Åtgärdsplanen.

”Vi ser i utvärdering och genom vad som sker ute

i klassrummen att detta har utvecklat

undervisningen och det kollegiala lärandet. Nu

står vi inför nästa steg, att fördjupa och hålla i

så att detta blir ett utvecklingssteg som leder till

långsiktig förbättring av elevers resultat i

Hultsfred.”

Kursledare (språk- och kunskaps

utvecklare) i Hultsfreds kommun.

Få igång kollegialt lärande avseende nyanländas lärande. Bidra till fördjupning och fokus kring språk- och kunskapsutvecklande arbete i FL-gruppen. SKUA fördjupat och implementerat förhållningssätt på alla enheter.

Introducera nya medarbetare.

Med FL: utveckla undervisning i samarbete med studiehandledare.

1Syfte

Läroplan

Kriterier för

observation.

2: 13/11Kollegie-

handledning

kring

planering/tema.

3: 9/4Kollegie-

handledning kring

observationer.Dra slutsatser och

lärdomar.

Genomföra

observationer.

Ta med en

planering kring

ett lärande

tillfälle.

Upplägg hösten:

Ta med

observationsprotokoll.

Prioriterat mål

Varför – Omsätta teori till praktik.

Bilden är från http://kvutis.se

Vi tittar in i ett fritids:

• http://urskola.se/Produkter/164734-Friare-kan-

ingen-vara-Fritids-pa-

offensiven#start=998&stop=1380

Friare kan ingen vara

1. Skriv individuellt: Vad såg du? Beskriv 2 min. Undvik att värdera.

2. Skriv individuellt : Lista begrepp du tycker passar för att analysera det du såg.

Ringa in 1-2 begrepp.

3. Läs upp i par eller 3-grupp. Läs upp din beskrivning och ditt/dina begrepp och förklara varför du valde det begreppet.

Språk och kommunikation i vår

verksamhet?

Hur syns

det? Vad är det?

Lekandets språk - Didaktorn

PROGRESSIV

BRAINSTORMING

AKTIVITET

Diskutera & reflektera i grupp

Progressiv brainstorming

Varje grupp behöver:

• 1 Blädderblocksblad

• Pennor i samma färg

Skriv ämnet/frågan en liten cirkel mitt på blädderblocksbladet

Progressiv brainstorming

• Diskutera ämnet/frågan ni har på

blädderblocket!

• Bestäm vad ni ska skriva för att bygga upp en

tankekarta.

• Ni kommer att ha: 10 min och sedan ca 5 min

till blad 2, 3.

• Tillbaka till ert första blad - ca 10 min

Progressiv brainstorming forts

1. När ni ska byta blad så rotera från 1, till 2, 3.

Ta alltid med er färgpennan!

2. Läs igenom det som tidigare grupper har skrivit och fundera; vad vill ni fylla på med, kommentera eller fråga? Ni ska kommunicera om/med det som de andra har skrivit!

3. Rotera igen. Läs och upprepa steg 2-3.

Ordfördelare – ser till att alla i gruppen får

ordet och är delaktiga så att alla kan lära

av varandra.

Sekreterare – antecknar det gruppen gör,

skriver ner lösningar och tankar inför

senare presentation.

Hjälpare – hjälper gruppen framåt genom

att ställa frågor och komma med tips.

Uppmuntrare – uppmuntrar gruppen.

Berättar det som gruppen gör bra och

kommer med beröm.

Sammanfattare – sammanfattar det som

sagts i gruppen, upprepar vad andra sagt,

under arbetets gång eller som redovisning

för andra grupper.

Vad ska det brainstormas om?

1. Vad innebär det att kunna ett språk?

2. Vilken kommunikation/språk finns i

leken?

3. Vad innebär det att arbeta språk- och

kunskapsutvecklande på fritids?

