Trabajo Final Anna Castellanos Herrada

Antología de DinámicasDINAMICA DE GRUPO

ANNA CASTELLANOS HERRADA

1Contenido

Portada

Introducción………………..…………………………………….……………………………………………………..2

Dinámicas de grupo

Presentación……………………………………………………………………………………….…………………...3

Dinámicas de grupo

Conocimiento…………………………………………………………………………………………………….…....5

Dinámicas de grupo

Comunicación….…………………………………………………………………………………….…………….……6

Dinámicas de grupo

Cooperación…………………………………………………………………………………………….……………….8

Dinámicas de grupo

Discusión y análisis…………………………………………………………………….…………………………….10

Dinámicas de grupo

Expositivas……………………………………………………………………………………………………………….12

Dinámicas de grupo

Resolución de conflictos..………………………………………………………………………………………...14

Dinámicas de grupo

Confianza……………………………………………………….…………………………………………………………16

Dinámicas de grupo

Evaluación……………………………………………………………………………………………….….……………18

Conclusión………………………………………………………………………………………………………………..20

ANNA GABRIELA CASTELLANOS HERRADA MODULO 4

1

Introducción

La dinámica de grupos tuvo su origen en Estados Unidos a finales de 1930, por la preocupación de la mejorar en los resultados obtenidos en el campo político, económico, social y militar del país; la convergencia de ellas, así como la teoría de la Gestalt, contribuyeron a fundamentar la teoría de la dinámica de grupos.

El psicólogo norteamericano de origen alemán Kurt Lewin fue el pionero en el estudio de los grupos. Su teoría del campo del comportamiento fundamentó no solo el estudio del comportamiento individual, sino también permitió la interpretación de fenómenos grupales y sociales.

Las dinámicas de grupo son actividades que podemos llevar a cabo con diversos tipos de persona como lo son niños, jóvenes, mayores, o cualquier colectivo con características comunes.

Con estas dinámicas, podemos inculcar valores en los integrantes del grupo, conseguir objetivos sociales, motivar a las personas, llegar a acuerdos, o simplemente pasar un rato agradable y divertido.

Las dinámicas de grupo son utilizadas todo el tiempo en casi todos los lugares, en escuelas las cuales aportan aprendizaje, en empresas, en cursos, capacitaciones, en investigaciones, aun en nuestra propia familia tendemos a formar grupos; todos y cada uno de nosotros sin lugar a dudas hemos pertenecido ya a un grupo desde temprana edad. Sin embargo pocas veces sabemos las diferentes dinámicas y técnicas que existen para poder llevar a cabo un grupo.

En este trabajo indicaremos cada una de las dinámicas que existen con ejemplos de técnicas para cada dinámica.

La finalidad de conocer cada dinámica es no solamente en el ámbito profesional, sino también en el ámbito social, consideramos que debemos ser líderes para destacar y para ser un buen líder debemos de tener el conocimiento de cómo motivar, enseñar, cooperar y comunicar, entre otras para poder externarlo a las demás personas. Ahora en el ámbito profesional, debemos estar conscientes de cuáles son las dinámicas existentes para poder ser capaces de llevarlas a cabo en cualquier momento.

La dinámica de grupos refleja el conjunto de fenómenos que interactúan en las relaciones personales.

Las dinámicas de grupo adquieren un valor específico de diversión que estimula: Emotividad, Creatividad, Dinamismo o Tensión positiva.


1

Presentación

El objetivo de las dinámicas de presentación es presentar a todos los componentes del grupo para aprender sus nombres lo más rápido posible, así como gustos, experiencias y otros datos que pueden resultar interesantes acerca de las personas que forman el grupo con nosotros.

“NOMBRES ACUMULATIVOS”

OBJETIVOS: Aprenderse los nombres de las personas con las cuales vamos a compartir un rato de diversión por medio del juego.

PARTICIPANTES: Todo tipo de grupos desde infantiles hasta adultos, pero deben insertarse. Hacer grupos no excesivamente grandes, entre 10 - 12 participantes.

TIEMPO: La duración de la técnica aproximadamente es de unos 10 - 15 minutos.

MATERIAL: No se precisa de ningún tipo de material.

LUGAR: No necesitamos un gran espacio, preferiblemente una mesa redonda.

PROCESO: En círculo el primero dice su nombre, la segunda el del anterior y el suyo, la tercera persona dirá, el del primero, la segunda y el suyo y así sucesivamente. Si el grupo es muy grande interesa hacer pequeños grupos para evitar que se haga demasiado largo.

OBSERVACIONES: Comprobaremos si los integrantes del grupo se han aprendido los nombres entre ellos, posteriormente haremos comentarios sobre la técnica, si les ha gustado, cómo se han sentido, si les gustó, etc...

