztett virágtartó edény. Különböző papírfajták használata a tárgykészítésekben. Origámi díszek, csomagoló papírok. Gyöngyékszerek. Indián gyöngyszövések Követelmény: A hallgató ismerje a hagyományos tárgykészítési módokat, kézműves technikákat és eljárásokat. Tudjon komponálni anyagban, formában, színben. Legyen képes formában és díszítményben stílust imitálni, s ugyanezen szemléleti körben legyen képes változatokat tervezni.

90

EÓK





ÓBE12KV01s Papírművesség I.

36 5+2 gyj KV V. -

Cél: A papírműves területet bejáró óvodapedagógusok, eddigi pedagógiai-vizuális tanulmányaikon kívül a papír különleges világában szerezzenek elmélyült ismereteket. Tartalom: A papír története rövid áttekintéssel. Papírkollázsok készítése különböző minőségű papírfelületekkel Mappakészítés, dobozkészítés a papírdomborítás technikájának felhasználásával Karácsonyi színes árnyfigurák, karácsonyi díszek készítése Farsangi fejdíszek Képeslapkészítés perforációs technikákkal Követelmény: A papírnak, mint változatos alapanyagnak megismerése (eredete, fajtái; technológiája alapszinten) Technikai, konstrukciós, manipulatív képességek megszerzése az egyszerűbb – bonyolultabb tárgyalakítási fázisokon keresztül. A tantárgy gyakorlati jeggyel zárul.




Előfeltételek

ÓBE12KV02s Papírművesség II.

34 5+2 gyj KV VI -

Cél: A papírműves területet bejáró óvodapedagógusok, eddigi pedagógiai-vizuális tanulmányaikon kívül, a papír különleges világában szerezzenek elmélyült ismereteket, különös tekintettel a papírmasé technikákra, tárgykészítő változatokra. Tartalom: Feszített papírszerkezetek. Léghajó. A papír térformáló lehetőségei vázra építéssel. Az Funkcionális, díszítő és kifejező mozzanatok a tárgykészítésben. Használati tárgy papírból. Különböző tárolásos funkciók kialakítása hajlítással, építéssel, kasírozással papírból. A felhasznált és választott anyag kompozíciós díszítő lehetőségei. Báb papírmasé technikával Mintázás képlékeny papíralapanyagból, a karakter alakítása kifejező célzattal papírmasé technikával. Követelmény: A papírnak, mint változatos alapanyagnak megismerése (eredete, fajtái; technológiája alapszinten) Technikai, konstrukciós, manipulatív képességek megszerzése az egyszerűbb – bonyolultabb tárgyalakítási fázisokon keresztül. A tantárgy gyakorlati jeggyel zárul.




Előfeltételek

ÓBE12KV03s Plasztikai és képi kifejezés I.

36 5+2 gyj KV V. -

Cél: Élményszerű feldolgozásokon keresztül érzékletes tapasztalatokhoz, alapvető és általánosítható ismeretekhez juttatni a hallgatókat a művészeti ágak szélesebb körben gyakorolt területein. Tartalom: Egy nézőpontú plasztikai kifejezés, dombormű készítése (meseillusztráció). Kontúros felületkezelés. Arányátrendezés az éremformához Plasztikai kifejezés a körplasztika formai lehetőségeivel (anya gyermekkel, kétfigurás kompozíció) Plasztikai kifejezés egyfigurás témában. (a bohóc) Az emberi arc plasztikai tulajdonságai, az átírás lehetőségei (kifejező arc, karakter mintázása). Karakterteremtés , jellemmintázás túlzásokkal . Pl. Mesefigurák - Don Quijote - Sancho Panza Bábfigura , karikírozás - /jó - rossz külsődleges jegyek Fej - Kéz - Láb agyagmintázás .Rongybáb-test kialakítás. Követelmény: A hallgató tegyen szert jártasságra néhány kifejezési technika terén. A

91

hallgató legyen képes hangulati/érzelmi állapot kifejezésére, illetve hangulati/érzelmi hatások kiváltására. A tantárgy gyakorlati jeggyel zárul.




Előfeltételek

ÓBE12KV04s Plasztikai és képi kifejezés II.

