TÁMOP-3.1.4/08/2-2009-0207 - · PDF fileÓravázlat I. Bevezetés Köszöntés a könyvtárban, ... Fejlesztendő kompetenciák: digitális, anyanyelvi, szociális és életviteli

TÁMOP-3.1.4/08/2-2009-0207 Kompetenciaalapú oktatás, egyenlő hozzáférés – Innovatív intézményekben

Besenyszög-Tiszasüly Chiovini Ferenc Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény5061 Tiszasüly, Móra F. út 26.

Óravázlatok rendhagyó könyvtári irodalom órákhozaz 5.-6. osztály számára

szerkesztette: Czékus Lívia

2010.

1



Bevezető

A könyvtári órák fontos részét képezik a kompetencia alapú oktatás bevezetésének, mivel annak fő alapelvét, az önálló ismeretszerzést alapozza meg. Számtalan könyvtári ismeretet, tanulási módszert, információszerzési eljárást sajátíthatnak el a tanulók egy viszonylag ismeretlenebb, más közegben, mint a hétköznapokon. A könyvtár légköre, a polcokról leemelhető kötetek közelsége, valamint az ebben a közegben végzett tanulás, játékos munkavégzés hozzásegíti a tanulókat az élethosszig tartó tanulás pozitív értelmezéséhez, annak elfogadásához és műveléséhez.

A rendhagyó irodalom órák fontos szerepet töltenek be a tananyag elsajátításában, hiszen összekapcsolódik a tárgyi tudás megszerzése, felidézése és a könyvismeret, könyvhasználat fejlesztése, gyakorlása. Fejlődnek a kommunikációs, szociális kompetenciák, lehetőség van új tanulási módszerek elsajátítására. Gyűjteményemmel néhány ötletet szeretnék adni ehhez a munkához.

2



Tartalomjegyzék

Bevezető 2

Tartalomjegyzék 3

5. osztály 5

5.1. Könyvtári ismeretekGyakorlatok a Magyar Értelmező Kéziszótár használatához 5

5.2. Mesék bűvöletébenAz állatmese. Hogyan győzte le a jaguárt a teknős 7

5.3. Petőfi Sándor életeÉletrajz elsajátításának új módja: gondolattérkép 9

5.4. Petőfi Sándor: János vitézTartalmi összefoglaló óra 10

5.5. Petőfi Sándor: János vitézSzóképek, verstani ismeretek összefoglaló óra 13

5.6. Múltunk a mítoszokbanPrométheusz történetének feldolgozása 16

6. osztály 18

6.1. A balladaArany János: Mátyás anyja 18

6.2. Arany János életeFeldolgozás gondolattérkép segítségével 20

6.3. Arany János: ToldiTartalmi összefoglaló óra 22

6.4. Arany és Petőfi barátságaAz episztola fogalma 24

6.5. Gárdonyi Géza: Egri csillagokDobó esküje. Szövegrészlet feldolgozása 26

3



6.6. Könyvtári ismeretekA jegyzetelés fortélyai. O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások című

könyvének használata 30

Ajánlott irodalom 33

Melléklet:

Digitális táblára alkalmazható segédanyagok

4



5. osztály

5.1. Könyvtári ismeretek Gyakorlatok a Magyar Értelmező Kéziszótár használatához

Cél: El tudjanak igazodni a tanulók a könyvtárban, könyvhasználat elsajátításaMódszerek: frontális osztálymunka, önálló munkaEszközök: kézikönyvek, fénymásolt táblázat, munkafüzet, projektoros vetítésFejlesztendő kompetenciák: kommunikációs, szociális és életviteliIdőigény: 45 perc

Óravázlat

I. BevezetésKöszöntés a könyvtárban, az óra céljának ismertetése

II. Fő rész

1. Séta a könyvtárbanA polcok között sétálva fedezzük fel az állományrészeket, mi hol van a polcokon, milyen

rendben vannak. Megbeszéljük, hogy mi:- az ábécébe rendbe sorolás,- az ETO,- a kézikönyv,- az olvasóterem,- a kölcsönzés,- a cédulakatalógus.

2. A kézikönyvek típusaiEgyes kézikönyv példányok bemutatásával közösen kitöltjük a táblázatot!

Kézikönyv típusa

Fő jellemzője Példa

lexikon

- általános vagy 1 tudományterület ismereteit gyűjti össze,

- ábécérendben szerepelnek a szócikkek

Magyar nagylexikonRévai lexikona

enciklopédia - egy-egy nagyobb Természettudományi 5



tudományterület ismereteit témakörönként gyűjti,

- név- és tárgymutató, valamint tartalomjegyzék segíti a keresést

kisenciklopédiaUsborne

gyermekenciklopédia

szótár- egynyelvű vagy többnyelvű- ábécérendben vannak a

szócikkek

Magyar helyesírási kéziszótár

Magyar-német zsebszótár

fogalomtár

- egy-egy tudományterület fogalmait, szakkifejezéseit gyűjti össze

- ábécérendben vannak a szócikkek

Irodalmi fogalomtár A-ZBiológiai fogalmakKi kicsoda a

történelemben?

3. Gyakorlat a Magyar Értelmező Kéziszótár használatáhozMf. 10./ 1. a) b) Az ég szócikk keresése, jelek feloldása 2. a) b) A szó jelentése

Ellenőrzés

III. BefejezésÖsszefoglalás

Házi feladat: 10/ 2. c) Szómagyarázat

Felhasznált irodalom:

Radóczné Bálint Ildikó - Rozsos Gábor: Irodalom 5. Munkafüzet. Celldömölk, Apáczai K. 2008.

Magyar értelmező kéziszótár. Bp. Akadémiai K. 2007.

