TOPICOS SELECTOS DE TOPICOS SELECTOS DE DESARROLLO HUMANO, SALUD Y DESARROLLO HUMANO, SALUD Y

DEPORTES.DEPORTES.LIC. GIOVANI MARTÍNEZ HERNÁNDEZ

CARLOS ABEL VALENTÍN SANDOVAL.MIRLY EDLÍN LÓPEZ AYALA.

27/FEBRERO/2013.

¿Qué es la actividad física?

• Se entiende por actividad física cualquier actividad corporal que produzca un desgaste energético más elevado que el estado de reposo o metabolismo basal.

• Por lo tanto, constantemente las personas hacen alguna actividad física, ya sea de mayor o menor intensidad.

SIEMPRE QUE SE HABLA DE MOVIMIENTO SE ESTÁ HACIENDO ACTIVIDAD FÍSICA.

• Para poner un ejemplo válido para todo el mundo, se puede imaginar la rutina diaria de cualquier persona, desde que se levanta hasta que se acuesta, y se verá que está haciendo actividad física constantemente.

• La Actividad Física, es una actividad formativa que se da primero en los colegios (Educación Física) y luego en los institutos que podría ser de una importancia vital pero que nadie valora. Con la actividad física desarrollamos las capacidades motrices, tales como el equilibrio, la resistencia, la velocidad, agilidad, fuerza, etc.

Actualmente hay muchas diferencias en la actividad física según la sociedad de que se habla e incluso dentro de una misma sociedad, ya que no todo el mundo hace lo mismo.

CLASIFICACION

Se clasificaría de la siguiente manera:1ª Etapa: El mundo antiguo

2ª Etapa: La educación física en Grecia y Roma

3ª Etapa: La educación física en la edad media y en el renacimiento.

4ª Etapa: La educación física en el mundo moderno contemporáneo.

EVOLUCIÓN Y DESARROLLO DE LAS

DISTINTAS CONCEPCIONES DE LA E.F.

EN LA PREHISTORIA

La actividad física era empleada como medio para la supervivencia (búsqueda de alimento y preparación para la guerra) y como danzas mágicas. Se realizaban ejercicios naturales utilitarios.

EN LA EDAD ANTIGUA

• En Egipto y Mesopotamia: Existía docentes que enseñaban a los hijos de los nobles lucha, natación y equitación.

• En China: practicaban Cong-fu para prevenir enfermedades.

• En Persia: realizaban un intenso entrenamiento físico-militar.

• En India: practicaban yoga y ejercicios físico-mentales para encontrar el equilibrio entre cuerpo-sentidos-mente.

EN GRECIA

a) La gimnasia tenía un papel importante en la educación.1. En Esparta: pretendía la formación del ciudadano-soldado, para luchar en defensa del estado.2. en Atenas: existían una institución educativa (palestra) con una función integral, donde, se instruían una prueba (pentatlon): salto, jabalina, carrera, disco y combate; implantada por un maestro de E.F. (paidrotribo).

EN ROMA

• La E.F. se entiende como una preparación para el soldado y no como educación.

• Mantienen los Juegos Olímpicos, pero con la participación de atletas romanos; luchas de gladiadores; carreras de carros; etc.

EN LA EDAD MEDIA

• Con la aparición del cristianismo, los juegos se prohibieron. La iglesia se oponía a la E.F. por tres razones :– No concebía el concepto romano de deporte

y juegos.– Consideraban que los juegos tenían un origen

pagano y se alejaban de los principios religiosos y eran considerados una perdida de tiempo.

– Desarrollo un concepto de lo malo en el cuerpo.

EN EL RENACIMIENTO

• Nuevamente el deporte surge como actividad educativa, siguiendo modelos de civilizaciones clásicas.

