Upload
others
View
2
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Tanítási tervezet
Az óra időpontja: 2019. november 25. (10 óra 55 perc)
Iskola, osztály: Gimnázium. 8. osztály
Iskola neve és címe: ELTE Apáczai Csere János Gyakorló Gimnázium és Kollégium. Budapest, Papnövelde u. 4., 1053.
Tanít: Endrődi Rita
Témakör megnevezése: Magyarország földrajza
Tanítási egység (téma) címe: Magyarország idegenforgalma
Az óra (jellemző) típusa: új ismeretszerző óra
1. Tantervi követelmények 1.1. A tanítási óra oktatási céljai: A tanulók feltérképezzék Magyarország idegenforgalmi lehetőségeit, továbbá megismerjék hazánk természeti és kulturális értékeit.
1.2. A tanítási óra képzési, fejlesztési céljai: A tanulók képesek legyenek összefüggéseket, következtetéseket levonni a témával kapcsolatban, új információkat feldolgozni tanári vezetéssel. Képesek legyenek önállóan útvonalat tervezni, a különböző menetrendeket használni, illetve megismerjék hazánk idegenforgalmi kínálatait. A szövegértés, következtetés, lényegkiemelés is fontos fejlesztési célként megjelenik az órán.
1.3. A tanítási óra nevelési céljai: Az önálló tanulás, közösségformálás, a diákok együttműködő- és döntéshozatali képességének fejlesztése. Csoportmunka során a diákok bemutatják elkészült produktumaikat (lapbook) a többek előtt, tehát a tanulói előadás fejlesztése is hangsúlyos, illetve értékeli egymás munkáját. Fontos, hogy a tanulók képet kapjanak hazánk különböző természeti és kulturális értékeiről, ezáltal a nemzeti öntudatra ébresztésre, a nemzeti identitás megalapozására, illetve a hazafias nevelésre is lehetőséget biztosít az óra.
1.4. Oktatási követelmények:
a. Fogalmak: - általános fogalmak: belföldi turizmus, nemzetközi turizmus, hivatásturizmus, szabadidő-turizmus, üdülőturizmus, falusi turizmus, gyógyturizmus, rendezvényturizmus, fesztiválturizmus, kulturális turizmus, ökoturizmus, bevásárló turizmus, városlátogatások, körutazások, diplomáciai utazások, üzleti utazások, konferenciautazások.
- megerősítendő fogalmak: turista, idegenforgalom, infrastruktúra, nemzeti park, Magyarország nagytájai, középtájai és kistájai. - egyedi fogalom: Budapest, Eger, Hortobágy, Hortobágyi Nemzeti Park, Bükki, Bükki Nemzeti Park, Szilvásvárad, Istállós-kő, Ipolytarnóc, Hollókő, Aggteleki-karszt, Fertő-tó, Pécs, Pannonhalma, Tokaj.
b. Folyamatok: - új folyamatok: útvonalterv, kirándulásterv készítésének folyamata - megerősítendő folyamatok: térképi tájékozódás
c. Összefüggések:
- új összefüggések: A turizmus típusai és az egyes területek természeti, kulturális adottságai közötti összefüggések. A tájhasználat, tájpotenciál és a turizmus közötti összefüggések vizsgálata.
- megerősítendő összefüggések: A földrajzi (természetföldrajzi és történeti földrajzi) adottságok és a turizmus kapcsolata.
d. Megfigyelések, vizsgálatok, kísérletek:
e. Fejlesztendő készségek: önálló tanulás, kreativitás, együttműködés, problémamegoldás, döntéshozás, szövegértés, lényegkiemelés.
f. kompetenciaterületek: - Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése a produktumok bemutatásával. - Digitális kompetencia fejlesztése az okoseszközök (telefon/tablet) használatával. - Szociális és állampolgári kompetencia fejlesztése. - Kulturális kompetencia, az esztétikai, művészeti tudatosság fejlesztése. - A tanulás tanulásának fejlesztése a csoportmunkák során a problémamegoldással, döntéshozással,
illetve az új tudás elsajátításával és feldolgozásával.
g. Főbb tanulói tevékenységek: - Csoportmunkában a feladatok megoldása. - Elkészült produktumok bemutatása az osztály
többi tagja számára. - Egymás munkájának értékelése megadott
szempontok alapján.
h. Tantárgyak közti kapcsolat: - Történelem: hazai városok és nemzeti parkok
kulturális értékeinek bemutatása. - Biológia: nemzeti parkok növény - és
állatvilágának megismerése.
