Társas és munkavállalói kompetenciák · Vágyak, szükségletek Sor - szám Téma / Altéma Készség / képesség Időtartam (perc) Módszer Munkafor-ma Képzési anyagok, eszközök

A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósult meg.

A TISZK rendSZer TovábbfejleSZTéSe – PeTrIK TISZKTÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

TárSAS- éS mUnkAvállAlói kompETEnciAfEjlESzTéS, TAnUláSi TEchnikák

Társas és munkavállalói kompetenciák12. és ii/14. évfolyamTAnári kézikönyv

társas és munkavállalói

kompetenciák

12. és ii/14. évfolyam

TANÁRI KÉZIKÖNYV

Társas és munkavállalói kompeTenciafejleszTés, Tanulási Technikák • társas és munkavállalói kompetenciák

támop-2.2.3-07/1-2f-2008-0011

A kiadvány a TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 azonosító számú projekt keretében jelenik meg.

Szerző: Balogh Tiborné

Lektor: Somló Katalin

Borító és tipográfia: Új Magyarország Fejlesztési Terv Arculati kézikönyv alapján

A mű egésze vagy annak részletei – az üzletszerű felhasználás eseteit ide nem értve – oktatási és tudományos célra korlátozás nélkül, szabadon felhasználhatók.

A tananyagfejlesztés módszertani irányítása: Observans Kft. Budapest, 2009.Igazgató: Bertalan Tamás

Tördelés: Király és Társai Kkt. • Cégvezető: Király Ildikó

PETRIK TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 3

a tananyag általános leírása

TANANYAG CÍME Társas és munKavállalóI KompeTenCIáKA TANANYAG ÓRASZÁMA 14x2 óraÁLTALÁNOS CÉLOK a fiatal rendelkezzen a szükséges tájékozottsággal- és önismerettel

a megfelelő pályaválasztáshoz.sajátítsa el a munkavállaláshoz szükséges kompetenciákat és eljá-rásokat.

KAPCSOLÓDÁSOK szakmai alapozó elmélet szakmai alapozó gyakorlat

KIMENETI KÖVETELMÉ-NYEK

1. a tanuló tudja a karriertervezés lépéseit, ismerje az élethosszig tartó tanulás jelentését.

2. a tanuló tudjon felsorolni álláskeresési technikákat, ismerje ezek működését.

3. a tanuló legyen képes összeállítani adott állás megpályázásá-hoz szükséges dokumentációt.

4. a tanuló ismerje az itthon és a külföldön történő munkavállalás feltételeit.

4 Társas és munKavállalóI KompeTenCIáK • TanárI KézIKönyv 12. és II/14. évfolyam

tanmenet

Sor-szám

Tanítási egység – témakör címe Időtar-tam

A tanítási egység típusa

1. Az ön és társismeret elmélyítése 90 perc Dupla óra (2 x 45perc)2. vágyak, szükségletek 90 perc Dupla óra (2 x 45perc)3. Karriertervezés megvalósítása 90 perc Dupla óra (2 x 45perc)4. foglalkozások, foglalkozási csoportok 90 perc Dupla óra (2 x 45perc)5. álláskeresési technikák 90 perc Dupla óra (2 x 45perc)6. Hirdetéselemzés, esetleges buktatók 90 perc Dupla óra (2 x 45perc)7. önéletrajz, motivációs levél, kísérőlevél 90 perc Dupla óra (2 x 45perc)8. Továbbtanulás itthon és külföldön, munkaválla-

lás itthon és külföldön 90 perc Dupla óra (2 x 45perc)

9. pályakezdők helyzete, feladatai, lehetőségei 90 perc Dupla óra (2 x 45perc)10. munkaerővel szemben támasztott követelmé-

nyek 90 perc Dupla óra (2 x 45perc)

11. Személyes beszélgetés, interjú 90 perc Dupla óra (2 x 45perc)12. Hogyan támogathatók a pályakezdők? 90 perc Dupla óra (2 x 45perc)13. látogatás a pályaválasztási tanácsadó irodába 180 perc Dupla óra 2x (2 x 45perc)


a tanítási egység általános Bemutatása

CÍM: AZ ÖN ÉS TÁRSISMERET ELMÉLYÍTÉSESorszám: 1.Évfolyam: 12.; II/14.

IDŐTARTAM 90 perc A tanítási egység típusaDupla óra (2x45 perc)

Célok a tanuló mélyítse el a pályaválasztással és munkavállalással kapcsolatos –önismeretét, ismerkedjen meg motivációjával.a tanuló tekintse át a családban előforduló életpályákat. –a tanuló tudja értékelni az életében eddig előforduló, számára jelentős –eseményeket.a tanuló ismerje, tudja felsorolni az életében vitt különböző szerepeket. –

Követelmények a tanuló legyen képes felsorolni a családban előforduló foglalkozásokat, ismerje fel az esetleges pályamódosításokat.a tanuló tudja felsorolni a környezetében dolgozó emberek foglalkozását.

Anyagszükséglet Csomagolópapír, filctollak, gyurmaragasztóInformatikai, oktatástechnikai eszközök

Számítógépvetítővászonprojektor

Források, javasolt tananyagok, kiad-ványok, internetes honlapok

Dr. Tóth lászló (2005): pszichológiai vizsgálati módszerek a tanulók megisme-réséhez, Debrecen: pedellus Tankönyvkiadó Kft.

zachár lászló (2006): pályaorientáció, Budapest: műszaki KiadóTanári prezentáció: munK12_14_Tp.ppt 2–5. diaTanári kézikönyv: 1–4. mellékletTanulói jegyzet: az ön és társismeret elmélyítése 1–4. feladat


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R R

ÉSZ

LET

ES

LEÍ

RÁ

SA

A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R C

ÍME:

Az

ön é

s tár

sism

eret

elm

élyí

tése

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

kafo

r-m

aK

épzé

si a

nyag

ok, e

szkö

zök

Egy

éb ja

vasl

atok

1.C

salá

d sz

erke

zete

, fo

glal

kozá

si tí

puso

k,

pály

amód

osítá

s

öss

zete

vők

össz

efüg

gése

i-ne

k fe

lism

erés

e, é

lőbe

széd

-be

n va

ló is

mer

teté

se, s

aját

ta

pasz

tala

tok

meg

oszt

ása

a cs

opor

tban

.m

ások

tapa

szta

lata

inak

meg

-fig

yelé

se, t

ürel

mes

meg

hall-

gatá

sa.

Ana

lógi

ák k

eres

ése.

25G

yűjtő

mun

kaEg

yéni

és

csop

orto

sC

som

agol

ópap

írva

stag

filc

Gyu

rmar

agas

ztó

Taná

ri ké

zikö

nyv:

1. m

ellé

klet

Tanu

lói j

egyz

et: A

z ön

és t

ársi

s-m

eret

elm

élyí

tése

1. f

elad

at

Gen

ogra

m k

észí

tése

– a

tanu

lók

egyé

nile

g ké

szíts

enek

oly

an c

salá

dfát

, am

elyb

en fe

ltünt

etik

az

egye

s csa

lád-

tago

k fo

glal

kozá

sát.

az

élm

énye

ket k

iscs

opor

tban

dol

goz-

zák

fel.

a c

salá

dfák

köz

ös je

llem

zőit

a cs

opor

tszó

vivő

k is

mer

tetik

.

2.Sz

erep

ekD

önté

si k

épes

ség

együ

ttműk

ödő

képe

sség

röv

id sz

óbel

i szö

vega

lkot

ás

kisc

sopo

rtba

n és

osz

tály

elő

tt

20A

szer

epek

be

mut

atás

aEg

yéni

és

csop

orto

sPa

pír

Raj

zesz

közö

kG

yurm

arag

aszt

ó

Taná

ri ké

zikö

nyv:

2. m

ellé

klet

Tanu

lói j

egyz

et: A

z ön

és t

ársi

s-m

eret

elm

élyí

tése

2. f

elad

at

a d

iáko

k ké

szíts

enek

kör

diag

ram

ot,

ahol

az

egye

s kör

cikk

ek a

z él

etbe

n m

egél

t sze

repe

ket s

zim

boliz

áljá

k.

Terü

letü

k le

gyen

ará

nyos

a sz

erep

szub

-je

ktív

font

ossá

gáva

l. K

iscs

opor

tban

be

szél

jék

meg

tapa

szta

lata

ikat

.

3.Si

ker

Dön

tési

kép

essé

geg

yüttm

űköd

ő ké

pess

égr

övid

szób

eli s

zöve

galk

otás

ki

scso

port

ban

és o

sztá

ly e

lőtt

25R

ends

zere

zés

Egyé

ni é

s cs

opor

tos

Papí

rR

ajze

szkö

zök

Gyu

rmar

agas

ztó

Taná

ri pr

ezen

táci

ó 2–

5. d

ia

Taná

ri ké

zikö

nyv

3. m

ellé

klet

Tanu

lói j

egyz

et: A

z ön

és t

ársi

s-m

eret

elm

élyí

tése

3. f

elad

at

a c

sopo

rt ta

gjai

gyű

jtsék

öss

ze a

zoka

t a

gond

olat

okat

, am

elye

k ho

zzáj

árul

nak

sike

res é

letp

ályá

hoz.

a g

yűjtö

tt in

for-

mác

ióka

t Cso

port

osíts

ák a

köv

etke

ző

szem

pont

szer

int:

Sike

r a m

agán

élet

ben

Sike

r a m

unka

vilá

gába

n

4.Te

nniv

alók

a si

kere

s él

et é

rdek

ében

Dön

tési

kép

essé

geg

yüttm

űköd

ő ké

pess

égr

övid

szób

eli s

zöve

galk

otás

ki

scso

port

ban

és o

sztá

ly e

lőtt

20G

yűjtő

mun

kaC

sopo

rtos

Cso

mag

olóp

apír

vast

ag fi

lcG

yurm

arag

aszt

ó

Taná

ri ké

zikö

nyv

4. m

ellé

klet

Tanu

lói j

egyz

et: A

z ön

és t

ársi

s-m

eret

elm

élyí

tése

4. f

elad

at

a c

sopo

rt ta

gjai

gyű

jtsék

öss

ze a

zoka

t a

gond

olat

okat

, ten

niva

lóka

t, am

elye

k vé

lem

ényü

k sz

erin

t hoz

zájá

ruln

ak a

si

kere

s éle

tpál

ya m

egva

lósít

ásáh

oz.

a te

nniv

alók

at C

sopo

rtos

ítsák

a k

övet

-ke

ző sz

empo

ntok

szer

int:

szem

élyi

ségü

nkke

l kap

csol

atos

tenn

i-va

lók,

körn

yeze

ttel k

apcs

olat

os te

nniv

alók

.



CÍM: Vágyak, szükségletekSorszám: 2.Évfolyam: 12.; II/14.

Időtartam 90 perc A tanítási egység típusaDupla óra (2x45 perc)

Célok a tanulónak legyen jövőképe. –a tanuló a jövőképből kiindulva a hosszú távú célok megfogalmazása után –tudjon közép és rövid távú célokat felállítani.a tanuló tudja megfogalmazni elképzeléseit munka világával kapcsolat- –ban. a tanuló vágyai és a valóság harmóniában legyenek. –

Követelmények a tanuló tudjon reális célokat megfogalmazni.Anyagszükséglet Csomagolópapír, filctollak, gyurmaragasztó, reklámújságok az ábrák kivágásá-

hoz, feladatlap.Források, javasolt tananyagok, kiad-ványok, internetes honlapok

szatmári Balogh mária (1998): Készség- és személyiségfejlesztés, Hallgatói munkafüzet, eger: eKTf líceum Kiadó

Galambos Katalin (2002): pályaorientáció 5., milyen esélyeim lesznek a munka-erőpiacon?, Budapest: műszaki Könyvkiadó

zachár lászló (2006): pályaorientáció, Budapest: műszaki KiadóDr. vári annamária (2004): mi legyek, ha még nagyobb leszek?, Budapest:

nemzeti felnőttképzési IntézetTanári kézikönyv: 5–6–7–8. mellékletTanulói jegyzet: vágyak, szükségletek 1–4. feladatTanári prezentáció: munK12_14_Tp.ppt 6–7. dia


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R R

ÉSZ

LET

ES

LEÍ

RÁ

SA

A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R C

ÍME:

Vág

yak,

szük

ségl

etek

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Időt

arta

m

(per

c)M

ódsz

erM

unka

for-

ma

Kép

zési

any

agok

, esz

közö

kE

gyéb

java

slat

ok

1.a

tanu

lás f

ogal

-m

a, je

lent

ése

Szöv

egér

tés

15Ta

nári

ma-

gyar

ázat

Játé

k

fron

tális

,cs

opor

tPa

pír

Íróe

szkö

z

Taná

ri ké

zikö

nyv:

5. m

ellé

klet

Tanu

lói j

egyz

et: K

arrie

rter

vezé

s meg

való

sítás

a 1.

fe

lada

t

Taná

ri pr

ezen

táci

ó: m

un

K12

_14_

Tp.p

pt 6

–7. d

ia

Tanu

lási

stra

tégi

ák, t

ípus

ok

ism

erte

tése

.eg

y ad

ott r

ajz

alap

ján

az e

gyik

di

ák u

tasít

ások

at a

d a

több

iek-

nek

a ra

jz m

egal

kotá

sára

két

féle

m

ódsz

erre

l. a

z el

ső a

lkal

omm

al

a di

ákok

nem

kap

nak

segí

tség

et,

a m

ásod

ikná

l kér

dezh

etne

k. a

gy

akor

lat v

égén

öss

zeha

sonl

ít-já

k a

kétfé

le m

ódsz

ert

2.A

mun

ka v

ilága

öná

lló fo

galo

mal

kotá

sTa

pasz

tala

tok

és e

ddig

i is

mer

etek

öss

zegz

ése

Az

érté

kren

d al

akítá

sa,

az a

ttitű

d fo

rmál

ása

Dön

tésh

ozat

ali k

épes

ség

Mun

kasz

erve

zés

ren

dsze

rező

kép

essé

g

30G

yűjtő

-m

unka

Cso

port

Cso

mag

olóp

apír

filc

Gyu

rmar

agas

ztó

Taná

ri ké

zikö

nyv:

6. m

ellé

klet

Tanu

lói j

egyz

et: v

ágya

k, sz

üksé

glet

ek 2

. fel

adat

a ta

nuló

k ki

s cso

port

okba

n gy

űjts

enek

öss

ze o

lyan

tevé

-ke

nysé

geke

t, am

elye

ket a

mun

ka

foga

lmáb

a ta

rtoz

ónak

ítél

nek.

D

olgo

zzák

ki a

mun

ka fo

galm

át,

mily

en m

ás fo

galm

akat

tudn

ak

fels

orol

ni a

tém

akör

rel k

apcs

o-la

tban

. Cso

port

szóv

ivő

ism

er-

tess

e az

öss

zegy

űjtö

tt an

yago

t az

osz

tálly

al.

3.Jö

vőké

p fo

galm

asz

óbel

i kom

mun

ikác

iós

képe

sség

Tapa

szta

lato

k m

egos

ztá-

sa a

cso

port

ban

más

ok ta

pasz

tala

tain

ak

meg

figye

lése

, tür

elm

es

meg

hallg

atás

a

25fr

ontá

lisM

unka

lap

Cso

port

Fela

datla

pÍr

óesz

köz

Gyu

rmar

agas

ztó

Taná

ri ké

zikö

nyv:

7. m

ellé

klet

Tanu

lói j

egyz

et: v

ágya

k, sz

üksé

glet

ek 3

. fel

adat

Egyé

ni fe

lada

t: a

tanu

ló k

épze

lje

el m

agát

10

év m

úlva

a m

unka

és

mun

kakö

rülm

énye

k sz

em-

pont

jábó

l. K

észí

tsen

gon

dola

-ta

iból

szób

eli b

eszá

mol

ót v

agy

egy

rajz

ot, a

mit

kis c

sopo

rtba

n be

mut

atha

t tár

sain

ak.

