Universidad de Los AndesFacultad de Humanidades y Educación

Escuela de Educación Mención Básica Integral

Cátedra: Arte y ExpresiónSemestre B-2015

Animadoras Pedagógicas:

Hilary Y. Rojas M. C.I. 23.722.299

Yolibeth Rivas C.I. 19.895.972

María A. Torres C.I. 21.185.124

Samary Sosa C.I. 16.664.613

Prof.: Betty Osorio

Formación Estética Aplicada AUDITIVA

FIGURAS PLANAS

Introducción

1. Técnica: Figuras Planas

2. Formación Estética Aplicada: Formación Estética Aplicada Auditiva

3. Artes Escénicas: Danza, Ballet y Expresión Corporal

4. Medios de Comunicación: Medios Digitales

5. Tratamiento Pedagógico: Animación Pedagógica

6. Tratamiento Curricular (5to grado): Ejes Trasversales o Integradores

7. Texto Creativo: Cuentos

8. Sistemas Inteligentes: Percepción y Elaboración Mentales

Conclusión

Bibliografía

Temas

Grupos

Técnica

F.E.A.

Formación

Estética

Aplicada

A.E.

Artes Escénicas

M.C.

Medios de

Comunicación

T.P.

Tratamiento

Pedagógico

T.C.

Tratamiento

Curricular

T.Cr.

Texto Creativo

S.I.

Sistemas

Inteligentes

Grupo

5 Marionetas

6to grado

F.E.A.Cp.

(Corporal)

Teatro

Dramatico

Trágico

Medios Auditivos Diseño

Hermeneutico

- Asignaturas

- Contenidos

- Bloques

Literatura

Infantil

Lenguaje e

imagen

Grupo

4

Figuras

Planas

5to grado

F.E.A.A.

(Auditiva)

- Danza

- Ballet

- Expresión

Cp.

Medios

Digitales

Animación

Pedagógica

Ejes

Transversales Cuentos

Percepción

Elaboración

mentales

Grupo

3

Muppets

4to grado

F.E.A.V

(Visual)

Teatro Comedia

Popular Medios Impresos

Aprendizaje por

problema lúdico

y creativo

Aprendizajes

Integrales

Guion son y

sin palabras

Memoria

Grupo

2 Mascaras

3er grado

F.E.A.Av.

(Audiovisual)

Teatro sin

palabras

Técnicas:

Audiovisuales,

Fotografía, Edición,

Sonido,

Producción,

Dirección, Guion

Desarrollo

Integral

- Canaima

- Proyectos

- P.E.I.

- P.E.A

Guion de

Radio

Creatividad

Grupo

1

Títeres de

Guante

1ero y 2do

grado

F.E.A.Ct.

(Constructiva)

Teatro Opera Medios

Audiovisuales

Situaciones

Vivenciales de

Formación

- Planificación

- Estrategias

- Evaluación

Guion

Audiovisual

Ética y Estetica

En el presente trabajo se mostrara aquellos aportes nuevosque realizaron nuestros compañeros en la catedra de Arte yExpresión, en la investigación singular de cada uno en los temasdel grupo 4, que abarca La Técnica de Figuras Planas, LaFormación Estética Aplicada Auditiva, Las Artes Escénicas y losdemás subtemas.

Es necesario cultivar en el niño una conciencia musicalacorde con lo culto y lo armónico de la naturaleza, desterrandotodo concepto que convierta a la música en un simple desordende partituras y a una letra basura, sino aquella formación musicalque nos permita recurrir a la música como recurso para elaprendizaje memorístico, catarsis y elemento retrospectivo denuestra historia nacional. Aporte Colectivo de Maryury Dugarte.Fuente: Aporte Propio

Definición Aporte de María Fernanda Ramírez

Origen Aporte de Jesús A. Peña

Materiales para su ConstrucciónAporte de Valeska Gámez

Procedimiento Aporte de Dexy Márquez

Teatro de Sombras Aporte de Maryury Dugarte

Tipos de Siluetas Aporte de María Mercedes Rangel

Definición

Los títeres de figuras planas son figuras animadaspor varios tipos de personas que le dan movimiento ycarácter donde tiene una función dramática, su animaciónesta basada para un espectáculo.

