TÖRTÉNELEM HORVÁT NYELVENdload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2014... · a) Američki Ustav odobrio je engleski vladar. b) Donošenje zakona je isključivo pravo Predstavničkog

Történelem horvát nyelven középszint — írásbeli vizsga 0911

Név: ........................................................... osztály:......

TÖRTÉNELEM HORVÁT NYELVEN

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2014. május 7. 8:00

Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZ

SG

A ●

2

01

4.

má

jus

7.

írásbeli vizsga 0911 2 / 36 2014. május 7.

Történelem horvát nyelven — középszint Név: ........................................................... osztály:......

Važne informacije

Pri rješavanju zadataka imajte na umu sljedeće prijedloge!

• Pozorno pročitajte zadatke! • Pozorno slijedite upute zadataka! • Proučite izvore uz zadatke (sliku, prikaz, tekst, zemljovid)! • Pri rješavanju svakoga zadatka koristite dozvoljena pomagala: zemljovide

srednjoškolskog povijesnog atlasa i dvojezični rječnik. Imena osoba, topografski nazivi i pojmovi mogu se vrednovati samo u slučaju da su napisani ispravno, sukladno pravopisu!

• Svoje odgovore napišite nakon studiozne procjene, po mogućnosti bez ispravljanja! Pri razradi tekstualnih zadataka predlažemo sljedeći redoslijed: 1. U zadatku naznačen problem smjestite u vrijeme i prostor! 2. Za razumijevanje zadatka koristite izvore, odnosno srednjoškolski povijesni atlas! 3. Sakupite one opće pojmove (npr. razvitak, promjene, proizvodnja), odnosno one pojmove u svezi s danim razdobljem (npr. kmet, ceh, kult ličnosti) pomoću kojih se dani problem može prezentirati! 4. Ugradite u svoje formulacije prikupljene informacije, zaključke! 5. Ako je potrebno napravite skicu, koncept! 6. Otkrijte događaje koji su prethodili, uzroke i posljedice problema! 7. Formulirajte pretpostavke, obrazloženja! 8. U razradu ugradite svoje samostalne spoznaje (npr. godine, imena), svoju točku gledišta, mišljenje! 9. Pripazite da vam rečenice budu jasne! 10. Uredite tekst i pripazite i na pravopis! Na znanje: Kriteriji ispravljanja eseja:

• razumijevanje zadatka • udovoljavanje sadržajnim zahtjevima • uređenost, logičnost, jezična pravilnost odgovora i pravopis.

Želimo vam puno uspjeha u radu!

Dajte nedvosmislene odgovore, obilježavajte točno i u slučaju ispravljanja! Trudite se u svojim odgovorima formulirati bit, nemojte prekoračiti mjesto koje vam stoji na raspolaganju! Navedite samo onoliko elemenata odgovora koliko se u zadatku zahtijeva! (U slučaju da navedete više elemenata, vaše odgovore ćemo vrednovati u redoslijedu upisivanja.) Molimo vas da koristite kemijsku olovku plave boje!



I. ZADACI KOJI SE RJEŠAVAJU DAVANJEM KRATKIH ODGOVORA 1. Zadatak je u svezi s istočnim civilizacijama staroga vijeka! Identificirajte vrste pisama i osobe koje su prikazane na slikama, a zatim imenujte one istočne države, carstva ili povijesne regije staroga vijeka koje se mogu povezati s identificiranom vrstom pisma ili osobom! (Za svaki redak po 1 bod.)

a) Osnivač religije u VI. st. pr. Kr.

c) Vrsta pisma

VRSTA PISMA ILI OSOBA DRŽAVA, CARSTVO ILI REGIJAa)

b)

c)

d)

4 boda

d) Vladar-zakonodavac iz XVIII. st. pr. Kr.

b) Vrsta pisma



2. Zadatak je u svezi s temom srednjovjekovnog feudalnog i društvenog ustroja. Riješite zadatke pomoću izvora i svojih spoznaja! (Po elementu 1 bod.)

Jedna od varijanti gospodarenja na bazi tropoljnog sustava koji je formiran u srednjem

vijeku a) Podcrtavanjem izaberite razdoblje formiranja i općeprihvaćenosti sustava u Zapadnoj Europi! IV.-V. stoljeće, VI.-VII. stoljeće, XI.-XII. stoljeće, XV.-XVI. stoljeće b) Izaberite, na koju se grupu pojmova odnose slova „E“, „H“ i „J“! (Svoj izbor u tabeli označite znakom „X“!

c) Objasnite sljedeće grafičke oznake!

