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8/11/2019 TRABAJO sesion encuentro.doc

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ENCUENTROS FAMILIARES DE APRENDIZAJE

GUA PARA EL DOCENTE DE AULATERCERO DE PRIMARIA

Estimado docente,

En sus manos ponemos la presente gua que tiene como fin proporcionarle todo lo necesario para la implementacin de los

Encuentros Familiares de Aprendizaje. En ella podr encontrar:

Cuadro de capacidades e indicadores que se desarrollan con cada actividad ldica.

!a pista del taller con los ane"os respectivos.

Encuestas de satisfaccin para padres # madres

Con todos estos elementos a la mano pretendemos $acer de los Encuentros Familiares de Aprendizaje una jornada sencilla,

divertida # activadora de aprendizajes% sin em&argo es necesario que tome en cuenta lo siguiente:

E"isten algunos elementos de la sesin que son referenciales # que usted puede adecuar segn su grupo de tra&ajo, por

ejemplo la forma de agrupacin, algunos materiales, etc.

'e requiere parte de su tiempo para la revisin de la sesin # de los materiales para una adecuada # oportuna

organizacin de la jornada.

Estamos seguros que con su dedicacin, optimismo # voluntad este espacio tendr el ("ito esperado.


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CUADRO DE CAPACIDADES E INDICADORES

rea Capacidades Indicadores Descripcin de! indicador Ac"i#idad

Co$%nicacin

Co$prens

in!ec"ora

)nfiere e interpreta elsignificado del te"to escrito.

*educe $ec$os a partir deideas e"plcitas # pr"imas enlos te"tos que lee.

*educe informacin so&re lospersonajes # $ec$os del cuento apartir de imgenes # el ttulo.

!ectura de un cuento enfamilia.

+efle"iona crticamente so&rela forma, contenido #conte"to de los te"tos escrito.

pina so&re lo que le gust odisgust de los $ec$os #personajes del te"to ledo.

)dentifica el propsito delte"to ledo.

pina so&re lo que le gust odisgust de los $ec$os # personajesdel cuento ledo.

)dentifica el propsito del cuento.

-lan lector

+ecupera # reorganizainformacin en diversos tiposde te"tos escritos.

)nfiere e interpreta elsignificado del te"to escrito.

+efle"iona crticamente so&rela forma, contenido #conte"to de los te"tosescritos.

)dentifica informacin &sicade te"tos escritos.

*educe $ec$os a partir deideas e"plcitas # pr"imas enlos te"tos que lee.

pina so&re lo que le gust odisgust de los $ec$os #personajes del te"to ledo.

)dentifica informacin e"plcita enel cuento.

*educe informacin so&re lospersonajes # $ec$os del cuento.

pina so&re lo que le gust odisgust de los $ec$os # personajesdel cuento ledo.

-lan lectorarjetas de preguntas.


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Ci%

dadan&a

-reserva el entorno natural #material.

'e/ala que e"isten lugares p&licos0parques, calles, etc.1 que de&encuidarse.

-ropone alternativas paracuidar su entorno.

!a corona del re#.

Ma"e$'"ica

Usode!n($ero)o

peraciones

2atematiza situaciones queinvolucran cantidades #magnitudes en diversosconte"tos.

)dentifica las posiciones ordinalesde $asta 34 o&jetos o personas enuna coleccin ordenada enpro&lemas de conte"to recreativo #cotidiano.

)dentifica posiciones $asta elquinto lugar.

)mgenes del cuento.

Comunica situaciones queinvolucran cantidades #magnitudes en diversosconte"tos.

Formula el enunciado de pro&lemascotidianos que impliquen accionesde juntar5separar, agregar5quitar,avanzar5retroceder, do&le, mitad #triple, con cantidades $asta 644,con soporte de material concreto #grfico.

E"presa el do&le # triple de unnmero mediante una sumarepetida con soporteconcreto. !a carta manda


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*Todos so$os i$por"an"es+

APRENDIZAJES ESPERADOS PARA LOS NI,OSrea Capacidades Indicadores

Co$%nicacin +eorganiza informacin en diversos tipos de te"tos. )nfiere e interpreta el significado del te"to. +efle"iona crticamente so&re la forma, contenido # conte"to de los

te"tos escritos.