“MARCIANITOS”

OBJETIVOS: Aprender los nombres de las personas con las cuales vamos a compartir un rato de juego.

PARTICIPANTES: Todo tipo de grupos desde infantiles hasta grupos de jóvenes, pero deben intentarse hacer los grupos no excesivamente grandes, alrededor de 10 y 15 personas para evitar que se haga muy largo.

TIEMPO: Depende del número de integrantes del grupo pero la duración es aproximadamente sobre 10 - 15 minutos.

MATERIAL: No se necesita ningún tipo de material.

LUGAR: No se precisa un espacio amplio.

PROCESO: Una vez presentados jugaremos a transmitir mensajes extraterrestres. Comienza el primero diciendo “Marcianito (dice su nombre) transmitiendo a Mar-cianita


1

(y dice el nombre de otra/o)”. Mientras el marcianito está transmitiendo deberá mover las manos con los pulgares sobre sus sienes mientras sus vecinos de corro podrán de igual manera la mano que tengan a su lado. Por ejemplo, mi vecino de la derecha colocará su mano izquierda en su sien cuando yo esté transmitiendo el mensaje. Una vez que yo haya terminado me contestará de igual modo la Mar-cianita/o a la que he nombrado diciendo a su vez el nombre de otro.

OBSERVACIONES: Comprobaremos entre todos si nos hemos aprendido los nombres de los integrantes del grupo y posteriormente comentaremos si nos ha gustado, cómo nos hemos sentido, etc...

“¿ME QUIERES?”

OBJETIVOS: Aprenderse los nombres de las personas con las cuales vamos a compartir un rato de juego.

PARTICIPANTES: Podemos realizar la técnica con todo tipo de grupos desde los infantiles hasta los jóvenes e incluso adultos.

TIEMPO: Depende de lo que queramos estar jugando pero la duración sería aproximadamente 15 minutos.

MATERIAL: En esta técnica no necesitamos ningún material.

LUGAR: Debemos realizarla en un sitio amplio ya sea en el aire libre, o en un espacio interior.

PROCESO: Se forma un círculo con sillas de modo que una persona no tenga silla. Esta persona se sitúa en el centro del círculo, normalmente comienza el animador, y una vez allí a uno de los integrantes del grupo pregunta: “¿me quieres?”, el responderá “si, pero también quiero a (nombra a dos personas)”. Ahora se deberían de cambiar de posición: las dos personas que está al lado de la persona preguntado y las dos personas que ha hecho referencia el preguntado.

OBSERVACIONES: Comprobaremos si los integrantes del grupo se han consolidado un poco más, observando las cualidades de sus propios compañeros, posteriormente comentaremos la técnica si les gustó, si se han divertido, cómo se han sentido, etc...

Conocimiento

El objetivo de las dinámicas de conocimiento es profundizar en lo que hemos aprendido sobre los demás componentes del grupo. Nos ayuda a afianzar la información recibida en las dinámicas de presentación o a conocer mejor a nuestros compañeros.


1

“BINGO LOCO”

OBJETIVOS: Comienza la consolidación del grupo compartiendo información con la gente que vamos a jugar.

PARTICIPANTES: Esta técnica la podemos poner en práctica con todo tipo de grupos desde los pequeños hasta los adultos.

TIEMPO: Como todas las técnicas depende del número de integrantes del grupo, aproximadamente su duración es de 20 minutos.

MATERIAL: Necesitamos un tablero gigante, simulando al cartón de bingo, en donde las casillas hay una serie de preguntas.

LUGAR: Para esta técnica debemos de gozar de un espacio amplio para que los participantes puedan desplazarse cómodamente durante el juego.

PROCESO: Se reparte a los participantes un tablero de bingo gigante en el que cada cuadrícula tiene una pregunta que debe resolver. Por ejemplo: “alguien que tenga el mismo signo zodiacal que tú”, “le guste el mismo grupo de música que a ti”, etc... Según vamos completando las casillas el primer en completar una línea deberá cantarla y el primero en completar el tablero hará lo mismo cantando ¡BINGO! Dándose por acabado el juego, en ese momento podemos dejar unos minutos a todos/as para que puedan completar las casillas restantes.

OBSERVACIONES: Entre todos los integrantes del grupo comentaremos el juego, algunas de las preguntas que se harán son: cómo se han sentido, si les pareció divertida la técnica, si les gustó,...

“ORDENADOR”

OBJETIVO: Comienza la consolidación del grupo compartiendo información con las personas que vamos a jugar.

PARTICIPANTES: Esta técnica la podemos realizar con grupos de todas las edades.

