Trabajo presentacion de caso desde un enfoque integrativo

7/25/2019 Trabajo presentacion de caso desde un enfoque integrativo

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Universidad Autnoma de YucatnFacultad de Psicologa

Maestra en Psicologa Aplicada Clnica para adultosPatricia Alejandra Rivera Surez

r! Manuel Sosa CorreaTrabajo final

Presentacin de caso desde un enfoque integrativo

"! PR#S#$%AC&'$ #( CAS)

Descripcin del grupo

*venes adultos entre los "+ a,os a -. a,os de edad /ue estudian una licenciatura o

maestra en la UAY /ue solicitan el servicio de psicologa en CA#! Son personas /ue

presentan pro0lemas del estado de nimo como tristeza1 nivel 0ajo de energa1 2alta de

apetito1 irrita0ilidad 3 mala concentracin!

Motivo de consulta

#l centro de atencin al estudiante 4CA#5 en el servicio de psicologa1 u0icado en el

campus de ciencia sociales1 econmico6administrativas 3 7umanidades de la Universidad

Autnoma de Yucatn 4UAY5 reporta /ue el principal motivo de consulta en el 8."91 de

acuerdo con los usuarios /ue solicitaron el servicio1 2ue de depresin con un 89: seguidopor la ansiedad con un 8":1 3 las relaciones con2lictivas 2amiliares con un "9:! Y en el

8.";1 el principal motivo de consulta 2ue nuevamente la depresin con un 8


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#n la segunda 2ase se aplicar los instrumentos de medicin de #scala

Autoin2ormada de &nteligencia #mocional Reducida 4#AR5 3 el &nventario de depresin

de =ec> al inicio 3 2inal del taller para sa0er de manera cuantitativa el nivel de depresin 3

las 7a0ilidades emocionales /ue cuentan los participantes!

Descripcin de los instrumentos de evaluacin:

"! #scala Autoin2ormada de &nteligencia #mocional Reducida 4#AR5?

#valuar 7a0ilidades de ! #l &nventario de depresin de =ec>? etectar 3 evaluar la gravedad de la

depresin!-! #ntrevista? Utiliza la comunicacin ver0al1 escrita 3 gestual para o0tener

in2ormacin1 analizarla e interpretarla con 2ines de asesoramiento1

diagnstico 3 terap@uticos4. )0servacin? Recoger datos de unas conductas determinadas de antemano!

Diagnstico

(os resultados esperados de los instrumentos aplicados es /ue las 7a0ilidades de

sean 0ajas 3 los sntomas depresivos leves a moderados!

Objetivo teraputico

&ntervenir con los participantes para promover el desarrollo de 7a0ilidades deinteligencia emocional 3 disminuir la sintomatologa depresiva!

Prograa de intervencin (la descripcin de la intervencin! inclu"endo las

tcnicas).

Se pretende tra0ajar en un taller de &nteligencia #mocional1 consistente en " 7oras1

con un total de "9 sesiones con una duracin de una 7ora 3 treinta minutos1 tomando como

punto de re2erencia terica la propuesta de intervencin de Sosa6Correa1 4Sosa6Correa1 M!1

Blvarez1 S!1 Carrillo1 A! 8."" Pe,a F! 8.";1 Mena #! 8."; Aceves M! A! 8.";5! (as tres

ideas integradas en esta propuesta son la &nteligencia #mocional 43 la %erapia Racional

#motiva Conductual 4%R#C5 3 la Autoaceptacin /ue al igual /ue la %R#C es propuesta

por Al0ert #llis 4Sosa Correa1 8.";5!


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Adems en la intervencin por cada sesin del taller se proceder a realizar una

microevaluacin /ue incluir las siguientes preguntas? D/u@ tanto te gust la sesinE1 D/u@

tanto aprendiste de la sesinE1 D/u@ tan til 2ue lo visto1 as como o0servaciones so0re las

dinmicas1 instrucciones 3 temticas!