4.H

ossz

ú tá

vú,

rövi

dtáv

ú cé

lok,

cs

elek

vési

terv

Az

anal

izál

ó és

szin

teti-

záló

kép

essé

g fe

jlesz

tése

reá

lis id

őstr

uktu

rálá

s D

önté

shoz

atal

i kép

essé

g

20Ta

nári

ma-

gyar

ázat

Egyé

niC

som

agol

ópap

írC

eruz

aG

yurm

arag

aszt

ó

Taná

ri ké

zikö

nyv:

8. m

ellé

klet

Tanu

lói j

egyz

et: v

ágya

k, sz

üksé

glet

ek 4

. fel

adat

a ta

nuló

k ki

s cso

port

okba

n ké

szíts

enek

cse

lekv

ési t

erve

t a

meg

foga

lmaz

ott c

élok

meg

va-

lósít

ásáh

oz. s

orol

ják

fel a

zoka

t a

szem

élye

ket,

inté

zmén

yeke

t, ak

ik, é

s am

elye

k se

gíts

égük

re

lehe

tnek

.



CÍM: KARRIERTERVEZÉS MEGVALÓSÍTÁSASorszám: 3.Évfolyam: 12.; II/14.


Célok A tanulólegyen tisztában az életpálya fogalmával, az esetleges változtatási lehető- –ségekkel, ismerje meg a karriertervezés lépéseit, –az élethosszig tartó tanulás fogalmával. –

Követelmények a tanuló legyen képes pályatervet készíteni. Tudja mit jelent az élethosszig tartó tanulás.

Anyagszükséglet Csomagolópapír, vastag filctollak, gyurmaragasztó, előre megírt történetek.Informatikai, oktatástechnikai eszközök

Számítógépprojektor


Gönczi Károly (2006): életpálya-építés, Budapest: pedellus Tankönyvkiadó Kft.

rudas János (1990) Delfi örökösei, Budapest: Gondolat Kiadózachár lászló (2006): pályaorientáció, Budapest: műszaki KiadóDr. váry annamária (2004): mi legyek, ha még nagyobb leszek?, Budapest:

nemzeti felnőttképzési IntézetGalambos Katalin (2002): pályaorientáció 4., Hogyan tájékozódjunk a lehetősé-

gekről?, Budapest: műszaki Könyvkiadó Kft.Dr. szilágyi Klára, Dézsi Irén, lászló Béláné, mátó Gyöngyi, mészárosné Trájer

eleonóra, rettegi zsolt, sebők erika, suhajda Csilla Judit (2004): szakma-választásra készülök, Budapest: om

Tanári kézikönyv: 9–12. mellékletTanulói jegyzet: Karriertervezés megvalósítása 1–4. feladatTanári prezentáció: munK12_14_Tp.ppt 8. dia


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R R

ÉSZ

LET

ES

LEÍ

RÁ

SA

A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R C

ÍME:

Kar

rier

terv

ezés

meg

való

sítás

a

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

kafo

rma

Kép

zési

any

agok

, esz

közö

kE

gyéb

java

slat

ok

1.él

etho

sszi

g ta

rtó

tanu

lás

ada

tgyű

jtés m

egad

ott

szem

pont

ok a

lapj

ánK

övet

kezt

etés

i kép

essé

g K

oope

rativ

itás

10G

yűjtő

mun

kaC

sopo

rtos

Cso

mag

olóp

apír

vast

ag fi

lcto

llak

Gyu

rmar

agas

ztó

Taná

ri ké

zikö

nyv:

9. m

ellé

klet

Tanu

lói j

egyz

et: K

arrie

rter

vezé

s meg

-va

lósít

ása

1. fe

lada

t

min

den

csop

ort k

ap e

gy „

kor-

oszt

ályt

”. a

kis

gyer

mek

kort

ól

az id

ősko

rig b

ezár

ólag

gyű

jtsék

ös

sze

az a

dott

élet

korb

an e

lsaj

á-tít

andó

ism

eret

eket

, kés

zség

eket

. H

atár

ozzá

k m

eg, h

ogy

ezek

et, a

z is

mer

etek

et k

ésőb

b ho

gyan

kel

l to

vább

fejle

szte

ni a

vál

toza

tos

élet

hely

zetn

ek m

egfe

lelő

en.

2.A

z él

etpá

lya

foga

lma,

a

válto

ztat

ási l

ehe-

tősé

gek

a sa

ját t

apas

ztal

atok

meg

-os

ztás

a a

csop

ortb

anm

ások

tapa

szta

lata

inak

m

egfig

yelé

se, t

ürel

mes

m

egha

llgat

ása

Az

érté

kren

d al

akítá

sa

az

attit

űd fo

rmál

ása

Köz

ös fo

galo

mal

kotá

s

35ö

tletro

ham

Egyé

ni é

s cs

opor

tC

som

agol

ópap

írva

stag

filc

tolla

kG

yurm

arag

aszt

ó

Kon

krét

éle

tpál

ya m

odel

lek

össz

eha-

sonl

ítása

(szü

lők,

nag

yszü

lők,

nag

yobb

te

stvé

r, st

b.)

Taná

ri ké

zikö

nyv:

10.

mel

lékl

etTa

nuló

i jeg

yzet

: Kar

riert

erve

zés m

eg-

való

sítás

a 2.

fela

dat

ötle

troha

m –

sajá

t tap

aszt

alat

és

más

ok é

leth

elyz

etei

nek

meg

figye

-lé

se a

lapj

án –

egy

éni é

s Cso

por-

tos g

yűjtő

mun

ka: „

mi l

ehet

az

élet

pály

a?”

cím

mel

.

3.A

kar

riert

erve

-zé

s öt l

épés

e,

foly

amat

a

szób

eli k

omm

unik

áció

s ké

pess

égIn

form

áció

gyűj

tés

röv

id, s

zóbe

li sz

öveg

alko

-tá

s cso

port

előt

tö

nbiz

alom

Ö

nfeg

yele

ma

hal

lott

és o

lvas

ott s

zöve

g m

egér

tése

, lén

yegk

iem

elés

20M

egbe

szél

ésC

sopo

rtos

előr

e m

egír

t tör

téne

tek

Papí

rÍr

óesz

köz

Gyu

rmar

agas

ztó

Taná

ri ké

zikö

nyv:

11.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: K

arrie

rter

vezé

s meg

-va

lósít

ása

3. fe

lada

tTa

nári

prez

entá

ció:

mu

nK

12_1

4_TP

.ppt

8. d

ia

egy

adot

t tör

téne

t ala

pján

kel

l a

csop

orto

knak

meg

hatá

rozn

i a

karr

ieré

píté

s lép

ései

t. A

tört

énet

fő

szer

eplő

je h

ogya

n in

dulh

at

el a

jele

nleg

i hel

yzet

éből

cél

jai

meg

való

sítás

a fe

lé. a

meg

adot

t tö

rtén

et le

het a

zono

s.


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R C

ÍME:

Kar

rier

terv

ezés

meg

való

sítás

a

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

kafo

rma

Kép

zési

any

agok

, esz

közö

kE

gyéb

java

slat

ok

4.Sz

emél

yes t

ulaj

-do

nság

okr

ends

zerz

ő ké

pess

égK

omm

unik

áció

Önk

ritik

aD

önté

si k

épes

ség

25Te

szt

Egyé

niPa

pír

Íróe

szkö

zTa

nári

kézi

köny

v: 1

2. m

ellé

klet

Tanu

lói j

egyz

et: a

mun

kaer

ővel

sz

embe

n tá

mas

ztot

t köv

etel

mén

yek

4.

fela

dat

Gön

czi K

árol

y (2

006)

: éle

tpál

yaép

ítés,

Deb

rece

n: p

edel

lus T

ankö

nyvk

iadó

, 35

–45.

old

al

A ta

nuló

k eg

yéni

mun

kába

n tö

ltsék

ki a

köv

etke

ző te

szte

ket:

„Jel

lem

voná

saim

”, „m

enny

ire

vagy

ok k

omol

y, m

egfo

ntol

t?”,

„men

nyire

vag

yok

nyito

tt?”.



CÍM: FOGLALKOZÁSOK, FOGLALKOZÁSI CSOPORTOK

Sorszám: 4.Évfolyam: 12.; II/14.


Célok a tanuló ismerje meg a foglalkozási szakterületeket, csoportokat. –a tanuló legyen tisztába az egyes szakmákhoz tartozó szükséges végzett- –ségekkel.legyen fogalma az egyes szakterület szakmáihoz tartozó munkakörül- –ményekkel.a tanuló ismerje fel a lehetőségek sokszínűségét. –5. Szakmaválasztási mérlegelések. –

Követelmények a tanuló tudja felsorolni a foglalkozási szakterületeket, csoportokat, ha van vá-lasztott szakmája, az ahhoz szükséges végzettséget.

Anyagszükséglet Csomagolópapír, filctollak, oKJ egy részletének fénymásolatafogalomkártyák az értékekről

Munkaeszközök szerszámok, mű-szerek

Gyurmaragasztó


zachár lászló (2006): pályaorientáció, Budapest: műszaki Kiadózsigmond Csaba – szép zsófia (1998): munkaerő-piaci ismeretek, álláskeresési

technikák, eger: líceum Kiadószatmáriné Balogh mária (1998): Készség és személyiségfejlesztés, eger: eKTf

liceum Kiadóhttp://www.nive.hu/szakkepdb2/okj_szakkepesitesek_leirasa/index.php (2010.

01. 15.)http://www.nive.hu (országos Képzési Jegyzék)http://www.epalya.hu (szakmabemutató filmek, szakmai képzések, foglalkozá-

sok)http://www.milegyek.hu (szakmakereső, szakma beírása stb. honlapok)http://www.szakma.hu/letoltheto_anyagok (2010. 01. 15.) (szakmabemutató fil-

mek) Tanári kézikönyv 13–16. mellékletTanulói jegyzet: foglalkozások, foglalkozási csoportok 1–4. feladatTanári prezentáció: munK12_14_Tp.ppt 9. dia


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R R

ÉSZ

LET

ES

LEÍ

RÁ

SA

A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R C

ÍME:

Fog

lalk

ozás

ok, f

ogla

lkoz

ási c

sopo

rtok

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

kafo

r-m

aK

épzé

si a

nyag

ok, e

szkö

zök

Egy

éb ja

vasl

atok

1.sz

akte

rüle

tek,

szak

terü

lete

k cs

opor

tjai:

Gaz

dasá

gi, s

zolg

álta

- –

tás s

zakt

erül

et

pénz

ügy,

ban

ki sz

féra

–H

umán

szak

terü

let

–a

grár

szak

terü

let

–el

őállí

tás,

forg

alm

a- –

zás,

egyé

b m

űsza

ki sz

akte

rüle

t –

ada

tok

rend

szer

ezés

e m

eg-

adot

t sze

mpo

ntok

ala

pján

öss

zeha

sonl

ítási

kép

essé

g fe

jlesz

tése

Önk

ifeje

zés f

ejle

szté

seK

oope

rativ

itás

Dön

tésh

ozat

ali k

épes

ség

25G

yűjtő

mun

kaC

sopo

rtos

Papí

rÍr

óesz

köz

Taná

ri ké

zikö

nyv

13. m

ellé

klet

Tanu

lói j

egyz

et: f

ogla

lkoz

ások

, fo

glal

kozá

si c

sopo

rtok

1. f

elad

at

Taná

ri pr

ezen

táci

ó: m

un

K12

_14_

TP.p

pt 9

. dia

http

://w

ww

.szak

ma.

hu/le

tolth

eto_

anya

gok

(201

0. 0

1. 1

5.) (s

zakm

abe-

mut

ató

film

ek

a c

sopo

rtok

has

onlít

sák

össz

e az

egy

es sz

akm

acso

port

ok

eset

én a

szak

mák

kül

önbö

ző-

sége

it.ö

ssze

haso

nlítá

si sz

empo

ntok

: M

ilyen

köv

etel

mén

yek

–sz

üksé

gese

k az

egy

es

szak

mák

bet

ölté

séhe

z?M

ilyen

esz

közö

kkel

–

dolg

ozna

k?m

ilyen

ves

zély

forr

á- –

sok

talá

lhat

ók a

z eg

yes

mun

kate

rüle

teke

n?

2.sz

akm

ai a

lapd

okum

entu

mok

Szak

képz

ési t

örvé

nyo

rszá

gos k

épzé

si je

gyzé

k

forr

ásha

szná

lat

Ana

lizál

ó ké

pess

ég fe

j-le

szté

se

20C

sopo

rtos

szak

értő

i m

ozai

k

Cso

port

osa

z o

KJ r

észl

etén

ek fé

nym

ásol

ata

Papí

rÍr

óesz

köz

Taná

ri ké

zikö

nyv:

14.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: f

ogla

lkoz

ások

, fo

glal

kozá

si c

sopo

rtok

2. f

elad

at

ww

w.e

paly

a.hu

(sza

kmab

emut

ató

film

ek, s

zakm

ai k

épzé

sek,

fogl

al-

kozá

sok)

vag

y w

ww

.mile

gyek

.hu

(sza

kmak

eres

ő, sz

akm

a be

írása

, st

b.)

honl

apok

a c

sopo

rtok

ism

erjé

k m

eg

az o

KJ e

gy ré

szle

tét,

hogy

tis

ztáb

a le

gyen

ek a

felé

pí-

tésé

vel.

emel

jene

k ki

bel

őle

5 sz

akm

át, é

s ism

erte

ssék

a

szak

ma

köve

telm

énye

it.


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R C

ÍME:

Fog

lalk

ozás

ok, f

ogla

lkoz

ási c

sopo

rtok

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

kafo

r-m

aK

épzé

si a

nyag

ok, e

szkö

zök

Egy

éb ja

vasl

atok

3.A

szak

ma

kivá

lasz

tása

, mér

-le

gelé

si lé

pése

ka

dotts

ágok

, kép

essé

gek,

ké

szsé

gek,

kom

pete

nciá

kv

ágya

k, c

élok

lehe

tősé

gek

Köv

etel

mén

yek

Ana

lizál

ásr

ends

zerz

ő ké

pess

égK

omm

unik

áció

25Ta

nári

mag

ya-

ráza

tEg

yéni

és

Cso

port

osfr

ontá

lis

Cso

mag

olóp

apír

Íróe

szkö

zFe

lada

tlap

Taná

ri ké

zikö

nyv

15. m

ellé

klet

Tanu

lói j

egyz

et: f

ogla

lkoz

ások

, fo

glal

kozá

si c

sopo

rtok

3. f

elad

at

páro

s mun

ka:

a p

árok

tagj

ai e

gyén

ileg

gon-

doljá

k vé

gig

a sz

akm

avál

asz-

tás m

érle

gelé

s sze

mpo

ntja

it.

Bes

zéljé

k m

eg a

köv

etke

zte-

tése

ket.

a fe

lada

thoz

kér

dőív

sz

üksé

ges.

sajá

t ado

ttság

ok

felm

érés

e +

sajá

t sza

kmai

vá

gyak

, öss

zeha

sonl

ítása

(pl.

orvo

s aka

rok

lenn

i, de

utá

lom

a

biol

ógiá

t).4.

