Trastorno Específico y generalizado del desarrollo

7/23/2019 Trastorno Especfico y generalizado del desarrollo

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Trastorno Especfgeneralizado ddesarrollo

Escuela dePsicologa

Universidad Santo

Toms


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Trastorno del desarrollo psiclog

Modo especial de maduracin, en cantidad y calidad, que se mcomo una detencin, involucino retrasoen el desarrollo dunciones, o como una desviacinde las caractersticas esp

Caractersticas:

. !rigen en la primera o segunda infancia.

. !eterioroo retrasoen la maduraci"ndel ".#.$.

#. Evoluci"n lenta, disminuyendo el deterioro con el paso dpero sin recuperaci"n en mayora de los casos.

$. Etiologa diversa: disposicin gen%tica, cam&ios estrucinicio del crecimiento, alteraciones cromosmicas, reaccionel parto, actores sociales 'a&andono, depri(acin sociocultu


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*iagnstico y posi&les causas

El diagnstico de Trastorno del*esarrollo implica la e+clusin detodas las posi&les causas, tantopatolgicas como socioculturales quepueden su&yacer en la adquisicindel lenguae, los trastornos de la

conducta, los trastornos de laatencin y en los trastornos delaprendizae.

Estas difcultades implican undeterioro signifcati(o en la calidadde (ida de los ni-os y sus amilias.

ertur&aciones del

meta&olismodel &e&e

Trastornos/inculares

0c

Trastornosmeta&licos

0no+ia


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Trastornos especfcos del desa

Trastornoespecifco de lapsicomotricidad1

2a&ilidadesmotoras1coordinac

in

Trastornoespecfco del

lenguae y 2a&la

Trastoespecifcaprendi


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Trastorno de la sicomotricid

El desarrollo motriz es una progresin de etapas cada (ez m3s compla tra(%s de las cuales los &e&%s logran controlar el uso de sus m4scupostura erguida, el equili&rio y la mo(ilidad 'desde mantener la ca&e2asta darse (uelta, sentarse, gatear y estar de pie), as como la manio&etos para la interaccin con el entorno.

0 medida que el ni-o alcanza los sucesi(os 2itos del desarrollomo(imiento se (uel(e m3s decidido y las 2a&ilidades motoras se inco

acti(idades de la (ida diaria. Esto incluye sostener y manipular o&(uelta, sentarse por s mismo, gatear, caminar, alimentarse, ugar ycuidarse a s mismo.

Este a(ance depende de una e+itosa integracin de (arios procesos dinterrelacionados. or eemplo, la alta de logros en algunas 2a&ilidadfnas puede relacionarse tanto con la cognicin como con el control m


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!ES%&&'(('

M'T&)*

H%+)()!%!ES M'T&)CES G&UES%'2a&ilidades de los grandes m4scu

como controlar la ca&eza, sentarspararse y desplazarse)

H%+)()!%!ES M'T&)CES -)%S,'2a&ilidades de los m4sculos peque-como agarrar, soltar y manipular

o&etos).

H%+)()!%!ES '&%(ES M'T'&%S'comer, tragar, producir sonidos y2a&lar)

incluye


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5itos Motrices del desarrollo


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$aractersticas rele(antes de los trastornos dpsicomotricidad:

Epidemiologa'po&lacin)

6"e asocia en discapacidad intelectual un 78

6ar3lisis cere&ral 98 po&lacin

-actores de riesgo:

6rematurez

6Enermedades pulmonares crnicas enermedades cardacas cong%nitas gra(es

6*ependencia de la tecnologa

6ro&lemas gastrointestinales 're;uo)

6#utricin

6Medicamento

6/isin

Etiologa'causalidad)

6


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Trastornos psicomotrices

). Torpe/a motora : ;uctuaciones en la efciencia gestual=.= Trastornos de la lateridad e implicancias en los procesos descritura y c3lculo

=.== *ispra+ia. *ifcultad en la construccin espacio temporalconunto gestual adaptado a un o&eti(o. #o tiene &ien integesquema corporal, ni conocimiento de espacio. resenta ret

signifcati(o en aprendizaes motores ela&orados, e: andar e&icicleta, patinar, trepar a 3r&ol, a&roc2ar zapatos, etc.

)). Hiper0uinesia o inestabilidad psicomotri/

))). )n1ibici"n psicomotri/ 'lentitud, asociada a timidez in2i&


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Trastorno del lenguae

Principales motivos deconsulta en el rea dellenguaje

> El ni2o 0ue tarda en1ablar

3 El ni2o 0ue de4a de1ablar

3 El ni2o 0ue 1abla mal

3 'tros trastornos


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El ni-o que tarda en 2a&lar

&etraso simple dellengua4e, ?uenacomprensin y e(olucin dellenguae con cronologamoderadamente retrasada. 7a @ (eces m3s recuentes en2om&res. re(alencia de un 7a A8 en edad escolar.