....................................................... .......................................................

šuma pašnjak trščak

majur kmetovsko selište plodored

ozima/jesenska sjetva jara/proljetna sjetva ugar



d) Što je označeno malim slovima („a“-„h“)? …………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

5 bodova

3. Zadatak je povezan protuturskim ratnim pohodima Sibinjanin Janka/Jánosa Hunyadija. Pomoću svojih spoznaja i srednjoškolskog povijesnog atlasa identificirajte vojne događaje koje je opisao kroničar! (Po elementu 1 bod.) a) „Gospodin vojvoda je prešao preko Raške, to jest Srbije, te je do granice s Rumelijom obišao cijelu Bugarsku koja je od davnih vremena bila u posjedu turskih vojnih snaga. Svako su živo biće – ljude, marvu – što god im se našlo na putu, zarobili ili ubili. Gradove, tvrđave i svako pojedino tursko naselje su osvojili, isprevrtali, razorili i spalili. Među njima su i mnogoljudnu i blagom bogatu Sofiju, koja je čuvena po svojim toplicama, osvojili, porobili i pretvorili u pepeo.“(János Thuróczy: Kronika Mađara) a) „A vajda úr átvonult Rácországon, azaz Szerbián, és egész Rumélia határáig bejárta egész Bolgárországot, amelyet régi idők óta a török haderő tartott birtokában. Minden élőlényt, embert, barmot, ami csak útjukba akadt, elfogtak vagy megöltek. A városokat, várakat és a törökök minden egyes települését bevetették, felforgatták, lerombolták és tűzzel megemésztették. Ezek között a híres fürdők városát, a népes és kincsekben gazdag Szófiát is elfoglalták, kirabolták és tüzes hamuvá változtatták.” (Thuróczy János: A magyarok krónikája) b) „U blizini tvrđave kod Oršave su u pratnji više velikaša zemlje prešli Dunav te prodrli na područje neprijatelja. […], prošli su Bugarsku i Rumeliju, stigli do obale mora, zaposjeli su gradove Rumelije koji su samovoljno ponudili podaništvo, te su se utaborili pored njih i čekali obećanu pomoć. […] Kralj Vladislav opazivši bijeg protivničkih konjanika, četi koja je bila zadužena za njegovu zaštitu izdao je zapovijed za borbu i napao tabor cara. Našao se u gustom okruženju pješaka, čija je gomila nasrnula na njega, potisnula ga zajedno s njegovim jedinicama: i pao.“ (János Thuróczy: Kronika Mađara) b) „Orsova vára környékén átkeltek a Dunán az ország több főurának kíséretében, és benyomultak az ellenség földjére. […], átkeltek Bulgárián és Rumélián, kiértek a tengerpartra, Rumélia városait, melyek önként felajánlották meghódolásukat, birtokba vették, és ezek mellett tábort ütve várták a megígért segítség érkezését. […] Ulászló király látva, hogy az ellenséges lovasság fut, a személyének védelmére rendelt csapatot harcba indította, megrohanta a császár táborát. A gyalogosok sűrű csapatai közé ért, azoknak a nagy sokasága rárohant, elnyomta őt csapatával együtt: elesett.” (Thuróczy János: A magyarok krónikája)



c) „Svanuo je petnaesti dan opsade, za koji je dan car [turski sultan] obećao osvajanje tvrđave. U svitanje zore pokrenuo je cijelu gomilu svoga naroda. Uz tutnjavu bubnjeva, zvuke truba i gromke povike navalili su obijesno. Napali su tvrđavu, te nemilosrdnim ubijanjem prodrli u njenu unutrašnjost. Iako je Mađara bilo malo da bi se suprotstavili toliko silnom protivniku, branili su se svim raspoloživim snagama. […] Bistrički ih je pak gospodin grof [Sibinjanin Janko/János Hunyadi] sad prijetnjom, sad riječima prijekora bodrio za borbu. […] Viteška i srčana borba Mađara je ubrzo zbunila sve turske jedinice koje su se, okrenuvši leđa, dale u bijeg. […] U mrklom mraku noći je i sam car pobjegao iz svoga tabora.“ (János Thuróczy: Kronika Mađara)

c) „Felvirradt az ostrom tizenötödik napja, melyre a császár [a török szultán] a vár bevételét ígérte. Hajnalpirkadáskor népének egész sokaságát megindította. Dobpergéssel, trombitaszóval és harsány kiáltozással, szilajan támadtak. Megrohanták a várat, és kegyetlen öldökléssel a belsejébe hatoltak. Ámbár a magyarok kevesen voltak ahhoz, hogy megálljanak ekkora ellenséggel szemben, minden erejükkel védekeztek. […] A besztercei gróf úr [Hunyadi János] pedig hol fenyegetéssel, hol intő szavakkal ösztökélte őket a harcra. […]A magyarok vitéz, lelkes támadása hamar megzavart minden török csapatot, s hátat adva megfutottak.[…] Az éj sűrű sötétje alatt maga a császár is megfutott táborából.” (Thuróczy János: A magyarok krónikája)

a): ……………………………………………………….

b): ………………………………………………………

c): ……………………………………………………….