A m

unká

ban,

a sz

emél

yes

élet

ben,

a tá

rsas

kap

csol

atok

-ba

n re

jlő é

rték

ek:

Köt

eles

ség

–Sz

akér

tele

m –

Info

rmál

tság

–G

yako

rlotts

ág –

veze

tői k

épes

sége

k –

függ

etle

nség

–Bi

zton

ság

–ö

nbiz

alom

–Ö

nmeg

való

sítás

–G

azda

gság

–sz

ülői

szer

ep –

Örö

mök

–Eg

észs

ég –

szer

etet

, nyi

totts

ág –

Kom

mun

ikác

iós k

épes

ség

foga

lom

érte

lmez

és20

Kér

dőív

Cso

port

osfo

galo

mká

rtyá

kÍr

óesz

közö

k,

mun

kaér

ték-

kérd

őív

Taná

ri ké

zikö

nyv:

16.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: f

ogla

lkoz

ások

, fo

glal

kozá

si c

sopo

rtok

4. f

elad

at

Szám

ítógé

p es

etén

:w

ww

.mile

gyek

.hu

(fogl

alko

zási

, ér

dekl

ődés

i kér

dőív

kitö

ltése

)

az

érté

kek

és c

élok

öss

zeka

p-cs

olás

aa

cso

port

ok a

meg

adot

t ért

é-ke

ket p

áros

ítsák

a fo

galo

m-

kárt

yákk

al. I

smer

tess

ék a

z er

edm

énye

ket.

(pl.

gazd

agsá

g –

sok

pénz

t ak

arok

ker

esni

)

Vagy

vál

aszt

ható

/alte

rnat

ív fe

lada

t:fo

glal

kozá

si-é

rdek

lődé

si

kérd

őív

kitö

ltése

, ért

ékel

és



CÍM: ÁLLÁSKERESÉSI TEChNIKÁKSorszám: 5.Évfolyam: 12.; II/14.


Célok a tanuló ismerje az álláskeresési technikákat. –Képes legyen alkalmazni a különböző álláskeresési technikákat. –Tudja használni a rendelkezésre álló információ-forrásokat (internet, tele- –fon, újság, szociális háló stb.).Tudja a megfelelőnek látszó állásajánlatot megvizsgálni. –

Követelmények a tanuló tudja alkalmazni – adott szempontok alapján – az álláskeresési –technikákat (hirdetések, állásbörzéken való megjelenés, kapcsolat a mun-kaerőközpontokkal, kapcsolat a munkaerő-közvetítő cégekkel, meglévő munkatársak felkeresése, spontán jelentkezés, állásbörzék).Tudja használni az álláskereséshez szükséges eszközöket, tudja, melyek a –legfontosabb internetes honlapok, ahol állásajánlatokat kaphat.

Anyagszükséglet Csomagolópapír, filctollak, könyvek, hirdetések az álláskereséssel kapcsolat-ban, történet a szerepjátékhoz.


Gyurmaragasztó


www.workania.huwww.allashirdeto.huwww.allasok.net.huwww.profession.huwww.express.hu Tanári kézikönyv 17–20. mellékletTanulói jegyzet: álláskeresési technikák 1–4. feladatTanári prezentáció: munK12_14_Tp.ppt 10–11. dia


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R R

ÉSZ

LET

ES

LEÍ

RÁ

SA

A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R C

ÍME:

Állá

sker

esés

i tec

hnik

ák

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

s-sé

gId

ő-ta

rtam

(p

erc)

Mód

szer

Mun

kafo

r-m

aK

épzé

si a

nyag

ok, e

szkö

zök

Egy

éb ja

vasl

atok

1.a

mun

kálta

tók

mun

kaer

ő-to

-bo

rzás

i tev

éken

ység

e:H

irdet

ések

(újs

ág,

–in

tern

et)

Állá

sbör

zéke

n va

ló

–m

egje

lené

sK

apcs

olat

a m

unka

erő

–kö

zpon

tokk

alK

apcs

olat

a m

unka

erő

–kö

zvet

ítő c

égek

kel,

nyí

lt na

pok

szer

vezé

se –

meg

lévő

mun

katá

rsak

–

aján

lása

spon

tán

jele

ntke

zés

–el

foga

dása

stb.

ada

tgyű

jtés m

eg-

adot

t sze

mpo

ntok

sz

erin

tR

ends

zere

zés

Figy

elem

eg

yüttm

űköd

ési

képe

sség

25G

yűjtő

-m

unka

pá

ros v

agy

egyé

niÍr

ólap

Íróe

szkö

zK

önyv

ekH

irdet

ések

Taná

ri ké

zikö

nyv:

17.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: á

llásk

eres

ési t

echn

i-ká

k 1.

fela

dat

Taná

ri pr

ezen

táci

ó: m

un

K12

_14_

TP.p

pt 1

1. d

ia

ww

w.w

orka

nia.

huw

ww

.alla

shird

eto.

huw

ww

.alla

sok.

net.h

uw

ww

.pro

fess

ion.

hu

a ta

nári

mag

yará

zato

t a m

unka

-ke

resé

si le

hető

sége

kről

a té

már

ól

össz

egyű

jtött

szem

lélte

tőan

yagg

al

egés

zítjü

k ki

. pl.

köny

vek,

hird

etés

ek

stb.

a ta

nuló

k in

tern

etes

old

alak

(ww

w.

expr

ess.h

u), v

agy

újsá

gok

alap

ján

gyűj

tsék

ki,

hogy

mik

a k

eres

ett

állá

sok

és a

zokn

ak m

ilyen

köv

etel

-m

énye

ik v

anna

k.

2.á

llásk

eres

ési t

echn

ikák

Cso

port

mun

kába

n va

ló ré

szvé

tel k

é-pe

sség

fejle

szté

seR

ends

zere

zés

Dön

tésh

ozat

ali

képe

sség

Kre

ativ

itás

együ

ttműk

ödés

i ké

pess

égÖ

nirá

nyítá

s

20Sz

erep

játé

kC

sopo

rtos

Íról

apÍr

óesz

köz

Min

i tör

téne

t

Taná

ri ké

zikö

nyv:

18.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: á

llásk

eres

ési t

echn

i-ká

k 2.

fela

dat

Taná

ri pr

ezen

táci

ó: m

un

K12

_14_

TP.p

pt 1

0. d

ia

a c

sopo

rtok

kap

nak

egy-

egy

min

i tö

rtén

etet

. (A

tört

énet

tart

alm

azza

: ki

akar

elh

elye

zked

ni, m

ilyen

vég

-ze

ttség

gel é

s men

nyi g

yako

rlatta

l) K

észí

tsen

ek a

jánl

ást a

tört

énet

ben

szer

eplő

szem

élyn

ek, h

ogya

n fo

gjon

ho

zzá

az á

llásk

eres

éshe

z.


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R C

ÍME:

Állá

sker

esés

i tec

hnik

ák

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

s-sé

gId

ő-ta

rtam

(p

erc)

Mód

szer

Mun

kafo

r-m

aK

épzé

si a

nyag

ok, e

szkö

zök

Egy

éb ja

vasl

atok

3.In

form

áció

forr

ások

szám

ítógé

p-ha

sz-

nála

tfo

rrás

hasz

nála

ta

datg

yűjté

s meg

-ad

ott s

zem

pont

ok

alap

ján

öss

zeha

sonl

ítás

20H

ázi f

el-

adat

Egyé

ni,

páro

sÍr

óesz

közö

kPa

pír

Taná

ri ké

zikö

nyv:

19.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: á

llásk

eres

ési t

echn

i-ká

k 3.

fela

dat

Taná

ri pr

ezen

táci

ó: m

un

K12

_14_

TP.p

pt 1

1. d

ia

Ház

i fel

adat

: ker

esse

nek

a fia

talo

k ál

lásk

eres

ésre

has

znál

ható

old

alak

at.

a h

onla

pok

cím

eit j

egye

zzék

fel.

a ta

nuló

k ke

ress

enek

meg

hár

om

web

olda

lt a

házi

fela

dat k

eret

ein

belü

l tal

álha

tókb

ól v

agy

a ta

nár á

ltal

aján

lott

olda

lak

közü

l. H

ason

lítsá

k ös

sze

azok

at a

köv

etke

ző sz

empo

nt-

ok sz

erin

t:H

ány

men

üpon

tot a

jánl

az

–ol

dal,

mel

yek

ezek

?va

n-e

a fia

talo

knak

szól

ó –

men

üpon

t?K

ínál

-e ö

nért

ékel

ő el

járá

st a

–

web

olda

l?4.

Az

állá

sajá

nlat

ért

elm

ezés

e

a k

apcs

olat

felv

étel

form

áieg

yüttm

űköd

ési

képe

sség

ekK

onsz

enzu

ske-

resé

sse

gítő

kész

ség

Önk

ifeje

zés

Öné

rvén

yesít

és

25sz

ituác

iós

játé

kC

sopo

rtos

előr

e m

egír

t szi

tuác

iók

Taná

ri ké

zikö

nyv:

20.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: á

llásk

eres

ési t

echn

i-ká

k 4.

fela

dat

szitu

áció

s gya

korla

tok

Kiv

álas

ztot

t hird

etés

ala

pján

a p

árok

te

lefo

nos p

ártb

eszé

det m

utat

nak

be.

az

oszt

ály

figye

li a

párt

besz

édet

, ki

egés

zíti

és v

élem

énye

zi a

zt.



CÍM: hIRDETÉSELEMZÉS, ÉRTELMEZÉS, buKTATÓK



Célok a tanuló tudja elkülöníteni a hirdetésekben található reális és valótlan tartalma-kat, értelmezni az írott szöveget.

Követelmények a tanuló legyen képes – adott szempontnak megfelelően – kiválasztani az adek-vát álláshirdetéseket.

Anyagszükséglet Csomagolópapír, filctollak, újságokból gyűjtött álláshirdetések.Munkaeszközökszerszámok, mű-szerek

Olló, gyurmaragasztó

Informatikai, oktatástechnikai eszközök

Számítógép 1 db.projektorvetítővászonegyéb, pl. Tanári prezentáció


www.europass.hu Cserekje erzsébet – németh márta (2008): munka-füzet, Budapest: vasas Köz

Kft.zachár lászló (2006): pályaorientáció 15-18 éveseknek, Budapest: műszaki

KönyvkiadóÚjsághirdetések Tanári kézikönyv: 21–24. mellékletTanulói jegyzet: Hirdetéselemzés és értelmezése, buktatók 1–4. feladat


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R R

ÉSZ

LET

ES

LEÍ

RÁ

SA

A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R C

ÍME:

hir

deté

sele

mzé

s, es

etle

ges b

ukta

tók

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

kafo

r-m

aK

épzé

si a

nyag

ok, e

szkö

zök

Egy

éb ja

vasl

atok

1.a

hird

etés

ekbe

n re

jtett

bukt

atók Sz

öveg

és r

ea-

–lit

ás ö

ssze

füg-

gése

i

öss

zeha

sonl

ítás

Ana

lizál

ás-s

zint

e-tiz

álás

Köv

etke

ztet

és

levo

nása

Dön

tésh

ozás

(in-

dokl

ás)

Etik

us m

agat

artá

sK

ritik

us g

ondo

l-ko

dás

Koo

pera

tivitá

s

25G

yűjtő

mun

kaC

sopo

rtos

Íról

apÍr

óesz

köz

Kiv

ágot

t, va

gy sz

erke

szte

tt ál

lásh

irdet

ések

Taná

ri ké

zikö

nyv:

21.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: H

irdet

ésel

emzé

s és é

rtel

me-

zése

, buk

tató

k 1.

fela

dat

a ta

nuló

k a

kapo

tt ál

lásk

eres

ési

lehe

tősé

gek,

hird

etés

eket

ele

-m

ezzé

k. á

llapí

tsák

meg

, hog

y a

hird

etés

val

ós v

agy

való

tlan

aján

lato

kat t

arta

lmaz

. álla

píts

ák

meg

, hog

y a

tábl

ázat

ban

szer

eplő

ad

atok

teki

ntet

ében

ked

vező

, vag

y ke

dvez

őtle

n az

ajá

nlat

. a

meg

álla

pítá

soka

t oss

zák

meg

a

nagy

csop

ortta

l.

2.á

llásh

irdet

ések

és

szak

mák

öss

zefü

ggé-

sei,

a m

unka

válla

lóva

l sz

embe

n tá

mas

ztot

t kö

vete

lmén

yek

Kon

szen

zusk

eres

ésÉr

velé

s, pa

rtne

r el

őzet

es is

mer

etei

-he

z va

ló a

lkal

maz

-ko

dás

Öné

rvén

yesít

ésÖ

nkife

jezé

sFi

gyel

em

20G

yűjtő

mun

ka,

rend

szer

ezés

páro

sÍr

ólap

Íróe

szkö

zÚ

jság

okbó

l gyű

jtött

és k

ivág

ott á

llásh

irde-

tése

k

Taná

ri ké

zikö

nyv:

22.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: H

irdet

ésel

emzé

s és é

rtel

me-

zése

, buk

tató

k 2.

fela

dat

ala

kíts

unk

páro

kat.

a ta

nuló

k pá

ros m

unka

ker

etéb

en b

elül

egy

ko

mpe

tenc

ialis

tán

szer

eplő

foga

l-m

akat

Cso

port

osíts

ák a

köv

etke

-ző

k sz

erin

t: az

em

ber h

ozzá

állá

sa,

hogy

an „

adja

el m

agát

”, ho

gyan

ke

zel m

ások

at.

3.m

unka

hely

i kom

pete

n-ci

ákV

itaké

szsé

gD

önté

shoz

atal

i ké

pess

égÉr

velé

s

25G

yűjtő

mun

ka,

rend

szer

ezés

Cso

port

osPa

pír

Íróe

szkö

zÚ

jság

okbó

l kiv

ágot

t állá

shird

etés

ek

Taná

ri ké

zikö

nyv:

23.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: H

irdet

ésel

emzé

s és é

rtel

me-

zése

, buk

tató

k 3.

fela

dat

a ta

nuló

k cs

opor

tban

viz

sgál

ják

meg

az

állá

shird

etés

eket

és a

z aj

ánla

tokb

an sz

erep

lő fo

glal

ko-

záso

khoz

tábl

ázat

os fo

rmáb

an,

gyűj

tsék

öss

ze a

szük

sége

s mun

-ka

adói

elv

árás

okat

.


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R C

ÍME:

hir

deté

sele

mzé

s, es

etle

ges b

ukta

tók

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

kafo

r-m

aK

épzé

si a

nyag

ok, e

szkö

zök

Egy

éb ja

vasl

atok

4.á

llásh

irdet

ések

és

szak

mák

öss

zefü

ggé-

sei,

a m

unka

válla

lóva

l sz

embe

n tá

mas

ztot

t kö

vete

lmén

yek

Érve

lés

Önk

ifeje

zés

Figy

elem

20Já

ték

Cso

port

osfó

lia, v

agy

prez

entá

ció

(írás

vetít

ő va

gy

szám

ítógé

p)

Taná

ri ké

zikö

nyv:

24.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: H

irdet

ésel

emzé

s és é

rtel

me-

zése

, buk

tató

k 4.

fela

dat

szitu

áció

s gya

korla

tok:

Kiv

álas

ztot

t hird

etés

ala

pján

a

páro

k pá

rtbe

széd

et m

utat

nak

be.

az

oszt

ály

figye

li, v

élem

énye

zi,

kieg

észí

ti az

t.



CÍM: ÖNÉLETRAjZ, MOTIVÁCIÓS LEVÉL, kíséRŐlevél



Célok Ismerje meg az önéletrajz tartalmi és formai követelményeit. –a tanuló tudjon készíteni önéletrajzot adott álláshirdetéshez. –Ismerje meg a motivációlevél tartalmi és formai követelményeit. –a tanuló ismerje a munkára jelentkezéskor beadandó pályázati anyag tí- –pusait.

Követelmények a tanuló tudjon készíteni önéletrajzot adott álláshirdetéshez.a tanuló tudjon motivációs levelet írni adott szempontok alapján.

