Upload
share-with-me
View
2.545
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
Orang AsliIndegenousPedalaman
DEFINISI ORANG ASLI
Penduduk asal sesebuah negeri / negara Akta Orang Asli 1954:
orang yang bapanya ahli daripada kumpulan etnik orang asli
orang daripada mana-mana kaum yang di ambil sebagai anak angkat semasa kecil oleh orang asli.
Anak daripada mana-mana penyatuan antara seorang perempuan orang asli dengan seorang lelaki daripada suatu kaum lain .
ORANG ASLI
Merupakan kaum minoriti di Semenanjung Malaysia.
Terbahagi kpd 3 kumpulan besar:SenoiMelayu-ProtoNegrito
INDIGENOUS
Dikenali sebagai masyarakat peribumi yang bermaksud penduduk asli atau bumiputera.
Kumpulan etnik yang tinggal di Sabah & Sarawak diberikan status peribumi, mereka berhak untuk menerima segala keistimewaan yang diperuntukkan sama seperti penduduk Melayu di Malaysia.
PEDALAMAN Penduduk yang tinggal di daerah
yang jauh dari pantai (yang terletak di ceruk pelosok atau di hulu negeri).
Kebanyakan penduduk yang tinggal di kawasan tersebut sukar untuk berhubung dengan kawasan luar (bandar) kerana faktor geografi dan bentuk perhubungan ( telefon, pengangkutan dll).
ISU-ISU KETAKSAMAAN PENDIDIKAN
INFRASTRUKTUR DAN KEMUDAHAN
PENGUASAAN 3M
PENEMPATAN GURU TERLATIH
KECICIRAN
JURANG DIGITAL
Insfrastruktur dan kemudahan asas
Statistik pada tahun 2005 menunjukkan bahawa terdapat 5077 ( 66.8%) buah SR dan juga 792 ( 39.0%) SM di luar bandar dan kebanyakkannya masih lagi kekurangan pelbagai kemudahan insfrastruktur dan kemudahan pendidikan.
Sekolah orang asli
Bilangan SR yang masih kekurangan kemudahan asas.
Bilangan SM yang masih kekurangan kemudahan asas
kesukaran yang dihadapi murid di pendalaman untuk ke sekolah.
KECICIRAN
Data yang dikeluarkan oleh JHEOA 37.1% daripada kanak – kanak orang asli
tidak memasuki SR, 34.3% tidak memasuki SM dan 46.3% tidak menamatkan tingkatan 5.
Antara punca ialah: Kurangnya kesedaran dikalangan ibu bapa
Orang Asli tentang kepentingan pendidikan, kepercayaan bahawa sekolah tidak akan
mengubah masa depan kaum mereka , Jarak sekolah yang jauh serta kesempitan
hidup.
USAHA MENGURANGKAN KECICIRAN
Kementerian pelajaran melalui PIPP telah menyenaraikan beberapa langkah:
Mencadangkan Pendidikan Wajib Memperluas MPV di sekolah
menengah harian Memperbanyak program motivasi Menjalin pemuafakatan antara warga
sekolah, keluarga dan komuniti
Memperkenalkan pentaksiran dan penilaian yang sesuai
Mempereratkan kerjasama dengan pihak luar KPM dalam mengenal pasti punca dan cara mengatasi keciciran
Sumber : PIPP
Untuk membantu mengurangkan kadar keciciran yang tinggi di kalangan anak orang asli pada peringkat sekolah menengah, kerajaan pada 09 / 01/2009 yang lalu telah mencadangkan pembinaan MRSM khas untuk anak orang asli dengan syarat kemasukkan yang lebih longgar dan berbeza
Sumber : Arkib berita Utusan Malaysia : 10/01/2009
PENEMPATAN GURU TERLATIH
PIPP – KPM ada menyatakan bahawa kementerian menghadapi kesukaran untuk menempatkan guru – guru terlatih dan berpengalaman, terutamanya bagi subjek kritikal di kawasan luar bandar dan pedalaman.
Faktor yang mungkin mengakibatkan terjadinya perkara ini :
Lokasi sekolah yang jauh di pedalaman Guru – guru berpengalaman lebih banyak
ditempatkan di sekolah – sekolah di kawasan tumpuan penduduk dan sekolah – sekolah berstatus tinggi.
Usaha meningkatkan guru terlatih dan berpengalaman di pedalaman.
Mewajibkan guru baru berkhidmat di kawasan pedalaman
Menambah baik insentif khusus kepada guru yang berkhidmat di pedalaman
Menyediakan insurans kepada guru-guru yang berkhidmat di luar bandar
Menyediakan rumah guru dan kemudahan asas.
Sumber : PIPP
Bagi memastikan guru – guru di kawasan pedalaman mendapat kemudahan tempat tinggal yang selesa, sebanyak RM690 juta telah diperuntukkan bagi membina kediaman guru di pedalaman, termasuk di Sabah dan Sarawak.
Sumber : Arkib berita Utusan Malaysia : 09/05/2007
Bagi menarik minat para guru untuk berkhidmat di kawasan pedalaman dalam jangka waktu yang lama; beberapa insentif ditawarkan, iaitu:
Pemberian kadar elaun 10% daripada jumlah gaji pokok.
Pemberian elaun mengikut tahap kesukaran ( berdasarkan kepada jarak dan kemudahan asas)
Tahap I : RM 500.00 ( mempunyai kemudahan asas, tetapi tidak selesa).
Tahap II : RM 1000.00 ( mungkin tiada kemudahan)
Tahap III : RM 1500.00 ( memerlukan perjalanan tiga – empat hari untuk sampai)
Kadar elaun yang diberikan ialah jumlah a+b.
JURANG DIGITAL
Perkembangan pesat teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) di negara kita telah mengakibatkan jurang digital di antara pelajar di kawasan bandar dan juga kawasan luar bandar dan pedalaman semakin meluas,
Hal ini menjadikan pelajar – pelajar luar bandar dan pendalaman semakin ketinggalan dalam arus pendidikan moden negara.
USAHA MERAPATKAN JURANG DIGITAL
KPM melalui PIPP, telah menyenaraikan usaha-usaha berikut :
Menyediakan makmal komputer Menyediakan Pusat Akses Menambah bilangan komputer Merangkaikan semua sekolah dengan
SchoolNet berjalur lebar Pembestarian sekolah luar bandar Menambah baik TV Pendidikan Merintis penggunaan video teleconferencing
PENGUASAAN 3M
Berdasarkan kepada kadar keciciran pendidikan yang agak tinggi di kalangan kaum orang asli dan peribumi, dapatlah dibuat rumusan bahawa kadar penguasaan 3M di kalangan anak orang asli masih dan perlu ditingkatkan.
Berdasarkan kepada pelbagai program pendidikan yang dilaksanakan, adalah diyakini bahawa kadar penguasaan 3M dikalangan anak orang asli dan pedalaman akan dapat ditingkatkan.
USAHA MENINGKATKAN PENGUASAAN 3M
Melalui PIPP, beberapa program dijalankan bagi meningkatkan penguasaan 3M, iaitu:
Memperluas Program KIA2M untuk Tahun 1 Menambah baik Program Pemulihan Khas
Tahap I Menggiatkan Program Gerak Gempur Memperkenalkan program khusus untuk
Orang Asli dan suku minoriti
Pada tahun 2006, program ‘outreach’ pendidikan khas dan menangani masalah pendidikan orang asli telah diperkenalkan dengan menyediakan perkhidmatan bergerak,
untuk mengenalpasti kanak – kanak berkeperluan khas dan keciciran anak orang asli dalam lingkungan bawah umur persekolahan.