3 boda

4. Zadatak se odnosi na doba reformacije i obnove katolicizma (protureformacije). Iz oba niza izaberite po 4 elementa koji se mogu povezati s reformacijom općenito ili uz koji njen smjer! Slovne znakove upišite na zadana mjesta! (Po elementu 0,5 boda.)

Osobe: Pojmovi:

a) Leopold I A) inkvizicija b) Martin Luther B) puritanci c) KarloV C) jezuiti d) Gáspár Károli D) protestanti e) Péter Pázmány E) reformati (reformátusok) f) Filip II F) relikvije g) Gábor Bethlen G) benediktinci h) Jean Calvin H) evangelici Izbor: Izbor:

4 boda



5. Zadatak se odnosi na razdoblje ranog novog vijeka povijesti Ugarske. Na zadana mjesta upišite povijesne pojmove koji su u skladu s definicijama! (Po elementu 1 bod.)

a) ……………………………………………: teritorij koji su Turci trajno zaposjeli.

b) ……………………………………………: ugarski pobunjenici koji su se tijekom II. polovice XVII. i početkom XVIII. st. borili protiv Habsburgovaca.

c) ……………………………………………: plaćenici cara, odnosno Mađari u službi Habsburgovaca krajem XVII. i početkom XVIII. st.

d) ……………………………………………: savez staleža.

e) ……………………………………………: lišavanje vladavine kojeg vladara ili dinastije, zakonskim putem ili revolucijom.

f) ……………………………………………: prvobitno naoružani goniči stoke, u vrijeme turske vladavine naoružana grupa sa samostalnom vojnom organizacijom.

6. Zadatak se odnosi na povijest Sjedinjenih Država. Pomoću izvora i svojih spoznaja ustanovite jesu li sljedeće tvrdnje istinite ili lažne! Svoj izbor označite znakom „X“! (Po elementu 1 bod.) „Mi, narod Sjedinjenih Država vođeni idejom da Uniju činimo savršenijom, da ostvarimo pravednost, osiguramo unutarnji mir, brinemo o zajedničkoj obrani, unaprijedimo opće dobro, osiguramo sebi samima i našim nasljednicima blagodati slobode, donosimo i uvodimo ovaj Ustav Sjedinjenih Američkih Država.

ČLANAK I.

1. § Svaka tu definirana zakonodavna vlast pripada Kongresu Sjedinjenih Država koji se sastoji od Senata i Predstavničkog doma.

2. § Predstavnički dom sastoji se od članova koje svake druge godine bira narod pojedine države, a birači pojedinih država prigodom izbora za brojčano najjaču granu zakonodavstva moraju udovoljiti željenim uvjetima.

Zastupnik može biti samo osoba koja je navršila 25. godinu, 7 je godina građanin Sjedinjenih Država i koja u vrijeme održavanja izbora stanuje u državi u kojoj se održavaju izbori.

Zastupnike i neposredne poreze među državama koje čine Uniju treba raspodijeliti sukladno njihovom brojčanom omjeru, koji se mora definirati na način da se broju slobodnih osoba, uključujući i broj osoba koje su obvezne za službu od određenog broja godina, ali ne uključujući Indijance koji ne plaćaju porez, pribroji tri petine ukupnog broja svih ostalih osoba.“

6 bodova



„Mi, az Egyesült Államok népe attól vezetve, hogy tökéletesebbé tegyük az Uniót, megvalósítsuk az igazságosságot, biztosítsuk a belső nyugalmat, gondoskodjunk a közös védelemről, előmozdítsuk a közjót, biztosítsuk a szabadság áldásait magunk és utódaink számára, meghagyjuk és bevezetjük az Amerikai Egyesült Államok jelen alkotmányát.

I. CIKK

1.§ Minden itt meghatározott törvényhozó hatalom ezennel az Egyesült Államok Kongresszusát illeti, amely Szenátusból és Képviselőházból áll.