Anyagszükséglet Csomagolópapír, filctollak, motivációs-levél mintaForrások, javasolt tananyagok, kiad-ványok, internetes honlapok

www.europass.hu (europass önéletrajz varázsló)zachár lászló (2006): pályaorientáció 15-18 éveseknek, Budapest: műszaki

Könyvkiadó Galambos Katalin (2002): pályaorientáció 5., milyen esélyeim lesznek a munka-

erőpiacon?, Budapest: műszaki Könyvkiadó zsigmond Csaba – szép zsófia (1998): munkaerő-piaci ismeretek, álláskeresési

technikák, eger: líceum KiadóTanári kézikönyv 25–29. mellékletTanulói jegyzet: önéletrajz, motivációs levél, kísérőlevél 1–4. feladat


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R R

ÉSZ

LET

ES

LEÍ

RÁ

SA

A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R C

ÍME:

Öné

letr

ajz,

mot

ivác

iós l

evél

, kís

éről

evél

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

ka-

form

aK

épzé

si a

nyag

ok, e

szkö

zök

Egy

éb ja

vasl

atok

1.a

z ön

élet

rajz

tart

alm

i, fo

rmai

kö

vete

lmén

yei

Ren

dsze

rezé

sel

őzet

es tu

dás a

lkal

ma-

zása

Érve

lési

kép

essé

gIn

form

áció

gyűj

tés

nyi

totts

ág a

cso

port

társ

ak

felé

segí

tőké

szsé

g

25

Meg

besz

élés

Cso

por-

tos

Íról

apÍr

óesz

köz

Taná

ri ké

zikö

nyv

25–2

6. m

ellé

klet

Tanu

lói j

egyz

et: ö

néle

traj

z, m

otiv

á-ci

ós le

vél,

kísé

rőle

vél 1

. fel

adat

a ta

nuló

k ki

s cso

port

okba

n je

lle-

mez

zék

az e

ddig

tanu

ltak

alap

ján

az

önél

etra

jzot

. (m

it ta

rtal

maz

, hog

y né

z ki

, stb

.) K

apot

t öné

letr

ajzb

ól

álla

píts

ák m

eg m

i a h

iba,

tegy

enek

ja

vasl

atot

az

önél

etra

jz k

ijaví

tásá

ra.

a k

iscs

opor

tok

ossz

ák m

eg tu

dásu

-ka

t a n

agyc

sopo

rtta

l. a

z in

form

áci-

ókat

a ta

nár e

gész

ítse

ki.

2.a

dott

állá

shird

etés

re ö

néle

t-ra

jz k

észí

tése

Ö

néle

traj

z ta

rtal

mi

–fe

lépí

tésé

ben

mit

céls

zerű

elm

onda

ni

mag

unkr

ól é

s hog

yan?

Ren

dsze

rezé

sel

őzet

es tu

dás a

lkal

ma-

zása

elem

ző k

épes

ség

szöv

egal

kotá

spo

ntos

ság

vilá

gos k

ifeje

zőké

szsé

gÍr

ásos

kom

mun

ikác

ió

képe

sség

20

Írás

beli

szö-

vega

lkot

ásEg

yéni

Íról

apÍr

óesz

köz

Taná

ri ké

zikö

nyv

27. m

ellé

klet

Tanu

lói j

egyz

et: ö

néle

traj

z, m

otiv

á-ci

ós le

vél,

kísé

rőle

vél 2

. fel

adat

a ta

nuló

k a

kapo

tt ál

lásk

eres

ési

lehe

tősé

gek,

hird

etés

eket

ele

mez

-zé

k. K

észí

tsen

ek h

ozzá

öné

letr

ajzo

t. A

z ön

élet

rajz

elk

észí

tésé

nél v

egyé

k fig

yele

mbe

, hog

y m

ilyen

info

rmá-

ciók

at c

élsz

erű

közö

lni a

leen

dő

mun

kaad

óval

.m

ellé

kelje

nek

kísé

rőle

vele

t is.

3.m

otiv

áció

s lev

él, k

ísér

őlev

él

(meg

szól

ítás,

egye

disé

g, fő

bb

elem

ei)

Szöv

egér

tés é

s ele

mzé

ssz

óbel

i szö

vega

lkot

ásel

emző

kép

essé

gpo

ntos

ság

vilá

gos k

ifeje

zőké

szsé

gÍr

ásos

kom

mun

ikác

ió

képe

sség

e

25

Mag

yará

zat

Írás

beli

szö-

vega

lkot

áspá

ros

mot

ivác

iós l

evél

min

ta

Taná

ri ké

zikö

nyv

28. m

ellé

klet

Tanu

lói j

egyz

et: ö

néle

traj

z, m

otiv

á-ci

ós le

vél,

kísé

rőle

vél 3

. fel

adat

egy

mot

ivác

iós l

evél

ből a

tanu

lók

emel

jék

ki a

form

ai é

s tar

talm

i je

llem

zőke

t (pl

. fog

lalk

ozás

ra je

-le

ntke

zés f

eltü

ntet

ése,

meg

szól

ítás,

stb.

).

4.m

otiv

áció

s lev

élel

emző

kép

essé

gpo

ntos

ság

vilá

gos k

ifeje

zőké

szsé

gÍr

ásbe

li sz

öveg

alko

tás

20

Írás

beli

szö-

vega

lkot

áspá

ros

Papí

rÍr

óesz

köz

Taná

ri ké

zikö

nyv:

29.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: ö

néle

traj

z, m

otiv

á-ci

ós le

vél,

kísé

rőle

vél 4

. fel

adat

a ta

nuló

k ké

szíts

enek

a h

irdet

ésne

k m

egfe

lelő

mot

ivác

iós l

evel

et.

az

elké

szül

t mun

káka

t mut

assá

k be

az

oszt

ály

előt

t. v

élem

énye

zzék

eg

ymás

mun

kájá

t!



CÍM: TOVÁbbTANuLÁS ITThON ÉS KüLFÖLDÖN, MuNKAVÁLLALÁS ITThON ÉS KüLFÖLDÖN



Célok Ismerkedjen meg a továbbtanulás – magyarországi és külföldi – intézmé- –nyi kereteivel.a tanuló ismerje a szükséges követelményeket, kapjon szempontokat a –választáshoz.a tanuló legyen tisztában mind az itthoni mind a külföldön történő mun- –kavállalás lehetőségeivel, körülményeivel.

Követelmények a tanuló ismerje az itthoni és a külföldi munkavállalás és továbbtanulás feltét-eleit.

Anyagszükséglet Csomagolópapír, filctollak Munkaeszközök szerszámok, mű-szerek

Olló, gyurmaragasztó


Számítógép 1 db.projektorvetítővászonegyéb pl. Tanári prezentáció


www.afsz.huwww.eutanora.euvonal.hu www.karrierplusz.huwww.jobline.huwww.europass.hu (europass önéletrajz varázsló)Dr. váry annamária (2004): mi legyek, ha még nagyobb leszek?, Budapest:

nemzeti felnőttképzési intézet, 101-103. oldalTanári kézikönyv: 30–32. mellékletTanulói jegyzet: Továbbtanulás itthon és külföldön munkavállalás itthon és külföldön 1–3. feladat


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R R

ÉSZ

LET

ES

LEÍ

RÁ

SA

A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R C

ÍME:

Tov

ábbt

anul

ás it

thon

és k

ülfö

ldön

, mun

kavá

llalá

s itt

hon

és k

ülfö

ldön

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

ka-

form

aK

épzé

si a

nyag

ok, e

szkö

zök

Egy

éb ja

vasl

atok

1.a

tová

bbta

nulá

s m

agya

rors

zági

és

–kü

lföl

di,

inté

zmén

yi k

eret

ei.

–

Ren

dsze

rezé

sel

őzet

es tu

dás a

lkal

-m

azás

aLé

nyeg

kiem

elés

Szám

ítógé

p ke

zelé

sK

apcs

olat

tere

mté

si

képe

sség

20G

yűjtő

-m

unka

páro

s m

unka

szám

ítógé

p in

tern

et k

apcs

olat

tal

proj

ekto

r

Taná

ri ké

zikö

nyv:

30.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et:

Tová

bbta

nulá

s itth

on é

s kül

föld

ön

mun

kavá

llalá

s itth

on é

s kül

föld

ön 1

. fe

lada

t

a ta

nuló

k gy

űjts

ék ö

ssze

azo

kat a

z ér

veke

t, m

elye

k a

külf

öldö

n tö

rtén

ő ta

nulá

s és m

unka

válla

lás e

lőny

eit

indo

koljá

k. m

utas

sana

k rá

ves

zély

-fo

rrás

okra

is.

2.To

vább

tanu

lás k

ülfö

ldR

ends

zere

zés

Lény

egki

emel

ésSz

ámító

gép

keze

lés

Kap

csol

atte

rem

tési

ké

pess

ég

35G

yűjtő

-m

unka

Cso

port

ossz

ámító

gép

inte

rnet

kap

csol

atta

lpr

ojek

tor

Taná

ri ké

zikö

nyv:

31.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: T

ováb

btan

ulás

itth

on

és k

ülfö

ldön

m

unka

válla

lás i

tthon

és k

ülfö

ldön

2.

fela

dat

a ta

nuló

k ke

ress

ék m

eg a

ww

w.

euta

nora

.euv

onal

.hu

honl

apot

. ad-

jana

k vá

lasz

t a k

övet

kező

kre:

mily

en fo

ntos

abb

men

üpon

- –

tok

vann

ak a

hon

lapo

n?m

ilyen

letö

ltési

lehe

tősé

gek

–va

nnak

a w

ebol

dalo

n?m

ilyen

kül

föld

i tov

ább

–ta

nulá

st se

gítő

pro

gram

okon

le

het r

észt

ven

ni?

3.a

tová

bbta

nulá

s, m

unka

-vá

llalá

s kül

föld

ön

lehe

tősé

gek

Ren

dsze

rezé

sLé

nyeg

kiem

elés

Szám

ítógé

p ke

zelé

sK

apcs

olat

tere

mté

si

képe

sség

35R

ends

zere

-zé

sC

sopo

rtos

szám

ítógé

p in

tern

et k

apcs

olat

tal

proj

ekto

r

Taná

ri ké

zikö

nyv:

32.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et:

Tová

bbta

nulá

s itth

on é

s kül

föld

ön

mun

kavá

llalá

s itth

on é

s kül

föld

ön 2

. fe

lada

t

a ta

nuló

k ke

ress

ék m

eg a

ww

w.

afsz

.hu

honl

apot

. adj

anak

vál

aszt

a

köve

tkez

őkre

: m

ilyen

men

üpon

toka

t tar

- –

talm

az a

hon

lap?

mily

en in

form

áció

kat l

ehet

–

a ho

nlap

ról m

egtu

dni?

Fe

lada

t az

euró

pai f

ogla

lkoz

tatá

si s

zolg

álat

ho

nlap

járó

l let

öltö

tt an

yago

k m

egis

-m

erés

e.



CíM: PályAkezDŐk helyzeTe, felADATAI, leheTŐségeI



Célok Tanuló ismerje a pályakezdéssel járó feladatokat. –a tanuló ismerje meg a helyzetéből adódó, rá vonatkozó kedvezménye- –ket.a tanuló tudja az új helyzetben helyesen strukturálni az idejét. –

Követelmények a tanuló tudja, hogy milyen okiratokra van szükség a pályakezdésnél. Tudja, hol lehet beszerezni azokat.

Anyagszükséglet Csomagolópapír, filctollak, intézmények neveit tartalmazó kártyák,magánnyugdíj-pénztári belépési nyilatkozat, startkártya igénylőlap (honlapról letöltve)


Körző, vonalzó, gyurmaragasztó


Cserekje erzsébet – németh márta (2008): munka – füzet, Budapest: nszfITanári kézikönyv 33–36. mellékletTanulói jegyzet: a pályakezdők helyzete, feladatai, lehetőségei, 1–4. feladatTanári prezentáció: munK12_14_Tp.ppt 12. dia


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R R

ÉSZ

LET

ES

LEÍ

RÁ

SA

A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R C

ÍME:

Pál

yake

zdők

hel

yzet

e, fe

lada

tai,

lehe

tősé

gei

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

kafo

r-m

aK

épzé

si a

nyag

ok, e

szkö

zök

Egy

éb ja

vasl

atok

1.A

pá

lyak

ezdé

ssel

já

ró

fela

dato

k,

szük

sége

s ok

irato

k szem

élyi

igaz

olvá

ny –

lakc

ímká

rtya

–TB

igaz

olvá

ny –

adó

azon

osító

jel

–B

anks

zám

lasz

ám –

végz

etts

éget

igaz

oló

–bi

zony

ítván

yok

Mag

ánny

ugdí

j-pén

ztár

–st

artk

árty

a (a

peH

) –

erkö

lcsi

biz

onyí

tván

y –

orv

osi i

gazo

lás

–

előz

etes

tudá

s al

kalm

azás

aIn

form

áció

gyűj

tés

vilá

gos k

ifeje

zőké

szsé

g

20sz

ituác

iós

játé

kC

sopo

rtos

Inté

zmén

yek

neve

it ta

rtal

maz

ó ká

rtyá

kÍr

ólap

Íróe

szkö

z

Cse

rekj

e er

zséb

et –

ném

eth

már

ta (2

008)

: mun

ka –

füze

t, B

udap

est:

NSZ

FI

Taná

ri ké

zikö

nyv

33–3

6. m

el-

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: a

pál

yake

zdők

he

lyze

te, f

elad

atai

, leh

etős

égei

, 1–

4. fe

lada

t

Taná

ri pr

ezen

táci

ó:

mu

nK

12_1

4_Tp

.ppt

12.

dia

a c

sopo

rtok

írja

nak

párt

be-

széd

et, a

mi á

gi é

s bar

átnő

je,

Éva

közö

tt za

jlik.

A b

eszé

l-ge

tés a

mun

kavá

llalá

shoz

sz

üksé

ges o

kira

tok,

és a

zok

besz

erez

hető

ségé

ről f

olyi

k. a

je

lene

t meg

írása

utá

n a

kivá

-la

szto

tt cs

opor

tok

játs

szák

el

a pá

rtbe

széd

et.

2.a

z ok

irato

k be

szer

zésé

nek

hely

szín

ei é

s mód

jai

Ren

dsze

rezé

sel

őzet

es tu

dás a

lkal

maz

ása

Inté

zmén

yek

ism

eret

epo

ntos

ság

Gya

korla

tias f

elad

atér

telm

e-zé

s

25Já

ték

Cso

port

osM

agán

nyug

díj-p

énzt

ári b

elép

ési

nyila

tkoz

at, s

tart

kárt

ya ig

ény-

lőla

pÍr

ólap

Íróe

szkö

z

Taná

ri ké

zikö

nyv:

34.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: a

pál

yake

zdők

he

lyze

te, f

elad

atai

, leh

etős

égei

, 2.

fela

dat

a c

sopo

rtok

ági

tört

énet

ével

do

lgoz

nak

tová

bb.

a c

sopo

rtok

gyű

jtsék

öss

ze

azok

at a

tájé

kozt

ató

dolg

okat

, am

ire a

tört

énet

fősz

erep

-lő

jéne

k rá

kel

l kér

dezn

ie a

sz

erző

dés m

egkö

tése

elő

tt.


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R C

ÍME:

Pál

yake

zdők

hel

yzet

e, fe

lada

tai,

lehe

tősé

gei

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

kafo

r-m

aK

épzé

si a

nyag

ok, e

szkö

zök

Egy

éb ja

vasl

atok

3.D

okum

entu

mok

kitö

ltése

fele

lőss

égD

önté

shoz

atal

i kép

essé

gfo

lyam

at b

emut

atás

a, is

mer

-te

tése

cso

port

előt

t,

20R

ends

zere

zés

Egyé

niPa

pír

Íróe

szkö

z

Taná

ri ké

zikö

nyv:

35.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: a

pál

yake

zdők

he

lyze

te, f

elad

atai

, leh

etős

égei

, 3.

fela

dat

a ta

nuló

k az

elő

zőle

g ka

pott

– a

vála

szto

tt m

agán

nyug

díj-

pénz

tári

belé

pési

nyi

latk

oza-

tot é

s a st

artk

árty

a-ig

ényl

őla-

pot t

öltik

ki.