TIEMPO: Depende del animador/a, el cual propone las afinidades entre los participantes, la duración aproximada esta entre los 10 - 15 minutos.

MATERIAL: No necesitamos ningún material.

LUGAR: Lo mejor es tener un espacio amplio, una sala, al aire libre, etc... Para que los “ordenadores” se reúnan con sus iguales.

PROCESO: Todo el grupo se meten en el papel de sentirse ordenadores, como tales transmiten mensajes. Todos ellos caminan por la sala, transmitiendo el mensaje: “BIT, BIT,...” mientras que cambian por la sala entre sus compañeros buscan las afinidades que


1

dicta el animadora. Por ejemplo: signo zodiacal, color favorito, comida favorita, etc... Con esto lo que logramos es formar grupos.

OBSERVACIONES: Entre todos los participantes del grupo comentaremos la dinámica, harán algunas preguntas a los participantes para ver si les gustó, cómo se sintieron, si les pareció divertido, en caso de que no fuera positiva escucharíamos el por qué no lo ha sido.

“YO SOY”

OBJETIVOS: Comienza la consolidación del grupo compartiendo información con la gente que vamos a jugar.

PARTICIPANTES: Podemos realizar esta técnica con niños a partir de los siete años, a esta edad aprenden a escribir, hasta los grupos más mayores.

TIEMPO: Depende del número de integrantes del grupo, aproximadamente su duración está entre 15 - 20 minutos.

MATERIAL: Necesitamos unas cuartillas de papel, cartulina, etc... Para poder escribir nuestras cualidades físicas.

LUGAR: Debemos realizar la dinámica en un sitio amplio.

PROCESO: Se repartirá una cuartilla (o derivados) a cada jugador en la que se lea en un claro encabezamiento “YO SOY” y una lista de cualidades físicas que cada uno deberá escribir, se dejará tiempo para que todos las rellenen. Pasado el tiempo se dejarán en el centro del círculo que hemos formado y después cada participante cogerá una papeleta, cuando todos la tengan, buscará a la persona que se ha descrito en la cuartilla y cuando la encuentre se cogerá a ella de la mano.

OBSERVACIONES: Entre todos los integrantes del grupo comentaremos la dinámica, nos haremos preguntas sobre la misma, si nos ha gustado, nos hemos divertido, cómo nos hemos sentido, etc... Y posteriormente sacaremos conclusiones.

Comunicación

El objetivo de las dinámicas de comunicación es estimular la comunicación entre los participantes e intentan romper la un direccionalidad de la comunicación verbal, en la que normalmente se establecen unos papeles muy determinados.

“NO ESCUCHAR”


1

OBJETIVOS: Observar las dificultades en la comunicación, observar actitudes que echamos en falta cuando queremos sentirnos escuchados y no sucede.

PARTICIPANTES: El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar todo tipo de grupos, adaptándose a las necesidades del mismo (niños, adolescentes y adultos).

TIEMPO: Aproximadamente 10 minutos.


LUGAR: Para ambientar la técnica, podemos realizarla en espacios abiertos.

PROCEDIMIENTO: Se divide al grupo en dos subgrupos, a los cuales el animador dará una serie de indicaciones para que cada uno de los grupos desempeñe. Uno de los subgrupos va a desempeñar el papel de no escuchar. Intentarán cambiar de tema, sin escuchar al compañero e incluso sin acompañar la conversación; el otro subgrupo intentará contar su problema “muy personal”, sin saber la reacción de sus propios compañeros.

Una vez entendido todos su roles a desempeñar, se formarán parejas de distintos grupos los dos integrantes. Intentarán actuar según el papel que les ha sido asignado (“el que cuenta el problema” o “de no ser escuchado”.

OBSERVACIONES: Estableceremos un tiempo para reflexionar sobre los sentimientos de los dos subgrupos: tanto de los que contaban el problema, como de los integrantes del grupo que no escuchaban.

“PALABROTA/PALABRITA”

OBJETIVOS: Observar la problemática de expresar los aspectos positivos y manifestar los negativos.

PARTICIPANTES: El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar todo tipo de grupos a partir de la adolescencia, adaptándose a las necesidades del mismo.



LUGAR: Realizar la actividad en espacios al aire libre.


1

PROCEDIMIENTO: Nos situamos todos los integrantes del grupo en corro, primero en voz muy baja decimos un adjetivo bonito, ejemplo: Cariño. Después y en esta vez en voz muy alta, casi gritando se dice un taco o palabrota.

OBSERVACIONES: Observar y reflexionar sobre los niveles de ruido, así como el entendimiento, según el tono de voz.

“BARRERA DEL SONIDO”

OBJETIVOS: Reflexionar sobre los niveles de ruido que nos encontramos en la comunicación a nuestro alrededor.