*ice con sus propias pala&ras, el contenido dediversos tipos de te"tos de estructura simple.

)dentifica informacin e"plcita del cuento. *educe informacin so&re los personajes # $ec$os

del cuento. pina so&re lo que le gust o disgust de los $ec$os #

personajes del cuento ledo. )dentifica el propsito del cuento.

Ci%dadan&a 'e/ala que e"isten lugares p&licos 0parques, calles, etc.1 que de&encuidarse.

-ropone alternativas para cuidar su entorno.

Ma"e$'"ica 2atematiza situaciones que involucran cantidades # magnitudesen diversos conte"tos.

Comunica situaciones que involucran cantidades # magnitudes endiversos conte"tos.

+econoce # e"plora el uso del nmero para contar. )dentifica posiciones $asta el quinto lugar. E"presa el do&le # triple de un nmero como una

suma repetida con soporte concreto.

APRENDIZAJES ESPERADOS PARA LOS PADRES - MADRESrea Indicadores

Co$%nicacin 7tiliza diversos recursos para leer un cuento. +econoce diversos tipos de preguntas # su complejidad.

Ci%dadan&a +econoce la importancia del cuidado del entorno natural # material. +econoce la importancia del uso de pala&ras positivas para animar el proceso de aprendizaje de sus $ijos.

Ma"e$'"ica +econoce el uso del nmero dentro del proceso ldico.OTROS APRENDIZAJES

+econoce la importancia del juego en el desarrollo de $a&ilidades de sus $ijos. +econoce la importancia de pasar tiempo con sus $ijos para fortalecer sus aprendizajes.


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./ APERTURA MATERIALES ESPACIO TIEMPO

Nor$as 0'sicas 12 $in3

Antes de empezar se esta&lecen normas de convivencia &sica para un &uen desarrollo dela jornada para lo cual se pide a#uda a los ni/os # padres de familia. !as normas sern lassiguientes:

Poner los celulares en vibrador (para padres de familia).

Levantar la mano para participar.

Escuchar cuando otra persona habla.

Participar en todas las actividades.

Prediciendo e! "e4"o 12 $in3El docente muestra el cuento que leern.Antes de iniciar la lectura de la $istoria, el docente presenta la cartula del cuento a leer1#er ane4o .3 # $ace las siguientes preguntas:

Qu observan en el dibujo?

Cules son los personajes de la historia?

!e "u creen "ue se trata la historia?

El docente presenta al personaje # el ttulo del cuento: )8)2-A, 9+! *E! '!.'e entrega un cuento a cada familia.El docente pide a los padres # ni/os u&icarse en un lugar apropiado para leer el cuento quese les $a entregado.

El lpiz delas normasdeconvivencia

-pt" delcuento.

Cuento:;)8)2-A,9+! *E!'!


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5/ DESARROLLO MATERIALES ESPACIO TIEMPO

Lec"%ra de! c%en"o

Tra0a6o con6%n"o con padres7

-ara la lectura del cuento se pide el apo#o a los padres de familia.'e coloca algunas recomendaciones en la pizarra para la lectura del cuento. 'e puedeentregar a los padres en tarjetas 0Ane4o 53 #a que algunas saldrn del aula.

+ecomendaciones:

#uscar un lu$ar apropiado. %bservar primero la ima$en Quin aparece en la ima$en?

Leer el cuento escena por escena.

Pre$untarse entre ambos (padre hijo) antes de pasar a la otra escena Qusucede? Por "u llora?

!uego de la e"plicacin empieza la actividad.

Culminando la lectura se invita a reunirse otra vez todos juntos.

El tutor o tutora pide un minuto de silencio para pensar lo que les gust y aprendieron de estaactividad para compartirlo al final de la sesin.

Cuento:;)8)2-A,9+! *E!'!


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Desp%8s de !a !ec"%ra de! c%en"o


!os padres retornan al aula 0si fuese el caso que algunos salieron fuera del am&iente1.