Az

ism

eret

eket

taná

ri m

agya

-rá

zat e

gész

íti k

i.

4.Le

gális

és i

llegá

lis m

unka

-vá

llalá

sfe

lelő

sség

Mér

lege

lési

kép

essé

gD

önté

shoz

atal

i kép

essé

gö

ssze

függ

ések

felis

mer

ésé-

nek

képe

sség

e

25sz

ituác

iós

játé

kC

sopo

rtos

Papí

rÍr

óesz

köz

Taná

ri ké

zikö

nyv:

36.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: a

pál

yake

zdők

he

lyze

te, f

elad

atai

, leh

etős

égei

, 4.

fela

dat

A ta

nuló

k ír

jana

k pá

rbes

zé-

det,

ami Á

gi é

s Pet

i köz

ött

zajli

k. A

tém

a a

legá

lis

mun

kavá

llalá

s elő

nyei

, a fe

-ke

tem

unka

és a

szür

ke m

unka

há

trán

yai.



CíM: MunkAeRŐvel szeMben TáMAszToTT KÖVETELMÉNYEK



Célok a tanuló legyen tisztában a pályaidentifikáció fogalmával –a tanuló ismerje azokat az általános tulajdonságokat, amelyek minden –munkahelyen előnyt jelenteneka tanuló legyen tisztában a munkaérték fogalmával –a tanuló ismerjen konkrét álláshirdetéseket, tudja értelmezni bennük a –felé támasztott követelményeket

Követelmények a tanuló tudjon értelmezni és elemezni adott állásajánlatot. Tudja azokat a sze-mélyes tulajdonságokat, amelyek előnyt jelentenek az adott állás megszerzésé-ben

Anyagszükséglet Csomagolópapír, filctollak, papír, íróeszköz, álláshirdetések Források, javasolt tananyagok, kiad-ványok, internetes honlapok

Dr. váry annamária (2004): mi legyek, ha még nagyobb leszek?, Budapest: nemzeti felnőttképzési Intézet

Gönczi Károly (2006): életpályaépítés, Debrecen: pedellus TankönyvkiadóTanári kézikönyv 37–39. mellékletTanulói jegyzet: a munkaerővel szemben támasztott követelmények 1–4. fel-

adat


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R R

ÉSZ

LET

ES

LEÍ

RÁ

SA

A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉM

AK

ÖR

CÍM

E: m

unka

erőv

el sz

embe

n tá

mas

ztot

t köv

etel

mén

yek

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

kafo

r-m

aK

épzé

si a

nyag

ok, e

szkö

zök

Egy

éb ja

vasl

atok

1.pá

lyai

dent

ifiká

ció

Cso

port

mun

kába

n va

ló ré

sz-

véte

l kép

essé

g fe

jlesz

tése

Mér

lege

lési

kép

essé

gD

önté

shoz

atal

i kép

essé

g

30G

yűjtő

mun

kaR

ends

zere

zés

Cso

port

osÍr

ólap

Íróe

szkö

z

Taná

ri ké

zikö

nyv:

37.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: a

mun

kaer

ővel

sz

embe

n tá

mas

ztot

t köv

etel

mé-

nyek

1. f

elad

at

a c

sopo

rtok

kár

tyák

on lé

vő

kom

pete

nciá

kat,

csop

orto

-sít

sák

meg

adot

t sze

mpo

ntok

sz

erin

t.v

álas

szák

ki a

zt, h

ogy

az a

dott

szak

máh

oz, m

unka

terü

lete

k-he

z m

ely

kom

pete

nciá

kkal

re

ndel

kező

jelö

lt a

lega

lkal

ma-

sabb

.2.

Mun

kavá

llalá

snál

sz

üksé

ges e

lőny

ös

tula

jdon

ságo

k

ren

dsze

rező

kép

essé

g fe

j-le

szté

sefo

galm

i kat

egór

ia-a

lkot

ás

képe

sség

ének

fejle

szté

se

30ö

tletro

ham

Gyű

jtőm

unka

Cso

port

osÍr

ólap

Íróe

szkö

z

Taná

ri ké

zikö

nyv:

38.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: a

mun

kaer

ővel

sz

embe

n tá

mas

ztot

t köv

etel

mé-

nyek

2. f

elad

at

ötle

troha

m:

a ta

nuló

k gy

űjts

enek

ösz

-sz

e ol

yan

tula

jdon

ságo

kat,

amel

yekr

ől ú

gy g

ondo

lják,

ho

gy b

árm

ely

mun

kahe

lyen

el

őnyö

sek

lehe

tnek

. Kis

-cso

-po

rtok

ban

prób

áljá

k ez

eket

cs

opor

tosít

ani,

maj

d a

taná

r se

gíts

égév

el te

kint

sék

át e

zeke

t az

áta

dand

ó is

mer

etek

foga

l-m

aina

k m

egfe

lelő

en.

3.ér

ték

foga

lma,

sajá

t pr

efer

enci

ák a

mun

-ka

érté

kek

teki

ntet

é-be

n:ön

érvé

nye-

–sít

és,

pres

ztíz

s, –

krea

tivitá

s –

stb.

önr

eflex

ióa

cso

port

társ

ak fi

gyel

mes

, tü

relm

es v

égig

hallg

atás

a

30M

egbe

szél

ésEg

yéni

, cs

opor

tos

Tesz

tÍr

óesz

köz

Papí

r

Taná

ri ké

zikö

nyv:

39.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: a

mun

kaer

ővel

sz

embe

n tá

mas

ztot

t köv

etel

mé-

nyek

3. f

elad

at

Egyé

ni m

unka

, tes

ztki

tölté

s (s

zupe

r pró

ba),

a ta

nár s

egíts

é-gé

vel a

tesz

t ért

elm

ezés

e.



CÍM: SZEMÉLYES bESZÉLGETÉS, INTERjúSorszám: 11.Évfolyam: 12.; II/14.

Időtartam 90 Perc A tanítási egység típusaDupla óra (2x45 perc)

Célok a tanuló legyen tisztában azzal, hogy hogyan illik megjelenni az adott –munkahelyen.A tanuló ismerje az interjúztató módszereket. –a tanuló tudjon magáról pozitív képet sugározni. –

Követelmények a tanuló ismerje az állásinterjúval kapcsolatos viselkedési normákat.Tudja, mit célszerű, és mit nem célszerű tennie az állásinterjú alatt.

Anyagszükséglet Csomagolópapír, filctollak, szituációk leírása, kérdések gyűjteményeÚjságokból kivágott személyeket ábrázoló képek


Gyurmaragasztó


Tanári kézikönyv: 40–42. mellékletTanulói jegyzet: személyes beszélgetés, interjú 1–3. feladatTanári prezentáció: munK12_14_Tp.ppt 13–14. dia


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R R

ÉSZ

LET

ES

LEÍ

RÁ

SA

A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R C

ÍME:

Sze

mél

yes b

eszé

lget

és, i

nter

jú

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

kafo

r-m

aK

épzé

si a

nyag

ok, e

szkö

zök

Egy

éb ja

vasl

atok

1.M

egje

lené

s a

mun

kahe

lyen

Ö

ltöze

t –

ápo

ltság

–po

ntos

ság

–

Kre

ativ

itás

A ta

nulta

k al

kalm

azás

asz

öveg

alko

tás

Kom

mun

ikác

ió k

is- é

s nag

y-cs

opor

t elő

ttér

velé

stec

hnik

a

25

Vita

Cso

port

os

Újs

ágbó

l kiv

ágot

t fén

ykép

ekÍr

ólap

Íróe

szkö

z

Taná

ri ké

zikö

nyv:

40.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: S

zem

élye

s bes

zélg

etés

, in

terjú

1. f

elad

at

Újs

ágbó

l kiv

ágot

t fén

ykép

ek

alap

ján

a ta

nuló

k je

llem

ezzé

k az

ábr

ázol

t sze

mél

yt, j

ava-

solja

nak

állá

soka

t, am

elye

k-re

a fo

tón

láth

ató

szem

ély

sike

rese

n pá

lyáz

hatn

a. (5

fotó

) a

cso

port

ok o

sszá

k m

eg g

on-

dola

taik

at a

z os

ztál

lyal

.2.

Vis

elke

désk

ultú

raeg

yüttm

űköd

ésK

reat

ivitá

sA

tanu

ltak

alka

lmaz

ása

szöv

egal

kotá

sér

velé

stec

hnik

a

20

szitu

áció

s ját

ékC

sopo

rtos

Íról

apÍr

óesz

köz

Taná

ri ké

zikö

nyv:

41.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: S

zem

élye

s bes

zélg

etés

, in

terjú

2. f

elad

at

Taná

ri pr

ezen

táci

ó: m

un

K12

_14_

Tp.p

pt 1

3 –

14. d

ia

a ta

nuló

k cs

opor

tmun

kába

n gy

űjts

enek

öss

ze o

lyan

szem

-po

ntok

at, m

elyr

e ér

dem

es

odafi

gyel

ni a

z ál

lási

nter

jú

alka

lmáv

al.

Ha

van

rá id

ő, já

tsza

nak

el

egy

olya

n ta

lálk

ozás

t, am

ely

olya

n vi

selk

edés

t mut

at b

e,

mel

yet a

mun

kavá

llaló

nak

a sa

ját é

rdek

ében

nem

érd

emes

be

tart

ani,

mer

t nem

kel

t jó

beny

omás

t.3.

Az

inte

rjú m

ódsz

erei

Stre

ssz

stre

sszk

ezel

ési t

ech-

niká

k

önr

eflex

ióa

cso

port

társ

ak fi

gyel

mes

, tü

relm

es v

égig

hallg

atás

aK

reat

ivitá

sÖ

nérv

énye

sítés

45

szitu

áció

s ját

ékC

sopo

rtos

Íról

apÍr

óesz

köz

szitu

áció

k

Taná

ri ké

zikö

nyv:

42.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: S

zem

élye

s bes

zélg

etés

, in

terjú

3. f

elad

at

szitu

áció

s ját

ék –

a st

ress

z in

terjú

szim

ulác

iója

.pá

ros m

unka

: a ta

nuló

k ol

yan

előr

e gy

űjtö

tt ké

rdés

eket

sz

egez

nek

egym

ásna

k, a

me-

lyek

re a

vál

asza

dó n

yilv

ánva

-ló

an n

em tu

dja

a vá

lasz

t. A

z át

élt é

lmén

yeke

t meg

besz

élik

eg

ymás

sal.



CíM: PályAkezDŐk TáMogATásASorszám: 12.Évfolyam: 12.; II/14.


Célok a tanulók ismerjék a pályakezdő munkanélküli fiatalok milyen állami segítség-nyújtási lehetőségeket, vehetnek igénybe.

Követelmények a tanuló tudjon tájékozódni a számára kedvező lehetőségekről megadott szem-pontok alapján, ismerje a tájékozódásra alkalmas szervezeteket, honlapokat.

Anyagszükséglet PapírÍróeszköz


Számítógép 1 db.projektorvetítővászonegyéb, pl. tanári prezentáció


zachár lászló (2006): pályaorientáció, Budapest: műszaki Kiadówww.taninfo.huwww.afsz.hu/engine.aspx (2010. 01. 15.)http://www.origo.hu/uzletinegyed/allas-karrier/index.html (2010. 01. 15.)Tanári kézikönyv 43–44. mellékletTanulói jegyzet: pályakezdők támogatása 1–2. feladat


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R R

ÉSZ

LET

ES

LEÍ

RÁ

SA

A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R C

ÍME:

Pál

yake

zdők

tám

ogat

ása

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

kafo

rma

Kép

zési

any

agok

, esz

közö

kE

gyéb

java

slat

ok

1.pá

lyak

ezdő

k tá

mog

atás

i fo

rmái

Szám

ítógé

p-ke

zelé

sIn

form

áció

szer

zés

Info

rmác

iófe

ldol

gozá

sr

ends

zere

ző k

épes

ség

45G

yűjtő

mun

kaEg

yéni

vag

y pá

ros

Papí

rÍr

óesz

köz

Taná

ri ké

zikö

nyv:

43.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: p

álya

kezd

ők

tám

ogat

ása

1. fe

lada

t

a ta

nuló

k eg

yéni

leg

vagy

pár

os

mun

kába

n gy

űjts

ék ö

ssze

azo

-ka

t a h

onla

pcím

eket

, mel

yekr

ől

tájé

kozó

dhat

nak

a pá

lyak

ezdő

fia

talo

k tá

mog

atás

áról

. a

mun

káho

z ha

szná

lják

a w

ww

.go

ogle

.hu

kere

sőpr

ogra

mot

.2.

pály

akez

dők

tám

ogat

ása

Szám

ítógé

p-ke

zelé

sIn

form

áció

szer

zés

Info

rmác

iófe

ldol

gozá

sr

ends

zere

ző k

épes

ség

45G

yűjtő

mun

kaEg

yéni

vag

y pá

ros

Papí

rÍr

óesz

köz

ww

w.a

fsz.

huw

ww

.tani

nfo.

hu

Taná

ri ké

zikö

nyv:

44.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: p

álya

kezd

ők

tám

ogat

ása

2. fe

lada

t

a ta

nuló

k eg

yéni

leg

vagy

pár

os

mun

kába

n gy

űjts

enek

info

rmá-

ciók

at a

http

://w

ww

.tani

nfo.

hu/

paly

akez

do/in

dex.

htm

l (20

10.

01. 1

5.)és

a w

ww

.afs

z.hu

hon

lapo

król

.


tanítási egység általános Bemutatása

CÍM: LÁTOGATÁS A PÁLYAVÁLASZTÁSI TANÁCSADÓ IRODÁbAN



Célok a tanuló ismerje és tudja használni a pályaválasztási döntés meghozatalát segítő intézményeket.

Követelmények a pályaválasztási tanácsadó iroda által biztosított eszközökkel készítse el a sze-mélyiségtesztjét. a kapott értékhez keressen szakmákat. Ismerje meg a jelölt szakmák tartalmát. (a rendelkezésre álló DvD megtekintésével).

Anyagszükséglet PapírÍróeszköz


Számítógép 1 db.


Tanári kézikönyv 45–48. mellékletTanulói jegyzet: látogatás a pályaválasztási tanácsadó irodában 1–4. feladat


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R R

ÉSZ

LET

ES

LEÍ

RÁ

SA

A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

KÖ

R C

ÍME:

Lát

ogat

ás a

pál

yavá

lasz

tási

taná

csad

ó ir

odáb

a

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

ka-

form

aK

épzé

si a

nyag

ok, e

szkö

zök

Egy

éb ja

vasl

atok

1.a

mun

kaüg

yi k

özpo

ntok

fe

lada

tai

mun

kaer

őköz

pont

és a

mun

ka

vilá

gána

k ka

pcso

lata

Kon

cent

ráci

óK

érde

zést

echn

ika

45el

őadá

s C

sopo

rtos

Pa

pír

Íróe

szkö

z

Taná

ri ké

zikö

nyv:

45.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: l

átog

atás

a p

álya

vá-

lasz

tási

taná

csad

ó iro

dába

n 1.

fela

dat

Inte

rakt

ív fo

glal

kozá

s. a

pá-

lyav

álas

ztás

i tan

ácsa

dó ir

oda

mun

katá

rsa

info

rmác

iókk

al

látja

el a

mun

ka v

ilágá

val k

ap-

csol

atba

n a

fiata

loka

t. v

álas

zol

a fe

lmer

ülő

kérd

ések

re.

2.a

pál

yavá

lasz

tási

Tan

ácsa

dó

Irod

a te

véke

nysé

gepá

lyav

álas

ztás

i Tan

ácsa

dó

Irod

a m

űköd

ése,

az

iroda

álta

l ny

újto

tt le

hető

sége

k

Kon

cent

ráci

óK

érde

zést

echn

ika

45el

őadá

sC

sopo

rtos

Papí

rÍr

óesz

köz

Taná

ri ké

zikö

nyv:

46.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: l

átog

atás

a p

álya

vá-

lasz

tási

taná

csad

ó iro

dába

n 2.

fela

dat

a p

álya

vála

sztá

si T

anác

sadó

Ir

oda

álta

l biz

tosít

ott e

szkö

-zö

kkel

kés

zíts

e el

a sz

emél

yi-

ségt

eszt

jét.

