Trizas2007 2008 numero1

REVISTA DEL IES

VILLA DE VALDEMORO

Ma r zo d e 2 0 0 8

La educación,a debate

Esfuerzo de todosYa estamos aquí de nuevo. Trizas, como anunciamos enel anterior número (junio de 2007), llega a su cita conlos lectores con más fuerza que nunca.Alumnos, padres, profesores, el ConsejoEscolar, Agente Tutor y hasta las admi-nistraciones educativas, representadaspor la concejala de Educación y Saluddel Ayuntamiento de Valdemoro, IsabelMartín Gregorio, entre otros, participanen un número especial que tiene porobjeto analizar la situación de la educa-ción en un contexto social cambiantecomo es el actual.Nos gustan los retos. Como ya conocéis, el IES deValdemoro es un centro de referencia en la localidad por sudilatada trayectoria. Pero no nos vamos a quedar ahí. Ya esta-mos en el futuro, y nos preparamos para ello con más ilusióny entusiasmo que nunca. La educación ha cambiado mucho,es cierto, pero no sirve de nada lamentarse. Por este motivo,en este número analizamos esta realidad desde todos los sec-tores y sensibilidades de la Comunidad Educativa, siemprecon una visión constructiva. Este curso queremos agradecer, en especial, la participacióne implicación de los padres en las tareas de organización delCentro. Cuando leáis estas líneas, muchos ya nos habréisconocido en la Jornada de Puertas Abiertas del pasado 19 defebrero. Y habréis comprobado que seguimos con las señasde identidad del Instituto. Queremos, además, invitaros a participar en el Cross organi-zado por el Centro (este año tiene lugar el día 11 de abril) yen otras actividades que, por su volumen, son difíciles dereseñar en su totalidad (viajes de estudios, excursiones,exposiciones, fiesta de graduación, etc.). Una buena muestrade todo este abanico de eventos lo podrás ver, querido lector,en este número. Por todo ello, y porque sabemos que nuncacaminaremos solos, gracias.Josu Baqué Ugarteburu.Director del IES Villa de Valdemoro.

BIENVENIDA

SUMARIO2 MARZO DE 2008 Trizas

EN PORTADA:LA EDUCACIÓN, A DEBATE.Diversos miembros de laComunidad Educativa deValdemoro, como la conce-jala de Educación y Salud oel Agente Tutor, abordaneste tema...................Pág. 3

TRIZASREVISTA DEL IES VILLA DE VALDEMOROC/Herencia, s/n. 28341. Valdemoro (Madrid).Telf.: 918954211 - Fax:918953396.http://www.educa.madrid.org/web/ies.villadevaldemoro.valdemoroe-mail: [email protected]

EN ESTE NÚMERO...

COORDI�ACIÓ�: JOSÉ ISMAELALONSO.DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.CORRECCIÓ� DE TEXTOS: MARGARITA TECEDOR.Imprime: Lerkoprint.Depósito Legal: M-14661-1992.Ejemplar gratuito. Marzo de 2008.

ENTREVISTA:JOSÉ ANTONIO MILLÁN.Este lingüista y escritorreflexiona sobre la influen-cia de Internet en nuestralengua........................Pág. 8

CARNAVALES:¡BRAVO, VILLA LIBÉLULA!Padres, alumnos y profesoresse disfrazaron en el desfile dela localidad................Pág. 10

DE EXCURSIÓN:ACTIVIDADES AL AIRE LIBREViaje de la nieve a Andorra yrutas de senderismo por lasierra madrileña........Pág. 18

Y ADEMÁS:OPINIONES DE LOS ALUMNOS,PÁGINAS LITERARIAS, NUEVASTECNOLOGÍAS, DEPORTES,VIAJES, CICLOS FORMATIVOS...

Un ‘profe’ muy diferenteNo sé si sabréis que, desde

finales del curso pasado,la Policía Local de Valdemoroimplantó en el municipio lafigura del Agente Tutor. Ahorabien, os preguntaréis: ¿y qué eseso?, ¿para qué sirve?; o,¿quién es el policía que fre-cuenta vuestro instituto?El Agente Tutor es un proyec-to que se está desarrollando ennumerosos municipios de laComunidad de Madrid conbastante éxito. En el caso delI.E.S. Villa de Valdemoro, elAgente Tutor se llama NachoVillarroya y muchos de vos-otros ya me habréis visto porel centro. Se concibe comouna forma de acercar la Policíaa los jóvenes, desterrando laidea del policía represor, “el dela porra”.Se trata de que tanto alumnoscomo profesores tengan unaherramienta útil en la que sepuedan apoyar en determina-dos momentos; pues, si bien laetapa escolar es una de las másbonitas en la vida, no estáexenta de ciertos problemas,que, entre todos, aunque sondifíciles de erradicar, sí que sepueden minimizar. Algunas delas dificultades a las que estánexpuestos los jóvenes, son:-Acoso Escolar: cuando esto seproduce, los autores son unospocos; pero el resto, los de sualrededor, son partícipes con susilencio. El acoso escolar no es“cosa de niños”, puede llegar aser un delito. Todo esto sepuede evitar comunicándolo acualquier profesor, a mí (elPolicía Tutor) o bien por otroscanales más anónimos, víatelefónica, que ya os facilitaré,

si tengo oportunidad, en lascharlas propuestas al centro.-Drogas: entre las que se inclu-ye el alcohol.-Bandas juveniles: puedenparecer inofensivas, que“mola”, pero os aseguro queno es así.-Los riesgos de las nuevas tec-nologías, como Internet: cadavez hay más fraudes y puederesultar muy peligroso el que-dar o dar datos a desconocidosen chats, messenger...-Violencia de cualquier tipo:ya sea en el instituto, comopeleas y agresiones a profeso-res; o en casa, casos de maltra-to o violencia de género.

La única solución para enfren-tarse a estos casos es comuni-carlo. No se trata de unadenuncia, y el que lo hace noes un chivato. La conductareprobable es la del acosador,el que vende droga, el queemplea la violencia, etc., no ladel que pone en conocimientoestas actitudes.Pero, además de actuar enestos casos, entre mis funcio-nes también se encuentran:-Controlar el absentismo esco-lar: seguramente, algunos devosotros ya me habréis “sufri-do”, cuando os he visto por lacalle en horario escolar y os hetrasladado al Instituto.

LA EDUCACIÓN, A DEBATE

Padres, profesores y alumnos están de enhorabuena: el Agente Tutor ya está enValdemoro. Él mismo nos explica sus cometidos y aporta algunos consejos interesantes

-Controlar el tráfico de drogasen el entorno escolar.-Impartir charlas o mesasredondas de temas de vuestrointerés.-Detectar y prevenir actosdelictivos y conductas antiso-ciales dentro y fuera de loscentros educativos.-Comunicación mutua y fluidacon la comunidad educativa,en general, y con los ServiciosSociales.-Comunicar a los responsablesde los centros y a las familiascualquier conducta atípica desus hijos desde el más estrictosentido preventivo.-Poner a disposición de lacomunidad educativa la asis-tencia técnica que necesitenpara prevenir y abordar episo-dios graves que pudieran ame-nazar la convivencia escolar.-Ayudar a mejorar el conoci-miento de alumnos, padres yprofesores sobre los problemasde seguridad que afectan a losjóvenes.Para terminar, deseo reiterarque estoy a vuestra entera dis-posición, tanto de profesorescomo de alumnos.Para contactar conmigo,podéis dirigiros a mí cuandome veáis por el centro o llamaral 918092213 (Policía Localde Valdemoro). Asimismo,podéis contactar conmigo através del director del centro ode Jefatura de Estudios.Aprovecho la oportunidad queme brindan para saludar a pro-fesores, alumnos y padres delIES Villa de Valdemoro.

�acho Villarroya. Agente Tutor de Valdemoro.

“Quien denuncia no es unchivato; la mala conducta esla del acosador o el violento”

EN PORTADA 3MARZO DE 2008Trizas

Un derecho de todosAnte el último Informe

PISA (el Programa Inter-nacional para la Evaluaciónde Estudiantes), el indicadormás fiable sobre la calidad dela educación, que sitúa anuestro país en el puesto 31entre los 57 analizados –algoimpropio para una nación quees la octava economía mun-dial-, la reflexión es clara: nopodemos, ni debemos permi-tirnos el suspenso continuo denuestro sistema educativo.Es necesario mejorar los resul-tados escolares en lengua ymatemáticas –a nadie se leescapa que las mayores defi-ciencias halladas entre losestudiantes españoles se en-cuentran en la capacidad decálculo, la comprensión lecto-ra y la ortografía-. De igualforma, es imprescindible po-tenciar el aprendizaje de unsegundo idioma –el tercero enaquellas comunidades queexista una lengua cooficial-,tenemos que conseguir unmodelo bilingüe, así comoreforzar la incorporación delas tecnologías de la informa-ción y la comunicación ennuestro sistema educativo, loque permitirá que nuestrosalumnos puedan competir, enigualdad de oportunidades,dentro del marco global einternacional en el que nos ha-llamos actualmente.Los alumnos que superen susestudios deben estar capacita-dos para hacer frente a la rea-lidad que les rodea de unaforma crítica y con una visióncreativa, gracias a los conoci-mientos que hayan adquiridodurante su etapa estudiantil.