'e organizan en media luna. 'e pide el apo#o de todos los padres # madres de familia. 'e lese"plica que el fin de la actividad es comprender la ense/anza del cuento ledo, para lo cualtendrn que conversar con sus $ijos entorno a las preguntas que la docente coloque en la pizarra.'e invita a los padres # madres en general a $acer otras preguntas parecidas que contri&u#an aeste proceso de refle"in.

El docente entregar una fic$a a cada familia 1#er ane4o 93# les pedir que lo ordenen enla pizarra conforme aparecen los personajes en la $istoria. 'e irn acercando a la pizarrade acuerdo al orden respectivo del te"to ledo.El docente verifica el orden resaltando la posicin de los personajes.El docente coloca las preguntas en la pizarra # pide a los padres # madres tomar unosminutos para conversar en torno a estas preguntas con sus $ijos para despu(s compartir lasrefle"iones.

Ane"o 3: !acorona delre#.

-apelotecon las

preguntas.

Aula 34min

Qu les pareci el fnal de la historia? Les gust? Por qu?

Por qu lloraba el colibr, la wallata, el zorrillo, la taruca y el

Qu propsito tiene este te!to? "e qu trataba el cuento?

Por qu lloraba el #rbol de inti$pa?


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El docente monitorear el tra&ajo de las familias, para apo#ar aquellas que tengandificultad para leer o comprender las preguntas. !os padres participan en forma voluntaria.Al final el docente realiza un cierre enfatizando la importancia de cuidar nuestro entornonatural.

'eguidamente comenta que se $ar una actividad para proponer ideas que puedan a#udar acuidar nuestro am&iente.El docente forma dos grupos 0padres # madres tra&ajan con sus $ijos o $ijas1 les pide quese mantengan de pie # formando un crculo # que uno ni/o se coloque al centro.El docente muestra la corona del re# # les e"plica la actividad a realizar 1#er ane4o :3/

2ientras va e"plicando, el docente se inserta en un grupo # modela la actividad, se colocala corona, se coloca al centro # menciona una norma que protegera el am&iente 0puede seropinin o idea1. 'e enfatiza que de&e &uscar cuidar su medio am&iente.erminada la dinmica, el docente $ace preguntas # realiza el cierre con una refle"in,preguntando: >Cmo se sintieron diciendo estas ideas? Creen que se podran cumplir?,

Podemos acerlo nosotros?, etc. !odos merecemos vivir en un am"iente saluda"lecuidando y protegiendo nuestros recursos. Empecemos desde nosotros.


COMPARTIR MATERIALES ESPACIO TIEMPO


El docente le pide a los padres de familia que se laven las manos # pasen al aula para elcompartir.

Aula 6@min

Qu nos ensea este cuento?


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El tutor o la tutora pide que se formen en tres grupos # compartan lo que $an trado.erminado el compartir, se pide a todos los participantes dejar limpio sus sitios.

Escondiendo pe!o"asTra0a6o con6%n"o con padres7-ara esta actividad, los participantes se de&en desplazar al patio, se e"plica a los padres # madresque cola&orarn en distintas tareas:

A dos padres o madres para que anoten los puntajes de los equipos. 'e le entrega la ta&lade puntajes 1#er ane4o 23/

*os padres o madres se encarguen de las cartas. 'e le entrega un grupo de &arajas decasino.

!os dems padres para que $arn &arra a su equipo # el seguimiento de los puntajes.El docente arma su equipo de padres voluntarios para las dos primeras tareas.El docente forma tres equipos 0padres e $ijos1.7na vez en el patio, se les pide que formen tres filas, ella docente les da un nom&re: A, # C. Coloca a cierta distancia de cada fila una caja # =4 tapas roscas de tres coloresdiferentes 0rojo, azul # amarillo1.El docente e"plica el juego 1#er ane4o ;3/El docente pide a tres padres voluntarios para $acer la ejemplificacin.!uego, da inicio al juego, despu(s de cada jugada, el docente verifica lae"plicacin del ganador con todos los ni/os.