2. Szemléltető és munkaeszközök: okostábla, Power Point prezentáció, lapbookok és a bennük lévő térképek, feladatleírások, QR-kódok, értékelő lap, íróeszköz. 3. Felhasznált irodalom Nemzeti alaptanterv Kerettanterv F. KUSZTOR ADÉL – DR. MAKÁDI MARIANN – POKK PÉTER – SZÖLLŐSSY LÁSZLÓ (2017): Földrajz 8. Eszterházy Károly Egyetem, Eger. 4. Mellékletek jegyzéke A lapbook feladatai, értékelő lap, ppt
Az óra felépítése
Idő Az óra menete Didaktikai mozzanat
Módszer Munkaforma Eszköz
0-2 Köszöntés
Csoportalakítás: 8x4 fős csoportok létrehozása. A tanulók egy kártyát húznak, melyen egy motívum látható. Ahhoz az asztalhoz ülnek a diákok, amelyiken ugyanaz a motívum megtalálható, mint amit húztak. Az azonos motívumot húzó diákok kerülnek egy csoportba.
Adminisztráció: hiányzók nevének feljegyzése.
- - - -
Ráhangolódás Idő Az óra menete Didaktikai
mozzanat Módszer Munkaform
a
Eszköz
2-8 Ráhangolódó videó megtekintése hazánk világörökségi helyszíneiről.
A tanulók feladata, hogy a videóban szereplő helyszíneket felismerjék. Megoldások megtekintése.
Kérdés: Mi a közös ezekben a helyszínekben?
Világörökség helyszínei. Idegenforgalmi szempontból kiemelt helyszínek, a turizmus különböző típusai megfigyelhetők ezeken a területeken.
témára
hangolódás
videóval
szemléltetés
megbeszélés
egyéni munka,
frontális megbeszélés
okostábla
ppt: 2-3 dia, videó
Új anyag feldolgozása Idő Az óra menete Didaktikai
mozzanat Módszer Munkafor
ma Eszköz
8-13 13-25
Turizmus típusainak megbeszélése Hivatásturizmus
- konferenciaturizmus - üzleti utazások - diplomáciai utazások
Szabadidő-turizmus
- üdülőturizmus - városlátogatások, körutazások - falusi turizmus - rendezvényturizmus - ökoturizmus - kulturális turizmus - bevásárló turizmus
Közös feladat feldolgozás A csoportoknak a tanár kioszt 1-1 kitöltetlen lapbookot (lásd: mellékletek). A lapbookban lévő feladatok megoldására 12 perc áll a diákok rendelkezésére.
új ismeretszerzés új ismeret feldolgozása
tanári előadás munkáltatás
frontális osztály munka csoport-munka
ppt:4-6 dia lapbook és a benne lévő feladatok, okoseszköz, internet, íróeszköz
Négy típusú feladat van és nyolc csoport, tehát 2-2 csoport azonos témát fog kapni. A tanulók elkezdik megoldani a feladatokat, a tanár folyamatosan a diákok rendelkezésére áll, segíti őket, ha úgy látja, hogy elakadtak, problémába ütköztek a feladatok megoldása közben, a felmerülő kérdésekre választ ad, ellenőrzi, hogy a csoportok megértették a feladatokat.
25-44
A csoportmunkák bemutatás az osztálynak, csoportonként 2 percben. A bemutatás előtt a tanulók kapnak 1 perc felkészülési időt. A tanulók az elkészült, kitöltött lapbookokat megmutatják a többiek számára, összefoglalják a feladataikat és megoldásaikat. A két azonos témát kapó csoport mindegyike bemutatja a feladatának egy azonos részét, ezzel párhuzamba állítjuk a 2-2 csoport megoldását, és rávilágítunk a gyerekeknek, hogy bár a feladat azonos volt, mégis eltérő, más-más jó megoldások is születhetnek. Az összehasonlító elemzés gyakorlása. A tanulók egy értékelőlap segítségével értékelik egymás munkáját.
prezentáció, értékelés
tanulói előadás
csoport-munka, frontális megbeszélés
elkészült produktum: a kitöltött lapbookok
Reflexió, lezárás
Idő Az óra menete Didaktikai mozzanat
Módszer Munkaforma Eszköz
44-45
Órai részvétel, aktivitás, együttműködés megköszönése. Értékelőlapok beszedése.