Deben ser capaces de desarro-llar habilidades como la refle-xión, el análisis y la síntesis.Para ello, debemos, desde lasinstituciones, propiciar lascondiciones y activar los me-

canismos necesarios para quese cumplan dichos objetivos através de una educación decalidad. ¿Cómo se llega a estefin?: reduciendo drásticamen-te el índice de fracaso escolar


La concejala de Educación y Salud del Ayuntamiento de Valdemoro, Isabel MartínGregorio, apuesta en este artículo por una educación integradora y de calidad

mediante el refuerzo de laexigencia personal y el es-fuerzo de cada alumno; oponiendo el acento, en lasdistintas etapas educativas, enaquellos puntos donde laenseñanza es más frágil –porejemplo, en Educación In-fantil es necesario hacer ma-yor hincapié en la iniciación ala lectura, la escritura, el cál-culo y el aprendizaje de unalengua extranjera-.En la educación no podemosmirar hacia otro lado, porquela semilla que depositemos ennuestros jóvenes será el frutode nuestra futura democracia.Por ese motivo, es primordialque luchemos contra el aban-dono prematuro del sistemaeducativo; debemos hacer denuestro modelo algo atracti-vo, que el alumno no encuen-tre lugar para la desidia. Y queaquellos que más dificultadestienen para adaptarse al ritmonormal de las clases encuen-tren el apoyo necesario paracontinuar con sus estudios.Un reto que, en Valdemoro,decidimos asumir con la pues-ta en marcha en 2002 delServicio de Orientación Psico-pedagógica, por el que hanpasado centenares de alum-nos, y que se fundamenta entres ejes principales como sonla logopedia, la psicología y elrefuerzo. Desde él, se trabajacon aquellos estudiantes en losque se han detectado proble-mas de aprendizaje o dedesarrollo personal y que es-tán fuera de las denominadasNecesidades Educativas Es-peciales –que ya cuentan conapoyos específicos en el pro-

“No podemos mirar a otrolado, porque nuestros jóvenesson el futuro de la democracia”

EN PORTADA4 MARZO DE 2008 Trizas


Ante el último InformePISA (el Programa

Inter-nacional para laEvaluación de Estudiantes),el indicador más fiable sobrela calidad de la educación,que sitúa a nuestro país en elpuesto 31 entre los 57 anali-zados –algo impropio parauna nación que es la octavaeconomía mundial-, la refle-xión es clara: no podemos, nidebemos permitirnos el sus-penso continuo de nuestrosistema educativo.Es necesario mejorar los resul-tados escolares en lengua ymatemáticas –a nadie se leescapa que las mayores defi-ciencias halladas entre losestudiantes españoles se en-cuentran en la capacidad decálculo, la comprensión lecto-ra y la ortografía-. De igualforma, es imprescindible po-tenciar el aprendizaje de unsegundo idioma –el tercero enaquellas comunidades queexista una lengua cooficial-,tenemos que conseguir un

modelo bilingüe, así comoreforzar la incorporación delas tecnologías de la informa-ción y la comunicación ennuestro sistema educativo, loque permitirá que nuestrosalumnos puedan competir, enigualdad de oportunidades,

dentro del marco global einternacional en el que nos ha-llamos actualmente.Los alumnos que superen susestudios deben estar capacita-dos para hacer frente a la rea-lidad que les rodea de unaforma crítica y con una visióncreativa, gracias a los conoci-mientos que hayan adquiridodurante su etapa estudiantil.

Deben ser capaces de des-arrollar habilidades como lareflexión, el análisis y la sín-tesis.Para ello, debemos, desde lasinstituciones, propiciar lascondiciones y activar los me-canismos necesarios para que

se cumplan dichos objetivos através de una educación decalidad. ¿Cómo se llega a estefin?: reduciendo drásticamen-te el índice de fracaso escolarmediante el refuerzo de laexigencia personal y el es-fuerzo de cada alumno; oponiendo el acento, en lasdistintas etapas educativas, enaquellos puntos donde la

enseñanza es más frágil –porejemplo, en Educación In-fantil es necesario hacer ma-yor hincapié en la iniciación ala lectura, la escritura, el cál-culo y el aprendizaje de unalengua extranjera-.En la educación no podemosmirar hacia otro lado, porquela semilla que depositemos ennuestros jóvenes será el frutode nuestra futura democracia.Por ese motivo, es primordialque luchemos contra el aban-dono prematuro del sistemaeducativo; debemos hacer denuestro modelo algo atracti-vo, que el alumno no encuen-tre lugar para la desidia. Y queaquellos que más dificultadestienen para adaptarse al ritmonormal de las clases encuen-tren el apoyo necesario paracontinuar con sus estudios.Un reto que, en Valdemoro,decidimos asumir con la pues-ta en marcha en 2002 delServicio de Orientación Psico-pedagógica, por el que hanpasado centenares de alum-

BIBLIOTECA MUNICIPAL.Situada frente al Centro de Actividades Educativas, ha abierto sus puertas recientemente.

“Por el Servicio de OrientaciónPsicopedagógica delAyuntamiento han pasado centenares de alumnos”

La difícil tarea de ser padreEs difícil analizar el papel de

educador cuando éste es unomismo y el educando es nuestrohijo. Desde la objetividad, podríadecir que la asignatura pendientede aprobar de los padres es la edu-cación de nuestros hijos. En esteempeño ponemos todos nuestrosrecursos: emociona-les, racionales e in-cluso físicos. El re-sultado no siemprees de nuestro agrado.Cuando echo lavista atrás buscandomis referentes edu-cacionales, parececomo si todo hubie-se sido más fácil.Las pautas eranpocas pero claras,tajantes pero, en lamayoría de loscasos, eficaces; eléxito o el fracaso noera cuestionable.Desde pequeños, dealguna manera tení-amos las riendas denuestra vida, quierodecir que madurá-bamos antes, sa-biendo que aquelloque queríamos sersólo dependía denuestro esfuerzo, almargen de los con-dicionantes exteriores, que, ennuestra infancia, eran muchos.Dábamos por supuesto que nues-tros padres cumplían bien su fun-ción, nos gustaran más o menossus métodos autoritarios, porqueel hecho de ser padres conllevabala aceptación y valoración detodas sus acciones. La formacióneducativa llevada a cabo pornuestros profesores era todo undogma de respeto. El hecho decontinuar estudiando y acceder aun bachiller o a cualquier carrera

universitaria era todo un privilegiopara aquellos que veíamos en estaformación una forma de promo-ción profesional y social. Sinembargo, muchos veían truncadosesta posibilidad por cuestiones depura supervivencia.Ahora que soy madre y estoy

inmersa en una sociedad tan cam-biante (tecnológica, social y cultu-ralmente), cuando veo que losparámetros generacionales seimponen (cosa normal, por otraparte), me cuesta aceptar quenuestros hijos no vean el valor dela formación educativa; ésta esuna rutina más en sus vidas sinotro objetivo que obtener una titu-lación para acceder al mundolaboral. La palabra esfuerzo es unconcepto un tanto nulo, ya que,por otro lado, la sociedad “nos

vende”, a través de los medios decomunicación y la publicidad, quelo fácil es lo realmente atractivo y,además, rentable. Ante esta situa-ción de “vive el momento”, mepregunto: ¿cómo hacer para queproyecten su esfuerzo más allá deldía a día, para que sean un eslabón

fuerte de esta cade-na que es la socie-dad a la que perte-necemos?De otra parte, laspolíticas educativasno ayudan demasia-do y oscilan segúnel color del gobier-no, sin establecer unconsenso de todoslos partidos políti-cos. Por ejemplo,aprobar una dota-ción económica su-ficiente para crearuna estructura quedé soporte a todoslos participantes enel proceso educati-vo, de manera queninguno de nuestroshijos quede fueradel sistema.Con esta reflexión,no quiero caer en elfatalismo, todo locontrario; quieroalentar la idea de

que la educación es “cosa detodos”. Comienza por la responsa-bilidad ineludible de los padres demeter en la “maleta” de nuestroshijos valores, entusiasmo y recur-sos varios para que puedan reali-zar ese viaje que es la vida, perosin olvidar que esta labor estáinmersa en el esfuerzo común dela sociedad a la que pertenecemos.

Pilar Morales. Miembro del Consejo Escolar del IES Villa de Valdemoro.