• Destacan pedagogos tales como: – Mercuriales (descubre en la gimnasia su vertiente

médico e higiénico)– Vittorino de Feltre (considera a la E.F. como parte

del currículum)– Cristóbal Méndez (el cual considera al ejercicio

necesario para mantener la salud)– Comenio (padre de la educación moderna)– Locke (considerado el padre del liberalismo moderno)

EN LA ILUSTRACIÓN

Surgen dos momentos importantes para la E.F.:

1. La reacción de los ambientes médicos que intentan mejorar la salud física a través de una gimnasia higiénica o médica.

2. Las ideas de Rousseau, quien concede a la E.F. un papel importante en la pedagogía y considera que educar es volver a la naturaleza. Bajo el influjo de este autor destacan:

* Basedow: fundador del “philantropium”, donde se promueve los juegos alemanes y la gimnasia griega según el espíritu de Rousseau.* Pestalozzi: crea la escuela popular, en la que el ejercicio físico era tan importante como el intelectual. Fue el precursor de la gimnasia analítica.

En los últimos años ha ido aumentando la preocupación por mejorar la calidad de vida. Esto ha hecho que surja una doble vertiente en la concepción de la E.F. escolar:

– Educación para la salud cuyos antecedentes ha sido: Hipócrates, Mercuriales, P.Ling, etc. Esta debe fomentar:

• Hábitos de higiene (física y mental)• Aprecio por el cuerpo y su bienestar

– Educación para el ocio a través del cual se enseñará al niño/a a ocupar racionalmente su tiempo libre (la E.F. es una alternativa).

SIGLO XIX

En el siglo XIX, la sociedad española, con una fuerte tradición conservadora, no fue la mejor dispuesta a acoger los naturalismos pedagógicos, procedentes del siglo de la ilustración, lo que explica la escasa atención que recibió la E.F en nuestras escuelas.

La E.F tardó bastante en estar reconocida en los planes de estudios, de manera que hasta en 1900 no fue una asignatura más en todos los niveles de enseñanza.

• Entre los siglos XIX y XX, resalta un pedagogo español que establece en su método de enseñanza, se trata de Andrés Manjón, quien introduce las clases al aire libre , además de añadir juegos y ejercicios corporales.

• Sus planteamientos didácticos, lo sitúan como un claro precursor de la reforma educativa actual.

SIGLO XX

• En los comienzos del siglo XX, este periodo se puede definir como el de los Grandes Movimientos de la E.F.

• El Plan de estudios de Magisterio de 1914 se obligaba a los aspirantes a maestros a prepararse en gimnasia durante dos cursos y, dos años mas tarde.

• Tras la guerra civil, el deporte va a convertirse en un elemento de afirmación del régimen. Pasa a ser obligatoria en todos los niveles de enseñanza, respetando la separación de sexos y dependiendo de un Ministerio distinto al de Educación.

• La ley de 28 de diciembre de 1939 marca el inicio de la E.F femenina y su desarrollo en los años sucesivos.

• La celebración de la Olimpiada de 1992 tuvo una gran influencia en estos procesos.

• Durante las dos primeras décadas del régimen franquista, el Deporte cobra gran intensidad, se establecen los Juegos Deportivos Escolares.

Ejercicio físico y deporte• CONCLUSIÓNEL EJERCICIO FÍSICO QUE MEJORA LA

SALUD DEBE TENER UNAS CONDICIONES NECESARIAS:

MEJOR LENTO QUE RÁPIDO, MEJOR DE INTENSIDAD MODERADAQUE ALTA, Y MÁS NO SIEMPRE SIGNIFICA MEJOR

REFERENCIAS.

• http://www.infermeravirtual.com/es-es/problemas-de-salud/tratamientos/actividad-fisica/informacion-general.html

• http://www.ugr.es/~proexc/ejemplos/subproy4/PORTAFOLIOS/Cuestionarios%20y%20evaluaciones/Historia.pdf

• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/escuelatic2.0/MATERIAL/PPT/EducaciOn%20FIsca/El%20deporte%20y%20Actividad%20Fisica.pps