Traumatismes, guerres et histoire

« La lucidité est la blessure la plus rapprochée du soleil »

René CharÀ gauche, toile de Manet, « guerre civile »1871

Objectifs du débat

• Définir les traumatismes et débattre de leur impact dans l’Histoire et dans l’histoire enseignée, c’est parler de tabous, d’indicible, d’inexprimable ou de souffrances oubliées, voire omises.

• Les exemples: guerres génocides, migrations tragiques, catastrophes ne manquent pas.

• Des tensions de toute sorte émergent sur ces sujets dans les pratiques de classe donc il convient de réfléchir en amont.

1 Quelques remarques liminaires

• Une présence continue dans l’Histoire• Une accumulation de conflits et de traumatismes

• Une accélération(dia suivante) et aggravation aux XX et XXIème siècles

• Les traumatismes ne se limitent pas aux guerres(tableau . schéma) 

• Différents niveaux d’échelle à prendre en compte

« Un siècle de fer et de drames »René Rémond

• L’étape de la guerre de 14:une matrice pour le XXème siècle (shell shock)

• 39-45 « un monde angoissé »• Le trauma du Vietnam(veterans against war) 197O et…   l’apparition / terme   TSPT trouble de stress post traumatique 

• Extension des études et traduction autant dans la sphère publique que privée  (ex viols)

• Des sources anciennes réinterrogées et de nouvelles circulations

2 TRAUMATISMES  ??• Expérience violente hors du commun, parfois aux limites de l’humain

• chocs individuels  ex             souffrances immédiates•             collectifs    ex                                    intériorisées                                                                           occultées• Inscription dans la durée• Rapports avec l’identité (personnes, communautés, peuples…)

• Traumatismes des faits, des personnes et des images

faits/mémoires

 3 Les guerres, parties intégrantes des traumatismes mais.. ….GUERRES Guerres /religion et politique

Guerres civilesGuerres révolutionnairesGuérillasGuerres coloniales

Exemples non exhaustifsCamisards1er et 2ème EmpireIrlandeCommune de ParisAlgérie

VIOLENCES /massacresDensitéIntensitéViolences de guerreViolences médiatisées

Exécutions   mises à sacTortures     répressions     violsDéportations     traitespogromsMigrations forcées Bombardements massifsAttentats      otages

Le terme de massacre apparaît en  Europe après la Saint–BarthélémyAmérindiens          traites Stalinisme 

Conflits localisés ou mondialisésanciens ou récentsEntre 1900 et 1987 170 millions de civils tués

GENOCIDES Exterminations de masseVolonté d’élimination systématique    /XXème siècle

Arménie    ShoahCambodgeRwanda

Catastrophes  HumanitairesClimatiques 

Grande pesteFamines

 4  Réfléchir pour mieux agir

• 1 Traumatismes, douleurs et violences, faits historiques

• 2 Quelles finalités?

• 3 Tensions inhérentes aux traumatismes?

• Comment transmettre?

Des exemples:   un drame qui a divisé• L’exemple de la 

Commune de Paris• répression violente 

supérieure aux pertes militaires

• Tribunaux spéciaux, images interdites

• Déportations• Mémoires• Pendant des 

décennies, cérémonie au Père Lachaise, avec une place spécifique pour le PCF

La violence extrême avec l’entrée dans l’ère atomique à partir des deux explosions au Japon• Lecture chronologique • Lecture factuelle Pendant longtemps des manques et des tabous:Films et archives confisqués, 1981-1985• Lecture quantitative (140000 victimes japonaises directes  dont 1/3 de militaires et 10% de Coréens)blessés et morts des suites des blessures

• Lecture politique• Lecture humaine et artistique, culturelle (dia suivante)• Lectures mémorielles (parc de la mémoire 1955) en réalité, on se trouve face à une mosaïque de mémoires 

• Les Coréens sont encore les grands oubliés • Rejets du nucléaire et courants pacifistes

Hiroshima et le « genbaku »

L’usage des lieux et des œuvres d’art: des outils indispensables 

• À gauche une partie de la tapisserie de Jean Lurçat « le chant du monde » qui se trouve à Angers et a été exposée à Hiroshima en 1999

• Ici, l’homme d’Hiroshima avec tous les fondements de la civilisation qui explose avec l’usage de l’atome (croyances , livres , codes ,idéologies ou symboles

• À droite le « genbaku »(bombe en abrégé) vu au sol et  d’en haut

• Le seul bâtiment édifié par un européeen à la gloire de l’industrie et du progrès resté debout.