“La educación es cosa detodos, pero comienza por laresponsabilidad ineludiblede los progenitores”

EN PORTADA6 MARZO DE 2008 Trizas



Carta abierta a los estudiantes

buena y, de paso, podéis expresartodas vuestras sugerencias y las devuestros compañeros. Para que to-dos los alumnos del centro puedanexpresar sus opiniones, es buenoque se comuniquen con los dele-gados de sus respectivas clases yéstos, a su vez, lo harán con losmiembros del Consejo. Vais atenerles siempre a vuestra disposi-ción para cualquier duda. Una buena iniciativa que hacomenzado este año son las Juntasde Delegados. En ellas, todos losdelegados de cada grupo ponen encomún los intereses de sus clasesy, entre todos, se puede llegar a unacuerdo para que más tarde seaexpuesto en el Consejo.Este año, como iniciativa, hemoscomenzado la Liga Interna de fút-bol Sala, que está dando buenosresultados. El año que viene, a míme gustaría que hubiera campeo-natos de otras deportes como, porejemplo, baloncesto, ya que en los

Para los que no me conocéis,me llamo Adrián Fuentes y os

represento en el Consejo Escolardel IES Villa de Valdemoro junto aotros compañeros. El ConsejoEscolar es el órgano de Gobiernodel centro, en donde se apruebanlos presupuestos de gestión o lasnormas internas. Este órgano tanimportante está constituido pormiembros de la asociación depadres, alumnos elegidos por vos-otros en período de elecciones yprofesores (en mayor proporciónque los otros dos grupos anterioresjuntos).Dicho esto, parece que nuestrafunción dentro del Consejo Es-colar es nula, pero no es así. Enuna reunión celebrada antes decomenzar el curso 2007/08, logra-mos que no se aprobara la pro-puesta de llevar tarjetas de identi-ficación colgadas del cuello, yaque nos parecía algo excesivo des-pués de haber visto cómo cada añose elevaban las vallas; hecho que,en parte, es culpa nuestra debido algran absentismo que se producíapor la facilidad para saltarlas.Otro hecho importante es que elConsejo se divide en cuatro comi-siones: absentismo -encargada dever las faltas de asistencia de cadaalumno y decidir si se envían lasfaltas leves, graves o muy graves,económica -vela, fundamental-mente, por los presupuestos paracada curso-, convivencia -encar-gada de hablar con aquellos alum-nos que han tenido algún percan-ce serio dentro del instituto- y, porúltimo, actividades extraescolares-en donde vemos las propuestasque hacen los alumnos o los dis-tintos profesores sobre diferentesproyectos-.Este año es el último en el queestaré dentro del Consejo Escolar,y me gustaría pediros a todos vo-sotros que, cuando se convoquenlas elecciones para los represen-tantes, os animéis a participar, por-que es una experiencia bastante

recreos se ve a gente jugando y, abuen seguro, se inscribiría un buenpuñado de equipos. En cuanto al fútbol, animo a laschicas a jugar en la liga también,ya que este año no hay ningúnequipo femenino. En una Junta deDelegados se preguntó por qué nohabía una liga femenina, y la res-puesta fue que no había suficientesequipos porque, como compren-deréis, no se puede hacer una ligao un campeonato sólo con dos. Porello, pido encarecidamente la par-ticipación de las chicas.Para terminar, quiero decir que elvoto para los representantes y laopinión de los alumnos es muyimportante, así que no os guardéisnada y exponed vuestras ideas. Entodo momento serán bienvenidasy puede que, al final, esa sugeren-cia se convierta en un proyectohecho realidad.

Adrián Fuentes. 2ºBB.

“No os guardéis nada yexponed vuestras ideas siempre que podáis; siempreserán bienvenidas”

CAMPEONATOS.Una nueva iniciativa para los recreos.

“Internet es el mejoramigo del libro”Humanista con mayúscu-

las e inquieto por tradi-ción familiar, en su extensabiografía figuran variados ofi-cios, pero todos ellos relacio-nados con un valioso tesoro:la palabra. José AntonioMillán (Madrid, 1954) ejercede lingüista, escritor, traduc-tor, editor (en papel y virtual)y hasta de bloguero empeder-nido (su página web eshttp://jamillan.com/). Ha diri-gido la primera edición enCD-ROM del Diccionario dela Real Academia y es elcreador del Centro VirtualCervantes en Internet. Divul-gador de nuestra lengua (en2005 apareció su exitosovolumen Perdón imposible.Guía para una puntuaciónmás rica y consciente) y autorde obras de ficción; en su últi-mo libro, El candidato melan-cólico, aborda el origen demás de setecientas palabras,derivadas del latín, traídas porel árabe, prestadas por elinglés o aportadas por lenguaslejanas como el turco o elpersa. Leerlo es todo un pla-cer contagioso.

¿Cómo prefiere llamar anuestra lengua: español ocastellano?Uso indistintamente una uotra forma, pero fuera deEspaña uso más el término“español”.¿Qué fue lo que le impulsó a

sentir un amor tan fervientepor las palabras?Creo que es porque nací enuna familia donde la lenguatenía una presencia muy gran-de: se leía, se recitaban versosque la gente se sabía dememoria, se hacían concursosde composiciones poéticas, sediscutían etimologías...

en este sentido. Pero, además,hoy en la web, con sitioscomo los de la Real Academia(que tiene un corpus conmuestras del español de todoslos siglos) y CD-ROMs dediccionarios históricos, sepuede trabajar mucho desdecasa. ¿Está actualmente involu-crado en la producción dealguna obra relacionada connuestra lengua?Sí: es un tema que siempreme atrae. Me gustaría muchopoder rematar un libro sobrela lengua como música: losaspectos rítmicos que unoencuentra no sólo en la poe-sía, sino en muchas activida-des lingüísticas, ¡hasta en losdiscursos de los políticos! Además de estudioso y divul-gador de la lengua, es autorde obras literarias. ¿Unainquietud le ha llevado a laotra, o han ido en paralelo ensu vida? ¿Qué le aportanuna y otra?Yo creo que han ido las dosjuntas, y alimentándose mu-tuamente. Desde que tengomemoria, tengo interés en ellenguaje como objeto de estu-dio, y también ganas de escri-bir. Muchas veces, al escribir,me descubro pensando en laspalabras que he usado, o enlas estructuras gramaticales, yviceversa: hay fenómenos dela lengua que descubro teóri-camente y de los que me pre-

JOSÉ ANTONIO MILLÁN • LINGÜISTA Y ESCRITOR

Este amante de las palabras defiende, frente a los apocalípticos, el uso de la Redcomo aliado del papel, al tiempo que denuncia la ignorancia en temas lingüísticos

LA ENTREVISTA8 MARZO DE 2008 Trizas

Su libro ‘El candidatomelancólico’ es un buen tes-timonio del viaje de las pala-bras. ¿De qué instrumentosse sirvió en la investigación?Por desgracia, y como no tra-bajo en ninguna institución,me he tenido que ir rodeandode muchos libros de consulta:mi biblioteca me ha servido

Humanista con mayús-culas e inquieto por

tradición familiar, en suextensa biografía figuranvariados oficios, pero todosellos relacionados con unvalioso tesoro: la palabra.José Antonio Millán(Madrid, 1954) ejerce delingüista, escritor, traductor,editor (en papel y virtual) yhasta de bloguero empeder-nido (su página web eshttp://jamillan.com/). Hadirigido la primera ediciónen CD-ROM delDiccionario de la RealAcademia y es el creadordel Centro VirtualCervantes en Internet.Divul-gador de nuestra len-gua (en 2005 apareció suexitoso volumen Perdónimposible. Guía para unapuntuación más rica y cons-ciente) y autor de obras deficción; en su último libro,El candidato melancólico,aborda el origen de más desetecientas palabras, deriva-das del latín, traídas por elárabe, prestadas por elinglés o aportadas por len-guas lejanas como el turco oel persa. Leerlo es todo unplacer contagioso.

¿Cómo prefiere llamar anuestra lengua: español ocastellano?Uso indistintamente una uotra forma, pero fuera deEspaña uso más el término“español”.¿Qué fue lo que le impulsó asentir un amor tan fervientepor las palabras?Creo que es porque nací enuna familia donde la lenguatenía una presencia muy gran-de: se leía, se recitaban versosque la gente se sabía dememoria, se hacían concursosde composiciones poéticas, sediscutían etimologías...Su libro ‘El candidatomelancólico’ es un buen tes-timonio del viaje de las pala-

bras. ¿De qué instrumentosse sirvió en la investiga-ción?Por desgracia, y como notrabajo en ninguna institu-ción, me he tenido que irrodeando de muchos librosde consulta: mi bibliotecame ha servido en este senti-do. Pero, además, hoy en laweb, con sitios como los dela Real Academia (que tieneun corpus con muestras delespañol de todos los siglos)y CD-ROMs de dicciona-rios históricos, se puede tra-bajar mucho desde casa. ¿Está actualmente involu-crado en la producción dealguna obra relacionadacon nuestra lengua?Sí: es un tema que siempreme atrae. Me gustaríamucho poder rematar unlibro sobre la lengua comomúsica: los aspectos rítmi-cos que uno encuentra nosólo en la poesía, sino enmuchas actividades lingüís-ticas, ¡hasta en los discursosde los políticos! Además de estudioso ydivulgador de la lengua, esautor de obras literarias.¿Una inquietud le ha lleva-do a la otra, o han ido enparalelo en su vida? ¿Quéle aportan una y otra?Yo creo que han ido las dosjuntas, y alimentándose mu-tuamente. Desde que tengo

memoria, tengo interés en ellenguaje como objeto de estu-dio, y también ganas de escri-bir. Muchas veces, al escribir,me descubro pensando en laspalabras que he usado, o enlas estructuras gramaticales, yviceversa: hay fenómenos dela lengua que descubro teóri-camente y de los que me pre-cipito a sacar algún partidoliterario.¿Considera que la lingüísticaes una ciencia poco valoradarespecto a otras?Hay una inmensa ignoranciaen temas lingüísticos, incluso

LA ENTREVISTA 9MARZO DE 2008Trizas

“Hay un procedimientosecreto para asimilar las normas ortográficas: ¡leer mucho!”