(as t@cnicas /ue se utilizarn en la 2ase de intervencin a nivel grupal sern las

siguientes: %@cnicas de la %R#C de Al0ert #llis 3 %erapia Cognitiva de =ec>

"! Autorregistros!

8! eteccin de pensamientos automticos!

-! Clasi2icacin de las distorsiones cognitivas!

9! =s/ueda de evidencia para compro0ar la validez de los pensamientos automticos!

;! Reatri0ucin!G! Restructuracin cognitiva!

+! escatrastro2izacin!

! e0ate!

".! Autoaceptacin!

""! Prevencin de recadas!

"8! %areas para la casa!

%@cnicas de las 7a0ilidades de &nteligencia #mocional

#utores Teas Orientacin de la intervencin.

$osa%&orrea ('). Conocimiento de las

emociones!

&nter e intra Personal

*st +aa de $alove" , Ma"er

(*-).

Percepcin1 valoracin 3

eHpresin de la emocin!

&nter e &ntra Personal

'nd +aa de $alove",

Ma"er (*-).

Facilitacin emocional del

pensamiento!


#lbert llis (*). Facilitacin cognitiva de la

emocin!

&nter e &ntra Personal (a in2luencia

de los pensamientos en la

emociones 3 cmo manejarlas para

una ma3or adaptacin 4%R#C5!/rd +aa de $alove", Ma"er Comprensin 3 analizar las &nter e &ntra Personal


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(*-). emociones empleando el

conocimiento emocional!#lbert llis. (*) Autoaceptacin!4t0 +aa de $alove", Ma"er

(*-).

Regulacin re2leHiva de las

emociones!


$esiones Te1tica Descripcin breve Objetivo

$esin * =ienvenida!Presentacin delgrupo!Aplicacin de prue0aspre 3 consentimientoin2ormado!

Se llevar a ca0o la presentacin del taller1 dela 2acilitadora 3 de los participantes! Seproporcionar in2ormacin acerca de lainvestigacin /ue se estara realizando con elconsentimiento de los participantes as comosus derec7os 3 los compromisos /uead/uieren! Posteriormente se proceder a laaplicacin de - instrumentos con la 2inalidadde posteriormente medir la e2ectividad de la

intervencin

&n2ormar so0re los o0jela intervencin1 crear ude con2ianza en el grupesta0lecer el compromiparticipantes1 solicitar consentimiento in2ormparticipantes1 3 aplicar de prue0as!

$esin ' &mportancia 3 2uncinde las emociones!Primera Ia0ilidad?Percepcin1 evaluacin3 eHpresin emocional!

Se darn a conocer las G emociones 0sicasas como sus 2unciones utilizando algunosvideos como medios de apo3o! Se tra0ajarcon el contenido de la primera parte de laprimera 7a0ilidad del modelo de 9 ramas deinteligencia emocional de Ma3er 3 Salove3!A trav@s de actividades /ue inclu3eneHposiciones de casos1 ilustraciones12ragmentos de canciones 3 poemas!

Fortalecer la 7a0ilidad &denti2icar las emocionpropias 3 las de los demtrav@s de sus estados 2sentimientos!

$esin / Primera Ia0ilidad?

Percepcin1 evaluacin3 eHpresin emocional!

Se tra0ajar la eHpresin emocional adecuada

a trav@s de eHposiciones de casos1 escenas depelculas 3 relatos de 7istorias personales!

Fortalecer la 7a0ilidad

eHpresar emocionesadecuadamente as comnecesidades relacionadellas 3 discriminar enteHpresiones precisas eimprecisas de las emoc

$esin 4 Segunda Ia0ilidad ?#mocin como2acilitadora depensamiento!

Se tra0ajar en la 7a0ilidad para priorizaralgunos procesos cognitivos so0re otros atrav@s de eHposicin de casos 3 se utilizar lamsica para mostrar cmo el estado de nimo

in2lu3e en el procesamiento de lain2ormacin!