Son figuras sin cuerpo, planas, formadas sobre unavarilla que se colocan detrás de un teatrino y puedentener unos sencillos movimientos en sus articulaciones através de un hilado. Aporte Colectivo de MaríaFernanda Ramírez. Fuente: http://www.tipos.co/tipos-de-titeres/#ixzz3xMa5gNzI

Origen

El títere plano surge con el hombre primitivo.

Cuando este vio su sombra reflejada moverse en lasparedes de las cuevas, nace la necesidad de hacer figurasy las hizo con la piel de los animales que cazaba. Eranplanas, hechas de piel de animales. Fue la primeramanifestación de títeres que existió, El más antiguo quese conserva es de Oriente, de la India, de Indonesia, deBirmania. Aporte Colectivo de Jesús A. Peña. Fuente:Silviente, J. (2015, pág. 159)

Materiales para su ConstrucciónSu confección es sencilla y también los pueden elaborar los

pequeños. Para su confección necesitas:

o Cartulinao Lápices de colores o marcadores de punta gruesao Témperao Palitos de madera de ½ pulgadao Papeles de coloreso Lanaso Retazos de telao Tijeraso Goma

Aporte Colectivo de Valeska Gámez. Fuente: Angoloti, C. (1990, pág. 167): Cómics, títeres y teatro de sombras. Tres formas plásticas de

contar historias. Ediciones de la Torre, Madrid.

Procedimientoo Dibuja una silueta de persona, animal, fruta u otro objeto.o Recorta el contorno de la silueta.o Pinta los elementos de la cara de la persona o animal con

témpera o marcadores.o Pega lana o tiras de papel para el cabello.o Pega el palito de madera en la parte trasera de la silueta.o Vístelo con los retazos de tela.

Aporte Colectivo de Dexy Márquez. Fuente: Carmelina A. (1990, pág. 169)

Teatro de Sombras

Las Figuras planas son las más habituales en el teatro de

sombras ya que ofrecen fácilmente una identificación del personaje.La silueta suele realizarse de perfil, ésta ofrece un grado expresivomayor sobretodo en las siluetas negras y perforadas; en lastransparentes puede emplearse indistintamente el perfil o el frente.Aporte Colectivo de Maryury Dugarte. Fuente: Silviente, j. (2015,pág. 11). Teatro de sombras. Arteartrelier http://arteatrelier.blogspot.com/p/teatro-

de-sombras.html

Aporte de María Mercedes Rangel

Figuras Móviles: Estas siluetas tienenuna gran expresividad ya que a travésde las articulaciones y deslizamientospodemos realizar más humanamente lafigura, pero existe un inconveniente,que resulta muy difícil de construir.

Silueta Negra: aquella que ofrecen lasombra completa de la figura sin ningunaperforación, pueden dibujarse en cartulina,cartón o madera. La cartulina suele ser demayor facilidad en el corte -puede cortarsecon tijeras, cutter o punzón- y en lamanipulación, pueden sostenerse conpalillos finos o alambre.

Silueta con Perforaciones: Estasofrecen una gran dificultad, se combinala sombra negra con la luz del interiorde las mismas. Se consiguen perforandolas figuras negras e introduciendo dostipos de materiales: unos que proyectancolor, celofán, acetato y otros.

Tipos de Silueta

Siluetas Transparentes: Se construyenfiguras traslúcidas en su totalidad, para elloempleamos el plástico rígido (acetatos). Estasfiguras dan unas sombras muy luminosas conefecto de gran espectacularidad. Surealización es más costosa, pero permitemenos errores en su fabricación ya que senota cualquier fallo.