6



5.2. Mesék bűvöletében Az állatmese. Hogyan győzte le a jaguárt a teknős

Cél: az állatmese fogalma, szereplők, tartalom, tulajdonságok ismereteMódszerek: frontális osztálymunka, önálló munkaEszközök: tankönyv, munkafüzet, O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások könyve, Rokon értelmű szavak szótára, projektoros vetítésFejlesztendő kompetenciák: kommunikációs, anyanyelvi, szociális és életviteliIdőigény: 45 perc

Óravázlat

I. Bevezetés

Megfigyelési szempontok:1. Kik a történet szereplői?2. Mely események történhetnének meg a valóban?3. Mely események nem történhetnének meg a valóságban?

II. Fő rész

1.A mű ismertetése felolvasássalTk. 29-31. oldal Hogyan győzte le a jaguárt a teknős

2. Frontális osztálymunkaA megfigyelési szempontok megbeszéléseTk. 31./1.b) Hány jaguár szerepel a történetben? 31./2. Teknős tulajdonságait aláhúzással jelölni a szövegben

3.Mf. 19./1. Nevet ige rokon értelmű szavainak gyűjtése – önálló munkaEllenőrzés a Rokon értelmű szavak szótára segítségével, könyvismeret: hol, hogyan keressük a

címszót

4. Mf. 19/4. Szólásmagyarázat: Hűlt helyét leli.O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások könyve alapján

7



III. Befejezés

Összefoglalás- rövid tartalom- az állatmese fogalma, rögzítés a füzetben

Házi feladat: Mf. 19./3. Könyvtári kutatómunka – Milyen állatok, növények élnek a dzsungelben?

Szorgalmi feladat: Mf. 20./5. Közmondás magyarázatok kikeresése O. Nagy Gábor könyvéből


Radóczné Bálint Ildikó – Virág Gyuláné: Irodalom 5. Tankönyv. Celldömölk, Apáczai K., 2008.

Radóczné Bálint Ildikó – Rozsos Gábor: Irodalom 5. Munkafüzet. Celldömölk, Apáczai K., 2008.

O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások könyve. Bp., Talentum K., 1998.Magyar szókincstár. Rokon értelmű szavak, szólások és ellentétek szótára. Bp., Tinta K., 1999.O. Nagy Gábor – Ruzsiczky Éva: Magyar szinonimaszótár. Bp., Akadémiai K., 1980.

8



5.3. Petőfi Sándor élete Életrajz elsajátításának új módja: gondolattérkép

Cél: Petőfi életrajzának elsajátításaMódszerek: frontális és csoportmunkaEszközök: projektoros kivetítés, tankönyvFejlesztendő kompetenciák: digitális, anyanyelvi, szociális és életviteliIdőigény: 45 perc

Óravázlat

I. Bevezetés

Csoportok megszervezése, feladatok ismertetése

II. Fő rész

Tk. 78-79. Életrajz feldolgozása bekezdésenként, projektoros kivetítéssel támogatvaRögzítés gondolattérképen

Fő témacsoportok:- születés- szülők- iskolák- vándorlás- katonaság- tanulmányok befejezése- költészet- vándorlás 2.- Pest- szerelem- forradalom és szabadságharc- halál

III. Befejezés

Összefoglalás gyors kérdésekkel, válaszokat a gondolattérképről kell leolvasnivagy rövid beszámoló a vázoltak alapján


Rádóczné Bálint Ildikó – Virág Gyuláné: Irodalom 5. Tankönyv. Celldömölk, Apáczai K., 2008.

9



5.4. Petőfi Sándor: János vitézTartalmi összefoglaló óra

Cél: A mű szereplőinek, tartalmának, időrendi sorrendjének helyes ismereteMódszerek: egyéni és csoportmunkaEszközök. Tankönyv, munkafüzet, O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások könyve,

boríték, szókártyák, fénymásolt táblázat, projektoros kivetítésFejlesztendő kompetenciák: anyanyelvi, szociális és életviteliIdőigény: 45 perc

Óravázlat

I. Bevezetés

Csoportszervezés: 4-5 fős csapatok kialakításaAz óra céljának ismertetése, ráhangolás

II. Fő rész

1. SzereplőkSoroljuk fel szóban a János vitéz szereplőit! Ezt követően minden csapat húz egy lapot, amin 3-3

szereplő neve szerepel. Feladatuk, hogy közösen gyűjtsenek mindegyikhez 5-5 tulajdonságot a füzetükbe.

A B C D Jancsi Iluska mostoha huszárok vezérezsiványok vezére halász óriások királya gazdakislány a faluból francia király francia király lánya török basa fia

Szóbeli ellenőrzés, a csapatok értékelik a hallottakatHázi feladat: 3-4 mondatos jellemzés egy szereplőről a gyűjtött tulajdonságok alapján

10



2. Témavázlat és időrendKözösen töltjük ki a táblázat tartalmi részét, majd csoportmunkában a Tk. 121./1. ábráinak

sorszámát kell beírni az ábra rovatba

Rész Tartalom Ábra1-4. Jancsi és Iluska, elválás 6., 10., 14.5-6. A zsiványtanyán 7., 15.7-10. Jancsi a huszárok közt 9.11-13. A királylány megmentése, Jancsi vitéz lesz 1., 12.14. Jancsi elmeséli történetét 11.15-18. Hazatérés és útnak indulás 4., 8.19-20. Az óriások földjén 13.21-22. A sötétség országában 2.23-27. Tündérország 3., 5.

Ellenőrzés szóban

3. Kézikönyvek használataO. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások könyvét kap minden csapat.Mf. 39./8. Szólásmagyarázat

Ellenőrzés szóban

4. Ki mondta?Mf. 53/4. Frontális osztálymunkában, szóban megoldjuk, rögzítés írásban

5. Talált tárgyak osztályaMf. 54/6. Melyik tárgy kihez tartozik? – önálló munkaEllenőrzés

6. DramatizálásMinden csapat húz egy borítékot egy jelenettel, ezt kell közösen előadniuk rövid felkészülés

után!1. A zsiványtanyán2. A francia király udvarában3. Az óriások birodalmában4. Jancsi búcsúja Iluskától

III. BefejezésA csapatok értékelik munkájukat

Házi feladat: - szóban: olvasni a szöveget - írásban: jellemzés

11






O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások könyve. Bp., Talentum K., 1998.