CARNAVALES10 MARZO DE 2008 Trizas

UN DÍA MUY ESPECIAL.Arriba, detalles de las

máscaras y ensayogeneral en las pistas delinstituto. A la derecha,

el laborioso trabajoantes de ver el disfraz

acabado.

¡Bravo, Villa Libélula!Una treintena de alumnos, padres y profesores participaron el pasado2 de febrero, bajo el lema de Villa Libélula, en el tradicional desfile de

Carnaval de Valdemoro. El esfuerzo mereció la pena: alegría, diversión araudales, algún que otro tropezón y, como premio, uno de los accésits

que concedió la organización. ¡Enhorabuena a todos!

CARNAVALES 11MARZO DE 2008Trizas

QUE EMPIECE LAFIESTA.Arriba, y ala derecha,planificando lacoreografía y másdetalles de lasmáscaras. A laizquierda,probando eldisfraz, aúninacabado, en unade las jornadasprevias.

PÁGINAS LITERARIAS12 MARZO DE 2008 Trizas

La maldición de una noche de inviernoCuenta la leyenda que en un

pequeño pueblo de Rumanía,situado a orillas del río Tisza, ocu-rrió la historia de amor más oscu-ra de aquella olvidada tierra devampiros y criaturas fantásticas.Corría el año 1708 y la pequeñalocalidad se preparaba para la lle-gada del invierno. Los montesCárpatos brillaban a lo lejos bajolos rayos de sol debido a un esca-so manto de nieve virgen caídadurante la noche y un viento hela-do procedente de las cimas, queenvolvían todas las viviendas yprovocaban a su paso un sinfín deenfermedades que convertían lospulmones en esponjas, transfor-mándolas en focos de infecciónque, a medida que avanzaba laestación, ocasionaban falleci-mientos prematuros a los habitan-tes del lugar.En aquella lejana tierra de monta-ñas vivía una joven muchacha queno contaría más de diecisiete años,llamada Irina. Era bien parecida,su pelo era moreno y liso, su tezclara y sus ojos negros como lanoche. Estaba prometida con unapuesto joven de la población lla-mado Ion, el cual contaba, poraquel entonces, con unos veinteaños. La pareja preparaba con ale-gría su próximo enlace y nadaparecía poder romper la unión queexistía entre ambos. Pero unaaciaga noche del mes de noviem-bre, el pueblo se llenó de oscuri-dad y un séquito de extrañas cria-turas aparecieron sembrando elcaos y el terror en los habitantesde la zona. Los horribles seres seinstalaron en las numerosas cue-vas de la cima de los montes y,poco a poco, fueron aniquilando a

la población que, atemorizadaante tales masacres, se refugiabaen sus hogares antes de que el solse ocultase. La joven pareja, antesemejante situación, decidió huircon las pocas pertenencias queposeían y comenzar una nuevavida lejos de aquel lugar maldito.La noche antes de partir, Irina fueasaltada por la adivina del lugar yésta la previno de que una terrible

maldición, proferida siglos atráspor un ser maldito de la oscuridad,impediría su unión con Ion y des-truiría sus vidas para siempre. Lajoven muchacha se apresuró a lle-gar a su hogar e intentó olvidar loque la anciana le había dicho, masno pudo hacerlo y, presa de unterrible temor, fue a buscar a suamante antes de que éste viniera apor ella. Cuando Irina llegó a lacasa de su enamorado, ésta sehallaba completamente vacía y

RELATO

pensó que quizás había ido a bus-carla antes de lo previsto, así que,retomando sus pasos, se dirigió asu hogar, pero tampoco allí lehalló. Desesperada, cayó al suelode rodillas y rompió a llorar. Los días transcurrieron, pero sucorazón no encontraba consueloante tanto dolor. En una nocheespecialmente fría, Irina, sentadaen la ventana de su habitación,

observaba los suaves copos denieve que caían formando remoli-nos con el viento. Al llegar lamedianoche, apareció aquellacriatura infernal. Sobrevoló lascasas como una vil sombra y seposó en el campanario.Irina lo observó atentamentedesde su dormitorio, ocultándoseen la oscuridad de la estanciadonde creía no ser vista, mas cuálfue su sorpresa al comprobar queaquel maldito ser fijaba la miradaen su misma dirección y, exten-diendo sus grandes alas, se dirigíahacia ella. Presa del pánico salióde la habitación, donde, al poco,pudo oírse un horrible estruendode cristales rotos. Continuó suhuida, pero algo la retuvo e hizoque girase sobre sí misma, besán-

“Cerró los ojos aterrada al sentir unos labios gélidossobre los suyos”

PÁGINAS LITERARIAS 13MARZO DE 2008Trizas

AnheloQuisiera tener las palabras necesariaspara describir esto que siento,mas ni siquiera el sabio lenguajeme ayuda a definir mis sentimientos.

Es algo tan contradictorioque ni yo misma lo entiendo.Es algo tan bonito y dolorosoque poco a poco estoy muriendo.

Bonito porque me pierdo en tu mirada,bailo con la melodía de tu voz.Me estremezco con el tacto de tu cuerpoy siempre me da un vuelco el corazón.

Doloroso porque odio tu ausencia,porque necesito cada día más de ti.Porque tú ni te das cuentade que ya solo vivo por y para ti.

Me aconsejan paciencia,calcular cada uno de mis pasos.Pero nadie parece entenderque mi corazón, sordo, sólo busca tus abrazos.

POESÍA

¡Despierta!En esta sociedad de circotan sólo somos marionetasmovidas por gente absurda y decisiones sin pies ni cabeza.

Por todo esto...¡Despierta!¡No dejes que tu vida seaun simple viaje de pasoy da vida a tus ideas!

Si te mandan callar,¡alza aún más la voz!Actuar con cabeza está bienpero ¡no ignores nunca a tu corazón!

Ahora más que nunca,que vivimos en un mundo de mentiras,debemos luchar por la verdady la justicia día a día.

Si caes en el intento ¡no será en vano!Dicen que más vale morir de pieque vivir siempre arrodillado.

Cuenta la leyenda que en unpequeño pueblo de

Rumanía, situado a orillas del ríoTisza, ocurrió la historia de amormás oscura de aquella olvidadatierra de vampiros y criaturas fan-tásticas.Corría el año 1708 y la pequeñalocalidad se preparaba para la lle-gada del invierno. Los montesCárpatos brillaban a lo lejos bajolos rayos de sol debido a un esca-so manto de nieve virgen caídadurante la noche y un viento hela-do procedente de las cimas, queenvolvían todas las viviendas yprovocaban a su paso un sinfín deenfermedades que convertían lospulmones en esponjas, transfor-mándolas en focos de infecciónque, a medida que avanzaba laestación, ocasionaban falleci-mientos prematuros a los habitan-tes del lugar.En aquella lejana tierra de monta-ñas vivía una joven muchacha queno contaría más de diecisieteaños, llamada Irina. Era bien pare-cida, su pelo era moreno y liso, sutez clara y sus ojos negros como lanoche. Estaba prometida con unapuesto joven de la población lla-mado Ion, el cual contaba, poraquel entonces, con unos veinteaños. La pareja preparaba con ale-gría su próximo enlace y nadaparecía poder romper la unión queexistía entre ambos. Pero unaaciaga noche del mes de noviem-bre, el pueblo se llenó de oscuri-dad y un séquito de extrañas cria-turas aparecieron sembrando elcaos y el terror en los habitantesde la zona. Los horribles seres seinstalaron en las numerosas cue-vas de la cima de los montes y,poco a poco, fueron aniquilando ala población que, atemorizadaante tales masacres, se refugiabaen sus hogares antes de que el solse ocultase. La joven pareja, antesemejante situación, decidió huircon las pocas pertenencias queposeían y comenzar una nueva Sara Ramírez. 4ºA.