- - - -
Mellékletek A lapbookokban szereplő feladatok.
Első lapbook tartalma
Feladatleírás:
Egy budapesti újság, a Mindenünk a természet! szerkesztői vagytok. A Hortobágyi Nemzeti Park
felkért benneteket, hogy a park látogatottságának növelése érdekében a következő újságszámban
mutassátok be a Hortobágyi Nemzeti Park élővilágát, kulturális értékeit, illetve a park által nyújtott
programokat is említsétek meg!
Feladatotok, hogy feltérképezzétek a park növény- és állatvilágát, kulturális értékeit, illetve a park
által nyújtott programokat!
1. Jelöljétek a Hortobágyi Nemzeti Park területét a térképen! Segít az atlasz 18-19. oldala!
2. Az internet segítségével keressétek meg a park címerét! Melyik állat szerepel a park
címerében? Nevezzétek meg!
A park címerállata: …………………………….....
http://bit.ly/332qa9P
3. Soroljátok fel a park élőhelyeit! Segít a QR-kód!
1. ………………………………………..
2. …………………………………………...
3. ………………………………………… ..
4.……………………………………………..
5. ……………………………………………..
4. Írjatok két lágy szárú és két fás szárú növényt a park területéről! Segít az előző QR-kód!
Lágy szárú
Fás szárú
(Megjegyzés: lapbookba előre beleragasztott, kinyitható papír négyzetek vannak, amikbe
beleírják a tanulók a megoldást.)
5. Írjatok két-két példát az alábbi rendszertani csoportokra! Segít a QR-kód!
http://bit.ly/2D4aIiS
Hüllő Hüllők
Kétéltű
Hal
Emlős
(megjegyzés: lapbookba előre beleragasztott, kinyitható papír négyzetek vannak, amikbe
beleírják a tanulók a megoldást.)
6. Írjatok a park által 2019/2020-as évben kínált kulturális programot! Segít a QR-kód!
http://bit.ly/2pB9sRg
Program neve és időpontja:
1. …………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………….
3. ………………………………………………………………….
Írjatok két kulturális értéket a park területéről! Segít a QR-kód!
http://bit.ly/2D4c8dc
A kulturális érték neve:
1. ………………………………………………….
2. ………………………………………………….
Madár
Ízeltlábú
7. Írjatok a parkról egy 5-6 mondatos cikket, melyben a park élővilága és kulturális értékei
mellett tegyetek említést arról, hogy véleményetek szerint milyen típusú turizmus
lehetőségét nyújtja a park! Rajzoljatok le egy a parkra jellemző élőlényt/kulturális
értéket/tájat is!
Második lapbook tartalma
Feladatleírás: Az osztályotokba egy cserediák fog érkezni félév során. Az új diák neve Hiro, aki Japánból érkezik
Budapestre és a következő egy évben fővárosunk lesz az otthona.
Hiro budapesti ittléte során szeretné jobban megismerni a város természeti és kulturális értékeit.
Hirot nagyon érdekli a természettudomány és a történelem, továbbá szívesen látogatna meg egy
ókori emléket, illetve a természetben is eltöltene egy kis időt.
A ti feladatotok, hogy állítsatok össze Hiro számára egy hétvégi programot! A programok
összeállítása során vegyétek figyelembe Hiro érdeklődési körét és lehetőleg a szabadidő-
turizmus minél több fajtáját öleljék fel a programok!
1. Mielőtt Hiro útra kel segítsetek számára bepakolni a hátizsákját! Írjatok/rajzoljatok bele
mindent, ami az adott programhoz és az esetleges utazáshoz szükséges lehet!
2. Írjátok meg Hiro hétvégi programját! Ne felejtsétek el figyelembe venni az érdeklődési
körét! A programok keresésében segít a QR-kód! http://bit.ly/334FhzH
3.
1. nap programja (szombat)
Délelőtti program
Program neve
Helyszíne
Szabadidő-turizmus fajtája
Délutáni program
Program neve
Helyszíne
Szabadidő-turizmus fajtája
2. nap programja (vasárnap)
Délelőtti program
Program neve
Helyszíne
Szabadidő-turizmus fajtája
Délutáni program
Program neve
Helyszíne
Szabadidő-turizmus fajtája
3. Jelöljétek az alábbi térképvázlaton a programok helyszínét!
4. Hirot nagyon érdekli a magyar gasztronómia! Ajánljatok a számára egy magyaros
éttermet, illetve 3-4 fogást, ami a hazai ízeket prezentálja a számára! Segít a QR-kód!