Fortalecer la 7a0ilidad priorizar los procesos c0sicos1 2ocalizando nuatencin en lo /ue es

e2ectivamente importangenerar emociones inte2acilitar el juicio 3 la m

$esin 2 Segunda Ia0ilidad ?#mocin como2acilitadora depensamiento!

(os participantes conocern cmo puedensacar provec7o de sus estados de nimo paraa2rontar determinadas situaciones a trav@s dela presentacin de diversos escenarios 3situaciones1 as como relatos personales

Fortalecer la 7a0ilidad sacar ventaja de los cam7umor 3 el a2rontamiendi2erencial de pro0lemaespec2icos de acuerdo


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acerca de sus logros! anteriores!

$esin 3 #ducacin en elmodelo? elpensamiento como

2acilitador de laemocin%erapia Racional#motiva Conductual!Jcmo nuestrospensamientos a2ectannuestras emociones 3conductasK!

Se llevar a ca0o una eHposicin acerca delas principales 7erramientas de la %erapiaRacional #motiva Conductual 3 se se,alarn

algunos de los principales errores cognitivos/ue suelen presentarse en la depresin atrav@s de canciones 3 videos!

Conocer las 7erramien%R#C 3 eHplicar los perrores cognitivos

presentan en la depresi

$esin - #ducacin en elmodelo? elpensamiento como

2acilitador de laemocin%erapia Racional#motiva Conductual!

Se eHpondr a los participantes cmo de0atirlos pensamientos irracionalesproporcionando varios ejemplos de la vida

cotidiana 3 se llevar a ca0o un ejercicio enel /ue algunos participantes representarnpensamientos e ideas /ue sean constructivoso destructivos para re2leHionar acerca de lose2ectos de los mismos!

Conocer el m@todo parca0o el de0ate pensamientos irracion

reestructuracin cognit

$esin %ercera Ia0ilidad ?Utilizacin delconocimientoemocional? #ti/uetadocorrecto de lasemociones1

comprensin delsigni2icado emocional1no slo en emocionessencillas sino en otrasms complejas1inclu3e tam0i@ncomprender laevolucin de unosestados emocionales aotros!

A trav@s del uso de un rompeca0ezas losparticipantes agruparan las emociones deacuerdo a las similitudes /ue encuentren enlas mismas1 se tra0ajar en la anticipacin deemociones de acuerdo a casos de la vidacotidiana as como en el reconocimiento de

las mismas de acuerdo a escenarios /ue seva3an presentado!

Fortalecer la 7a0ilideti/uetar las emocreconocer en /u@ cateagrupan los sentimiecomo interpretar los sig/ue las emociones

respecto a una interpersonal!

$esin %ercera Ia0ilidad ?Utilizacin delconocimientoemocional

Se tra0ajar en la comprensin 3 eHpresinde las emociones complejas a trav@s de lapro3eccin de pelculas1 el juego de la ruleta3 la narracin de sus eHperiencias personalesacerca del tema!

Fortalecer la 7a0ilidcomprender sencomplejos 3 recontransiciones de unosemocionales a otros asaparicin de sensimultneos 3 contradi


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$esin * Cuarta Ia0ilidad?Regulacin de lasemociones? Consisteen la capacidad deemitir conductas /ue

impli/uen lasemociones /ue sedesean! Mantener losestados de nimodeseados o utilizarestrategias dereparacin emocional!

Se tra0ajar en el reconocimiento 3 ladi2erenciacin de las emociones tantopositivas como negativas para 2acilitar unmejor entendimiento de las mismasdestacando su utilidad para la vida de los

participantes a trav@s de actividades como eljuego de jenga1 unos videos de 0romas 3relatos de sus eHperiencias personales!

Fortalecer la 7a0ilidad a0ierto a los sentimienpositivos como negacomo tam0i@n para reso0re los mismos para

o aprovec7ar la in2ormlos acompa,a en 2uncutilidad!