PARTICIPANTES: El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar con todo tipo de grupos a partir de la adolescencia, adaptándose a sus necesidades, (adolescentes, jóvenes, adultos).

TIEMPO: Aproximadamente 10 - 15 minutos.


LUGAR: Realizar la actividad en espacios al aire libre.

PROCEDIMIENTO: Se coloca todo el grupo unido en un espacio abierto. Dos de los integrantes del grupo, de tal manera que el grupo forme una muralla entre los dos individuos. El animador le da un mensaje a cada uno de los individuos que se sitúan fuera de la muralla, que tiene que decirse en voz alta. El grupo que forma la muralla tiene que gritar, o hablar alto, impidiendo que los dos participantes que se sitúan fuera de la muralla, puedan comunicarse.

OBSERVACIONES: Reflexionar terminada la técnica, sobre el sentimiento de impotencia por no poderse comunicar debido al alto nivel de ruido.

Cooperación

El objetivo de las dinámicas de cooperación es ayudar a los componentes del grupo a trabajar en equipo, favoreciendo la colaboración de todos sus miembros y enseñándoles a colaborar entre ellos.

“ABRAZO BAJO EL PARCAIDAS”


1

OBJETIVOS: Fomentar la cooperación a través del contacto físico, crear un ambiente distendido, conseguir coordinación psicomotriz entre los miembros del grupo.

PARTICIPANTES: El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar con todo tipo de grupos adaptándose a sus necesidades, (niños, adolescentes, jóvenes, adultos).


MATERIAL: Un paracaídas.

LUGAR: Esta técnica la podemos realizar en espacios abiertos, es importante que tenga suficiente distancias.

PROCEDIMIENTO: Los miembros del grupo nos colocaremos en corro y nos numeraremos alternativamente con los números uno y dos. Los unos cogerán el paracaídas y lo levantarán dejándolo caer, sin soltarlo los doses tendrán que entra en este intervalo de tiempo mientras cae, darse un abrazo dentro del paracaídas y darse abrazos. Tienen que salir antes de que el paracaídas haya caído. Luego se repetirá, cambiando los papeles de los unos y los doses.

OBSERVACIONES: En esta dinámica es importante observar el proceso, y el resultado.

“ESPEJO”

OBJETIVOS: Cooperación física, distensión en el ambiente, coordinación psicomotriz.



MATERIAL: No se precisa ningún tipo de material.

LUGAR: Esta técnica la podemos realizar tanto en espacios abiertos como en espacios cerrados.

PROCEDIMIENTO: Los miembros del grupo se ponen por parejas, cada pareja deberá elegir quién es el espejo. La persona que lo elija tendrá que hacer y decir todo aquello que haga y diga el compañero. Posteriormente se intercambiarán los papeles.



1

“ARCILLA”

OBJETIVOS: Cooperación física, distensión en el ambiente, coordinación psicomotriz.



MATERIAL: No se precisa ningún tipo de material.

LUGAR: Esta técnica la podemos realizar tanto en espacios abiertos como en espacios cerrados.

PROCEDIMIENTO: Los miembros del grupo se distribuirán por parejas. Cada una de las mismas elegirán quien es el escultor y el otro la arcilla a moldear. El escultor moldeará al otro poniéndole en la postura que desee.


Discusión y Análisis

El objetivo de las dinámicas de discusión y análisis es plantear situaciones de conflicto, o que utilicen algún aspecto relacionado con éstas; permiten experimentar personalmente, con situaciones sacadas de la realidad, las distintas alternativas que tenemos para resolver los problemas con que nos enfrentamos. Desarrolla un importante grado de confianza en las potencialidades y capacidades personales y ayuda a recuperarlas y ponerlas a disposición nuestra.

“EL SEMINARIO”

DEFINICIÓN: Es una técnica expositiva en la que participan un coordinador y varias personas que estudian un tema completo o parte de él, y luego cada una expone su parte ante el resto del grupo, lográndose una dinámica de aprendizaje muy efectiva, ya que entre todos los participantes analizan y hacen comentarios sobre la información que prepararon anticipadamente de manera individual.

MECÁNICA: Con una anticipación suficiente, entre 7 y 30 días, y según el material destinado a ser leído y estudiado, el coordinador del seminario –que puede ser el profesor de un curso-, encarga a sus 24 alumnos, o participantes, la lectura y reseña de un libro o


1

de un capitulo. El fin de dicha tarea es el que todos los participantes conozcan a fondo las principales ideas vertidas en tales lecturas, y luego puedan participar en el seminario con sus comentarios. El seminario podría dividirse en cuatro etapas. En la primera el coordinador presenta el evento y propone las reglas de exposición (5 minutos). En la segunda, intervienen ordenadamente los participantes (12 por hora, con un máximo de 5 minutos por persona). En la tercera, el coordinador abre la fase de discusión y análisis, iniciando con algunas preguntas y comentarios acerca de lo expresado (30 minutos entre todos los participantes). En la última etapa, el coordinador cierra las actividades con una mediana conclusión, y agradece a los presentes el esfuerzo académico y emocional que han realizado en conjunto (5 minutos).

