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Se realiza un trabajo práctico utilizando el análisis de un texto y la observación de un video sobre un maestro rural
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SOCIOLOGÍA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
Prof. Mgter Ana Mariel Weinstock. Estudiante: Ana Pérez Bruno
Trabajo Práctico N° 4: Estilo institucional.
"Luis F Iglesias, el camino de un maestro"
“El camino se encuentra caminando” Luis F. Iglesias
Objetivo:
-Analizar el estilo institucional de la Escuela Rural N° 11 de Tristán Suárez.
El estilo Institucional se va configurando de un modo peculiar e idiosincrásico según su
funcionamiento a lo largo de su historia. Esta escuela, sin lugar a dudas, poseía rasgos únicos
que intentaremos conocer y comprender.
Características generales
La escuela en la que se desempeñó el maestro Luis Iglesias estaba ubicada de Tristán
Suarez, partido de Ezeiza, provincia de Buenos Aires. Comenzó a trabajar allí en el año 1938.
Los estudiantes que asistían a ella eran de zonas rurales cercanas y la mayoría de las familias
trabajaba en establecimientos tamberos. Los niños colaboraban con los trabajos agrarios de
sus familias. El maestro tenía estudiantes de primaria de todos los grados, de primero inferior
a sexto. El establecimiento contaba con un aula amplia, con el escritorio del maestro delante y
bancos para los estudiantes, ordenados de menor a mayor. Había sectores especiales para
los estudiantes más chicos y otros para los estudiantes mayores. Había una máquina de cines
y un lugar para guardar “pensamientos” y obras artísticas. El aula se dividía en diferentes
rincones, dedicados al periodismo, al estudio de la geografía, etc. Había un galpón en el fondo
del predio que funcionaba como museo. Contaban con una sencilla estación meteorológica
donde medían la temperatura y las precipitaciones.
Vínculos
Vínculo del docente con la tarea
El maestro se vinculaba en forma comprometida con la tarea de enseñanza. Al tener un
grupo heterogéneo de estudiantes, desarrolló “guiones didácticos” para que los treinta
alumnos siempre tuvieran trabajo para hacer. También se ocupaba de otras tareas según dice
el testimonio de un ex alumno (Juan Tarragona) “Él era maestro, director, portero, te limpiaba
el piso”.
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Vínculos de los estudiantes con la tarea.
Los estudiantes asistían felices a clase. Los alumnos mayores colaboraban con la
enseñanza de los más pequeños. En el uso de los guiones didácticos, generaba un
compromiso en la fecha de resolución y de presentación de los contenidos.
Vínculos entre docente y alumnos.
El maestro mostraba un trato amable y cordial con los estudiantes. Se ocupaba de
situaciones particulares, como era el caso de los alumnos que vivían lejos y los pasaba a
buscar en sulqui o en camioneta. Los estudiantes trataban a maestro con respeto, amabilidad
y admiración. Evaristo Magallán (ex alumno) dice: “no veníamos por obligación, veníamos por
gusto y para nosotros era casi un castigo estar de vacaciones porque dejábamos de ver a
nuestro maestro, a nuestros compañeros” Tanto el maestro como sus ex alumnos
reconocieron que era una escuela feliz a la que los chicos no querían faltar por ninguna razón
Vínculos con la sociedad.
El maestro tenía habilidad para trabajar de carpintero y herrero en forma conjunta con
integrantes de la comunidad comenzaron a arreglar el edificio de la escuela desde su llegada.
Según recuerdan los estudiantes, el maestro “charlaba con los padres de los chicos, les
solucionaba problemas”
Vínculos con el espacio y los recursos.
A pesar de ser una escuela rural que contaba con un espacio más bien pequeño, se
logró que esto no se notara. Lograron aprovechar el espacio con diferentes rincones para
desarrollar una inmensa cantidad de tareas distintas. Es sumamente transformadora la
creación de un lugar para guardar “pensamientos” de forma amena, a través de la realización
de obras artísticas. De esta forma se promovía la autonomía de los estudiantes.
En el aula había una vitrola que se utilizaba para entonar el Himno. También se
escuchaban danzas folclóricas. Durante algunos años se contó con un colectivo para
organizar salidas.
También había un proyector de cine, los alumnos hacían las películas y luego se
proyectaban.
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Prof. Mgter Ana Mariel Weinstock. Estudiante: Ana Pérez Bruno
Análisis de hechos institucionales. Sentido psicoafectivo y sociopolítico.
El maestro llegó a la escuela debido a un castigo aplicado por el gobierno conservador,
que lo confinó a trabajar en una escuelita alejada en la cual "encontró su porvenir, con todos
los grados, de primero a sexto". Por la fuerza de sus convicciones, Iglesias, que se definía
como maestro de la escuela primaria y escritor, transformó aquel castigo en una rica
experiencia pedagógica.
Leyendo, escuchando, pensando y haciendo, el maestro fue descubriendo las
necesidades reales que tenían los chicos, sus enormes potencialidades, sus inquietudes, y las
distintas maneras de aprender mejor y con alegría. Le interesaba que los niños aprendieran a
pensar y que crecieran como personas útiles a sí mismas y a la sociedad.
Se trabajaba a través de la pedagogía social humanista. Las metodologías de
enseñanza utilizadas eran libres y activas. El maestro tomaba en cuenta el punto de vista del
estudiante, y éstos se manejaban libremente. El espacio educativo no se limitaba al aula de
clase, iba más allá. Las evaluaciones eran formativas. Los estudiantes no aprendían para la
institución, la escuela estaba situada en la vida de ellos.
Dinámica institucional
Si bien no se presentan situaciones problemáticas en el video, la institución parecía
llevar una modalidad progresiva. Es decir que permitiera el control y razonamiento de la
situación para resolver los problemas.
Conclusiones
Alrededor de las instituciones se genera habitualmente una cantidad importante de
producción cultural que las explica y las fundamenta. La influencia de estas instituciones en la
vida de los individuos y grupos varía según el tipo de institución. La escuela Rural N° 11 ha
dejado no solo una experiencia pedagógica utilizada como modelo sino que ha quedada
plasmada como los mejores recuerdos de los ex alumnos. .
Bibliografía.
Fernández L. M. “El Análisis De Lo Institucional En La Escuela. - Una Propuesta para la
formación autogestionaria. NOTAS TEÓRICAS” Bs As Paidós 1998.- (Unidad II)
Documental "Luis F Iglesias, el camino de un maestro", disponible en:
http://audiovisuales.infd.edu.ar/sitio/index.cgi?wid_item=5&wid_seccion=27
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