$esin ** Cuarta Ia0ilidad?Regulacin de lasemociones

Se a0ordar la cuarta rama del modelo deinteligencia emocional1 el cual corresponde ala regulacin de las emociones! Se tra0ajaren el monitoreo1 moderacin e intensi2icacin

de las emociones de 2orma interpersonal eintrapersonal! A trav@s de relatos deeHperiencias agrada0les o desagrada0les delos participantes 3 de otras personas!

Fortalecer la 7a0ilidmonitorizar re2leHivamemociones en relacimismo 3 a otros1

regular las emociones ajenas moderando las enegativas e intensi2icpositivas!

$esin *' Autoaceptacin! Se tra0ajar el tema de la autoaceptacin atrav@s de actividades como di0ujos realizadospor los participantes acerca de aspectos /ueconsideren positivos 3 negativos de ellos 3 lapro3eccin de videos /ue muestren aspectostanto positivos como negativos de personajesconocidos para ilustrar cmo las personas apesar de tener cosas agrada0les 3desagrada0les son igualmente valiosas!

&denti2icar las carapositivas 3 negativaparticipantes para 2aautoaceptacin de los m

$esin */ Prevencin de recadas#valuacin?Aplicacin de prue0aspost

Se in2ormar a los participantes de laposi0ilidad de la eHistencia de recadas 3 sellevar a ca0o un recordatorio de los temasvistos durante las sesiones a trav@s del juegode serpientes 3 escaleras!

&n2ormar a los paracerca de la posi0ilideHistencia de una ridenti2icar los ad/uiridos a lo largsesiones para ponprctica!

$esin *4 Cierre!

espedida!

Se llevar a ca0o un recorrido a trav@s de

todas las sesiones por medio de 2otogra2as 3se comentarn los recuerdos 3 aprendizajes/ue estas evo/uen! Se llevar a ca0o unasegunda aplicacin de las prue0as aplicadasdurante la primera sesin 3 tendr lugar unconvivio con todos los participantes!

Concluir el taller prop

un espacio para re2leHaprendizajes ad/uiridlargo de las sesiones asaplicacin de las prumedir el impacto /utaller en los participant


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&ierre del trataiento con su evaluacin

Estructura de las sesiones


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=asndonos en el en2o/ue cognitivo conductual al cierre del tratamiento se les

in2ormar a los participantes acerca de la posi0ilidad de la eHistencia de una recada 3 se

identi2icar los recursos ad/uiridos a lo largo de las sesiones para ponerlos en prctica!

%am0i@n al 2inal se les aplicar nuevamente los instrumentos de medicin de #scala

Autoin2ormada de &nteligencia #mocional Reducida 4#AR5 3 el &nventario de depresin

de =ec> para evaluar el 2uncionamiento del taller1 pues se esperara /ue la depresin 7a3a

disminuido 3 aumentado las 7a0ilidades de !

8!6 ()S FAC%)R#S C)MU$#S S#L$ FRA$N

Del paciente speran5a de encontrar a"uda en el

terapeuta6 Conviccin del paciente de que

la terapia le ser til y de ayuda.

Son ellos mismos /uienes demanera voluntaria solicitan laterapia psicolgica para darlesel apo3o /ue 0uscan!

Compromiso? El paciente se responsabilizapara asistir a las sesiones y cumplir con lo

que se requiera en el trabajo teraputico

para alcanzar la recuperacin.

Asisten a las sesionesprogramadas para lasentrevistas de manera puntual!

Motivacin: El paciente se sienteentusiasmado para cumplir con las pautas

del proceso teraputico.

Realizan las actividades 3 lastareas asignadas 3 responden alas preguntas /ue se lerealizan!

Con2ianza? El paciente se siente segurohacia el terapeuta demostrndole apertura.

Se les 2acilita el eHplicar suspro0lemas 3 situaciones sinningn inconveniente!

&dealizacin? Creencia que el terapeuta esmuy capaz de ayudar al paciente en su

problemtica.