OPINIONES14 MARZO DE 2008 Trizas

Popularidad o inteligencia, tú eligesSiempre vemos en la televi-

sión, en revistas o en periódi-cos diversos casos de maltrato enlas aulas, de bulling, de discrimi-nación. Nos interesa informarnossobre las distintas causas y conse-cuencias, nos declaramos en con-tra de ello y, a veces, luchamos.Todos conocemos muchas y muydistintas causas: la marginación, lafalta de autoridad, el fracaso esco-lar, etc. Pero no nos damos cuentade que una causamuy importantese encuentra de-lante de nosotros.El otro día, vien-do una películaen la televisión,me di cuenta deese gran proble-ma y causa; está,precisamente, enesas películasque llaman “paraadolescentes”.Los personajesson siempre losmismos: una chi-ca llega nueva aun instituto, sinamigos ni cono-cidos, pero comoes guapa y listano encuentraningún problemapara de encontrarcompañeros yamigos e, inme-diatamente, co-mienza a ser másconocida y popular. La chica máspopular del instituto, quien, trasella, siempre van un par de chicasmás que halagan su belleza y sufama. La chica popular, al ver quesurge una rival, se vuelve en sucontra y la intenta hundir a todacosta, dejarla en ridículo y sepa-rarla de su amigos. Pero no sólo toman parte en estemundo de clases y tópicos las chi-cas; a los chicos también se lesclasifica. En primer lugar, encon-tramos al chico popular, que juega

en el equipo de fútbol y al quetodas las chicas adoran; en segun-do plano, tenemos a ese chico quees muy inteligente y pertenece alclub de ajedrez y matemáticas,que le visten con chalecos de rom-bos, pajaritas y gafas enormes.En estas mismas películas, sellega a tal punto que los alumnosdeben de hacer cola para que seles asigne a cada uno de ellos ungrupo, con el que tendrían que

pasar el resto de sus días en el ins-tituto. Esos grupos son: “los rari-tos”, “los empollones”, “las ami-nadoras”, “los guapos”... Todoestá organizado jerárquicamente ypor clases.Esto es lo que nos enseñan cons-tantemente en una película “paraadolescentes”. Nos muestran quees más importante la popularidadque la inteligencia, el ir a la modaque el sacar buenas notas; esmejor destacar que pasar desaper-cibido... Reflejan un mundo en el

EDUCACIÓN Y ADOLESCENCIA

que las chicas compiten entreellas, en que a los inteligentes seles hace la vida imposible, en elque se tiene que pertenecer a ungrupo para sobrevivir y en el quevives condenado por pertenecer aese grupo. Nos muestran que hayque tener miedo a los “macarras”,que hay que vestir de marcas y ala última, tener una buena mani-cura y que todos te miren para lle-gar a ser algo en la vida.

¿Este en el mo-delo de institutoque queremos?¿Deseamos unmodelo de edu-cación en el queimporte más laapariencia que loque se es pordentro?Y, si ahora mis-mo miramos anuestro alrede-dor, no veremoseso, pensaremosque no es cierto,y diremos: quémás da, en nues-tro caso esonunca va apasar... No nosdamos cuenta,pero, incons-cientemente, en-tra en nuestrasmentes: lo ve-mos en televi-sión o vamos averlo al cine.

Como nos suelen decir, “estasedades son muy malas”, y no sesabe en qué medida eso nos va ainfluir. Son cosas que, en un casomenor, nos pueden ayudar a verlo que no hay que hacer y esnecesario evitar; pero, en un casomayor, esto nos perjudica y, sindarnos cuenta, nos vemos sumer-gidos en ese mundo de clasessociales y bajo la ley del másfuerte.

Blanca Santamaría. 1ºCB.

“¿Queremos un modelo deeducación en el que importemás la apariencia que lo que se es por dentro?”

ESTEREOTIPOS.Fotograma de la película ‘Supersalidos’.

OPINIONESMARZO DE 2008Trizas

CAMBIO GENERACIONAL

15

¿En qué día vivimos?

cualquiera: tras llevar tres añossaliendo hasta el amanecer des-pués de tomar las doce uvas con sufamilia, éste es el primero en quepodrá cenar fuera. Como Tonyvino a su casa en Nochebuena, lacena de Nochevieja ella la pasarácon él como una pareja formal, apesar de llevar sólo cinco meses.El día ya está planeado, dormiráhasta tarde para llegar a la nochecon buena cara y ser la envidia detoda la discoteca. Luego, saldrá acomer fuera con Tony y otros dosamigos para planear cómo repar-tirse en los coches para ir al centroesta noche, pero no hasta muytarde, porque necesita una horapara ir a la peluquería y al menosotras dos para arreglarse.Llega a su casa durante la hora dela siesta, su madre la está esperan-do despierta para ver qué planestiene para la noche, porque aúnEdurne no le ha concretado nada.Ella le explica todo, y a la madrecada vez le va cambiando más la

Quién puede contar la cantidadde cambios que ha sufrido

nuestra sociedad a lo largo de losúltimos treinta años? Hemos pasa-do de los cochecitos a las PlayStations, de las cartas a los e-mails, del campo a la ciudad…Entre las generaciones, estas dife-rencias han creado algún que otroconflicto. Una forma irónica y untanto exagerada de observar laevolución en las familias es el des-arrollo de las siguientes historias:-Nieves, de 17 años, vive en unpueblo manchego. Hoy es 31 dediciembre de 1965. Como todoslos años, ella se queda todo el díaen casa de su abuela preparandolos dulces de la tarde y la cena deeste día tan especial. Antoniollama a su puerta y, al abrir, Nievesse sorprende de verle allí; él quie-re pasar un rato con su novia, des-pedirse del año junto a ella.Ella acaba de lavar el uniforme delcolegio y sabe que hasta que no lodeje colocado en su sitio no puedesalir, aunque su madre ahora estádescansando y sus abuelos han idoa visitar a unos amigos, así quedecide dejar las obligaciones a unlado y salir al banco de la esquinapara hablar con Antonio.A los veinte minutos, la chicaregresa a su casa, donde le esperansu madre, despierta y con cara deenfado; y, detrás su abuela, conpeor cara aún. Después de termi-nar todo lo que debería haberhecho anteriormente, Nieves escastigada a limpiar toda la casaantes de que lleguen el resto de susfamiliares, y ya sabe que al haberdesobedecido a su familia estanoche se acostará nada más tomarlas uvas… No debería habersearriesgado, pero sabe que todo espor su bien, sabe que su familia laquiere y ella siente lo mismo haciaellos, así que intenta enfrentarse alcastigo con una sonrisa en la cara.-Edurne es una adolescente de 17años que vive en la zona sur deMadrid. Hoy es 31 de diciembrede 2008, pero no es un fin de año

cara, la avisa de todos los peligrosque ve en ese plan, pero no insis-te demasiado, sabe que no serviráde nada. La chica comienza aarreglarse y, cuando está lista, leda un beso a su madre y otro a supadre, les pide dinero y cierra lapuerta de casa tras recordarles,como siempre, lo que les quiere;sabe que es lo mínimo que puedehacer por ellos. Además, estará entodo momento pendiente delmóvil, no olvida que es una nochemuy ajetreada y que, por muchoque lo odie, sigue siendo menorde edad.Cada persona, por mucho queintente evitarlo, queda atada a supasado, y a la educación que harecibido acorde con su familia y sutiempo. Hay cambios, unos bue-nos y otros no tanto; pero es laépoca que nos toca vivir y tambiénla que debemos defender. Estamosobligados a vivir en el presente.

Teresa Vigara Lucas. 1ºCB.

“Cada persona queda atada a su pasado y a la

educación que ha recibido”

AÑO NUEVO.El reloj de la Puerta del Sol, a las 12 de la noche.

Tras la reciente marcha de AmaiaMontero del grupo donostiarra,

La Oreja de Van Gogh,ha finalizado unaetapa. Desde suscomienzos, el con-junto ha tenido unagran acogida entreel público. Consu primer disco,Dile al Sol, co-secharon ungran éxito.Con el se-gundo, El viaje deCopperpot, llegaron a vendercasi un millón de copias. Tuvieronmuchos éxitos simultáneos y realiza-ron una extensa gira. Tras su éxito conlos discos anteriores, llegó el tercero,Lo que te conté mientras te hacías ladormida; y, años después, Guapa, elcuarto y último disco de estudio delgrupo. Más adelante, editaron Másguapa, que contenía temas inéditos.Con el paso de los años, el grupo haprogresado mucho musicalmente.Aunque ha mantenido su estilo entodos los discos, ha introducido algu-nos ritmos nuevos. Aun así, en los dosúltimos trabajos ha habido algunostemas repetitivos.Hace unos meses, Amaia Monteroinformaba mediante un comunicadode prensa del comienzo de una nuevacarrera en solitario. Según la cantante,no había ninguna mala relación entrelos componentes del grupo y justifica-ba su marcha como una nueva etapaen su carrera. Los fans se entristecie-ron por la noticia.Actualmente, el grupo busca unanueva cantante. Realmente será muydifícil ocupar el puesto de Amaia, yaque es un grupo que ha marcadomucho a la música española. Mientrastanto, la ex cantante se enfrenta al retode empezar en solitario, con el riesgodel fracaso.