12



5.5. Petőfi Sándor: János vitézSzóképek, verstani ismeretek összefoglaló óra

Cél: szóképek, felismerése, verstani ismeretek, elbeszélő költemény fogalmaMódszerek: csoportmunkaEszközök: projektoros vetítés, szókártyák, fénymásolt lapokFejlesztendő kompetenciák: anyanyelvi, szociális és életviteliIdőigény: 45 perc

Óravázlat

I. Bevezetés A munka megszervezése, csoportalakítás

II. Fő rész

1. Szóképek Minden csapat kap egy A/3-as lapot a következő felosztással:

SZÓKÉPEK

HASONLAT MEGSZEMÉLYESÍTÉS METAFORA

Valamint egy-egy borítékot húzhatnak, melyben idézetek vannak a János vitézből. Ezeket kell elhelyezni a lapon, ellenőrzés után pedig felragasztani, díszíteni.

A

„ Elválnak egymástól, mint ágtól a levél…” (hasonlat)

„A láng piros nyelve az ég felé szakadt …” (megszemélyesítés)

„Utószor látlak én, szivem szép tavasza!” (metafora)

„Így űlt egy darabig némán meredve,Azután szólt, mintha álmából ébredne…” (hasonlat)

„Egy láng lett a födél szempillantás alatt …” (metafora)

„Mikor a nap fölkelt, s a holdat elküldte…” (megszemélyesítés)

13



B

„Gyere ki, galambom! Gyere ki, gerlicém!” (metafora)

„A franciák földje gyönyörű tartomány,Egész paradicsom, egész kis Kánaán.” (metafora)

„A puszta, mint tenger, feküdt körülötte …” (hasonlat)

„Egyenes rónaság nyújtózkodott végig.” (megszemélyesítés)

„Hullottak a fejek előttük, mint a mák.” (hasonlat)

„Tatárország hegyes-völgyes tartományaMessziről nézett a seregnek utána…” (megszemélyesítés)

C

„Nézte őt a kék ég, a fényes nap … alábbRagyogó szemével a tündér délibáb.” (megszemélyesítés)

„Ottan éldegélünk mi ketten boldogan,Mint Ádám és Éva a paradicsomban…” (hasonlat)

„ Utószor látlak és, szívem szép tavasza!” (metafora)

„A világ sötétbe öltözködött vala,” (megszemélyesítés)

„Ha látsz tört virágot útközepre vetve,Hervadó szeretőd jusson majd eszedbe.” (metafora)

„Nem tudott mást tenni, a szívéhez kapott,Mintha ki akarná tépni a bánatot.” (hasonlat)

D14



„Az idő aközben haladott sietve,A patak habjain piroslott az este.” (megszemélyesítés)

„Jancsi gazdája bőg, mint aki megbőszült:” (hasonlat)

„A harmat, mely ekkor ellepett főt, bokort,Tán a szánakozó csillagok könnye volt.” (metafora)

„Jancsi lelkem, mi lelt? Miért vagy oly halovány,Mint az elfogyó hold bús őszi éjszakán?” (hasonlat)

„A láng piros nyelve az ég felé szaladt,” (megszemélyesítés)

2. MiniszótárA csapatok készítsenek miniszótárt a következő fogalmakból: előkészítés, fordulópont,

hasonlat, megszemélyesítés, metafora, leírás, négyütemű felező tizenkettes, nyelvi alakzatok, elbeszélő költemény.

Rendezzék a szavakat ábécérendbe, rögzítsék írásban a fogalmakat!Ellenőrzés kivetítéssel

III. BefejezésÖsszegzés

Házi feladat: Mf. 52./2. Kakukktojás


Radóczné Bálint Ildikó - Virág Gyuláné: Irodalom 5. tankönyv Celldömölk, Apáczai K., 2008.

Radóczné Bálint Ildikó – Rozsos Gábor: Irodalom 5. munkafüzet, Celldömölk, Apáczai K., 2008.

5.6. Múltunk a mítoszokban15



Prométheusz történetének feldolgozása

Cél: Szövegértés fejlesztéseMódszerek: önálló munkaEszközök: feladatlap, ellenőrzés projektoros kivetítésselFejlesztendő kompetenciák: anyanyelvi, szociális és életviteliIdőigény: 45 perc

Óravázlat

I. BevezetésFeladatlapok kiosztása önálló szövegértéshez

II. Fő részTk. 126. oldalán a Prométheusz c. szövegrész önálló feldolgozása, néma értő olvasás, feladatlap

kitöltése

Ellenőrzés kivetítéssel

III. Befejezés

Házi feladat: a szöveg olvasásának gyakorlása

Szorgalmi feladat: 1. Készíts illusztrációt a szöveghez! 2. Kutass a könyvtárban! Gyűjtsd össze a görög isteneket, ki minek volt az istene?




Feladatlap a Prométheusz c. szöveghez16



1.Egészítsd ki az ábrát! Miben segítette a tűz az embereket?

MESTERSÉGEK TUDÁS………………………………. ………………………………….………………………………. ………………………………….. ………………………………. ………………………………….………………………………. ………………………………….. ………………..………………… ……………….………………….

KÖZLEKEDÉS…………………………………..