DINÁMICA: El coordinador inaugura al seminario e inmediatamente después comienzan las exposiciones. Luego intervienen en dos sesiones de una hora los 24 expositores, habiendo un receso de 20 minutos entre cada sesión.

Después de las intervenciones, el coordinador inicia una mesa de análisis y discusión durante 30 minutos. Posteriormente el mismo coordinador plantea a los presentes sus conclusiones personales, y hace el cierre del evento.

“EL DEBATE”

DEFINICIÓN: Es una de las grandes técnicas pedagógicas que facilitan el proceso de la enseñanza y del aprendizaje a través de la discusión y del análisis de tópicos diversos ante distintos públicos a donde intervienen generalmente tres personas. Una de ellas funge como moderador imparcial, mientras las otras dos mantienen un antagonismo bien argumentado y respetuoso en torno a un tema polémico.

MECÁNICA: Los organizadores de un debate invitan con semanas de anticipación a personajes destacados en diversos campos del conocimiento, líderes, y personas controversiales con el fin de que se enfrenten oralmente en un debate público, ante la presencia de un moderador que conozca las posturas de los participantes. Por lo común son dos los contendientes, quienes ya poseen un perfil muy definido en cuanto a sus ideas, de tal manera que aparezcan ante la opinión pública como contrarios debido a sus antecedentes ideológicos, culturales, científicos, y otros. Un ejemplo de tema para debate seria la inseguridad pública; son cinco etapas las que sigue un debate bien realizado.

DINÁMICA: El conductor o maestro de ceremonias hace la apertura y presenta los miembros de la mesa de debate. En caso que no hubiese maestro de ceremonias, esta actividad la desarrollara el moderador. Este plantea a los participantes y al público las condiciones del debate, en las que se incluyen las cinco etapas vistas en la “Mecánica”, así como los tiempos aproximados para cada una de ellas. Invita a los antagonistas a ser respetuosos y a seguir las instrucciones del moderador.


1

Expositivas

El objetivo de las dinámicas expositiva es expresar el conocimiento previo que se tiene de un tema de la forma más completa posible y orientado a que el grupo lo conozca. Ampliar los conocimientos a través de aportaciones externas al grupo.

“LA CONFERENCIA”

DEFINICION: Disertación, pública o privada, de carácter individual, que tiene por objeto informar, educar, orientar y formar opinión pública, incluyendo o no algunos momentos en lo que el público podría ser persuadido a reaccionar de diversas maneras, como la reflexión, la risa, la ira, y la motivación a actuar.

MECANICA: Con meses de anticipación, se planea y organiza la conferencia con base a un tema determinado, y para un tiempo programado, siguiendo las recomendaciones aprendidas a lo largo de este trabajo. Es importante que el tiempo de exposición no exceda de una hora, para no cansar al auditorio

DINÁMICA: Después de que sea anunciada la conferencia por el maestro de ceremonias o conductor del evento, se expondrá esta con mucho optimismo. Una vez terminada se invitara al público a que haga preguntas al expositor, quien según el tiempo que se le haya otorgado para esta dinámica, responderá un cierto número de ellas. Si hubiera algunas preguntas repetidas o que llevaran el mismo sentido, el orador podrá dar una solo respuesta a estas.

“EL SIMPOSIO”

DEFINICIÓN: Es la suma de conferencia magistrales bajo un mismo temas, dentro de un evento que puede durar varios días. El objetivo de un simposio radica en el sentido de actualizar al público asistente acerca de conocimientos compatibles con la formación académica de las audiencias, por lo que generalmente son de tipo especializado, acudiendo particularmente personas de la misma rama profesional

MECÁNICA: Se prepara con al menos un año de anticipación, para dar tiempo a los expositores de preparas a fondo a sus temas. Refleja una coordinación excelente entre los coordinadores y los oradores, a fin de que el evento resulte de mucha calidad. Los organizadores habrán de estar en contacto permanente con los futuros ponentes, y realizar juntos el programa del simposio, una semanas antes de la exposición, los oradores recopilaran y actualizaran los datos de sus respectivas conferencias, con el fin de que durante el simposio se encuentren lo más actualizados posible.