Aporte Colectivo de Ma Mercedes Rangel.Fuente: Agüera Espejo-Saavedra, I (2006, pág. 12):

Teatrillos. Ediciones Narcea. Madrid

Silueta de Hilary Rojas

Silueta de Maryury Dugarte

Silueta de Diana Troconis

Silueta de Samary Sosa

Silueta de María Ramírez

Definición Aporte María Fernanda Ramírez

El Sonido, El Ruido, La Voz Aporte de Diana Troconis

Importancia de la música en elProceso de enseñanzaAporte de Jesús A. Peña

Aporte de Maryury Dugarte

Definición

Propone descubrir las aptitudes musicales que tiene el

educando, desarrollar su capacidad expresiva, favoreciendo sus

capacidades imaginativas y creativas. La audición interior, capacidad

de memoria auditiva es esencial para conseguir esos objetivos; el

progresivo desarrollo de los mismos conducirá a una mejor

percepción auditiva. Aporte Colectivo de María Fernanda

Ramírez. Fuente: www.eumed.net/libros-gratis/2014/1415/educacion-

auditiva.htm

En este campo se incluye la música, y todos los elementos que la

integran. Es decir: las orquestas, los instrumentos musicales, la música vocal,

las bandas, el lenguaje musical, la discriminación de sonidos, entre otros. La

música es fundamental para las distintas culturas que conforman a la

humanidad, puesto que, ésta es lenguaje universal que trasciende fronteras.

Además, sensibilizar al niño ante los distintos sonidos, así como su

discriminación para diferenciarlos, le permite a éste desarrollar habilidades

de otras áreas fuera de la educación estética, tales como orientación

espacial, interpretación de fonemas, entre otros. Aporte Colectivo de

Himalay Trejo. Fuente: Latorre, A. (2003, pág. 14).

Aporte de

Diana Troconis

El SonidoEl Sonido humanamente

audible consiste en ondas sonoras que seproducen cuando las oscilaciones de lapresión del aire, son convertidas en ondasmecánicas en el oído humano ypercibidas por el cerebro.

El RuidoEl ruido es la sensación

auditiva inarticulada generalmentedesagradable. En el medio ambiente,se define como todo lo molesto parael oído o, más exactamente, comotodo sonido no deseado.

La VozSe refiere, entre otras acepciones, al

sonido que el aire expelido de los pulmonesproduce al salir de la laringe, haciendo quevibren las cuerdas vocales, además de la«calidad, timbre o intensidad de este sonido».Consiste en el sonido producido por un serhumano haciendo uso de sus cuerdas vocalespara hablar, cantar, reírse, gritar, chillar, etc.

Aporte Colectivo de Diana Troconis.Fuente: http://educacionauditivagermanromero.

blogspot.com/

Importancia de la música en elProceso de enseñanza

Antes, la educación se basaba en la transmisión de

conocimientos de forma natural y simple, y hoy en día, poseemos

unas técnicas y unas estrategias que hacen que esa transmisión sea

placentera para el maestro/a e interesante para el alumnado,

favoreciendo una participación activa e incluso el aprendizaje por sí

mismo y de forma autónoma, con lo que la mera transmisión de los

conocimientos pasa a ser actualmente un proceso satisfactorio de

aprendizaje motivador. Aporte Colectivo de Jesús A. Peña.

