Triển khai “Nghề TIN HỌC VĂN PHÒNG”

TRAO ĐỔI VỀ SOẠN GIÁO ÁN VÀKiỂM TRA - ĐÁNH GIÁ

Bùi Văn Thanh

(bvanthanh@yahoo.com)

0904-24-00-30

Nội dung

Thảo luận và thực hành về soạn giáo án

Thảo luận và thực hành về kiểm tra, đánh giá

Thảo luận và giải đáp thắc mắc

22

Một số lưu ý chung

Nghề THVP có nhiều thuận lợi để được chọn triển khai rộng tại nhiều trường PTTH

Cơ sở vật chất

Giáo viên

Học sinh hứng thú với CNTT

Nhu cầu về nhân viên văn phòng ngày càng tăng

33

Một số lưu ý chung

Rất thích hợp để ứng dụng các phương pháp đổi mới dạy và học

Trắc nghiệm

Thử và sai

Hoạt động khám phá của cá nhân

Hoạt động nhóm

Kết hợp với “bài giảng (giáo án) điện tử”

44

Phương pháp dạy và học tích cực

Tổ chức các hoạt động để học sinh đóng vai trò chủ động hơn

Rèn luyện phương pháp tự học

Tăng cường tổ chức hoạt động theo nhóm

Đổi mới kiểm tra, đánh giá

55

Sáu tiêu chuẩn chủ yếu của dạy-học tích cực

Có mục tiêu đầy đủ và rõ ràng “Hôm nay tôi giảng chủ đề gì?” <-> “Sau bài này

học sinh làm được những gì?”

Hoạt động tích cực của học sinh

Tính sáng sủa

Tính ý nghĩa

Có thông tin phản hồi cho học sinh

Lượng giá kết quả học tập của học sinh

66

Tính sáng sủa trong dạy - học tích cực

Nhấn mạnh các điểm quan trọng, loại khỏi bài những chi tiết nhỏ nhặt, rườm rà

Kiên quyết cắt bỏ những điều không liên quan gì tới mục tiêu dù nó “thú vị” (với riêng thày).

Dàn bài sáng sủa, cấu trúc hợp lý, “đơn giản hoá những khái niệm phức tạp”, hơn là “phức tạp hoá những khái niệm đơn giản”

Ngôn ngữ chính xác, dễ hiểu, phù hợp với trình độ của học trò.

Tiếng nói, chữ viết, hình vẽ trên bảng cần cho học sinh nghe rõ, nhìn rõ, kể cả ngồi xa nhất.

77

Một số yêu cầu chính của giáo án

Phản ánh các phương pháp đổi mới dạy và học

Xác định rõ mục tiêu về kiến thức, kỹ năng và thái độ

Thiết kế các hoạt động phù hợp để tăng vai trò tích cực của học sinh

Yêu cầu rõ ràng về sản phẩm thực hành

88

Lưu ý

Sử dụng phương pháp thử và sai

Khuyến khích tố chức theo nhóm

99

Một số đặc thù của môn Tin học

Phiên bản phần mềm được nâng cấp thường xuyên

Công nghệ phát triển với tốc độ nhanh

Trình độ học sinh không đồng đều

Hiện tượng “cháy giáo án”

1010

Thảo luận và thực hành soạn giáo án

Đề nghị chia thành các nhóm, cử nhóm trưởng

Từng nhóm trao đổi và soạn giáo án cho các bài tùy chọn

Đại diện các nhóm trình bày ý tưởng chính của giáo án

Cả lớp trao đổi, góp ý

1111

KiỂM TRA VÀ ĐÁNH GIÁ

1212

Vấn đề kiểm tra đánh giá học sinh

Kiểm tra, đánh giá có thể rất hữu ích, nếu nó được dùng để phát hiện khuyết điểm, sửa chữa và cải tiến, rồi thử lại.

Sự nhấn mạnh của kiểm tra là vào các cơ hội để thẩm định và xét lại sự hình thành tri thức. Kiểm tra không phải là cách duy nhất để đánh giá học sinh.

Nhiều cách đã được phát triển để trực quan hoá chất lượng học sinh và việc dạy học

1313

Điểm kiểm tra - thi

Điểm kiểm tra cuối năm cung cấp một cách để

thấy được sự tiến bộ. Nhưng chúng chỉ cung cấp

được chu kì phản hồi một năm và không đo mọi

thứ về việc học mà nhà trường cần biết.

Việc đánh giá tiến bộ của học sinh là có ích nhất

nếu chúng xảy ra thường xuyên – hàng ngày,

hàng tuần

1414

Kiểm tra học sinh

Kiểm tra thường xuyên cho phép giáo viên và

nhà trường đánh giá nhanh khả năng học tập của

học sinh và bảo đảm mọi thứ thành công.

Chìa khoá cho việc tạo ra chu trình phản hồi

thành công là đánh giá những điều có ý nghĩa.

1515

Đánh giá học sinh

Điều chủ chốt là để học sinh học với hiểu biết –

nên cần đánh giá việc hiểu chứ không tập trung

chủ yếu vào các đặc trưng bên ngoài, không coi

điểm số là chính.