2.§ A Képviselőház az egyes államok népe által minden második évben választott tagokból áll és az egyes államok választói az állam számbelileg legerősebb törvényhozási ágába történő választások alkalmával megkívánt kellékeknek kell, hogy megfeleljenek.

Csak olyan személy lehet képviselő, aki elérte 25. életévét, 7 éve az Egyesült Államok polgára, és aki a választás idején annak az államnak a lakosa, amelyben a választás történik.

A képviselőket és a közvetlen adókat az Unió részét alkotó államok között számarányuknak megfelelően kell elosztani, amelyet úgy kell meghatározni, hogy a szabad személyek számához, beleértve a bizonyos számú évig szolgálat teljesítésére kötelezett személyeket, de nem értve bele az adót nem fizető indiánokat, hozzáadják minden egyéb személy számának háromötödét.”

Tvrdnje Istinita Lažna a) Američki Ustav odobrio je engleski vladar.

b) Donošenje zakona je isključivo pravo Predstavničkog doma. c) Pri definiranju brojčanog omjera pojedinih članica država unutar Unije, svi se Indijanci tretiraju slobodnim osobama.

d) Broj zastupnika pojedinih država ustanovljen je sukladno omjeru stanovnika država.

7. Zadatak se odnosi na Revoluciju 1848. godine. Riješite zadatke pomoću izvora i svojih spoznaja!

4 boda

1. Hoćemo slobodu tiska i ukidanje cenzure. 2. Odgovorno ministarstvo u Budimu-Pešti. 3. Godišnju državnu skupštinu u Pešti. 4. Jednakost pred zakonom u odnosu na građanska i

vjerska prava. 5. Nacionalnu vojsku. 6. Zajedničko snošenje tereta. 7. Ukidanje urbarijalnih odnosa. 8. Porotništvo, zastupništvo na osnovi jednakosti. 9. Narodna banka. 10. Neka vojska prisegne na Ustav, neka naši mađarski

vojnici ne idu u inozemstvo, a strani vojnici neka odu. 11. Neka se oslobode politički zatvorenici. 12. Unija. 12 točaka



a) Mjesto izdavanja dokumenta (ime grada): ……………………. (0,5 boda)

b) Vrijeme njegova izdavanja (dan, mjesec, godina): ……………….. (0,5 boda)

c) Od navedenih podcrtajte tri takva osnovna načela, zahtjeva koji su odraz namjera autora dokumenta! Pored izabranih osnovnih načela upišite onaj redni broj iz dokumenta koji potvrđuje vaš izbor! (Izbor i obrazloženje po 1 bod.) ____ Neka se formira zajedničko austrijsko-ugarsko ministarstvo vanjskih poslova i obrane. ____ Neka termin sazivanja i trajanje Zemaljske skupštine ovisi o odluci vladara.

____ Treba uspostaviti ranije teritorijalno jedinstvo Kraljevine Ugarske.

____ Treba ukinutu plemićko-staleške privilegije.

____ Neka mađarska Vlada bude odgovorna kralju.

____ Kuću Habsburgovaca treba lišiti ugarskog prijestola.

____ Treba osloboditi kmetove.

4 boda

A 12 pont



8. Zadatak je u svezi s nacističkom Njemačkom. Riješite zadatke pomoću izvora i svojih spoznaja!

Naslovnica promidžbene brošure s naslovom „Izopačena glazba“, 1939. a) Koju crtu (crte) sustava nacionalsocijalističke ideologije odražava prikaz? (1 bod)

…………………………………………………………………………………………………..

b) Izaberite i objasnite ukratko značenje 2 grafička elementa prikaza sukladno namjerama nacističke promidžbe! (Po elementu 1 bod.)

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

9. Zadatak se odnosi na povijest Mađarske između 1914. i 1945. godine. Na osnovi izvora i svojih spoznaja ustanovite ispravne datume/godine koje se vezuju uz sljedeće ulomke! Svoj izbor označite podctrtavanjem! U svakom se slučaju uvažava datum na koji se upućuje u tekstu! (Po elementu 0,5 boda.) a) „Mađarsku objavu rata predao je mađarski poslanik Kristóffy. Po Kristóffyju Molotov je bio jako iznenađen mađarskom objavom rata i još je upitao Kristóffyja, misli li sasvim ozbiljno objavu rata. Naime, Rusija nema nikakvih zahtjeva. Samo želi da Mađarska ostane neutralna.“ (Memoari Vilmosa Nagya Nagybaconija)

a) „A magyar hadüzenetet Kristóffy magyar követ adta át. Kristóffy szerint Molotovot nagyon meglepte a magyar hadüzenet, és meg is kérdezte Kristóffytól, hogy egészen komolyan gondolja-e a hadüzenetet. Hiszen Oroszországtól nincs