Qu n&mero sali' en la baraja? Es correcta la cantidad de tapas? Cuatro tapas aules cuatro tapas rojas * cuatro tapas amarillas son i$ual a +,

por"ue el triple de cuatro es doce.

El docente dirige el juego # monitorea en todo momento el desarrollo de la misma. Eldocente indica si ser do&le o triple del nmero de la &araja.Al finalizar la actividad, padres # ni/os cuentan los puntajes de los grupos A, # C #definen al primer, segundo # tercer puesto de la competencia.

Ane"o =:

-apelotecon la ta&ladepuntajes.-lumngrueso

B4 tapasroscas.res cajas.arajas decasino.

-atio 34

min


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9/ CIERRE - METACOGNICIDu( me gust ms de la sesin? >Du( de nuevo $e aprendido?


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ANE=O .7 PREGUNTAS

Qu observan en el dibujo?

Cules son los personajes de la historia?!e "u creen "ue se trata la historia?


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ANE=O 57 PREGUNTAS

#uscar un lu$ar apropiado.

%bservar primero la ima$en Quin aparece en laima$en?

Leer el cuento escena por escena.

Pre$untarse entre ambos (padre hijo) antes de pasara la otra escena Qu sucede? Por "u llora?


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ANE=O 97 I$'>enes de! c%en"o/


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ANE=O :7 J%e>o7 La corona de! Re)/

O06e"i#os7Aprender a proponer alternativas de solucin para el cuida de su entornonatural # material.-romover la conservacin de su am&iente.

D%racin reco$endada7Apro"imadamente, 6@ minutosOr>ani?acin7 en dos grupos 0a criterio de la docente segn la cantidad departicipantes1Ma"eria!es7Corona de cartulina.Desarro!!o7A cada grupo se le asigna una corona del +e#.'e pide que formen un integrante se u&ique al centro del crculo # se coloquela corona.!a persona que tenga la corona asumir el papel del +e#. como todo re# dardecretar una le# para cuidar su entorno natural o material. -!ecreto "ue est

prohibido botar papeles al piso -!ecreto "ue nadie debe matar a nin$&n

animalito etc.'e recomienda que cada uno de los integrantes del grupo pasen al centro # quetodos lleguen a usar la corona.'e cierra la dinmica con una refle"in so&re lo que sintieron.


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ANE=O 27 J%e>o7 La car"a $anda/

O06e"i#os77so del nmero para contar.Estructuracin del do&le # triple de un nmero.D%racin reco$endada7Apro"imadamente, 6@ minutosOr>ani?acin7en tres equipos 0depende del criterio del tutor o la tutora1Ma"eria!es7 64 &arajas de casino mediano 06 al 641, B4 tapas roscas de tres colores: rojas,amarillas # azules. 0=4 azules, =4 rojas, =4 amarillas1, tres cajas, tres &olsas negras, un pito # unta&lero de puntajes.Desarro!!o7'e e"plica el juego: #e trata de colocar la cantidad de tapas seg$n indique el docente, salga

do"le o triple, del n$mero de la carta de casino..!os padres madres encargados cogen # voltean las cartas.El docente indicar si ser do&le o triple.*espu(s de unos segundos oirn el sonido del sil&ato # el primero de cada fila de&e salirsaltando con un pie $asta llegar a las tapas # pone en la caja la cantidad de tapas que indica lacarta aumentado sea do&le o triple que $a#a dic$o el docente.Duien termine primero grita A'A.-ara poder ganar, el ni/o o ni/a tiene que sacar las pelotas # e"plicar cmo form dic$acantidad ganar, por ejemplo, la carta marca , en la caja $a# 36 porque: rojas G azules G amarillas son 36. -orque el triple de es 36.!os padres participarn formado las filas # sus $ijos e"plicarn la operacin aditiva.'e contina el mismo proceso $asta que todos $a#an salido o cuando considere ella docente


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ANE=O ;7 Ta0!a de p%n"a6e/E@UIPO PUNTAJE TOTAL 1SUMAMOS3 POSICI

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