DINÁMICA: Queda sobreentendido que existe un maestro de ceremonias y un presentador de cada conferencia que moderaran el evento desde su comienzo. De acuerdo con el programa del simposio, cada ponente diserta con entusiasmo sobre su


1

tema en particular y conforme a las características de una conferencia. Al final de cada exposición, el expositor invitara a la audiencia a participar en una sesión de preguntas y respuestas, procedimiento que ya conocemos.

“EL PANEL”

DEFINICIÓN: Es una técnica expositiva que tiene un gran valor pedagógico debido a la participación de cinco o más personas, con distintos puntos de vista acerca de un tema, bajo la coordinación de un moderador, este formato representa una buena oportunidad para discutir, analizar y realizar acciones en torno a un asunto de interés general o particular.

MECÁNICA: Al igual que en el debate, se convoca a diferentes personas, hombres y mujeres, relacionadas con un tema polémico, como “El derecho a la vida”. Se les pide a los invitados que preparen durante una semanas un aspecto del tema conforme a sus convicciones personales, pero siguiendo el esquema universal. Dicho aspecto deberá exponerlo en un máximo de cinco minutos. De manera semejante al debate, cada participante abordara con mayor énfasis las ideas con las que se identifique, pero tendrá incluir las contrarias a las suyas, La presencia de un moderador, además de un maestro de ceremonias o conductor del evento, es muy necesaria. El moderador deberá ser una persona muy capaz para comprender los diferentes perfiles de los invitados, y estar documentado con la información necesaria para mantener el dialogo con los penalistas y el público.

DINÁMICA: Al igual que el debate, el panel se lleva al cabo, en tiempo y en formas, incluyendo materiales de apoyo, en cinco etapas: una introducción al panel, incluyendo las reglas del juego; disertación preparada de los panelistas y cuestionamiento del moderador hacia estos; intercambio de opiniones entre los panelistas; intervención del publico preguntando en forma general o en particular a los miembros del panel; ultimo comentario de los panelistas, conclusiones del moderador, y cierre del evento, sin olvidar el agradecimiento por su participación a todas las personas que hicieron posible este panel.

Resolución de conflictos y problemas

El objetivo de las dinámicas de resolución de conflictos es plantear situaciones de conflicto, o alguna otra situación que utilizan algún aspecto relacionado con éstas.

Permiten experimentar personalmente, con situaciones sacadas de la realidad, las distintas alternativas que tenemos para resolver los problemas con que nos enfrentamos.


1

Desarrolla un importante grado de confianza en las potencialidades y capacidades personales y ayuda a recuperarlas y ponerlas a disposición nuestra.

“EL YO AUXILIAR”

OBJETIVOS: Practicar habilidades sociales, resolver conflictos individuales.

PARTICIPANTES: El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar con todo tipo de grupos a partir de la adolescencia, adaptándose a sus necesidades, (adolescentes, jóvenes, adultos).

TIEMPO: Dependerá del animador.

MATERIAL: No precisamos ningún tipo de material.

LUGAR: Esta técnica la podemos realizar tanto en espacios abiertos como cerrados, es importante que sea espacioso.

PROCEDIMIENTO: Los componentes del grupo se agrupan por parejas. Uno de cada pareja le cuenta un problema personal a su compañero/a correspondiente. La persona que escucha tiene que empatizar con él, es decir, practicar sus habilidades sociales. Posteriormente se intercambiarán los roles a desempeñar.

OBSERVACIONES: Terminada la actividad, pondremos en común una reflexión sobre los objetivos y los procedimientos para conseguir dichos objetivos.

Es un psicograma con mediador/a para enfocar los problemas. Es importante que la mecánica de la técnica nos sirviera para practicar las habilidades sociales y resolución de conflictos.

“¿CÓMO ES MI GRUPO?”

OBJETIVOS: Ver cuál es la situación del grupo, hablar del porqué de esa situación.

PARTICIPANTES: Todo tipo de grupos formado por adolescentes.

TIEMPO: La duración de la actividad es de 15 minutos aproximadamente.

MATERIAL: Fotocopia con los diferentes gráficos respecto al grupo.

LUGAR: Se puede realizar en lugares tanto abiertos como cerrados.

PROCEDIMIENTO: El animador repartirá una fotocopia con una serie de gráficos con respecto a la situación del grupo. El grupo deberá seleccionar el tipo de gráfico que se asemeje más al grupo que pertenece. Posteriormente debatiremos entre todos, llegaremos a un gráfico concreto mediante consenso.


1

OBSERVACIONES: Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos sobre cómo nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció divertida, etc...

“EN ESTE GRUPO YO...”

OBJETIVOS: Reflexionar individualmente en torno a los sentimientos e impresiones sobre las interacciones de la persona, dentro del seno del grupo.