1616

Một số yêu cầu đánh giá chính

Căn cứ vào chuẩn kiến thức và kỹ năng

Phối hợp đánh giá thường xuyên và định kỳ

Phối hợp đánh giá của GV, HS , nhà trường và phụ huynh HS

Đánh giá cả quá trình

Đảm bảo chính xác, khách quan, công bằng

1717

Thiết kế đề kiểm tra để đánh giá

Kiểm tra là phương tiện chủ yếu để đánh giá

Quy trình Xác định mục đích, yêu cầu của đề kiểm tra

Xác định mục tiêu dạy học

Thiết lập ma trận “Nội dung – Nhận thức”

Thiết kế câu hỏi theo ma trận

Thiết kế đáp án, biểu điểm

1818

6 mức độ nhận thức (của học sinh)

1919

Gợi ý các hình thức kiểm tra Nghề THVP

Lý thuyết: Trắc nghiệm, trắc nghiệm kết hợp với tự luận

Kỹ năng: Kết quả thực hành

Yêu cầu Nội dung phải thể hiện sự tiếp nối giữa kiến thức

đã có và kiến thức mới Phù hợp với nội dung kiến thức và kỹ năng cần

kiểm tra

2020

Trắc nghiệm đúng-sai

Em luôn luôn có thể sử dụng chuột để thực hiện thao tác kéo và thả khi muốn sao chép hay di chuyển một phần văn bản từ nơi này sang nơi khác.

(A) Đúng. Trong Windows, em luôn luôn thực hiện

được thao tác kéo và thả để sao chép hay di

chuyển dữ liệu.

(B) Sai. Phải thiết đặt trong bảng chọn Tools/Options

của Word.2121

Trắc nghiệm đúng-sai

Nút lệnh có tác dụng định dạng chữ gạch chân.

(A) Đúng.

(B) Sai.

2222

Trắc nghiệm nhiều lựa chọn

Em sử dụng Microsoft Word chủ yếu để thực hiện công việc nào dưới đây?

(A) Để tính toán và lập bảng biểu.

(B) Để tạo các tệp đồ họa.

(C) Để soạn thảo văn bản.

(D) Để chạy các chương trình khác.

2323

Trắc nghiệm nhiều lựa chọn

Em có thể sử dụng thao tác nào để nhanh chóng di chuyển một phần văn bản sang vị trí khác trên trang văn bản?

(A) Kéo và thả chuột.

(B) Xóa và gõ lại nội dung đã bị xóa.

(C) Sử dụng các lệnh Cut và Paste.

(D) Tìm kiếm và thay thế.

2424 A và C

Trắc nghiệm điền khuyết

Hãy điền vào các khoảng để trống trong các câu sau đây:

1) Mục đích của phần mềm soạn thảo văn bản là ……………………………………….

2) Khi soạn thảo văn bản trên máy tính có thể trình bày cùng một nội dung ……………………..

2525

Trắc nghiệm ghép đôi

Ghép các mục ở cột A với các mục ở cột B trong bảng sau để có câu đúng.

2626

A B

a) Để mở văn bản đã có trên máy ta lần lượt thực hiện

1) Chọn File Save gõ tên văn bản vào nháy OK

b) Các nút lệnh lần lượt dùng để: 2) Em lần lượt thực hiện các lệnh: File Save As.

c) Để lưu văn bản trên máy tính em thực hiên:

3) Chọn File Open gõ tên văn bản vào OK

d) Để lưu văn bản cũ với một tên khác 4) Mở văn bản mới, mở văn bản đã có trên máy và lưu văn bản

Đánh giá kỹ năng thực hành

Nội dung đánh giá Giai đoạn phân tích yêu cầu Thực hiện đúng quy trình và thao tác Sản phẩm càng giống mẫu càng tốt Đảm bảo thời gian quy định Thái độ

Yêu cầu Mô tả sản phẩm cuối cùng Có các yêu cầu rõ ràng

2727

Ví dụ về bài thực hành

Lập trang tính Xuat khau như hình dưới đây: Thực hiện các thao tác định dạng cần thiết… Sử dụng các hàm thích hợp để tự động tính… Sử dụng các hàm thích hợp để tự động nhập số liệu…

Yêu cầu Nội dung ô H1 là ngày báo cáo và được nhập tự động

từ thời gian hệ thống … Triệt để sử dụng các địa chỉ thích hợp để sao chép

công thức bằng thao tác kéo thả nút điền…

2828

Đánh giá qua hoạt động nhóm và bài tập lớn

Động não tập thể

Mọi thành viên nhóm được đánh giá bình đẳng

Giáo viên chỉ hướng dẫn, gợi ý

Một số ví dụ gợi ý Thiết kế một trang báo về thực trạng tai nạn giao

thông và giải pháp Lập bảng tính lương cho một công ty… Xây dựng tập san về thắng cảnh văn hóa (có thể

kết hợp văn bản và bảng tính với thông tin khai thác từ internet)

2929

Thảo luận và thực hành soạn đề kiểm tra

Học viên chia thành các nhóm, cử nhóm trưởng

Từng nhóm trao đổi và thiết kế 01 đề kiểm tra

Đề kiểm tra sẽ là kết quả của mội thành viên nhóm

Đại diện các nhóm trình bày đề của nhóm

Cả lớp trao đổi, góp ý

3030

3131

Lời kết

Mong nhận được ý kiến phản

hồi của các thầy cô trong

quá trình giảng dạy để sách

ngày càng hoàn thiện hơn

và để môn học thực sự hứng

thú và có ích cho học sinh.

3232

Chân thành cám ơn các thầy cô!

Email: bvanthanh@yahoo.comTrang web hỗ trợ: tinhocphothong.nxbgd.com.vn