Tres consideraciones para desarrollar la educación

como bien público

Ramón Piñango

2

Lo esencial de la educación como bien público

A todos nos favorece:

*Tener más educación(Mejoramos las posibilidades de realización personal)

*Que los demás tengan más educación(Es más probable que el mundo que nos rodea sea mejor)

A todos nos favorece:

*Tener más educación(Mejoramos las posibilidades de realización personal)

*Que los demás tengan más educación(Es más probable que el mundo que nos rodea sea mejor)

3

Tres consideraciones para mejorar nuestros sistemas educativos

• Superar las concepciones abstractas del Estado

• Tener conciencia de lo que significa la segregación social

• Evitar la trampa de la “utopía de los medios”

• Superar las concepciones abstractas del Estado

• Tener conciencia de lo que significa la segregación social

• Evitar la trampa de la “utopía de los medios”

4

Lo que realmente es el Estado

Un conjunto de organizaciones y funcionarios de carne y hueso

El Estado no piensa, no decide, no formula políticas, no aplica leyes, no supervisa, no controla; lo hacen las personas y grupos que lo manejan

de acuerdo con sus creencias e intereses particulares

Un conjunto de organizaciones y funcionarios de carne y hueso

El Estado no piensa, no decide, no formula políticas, no aplica leyes, no supervisa, no controla; lo hacen las personas y grupos que lo manejan

de acuerdo con sus creencias e intereses particulares

5

Porque no lidiamos con la entelequia “Estado”

Sabemos que con el Estado no se dialoga ni se negocia sino con personas y grupos que

tienen nombre y apellido, aunque no los conozcamos

Irremediablemente el desarrollo de la educación como bien público es

un proceso político

Sabemos que con el Estado no se dialoga ni se negocia sino con personas y grupos que

tienen nombre y apellido, aunque no los conozcamos

Irremediablemente el desarrollo de la educación como bien público es

un proceso político

6

La segregación social es una realidad

En países como Venezuela existe una brecha social muy importante entre los

estratos sociales altos y bajos

Esa brecha social se manifiesta en forma dramática en la educación: los estratos altos abandonaron el sistema público de educación. No

les concierne ni interesa

En países como Venezuela existe una brecha social muy importante entre los

estratos sociales altos y bajos

Esa brecha social se manifiesta en forma dramática en la educación: los estratos altos abandonaron el sistema público de educación. No

les concierne ni interesa

7

La lucha por la educación como bien público

La segregación social cada vez más radical en niveles educativos como la educación básica

constituye un formidable obstáculo para el desarrollo de la educación como bien público

Por esa segregación social el esfuerzo para desarrollar la educación como

bien público se asemeja a una “guerra de guerillas”

La segregación social cada vez más radical en niveles educativos como la educación básica

constituye un formidable obstáculo para el desarrollo de la educación como bien público

Por esa segregación social el esfuerzo para desarrollar la educación como

bien público se asemeja a una “guerra de guerillas”

8

La utopía de los medios

• Incurrimos en la utopía de los medios cuando planteamos que para alcanzar un fin debemos utilizar un medio cuya existencia implicaría, de por sí, una profunda transformación de la realidad

• Ejemplo: Cuando decimos que para mejorar la educación, el Estado debe ser participativo, coordinador, no subordinador, y apoyar las iniciativas para transformar el sistema educativo

• Incurrimos en la utopía de los medios cuando planteamos que para alcanzar un fin debemos utilizar un medio cuya existencia implicaría, de por sí, una profunda transformación de la realidad

• Ejemplo: Cuando decimos que para mejorar la educación, el Estado debe ser participativo, coordinador, no subordinador, y apoyar las iniciativas para transformar el sistema educativo

9

Sociedades injustas e ineficientes

Estados injustos e ineficientes

Sistemas educativos injustos e ineficientes

El triángulo que hay que enfrentar

10

Para evitar la utopía de los medios

Preguntas decisivas:

¿Cuál es el próximo paso posible, viable, para una organización concreta que tiene que actuar en una circunstancia particular?

Hay que preguntarse ad infinitum ¿cómo se logra eso… y eso… y eso… y eso…?

Preguntas decisivas:

¿Cuál es el próximo paso posible, viable, para una organización concreta que tiene que actuar en una circunstancia particular?

Hay que preguntarse ad infinitum ¿cómo se logra eso… y eso… y eso… y eso…?

11

La sabiduría de Fe y Alegría

Haber trabajado con éxito cincuenta años implica una sabiduría que le ha permitido a

Fe y Alegría llegar muy lejos

Hoy Fe y Alegría debe preguntarse como mejorar la capacidad de

aprendizaje a partir de su experiencia para seguir creciendo y ser más

efectivos en circunstancias crecientemente complejas y exigentes

Haber trabajado con éxito cincuenta años implica una sabiduría que le ha permitido a

Fe y Alegría llegar muy lejos

Hoy Fe y Alegría debe preguntarse como mejorar la capacidad de

aprendizaje a partir de su experiencia para seguir creciendo y ser más

efectivos en circunstancias crecientemente complejas y exigentes