………………………………….. /12 p

2. Válaszolj a kérdésekre!a) Ki lopta el a tüzet? ……………………………………………………………………b) Ki büntette meg? ……………………………………………………………………..c) Mi volt a büntetés? ……………………………………………………………………

/3 p3. Milyen volt Prométheusz? Húzd alá a megfelelő kifejezéseket!

bátor, buta, büszke, kitartó, lassú, önzetlen, kíváncsi, gyáva /3 p

4. Kik a kentaurok?……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………… /2 p

5. Hogyan szabadult ki a rabságból Prométheusz? Fogalmazd meg néhány mondatban!……………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

/10 p

Összesen: /30 p

17



6. osztály

6.1. A balladaArany János: Mátyás anyja

Cél: A ballada fogalma, cselekmény ismereteMódszerek: csoportmunka, önálló munka, frontális osztálymunkaEszközök: feladatlap, projektoros kivetítésFejlesztendő kompetenciák: anyanyelvi, szociális és életviteliIdőigény: 45 perc

Óravázlat

I. BevezetésCsoportok megszervezéseA mű bemutatása felolvasással, illusztrálás projektoros kivetítésselTk. Arany János: Mátyás anyja

II. Fő rész1. Dramatizálás felolvasássalA csapattagok rövid gyakorlással szerepekre bontva olvasnak fel

2. Cselekményvázlat készítés (projektoros kivetítéssel)

I. Előkészítés Szilágyi Erzsébet levelet írII. Konfliktus Mátyás fogságban van PrágábanIII. Bonyodalom Ki viszi el a levelet?IV. Tetőpont A holló elragadja a leveletV. Megoldás Megérkezik a válaszlevél

3. Balladai ismertetőjegyekMindegyik balladai sajátságra keressetek példát!

Sűrített cselekmény – sok a kihagyás a történetbenTragikus befejezés – itt nem ilyenSzaggatott, szűkszavú előadás – gyors kérdés-felelet váltakozásIsmétlés – „ki viszi” – „viszem én”Lélekábrázolás – Szilágyi Erzsébet lelkiállapotának bemutatása (aggódó anya)

18



4. Mf. 19./3. Asszociáció: fogalmak és tulajdonságok

5. Mf. 19./5. Keresztrejtvény


Házi feladat: Mf. 19./4. Miért volt Mátyás korának egyik legműveltebb királya?Könyvtári kutatómunkával felelj a kérdésre!

Felhasznált irodalom:Radóczné Bálint Ildikó – Virág Gyuláné: Irodalom 6. Tankönyv. Celldömölk, Apáczai K.,

2008.Radóczné Bálint Ildikó: Irodalom 6. Munkafüzet. Celldömölk, Apáczai K., 2008.

6.2. Arany János élete19



Feldolgozás gondolattérkép segítségével

Cél: Arany János életének ismereteMódszerek: gondolattérkép, csoportmunkaEszközök: projektoros kivetítés, A/4 lapok, tankönyvFejlesztendő kompetenciák: anyanyelvi, szociális és életviteliIdőigény: 45 perc

Óravázlat

I. BevezetésCsoportok kialakítása

II. Fő részTk. 66-67. oldalán Arany János életrajzának bekezdésenkénti feldolgozása, gondolattérkép

készítése A/4-es lapon, projektoros kivetítéssel segítveVázlat:

Születés Halál

Szülők Pest

Iskola Tanár

Vándorszínész Forradalom

Arany János

Hazatérés Költői indulás

Házasság

20



III. BefejezésGondolattérkép leolvasásával történő összegzés

Házi feladat:

Szóbeli: Arany János életrajzát megtanulni

Írásbeli: Tk. 67./1. Arany Jánosról szóló könyvek gyűjtése a könyvtárbanPontos címleírás: szerző, cím, kiadás helye, kiadó, kiadás ideje.



21



6.3. Arany János: ToldiTartalmi összefoglalás

Cél: cselekményváz ismerete, összefüggő tartalommondás, szereplők jellemzése, elbeszélő költemény fogalma, könyvismeret

Módszerek: csoportmunka, önálló munka, frontális osztálymunkaEszközök: projektoros kivetítés, tankönyv, munkafüzet, kézikönyv, szókártyákFejlesztendő kompetenciák: anyanyelvi, szociális és életviteliIdőigény: 45 perc

Óravázlat

I. BevezetésCsoportszervezés, terem előkészítése

II. Fő rész

1. Mf. 44./2. Címadás énekenként

2. Tk. 140-141. o. Képek számát a címek után írni

3. Sorold fel a füzetedbe a mű szereplőit!

Toldi Miklós, Toldi György, özvegy Toldiné, Bence, király, cseh bajnok, Toldi György csatlósa, két fiát sirató özvegy, béresek

4. Csoportonként 2-2 szereplő külső belső jellemzése. Szókártya húzással választják ki a szereplőket, legalább 5-5 tulajdonságot soroljanak fel!

5. Cselekményváz

Szerkezeti egység

Tartalom Melyik ének?

I. Bevezetés Miklós és György Előhang, 1-2. énekII. Konfliktus Repül a nehéz kő 3. énekIII. Bonyodalom Farkaskaland, bikakaland,

vándorlás4-10. ének

IV. Tetőpont Miklós legyőzi a cseh bajnokot 11. énekV. Befejezés A király döntése 12. ének, Utóhang

6. Keresd ki Alföldi Jenő: Irodalmi fogalmak A-Z c. fogalomtárából az elbeszélő költemény fogalmát!


22



Házi feladat: Írásban válaszolj a következő kérdésekre!1. Milyen helyszíneken játszódik a Toldi cselekménye?2. Mennyi idő telik el közben?3. Gyűjts 3 idézetet a napszakok vagy az időjárás ábrázolásával a Toldiból!



Radóczné Bálint Ildikó: Irodalom munkafüzet 6. Celldömölk, Apáczai K., 2008.Alföldi Jenő: Irodalmi fogalomtár A-Z. Bp., Tankönyvkiadó, 1993. 65 p.