Egy fogást tálaljatok (rajzoljatok) is fel az asztalra!
http://bit.ly/2D0mDy7
Az étterem neve: …………………………………….
Az étterem címe: …………………………………….
A tálalt fogás neve: ………………………………………
Harmadik lapbook tartalma
Feladatleírás:
Egy budapesti újság, a Természetre fel! szerkesztői vagytok. A Bükki Nemzeti Park felkért
benneteket, hogy a park látogatottságának növelése érdekében a következő újságszámban
mutassátok be a Bükki Nemzeti Park élővilágát, kulturális és geológiai értékeit, illetve a park által
nyújtott programokat is említsétek meg!
Feladatotok, hogy feltérképezzétek a park növény- és állatvilágát, kulturális és geológiai értékeit,
illetve a park által nyújtott programokat!
1. Jelöljétek a Bükki Nemzeti Park területét a térképen! Segít az atlasz 18-19. oldala!
2. Az internet segítségével keressétek meg a park címerét! Mely növény(ek) szerepel(nek) a
park címerében? Nevezzétek meg!
A park címerében szereplő növény(ek) …………………………….....
3. Írjatok két lágy szárú és két fás szárú növényt a park területéről! Segít a QR-kód!
http://bit.ly/37lXPPc
Lágy szárú
Fás szárú
(Megjegyzés: lapbookba előre beleragasztott, kinyitható papír négyzetek
vannak, amikbe beleírják a tanulók a megoldást.)
4. Írjatok két-két példát az alábbi rendszertani csoportokra! Segít az előző QR-kód!
Hüllő Hüllők
Kétéltű
Hal
Emlős
(megjegyzés: lapbookba előre beleragasztott, kinyitható papír négyzetek vannak, amikbe
beleírják a tanulók a megoldást.)
5. Írjatok a park által 2019/2020-as évben kínált kulturális programot! Segít a QR-kód!
Program neve és időpontja: http://bit.ly/2OxfE57
1. ………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………
Madár
Ízeltlábú
Írjatok két kulturális/geológiai értéket a park területéről! Segít a QR-kód!
A kultúrtörténeti, geológiai érték neve: http://bit.ly/35rAVnX
1. ………………………………………………….
2. ………………………………………………….
6. Tervezzétek meg a szilvásváradi Szalajka-Fatelepről kiindulva az Istállós-kőig vezető utat a
térképvázlat segítségével!
1. Milyen típusú turista útvonalon juttok el az Istállós-kőhöz? Sorolj fel hármat!
Segít a QR-kód! http://bit.ly/2D21X97
1……………………………………………
2……………………………………………
3……………………………………………
2. Milyen geológiai látnivalókat érintetek az út során?
………………………………………………………………………………………….
3. Milyen magas található az Istállós-kő?
………………………………….
7. Írjatok a parkról egy 5-6 mondatos cikket, melyben a park élővilága és kulturális és
geológia értékei mellett tegyetek említést arról, hogy véleményetek szerint milyen típusú
turizmus lehetőségét nyújtja a park! Rajzoljatok le egy a parkra jellemző
élőlényt/kulturális/geológiai értéket/tájat is!
Negyedik lapbook tartalma
Feladatleírás:
A statisztikai adatok szerint Eger, 2018-ban a harmadik legvonzóbb belföldi úti cél volt hazánkban.
Az Utazni.Jó utazási iroda felkér benneteket, hogy utazzatok el egy hétvégére Egerbe és
nyomozzátok ki, hogy mi teszi a várost olyan népszerűvé a turisták között!
A feladatotok feltérképezni, hogy a szabadidő-turizmus milyen lehetőségeit nyújtja a város!
1. Először is készüljünk fel az útra! Pakoljuk be a bőröndöt! Kerüljön bele minden, ami az
utazáshoz és a programokhoz szükséges! (A szükséges eszközöket írjátok/ rajzoljátok bele a
bőröndbe).
2. Készítsük el az útvonaltervet! Segít a QR-kód!
https://menetrendek.hu/
Odaút
Igénybevett tömegközlekedési eszköz(ök):
…………………………………………
Kiinduló állomás:
Budapest,……………vasútállomás/autóbusz-
pályaudvar
Indulás időpontja: 2019. november 30.
(szombat) óra:…………..perc:…………..