3.ér

dekl

ődés

i típ

usok

:Tá

rgyi

as –

szoc

iális

–Ir

ányí

tó –

Újít

ó –

Mód

szer

es –

Szám

ítógé

p-ke

zelé

sSz

öveg

érté

s45

Kér

dőív

Egyé

ni,

csop

orto

sSz

ámító

gép

nyo

mta

tóPa

pír

Taná

ri ké

zikö

nyv:

47.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: l

átog

atás

a p

álya

vá-

lasz

tási

taná

csad

ó iro

dába

n 3.

fela

dat

a p

álya

vála

sztá

si T

anác

sadó

Ir

oda

álta

l biz

tosít

ott e

szkö

-zö

kkel

kés

zíts

e el

a sz

emél

yi-

ségt

eszt

jét.

a k

apot

t ért

ékhe

z ke

ress

en sz

akm

ákat

. Ism

erje

m

eg a

jelö

lt sz

akm

ák ta

rtal

mát

(a

rend

elke

zésr

e ál

ló D

VD

m

egte

kint

ésév

el).

4.ér

dekl

ődés

i típ

usok

nak

meg

-fe

lelő

szak

mák

Szám

ítógé

p-ke

zelé

sD

önté

shoz

atal

i ké-

pess

égIn

form

áció

feld

olgo

zás

forr

ásha

szná

lat

45Fi

lmEg

yéni

DV

DSz

ámító

gép

Taná

ri ké

zikö

nyv:

48.

mel

lékl

et

Tanu

lói j

egyz

et: l

átog

atás

a p

álya

vá-

lasz

tási

taná

csad

ó iro

dába

n 4.

fela

dat

a p

álya

vála

sztá

si T

anác

sadó

Ir

oda

álta

l biz

tosít

ott e

szkö

-zö

kkel

kés

zíts

e el

a sz

emél

yi-

ségt

eszt

jét.

a k

apot

t ért

ékhe

z ke

ress

en sz

akm

ákat

. Ism

erje

m

eg a

jelö

lt sz

akm

ák ta

rtal

-m

át. (

a re

ndel

kezé

sre

álló

D

vD

meg

teki

ntés

ével

).


1. MELLÉKLET

Feladat címe Család szerkezete, foglalkozási típusok, pályamódosításFelhasználandó anyagok Csomagolópapír, filctollak, gyurmaragasztóRészletes instrukciók, szempontok

Genogram készítése (családfa)a tanulók egyénileg készítsenek olyan családfát, amelyben feltüntetik az egyes családtagok foglalkozását.alkossunk 3-4 fős csoportot valamelyik csoportalakítási módszer sze-rint. a tanulók az élményeket kiscsoportban dolgozzák fel, amit később megosztanak csoportszóvivők segítségével, az osztályközösséggel (ha valakinek nem volt családja, mert nem otthon nőtt fel, vagy nincs isme-rete felmenőiről, akkor egy képzelt családfát ábrázoljon).a csoportok beszéljék meg és osszák meg a többiekkel azokat a tapasz-talatokat is, amelyek rámutatnak az adott élethelyzet és a foglalkozások összefüggéseire.a gondolatokat tanári magyarázattal egészítjük ki.

Információforrások, ajánlott irodalom

Dr. Tóth lászló (2005): pszichológiai vizsgálati módszerek a tanulók megismeréséhez, Debrecen: pedellus Tankönyvkiadó Kft.

2. MELLÉKLET

Feladat címe SzerepekFelhasználandó anyagok Körző, papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

a tanulók egyénileg készítsenek kördiagramot, ahol az egyes körcikkek az életben megélt szerepeket szimbolizálják. Területük legyen arányos a szerep szubjektív fontosságával.

Kiscsoportban beszéljék meg tapasztalataikat.

a gondolatokat tanári magyarázattal egészítjük ki.Információforrások, ajánlott irodalom

zachár lászló (2006): pályaorientáció, Budapest: műszaki Kiadó, 14. oldal


3. MELLÉKLET

Feladat címe Értékek, sikerek az életbenFelhasználandó anyagok Csomagolópapír, filctollak, gyurmaragasztóRészletes instrukciók, szempontok

alkossunk 3-4 fős csoportot valamelyik csoportalakítási módszer sze-rint. a csoport tagjai gyűjtsék össze azokat a gondolatokat, fogalmakat, amelyek véleményük szerint hozzájárulnak ahhoz, hogy az ember élet-pályája sikeres legyen. a gyűjtött információkat csoportosítsák a követ-kező szempontok szerint:– siker a magánéletben,– siker a munka világában.a csoportok fogalmazzák meg, hogy milyen tőlünk függő és tőlünk füg-getlen tennivalók vannak a sikeres életpálya építésében.a csoportok válasszanak szóvivőt, majd annak segítségével osszák meg gondolataikat az osztállyal. a gondolatokat tanári magyarázattal egészítjük ki.



Tanári prezentáció: munK12_14_Tp.ppt (2. dia)

4. MELLÉKLET

Feladat címe Tennivalók a sikeres életpálya érdekébenFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

alkossunk 3-4 fős csoportot valamelyik csoportalakítási módszer sze-rint. a csoport tagjai gyűjtsék össze azokat a gondolatokat, tennivalókat, amelyek véleményük szerint hozzájárulnak a sikeres életpályához.

a tennivalókat csoportosítsák a következő szempontok szerint:személyiségünkkel kapcsolatos tennivalók, –környezettel kapcsolatos tennivalók. –

a csoportok válasszanak szóvivőt, majd annak segítségével osszák meg gondolataikat az osztállyal. a gondolatokat tanári magyarázattal egészítjük ki.

Tennivalóink a sikeres élet elérésének érdekében

Személyiségünkkel kapcsolatos tennivalók Környezettel kapcsolatos tennivalókMegismerni önmagunkat felmérni a piaci igényeketfelszínre hozni az egyéni adottságokat megragadni a megfelelő lehetőségeketfejleszteni személyiségünket „rátanulni” a követelményekreMegtanulni praktikus ismereteketSaját utat találni, ami tetszik olyan foglalkozást találni, amiből meg is lehet élni


5. MELLÉKLET

Feladat címe Tanulás fogalma, tanulási stratégiák

Felhasználandó anyagok Papír, íróeszköz, gyurmaragasztó

Részletes instrukciók, szempontok

1. Tanulási stratégiák, típusok átismertetése, tanári magyarázattal.2. a tanár felkér egy tanulót arra, hogy egy adott rajz alapján (mely egy-

másra rajzolt síkidomokból áll) a többieknek háttal állva, utasításokat adjon a rajz elkészítéséhez.a tanuló lassan és jól érthetően ismerteti az ábra lerajzolásának lépé-seit. a tanulók úgy dolgoznak, hogy közben nem kérdezhetnek.

a játékot vezető, szembe fordul a csoporttal, és újra elmondja a rajz elké-szítésének lépéseit. a tanulók most kérdezhetnek, és választ is kapnak. amikor ezek a rajzok is elkészültek, a tanulók egymás mellé rakják a két változatot, melyeket összehasonlítanak. ez után megbeszélik a tanulsá-gokat. a gyakorlat végén mondják el véleményüket a kétféle módszerről és von-ják le a tanulságokat.


Galambos Katalin (2002): pályaorientáció, Hogyan tanuljak?, Budapest: műszaki Könyvkiadó Kft., 9–15. oldal

Tanári prezentáció: munK12_14_Tp.ppt (4–6. dia)

6. MELLÉKLET

Feladat címe Út a munka világa feléFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

a tanulók kis csoportokban gyűjtsenek össze olyan tevékenységeket, amelyeket a munka fogalmába tartozónak ítélnek.

Dolgozzák ki a munka fogalmát. Gondolják végig és írják össze, hogy milyen más fogalmakat tudnak felsorolni a témakörrel kapcsolatban, foglalják össze gondolataikat.

Csoportszóvivő ismertesse az összegyűjtött anyagot az osztállyal.Információforrások, ajánlott irodalom



7. MELLÉKLET

Feladat címe JövőképFelhasználandó anyagok Csomagolópapír, filctollak, gyurmaragasztóRészletes instrukciók, szempontok

a tanuló képzelje el magát 10 év múlva a munka és munkakörülmények szempontjából. Készítsen gondolataiból szóbeli beszámolót vagy egy raj-zot.

alakítsunk 4 fős csoportokat. a kis csoportban a csoporttagok mutas-sák be egymásnak elképzeléseiket. miután a csoporttagok megismerték egymás gondolatait, válasszanak csoporton belül maguknak egy párt, akinek a terveit úgy mutatják be az osztálynak, mintha a saját elképze-lései lennének.


szatmári Balogh mária (1998): Készség- és személyiségfejlesztés, Hall-gatói munkafüzet, eger: eKTf líceum Kiadó, 50–55. oldal

Galambos Katalin (2002): pályaorientáció 5., milyen esélyeim lesznek a munkaerőpiacon?, Budapest: műszaki Könyvkiadó, 7. oldal

8. MELLÉKLET

Feladat címe Cselekvési tervFelhasználandó anyagok Csomagolópapír, filctollak, gyurmaragasztóRészletes instrukciók, szempontok

a tanulók egyéni munkában tűzzenek ki maguk elé hosszú távú célo-kat. alakítsunk 3-4 fős csoportokat. a csoportok a csoporttagok egyikének hosszú távú céljaihoz készítsenek cselekvési tervet. sorolják fel azokat a személyeket, intézményeket, akik, és amelyek segítségükre lehetnek.a csoport által kiválasztott célhoz rendelt cselekvési terv lépéseit a cso-porttagok közül a tanár által választott tanuló, mutatja be. a felmerülő intézményekről a csoport gondolatait egy másik csoporttag mondja el.


szatmári Balogh mária (1998): Készség- és személyiségfejlesztés, Hall-gatói munkafüzet, eger: eKTf líceum Kiadó, 50–55. oldal

Galambos Katalin (2002): pályaorientáció 5., milyen pályákat ismerek?, Budapest: műszaki Könyvkiadó, 7. oldal


9. MELLÉKLET

Feladat címe élethosszig tartó tanulásFelhasználandó anyagok Csomagolópapír, filctollak, gyurmaragasztóRészletes instrukciók, szempontok

alakítsunk 3-4 fős csoportokat!

minden csoport kap egy korosztályt. a csoportok a kisgyermekkortól az időskorig bezárólag dolgozzák ki az adott életkorban elsajátítandó is-mereteket, készségeket. Határozzák meg, hogy az adott korosztálynak milyen fontos ismereteket kell elsajátítania, és később ezeket hogyan kell továbbfejleszteni a változatos élethelyzetnek megfelelően.

(a diákok gondolják végig, hogy a változó társadalmi, technikai háttér szükségessé teszi az élethosszig tartó tanulást). a csoportok osszák meg gondolataikat az osztállyal.


zachár lászló (2006): pályaorientáció 15-18 éveseknek, Budapest: mű-szaki Könyvkiadó, 7–10. oldal

Gönczi Károly (2006): életpályaépítés, Debrecen: pedellus Tankönyvki-adó Kft., 5–14. oldal

10. MELLÉKLET

Feladat címe „mi lehet az életpálya?”Felhasználandó anyagok Csomagolópapír, filctollak, gyurmaragasztóRészletes instrukciók, szempontok

a tanulók egyéni munkában saját és mások élethelyzeteinek megfigyelé-se alapján gyűjtsék össze azokat a gondolatokat, amelyek a „mi lehet az életpálya?” című fogalomtárba bele illenek.

alakítsunk 3-4 fős csoportokat! adjunk a csoportoknak egy előre megírt történetet. a diákok a történe-tek alapján határozzák meg a karrierépítés lépéseit. a csoportszóvivők az osztály előtt ismertessék a közös gondolatokat.


Dr. váry annamária (2004): mi legyek, ha még nagyobb leszek?, Buda-pest: nemzeti felnőttképzési Intézet, 79–90. oldal

Galambos Katalin (2002): pályaorientáció 4., Hogyan tájékozódjunk a lehetőségekről?, Budapest: műszaki Könyvkiadó, 22–23. oldal



11. MELLÉKLET

Feladat címe ÉletpályaFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

alakítsunk 3-4 fős csoportokat! adjunk a csoportoknak egy előre megírt történetet. a diákok a történe-tek alapján határozzák meg a karrierépítés lépéseit. a csoportszóvivők az osztály előtt mutassák be, hogy a történet fősze-replője a csoporttagok elképzelései szerint hogyan indulhat el a jelenlegi élethelyzetéből céljai megvalósítása felé. a megadott történet lehet azonos – ekkor több különböző megoldásvál-tozatot kaphatunk.a csoportok ismertessék döntésük eredményét.



zachár lászló (2006): pályaorientáció 15-18 éveseknek, Budapest: mű-szaki Kiadó, 15–16. oldal

Galambos Katalin (2002): pályaorientáció 4., Hogyan tájékozódjunk a lehetőségekről?, Budapest: műszaki Könyvkiadó Kft., 10–14. oldal

Dr. szilágyi Klára, Dézsi Irén, lászló Béláné, mátó Gyöngyi, mészárosné Trájer eleonóra, rettegi zsolt, sebők erika, suhajda Csilla Judit (2004): szakmaválasztásra készülök, Budapest: om, 56–64. oldal

12. MELLÉKLET

Feladat címe ÖnismeretFelhasználandó anyagok Papír, íróeszköz, tesztRészletes instrukciók, szempontok

a tanulók egyéni munkában töltsék ki a következő teszteket: „Jellemvonásaim”, –„mennyire vagyok komoly, megfontolt?”, –„mennyire vagyok nyitott?”. –

aki szeretné, ossza meg az osztállyal a gondolatait.Információforrások, ajánlott irodalom

Gönczi Károly (2006): életpályaépítés, Debrecen: pedellus Tankönyvki-adó, 35–45. oldal

http://www.allasmonitor.hu/csatolt/belbin_teszt.doc (2010. 01. 15.)http://www.lelkititkaink.hu/szemelyes_eredmenyesseg_teszt_4.html

(2010. 01. 15.)http://www.lelkititkaink.hu/szemelyes_eredmenyesseg_teszt_5.html

(2010. 01. 15.)http://www.karriertipp.hu/omI/leggombfesztival-%2006%20-r.swf

(2010. 01. 15.)


13. MELLÉKLET

Feladat címe szakmák – szakterületekFelhasználandó anyagok Csomagolópapír, filctollak, gyurmaragasztóRészletes instrukciók, szempontok

alakítsunk 3-4 fős csoportokat valamilyen csoportalakítási módszer szerint! a csoportok készítsenek olyan listát, amely a család tagjainak foglalko-zásait tartalmazza. Írják a foglalkozások mellé a szükséges iskolai vég-zettséget is. a foglalkozásokból képezzenek csoportokat a tevékenységek hasonlósá-gának tekintetében.

összehasonlítási szempontok: milyen követelmények szükségesek az egyes szakmák betöltésé- –hez?milyen eszközökkel dolgoznak? –milyen veszélyforrások találhatók az egyes munkaterületeken? –

minden csoport megkapja az egy-egy foglalkozású csoportra jellemző rövid szöveges leírást. Készítsenek ennek alapján egy közös vázlatot a foglalkozási csoportok-tól. a feladat befejezése után a tanár választja ki, hogy melyik tanuló fogja az egyes foglalkozási csoportot jellemezni.


http://www.szakma.hu/letoltheto_anyagok/ (szakmabemutató filmek) (2010. 01. 15.)