#n las entrevistas cometan /uela psicoterapia 3 el psiclogoles a3udarn con su pro0lema!

Del terapeuta Poder de sugestin?abilidad del terapeutade poder aconsejar o evocar acciones o

emociones logrando que el paciente las siga

o e!perimente.

Se les eHplica /ue la depresines un motivo de consultacomn 3 /ue tiene mejora enel transcurso del taller!

Persuasin? Capacidad de inducir alpaciente a realizar cambios en sus

pensamientos" acciones o emociones.

Se les gua a los participantes7acia el cam0io de una idea1creencia o actitud so0re elpro0lema en el de0ate de lasC&!

Calidez? Capacidad del terapeuta detrasmitir una sensacin de alegr#a y

cordialidad hacia el paciente dentro del

Se muestra clido 3sostenedor1 entiende 3 se leanima al paciente! Se da los


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conte!to de la terapia. 0uenos das 3 saluda conama0ilidad a cada participante!

#mpata? Capacidad del terapeuta deidenti$icarse con el paciente y compartir sus

sentimientos.

#scuc7a atenta a sus

pro0lemticas1 se les da

retroalimentacin! #jemplo?

J#ntiendo /ue te est

costando muc7o es2uerzo

poder sostenerla1 3 es

comprensi0le /ue por

momentos te sientas agotada1

cansada 3 algo desanimadaK!

Compromiso? El terapeuta asume la

responsabilidad de aplicar toda sue!periencia y conocimiento para ayudar al

paciente a alcanzar sus objetivos.

(as sesiones se empiezan

puntuales1 sin 2altar a ninguna1as como tam0i@n resolver lasdudas en el momento oaveriguar en la teora en dadocaso /ue no se sepa larespuesta!

irectividad? %uede mani$estarse al darinstrucciones" proveer in$ormacin" dar

consejos y ayuda espec#$icos" estructurar y

delimitar tareas" mantener una postura

activa e in$luyente.

%odas la sesiones estnestructuradas1 3 en cadaactividad se dan lasinstrucciones1 se eHplica el

o0jetivo1 se orienta a losparticipantes en lo /ue tiene/ue 7acer en cada actividad 3despu@s se realiza preguntasde re2leHin1 se asignan tareas!

#Hperiencia? %osee un conocimientoespecial del que carece el paciente. En

suma" alguien &especial'" visto como tal"

desde antes del inicio del tratamiento.

#s la segunda vez /ue setra0aja en terapia grupal! Seest preparado para llevar aca0o el taller al estudiarartculos e investigaciones

relacionados a la depresin e!

Del v7nculo8

trataiento

Relacin de con2ianza #ntre paciente 3terapeuta? (e crea una alianza en la que elprimero puede e!poner asuntos con una

importante carga emocional en una

atms$era de aceptacin" sin ser criticado ni

Se 7a0la0a de los pro0lemassin ningn inconveniente1 ascomo tam0i@n los pacientesli0remente opina0an so0re lostemas a tratar en las sesiones1


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rechazado por el terapeuta. una paciente comenta /ue legusta estar en CA# por /ue nose siente juzgada ni criticadapor lo /ue 7ace en su vida1#jemplo? JPerci0o /ue durante

esta ltima semana te 7assentido ms angustiada 3deprimida1 eso de0e tenertems preocupadaJ!

#Hplicacin racional?El terapeuta re$ormulael malestar del paciente en trminos

comprensibles y manejables para el mismo.

%oda la eHplicacin delpro0lema est en t@rminos /ueellos comprenden 3 cuandoocurre lo contrario preguntan 3se les eHplica /ue la depresinen t@rminos maneja0les/uedando satis2ec7os!

Proporcionar nueva in2ormacin acerca de lacausa 3 los pro0lemas del paciente? ) travsdel insight" autoe!ploracin o

autobservacin" el paciente aprende en el

proceso a e!plicarse sus di$icultades y a

manejarlas.

