Grupo de arte terapia Grupo de arte terapia en niños escolares con en niños escolares con trastornos de trastornos de atención. atención. .

Publicación ilustrados.com .

AUTORES: MSC: Dra Maria del Carmen Hernández Sáenz de Calahorra, MSC: Dra Elena Hernández Rodríguez,.Ergo terapeuta: Yanet Socarras.Artista Plástico: Cesar Arias.CENTRO COMUNITARIO DE SALUD MENTAL PLAYA.

Trabajo publicado en www.ilustrados.com La mayor Comunidad de difusión del conocimiento

RESUMEN.

Arte terapia en niños con TDH , surge como proyecto de investigación , debido a la necesidad de buscar alternativas de tratamiento que conlleven a la mejoría del paciente , sin tener que recurrir al uso frecuente y a veces indiscriminado de psicofármacos y en particular el del metilfenidato. El uso de las artes, y en particular las artes plásticas, constituyen un vehiculo de cambio terapéutico, que han demostrado su eficacia y beneficio sobre todo al tratar problemas de salud que implican trastornos psicológicos, específicamente en niños .

INDICE.

Introducción:---------4 a la 7. Objetivos:--------8. Síntomas:-----------9. Metas:---------------10 Composición del grupo:---------11. Materiales y métodos:--------12 Desarrollo:--------13. Técnicas aplicadas:--------14. Resultados:-------------15.. Conclusiones:---------16 a la 17. Bibliografía:-----------18.

INTRODUCCION

El arte considerado como terapia comenzó en los sanatorios durante la 2da guerra mundial, desde esta etapa hasta 1980 no se establecieron los criterios referentes a la formación profesional de terapeutas artísticos ; a partir de 1980 y en las dos ultimas décadas se ha producido una creciente conciencia de que el arte terapia merece el reconocimiento como disciplina independiente.

El dibujo en particular, ya a finales del siglo

XIX el historiador de arte italiano C .Ricci lo incorporo por primera vez como objetivo de investigación en los niños. Desde entonces el dibujo infantil ha suscitado un gran interés, no solamente dentro de la antropología, la pedagogía, la historia del arte, sino sobre todo dentro de la psicología y la medicina.

En Arte terapia el dibujo infantil es el objetivo central de la investigación, es un sistema particular de expresión , una manifestación plástica y un medio de comunicación. Mediante estas técnicas los niños en edades comprendidas entre los 4 y 11 años pueden expresar mejor sus conflictos internos, constituyen un índice revelador de aspectos de su personalidad en desarrollo y de su vida psíquica, tales como la memoria , la inteligencia, la invención, los conocimientos que tienen del mundo que los rodea, los sueños, los miedos, los deseos..

En nuestra Comunidad existe un movimiento de artistas plásticos todos profesionales, muy vinculados a los problemas comunitarios, y en estos momentos asociados a nuestro centro. con los cuales desarrollamos nuestro proyecto denominado también Arte Vida..

OBJETIVOS.

Propiciar el desarrollo de la madurez psíquica. Utilizar el dibujo como medio de auto expresión y comunicación.

Una vía para compartir sentimientos y resolver problemas.

Liberar barreras utilizando la fantasía y el inconciente. Desarrollar la creatividad y sentido competitivo.

Estimular la responsabilidad. Elevar la autoestima.

Elevar el rendimiento académico. A poyar al desarrollo de la inteligencia emocional.

Reducir el uso de psicofármacos , y en particular el metilfenidato.

síntomas :

ImpulsividadHiperactividadDistractibilidadBaja autoestimaIntolerancia a las FrustracionesBajo rendimiento académico.

Meta.Meta.

Metilfenidato Artes Artes

PlásticasPlásticas

Composición del GrupoComposición del Grupo:Niños de 7-10 años

Coeficiente Intelectual (C.I):Coeficiente Intelectual (C.I): Normal Promedio

Constitución del grupo:Constitución del grupo: Un Pintor Profesional

Un Terapeuta OcupacionalUn Master en Psiquiatría Social

Un Psiquiatra Infanto Juvenil

Duración:Duración:2h una vez a la semana, durante 14 semanas

Materiales y métodos.

Lápices Pintura . -colores de pastas gruesos. acuarela . Pinceles. Pinturas semiabsorventes. Pintura de dedos y pies. Papel mojado.

Actividades que se Desarrollaron:Actividades que se Desarrollaron:

Escuelas de Padres Profundización en el conocimiento del

trastorno para evitar el maltrato psicológico y físico.

Desarrollo de las potencialidades de los niños en el Arte como vía de transformación de sus trastornos.

Técnicas aplicadas:Técnicas aplicadas:

Actividades Participativas, Premios , Tareas, pintura.

Ayudaron a:Ayudaron a:

Eliminar SíntomasEstimular la responsabilidad.Desarrollar las motivaciones.Mejorar la autoestima.Desarrollar el sentido competitivoAumentar el rendimiento académico.

Resultados del Grupo:Resultados del Grupo:

Se modificaron conductas sin el uso de medicamentos

Se logro el mejoramiento del control muscular, del control de impulsos

Se elevó el sentimiento de solidaridad y empatía Se desarrollo la capacidad para trazarse metas a

corto y largo plazo Se logró mayor interrelación maestro – padre –

terapeuta. Se detectaron en muchos de estos niños

habilidades y potencialidades hacia las artes plásticas y sus diferentes manifestaciones.

Conclusiones.

Cada manifestación plástica que se crea se convierte automáticamente por si misma en algo positivo., para el niño era su objeto personal y para el terapeuta fuente de información, el arte desarrolla la creatividad y la creatividad es necesaria para resolver problemas de cualquier tipo.

Por lo que consideramos que este proyecto llamado Arte Vida , como terapia constituye un método eficaz de tratamiento , y permite sobre todas las cosas el trabajo en equipo, conjunto, de maestros, terapeutas , padres y miembros de la comunidad,.

BIBLIOGRAFIA.

Ayer. Jean. .; Integración sensorial y el niño . Editorial Trillos . México. 1998 .

Colectivo de autores . Metodología de las artes plásticas. 1980. Cuba.

El dibujo infantil . E. Medica y técnica.; Barcelona 1978.

Kostelanitz , Richard. Perfomance Art. Encarta Enciclopédia. 2005.

Palácios, J.; Marchesi, A. Desarrollo psicológico y educación. Alianza. Editorial Madrid.

“Muy bien está que a un niño se le haga leer, escribir y repetir las cosas, pero es todavía más importante enseñarle a pensar”

Johann Heinrich Pestalozzi