3 boda



semmi követelnivalója. Csak azt kívánja Magyarországtól, hogy maradjon semleges.” (Nagybaconi Nagy Vilmos visszaemlékezése)

1939. 1940. 1941.

b) „Ne bih htio da moja osoba predstavlja prepreku razvoju mađarske nacije. Stoga odstupam od svih dužnosti u vođenju državnih poslova i unaprijed prihvaćam onu odluku kojom će biti utvrđen novi državni ustroj Mađarske.“ (Izjava Karla IV)

b) „Nem akarom, hogy személyem akadályul szolgáljon a magyar nemzet fejlődésének. Ennél fogva minden részvételről az állami ügyek vezetésében lemondok, és már eleve elismerem azt a döntést, mellyel Magyarország jövendő államformáját megállapítja.” (IV. Károly nyilatkozata)

1918. 1920. 1921.

c) „Mirovni uvjeti, onako kako ste Vi to bili ljubazni nama predati, bez bitnih promjena su – neprihvatljivi. […] Riječ je o tome da Mađarska gubi dvije trećine svoga teritorija i gotovo dvije trećine svoga pučanstva, te da se preostaloj Mađarskoj uskrate gotovo svi uvjeti gospodarskog razvitka.“ (Govor Alberta Apponyija na Mirovnoj konferenciji)

c) „A békefeltételek, úgy amint Önök szívesek voltak azokat nekünk átnyújtani, lényeges módosítások nélkül elfogadhatatlanok. […] Arról van szó, hogy Magyarország elveszítse területének kétharmad és népességének majdnem kétharmad részét, és hogy a megmaradt Magyarországtól a gazdasági fejlődés majdnem összes feltételei megvonassanak.” (Apponyi Albert beszéde a békekonferencián)

1918. 1920. 1921.

d) „Položaj Srednje Europe nije definitivan [konačan]. Pitanje je, pod utjecajem želja kojih velesila će uslijediti uspostavljanje novoga poretka. […] Međutim, na putu razvitka jednog ispravnog puta ispriječilo se postojanje Male antante, te se i u tome podudaraju talijanski i mađarski interesi da se taj savez što prije raspadne, što međutim nije tako jednostavna stvar kako to mnogi misle.“ (Zabilješka predsjednika Vlade Istvána Bethlena o pregovorima s Mussolinijem)

d) „Közép-Európa helyzete nem definitív [végleges]. Az a kérdés, mely nagyhatalmak kívánságainak befolyása alatt fog az új rendezés megtörténni. […] Egy helyes kialakulás útjában áll azonban a kisantant fennállása, és abban is megegyezik az olasz és a magyar érdek, hogy ez a szövetség minél előbb felbomoljon, ami azonban nem olyan könnyű dolog, mint azt sokan hiszik.” (Bethlen István miniszterelnök feljegyzése a Mussolinival folytatott tárgyalásáról)

1920. 1928. 1932.

e) „Onaj tko vodi ili inicira organizaciju radi nasilne prevratničke djelatnosti protiv države i društva ili s namjerom njenog uništenja, naročito radi na nasilnom ustrojenju isključive vladavine nekog sloja društva, čini krivično djelo koje se kažnjava zatvorom u trajanju do pet godina.“ (Tzv. Zakon o redu)



e) „Aki az állam és társadalom törvényes rendjének erőszakos felforgatására vagy megsemmisítésére, különösen valamely társadalmi osztály kizárólagos uralmának erőszakos létesítésére irányuló mozgalmat vagy szervezkedést kezdeményez vagy vezet, bűntettet követ el, és öt évig terjedő fegyházzal büntetendő.” (Az ún. rendtörvény)

1914. 1921. 1930.

