Träff BFL-piloter 15/11

• Kollegiesamtal• Dokumentationsmall• Personlig handlingsplan• Big 5• Att involvera eleverna

• Välkomna!

Handlingsplan

• Beskriv vad du ska införa i din undervisning och vilken förändring tänker du att detta ska ge

• Beskriv vad du ska göra mindre av, vad du skall göra annorlunda eller helt sluta att göra i din undervisning.

Loggbok????????

• För att systematiskt följa utvecklingen• Jag tänker pröva ”no hands up”• Första lektionen fick eleverna föra dialog 4 o 4, sedan helkassdialog,

hög ljudvolym, hög elevaktivitet, rörigt, måste förklara tydligar om varför

• När jag tar frågor ur elevernas livsvärld blir det större intresse. Svårt med öppna o utvecklande frågor, upptäcker elever jag tidigare knappt sett, funkar bättre nu när alla vet hur det går till.

• När jag jobbar med fakta och begrepp så är det handuppräckning

• Märker att eleverna är mer förberedda och blir mer engagerade

Kollegiala samtal

• SyfteDetta har jag prövatDetta hände med elevernaMina slutsatser och lärdomarSå här tänker jag gå vidare

Kollegiala samtal

• Samtalsledarens uppgift• Upprätta spelregler, hur fördelas tid, frågor?, vem

dokumenterar• Samma ställe i processen• Föra tillbaka med varsam hand• Leda sökandet efter mönster• ”Bråka” med slutsatserna. Kan man tänka på något

annat sätt!

Kollegiesamtal

• Utse samtalsledare• Utse dokumentatör

• Alla deltar i samtalet

Spelregler• Ska vi ta detta har vi prövat och vad som hände

med barnen samtidigt?• Ska vi ta frågorna efter att vare peson berättat• Hur många min behöver för varje person, max…..• Hur många minuter för frågor, max…….• Slutsatser och lärdomar hur lång tid?• Nästa steg hur lång tid?• Se över dokumentationen tillsammans, är det detta

som vi sagt?• Fanns det några svårigheter i processen

Erfarenheter från Borås

• Förklara för eleverna, varför gör jag så här

• Håll i, håll ut, håll kvar

• Samtalsgrupperna är den viktigaste funktionen för att göra det möjligt att utveckla nya vanor

Erfarenheter

• 6-8 stycken

• Ca 1 timme 30 minuter

• Håll fokus

Boråsmodellen för samtal, 75 min

• Introduktion och rutinärenden 5 min• Så här har jag gjort-så här går det 35 min• Det här har jag lärt mig, slutsatser och lärdomar 15 min• Personlig handlingsplan, berätta varför 15 min• Vad gav mötet? Gruppreflektion eller samtalsreflektör 5

min

• Det här har jag lärt mig?????????

• Fördjupande frågor??????????? Hur skapa förståelse?

• http://www.youtube.com/watch?v=D7XpUqNnKtI&feature=related

• http://www.youtube.com/watch?v=ULdghJ9-w5w

Big 5 Göran Svanelid• Analysförmåga: Beskriva orsaker och konsekvenser. Föreslå

lösningar. Förklara och påvisa samband. Jämföra: likheter och skillnader, för och nackdelar. Se utifrån och växla mellan olika perspektiv.

• Kommunikativ förmåga: Samtala. Diskutera. Motivera. Presentera. Uttrycka egna åsikter och ståndpunkter. Framföra och bemöta argument. Redogöra, formulera, resonera och redovisa.

• Metakognitiv förmåga: Tolka. Värdera. Ha omdömen om. Reflektera. Lösa problem med anpassning till en viss situation, syfte eller sammanhang. Avgöra rimligheten. Välja mellan olika strategier. Pröva och ompröva.

• Förmåga att hantera information: Söka, samla, strukturera/sortera och kritiskt granska information. Skilja mellan fakta och värderingar. Avgöra källors användbarhet och trovärdighet.

• Begreppslig förmåga: Förstå innebörden av begreppen. Relatera

begreppen till varandra. Använda begreppen i olika/nya sammanhang.

Verktyg modeller metoder• No hands up, flera varianter GPS-metoden• Two stars and a wish Göteborgmetoden• Exit tickets Gensvarsmodellen• Trafikljusmetoden Att använda formativ bedömning• Anlignment Matriser• Checklistor Elevexempel• Diagnostiska frågor Att spara i portföljer• On the fly assessment Men/och• SjälvbedömningInga poäng, inga betyg på prov• Kamratbedömning Fylliga o konkreta råd• Görande till lärande återkoppling Ta tillbaka och gör om• The flipped classroom 3-2-1• Måldialog Formativ cykel• Essential questions One minute response• Muddiest point Names in a hat