PARTICIPANTES: El número de participantes del grupo no es importante. Se debe realizar con grupos a partir de la adolescencia.

TIEMPO: La duración de la actividad es de 25 - 30 minutos aproximadamente.

MATERIAL: Fotocopia del test a realizar por el grupo, “En este grupo yo...”.

LUGAR: Se puede realizar en lugares tanto abiertos como cerrados.

PROCEDIMIENTO: Repartimos la fotocopia a todos los integrantes del grupo, cada integrantes individualmente deberá rellenarla, en función del sentimiento de grupo que el considere que percibe y aporta. Posteriormente se comentarán las impresiones obtenidas de forma general en todo el grupo, reflexionando sobre los resultados obtenidos.

OBSERVACIONES: Es una técnica muy importante para conocer el funcionamiento del grupo, la interacción que se produce, detectar conflictos, roles, etc...

Confianza

El objetivo de las dinámicas de confianza son en su mayor parte, ejercicios físicos para probar y estimular la confianza en uno/a mismo/a en el grupo.Construir la confianza dentro del grupo es imperante, tanto para fomentar las actitudes de solidaridad y la propia dimensión de grupo, como para prepararse para un trabajo en común, por ejemplo para una acción que pueda suponer riesgos, o un trabajo que suponga un esfuerzo creativo.Los juegos de confianza necesitan una serie de condiciones mínimas para que adquieran todo sus sentidos e interés. Un juego, en lugar de estimularla, por tanto, en ocasiones ser contraproducente. Antes de empezar a trabajar con estos juegos, el grupo tiene que conocerse. Podremos ir introduciendo diversos juegos que exijan grados de confianza, siempre teniendo en cuenta en qué momento se encuentra el grupo.

“EL CERDO”:


1

OBJETIVOS: Crear un ambiente distendido y de acercamiento entre los distintos integrantes del grupo, desarrollar con cierta espontaneidad la cercanía con otras personas y producir un acercamiento físico entre los integrantes del grupo.

PARTICIPANTES: Esta técnica la podemos realizar con cualquier tipo de grupos, siendo indiferente el número de participantes.

TIEMPO: La duración es de 5 minutos aproximadamente.

MATERIAL: No se precisa de ningún tipo de material.

LUGAR: Esta técnica se realiza en espacios grandes, ya sean abiertos o cerrados.

PROCEDIMIENTO: Nos sentamos todos los participantes en corro. Cada uno de nosotros y por orden diremos lo que más nos gusta de la parte del cerdo. Por ejemplo: Lo que más me gusta del cerdo es el jamón. Así todos hasta que cada uno haya nombrado una parte, (a ser posible que no se repitan). Una vez realizado esto, daremos otra vuelta pero en ésta ocasión cada uno debe de besar la “parte del cerdo” que ha nombrado, al compañero de la derecha. Por ejemplo: quien haya dicho el muslo, deberá besar el muslo del compañero. Así sucesivamente hasta que todos los integrantes del grupo hayan besado al compañero de la derecha la parte del cerdo que hayan citado.

OBSERVACIONES: Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos sobre cómo nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció divertida, etc... “EL CASTILLO DE LAS SORPRESAS” OBJETIVOS: Mantener o preparar un clima de distensión dentro del grupo, desarrollar oralmente la creatividad de los individuos.

PARTICIPANTES: Los grupos pueden ser de cualquier edad adaptándola a cada una.


MATERIAL: No se precisa de ningún tipo de recursos materiales.



1

PROCEDIMIENTO: El animador crea ambiente, invitando al grupo a que se imaginen que se encuentran en un castillo encantado, en el cual hay muchas habitaciones y en cada una de ellas se convierten en diferentes profesiones, por ejemplo: médicos, toreros, futbolistas, gánsteres... Unos de los individuos del grupo entran en una de las habitaciones. Su misión será contestar a las preguntas de los compañeros, dependiendo en la habitación en la que se encuentre así serán las preguntas. Debe intentar que la totalidad del grupo lo acepte como uno más de la profesión. Si consigue superar las preguntas que le hace el grupo, entra a formar parte del equipo profesional. En el caso de que no lo consiga superar, cambia de habitación volviendo a otro tipo de preguntas diferentes a otra profesión.

OBSERVACIONES: Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos sobre cómo nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció divertida, si nos ha resultado complicado el papel que ha desempeñado el inquilino etc...

“EL REFUGIO ATÓMICO” OBJETIVOS: Aceptación personal, reflexionar sobre la integración social, hacernos conscientes de los argumentos que utilizamos para hacer valer nuestra autoestima. PARTICIPANTES: Los grupos pueden ser ante todo maduros (adultos, jóvenes que tomen el juego con aspectos positivos).