23



6.4. Arany és Petőfi barátsága

Cél: költőbarátság, episztola fogalma, szóképek ismereteMódszerek: önálló és csoportmunkaEszközök: projektoros kivetítés, tankönyv, munkafüzet, füzetFejlesztendő kompetenciák: anyanyelvi, szociális és életviteliIdőigény: 45 perc

Óravázlat

I. BevezetésCsoportszervezésRáhangolás: Mi a barátság? Fogalmazd meg saját szavaiddal!

II. Fő rész

1. Tk. 142-144. o. Olvasd el a két verset!

2. Hasonlítsd össze a két művet!

Petőfi Aranyterjedelme 8 versszak 8 versszakverselése felező tizenkettes felező tizenkettestémája a költőtárs üdvözlése válasz, a barátság elfogadása

3. Mi az episztola?

Episztola: verses költői levélPl. Petőfi Sándor: Arany Jánoshoz Arany János: Válasz Petőfinek

4. Mf. 46./6. Költői képek elemzése

5. Petőfi és Arany levelezéseNéma értő olvasás, válaszolj írásban a kérdésekre!a) Melyik levél keletkezett hamarabb?b) Mire kíváncsi Petőfi?c) Mit tudunk meg Arany János életéről a leveléből?

6. Rajzold le a borostyán levelét a füzetedbe!

7. Mf. 47./7. Petőfi vagy Arany jellemzője

24



III. Befejezés

Házi feladat:Nézz utána a könyvtárban, hogy járt-e Petőfi Aranyéknál?



Radóczné Bálint Ildikó: Irodalom munkafüzet 6. Celldömölk, Apáczai K., 2008.

25



6.5. Gárdonyi Géza: Egri csillagokSzövegrészlet feldolgozása: Dobó esküje

Cél: szónoklat fajtái, eskü fogalma, szövegértés fejlesztéseMódszerek: páros munka, frontális osztálymunkaEszközök: filmvetítés, szövegértés feladatlap, ellenőrzés projektoros kivetítésselFejlesztendő kompetenciák: anyanyelvi, szociális és életviteliIdőigény: 45 perc

Óravázlat

I. BevezetésTeremrendezés, párok kialakítása

II. Fő rész

1. Rövid filmrészlet megtekintése, Dobó eskü szövegének és a hozzá tartozó feladatlap kiosztása

2. Feladatlapok kitöltése páros munkával, rendelkezésre álló idő 30 perc

3. Ellenőrzés projektoros kivetítéssel

III. BefejezésÖsszegzés, értékelés

Házi feladat: Dobó esküjét kívülről megtanulni

Szorgalmi feladat: Kutass a könyvtárban! Ki rendezte a filmváltozatot? Írj rövid életrajzot!


Gárdonyi Géza: Egri csillagok. Budapest, Európa K., 2005.Egri csillagok. (film) Rendezte: Várkonyi Zoltán. Budapest, MOKÉP, 1966. (155 perc)Irodalmi fogalmak kisszótára. Budapest, Korona K., 2001.Magyar értelmező kéziszótár. Budapest, Akadémiai K., 2003.

26



Szövegrészletek a Dobó esküje feldolgozó órához

I. részlet

„Dobó levette az aranyos sisakot. Hosszú, szürke haját végigsimította. Intett a papnak.Bálint pap fölkelt. Szintén levette a süvegét, és fölemelte az asztalon álló kis ezüstfeszületet.

-Esküdjetek velem – mondotta Dobó.A teremben mindenki a feszület felé nyújtotta a kezét.- Esküszöm az egy élő Istenre…- Esküszöm az egy élő Istenre – hangzott az ünnepi mormolás.- …hogy véremet és életemet a hazáért és királyáért, az egri vár védelmére szentelem. Sem erő,

sem fortély meg nem félemlít. Sem pénz, sem ígéret meg nem tántorít. A vár feladásáról sem szót nem ejtek, sem szót nem hallgatok. Magamat élve sem a váron belül, sem a váron kívül meg nem adom. A vár védelmében elejétől végéig alávetem akaratomat a nálamnál feljebb való parancsának. Isten engem úgy segéljen!

- Úgy segéljen! – zúgták egy hanggal.- És most magam esküszöm – szólt Dobó, két ujját a feszületre emelve. – Esküszöm, hogy a vár

és az ország védelmére fordítom minden erőmet, minden gondolatomat, minden csepp véremet. Esküszöm, hogy ott leszek minden veszedelemben veletek! Esküszöm, hogy a várat pogány kezére jutni nem engedem! Sem a várat, sem magamat élve meg nem adom! Föld úgy fogadja be testemet, ég a lelkemet! Az örök Isten taszítson el, ha eskümet meg nem tartanám!

Nem kételkedett azon senki. Lángolt mindenkinek az arca, mert tűz égett mindenkinek a szívében. A Dobó esküjére minden kard kivillant. Egy lélekkel kiáltották:

- Esküszünk! Esküszünk!Dobó ismét föltette sisakját, és leült.”

(Gárdonyi Géza: Egri csillagok. Dobó esküje)

II. részlet

eskü Istenre, mint tanúra vagy valamely szent dologra hivatkozó ünnepélyes kijelentés vagy ígéret.

esküt tesz valamire Valaminek a megtartását esküvel ígéri. Pl. olimpiai eskü, katonai eskütétel.

esküszegés Esküvel erősített ígéret, fogadalom megszegése.fogadalom Valaminek a teljesítésére vagy vállalására tett ígéret. Pl. újévi fogadalom.