Con las t@cnicas delautorregistros1 el de0ate1 ladeteccin de los pensamientosautomticos los pacientesaprenden so0re su 2orma depensar 3 sentir Cada duda /uetenan los participantes eraaclarada en el de0ido

momento /uedandosatis2ec7os!

Facilitar la activacin emocional? *ue elpaciente sea consciente de las emociones

relacionadas con sus di$icultades y que sea

capaz de identi$icarlas" nombrarlas y

e!presarlas!

Se a3uda a la eHpresin

de a2ectos1 con las primeras

sesiones en el conocimiento de

las emociones1 3 en la tarea

asignada ellos logran escri0ir

las emociones captadas en la

semana! #jemplo? J#s

pro0a0le /ue te sientas unpoco 2rustrado 3 desanimado

al darte cuenta /ue no puede

alcanzar lo /ue te 7a0as

propuestoJ!


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)portunidad de tener eHperiencias de @Hito 3dominio de los pro0lemas? ) travs deautoe!ploraciones emocionales" insights o

aprendizaje de nuevas habilidades" el

paciente aumenta su posibilidad de ser ms

e$icaz en el manejo de sus di$icultades.

Se re2uerza los logros 3 larealizacin de las tareasasignadas!

Contacto? +rado en el que paciente yterapeuta pueden vincularse propiciando el

intercambio de in$ormacin y la

comunicacin.

Se veri2ican los cam0ios 3 loslogros en la prctica cuandolos participantes por ellosmismos comentan sus metascumplidas en las sesiones deltaller!

Apego? El grado de compromiso que elcliente muestra hacia su proceso teraputico!

#ntregan cada semana lastareas asignadas1 participanactivamente en las actividades3 responden a lo /ue se lespregunta!

Lrado en el /ue estn de acuerdo?Estableceruna alianza de trabajo.

Mediante el dialogo de am0aspartes de discuten las reglas 3normas /ue regirn el tallerllegando a un acuerdo so0reello!

Contrato? ,ealizar y acordar un contratoteraputico con el paciente.

#n la primera sesin le le3 elcontrato terap@utico1

respondiendo dudas 3 lospacientes 2irmanvoluntariamente en laaceptacin de participacin deltaller!

Rapport? Crear un ambiente de con$ianza ycooperacin mutua.

Se demuestra un serio inter@sa las pro0lemticas 3 entretodos los participantes seapo3an para la realizacin delas sesiones!

-!6 M)#() OU# P#R%#$#C#

(a intervencin ca0e dentro de lo /ue es un en2o/ue integrativo t@cnico de

orientacin pues se 0asa en /ue aun/ue sean di2erentes t@cnicas1 /ue estas sean compati0les

con la teora en este caso la teora es el en2o/ue cognitivo conductual 3 dentro de ella se usan


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varios modelos con sus respectivas t@cnicas de la %R#C de Al0ert #llis1 terapia cognitiva =ec>

3 de de Salove3 3 Ma3er!

9!6 CI#CN (&S% #( M)#() P#R%#$#C$%#

&$%#LRAC&'$ %C$&CA # )R$%AC&'$

(a teora en la /ue se 0asa el proceso terap@utico es consistente! S

(a teora deja a0ierta muc7as posi0ilidades t@cnicas! S

(a eleccin de las t@cnicas es de origen diverso 3 en 2uncin del cliente S

$o se considera relevante la e2icacia emprica de las t@cnicas! S

(as t@cnicas son co7erentes con una teora concreta1 es decir1 se incorporan de

acuerdo a la conceptualizacin desde una orientacin terica particular!

S

;!6 #QP(&CAC&'$ Y *US%&F&CAC&'$ #( M)#() &$%#LRA%&) A( OU#

C)RR#SP)$#!