Fuente: http://html.rincondelvago.com/formacion-vocal-y-auditiva.html

Origen Aporte de Dulce Peña

DefiniciónAporte de Dayana Viloria

La Danza y la música

Aporte de María V. Quiñones

Géneros dela Danza

Aporte de Valeska Gámez

OrigenAporte de Yamelit Albornoz

DefiniciónAporte de Yamelit Albornoz

Ballet Inter-calado

Aporte de Dexy Márquez

DefiniciónAporte de Jesús A. Peña

En El Arte Aporte de Gitsy Ramos

En La EscuelaAporte de Gitsy Ramos

Definición

Origen

La danza es la acción o manera de bailar.Se trata de la ejecución de movimientos al ritmode la música que permite expresar sentimientos yemociones. Se estima que la danza fue una de lasprimeras manifestaciones artísticas dela historia de la humanidad. Aporte Colectivo deDayana Viloria.Fuente: http://www.definicionabc.com/general/ballet.php

El origen de la palabra danza esincierto. No obstante, en italianoexiste la palabra “danza”, y enfrancés el termino “danse”. Todoindica que de estas voces habíapasado al español, con idénticosignificado a la acepcióncontemporánea. Aporte Colectivode Dulce Peña. Fuente:http://origen.de/danza/#ixzz3xMglWkS2

Aporte de Gitsy Ramos

Aporte de Diana Troconis

La Danza y La MúsicaEste desarrollo ha continuado vinculado a

través del tiempo con las formas de danza/música,tales como: vals, tango, disco, salsa, electrónica y hip-hop. Algunos géneros musicales tienen una forma dedanza en paralelo, como la música barroca y danzabarroca, mientras que otros, como la música

clásica y ballet clásico, se han desarrollado porseparado. Aporte Colectivo de María VictoriaQuiñones. Fuente: http://www.fcnd.gob.ve/fcnd/danza/danza.php

Géneros de la DanzaCada danza, no importa el estilo, tienen algo en

común, ya que en la mayor parte de los casos implicatener flexibilidad y movimiento del cuerpo, así comocondición física. Aporte Colectivo de ValeskaGámez. Fuente: http://es.Wikipedia.org/wiki/Historia_De_la_est%C3A9tica#Est.A9tica

El Ballet aparece a finales del siglo XV en lascortes italianas, donde se representaban diferentesnúmeros y movimientos, pero el ballet de corte francésse estrena como danza y espectáculo, por primera vez,el 15 de octubre de 1581, en París – Francia, por elcoreógrafo, violinista y compositor italiano Balthazar deBeaujoyeux con su obra ”El ballet cómico de la Reina”que fue una composición musical y coreográficaconsiderada el punto de inicio hacia el ballet clásico.Aporte Colectivo de Yamila Albornoz. Fuente:http://www.definicionabc.com/general/ballet.php

Origen

DefiniciónEs un tipo de danza que cuenta con distintas técnicas y movimientos

específicos. Ballet es, además, el nombre que permite hacer referencia a lapieza musical compuesta para ser interpretada a través de la danza. El balletpuede constituir una pieza autónoma o ser intercalado dentro de una óperao de una obra de teatro. Entre los distintos tipos de danzas clásicas puedenmencionarse al ballet cortesano, el ballet romántico y el ballet de acción.Aporte Colectivo de Yamelit Albornoz. Fuente: http://www.importancia.org/baile.php

Aporte de Maryury Dugarte

Ballet Intercalado

El Ballet Intercalado, insertado en una ópera, es específicodel arte lírico francés, como se refleja en las representaciones delas tragedias líricas de Lully y de Rameau. La reformade Noverre (ballet de acción) e incluso las de Gluck. El balletmoderno comprende una sucesión de episodios que seencadenan de manera continua. Las concepciones wagnerianas yano contemplan la práctica del ballet intercalado.Aporte Colectivo de Dexy Márquez.Fuente: http://bailartuformadevida.jimdo.com/qu%C3%A9-es-el-ballet

La expresión corporal es una actividad que normalmentedesempeñan personajes como artistas, bailarines, mimos, etc. Estaactividad consiste en utilizar el cuerpo para representar ideas,sentimientos, sensaciones. Así, un bailarín expresa amor, miedo oalegría en una obra mucho mejor con su cuerpo que con palabraso recitando un texto. Aporte Colectivo de Jesús A. Peña.Fuente: http://www.definicionabc.com/comunicacion/expresion-corporal.php