Eskü formulák:

„Esküszöm, hogy …”„Ünnepélyesen fogadom, hogy …”

(a Magyar értelmező kéziszótár alapján)27



III. részlet

„A szónoklat három fajtája: 1. Tanácskozó beszéd: egy javaslat fölötti vitában rábeszélést vagy lebeszélést foglal magában, a politikai beszéddel azonos, többnyire testületek ülésén hangzik el (pl. parlamenti beszéd). 2. Törvényszéki beszéd: lehet vád- és védőbeszéd. 3. Az alkalmi beszéd: egy meghatározott személy, tárgy, eszme dicséretét vagy elmarasztalását tartalmazza (ünnepi beszéd, avatóbeszéd, pohárköszöntő, emlékbeszéd, székfoglaló beszéd, tiltakozó beszéd stb.). /…/

A szónok bizonyos értelemben „színész”, akinek az a feladata, hogy meggyőzze a hallgatóságot. Ehhez világosan kell fogalmaznia, kerülnie kell az ismétléseket, az előadott események időrendbeli sorrendjét be kell tartania. A beszéd logikája is hatást tesz a hallgatóságra. /…/ A szónoknak a beszédet elő kell adnia: az érzelmeket a hangerővel, a ritmussal, a hangfekvéssel lehet kifejezni. A szónoklat tartalmáról függően lehet tréfálkozó vagy komoly hangnemű, buzdító vagy mérsékletre intő. A beszéd folyamán az előadó gesztikulál, karjával, testtartásával ad nyomatékot szavainak. Arcának mimikájával (fintorral, mosollyal stb.) érzelmeket közvetít. Ismert szónok esetén a szónok jelleme – becsületessége, szakértelme, elfogulatlansága – is hitelesítheti a beszédet.”

(Irodalmi fogalmak kisszótára alapján)

Feladatlap a Dobó esküje szövegrész feldolgozásához

1. Válaszolj a kérdésekre a szövegrészletek alapján!a) Ki beszél az 1. szövegben? …………………………………………………….b) Kikhez szól? …………………………………………………………………...c) Mire esküsznek a szereplők? …………………………………………….…….…………………………………………………………………………………….d) Milyen a szöveg hangulata? …………………………………………………...

/4 p.

2. Jelöld a szövegben!a) Aláhúzással: Milyen mozdulatokat, gesztusokat tesznek az esküvők? /4 p.b) Karikázással: Az eskütétel kifejezéseit, szófordulatait jelöld! /4 p.

3. Mit jelent a következő mondat? Írd le saját szavaiddal!

„Lángolt mindenkinek az arca, mert tűz égett mindenkinek a szívében.”

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

/2 p.

28



4. Mi az eskü? Karikázd be a helyes válaszok betűjelét!

A himnusz

B ünnepélyes ígéret

C fogadalom

D szent dologra tett kijelentés /2 p.

5. Csoportosítsd a szónoklat fajtáit!

Tanácskozó beszéd Törvényszéki beszéd Alkalmi beszéd

1. vádbeszéd, 2. ünnepi beszéd, 3. politikai beszéd, 4. székfoglaló, 5. pohárköszöntő, 6. felszólalás testületi ülésen, 7. avatóbeszéd, 8. védőbeszéd

/8 p.6. Az első részben idézett beszéd melyik csoportba sorolható?……………………………………………………………. /1 p.

7. Idézz a szövegből! Milyen eszközöket használ a szónok gondolatai kifejezésére?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

/3 p.8. Igaz vagy hamis?

…. A beszéd folyamán az előadó gesztikulál.

…. A szónok nem színészkedhet.

…. Csak komoly hangnemű beszédek vannak.

…. A jó szónok betartja az események időrendjét.

…. A beszéd logikája nem befolyásolja a hallgatókat.

…. Dobó jelleme hitelesíti az esküt.

/6 p.

29



Összesen: /34 p.

6.6. Könyvtári ismeretekA jegyzetírás. Magyar szólások és közmondások könyvének használata

Cél: jegyzetírás elsajátítása, kézikönyv használatának gyakorlásaMódszerek: frontális osztálymunka, egyéni és páros munkaEszközök: projektoros kivetítés, kézikönyvek, ismerettartalmú szövegrészlet vázlatíráshozFejlesztendő kompetenciák: anyanyelvi, szociális és életviteliIdőigény: 45 perc

Óravázlat

I. BevezetésAz óra céljának meghatározása, ráhangolódás

II. Fő rész

1. Hogyan készítsünk jegyzetet?- Írjuk fel a forrás adatait: szerző, cím, kiadás helye, kiadó, kiadás ideje.- Rövid, tömör megfogalmazás.- Tagolás gondolatjellel, pontokkal, sorszámokkal.- Idézet pontos jelölése: „” + oldalszám.- Több jegyzetlap esetén oldalszámozás.- Jegyzetek rendezése.

2. Írj rövid vázlatot a Platina című szövegből!Fénymásolat kiosztásaEllenőrzés

3. Könyvtári ismeretekA kézikönyvek tulajdonságai, jellemzői

Kézikönyvek

Szótárszerű Tematikus

ábécérendben vannak tárgymutató segítik a vissza- a szócikkek névmutató kereshetőséget Pl. fogalomtárak, tartalomjegyzék ki kicsodák, Pl. enciklopédiák lexikonok szakkönyvek tankönyvek

30



4. Tanulmányozd O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások könyve, illetve a Mi fán terem? című munkáját!

a) Írd le pontosan a két könyv adatait! (szerző, cím, kiadás helye, kiadó, kiadás ideje)b) Melyik csoportba sorolhatók? Fogalomtárc) Milyen információkat szerezhetsz belőlük? Szólások és közmondások magyarázata,

jelentése

5. Szólásmagyarázatoka) Keresd ki a szólások magyarázatát!

Kiszakadt az angyalok dunyhája. – Nagy pelyhekben esik a hó.Lóg az eső lába. – Látszik a felhőkről, hogy mindjárt esik.Őszi eső vizet áraszt, tavaszi szél utat száraszt. – Ősszel sarat csinál, tavasszal gyorsan

felszárad az eső.

b) Mi a közös a jelentésükben? Időjárással kapcsolatosak.


Házi feladat:Gyűjts 5 szólásmondást a tanulásról, tudásról! Írd le a jelentésüket is!