#l en2o/ue C6C es tan amplio /ue contiene varios modelos en las cuales se deja la

posi0ilidad de tomar varias t@cnicas siempre 3 cuando en 0ene2icio de los participantes! (a

teora 0ase es la cognitivo conductual 3 las t@cnicas utilizadas del Al0ert #llis1 Aarn =ec>

3 Salove3 3 Ma3er son co7erentes a la teora CC 3a /ue la premisa general en /ue se 0asan

es la modi2icacin del pensamiento6conducta6emocin1 es decir en comprender /ue los

pensamientos 3 sentimientos in2lu3en en el comportamiento!

Se une 3 se relacionada de manera adecuada 3 lgica las t@cnicas1 organizadas de tal

manera /ue en las sesiones se relacionan con el tema anterior con la revisin de las tareas

asignadas1 con sus respectivos o0jeticos espec2icos 3 todo gira en 2uncin a la disminucin

de la depresin e incremento de las 7a0ilidades de !

Utilizan comnmente para tratar una amplia gama de trastornos1 inclu3endo 2o0ias1

adiccin1 depresin 3 ansiedad! Se centra en a3udar a los clientes a 7acer 2rente a un

pro0lema mu3 espec2ico! Su o0jetivo es /ue las personas aprenden a cmo identi2icar 3


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cam0iar los patrones de pensamiento 3o emociones destructivas o pertur0adoras /ue tienen

una in2luencia negativa en el comportamiento!

Al elegir las t@cnicas se 7icieron de manera /ue le sean tiles a los participantes 3

de una manera prctica para ellos a la 7ora de eHplicarles 3 de llevarlo a ca0o en sus vidas!A pesar /ue el C6C est demostrado cient2icamente su e2icacia en los trastornos depresivos

no se 0as en ello para realizar el taller1 sino ms 0ien en lo /ue necesita0an los pacientes

de manera prctica 3 concisa 3 /ue en pocas sesiones puedan disminuir sus malestares!

G!6 C)$C(US&)$#S L#$#RA(#S #( %RA=A*)!

#n el presente tra0ajo se rescata la importancia del tra0ajo terap@utico desde un

en2o/ue integrativos1 pues se va utilizando las t@cnicas 3 teoras de acuerdo a las

necesidades de los pacientes! #s importante aclarar /ue no importa desde /ue tipo de

en2o/ue se utilice1 pues todas tienen su e2ectividad es por ello /ue aun en al a,o 8."; an

sigan vigentes el 7umanismo1 el psicoanlisis1 el C6C1 el posmodernismos entre otros1 3 /ue

ningn en2o/ue es superior al otro!

Io3 en da en las investigaciones se 7a utilizado la integracin t@cnicas 3 tericas

con el 2in de dar una eHplicacin ms amplia 3 completa del pro0lema a 2in de darle una

resolucin lo ms e2ectiva posi0le! Un psiclogo clnico /ue integra1 viendo su pro2esin

como una vocacin 3 guiado por principios @ticos1 utiliza una comprensin completa de la

persona1 el matrimonio1 la vida 2amiliar 3 el crecimiento 7umano1 para valorar los

pro0lemas1 planear 3 aplicar intervenciones terap@uticas!

Por lo /ue el en2o/ue &ntegrativo tam0i@n 7ace re2erencia a la consideracin

conjunta de los aspectos socio6am0ientales1 conductuales1 2isiolgicos1 emocionales1

cognitivos 3 transpersonales del individuo! Podemos considerar al ser 7umano como un

individuo /ue se mani2iesta en todos esos di2erentes planos1 desarrollndose 3 superando

las crisis caractersticas de cada uno de ellos para poder evolucionar!

#n resumen el en2o/ue integrativo se caracteriza por la 2leHi0ilidad para integrar

di2erentes modelos psicolgicos 3 tam0i@n para realizar distintos tipos de terapia en cada

paciente1 en distintas 2ases de su vida 3 ante di2erentes pro0lemas! Se trata de convertir la


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terapia en un a0ordaje se cimenta en modelos tericos co7erentes1 lo cual permite utilizar

las t@cnicas ms adecuadas en cada caso1 sin /ue la adscripcin a una u otro en2o/ue sea un

o0stculo para ello!

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