Definición

Aporte de ValeskaGámez

Aporte de MaríaRangel

Aporte de Jesús A.Peña

En el Arte

En la Escuela

Como expresión artística se basa en la forma en que seinterpreta emociones por medio de los movimientos: inconsciente yconscientemente, se caracteriza por la disciplina que lleva a expresaremociones. El propósito principal es sentir libertad en la ejecución decada movimiento artístico basado en los sentimientos que quieren

expresar. Aporte Colectivo de Gitsy Ramos.Fuente: Plaza, G. (1987, pág.23)

Como material educativo, la expresión corporal se refiereal movimiento, con el propósito de favorecer los procesosde aprendizaje, estructurar el esquema corporal, construir unaapropiada imagen de sí mismo, mejorar la comunicación ydesarrollar la creatividad. Aporte Colectivo de Gitsy Ramos

Definición Aporte de Diana Troconis

Programas de Videos Programas y Reproductores de

Música Programas para Fotografías

Aporte de Himalay Trejo

Definición

Los medios de comunicación digitales, también llamados"nuevos medios" o "nuevas tecnologías", son los medios más usadosactualmente por los jóvenes y, en general, por las personas amantes dela tecnología. Habitualmente se accede a ellos a través de internet, loque hace que todavía no sean un medio extremadamente masivo, pueses mayor el número de personas que posee un televisor o un radio queel que posee un computador.

Los medios digitales hacen referencia alcontenido de audio, vídeo e imágenes que se hacodificado (comprimido digitalmente). La codificaciónde contenidos implica convertir la entrada de audio yvídeo en un archivo de medio digital como, porejemplo, un archivo de Windows Media. Una vezcodificado el medio digital, se puede manipular,distribuir y representar (reproducir) fácilmente enotros equipos, así como transmitir a través de redesinformáticas. Aporte Colectivo de Diana Troconis.Fuente: https://technet.microsoft.com/es-es/library/what-is-digital-media-2.aspx

Aporte de Dayana Viloria

Programas de Videos

Programas y Reproductores de Música

Programas de Fotografías

Movie Maker Gom Player Skype VideoStudio Pro Corel Draw

Reproductor de Windows Media

Virtual Dj Convertidor mp3 Audacity

PhotoScape PhotoShop Piccollage Paint PhotofiltreAporte Colectivo de

Himalay Trejo. Fuente: Aporte Propio

Definición Aporte de María Fernanda Ramírez

Características Aporte de Diana Troconis

Ventajas Aporte Colectivo de María Victoria Quiñones

DefiniciónLa Animación Pedagógica representa la modalidad más

típica de la educación. La animación es el estilo con que se educay abarca todos sus contenidos, proceso y metodología. Educardesde la animación supone entender que el verdadero cambiobrota del interior de la persona, según ella se oriente en libertadhacia un proyecto de vida. El educador puede incidir en elambiente, proponer un modelo de vida y un cuadro de valores,pero es el joven, sujeto y protagonista de su desarrollo, quien hade interiorizarlo. El estilo y el método de la animación lo hacenposible. Aporte Colectivo de María Fernanda Ramírez. Fuente:http://www.mercaba.org/ARTICULOS/L/la_animacion_una_opcion_pedagogi.htm

La animación representa unamodalidad educativa que valora ytiene en cuanta tanto los dinamismointeriores de la persona, como lasadecuadas intervenciones educativasque contribuyen a suscitarlos.

Aporte de Himalay Trejo

CaracterísticasLa animación, pues, no se reduce a una técnica, a una metodología, a una

actividad o a un momento determinado, sino que es una mentalidad con la que actúa

el educador. Esa mentalidad se fundamenta en: Una antropología, una manera de entender a la persona, sus dinamismos y procesos, en los

que entra en juego su maduración. Gracias a sus recursos interiores, la persona es capaz dehacerse cargo de los procesos que la afectan.