Un autre exemple     Au sein de l’empire ottoman et de la Turquie

•  Les Bachi-bouzouks cavaliers mercenaires au sein de l’armée de l’empire• Sièges de Vienne (1529 et 1683)   • Actions très violentes contre les ChrétiensSous le règne du sultan Abdul Hamid(1842-1918):• 1876 révolte bulgare  et répression de très grande ampleur• Arméniens   1894-1896 200000 Arméniens tués,100000 islamisés , 10000 femmes 

envoyées dans les harems ou vendues• 1909 30000 Arméniens de Cilicie(Adana)• 24 avril 1915 premières arrestations(220) à Istanbul et mise en place de 

« l’organisation spéciale »(déportations et exécutions)• 1920 traité de Sèvres• Depuis 1993 les frontières sont fermées et les relations diplomatiques suspendues• 2006  parution de « un acte honteux » de Taner Aksam (petit fils de Cemal Pacha)  

2009   il participe à une conférence à Harvard• Cemal Pacha a été tué par un Arménien en 1922 et vit encore à Tbilissi• 2010 la Turquie admet la mort de 300000 Arméniens mais nie toute planification

Des constats lucides,mais comment transmettre alors?

• « Ce que je retiens du XXème siècle: essentiellement un désenchantement. Il a aboli ma foi dans le progrès , qui était vivace cependant. Je croyais au progrès humain, il y a eu Auschwitz; au progrès technique , il s’est appelé Hiroshima; au progrès social, il a péri avec l’expérience soviétique. C’est la sinistre moisson du XXème siècle… » Françoise Giroud

• Le nouvel Observateur, décembre 1999,numéro spécial, page 20

Transmettre,une exigence ,comment?…• Décrire    et   expliquer« investigation »  Antoine Prost• Intégrer la notion de point de vue• Intégrer les médias et l’opinion 

publique• Prendre en compte les négations• En arrière-plan, dénoncer  

(valeurs)• Souligner la portée

• Tableau de Goya, photos de 1914 et cliché extrait de hôtel moderne , compagnie de théâtre néerlandaise créée en2005 ,ici »Kamp »

Marc Bloch et sa pertinente réflexion

• « L’historien sait bien que deux guerres qui se suivent, si, dans l’intervalle, la structure sociale, les techniques, la mentalité se sont métamorphosées, ne seront jamais la même guerre… Si, de l’histoire des guerres, tu as, malgré tout, quelques leçons à tirer, ce sera à condition de te rappeler toujours que, partout où ces facteurs nouveaux sont appelés à jouer, l’expérience ancienne, qui ne les comportait point, perd toute valeur… » dans L’étrange défaite.

Des références et de sites

• REMOND René,Regards sur le siècle, presses de science po,2000.  sur le XX

• Audoin –Rouzeau S,Becker A, H Roussso(dir), la violence de guerre 1914-1945 ED Complexe, 2002

• HORNE J (dir) vers la guerre totale, Tallandier, 2010• www.crdp-reims.fr/memoire sur les deux conflits mondiaux

• www.memorialdelashoah.org• www.pcf.city.hiroshima.jp/.• www.eduscol.education.fr/prog guerres mondiales et espoirs de paix

www.enseigner-autrement.com

• Par exemple, dans le volume:

• Europe. Guerre de trente ans

• Arménie• 1914-1918• Espagne (guerre civile)• Shoah• Hiroshima• Algérie et Afrique• Etats-Unis /Mexique