34 5+2 gyj KV VI. -

Cél: Élményszerű feldolgozásokon keresztül érzékletes tapasztalatokhoz, alapvető és általánosítható ismeretekhez juttatni a hallgatókat a művészeti ágak szélesebb körben gyakorolt területein. Az egyéni kifejezések sokszínűségének megfigyelésével, elemzésével erősíteni a másságok elfogadását, a toleráns magatartást, ezáltal előkészíteni az inkluzív nevelői képességet. -a sokszorosító grafikai technika alapjainak megismerése, néhány technikában jártasság szerzése. Tartalom: A grafika vizuális nyelvezete ábrázoló feladatok tükrében. Tollrajz szőlőgyökérről.. Kifejezés ábrázolás alapon. Gyökértanulmány újrakomponálása, kiegészítése, belelátás segítségével. Fénymásoló használata a képépítésben. Önálló egyedi grafikai képi kifejezések. (illusztrációk: Bábel tornya, Noe stb.). Nyom, nyomhagyás. Anyagnyomokra épülő kifejező kompozíciós gyakorlatok (meseillusztráció) Papírmetszet. Figurális fotóáttételek papírdúcba. Kifejező arcok. Követelmény: A hallgató ismerje a műfajok kifejezési nyelvezetének változatait, és tudjon formát adni saját szemléleti közelítéseinek.




Előfeltételek

ÓBE12KV05s Tárgykészítés (kerámia, textil, nemez, fa, fém) I.

36 5+2 gyj KV III. -

Cél: A tárgy és környezetkultúra világának, magyar népművészet és a modern tervezett tárgyi környezet szemléleti világának gyakorlati elsajátítása Tartalom: A természetben előforduló, az oktatásban feldolgozható fontosabb szervetlen és szerves anyagok: agyag, kő , termések, faágak, csuhé, kukoricaszár, csutka, sza1ma, nád, gyékény tulajdonságai és alakítása. Faanyagok tulajdonságai, szerkezete. Félkész termékek előállítása. A famegmunkálás kézi műveletei. Fejlődéslélektani, tantárgy-pedagógiai aspektusok Textiltechnikák. Egyszerű tömör nemeztárgyak Labdák készítése síkfilc nemezelése figuratív minták belenemezelésével Szoborszerű tömör nemeztárgyak készítése. Csomózás, sodrás, kötélverés, körmönfonás, körmöcskézés faeszközön Szalagszövés kereten, kártyaszövéssel. Követelmény: A hallgató ismerje és tudja alkalmazni az anyag, forma, funkció, díszítés összefüggéseit. Tudja biztosítani egy játék használhatóságának feltételeit. Tárgykészítő ismereteit tudja használni pedagógiai vizuális képességeket fejlesztő munkájában.




Előfeltételek

ÓBE12KV06s Tárgykészítés (kerámia, textil, nemez, fa, fém) II.

34 5+2 gyj KV IV. ÓBE12KV05s

Cél: a tárgy és környezetkultúra világának, magyar népművészet és a modern tervezett tárgyi környezet szemléleti világának gyakorlati elsajátítása. Az iskolai, óvodai környezet tudatos

92

alakításának képességének kialakítása A különböző tárgykészítő technikákban való jártasság kialakítása (nemezelés, textil, kerámia, papír). Tartalom: Mintázás-formázás: agyagedény felrakással, cserépsípok, só-liszt kerámia, házilag elkészíthető plasztilin, gyurmafélék előállítási módjainak kipróbálása. Agyaghurkákból, szalagokból felrakással készített edény karcolt díszítéssel. Edénykészítés felrakással szalagokból építve Drótékszerek indián gyöngyszövések inspirációi alapján. Vékonyra hengerelt vörös- és sárgaréz lemezek megmunkálása vágással, domborítása. Követelmény: Ismerje és tudja alkalmazni az anyag, forma, funkció, díszítés összefüggéseit. Tudja biztosítani egy játék használhatóságának feltételei. Tárgykészítő ismereteit tudja használni pedagógiai vizuális képességeket fejlesztő munkájában.

Documents

TÁJÉKOZTATÓ az alapképzési tanulmányaikat 2006 ...old.tok.elte.hu/web/egyeb/kiadvany/06/kot_val.pdf · elvégzend ő gyakorlatok stb.); mindezeket az els ő kontakt órán az