Un método, que sabe escoger los recursos y los momentos educativos y que los organiza demodo que tiendan a liberar y promocionar, y no a restringir y controlar.

Un estilo de caminar con los jóvenes, de sugerir, de ayudar a crecer y de saber captar losestímulos que de ellos proceden y descubrir sus posibilidades reales y sus aspiraciones.

Un objetivo y finalidad última de devolver a cada persona la alegría de vivir plenamente y elvalor de esperar y proyectar con ilusión y creatividad.

Una función, que asume el rostro concreto de una persona, el animador, que acompaña ydiscierne la validez del proceso formativo.

Una estrategia educativa unitaria, que prefiere la calidad de las actuaciones educativas a lacantidad, y ordena, por tanto, los tiempos, lugares y agentes diversos en torno a procesos

convergentes y unificados. Aporte Colectivo de Diana Troconis. Fuente: PastoralJuvenil (1985,pag 41).

Ventajas

El Animador Pedagógico es la nueva visión que setiene y sus ventajas son las siguientes:

- Docente enfrascado en el aprendizaje por problemas- Educación liberadora- Funge como un recreador del aprendizaje- Genera situaciones lúdicas y problemáticas que el niño

debe resolverAporte Colectivo de María Victoria Quiñones.

Fuente: Mabel, A. (2008, pág. 10)

Definición Aporte de Jesús A. Peña

Mapa Conceptual Aporte de Gitsy Ramos

Definición

Los Ejes Transversales se convierten, en fundamentos para la prácticapedagógica al integrar las dimensiones del ser, el saber y el hacer a través de loscontenidos actitudinales, conceptuales y procedimentales presentes en todas lasáreas del currículo. Se trata de formar un hombre que sea capaz de aprender a ser,que sea cada día más humano; que sea capaz de aprender a hacer que ponga enactividad su mente y sus manos y capaz de aprender a conocer que esté dispuesto aadquirir el conocimiento, procesarlo y transformarlo, de tal manera que, formadointegralmente, sea capaz de aprender a convivir en una sociedad más justa os y másdemocrática. Aporte Colectivo de Jesús A. Peña. Fuente: Aporte Propio

Aporte de Gitsy Ramos. Fuente: Aporte Propio

Mapa Conceptual

Cuentos Aporte Colectivo de Dulce Peña

Tipos de Cuentos Aporte de Dayana Viloria

Cuento Popular Aporte de Dayana Viloria

Cuento Literario Aporte de Dayana Viloria

CuentosEs una narración breve creada por uno o varios

autores, basada en hechos reales o ficticios, cuya trama es

protagonizada por un grupo reducido de personajes y con

un argumento relativamente sencillo.

Aporte Colectivo de Dulce Peña. Fuente: http://definicion.de/cuento/#ixzz3qqBnmmkc

Aporte de Maryury Dugarte Aporte de Valeska Gamez

Tipos de CuentosHay dos tipos de cuentos y son los siguientes:

Cuento Popular

Cuento Literario

Es una narración tradicionalbreve de hechos imaginarios que sepresenta en múltiples versiones, quecoinciden en la estructura pero difierenen los detalles. Tiene 3 subtipos: Loscuentos de hadas, los cuentos deanimales y los cuentos de costumbres.

Es el cuento concebido ytransmitido mediante la escritura. Elautor suele ser conocido. El texto,fijado por escrito, se presentageneralmente en una sola versión, sinel juego de variantes característico delcuento popular.