f) „Danas je već za svakoga čovjeka koji trijezno rasuđuje nedvojbeno da je Njemačko Carstvo izgubilo ovaj rat. Vlade koje su odgovorne za sudbine svojih domovina moraju podnijeti konsekvence toga. […] Svjestan svoje povijesne odgovornosti moram učiniti sve one korake koji idu u smjeru izbjegavanja daljnjeg prolijevanja krvi. […] Stoga sam ovdašnjem predstavniku Njemačkog Carstva priopćio da smo s našim neprijateljem sklopili prethodni sporazum o prekidu vatre te smo protiv njih obustavili sve vrste neprijateljstava.“ (Govor na radiju Miklósa Horthyja)

f) „Ma már minden józanul gondolkodó ember előtt kétségtelen, hogy a Német Birodalom ezt a háborút elvesztette. A hazájuk sorsáért felelős kormányzatok le kell hogy vonják ennek következményeit. […] Történelmi felelősségem tudatában meg kell hogy tegyek minden lépést abban az irányban, hogy a további vérontást elkerüljük. […] Ezért közöltem a Német Birodalom itteni képviselőjével, hogy ellenfeleinkkel előzetes fegyverszünetet kötünk, s velük szemben minden ellenségeskedést beszüntetünk.” (Horthy Miklós rádióbeszéde)

1943. 1944. 1945.

g) „Glavni zadatak mađarske Vlade u ovome europskome ratu je da vojne, materijalne i narodne snage Mađarske konzervira do završetka rata. Treba se po svaku cijenu suzdržati od sudjelovanja u konfliktima. Ishod rata je dvojben. Ali je Mađarskoj u svim varijantama važnije da u periodu završetka europskog konflikta ostane neokrnjena.“ (Izvješće Pála Telekija londonskom i washingtonskom poslaniku)

g) „A magyar kormánynak fő feladata ebben az európai háborúban az, hogy Magyarország katonai, anyagi és népi erejét a háború végéig konzerválja. Mindenáron távol kell maradnia a konfliktusban való részvételtől. A háború kimenetele kétséges. De minden eshetőségben Magyarországnak fontosabb, hogy megtépázatlanul álljon ott az európai konfliktus befejeződésének periódusában.” (Teleki Pál tájékoztatója a londoni és washingtoni követnek)

1916. 1941. 1943.

h) „Vlada Kraljevine Mađarske će u kratkom ruku državu očistiti od Židova. Židove bez obzira na njihovu spol i dob, treba otpremiti u označene sabirne centre. […] Sabiranje Židova obavit će teritorijalno nadležne snage policije i Mađarska kraljevska žandarmerija. […] Njemačke snage sigurnosne policije će kao savjetodavna tijela biti nazočna na licu mjesta, a na suradnju s njima treba obratiti posebnu pozornost.“ (Povjerljiva uredba ministra unutarnjih poslova)

h) „A magyar királyi kormány az országot rövid időn belül megtisztítja a zsidóktól. A zsidóságot nemre és korra való tekintet nélkül a kijelölt gyűjtőtáborokba kell



szállítani.[…] A zsidók összeszedését a területileg illetékes rendőrség és a magyar királyi csendőrség végzi.[…] A német biztonsági rendőrség tanácsadó szervként a helyszínre ki fog szállni, akikkel a zavartalan együttműködésre különös súlyt kell helyezni.” (Titkos belügyminiszteri rendelet) 1920. 1938. 1944.

4 boda

10. Zadatak je u svezi s prvim periodom (1948.-1953.) komunističke diktature u Mađarskoj. Riješite zadatke pomoću izvora i svojih spoznaja! (Po elementu 1 bod.) „Pamuk – čijim su se domaćim uzgojem pokušavali baviti još puno ranije – su nakon pokusne 1949. godine, u duhu koncepcije o autarkijskom gospodarstvu, najviše u južnim i jugoistočnim predjelima, a u pratnji velike promidžbene kampanje, ali – zbog nepovoljnih meteoroloških uvjeta – slabim rezultatima, u Mađarskoj uzgajali između 1950.-1955. godine.“ (Ekonomska povijest Mađarske)

Pamukova pjesma

Još sam mali Al' narast ću ja Kad sovjetsku metodu agrarnu Naučim ja.



a) Formulirajte dva argumenta koja odražavaju stavove vodstva mađarske partijske države o udomaćivanju uzgoja pamuka!

Uzgoj pamuka je od posebnog interesa za nacionalno gospodarstvo jer …………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Pamuk se može udomaćiti u našoj zemlji jer …………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

b) Formulirajte dvije tvrdnje kojima su protivnici uvođenja uzgoja pamuka mogli argumentirati (da su za to u 50-im godinama imali mogućnosti)!

Uzgoj pamuka je neisplativ/neekonomičan jer …………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………….