Zooma in gruppvis på ert blad

• Ringa in ett eller par formuleringar som ni

tycker är viktiga

• Sammanfattaren sammanfattar för oss andra.

Inför observationer dagens arbete

Kriterier!

Bilden är från http://kvutis.se

Vad är ni intresserade av att titta

på i er verksamhet kring vårt

priomål, språk och

kommunikation?

• Vad har vi att förhålla oss efter?

Interaktion

”Forskning kring andraspråksutveckling visar tydligt att

mycket beror på hur samtalen i klassrummet läggs upp

för att elever framgångsrikt ska tillägna sig

andraspråket.”

Gibbons, kap 2 sid 49, Stärk språket stärk lärandet.

Centralt innehåll: Läroplan fritidshemmet

Syftestexten:

Genom undervisningen i fritidshemmet ska eleverna sammanfattningsvis

ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

• pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling,

• ta hänsyn till personliga behov av balans mellan aktivitet och vila,

• skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta utifrån ett

demokratiskt och empatiskt förhållningssätt,

• kommunicera med språkliga uttrycksformer i olika sammanhang och för

skilda syften,

• skapa och uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer,

• utforska och beskriva företeelser och samband i natur, teknik och

samhälle, samt

• röra sig allsidigt i olika miljöer samt förstå vad som kan påverka hälsa

och välbefinnande.

Ex från min verksamhet

• Fokusområde: Samarbete. Vi tror att de flesta

av våra elever tänker att samarbete är att turas

om, turtagning.

• Kriterier: Alla i gruppen framför sina åsikter,

kan ställa frågor om det behövs, kanske till och

med kan argumentera eller resonera med en

kamrat om hur de ska göra.

• Jag vill att den som besöker mitt

klassrum/mina elever tittar på hur eleverna

samarbetar utifrån mina kriterier.

Kriterier Hur syns språk och kommunikation i vår

verksamhet?

”Observerbara tecken som t.ex. skulle

gå att se i en planering och i en

undervisningssituation.” Lisa Gannå

Fundera nu kring fokusområde

och kriterier för era egna

verksamheter.

• Ha priomål i åtanke, om möjligt.

• Vad skulle ni vilja att någon tittar på hos er? Ett

fokusområde.

• Fundera kring hur det skulle kunna synas i

verksamheten? Kriterier.

• Vad vill du/ni att någon tittar på i din

verksamhet?

Uppgifter…

Vi sätter oss tillbaka i basgrupperna:

Observation

Observera en grupp elever som genomför en aktivitet, ca 30 min.

Observera med fokus på de kriterier som pedagogen som du besöker har funderat kring.

Använd en observationsmatris under tiden du observerar.

Observationsuppgift till tillfälle 3: Observera interaktion i en elevgrupp.

Observationsprotokoll

I ett klassrum kan det se ut så här

men…

Arbetsgång• Ni träffas och tittar på planeringarna och upplägget för

aktiviteten. Syfte och tankar med aktiviteten!

• Ha koll på kriterierna. Vad ska du titta efter?

• Genomför observation. Dokumentera tillsammans syftet

med aktivitet, planeringen så att det finns tillsammans

med observationsprotokollet.

• Byt uppgifter alt rotera.

• Träffas kort för att titta på varandras resultat.

• Vi träffas i nätverket och drar slutsatser, lärdomar. Hur

kan vi skruva undervisningen för att nå ännu bättre

resultat?

Basgrupper: Vem besöker vem?

Tills nästa gång! Nätverksträff 2.

• Ta med en planering för en aktivitet som ni

planerat för i er verksamhet alt genomfört. Tills

den 13/11.

• Observationerna ska vara genomförda till

nätverksträff 3! Då ska observationsprotokoll

vad med tillsammans med planeringen för

aktiviteten. Den 9/4.

Slut för idag!

• Exittickets.

Att göra observationer.

• Lärarbesök i klassrummet bästa fortbildningen.

• Undersökande lektionsobservationer.