Jegy ára (egy főre): ……………….
Célállomás: Eger
Visszaút
Igénybevett tömegközlekedési eszköz(ök):
…………………………………………
Kiinduló állomás:
Eger, …………………vasútállomás/autóbusz-
pályaudvar
Indulás időpontja: 2019. december 2. (hétfő)
óra:…………..perc:…………..
Jegy ára (egy főre): ……………….
Célállomás: Budapest,………………………
vasútállomás/autóbusz-pályaudvar
3. Keressetek magatoknak szállást Egerben! Segít a QR-kód!
Milyen típusú szálláslehetőségek vannak a városban? Soroljatok fel hármat!
http://bit.ly/2pHjBvS
1. …………………..........
2. ……………………….
3. ……………………….
Válasszatok egy szálláshelyet és töltsétek ki az adatlapját!
ADATLAP
A szálláshely neve:……………………………………………………
A szálláson elérhető szolgáltatások (2-3 db)
………………………………….
…………………………………
…………………………………
A szállás ára fő/éjszaka: ………………………..
4. Tervezzétek meg az adott nap délelőtti és délutáni programjait! A programok és
látnivalók keresésében segít a QR-kód!
http://bit.ly/2qzsbgr
1. nap programja (szombat)
Délelőtti program
Program neve
Helyszíne
Szabadidő-turizmus fajtája
Délutáni program
Program neve
Helyszíne
Szabadidő-turizmus fajtája
2. nap programja (vasárnap)
Délelőtti program
Program neve
Helyszíne
Szabadidő-turizmus fajtája
Délutáni program
Program neve
Helyszíne
Szabadidő-turizmus fajtája
5. Írjatok egy hivatalos levelet az Utazni.Jó irodának, melyben 5-6 mondatban
megfogalmazzátok a tapasztalataitokat a városról! (Utazási-, szállási lehetőségek, illetve a
város által nyújtott szabadidő-turizmus lehetőségek).
Küldő(k) neve:
Címzett neve:
A levél tárgya:
Tisztelt Utazni.Jó utazási iroda!
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Kelt.:……………………(helyszín)………………….(év)………………(hó)…………..(nap)
Tisztelettel:
Csoportonként 1 db értékelőlap
Értékelőlap
1. csoport
Értékelési szempontok
Előadásmód 1 2 3 4 5
Időkeret betartása 1 2 3 4 5
Nyelvhelyesség, szaknyelvhasználat 1 2 3 4 5
Kreatív feladatmegoldás 1 2 3 4 5
2. csoport
Értékelési szempontok
Előadásmód 1 2 3 4 5
Időkeret betartása 1 2 3 4 5
Nyelvhelyesség, szaknyelvhasználat 1 2 3 4 5
Kreatív feladatmegoldás 1 2 3 4 5
3. csoport
Értékelési szempontok
Előadásmód 1 2 3 4 5
Időkeret betartása 1 2 3 4 5
Nyelvhelyesség, szaknyelvhasználat 1 2 3 4 5
Kreatív feladatmegoldás 1 2 3 4 5
4. csoport
Értékelési szempontok
Előadásmód 1 2 3 4 5
Időkeret betartása 1 2 3 4 5
Nyelvhelyesség, szaknyelvhasználat 1 2 3 4 5
Kreatív feladatmegoldás 1 2 3 4 5
5. csoport
Értékelési szempontok
Előadásmód 1 2 3 4 5
Időkeret betartása 1 2 3 4 5
Nyelvhelyesség, szaknyelvhasználat 1 2 3 4 5
Kreatív feladatmegoldás 1 2 3 4 5
6. csoport
Értékelési szempontok
Előadásmód 1 2 3 4 5
Időkeret betartása 1 2 3 4 5
Nyelvhelyesség, szaknyelvhasználat 1 2 3 4 5
Kreatív feladatmegoldás 1 2 3 4 5
7. csoport
Értékelési szempontok
Előadásmód 1 2 3 4 5
Időkeret betartása 1 2 3 4 5
Nyelvhelyesség, szaknyelvhasználat 1 2 3 4 5
Kreatív feladatmegoldás 1 2 3 4 5
8. csoport
Értékelési szempontok
Előadásmód 1 2 3 4 5
Időkeret betartása 1 2 3 4 5
Nyelvhelyesség, szaknyelvhasználat 1 2 3 4 5
Kreatív feladatmegoldás 1 2 3 4 5