Pablo Bertilotti, Sergio Rodríguez y David Morillo. 3ºB.

El pasaporte del futuroTodas las personas nacemos

iguales, con la misma necesi-dad de comida y bebida, de ropa,de hogar y de amor. La diferenciasurge con el paso del tiempo, cuan-do se nos dan alas y no se nos ense-ña a volar.Hace días vi un reportaje en la tele-visión que trataba sobre las armasen Estados Unidos, y se me enco-gía el alma al ver cómo un niño deno más de cuatro o cinco años seemocionaba al sentir pasar los cas-quillos ardientes rozando su peque-ña nariz. No lograba entendercómo tantos padres grababan a suspequeños y festejaban juntos el día

de sus primeros disparos comopuede festejarse el de su primeracomunión, cómo podían sometersus tempranos oídos a tales es-truendos, cómo podían inculcar asus retoños un “deporte” tan des-preciable; cómo pueden decir queeso es parte de su educación vital. También, hace días, fui testigo delamor que se profesaban dos niñosde no más de diez años que viaja-ban con su madre en el autobús. Elmayor llevaba rodilleras cosidas en

los pantalones, y ambos deportivassin marca, pero en sus ojos, en surostro, podía verse la inocencia deun niño que se deja conquistar conuna caricia. La educación es la preparaciónpara una vida llena de premios ytrampas. El problema es quemuchos padres creen que la educa-ción se recibe en el colegio y quesu tarea es dejar a sus hijos con latelevisión como niñera; consentir-les tener móvil con diez años para“tenerlos más controlados”; com-prarles la moto a los catorce comopremio por haber aprobado un parde asignaturas.

Y luego esos niños crecen sin carnéde vida, pero con carné de moto,ignorando que son el futuro y quie-nes tendrán que pagar la jubilaciónde sus padres con el par de asigna-turas que aprobaron en segundo dela ESO como base, viendo cómoaquel par de niños que en su ino-cencia ignoraban la existencia delas marcas, sacan a flote el barco enel que ellos también viajan.

Paula Gutiérrez Simón. 1ºAB.

EL VALOR DE LA ENSEÑANZA

La Oreja deVan Gogh

MÚSICA

“Y luego los niños crecen sin carné de vida, pero concarné de moto, ignorando que ellos son el futuro”

OPINIONES16 MARZO DE 2008 Trizas

VIAJESMARZO DE 2008Trizas 17

Una batalla de 98,43 piesLa columna construida por

orden del emperadorMarco Ulpio Trajano, ElConquistador, es un monu-mento conmemorativo erigidoen Roma. Se encuentra en elForo de Trajano, cerca delQuirinal, al norte del ForoRomano. Concluida en el año114 d. C., es una columna de30 metros de altura (38, siincluimos el pedestal sobre elque reposa) recorrida por unbajorrelieve en espiral queconmemora las victorias deTrajano frente a los dacios(pueblo que se asentaba en laactual Rumanía).La columna está compuestapor 18 enormes bloques demármol de Carrara, cada unode los cuales pesa, aproxima-damente, 40 toneladas, y tieneun diámetro de unos 4 metros.El friso escultórico completomide unos 200 metros y da 23veces la vuelta a la columna.En el interior de la misma, unaescalera de caracol de 185 pel-daños permite el acceso a unaplataforma mirador en suparte superior. En la mitadinferior de la columna se ilus-tra la primera batalla (101-102d.C.) y en la superior la segun-da (105-106). Ambas seccio-nes se encuentran separadaspor la personificación de laVictoria.Contemplar aquella columna,cuya crónica se desarrolla enforma helicoidal y cronológi-camente, hace que te sumer-jas en cinco años de historia,para algunos desconocida. Enlas diversas escenas se refle-jan la vida en el campamento,la construcción de un acue-ducto o el asedio a una ciu-dad. En total, aparecen 2.000figuras humanas, de las cua-

les 59 representan la ilustrefigura del emperador. Apa-rece grabada la siguiente ins-cripción:“El Senado y el pueblo roma-no, al emperador César NervaTrajano Augusto GermánicoDácico, hijo del divino Nerva,pontífice máximo, tribuno pordecimoséptima vez, empera-dor por sexta vez, cónsul porsexta vez, padre de la patria,para mostrar la altura quealcanzaban el monte y el lugarahora destruidos para ‘obras’como ésta”. La finalidad de esta construc-ción tan maravillosa, en queaflora la realidad de aquellasbatallas, es señalar hasta dón-de llegaba el monte desplaza-do por el foro, cobijar las ceni-zas del emperador y conme-

morar la conquista de la Daciacomo victoria de Trajano.Pocas ciudades son capacesde combinar tantos testimo-nios del pasado como Roma,no sólo por su antigüedad -fuefundada hace más de 2700años-, sino por el esplendorque alcanzó durante los añosen que dominó todo el Mare�ostrum (mar Mediterráneo)y los límites de Occidente.Un paseo imaginario por losedificios que testimonian esamagnífica historia sería inter-minable, pero hay que descu-brir tanto sus tesoros, como lagente que vivía allí; lo que, abuen seguro, hará renacer enel espíritu del viajero una ci-vilización esplendorosa.

Rocío Martínez. 1ºCB.

La columna romana de Trajano relata las campañas bélicas del emperador en la Dacia.Una espiral continua y majestuosa que contiene más de 2.000 figuras en relieve

PODER IMPERIAL.Distintas estampas de lacolumna de Trajano yestatua del emperador.

Otoño en CercedillaLos alumnos de 1º y 2º de ESO han acudido el pasado otoño a la sierra madrileñapara disfrutar de sus paisajes; uno de ellos nos relata, en verso, su experiencia

DE EXCURSIÓN18 MARZO DE 2008 Trizas

El viajeEn un día de lluvia fuimos,y nos llevamos los bocadillos.

En la calzada romana había muchas piedras;pero, con atención, las pasabas sin problemas.

Los profesores, no muy cansados,nos hicieron andar demasiado.

Todos estábamos muy contentos,sin instituto por un momento.

Con las cámaras encendidas,hacíamos fotos a Cercedilla.

Me encantaba este lugar:era un paisaje natural.

¡Qué bien me lo pasé,y mis amigos también!

Todo tiene su parte buenay todo su parte mala;ahora, toca estudiarel resto de la semana.

María Portillo. 1ºDE.

*Fotografías cedidas por Juan EnriqueSánchez, Profesor de Educación Física.

ESFUERZO CON RECOMPENSA.El otoño regaló postalesinolvidables al grupo que

acudió a la sierra madrileña.

Los Siete Picos

DE EXCURSIÓN 19MARZO DE 2008Trizas

Entre el 16 y el 21 de diciembre, un grupo de alumnos y profesores del centro disfrutóde unas jornadas de nieve y diversión. Éste es el testimonio gráfico.

Viaje a Andorra

VACACIONES DEPORTIVAS.Sobre estaslíneas, alumna participante en laactividad. A la izquierda, los profesoresacompañantes -Fernando, Esther y JuanEnrique-, y, arriba, imagen del grupo.

Los alumnos de 2º de ESO realizaron en noviembre una ruta que comenzaba en el Puerto de Navacerrada y concluía en las Dehesas de Cercedilla

AL NATURAL.A pesar de lacaminata, eltrayectoagradó a todoslos asistentes.A la derecha,Mirador de laCalva.

Mikael Håfström (Sin control yEvil, esta última nominada al

Oscar) dirige esta convincente adap-tación cinematográfica de un relatode Stephen King (perteneciente a surecopilación de cuentos Todo eseventual). El guión lo firman ScottAlexander y Larry Karaszewski (EdWood) y Matt Greenberg (Hallo-ween H20). La trama se centra en un escritorobsesionado con desmantelar falsosfenómenos paranormales que se ins-cribe en el Hotel Dolphin de NuevaYork, cuya habitación 1408 tiene undesafortunado historial de suicidios,accidentes horribles y muertes enextrañas circunstancias.Lo que el protagonista creía que seríauna noche más de aburrimiento ymonotonía, se convertirá en unacarrera por sobrevivir a una experien-cia terrorífica.Håfström utiliza un estilo apoyado enprimeros planos para crear mayorcercanía entre el protagonista y lahabitación, lo que constituye unalucha psicológica en la que la habita-ción juega con la mente de Enslin.Es reseñable la influencia de elemen-tos propios del cine gore y de terror,a los que se añaden, a su vez, progre-sivas manifestaciones fantasmagóri-cas y recuerdos dolorosos que nohacen sino perturbar al protagonista.Brillante interpretación de JohnCusack, sin duda una de las mejoresde su dilatada carrera. Conseguimossentir su desesperación, su miedo ysu ira al no poder escapar de esahabitación maldita con ansias homi-cidas. Las intervenciones de SamuelL. Jackson, aunque escasas, son con-vincentes. En definitiva, película muy recomen-dable para los amantes del cine deterror.