Aporte Colectivo de Dayana Viloria.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Cuento_

%28m%C3%TIpos%29. EL CUENTO

Definición de Percepción y Elementos Aporte de María Victoria Quiñones

Definición de Elaboración Mentales Aporte de Maryury Dugarte

Definición

Elementos la de Percepción

La percepción es aquella parte dela “representación consciente del entorno”,es la acumulación de información usandolos cinco sentidos fisiológicos. También serefiere a veces a los procesos cognitivosindependientes de los sentidos, pero engeneral se refiere a las actividadessensoriales. Aporte Colectivo de MaríaVictoria Quiñones. Fuente: Ball, H.(1996, pág. 28

a) La existencia del objeto exterior.b) La combinación de un cierto número

de sensaciones.c) La integración de nuevos estímulos

percibidos en experiencias anteriores yacumuladas en la memoria.

d) La selección de ciertos elementos de lassensaciones y eliminación de otros.Aporte de Dexy Márquez

Aporte de Yamelit Albornoz

Definición de Elaboraciones Mentales

El conocimiento de la vacuidad puede cultivarse

directamente al recordar constantemente que todas las apariencias

son elaboraciones mentales que surgen de nuestras acumulaciones

kármicas y nuestras perspectivas, tendencias, y deseos. declara en

su Prontuario del Dharma: “Todos los fenómenos simplemente

surgen de condiciones, sin ningún ser, agente, alma, o creador, y

son como sueños, ilusiones, espejismos, o ecos.” Aporte Colectivo

de Maryury Dugarte. Fuente: Kunchen Dolpopa (1956, pág. 67)

Después de un gran bosquejo de aportes que nuestroscompañeros nos dieron del tema asignado pudimos ampliar más nuestrosconocimientos, con todas sus investigaciones que nosotras no teníamosen la investigación grupal sobre las figuras planas, la formación estéticaaplicada auditiva, las artes escénicas y todos los demás temas pudimosprofundizar más la compresión y los conocimientos conceptuales dedichos temas.

Las figuras planas derivan de la técnica de sombras chinescas yaque esta trabajaba con proyección de sombras humanas pero en este casose trata de la elaboración de títeres planos que muevan sus articulacionescon ayuda de una varilla para la elaboración de historias infantiles.Además de ello, estas historias infantiles deben enfocarse en lasdirectrices estipuladas en el currículo básico bolivariano referido a losvalores que necesita desarrollar el nuevo ciudadano que requiere la patria

como lo son los ejes transversales. Aporte Colectivo de Himalay Trejo.Fuente: Aporte Propio

• Silviente, J. (2015, pág. 159)• Angoloti, C. (1990, pág. 167): Cómics, títeres y teatro de sombras. Tres formas plásticas

de contar historias. Ediciones de la Torre, Madrid.• Carmelina A. (1990, pág. 169)• Silviente, j. (2015, pág. 11). Teatro de sombras. Arteartrelier • Latorre, A. (2003, pág. 14).• Plaza, G. (1987, pág.23)• Mabel, A. (2008, pág. 10)• Kunchen Dolpopa (1956, pág. 67) • Agüera Espejo-Saavedra, I (2006, pág. 12): Teatrillos. Ediciones Narcea. Madrid.• http://www.tipos.co/tipos-de-titeres/#ixzz3xMa5gNzI• http://arteatrelier.blogspot.com/p/teatro-de-sombras.html• www.eumed.net/libros-gratis/2014/1415/educacion-auditiva.htm• http://educacionauditivagermanromero.blogspot.com/• http://html.rincondelvago.com/formacion-vocal-y-auditiva.html• http://origen.de/danza/#ixzz3xMglWkS2• http://www.definicionabc.com/general/ballet.php • http://www.fcnd.gob.ve/fcnd/danza/danza.php• http://es.Wikipedia.org/wiki/Historia_De_la_est%C3A9tica#Est.A9tica

• http://www.definicionabc.com/general/ballet.php• http://www.importancia.org/baile.php• http://bailartuformadevida.jimdo.com/qu%C3%A9-es-el-ballet• http://www.definicionabc.com/comunicacion/expresion-corporal.php• http://definicion.de/cuento/#ixzz3qqBnmmkc

Todos los aportes de los trabajos singulares recibos fue nuestra

principal referencia para realizar este trabajo.