U Mađarskoj je uzgoj pamuka praktično nemoguć jer ………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

4 boda

11. Zadatak je povezan s problemima današnjice. Riješite zadatke pomoću svojih spoznaja! a) Po zadanim kriterijima iz niza izaberite po jedan primjer! (Izbor bez pogreške: 0,5 boda.) Grčka, Pakistan Tajvan, Poljska, Južna Koreja, Kuvajt, Bangladeš

Jedna od najbogatijih država:

Jedna od najsiromašnijih država:



b) Po sljedećim kriterijima iz prošlosti i/ili sadašnjosti najsiromašnijih označite po jedan razlog očitan s dijagrama kojim se može objasniti razvoj raspodjele prihoda! (Po elementu 0,5 boda.)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

1960 1970 1980 1990 1998

%

a leggazdagabb 20% a legszegényebb 20%

Raspored ukupnog prihoda u svijetu među najbogatijima i najsiromašnijima

ekonomski razlog: …………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………….

društveni razlog:

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………….

razlog koji svoje ishodište ima u prošlosti danog prostora ili države:

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

2 boda

20% najbogatijih

1960. 1970. 1980. 1990. 1998.

20% najsiromašmijih



12. Zadatak se odnosi na tematski krug današnjeg mađarskog društva i načina života. Odgovorite na pitanja na osnovi izvora i svojih spoznaja! (Po elementu 0,5 boda.)

Dobno-spolna struktura stanovništva

Pučanstvo Mađarske 1930. 8 688 000 1960. 9 961 000 1970. 10 322 000 1980. 10 709 000 1990. 10 043 000

a) Kakve promjene možete očitati s grafikona o dobnoj skupini između 0-4 godine u odnosu na grafikonu prikazana tri termina?

………………………………………………………………………………………………….

b) Kakve promjene možete očitati s grafikona o dobnoj skupini iznad 70 godina u odnosu na grafikonu prikazana tri termina?

………………………………………………………………………………………………….

Dobna skupina (godine)

Muškarci Žene

2001. 1990. 1930. Tisuća osoba Tisuća osoba



c) Podcrtavanjem jedne od navedenih mogućnosti izaberite ono razdoblje i dobnu skupinu kada bi broj žena prvi put mogao znatno premašiti (s 50 000 ili više) broj muških!

A) dobna skupina od 55-59 godina od 1990.

B) dobna skupina od 30-34 godine od 1930.

C) dobna skupina od 50-54 godine od 2001.

d) Kakva je demografska promjena imala za posljedicu pad broja stanovnika označen u tabeli?

………………………………………………………………………………………………….

2 boda



II. TEKSTUALNI ZADACI S RAZLAGANJEM Pročitajte pozorno!

Od sljedećih zadataka morate razraditi ukupno tri. Morate izabrati na osnovi sljedećih pravila: Mora se razraditi: jedan zadatak u svezi s općom poviješću, dva zadatka – jedan kratak i jedan dugačak – različitih razdoblja, u svezi s mađarskom poviješću. Proučite pozorno zadatke!

Redni broj

Razdoblja, teme

Tip zadatka

Opća povijest

13. Kriza Rimske Republike kratak

14. Građanski rat u SAD-u kratak

Mađarska povijest

15. Vladavina Matijaša Korvina/Mátyása Hunyadija

kratak

16. Marija Terezija i Josip II dugačak

17. Revolucija i oslobodilačka borba1848.-1849. godine

kratak

18. Manjine u doba dualizma dugačak

19. Revolucija i oslobodilačka borba 1956. godine kratak

20. Konsolidacija Horthyjevog doba dugačak

Za pomoć dat ćemo vam moguće kombinacije rednih brojeva pravilno izabranih zadataka. Označite jedan stupac sljedeće tabele! Zaokružite slovni znak izabranog stupca!

Tip zadatka A B C D E F G H I J K L

kratak 13. 13. 13. 13. 13. 13. 14. 14. 14. 14. 14. 14.

kratak 15. 15. 17. 17. 19. 19. 15. 15. 17. 17. 19. 19.

dugačak 18. 20. 16. 20. 16. 18. 18. 20. 16. 20. 16. 18.

Mogu se vrednovati samo zadaci izabrani sukladno pravilima! Nakon zadataka navedeni su kriteriji za vrednovanje, broj postignutih bodova određuje profesor koji ispravlja radnje. Od zadataka razradite samo izabrana tri, ostalo ostavite neispunjeno! Prije razrade zadataka proučite uputu na stranici br. 2!

Prije razrade zadataka proučite uoutu na stranici br.2! Prilikom zgotovljavanja odgovora može se raditi skica!