Trastorno espec5co del

lengua4e o disfasia,


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El ni-o que dea de 2a&lar%fasia,Trastorno del lenguaeadquirido que compromete todoslos canales de comunicacin ,

comprensin, e+presin lectura yescritura. Es consecuencia de unda-o cere&ral que se asocia a uncompromiso de los procesoscogniti(os.

Mutismo selectivo, 0usencia deni-o que anteriormente 2a&la&a ytrastornos no orman parte de un aasia Mutismo total adquiridun impacto aecti(o , se o&ser(a een adolescentes. *e duracin (ar

pasaero. Mutismo selectivo o erec2azo a 2a&lar con determinadaprincipalmente en colegio o persopuede presentarse en el conte+to

TE< y est3 asociado a ansiedad. *tratamiento. Mal pronostico supera-os.

Sndrome de &ett, trastornogeneralizado del desarrollo queimplica p%rdida de 2a&ilidadeslinguisticas y coordinacin

manual, sintomatologa similar ala autista deterioro en los A a @Bmeses de edad

Trastorno desintegrainfantil, desarrollo norlos dos a-os, luego se p

descenso signifcati(o d2a&ilidades lingCsticas

Enfermedad degenerativa,descenso en las 2a&ilidadesmotoras y cogniti(as con impactoen el lenguae


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#i-o que 2a&la malTartamude/, trastorno de la;uidez del 2a&la, es un distur&io dela conugacin respiratoria

articulatoria con &loqueo eimposi&ilidad de emitir sonidosdurante un tiempo 'orma tnica) orepeticin in(oluntaria o &rusca ye+plosi(a de una sla&a o grupo desla&as 'orma clnica).

!isartria,Trastornoneuromuscular que aglo&almente las capaarticulatorias necesa

para la e+presin ora

!islalia, Error en laarticulacin especifca paradeterminados sonidos deconsonantes, generalmentees transitoria.

Trastorno de la prodifcultades en la enty ritmo del 2a&la.

7o/ nasal, alteracinestructural del aparato&ucoonatorio que altera eltim&re de (oz.


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!tros trastornos del lenguae:

Trastorno semnticopragmtico, *ifcultades en eluso conte+tual del lenguae, por e0sperger.


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!rientaciones para su diagnsti


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*iagnstico ante p%rdida o regresin del lenen un ni-o


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Trastorno del aprendizae

Drupo 2eterog%neo de difcultades en el rendimsea en la lectura, aritm%tica o escritura que inteel desarrollo en el desempe-o acad%mico y lasacti(idades cotidianas que requieren estas 2a&il

#o se e+plica:

por retardo mental.M%todos de ense-anza inadecuados.

*ifcultades o trastornos emocionales .

Trastornos neurologicos gen%ticos adquiridos.


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Tipos:8. Trastorno de la lectura disle6ia,o. rendimiento de la lectura signifcati(amente menor

esperado para la edad, inteligencia y escolaridad.

o. "e diagnostica pasado primer a-o &3sico con $=normal o cercano a %ste.

o. "ntomas: errores en la lectura como omisiones,distorsiones, sustituciones, in(ersiones de letras,pala&ras o rases.


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. Trastorno de la ortografa odisortografa

o

*isminucin del rendimiento de lae+presin escrita

oErrores gramaticales, ortograa, depuntuacin de ela&oracin de rases.

oro&lemas en la sinta+is

o


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#. Trastorno del clculo9discalculia

o

endimiento en el c3lculoinerior

o0sociado a alteraciones enla organizacin(isoespacial y desarrollo

del pensamiento.

F i i l i d


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Funciones neuropsicolgicas deaprendizae 'GHu% implicaaprenderI)

*ierenciacin de estmulos auditi(os

/isualizacin graas semeantes

Jna misma pala&ra signifca distintas cosas

Maduracin de la percepcin analtica (isual, aude orientacin espacial, temporal.

0spectos actitudinales como inter%s y moti(aciaprender.


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*iagnstico dierencial

Falta de madurezescolar

"istemasasociados 'd%fci

atencional,trastorno deconducta,depresi(o,

trastorno en lacoordinacin )


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Etiologa: sistema ner(ioso central,anormalidades en el 2emiserioizquierdo K difcultades prenatales,malnutricin, alco2ol o ta&aco en el

em&arazo

!iagn"stico : Evaluaci"n , *escartar$=, e(aluacin neuropsicolgicas

Tratamiento : pron"stico,Multidisciplinario, psiclogo , neurlogo,psicopedagogo y proesores. Tratamiento de Lmeses 9 a 7 a-os. Tratamiento precoz eintensi(o mayor resultados . ronostico(aria&le en uncin de la gra(edad yrespuesta paterna para enrentar las

difcultades


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T&%ST'&'S GEE&%()*%!'S !E( !ES%&&'((

El cuadro conocido 2oy como 0utismo $l3sico ue descrito por primera (ed%cada del cuarenta.