O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások könyve. Budapest, Talentum, 1998.O. Nagy Gábor: Mi fán terem? Budapest, Talentum K., 1999.Hall, Cally: Drágakövek. Budapest, Panemex K., 1999.

31



PLATINA

A platinát évezredek óta használták, de egészen 1735-ig nem tudták, hogy ez egy kémiai elem. A három nemesfém – az arany, az ezüst és a platina – közül a legritkább és a legértékesebb. Kémiailag közömbös, a korróziónak ellenálló. A platina nem homályosul el a levegőn, mint az ezüst. Színe ezüstszürke, szürkésfehér vagy fehér, átlátszatlan, és fémfénye van, Lényegesen nagyobb sűrűségű, mint a színarany, és mintegy kétszer olyan sűrűségű, min az ezüst. A régi ékszerészeknek nehézségbe ütközött elérni az 1773◦ C hőmérsékletet, a platina olvadáspontját, és egészen 1920-ig nem volt eléggé fejlett a technológia ahhoz, hogy feldolgozzák ezt a nemesfémet.

● ELŐFORDULÁS: A platina a vulkáni kőzetekben keletkezik. Az ércekben lévő platinaszemcsék általában olyan aprók, hogy szabad szemmel nem is láthatóak. Másodlagos lelőhelyeken is előfordul. Folyók homokjában és a jég hordalékában, általában szemcsék, sokkal ritkábban rögök formájában. A platina fő előfordulási helyei Dél-Afrika, Kanada (Sudbury) USA (Alaszka), Oroszország (a Perm folyó, és más, az Uralból jövő folyók), Ausztrália, Kolumbia és Peru.

● MEGJEGYZÉS: Habár a rögöket már feldolgozták 1920 előtt is, a platinaművesség lényegében ekkortól kezdődik. Puha és könnyű megmunkálni, gyakran egészen finom mintákat is formálnak belőle.

(Hall, Cally: Drágakövek)

32



Ajánlott irodalom:

Alföldy Jenő: Irodalmi fogalomtár A-Z. Bp. Nemzeti Tankönyvk., 1993.A magyar irodalom nagyjai. Nyíregyháza, Black & White K., 2000. (Petőfi Sándor 63-69 p.; Arany János 69-75 p.)Arany János: általános és középiskolások számára (Nagyjaink sorozat) Debrecen, Tóth K., é.n.Bene Kálmán: Kalauz a versértelmezéshez. Bevezetés a lírai művek elemzésébe. Szeged, Mozaik K., 1992.Fried István – Szappanos Balázs: Petőfi versek elemzése. Nyíregyháza, Balck & White K., 1999.Gáldi László: Ismerjük meg a versformákat! Bp., Móra K., 1987.Dr. Hársing Lajos: Irodalmi játékok. Nyíregyháza, Balck & White K., 1999.Hatvany Lajos: Így élt Petőfi. Bp., Móra K., 1980.Illyés Gyula: Petőfi Sándor. Bp., Szépirodalmi K., é.n.Irodalmi fogalmak kisszótára Bp.: Korona, 2001.Ki kicsoda a magyar irodalomban? Bp., Tárogató K., 2000. Kistükör: Magyar irodalomtörténeti arcképek. Bp., Múzsák K., 1985. (Petőfi Sándor 43-47 p.; Arany János 47-50 p.)Martinkó András: Petőfi életútja. Bp., Kossuth K., 1972.Dr. Ónody Magdolna: A Petőfi és a Szendrey család. Debrecen, Tóth K., é.n.Petőfi Sándor: általános és középiskolások számára (Nagyjaink sorozat) Debrecen, Tóth K., é.n.Seres József – Szappanos Balázs: Verselemzések. Nyíregyháza, Black & White K., 2000. (Petőfi Sándor 58-80 p.; Arany János 80-107 p.)Száz nagyon fontos vers: versek és versmagyarázatok. Bp., Lord K., 1997.

Ajánlott linkek:

Petőfi Sándor

http://hu.wikipedia.org/wiki/Petőfi_Sándor - életrajzhttp://mek.oszk.hu/01000/01006/html/index.htm - Petőfi összes költeményeihttp://magyar-irodalom.elte.hu/sulinet/igyjo/setup/portrek/petofi/petofis.htm - életrajz, pályakép, hatástörténet, szöveggyűjtemény, szakirodalom, tárló, tanári kézikönyvhttp://www.literatura.hu/irok/romantik/petofi.htm - életrajz, pályakép, műelemzésekhttp://enciklopedia.fazekas.hu/palyakep/magyar/Petofi.htm - kulturális enciklopédia: művészettörténeti korszakok, alkotói pályaképek a magyar és a világirodalomból, alkotói lexikon, poétikai-műfaji lexikon, retorikai stilisztikai lexikon, verstani lexikon, galéria a magyar és világirodalom jeles alakjainak arcképeibőlhttp://petofi.lap.hu/ - minden, ami Petőfi: életrajzok, elemzések, könyvajánlók, színpadi adaptációk stb.http://www.pim.hu/index.ivy - a Petőfi Irodalmi Múzeum honlapja, aktuális kiállítások, segédletek, képek

33

http://www.pim.hu/index.ivy

http://enciklopedia.fazekas.hu/palyakep/magyar/Petofi.htm

http://www.literatura.hu/irok/romantik/petofi.htm

http://magyar-irodalom.elte.hu/sulinet/igyjo/setup/portrek/petofi/petofis.htm

http://mek.oszk.hu/01000/01006/html/index.htm

http://hu.wikipedia.org/wiki/Pet%C5%91fi_S%C3%A1ndor



Arany János

http://hu.wikipedia.org/wiki/Arany_János - életrajz, pályaképhttp://mek.oszk.hu/00500/00597/html/index.htm - összes költeményeihttp://magyar-irodalom.elte.hu/sulinet/igyjo/setup/portrek/arany/aranyj.htm - életrajz, pályakép, hatástörténet, szöveggyűjtemény, szakirodalom, tárló, tanári kézikönyvhttp://aranyjanos.lap.hu – minden, ami Arany: életrajz, versek, költemények, videó találatok az interneten, könyvajánló, elemzések, képek, szobrokhttp://enciklopedia.fazekas.hu/palyakep/magyar/Arany.htm - kultúrtörténeti enciklopédia, galéria