Belén Velasco. 2ºAB.

Fiesta de la imaginaciónPor décimo año consecutivo,

la Asociación Española deAmigos del Cómic volvió a orga-nizar una nueva edición de laFeria del Cómic de Madrid, bajoel nombre Expocómic 2007.El evento tuvo lugarlos días 29 y 30 denoviembre, y 1 y 2 dediciembre en el Pa-bellón de Convencio-nes de la Casa deCampo de Madrid, ycongregó a todos losaficionados del có-mic y a autores queparticiparon en pre-sentaciones, mesasredondas y debates.Una buena ocasión que permitió alos asistentes conocer las últimasnovedades editoriales y acceder atodo tipo de material.Siguiendo la tónica de los últimosaños, esta edición presentó tresgrandes áreas: una de venta, don-de las principales tiendas y edito-riales mostraron las últimas nove-

dades; una de exposición, en laque se exhibió el trabajo de auto-res consagrados; y una de activi-dades, marco de talleres, concur-sos y otras propuestas relaciona-das con el mundo de la historieta.

Entre otras propues-tas, hubo firmas decómics de autoresdestacados como Car-los Pacheco, Hum-berto Ramos, CharlieAdlar, D’Israeli,Mark Buckingham oVictoria Francés;mesa redonda sobreMaus, la obra maestrade Art Spiegelman

sobre el holocausto; la AsociaciónEspañola de Espada y Brujeríacelebró partidas de rol sobre el uni-verso de J.R.R. Tolkien, danzasmedievales y talleres; o Universomanga, el cual incluía, entre otrascosas, proyecciones de películas yseries de animación.


‘La sombra del viento’

EXPOCÓMIC 2007

con la obra del des-aparecido autor delrelato, le llevarána embarcarse enun viaje alpasado, dondeviejas heridasserán abier-tas de nuevoy el dolor resurgirá deforma patente.Fantástica obra que atrapará allector a lo largo de sus quinientaspáginas y que le devolverá a unaépoca trágica y oscura de la histo-ria de España.


Espléndida obra de CarlosRuiz Zafón, escritor catalán

ganador de varios premios de lite-ratura juvenil que, en esta ocasión,nos regala esta novela de intrigaambientada en la Barcelona de laposguerra. El protagonista, Daniel Sampere,se ve inmerso en una historia dedesdichas y rencores pasados,transmitidos a través de un libroque encuentra en un lugar extrañoy casi mágico, El cementerio delos libros olvidados, cuando teníala edad de diez años.El interés que despierta en eljoven muchacho y una serie desucesos que parecen tener relación

CAJÓN DE SASTRE20 MARZO DE 2008 Trizas

‘La habitación1408’

LIBROS

CINE

CAJÓN DE SASTRE 21MARZO DE 2008Trizas

‘Okami’, la tradición mitológica japonesaNo únicamente de vio-

lencia viven los video-juegos en la actualidad.Hay muchos más génerosinteresantes para el usuariocasual, que ve en ésta unaindustria igualada cada vezmás a la del cine, al menosen lo que a adeptos e ingre-sos económicos se refiere.Okami es un claro ejemplode ello: un título que mues-tra valores básicos a travésde la mitología japonesa.Tsukiyomi es la espada queprotege la tierra de las islasniponas del Orochi de ochocabezas, un terrible mons-truo. Susano, sin quererlo,libera al demonio en suintento por recuperar laespada Tsukiyomi de susancestros. Entonces, Ama-terasu, la diosa del Sol en la reli-gión sintoísta, con forma de lobo,debe volver a derrotar a Orochi,como hizo cien años atrás, antesde que elija a la doncella quedesea sacrificar.

Okami es un juego espléndido entodos los aspectos, y ofrece unasíntesis perfecta de una de lasmitologías más enigmáticas ydesconocidas para el viejo mun-do; una perfección gráfica que se

El uso de la Red en Valdemoro

VIDEOJUEGOS

•Páginas de vídeos:-Chicas: 20%.-Chicos: 24%.•Páginas de viajes: -Chicas: 1%.-Chicos: 1%.•Páginas de juegos: -Chicas: 3%.

En esta encuesta hemos queri-do reflejar cómo es el usuario

de Internet en nuestra localidad.Para ello, hemos entrevistado a untotal de cien personas (un total de49 chicas y 51 chicos). Nuestro sistema ha sido muy sim-ple: salimos a la calle Grande y(sin micrófono) y preguntamos alas personas que pasaban. Muchosnos ignoraban, pero gracias anuestra insistencia -a veces nosponíamos muy pesadas-, hemosobtenido estos datos. Por cierto,las autoras de esta encuesta somosusuarias de Internet.

ENCUESTA SOBRE INTERNET

culmina en un título de unabelleza visual inimaginablehasta ahora, con el uso de latécnica cell shading aplica-do al dibujo mitológico ja-ponés. En cuanto al sonido, Okamipresenta una calidad subli-me en su banda sonora, yrepresenta adecuadamentelas tradiciones culturales delpaís insular, además de unasposibilidades de juego queúnicamente el estudio dedesarrollo Clover podría ha-ber creado.Sin duda, Okami (“lobo”, ensu traducción castellana) esuna obra que roza la puntua-ción de obra maestra, la cualalcanzó el territorio europeoel 14 de febrero de 2007 conla plataforma PlayStation 2,

con una futura adaptación planea-da para el sistema en auge, elWii, que llega a Europa entremarzo y junio de este año 2008.

Francisco Javier Bella. 2ºAB.

-Chicos: 4%.•Páginas de foros o blogs: -Chicas: 7%.-Chicos: 4%.•Páginas de revistas: -Chicas: 9%.-Chicos: 1%.•Páginas de deportes: -Chicas: 2%.-Chicos: 10%.• Otras páginas: -Chicas: 7%.-Chicos: 7%.

Begoña �icolás y Libertad Chapinal. 2ºEE.

Recreos con sabor a golEste año ha comenzado la

primera edición de la LigaInterna de Fútbol Sala, que sejuega durante los recreos delunes a jueves. La idea surgiógracias a un grupo de alumnosque buscaban una forma deentretenimiento durante estosperiodos de descanso. Sugi-rieron a la Dirección del Cen-tro la creación de dicha com-petición, hecho que contó consu apoyo inmediato. Después,los alumnos han organizadotodo lo necesario para que laidea sea una realidad.La liga se juega en la pista defútbol sala durante el tiempodel recreo. Los partidos co-mienzan justo al inicio de éstey finalizan cinco minutos antesde que acabe. Debido a la dife-rencia de edades existenteentre los alumnos del Instituto,la competición se ha divididoen dos categorías. La primerala integran los alumnos de lostres primeros cursos de laESO. Los equipos de esta

modalidad juegan sus partidoslos martes y los jueves. La otracategoría está formada poraquellos que cursan de 4º deESO hasta 2º de Bachillerato,y compiten los lunes y miérco-les. Los viernes se reservan

para los partidos que hayansido cancelados por exámeneso motivos climáticos.La liga comenzó el día 12 denoviembre, y desde entonceshemos presenciado partidosbastante diferentes. La mayo-ría de ellos han sido muy emo-cionantes y, en muchos casos,

El Instituto celebra su fiesta del deporte

LIGA INTERNA DE FÚTBOL SALA

El recorrido será de 2.000 m. para lacategoría A y de 5.000 para la B. Lasalida se efectuará a las 11:30 en elI.E.S. Villa de Valdemoro, lugardonde también concluirá la prueba.Los tres primeros clasificados decada modalidad recibirán un trofeo, ylos corredores que acaben entre el 4ºy el 10º puesto, ambos inclusive,obtendrán una medalla. Tambiénrecibirá un premio el primer clasifica-do del I.E.S. Villa de Valdemoro encada categoría.Los interesados pueden inscribirseentre el 28 de marzo y el 4 de abril enJefatura de Estudios, y los dorsales sedeben retirar los días 9 y 10 de abril.Aquellos que deseen participar ysean menores de edad han de entre-

El próximo 11 de abril tendrá lu-gar la XVI Edición del Cross

I.E.S. Villa de Valdemoro, una buenaoportunidad para fomentar el depor-te entre sus estudiantes y otros cen-tros de la localidad. En él han parti-cipado rostros muy conocidos delatletismo como los de Jesús y Fran-cisco España. Jesús España, campeón de Europa delos 5.000 m. lisos, ganó este crossdurante cuatro años consecutivos,allá por 1993; mientras, su hermanolo hizo en una ocasión.Este año constará de cuatro catego-rías: A masculino y A femenino, paraaquellos nacidos en 1994 y 1995; y Bmasculino y B femenino, para losnacidos en el año 1993 y anteriores.