Tanári prezentáció: munK12_14_Tp.ppt (7. dia)


14. MELLÉKLET

Feladat címe szakmai alapdokumentumokFelhasználandó anyagok papír, íróeszköz, oKJ fénymásolatRészletes instrukciók, szempontok

1. a tanulók keressék meg az oKJ-t a következő honlapokon: www.epalya.hu vagy www.milegyek.hu

válasszanak ki belőle egy-egy szakmát, melyről elmondják társaiknak az oKJ alapján szerzett információkat. figyeljék meg azt is, hogy milyen lehetőségek vannak az információ-szerzésre az adott honlapon. foglalják össze a tudnivalókat. VAGY

2. alakítsunk 2-3 fős csoportokat. osszunk ki számukra az oKJ-ből fénymásolt oldalakat. a csoportok ismerjék meg az oKJ egy részle-tét, hogy maguk előtt lássák annak elrendezését. emeljenek ki belőle 5 szakmát és ismertessék a szakma követelményeit.

a csoportok tagjai ismertessék társaikkal az általuk kiemelt szakmátInformációforrások, ajánlott irodalom


www.nive.hu/szakkepdb2/okjszakkepesitesek_leirasa/index.phpwww.nive.hu/archivum/hirek/okj/jelmegyarazat/docwww.nive.hu (orszagos Képzési Jegyzék)www.epalya.hu (szakmabemutató filmek, szakmai képzések, foglalko-

zások) www.milegyek.hu (szakmakereső, szakma beírása, stb. honlap) Tanári kézikönyv: 10. Melléklet

15. MELLÉKLET

Feladat címe a szakma kiválasztásához szükséges mérlegelési lépéseketFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

a tanulók egyénileg gondolják végig a szakmaválasztás mérlegelés szempontjait. alakítsunk párokat! a tanulók a párjukkal beszéljék meg a következtetéseket. a feladathoz kérdőív szükséges.



szatmáriné Balogh mária (1998): Készség és személyiségfejlesztés, eger: eKTf liceum Kiadó, 17–19. oldal

zsigmond Csaba – szép zsófia (1998): munkaerőpiaci ismeretek, állás-keresési technikák, eger: líceum Kiadó, 29–39. oldal


16. MELLÉKLET

Feladat címe értékek és célok összekapcsolásaFelhasználandó anyagok papír, íróeszköz, fogalomkártyákRészletes instrukciók, szempontok

alakítsunk 3-4 fős csoportokat. osszuk szét a csoportok között az előre elkészített fogalomkártyákat. a csoportok a megadott értékeket párosítsák a fogalomkártyákkal. Ismer-tessék az eredményeket.(pl. gazdagság – sok pénzt akarok keresniTudás – jó jegyet kell szereznem az érettségi vizsgánegészség – el szeretném látni a munkámat a munkahelyemen)

VAGY

Számítógép esetén:www.milegyek.hu internetes oldalon található foglalkozási, érdeklődési kérdőív kitöltése, értékelése.


www.milegyek.hu (foglalkozási, érdeklődési kérdőív)zachár lászló (2006): pályaorientáció 15-18 éveseknek, Budapest: mű-

szaki Könyvkiadó, 42–49. oldal

A fogalomkártyák és a hozzájuk tartozó célok Munkával kapcsolatban:

Gazdagság – sok pénzt akarok keresni –Tudás – jó jegyet kell szereznem az érettségi vizsgán –egészség – el szeretném látni a munkámat a munkahelyemen –Kötelesség – célom, hogy a rám bízott feladatokat elvégezzem –Gyakorlottság – szeretnék hibátlanul, önállóan dolgozni –vezetői szerep – szeretném a szervező, segítő képességeimet, készségeimet kamatoztatni –

Társas kapcsolatokban:nyitottság – érdeklődéssel fordulok az új dolgok felé –mások segítése – szeretném, ha a kollégáim meg lennének velem elégedve –elismerés – szeretném, ha munkatársaim tisztelnének –

Személyes élettel kapcsolatban:örömök – boldogan és elégedetten szeretnék élni –egészség – meg szeretném őrizni a fizikai, érzelmi, szociális, mentális, spirituális egészségemet –Biztonság – mindig szeretném pontosan fizetni a számláimat abból a pénzből, amelyet a munka- –helyemen keresekCsalád – szeretnék a családomnak boldog életet biztosítani –


17. MELLÉKLET

Feladat címe munkaerő toborzási tevékenységének formáitFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

a tanulók brainstorming módszer alkalmazásával gyűjtsék össze azokat az álláskeresési lehetőségeket, amellyel az ismeretségi körükben vagy egyéb területen tapasztaltak. az összegyűjtött fogalmakat írjuk fel a táb-lára is. a tanár egészítse ki az információkat. a tanári magyarázatot a témáról összegyűjtött szemléltetőanyaggal egészítjük ki. pl. könyvek, hirdetések, stb.

VAGY

a tanulók az www.express.hu honlapról, vagy újságok alapján gyűjtse-nek információkat a keresett állásokról és azok betöltésével kapcsolatos követelményekről.

egy tanuló legalább öt szakmáról tájékozódjon.

a tanulók számoljanak be az osztálynak.Információforrások, ajánlott irodalom



Galambos Katalin (2002): pályaorientáció 5., milyen esélyeim lesznek a munkaerőpiacon?, Budapest: műszaki Könyvkiadó, 11–12. oldal

www.workania.huwww.allashirdeto.huwww.profession.huTanári prezentáció: munK12_14_Tp.ppt (8. dia)


18. MELLÉKLET

Feladat címe álláskeresési technikákatFelhasználandó anyagok papír, íróeszköz, előre megírt szituációRészletes instrukciók, szempontok

alakítsunk csoportokat egy általunk kedvelt csoportalakítási módszer szerint!a csoportok kapnak egy-egy mini történetet (a történet tartalmazza: ki akar elhelyezkedni, milyen végzettséggel, mennyi gyakorlattal). a csoportok készítsenek ajánlást a történetben szereplő személynek, – hogyan fogjanak hozzá az álláskereséshez, kihez forduljanak, stb.a csoportok döntsék el, hogy a kapott álláshirdetések milyen lehetősége-ket kínálnak a jelenben és a jövőre nézve.a csoportok a kapott szituációt játsszák el.

A munkát tanári magyarázat egészíti ki.Információforrások, ajánlott irodalom

zachár lászló (2006): pályaorientáció 15-18 éveseknek, Budapest. mű-szaki Könyvkiadó, 61–67. oldal

Cserekje erzsébet – németh márta (2008): munka-füzet, Budapest: Vasas-Köz Kft.

19. MELLÉKLET

Feladat címe Információforrások használataFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

Házi feladat: keressenek a fiatalok álláskeresésre használható oldalakat. a honlapok címeit jegyezzék fel.

a tanulók keressenek meg három weboldalt a házi feladat keretein belül találtakból vagy a tanár által ajánlott oldalak közül. Hasonlítsák össze azokat a következő szempontok szerint:Hány menüpontot ajánl az oldal, melyek ezek?van-e a fiataloknak szóló menüpont?Kínál-e önértékelő eljárást a weboldal?


www.epalya.huwww.sulinet.huwww.palyanet.huwww.palyakezdo.huwww.npk.huTanári prezentáció: munK12_14_Tp.ppt (9. dia)


20. MELLÉKLET

Feladat címe Kapcsolatfelvétel telefononFelhasználandó anyagok Papír, íróeszköz


szituációs gyakorlatok

3-4 fős csoportokat alakítunk. minden csoport kap egy előre kiválasztott hirdetést. a csoport feladata, hogy a hirdetés segítségével egy pártbeszédet írjon, amely a munkáltató és a leendő munkavállaló között telefonon keresztül zajlik.

a csoportok a kiválasztott hirdetés alapján megírt pártbeszédet mutassák be az osztály előtt. a tanulók figyelik és kiegészítik, véleményezik azt.


zachár lászló (2006): pályaorientáció, Budapest: műszaki Kiadó, 65–67. oldal

Galambos Katalin (2002): pályaorientáció 5., milyen esélyeim lesznek a munkaerőpiacon?, Budapest: műszaki Kiadó, 12. oldal

21. MELLÉKLET

Feladat címe valós vagy valótlan hirdetés?Felhasználandó anyagok papír, íróeszköz, álláshirdetésekRészletes instrukciók, szempontok

alakítsunk 3-4 fős csoportokat.

a csoportoknak osszunk ki legalább öt előre elkészített hirdetést. a ta-nulók a kapott álláskeresési lehetőségeket, hirdetéseket elemezzék. álla-pítsák meg, hogy a milyen buktatókat rejtenek.

a csoportok töltsék ki a táblázatot. állapítsák meg, hogy a mennyire kedvező vagy kedvezőtlen a munkavállalónak, ha jelentkezik a hirdetés-re.

a megállapításokat osszák meg a nagycsoporttal.Információforrások, ajánlott irodalom

Cserekje erzsébet – németh márta (2008): munka-füzet, Budapest: va-sas Köz Kft. 3–12. oldal


22. MELLÉKLET

Feladat címe munkahelyi kompetenciák megismeréseFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

alakítsunk párokat! a tanulók páros munka keretében belül egy kompetencialistán szereplő fogalmakat Csoportosítsák a következők szerint:

az ember hozzáállása, –hogyan „adja el magát”, –hogyan kezel másokat. –

Kompetencialista:motiváltság –problémamegoldás –csapatmunka –sikerorientáció –tárgyalókészség –elkötelezettség –kreativitás –magabiztosság –alkalmazkodás –önállóság –

a felsorolt kompetenciák a tanár által tetszés szerint bővíthetők.Információforrások, ajánlott irodalom


23. MELLÉKLET

Feladat címe munkavállalói kompetenciákFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

alakítsunk 2-3 fős csoportokat és osszunk ki csoportonként legalább 5-5 álláshirdetést.a tanulók vizsgálják meg az álláshirdetéseket és az ajánlatokban szereplő foglalkozásokhoz, gyűjtsék össze a szükséges munkaadói elvárásokat.az információkat táblázatos formában foglalják össze. a csoportok mu-tassák be munkájukat az osztálynak.a tanulók vitassák meg, hogy az adott kompetencia miért szükséges a választott foglalkozás betöltéséhez!


24. MELLÉKLET

Feladat címe Telefonos időpont-egyeztetésFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

alakítsunk párokat! Kiválasztott hirdetés alapján a párok pártbeszédet mutatnak be, telefon-beszélgetés a munkaadóval, címmel. az álláskereső az előnyös tulajdon-ságaival, a szükséges kompetenciákkal próbálja eladni magát.

a pártbeszédeket az osztály többi tagja figyeli, majd a bemutatás után az osztály kiegészíti és véleményezi azt



25. MELLÉKLET

Feladat címe önéletrajz tartalmi és formai követelményeiFelhasználandó anyagok Papír, íróeszköz, önéletrajzRészletes instrukciók, szempontok


a tanulók kis csoportokban jellemezzék az eddig tanultak alapján az ön-életrajzot. (mit tartalmaz, hogy néz ki, stb.) állapítsák meg mi a hiba a tanár által kiosztott önéletrajzban. Tegyenek javaslatot az önéletrajz kijavítására.

a kiscsoportok osszák meg tudásukat a nagycsoporttal. az információ-kat a tanár egészítse ki.



Galambos Katalin (2002): pályaorientáció 5., milyen esélyeim lesznek a munkaerőpiacon?, Budapest: műszaki Könyvkiadó, 14-16. oldal

www.europass.hu/ (europass önéletrajz varázsló)


26. MELLÉKLET

EuropassÖnéletrajz

Személyi adatokVezetéknév (nevek) / Utónév

(nevek) Kovács János

Cím(ek) Rőzse utca 113.H-1234 BudapestMagyarország

Telefonszám(ok) 361123456 Mobil 36202345678

Fax(ok) 361123456

E-mail(ek) [email protected]

Állampolgárság magyar

Születési dátum 1976. április 02.

Neme Férfi

Szakmai tapasztalat

Időtartam 2007. január – 2009. december

Foglalkozás / beosztás Garázsmester

Főbb tevékenységek és feladatkörök

gépkocsik műszaki állapotának felügyeletegépkocsik szükség szerinti javíttatásának ügyintézésegépjármű dokumentációk elkészítésegépjárművek karbantartásának intézése

A munkáltató neve és címe A&D Kft.Ló u. 12.2030 Érd

Időtartam 2001. december – 2007. január

Foglalkozás / beosztás Karbantartó technikus


gépjármű karbantartási munkák elvégzése hibaelhárítás, ezek dokumentálása gyártási berendezések üzemképességének biztosítása berendezések beállítása és javítása alkatrészcserével

A munkáltató neve és címe Tóth és Tsa Kft.Tavasz u. 22. 1228 Budapest


Időtartam 1994. július – 2001. december

Foglalkozás / beosztás Teherautó szerelő


műszaki állapotfelmérés teherabroncs szerelés környezetvédelmi vizsgálat (zöldkártya) műszaki felkészítés és vizsgáztatás kézi és gépi mosás

A munkáltató neve és címe Tóth János Fuvarozó egyéni vállalkozóKikelet köz 1.1934 Budapest

Tanulmányok

Időtartam 1991. szeptember – 1994. június

Végzettség / képesítés autószerelő technikus

Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa

Surányi Endre Szakképző Iskola és KollégiumPetőfi u. 10.1254 Budapest

Időtartam 1983. szeptember – 1994. június

Végzettség / képesítés általános iskolai bizonyítvány

Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa

Kun Béla Általános Iskola Szabadság tér 5.1532 Budapest

Egyéni készségek és kompetenciák

Anyanyelv magyar

Egyéb nyelv(ek)

Önértékelés Szövegértés BeszédÍrás

Európai szint (*) Hallás utáni értés Olvasás Társalgás Folyamatos beszéd

Angol A1 alapszintű nyelvhasználó A1

alapszintű nyelvhasz-

náló A1

alapszintű nyelvhasz-

náló A1 alapszintű

nyelvhasználó A1 alapszintű nyelvhasználó

(*) Közös Európai Referenciakeret (KER) szintjei


Készségek és kompetenciák csapatszellemmegbízhatóságönálló munkavégzésprecizitáspontosságrugalmasság

Számítógép-felhasználói készségek és kompetenciák

számítógép-felhasználói ismeretek

Járművezetői engedély(ek) C, C1, B, CE, B1, C1E

27. MELLÉKLET

Feladat címe ÖnéletrajzFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

a tanulók egyéni feladat keretében, a kapott, vagy választott álláskeresé-si lehetőségek, hirdetéseket elemezzék!Készítsenek hozzá önéletrajzot. az önéletrajz elkészítésénél vegyék fi-gyelembe, hogy milyen információkat célszerű közölni a leendő mun-kaadóval. az önéletrajzot postai úton, postafiók címre kell eljuttatni. a tanulók mellékeljenek kísérőlevelet az önéletrajzhoz. a munka elkészülése után nagycsoportban beszéljék meg a tapasztala-tokat.