Mitológia (Prométheusz)

http://hu.wikipedia.org/wiki/Mitológia - történeti áttekintéshttp://mitologia.lap.hu – fogalmak, részterületek, jelképek, különböző népek mitológiái, mitológiai állatokhttp://www.literatura.hu/lexikon/mitosz/mitolog.htm - Kis mitológiai enciklopédiahttp://mitologia.linkcenter.hu – mítoszok a kezdetektől a XX. századighttp://hu.wikipedia.org/wiki/Prométheusz - Prométheusz története, művészeti megformálásokhttp://www.valtozovilag.hu/qc/P.htm - A görög istenek és isteni lények kisenciklopédiája, Prométheusz

Mese

http://hu.wikipedia.org/wiki/Mese - a mese cselekménye, szereplői, műfajaihttp://enciklopedia.fazekas.hu/mufaj/Mese.htm - a mese fogalma, ismertetőjegyei, híres szerzőkhttp://mese.lap.hu – mese elméletben és gyakorlatban, magyar meseirodalom könyvben, filmen, interaktívan, pályázatok, gyűjtemények, cikkek a mesékről, színház és könyvajánlóhttp://www.meseutja.hu –óravázlatok, ötlettár, játékok, programajánló

Könyvtári ismeretek

http://www.pazmanysuli.hu/konyvtarpedagogia.htm - jó példa a könyvtári ismeretek oktatásárahttp://mek.oszk.hu – Magyar Elektronikus Könyvtár: teljes szövegű adatbázis kézikönyvek, írók, költők alkotásai, több szempontú visszakereshetőséghttp://keptar.oszk.hu – Digitális Képarchívum számos témábanhttp://epa.oszk.hu – Elektronikus Periodika Archívum – folyóiratok adatbázisahttp://jelesnapok.oszk.hu/prod/intro/intro.html - Jeles napok - multimédiás oktatási segédanyaghttp://mek.oszk.hu/kiallitas/keptar - Száz szép kép a magyar festészetbőlKépzőművészet Magyarországon - virtuális kiállításhttp://www.corvina.oszk.hu – digitalizált Corvinák, ismertetők, tanulmányok, bibliográfiahttp://www.oszk.hu/index_hu.htm - az Országos Széchenyi Könyvtár honlapja sok hasznos linkkel, pl. cikk kereső, Magyar Nyelvemlékek honlapja (meghallgatható), online szolgáltatások

34

http://www.oszk.hu/index_hu.htm

http://www.corvina.oszk.hu/

http://mek.oszk.hu/kiallitas/keptar

http://jelesnapok.oszk.hu/prod/intro/intro.html

http://epa.oszk.hu/

http://keptar.oszk.hu/

http://mek.oszk.hu/

http://www.pazmanysuli.hu/konyvtarpedagogia.htm

http://www.meseutja.hu/

http://mese.lap.hu/

http://enciklopedia.fazekas.hu/mufaj/Mese.htm

http://hu.wikipedia.org/wiki/Mese

http://www.valtozovilag.hu/qc/P.htm

http://hu.wikipedia.org/wiki/Prom%C3%A9theusz

http://mitologia.linkcenter.hu/

http://www.literatura.hu/lexikon/mitosz/mitolog.htm

http://mitologia.lap.hu/

http://hu.wikipedia.org/wiki/Mitol%C3%B3gia

http://enciklopedia.fazekas.hu/palyakep/magyar/Arany.htm

http://aranyjanos.lap.hu/

http://magyar-irodalom.elte.hu/sulinet/igyjo/setup/portrek/arany/aranyj.htm

http://mek.oszk.hu/00500/00597/html/index.htm

http://hu.wikipedia.org/wiki/Arany_J%C3%A1nos



Digitális tananyagok ingyenes letöltéssel

http://www.iot.hu/index.php - Interaktív Oktatástechnikai Portál 24 órás letölthető tananyagok digitális tábláhozhttp://sdt.sulinet.hu –Sulinet Digitális Tudásbázis: tanmenetek, digitális segédanyagok tárházahttp://wcs.oisz.hu/28191/ingyenes-e-tananyag/muszaki-konyvkiado-kft.html - ingyenes e-tananyagok a Műszaki Kiadótólhttp://interaktivtabla.lap.hu - letölthető anyagok listája, óravázlatok, tanfolyamok, pályázatok, táblatípusokhoz rendelt letölthető anyagokhttp://interaktiv-tanito.lap.hu – letölthető anyagok, hasznos holmik, matematika, magyar nyelv és irodalom anyagok, hasznos linkek, módszertani segédletekhttp://www.mozaik.info.hu/Homepage/Mozaportal/MPmbookalap.php - a Mozaik Kiadó regisztráció után engedélyezett letölthető digitális tananyagai

35

http://www.mozaik.info.hu/Homepage/Mozaportal/MPmbookalap.php

http://interaktiv-tanito.lap.hu/

http://interaktivtabla.lap.hu/

http://wcs.oisz.hu/28191/ingyenes-e-tananyag/muszaki-konyvkiado-kft.html

http://sdt.sulinet.hu/

http://www.iot.hu/index.php

Documents

TÁMOP-3.1.4/08/2-2009-0207 - · PDF fileÓravázlat I. Bevezetés Köszöntés a könyvtárban, ... Fejlesztendő kompetenciák: digitális, anyanyelvi, szociális és életviteli