MATERIAL: No se precisa de ningún tipo de recursos materiales.


PROCEDIMIENTO: El animador crea ambiente, invitando al grupo que se imaginen que se encuentran en un estado de emergencia nacional, debido a que una guerra nuclear ha destrozado el planeta. Tan solo existe un bunquer, el cual tiene una capacidad para cuatro personas, habiéndose distribuido cada grupo en un total de cinco personas, por lo que uno de los integrantes del grupo deberá quedarse fuera encontrando la muerte. Entre dicho grupo de cinco personas, se debe de entablar un diálogo, apuntando cada uno sus valías para intentar quedarse dentro del bunquer, pues el quedarse fuera supone automáticamente la muerte.Entre todo el grupo se debe de elegir cuál de los integrantes del grupo quedará fuera.

OBSERVACIONES: Comentaremos con todos los participantes de la técnica el sentimiento del “expulsado” y el porqué de su expulsión. Debemos de tener cuidado en cómo se toma el juego, para evitar posibles conflictos, debido al rechazo posterior.


1

Evaluación

El objetivo de las dinámicas de evaluación es medir y tomar decisiones sobre el desarrollo de un proceso grupal. También se usan en un corte longitudinal, para modificar estrategias.

“EL TELEGRAMA”

OBJETIVOS: Resaltar lo que más ha llamado la atención dentro del grupo, ya sea para bien o para mal.

PARTICIPANTES: Adolescentes y adultos en grupos indefinidos.


MATERIAL: Una hoja que dará el animador (Hoja para rellenar un telegrama) y un bolígrafo.

LUGAR: Que sea amplio y espacioso para que estén cómodos todos los miembros del grupo.

PROCEDIMIENTO: El animador reparte la hoja para rellenar el telegrama, en la cual se debe poner: fecha, dirigido a, número de palabras, nombre y apellidos del expedidor, y, por último, el texto en el cual se tendrá que poner lo que más me ha llamado la atención del proceso grupal.

OBSERVACIONES: Esta dinámica con niños puede ser conflictiva debido a que el telegrama se debe rellenar de forma objetiva, y los niños a veces son egocentristas, es decir, sólo ven su propio punto de vista.

“LA LETRILLA”

OBJETIVOS:- Hacer una evaluación del grupo, ver cuáles han sido las anécdotas que más han llamado la atención.

PARTICIPANTES: Niños y jóvenes en grupos con número de participantes no excesivo.

TIEMPO: No hay un tiempo aproximado definido.

MATERIAL: Una hoja y un bolígrafo para poder apuntar la canción.

LUGAR: Que sea amplio para que estén cómodos todos los miembros del grupo.

PROCEDIMIENTO: Se hace una canción con las anécdotas más significativas que hayan surgido a lo largo del año y luego se cantan al estilo “parodia nacional".


1

OBSERVACIONES: Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos sobre cómo nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció divertida, en caso contrario intentaremos hallar el por qué.

“¿CON QUÉ EMOCIÓN O ESTADO DE ÁNIMO TE ENCUENTRAS AHORA?”

OBJETIVOS: Ver la situación anímica del grupo en un momento determinado.

PARTICIPANTES: El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar con todo tipo de grupos, especialmente para adolescentes.

TIEMPO: La duración aproximada es de unos 15 minutos.

MATERIAL: Un folio con caras diferentes, representando los distintos estados de ánimo.

LUGAR: Puede realizarse tanto en espacios abiertos como cerrados.

PROCEDIMIENTO: El animador da una hoja con diversas caras que se corresponden con diferentes estados de ánimo. Posteriormente irá preguntando cara por cara quien del grupo se siente identificado con esos estados de ánimo que el animador apunta.

OBSERVACIONES: Interesa comentar lo sucedido ya que nos puede ayudar con respecto a los sentimientos del tipo: Cómo nos hemos sentido, una lluvia de ideas....

Conclusión

Las dinámicas de grupo finalmente como hemos aprendido, son técnicas de discusión verbal, con las cuales podemos confrontar diferentes puntos de vistas, en un clima de armonía y de respeto. De igual forma estas a su vez nos permiten desarrollar competencia comunicativa la cual es sumamente importante así como para adquirir confianza en nosotros mismos y en los demás.

Con mi grupo voy a utilizar una dinámica diferente a las que aquí presento, creo que si lo voy a poder lograr ya que después de esta preparación sé con qué dinámica me puedo dirigir a mi grupo.

Para lograrlo necesito mucha paciencia, respeto, buena comunicación, seguridad y un buen conocimiento del tema.

GRACIAS


Documents

Trabajo Final Anna Castellanos Herrada