28. MELLÉKLET

Feladat címe motivációs levél, kísérőlevélFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

alakítsunk párokat! a párok kapjanak egy előre elkészített motivációs levelet. a motivációs levélből a tanulók emeljék ki a formai és tartalmi jellemző-ket (pl. foglalkozásra jelentkezés feltüntetése, megszólítás, stb.).

a gyűjtőmunka eredményét nagycsoportban beszéljék meg.

a hallottakat tanári magyarázat egészíti ki.Információforrások, ajánlott irodalom

zachár lászló (2006): pályaorientáció 15-18 éveseknek, Budapest. mű-szaki Könyvkiadó, 73. oldal



29. MELLÉKLET

Feladat címe motivációs levél választott álláshirdetésreFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

alakítsunk párokat! a párok válasszanak egy kedvezőnek látszó álláshirdetést. Készítsenek a hirdetésnek megfelelő motivációs levelet. az elkészült munkákat mutassák be az osztály előtt. véleményezzék egymás munkáját!

a hallottakat tanári magyarázat egészíti ki.Információforrások, ajánlott irodalom





30. MELLÉKLET

Feladat címe Továbbtanulás itthon és külföldönFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

a tanulók 2-3 fős csoportokban gyűjtsék össze azokat a tényezőket, ame-lyek miatt érdemes külföldön tanulni és munkát vállalni. Gyűjtsék össze azokat az érveket, melyek a külföldi tanulás és munka-vállalás előnyeit indokolják. mutassanak rá veszélyforrásokra is.

nézzenek utána, milyen hazai szervezetek segíthetik legálisan a bizton-ságos külföldi munkavállalást.


www.mobilitas.huDr. váry annamária (2004): mi legyek, ha még nagyobb leszek?, Buda-

pest: nemzeti felnőttképzési Intézet, 101–103. oldal

31. MELLÉKLET

Feladat címe európai foglalkoztatási szolgálatFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

a tanulók keressék meg a www.eutanora.euvonal.hu honlapot. adjanak választ a következő kérdésekre

milyen fontosabb információkat lehet megtudni a honlapról? –milyen letöltési lehetőségek vannak a weboldalon? –milyen külföldi tovább tanulást segítő programokon lehet részt –venni?

a tanulók emeljék ki a programok fontosabb jellemzőita csoportok osszák meg egymással a gyűjtött információkat.


http://eutanora.euvonal.hu/texts.aspx?show=1&id=13www.europass.hu (europass önéletrajz varázsló)www.karrierplusz.huwww.jobline.huwww.afsz.huDr. váry annamária (2004): mi legyek, ha még nagyobb leszek?, Buda-

pest: nemzeti felnőttképzési intézet, 101–103. oldal


32. MELLÉKLET

Feladat címe Külföldi munkavállalásFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

feladat az európai foglalkoztatási szolgálat honlapjáról letöltött anya-gok megismerése.

a tanulók keressék meg a www.afsz.hu honlapot.

adjanak választ a következőkre: milyen menüpontokat tartalmaz a honlap? –milyen információkat lehet a honlapról megtudni? –


www.europass.hu (europass önéletrajz varázsló)www.karrierplusz.huwww.jobline.huwww.afsz.huDr. váry annamária (2004): mi legyek, ha még nagyobb leszek?, Buda-

pest: nemzeti felnőttképzési intézet, 101–103. oldal

33. MELLÉKLET

Feladat címe munkavállaláshoz szükséges okiratok, dokumentumok

Felhasználandó anyagok Papír, íróeszköz



a csoportok írjanak pártbeszédet, ami ági és barátnője, éva között zaj-lik. a beszélgetés a munkavállaláshoz szükséges okiratok, és azok be-szerezhetőségéről folyik. a jelenet megírása után a kiválasztott csoportok játsszák el a pártbeszé-det.

a csoportok töltsék ki a táblázatot. a munkavállaláshoz szükséges ok-iratok mellé a táblázatban jelöljék annak beszerzési helyét.

az erkölcsi bizonyítvány – posta –az intézmény – bizonyítvány, stb. –apeH – startkártya, –magánnyugdíj-pénztár – honlapok. –

a feladatot a tanári magyarázat egészíti ki. a felsorolt okiratok beszer-zési lehetőségének előre utána kell nézni.


Cserekje erzsébet – németh márta (2008): munka – füzet, Budapest: nszfI, 25–26. oldal

www.nyilvantarto.hu/kekkh/kozos/index.php?k=erkolcsi_hu_fogalma (2010. 01. 15.)

http://www.szmm.gov.hu/main.php?folderID=21110 (2010. 01. 15.)http://www.pszaf.hu/fogyasztoknak/penztarak/nyugdijpenztar/

magannyugdij (2010. 01. 15.) www.apeh.hu


34. MELLÉKLET

Feladat címe MunkaFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

a csoportok ági történetével dolgoznak tovább. ági holnap megy a leendő munkahelyére, ahol meg fogják beszélni a jövőbeli főnökével a munkaszerződését.

a csoportok gyűjtsék össze azokat a tájékoztató dolgokat, amire a törté-net főszereplőjének rá kell kérdeznie a szerződés megkötése előtt.

a tanár által kiválasztott csoportok játsszák el a személyzetis és ági kö-zött zajló beszélgetést.



áginak célszerű megkérdezni:milyen feladatok tartoznak a munkakörbe?mennyi az alapbér?az alapbéren kívül még milyen juttatások vannak? (kafeteria, túlórák díjazása, műszakpótlék, stb.)mikor fizetik ki a bért és milyen módon? (átutalás, készpénz?)milyen munkarendben kell dolgozni? (műszakok száma, munkaidő – rugalmas, kötött, kötetlen, stb.)mikor kell munkába állni?mennyi a szabadság, azzal hogyan rendelkezik a dolgozó?van-e kollektív szerződés?van-e szakszervezet, dolgozói érdekvédelem?

35. MELLÉKLET

Feladat címe nyilatkozatokFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

egyéni munka: a tanulók az előzőleg kapott – a választott magánnyugdíj-pénztári belépési nyilatkozatot és a start-kártya igénylőlapot töltik ki. Az ismereteket tanári magyarázat egészíti ki.


www.apeh.hu http://www.axa.hu/egyeniugyfeleknek/nyugdjpnztr/1221%20(2010

(2010. 01. 15.)


36. MELLÉKLET

Feladat címe Legális és illegális munkavállalásFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

alakítsunk 3-4 fős csoportokat. A tanulók írjanak párbeszédet, ami Ági és Peti között zajlik.ági mondatai tartalmazzák a következő szavakat:

szürke foglalkoztatás, –megéri, –nem kell annyit adózni, –erre nem is gondoltam, –kafetéria, –utazási hozzájárulás, –üdülési csekk, –étkezési utalvány, –bérlet. –

peti mondatai tartalmazzák a következő szavakat: nem kell adózni, –nem sokat kell adózni, –ötezer a zsebbe, –szakszervezet, –feketemunka. –

a megírt jeleneteket a tanár által kiválasztott csoportok adják elő. a történetekhez a tanár fűz információkat.




37. MELLÉKLET

Feladat címe A munka világaFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

alakítsunk 3-4 fős csoportokat!a csoportok a kártyákon lévő kompetenciákat Csoportosítsák a következők szerint:

munkavégzési, technikai képességek, –munkavégzés minőségét befolyásoló képességek, –eredményességet befolyásoló képességek, –szociális képességek. –

a csoportok válasszák ki azt, hogy az adott szakmához, munkaterüle-tekhez mely kompetenciákkal rendelkező jelölt a legalkalmasabb.

munkaterületek: Tanár, biztosítási ügyintéző, titkárnő, orvos, bolti eladó, fodrász, takarítónő, portás, szociális munkás, védőnő, mérnök, informatikus, ügyvéd.

Munkavégzési, tech-nikai képességek

Munkavégzés minősé-gét befolyásoló képes-ségek

Eredményességet segítő személyi tulajdonságok

Szociális képességek

Munkaszervezés precizitás Önismeret nyitottság a munkatársak felé

Rendszerszemlélet figyelemösszpontosítás Önfegyelem alkalmazkodó képességKezdeményezőkészség Kitartás, céltudatosság önbizalom együttműködő képességGyakorlatias feladat-elemzés

Lelkesedés Önfejlesztés képes-sége

Kompromisszumra való képesség

alaposság Rugalmasság objektív ítéletalko-tás

Megértés, tapintat

Terhelhetőség utasítások megértése Képzelőerő Konfliktuskezelő készségMunkaintenzitás megbízhatóság lehetőségek észre-

vételeEmpátia

ellenőrzőképesség Kritikus szemlélet Humor segítőkészség


38. MELLÉKLET

Feladat címe munkavállalásnál szükséges előnyös tulajdonságokFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

ötletroham:

a tanulók gyűjtsenek össze olyan tulajdonságokat, amelyekről úgy gon-dolják, hogy bármely munkahelyen előnyösek lehetnek.

Kis-csoportokban próbálják ezeket Csoportosítani, majd a tanár segítsé-gével tekintsék át ezeket, az átadandó ismeretek fogalmainak megfele-lően.



Extroverzió IntroverzióÉrtelem Inkább reproduktív, inkább szokványos Inkább alkotó, inkább egyéni, eredetiÉrzelem Inkább labilis Inkább stabilÉletmód Inkább kifelé fordul Inkább befelé élKötődés Többé, kevésbé mély kapcsolat mély, erős érzésekalkalmazkodás Jobban alkalmazkodik Kevéssé alkalmazkodikBefolyásolhatóság erős függőség Kevéssé befolyásolhatómozgások Nyugtalan Kimérterkölcsi kontroll Környezeti elvárások alapján Belső szabályok alapján

39. MELLÉKLET

Feladat címe A munka világaFelhasználandó anya-gok

Papír, íróeszköz, teszt


egyéni munka, tesztkitöltés (szuper próba), a tanár segítségével a teszt értelmezése.

aki szeretné, megoszthatja véleményét, élményét társaival.Információforrások, ajánlott irodalom

Gönczi Károly (2006): életpályaépítés, Debrecen: pedellus Tankönyvkiadóhttp://www.gyevepszi.hu/files/super-T.doc


40. MELLÉKLET

Feladat címe megjelenés a munkahelyenFelhasználandó anyagok papír, íróeszköz, fotókRészletes instrukciók, szempontok

alkossunk 3-4 fős csoportokat!

adjunk a csoportoknak legalább 5-5 fotót. az újságból kivágott fényképek alapján a tanulók jellemezzék az ábrá-zolt személyt. a tanulók javasoljanak állásokat, amelyekre a csoporttagok véleménye szerint a fotón látható személyek sikeresen pályázhatnak.

a csoportok osszák meg gondolataikat az osztállyalInformációforrások, ajánlott irodalom


41. MELLÉKLET

Feladat címe Jó benyomás keltésének szempontjaiFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

a tanulók csoportmunkában gyűjtsenek össze olyan szempontokat, melyre érdemes odafigyelni az állásinterjú alkalmával.

Ha van rá idő, játszanak el egy olyan találkozást, amely olyan viselkedést mutat be, melyet a munkavállalónak a saját érdekében nem érdemes be-tartani, mert nem kelt jó benyomást


Galambos Katalin (2006): pályaorientáció 5., milyen esélyeim lesznek a munkaerőpiacon?, Budapest: műszaki Könyvkiadó, 19-21. oldal

42. MELLÉKLET

Feladat címe Stressz kezeléseFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

szituációs játék – a stressz interjú szimulációja.

a tanulók csoportmunkában gyűjtsenek olyan kérdéseket, melynek meg-válaszolása a másik ember számára kényelmetlenséget okoz.

párokat alakítunk.

a tanulók az előre gyűjtött kérdéseket szegezik egymásnak, amelyekre a válaszadó nyilvánvalóan nem tudja a választ. Az átélt élményeket megbeszélik egymással


43. MELLÉKLET

Feladat címe pályakezdő fiatalok támogatásának módjaiFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

a tanulók egyénileg vagy páros munkában gyűjtsék össze azokat a hon-lapcímeket, melyekről tájékozódhatnak a pályakezdő fiatalok támogatá-sáról.

a munkához használják a www.google.hu keresőprogramot.Információforrások, ajánlott irodalom

www.afsz.huwww.taninfo.hu/palyakezdozachár lászló (2006): pályaorientáció, Budapest: műszaki Köadó, 84–

93. oldal

44. MELLÉKLET

Feladat címe pályakezdő fiatalok támogatásának módjaiFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

a tanulók egyénileg vagy páros munkában gyűjtsenek információkat.

a tanulók keressenek válaszokat a következő kérdésekre:Ki számít pályakezdő munkanélkülinek? –Hány nap munkaviszonnyal kell rendelkezni ahhoz, hogy valaki –munkanélküli járadékra legyen jogosult?a munkaügyi központ által felajánlott munkakörök közül melyik –lehet megfelelő?

az információszerzésre a www.taninfó.hu/palyakezdo/.../munkaadok_index.htmlés a www.afsz.hu honlapokat keressék fel.


www.taninfó.hu/palyakezdowww.afsz.hu

45. MELLÉKLET

Feladat címe a munkaügyi központok feladatai, munkaerőközpont és a munka vilá-gának kapcsolata

Felhasználandó anyagok Íróeszköz, papírRészletes instrukciók, szempontok

Interaktív foglalkozás. a pályaválasztási tanácsadó iroda munkatársa információkkal látja el a munka világával kapcsolatban a fiatalokat. vá-laszol a felmerülő kérdésekre


Gönczi Károly (2006): életpályaépítés, Debrecen: pedellus Tankönyvki-adó Kft., 11–13 oldal


46. MELLÉKLET

Feladat címe SzemélyiségtesztFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

a tanulók egyénileg a pályaválasztási tanácsadó iroda által biztosított eszközökkel készítsék el a személyiségtesztjüket.


a pályaválasztási Tanácsadó Iroda adatbázisa

47. MELLÉKLET

Feladat címe Szakmák választásaFelhasználandó anyagok Papír, íróeszközRészletes instrukciók, szempontok

a tanulók (az elkészült személyiségtesztjüknek megfelelően) gyűjtsék össze a személyiségükre jellemző tulajdonságokat.alkossanak csoportokat aszerint, hogy ki melyik csoportba tartozik.

Tárgyias –szociális –Irányító –Újító –Módszeres –

Keressenek olyan jellemzőket, tulajdonságokat, mely a csoport minden tagjára, vagy a többségre jellemző. osszák meg az eredményeket az osz-tállyal.




48. MELLÉKLET

Feladat címe Szakmák jellegzetességeiFelhasználandó anyagok Számítógép, szakmákat bemutató DVDRészletes instrukciók, szempontok

a tanulók válasszanak a személyiségtípusukhoz kiválasztott szakmákról szóló DvD-t. nézzék meg azt, ismerjék meg a kiválasztott szakmák tar-talmát (a rendelkezésre álló DvD megtekintésével).




függelék

AjÁNLOTT INTERNETES OLDALAK

www.sulinet.huwww.palyanet.huwww.taninfo.huwww.okm.gov.huwww.palyavalaszto.huwww.szakkepzes.lap.huhttp://palyaorientacio.lap.hu (2010.01.15.)http://diak.lap.hu (2010. 01. 15.)www.felveteli.huwww.felvi.huwww.tanul.huwww.webmutato.infowww.tovabbtanulas.huwww.fisz.huwww.extra.huwww.palyatars.huwww.felvetelizo.huwww.epalya.huhttp://www.npk.hu/public/index.php (2010. 01. 15.)www.palyakezdo.huwww.szakma.hu

AjÁNLOTT IRODALOM

Cserekje erzsébet – német márta (2008): munka – füzet, Budapest: nszfIGalambos Katalin (2002): pályaorientáció 1., Hogyan tanuljak?, Budapest: műszaki Könyvkiadó Galambos Katalin (2002): pályaorientáció 2., milyen pályákat ismerek?, Budapest: műszaki Könyvki-

adóGalambos Katalin (2002): pályaorientáció 4., Hogyan tájékozódjunk a lehetőségekről?, Budapest: mű-

szaki KönyvkiadóGalambos Katalin (2002): pályaorientáció 5., milyen esélyeim lesznek a munkaerőpiacon?, Budapest:

műszaki Könyvkiadószatmári Balogh mária (1998): Készség- és személyiségfejlesztés, Hallgatói munkafüzet, eger: eKTf

líceum KiadóDr. Tóth lászló (2005): pszichológiai vizsgálati módszerek a tanulók megismeréséhez, Debrecen: pedel-

lus Kiadó.

Nemzeti Fejlesztési ÜgynökségÚMFT infovonal: 06 40 638 [email protected] • www.nfu.hu

Documents

Társas és munkavállalói kompetenciák · Vágyak, szükségletek Sor - szám Téma / Altéma Készség / képesség Időtartam (perc) Módszer Munkafor-ma Képzési anyagok, eszközök