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id i l


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Epidemiologa

"eg4n una pu&licacin de la e(ista E*=0T=$" !ctu&re del 9N, de cada . ni-os de E

ser3n diagnosticados en alg4n momento de sus (un TE0, mientras que el 4ltimo estudio de pre(alede TE0 de la regin del T3mesis,


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En cuanto a la proporcin de presentacin seg4n el g%nerTE0 'Trastornos espectro autista) aectan mayormente a po&lacin masculina en una proporcin de @:. En los ni-o

Trastorno de 0sperger 'su&grupo del TE0) la relacin 2ommuer aumenta a B:.


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En $2ile no e+iste un registro del diagnstico, sinem&argo, al tomar la pre(alencia internacional 'N decada #/), y cruzarla con datos nacionales, eposi&le estimar que para [email protected] nacidos (i(os

registrados en el 9O '*E="7L), la cantidad apro+imde personas con diagnstico de TE0 en $2ile sera d9AL ni-os. $iras aisladas del a-o 9N del Ministede Educacin indican que en la actualidad e+iste untotal de ABN estudiantes con diagnstico de 0utismoincorporados a Educacin Especial, encontr3ndose A

ni(el pre6&3sico, @@A en ni(el ?3sico y BN en


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Tipos:

Trastorno %utista, El trastorno Trastorno de %sper


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Trastorno %utista, El trastornoautista, autismo inantil9 es laaectacin m3s acentuada deldesarrollo de las 2a&ilidadessociales, comunicati(as eimaginati(as, con un patrne(oluti(o de desarrollo m3sclaro. "e destaca una presenciamayor de d%fcit cogniti(o y otrotipo de alteraciones

Trastorno de %sper0usencia de retrasossignifcati(amente cladquisicin del lengudentro de lo normal, alteraciones acentua2a&ilidades sociales, intercam&ios &asado

de inter%s, y la ad2ertemas determinados

Sndrome de &ett, "e daprincipalmente en mueres. Es untrastorno del sistema ner(ioso quelle(a a una regresin en eldesarrollo, especialmente en las3reas del lenguae e+presi(o y el usode las manos.

*esarrollo motor adecuado durantelos primeros A a @B meses de edad

Trastorno desinteginfantil, Marcada rem4ltiples 3reas del dperiodo de al menos aparente desarrollo nestos dos a-os pero aa-os de edad el ni-o

esta p%rdida clnicamsignifcati(a .

Trastorno generali/ado del desarrollo no especi5cado,Trastorno que aecta las 3reas de la interaccin social reciproca,comunicacin (er&al y no (er&al y patrones de conductaestereotipados e intereses restricti(os sin cumplir todos los criteriopara clasifcarlo en un cuadro en especfco, y presenta uncompromiso dispar en estas 3reas antes destacadas. "uele ser unaentidad diagnstica u&icada entre (arias otras, tanto dentro comouera del espectro autista.


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Etiologa

Den%ticos

=nmunolgico

#eurotransmisor'2iper

serotoninemia)

0lteracionesneuroanatomas 'sistemalm&ico rontal, cere&elo)

egistro EEE

epileptoides

$ondiciones medicasy papel de la

secretina


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Tratamiento

Principales ob4etivos, aumentar desarrollo uncional,

2a&ilidades sociales, sim&olismo a tra(%s del uego,

autonoma en acti(idades diarias, adaptacin y minimizar

estr%s en paciente y amilia.

=reas de intervenci"n, social, comunicati(a6lingCstica,

neuropsicolgica, sensorial, amiliar y educacional.

%borda4e multidisciplinario: Fonoaudilogo, Terapeuta

!cupacional, siclogo y Qinesilogo, entre otros.

Enfo0ues con me4or evidencia, tratamientos orientados

a la adquisicin de patrones comportamentales, sociales,

imaginati(os y comunicati(os adecuados y reduccin de


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)mportancia detecci"n preco

$uestionarios para padres, proesores y m%dicos deprimaria, control.

*eteccin temprana '$2at $2ecRlist or autism in toB meses)

!rientaciones ministerio salud

Ej su nio disfruta de ser balanceado y rebotado ensu nio se interesa por otros nios?

a su nio le gusta trepar en casa?, por ejemplo esc

Dgale al nio dnde est la luz?


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$aso $lnico

@9 @

@@9

TE"=


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TE"=

!&eti(os:

#o es test de inteligencia

Mide el desarrollo psicomotor en ni-os 96Aa-os

*etermina si el ni(el de desarrolloalcanzado se encuentra o no, dentro de lorangos normales

"creening: deteccin gruesa


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Tratamiento : acciones 0 ni(el amiliar integrar estilos de parentalidad,

indicacin de acti(idades en dadas y en conuntocon todo el tra&ao amiliar.

Estrategias de regulacin de ansiedad de los padres

=mplicacin del padre en los procesos de crianza y enterapia

Fa(orecer la dierenciacin entre las dos 2ermanas,

para derrocar pactos y alianzas. $oordinacin EE para dar continuidad a las

acti(idades sociales y acad%micas

Tra&ao constante en dupla y en sala de espeo.

En orma indi(idual uso de cuentos con tematicasintencionadas

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