XVI EDICIÓN DEL CROSS

hemos visto gran cantidad degoles, algunos de muy bellafactura.Afortunadamente, esta compe-tición está teniendo gran acep-tación entre los alumnos, puesson muchos los que se acercan

a presenciar los partidos y ayu-dan a crear una atmósfera fes-tiva. Sin embargo, habrá quecorregir en futuras edicionesalgunos errores, como la reco-gida del material, después delos partidos, por parte de losparticipantes o el control de lasinscripciones de los jugadores,

gar una autorización, que podránrecoger en Conserjería, firmada porsu padre, madre o tutor legal. Losinteresados en participar en la organi-zación de la prueba como voluntariospueden solicitar información enJefatura de Estudios.Asimismo, en relación con esta citadeportiva de carácter anual, se haconvocado el Concurso de Carteles2008. Los alumnos pueden entregarsus creaciones en Jefatura de Es-tudios hasta el 22 de febrero. Elnombre del ganador se hará públicoel 29 del mismo mes. Más informa-ción en el tablón de anuncios delInstituto.

Adrián Matías. 2ºAB.

DEPORTES22 MARZO DE 2008 Trizas

ya que algunos están presentesen más de un equipo.Merecen un agradecimientoespecial aquellos profesoresque colaboran como árbitrosen la categoría de 4º de ESO a2º de Bachillerato: Carlos Mo-ra, Felipe Vela, Pedro Aguilera,Fernando Luis Santiago y An-tonio Suárez-Bustamante. Asimismo, algunos jugadorespertenecientes a esta categoríatambién están arbitrando lospartidos de los más pequeños(en concreto, Kevin Vega, Da-vid Cano, Javier Pastor y Die-go Jiménez).Por último, sólo queda animara alumnos y profesores que nohayan visto todavía ningúnpartido de esta liga, a que seacerquen a la pista de fútbolsala durante el recreo a presen-ciar algún partido de esta pecu-liar competición. ¡La diversiónestá asegurada!

Antonio Suárez-BustamanteAnaya. 2ºAB.

CICLOS FORMATIVOS 23MARZO DE 2008Trizas

Ésta es mi historia, ¿cuál es la vuestra?Alguna vez no os habéis

planteado cómo po-drías alcanzar un sueño, al-go que ves que está muylejos pero que no es tan difí-cil con perseverancia ytesón? Pues dejadme que os cuenteuna historia, dejad que miimaginación os sumerja enesta experiencia y os permi-ta revivir mis inquietudes.Cerrad los ojos sólo por uninstante e id entrando en un mun-do mágico. Entonces nos pregun-taremos: ¿quién nos ayuda a man-tener nuestra sonrisa? Indudable-mente, gracias al odontólogo y a lahigienista bucodental.El Ciclo Formativo de Grado Su-perior Higiene Bucodental, que se

imparte desde hace años en el IESVilla de Valdemoro, instruye alalumnado, entre otras cosas, enuna labor de prevención para evi-tar enfermedades relacionadas connuestra dentadura; asimismo, lasclases de Anatomía nos hacen verlo que completo que puede llegar a

La importancia del cepillado

HIGIENE BUCODENTAL

cepille las caras oclu-sales (masticatorias)de los dientes poste-riores.USO DEL HILO DE�TAL.La técnica en el uso del hilo den-tal suele ser un poco complicadapara el paciente. El método másaceptado para el movimiento delhilo dental es el siguiente:

-Cortar el rollo de hilo dental entre45 y 60 cm.-Enrollar la mayor cantidad dehilo en el dedo mayor de unamano y un poco en el mayor de laotra. Dejar entre las dos manosentre 5 y 8 cm. de hilo. -Sostener el hilo tenso con losíndices de las dos manos; entre losdedos deben quedar, al menos, doscm. de hilo; posteriormente, guiar-

Es la mejor forma de eliminarla placa bacteriana y de pre-

venir la caries. El cepillado deberealizarse después de cada comi-da; el más importante es el deantes de dormir.¿EXISTE U�A TÉC�ICA DECEPILLADO DE�TAL?Existen varias técnicas para cepi-llar los dientes, pero la más reco-

mendada por los odontólogoses la del Dr. Bass. Consiste enponer las puntas de las cerdasdel cepillo a 45° con respectodel eje dentario; con un movi-

miento de ida y vuelta horizontalque abarque dos o tres piezas den-tarias a la vez, se consigue la lim-pieza del surco gingival (que es launión entre encía y diente) Para cepillar las caras linguales delos dientes inferiores, el cepillodebe ubicarse comomuestra la imagen. Yrealizar un movi-miento de ida y vuel-ta vertical. Después,

ser nuestro cuerpo… Sinolvidar una de las asignatu-ras más “divertidas”, nues-tras prácticas, y las anécdo-tas que se suceden connuestros queridos muñecos.Y todo esto os preguntaréis:¿para qué? Pues no sólo pa-ra obtener un título, ni paraque te conformes con unSuficiente en el boletín decalificaciones; el objetivono es otro que, cada día en

que explores a un paciente, no lo-gres únicamente un diez, sino unamatrícula de honor. Para que cadauno de ellos se pueda llevar esagran sonrisa y tú la satisfaccióndel trabajo bien hecho.

Carolina �avarro. 1ºHBD.

lo con suavidad entre los dientes.-Mantener el hilo contra la super-ficie de cada diente deslizándolohacia la encía. Hacer movimientosde vaivén de arriba hacia abajo, alos lados de cada diente, pararemover la placa interproxi-mal hasta debajo del margengingival. -El hilo debe ser desplazadodespués de pasarlo por un espaciointerproximal para limpiar con hi-lo nuevo cada nuevo espacio.¿QUÉ ES U�A PASTA DE DIE�TES?También denominada dentífrico,la pasta de dientes está compuesta,en porcentajes aproximados, por: -Agua y humectantes (75%). -Abrasivos (20%). -Espuma y agentes de sabor (2%). -Amortiguadores del pH (2%). -Colorantes y agentes que opacany aglutinan (1,5%). -Fluoruro (0,24%).

Juan David Armesto. 1ºHBD.

EN PLENA FAENA.Manoli, sirviendodesayunos durante lamañana.

“A los alumnos les digoque se esfuercen”Cuáles son sus principales

aficiones?Siempre que puedo, voy alcine. Sobre todo películas deintriga, no de miedo ni melo-sas. La última que he visto hasido En el valle de Ellah, y meha gustado mucho.¿Qué ha aprendido despuésde más de siete años detrás dela barra?Todos los días tienes algo queaprender, incluso de aquelloque crees que sabes.¿Qué es lo más bonito que lehan dicho?Que los bocadillos -sobre todode tortilla y de bacon, que sonlos preferidos de los alumnos-están tan buenos que tendríaque ponerlos también en lasfiestas de Valdemoro.Desde que una parte del insti-tuto sale en los recreos fueradel centro, ¿ha notado perdi-das económicas?No es que sea mucha la pérdi-da, pero sí, algo he perdido...¿Le perjudican mucho laslargas vacaciones de las quedisfrutan tanto alumnos co-mo profesores?¡Mucho! (Risas).¿Quiénes son mejores clien-tes, alumnos o profesores?Si digo profesores, se mos-quean los niños; y si digo quelos niños, se enfadan los pro-fes... Más o menos... Digamosque más los niños; al habermás que profesores, se notamucho la cantidad. Son unos60 docentes, y más de 700

alumnos. Hay niños que vienencon 10 ó 20 euros. Cuando soismayores, no; pero los peque-ños se gastan la paga aquí, por-que no tienen otro sitio. Y vo-sotros, que si salís de noche,una copita, etc. Y los niños nosalen porque no pueden tantocomo vosotros, y si van al cinese lo pagan los padres... os ve día a día a lo largo deunos seis o siete años, que sonlos que permanecemos aquílos que llegamos a 2º de Ba-chillerato. ¿ ota muchoscambios en nosotros en todoese tiempo?En todos los sentidos...¿A mejor o a peor?Hay de todo. Los que eranrevoleras no suelen cambiar yson así toda la vida, aunque

hay algunos que se van asen-tando. Los niños que han sali-do y no han sido capaces determinar, después los ves tra-bajando y comportándose co-mo personas educadas. Locierto es que me gustan los ni-ños y trabajar de cara al públi-co. Aunque, fuera de la barra,soy mucho más tímida quedentro, sin lugar a dudas.¿Alguna recomendación paralos alumnos?Que siempre se esfuercen y si-gan estudiando; que no se rin-dan nunca.Pues hemos terminado, mu-chas gracias...¡¡Sacadme bien en la foto!!

Daniel Viejo y Jorge Domínguez. 2ºCB.

MANOLI • RESPONSABLE DE LA CAFETERÍA DEL INSTITUTO

Manuela Villalobos, ‘Manoli’ para los clientes, lleva siete años en la cafetería del centro.Aunque se confiesa tímida, nos regala en esta entrevista su lado más humano

EL PERSONAJE24 MARZO DE 2008 Trizas

“Todos losdías aprendesalgo, inclusode aquelloque crees quesabes”

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Trizas2007 2008 numero1