13. Zadatak je povezan s poviješću Rimske Republike. (kratak) Pomoću izvora i svojih spoznaja prikažite unutarnjopolitičke posljedice osvajačkih ratova (na prijelazu II.-I. st. pr. Kr.)! „Ogromna površina Republike je u ono vrijeme već sprječavala Rimljane da ostanu vjerni svojim starim čistim vjerskim načelima. Vladavinom nad mnogim državama i narodima pomiješali su se običaji, Rimljani su preuzeli i prihvatili za uzor mnogovrsne načine života.“ (Plutarh)

„A köztársaság akkoriban hatalmas területe már megakadályozta benne a rómaiakat, hogy hűek maradjanak a régi tiszta erkölcsökhöz. A sok ország és nép feletti uralom összekeverte a szokásokat, a rómaiak sokféle életmódot vettek át és fogadtak el mintaképül.” (Plutarkhosz)

„Više nije bili ni riječi o zakonu, referendumu ili izboru sudaca ždrijebom, jer svi su živjeli u strahu: ili skriveni ili u šutnji. Poslije toga su svaku Sulinu mjeru, bila ona donesena u svojstvu konzula ili prokonzula, proglašavali važećom i nepromjenjivom. Na Forumu su ispred govornice postavili pozlaćeni kip konjanika sa sljedećim natpisom: „Kornelije Sula, sretni vojskovođa“. Taj su mu pridjevak za postignute uspjehe nad neprijateljima dali njegovi laskavci te se taj naziv ustalio kao uvriježeni oblik ulizivanja.“ (Apijan, kroničar Rima)

„Szó sem volt többé törvényről, népszavazásról vagy bírák kisorsolásáról, hiszen mindenki rettegésben élt: vagy rejtőzködött, vagy hallgatott. Ezek után Sulla minden intézkedését, akár consuli, akár proconsuli minőségben hozta őket, érvényesnek és megváltoztathatatlannak nyilvánították. A Forumon a szónoki emelvény előtt felállították aranyozott lovas szobrát ezzel a felirattal: „Cornelius Sulla, a szerencsés hadvezér”. Ezt a melléknevet adták ugyanis neki hízelgői ellenségei felett elért sikereiért, és a talpnyalás állandó melléknevévé tette ezt az elnevezést.” (Appianos római történetíró)

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

14. Zadatak se vezuje uz povijest Sjedinjenih Država XIX. stoljeća. (kratak) Na osnovi izvora i svojih spoznaja prikažite društvene, gospodarske i ideološke (idejne) suprotnosti koje su dovele do izbijanja američkog građanskog rata! „Fizičke različitosti koje odvajaju dvije rase su toliko velike, da ono što je za bijelog čovjeka zdravo i pozitivno djeluje – kao što su sloboda, republičke i slobodne ustanove i tako dalje, ne samo da ne odgovaraju crnoj rasi, već djeluju otrovno na njihov napredak.“ (Južnjački pogledi o crncima)

„A két fajt elválasztó fizikai különbségek oly nagyok, hogy az, ami a fehér ember számára egészséges és jó hatású, úgymint a szabadság, a köztársasági és szabad intézmények és így tovább, nem csupán hogy nem megfelelőek a néger faj számára, hanem valójában mérgező hatásúak boldogulására nézve.” (Déli nézetek a feketékről)

„Jedan dom koji je iznutra podijeljen ne može ostati na nogama. Vjerujem da je ova vlada nesposobna da bude napola robom, a napola slobodnom. Ne želim da se Unija raspadne – ne želim da dom bude srušen, već želim da prestane njegova podijeljenost.“ (Lincolnova izjava, 1858.)

„Egy belsőleg megosztott ház nem tud talpon maradni. Úgy hiszem, ez a kormányzat képtelen arra, hogy félig rabszolga, félig szabad legyen. Nem azt akarom, hogy az Unió szétessék – nem azt akarom, hogy a ház összedőljön, hanem azt akarom, hogy szűnjön meg a megosztottsága.” (Lincoln nyilatkozata; 1858)

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Kriteriji

Broj mogućih

Broj osvojenih

bodova Razumijevanje zadatka 4 Orijentacija u vremenu i prostoru 4 Uporaba stručnog nazivlja 4 Korištenje izvora 4 Otkrivanje čimbenika koj su utjecali na formiranje događaja

6

Uređenost, jezična pravilnost 2 Sveukupni broj bodova 24 Djelitelj 2 Broj ispitnih bodova 12



…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

15. Zadatak je u svezi s poviješću Ugarske XV. stoljeća. (kratak) Na osnovi izvora i svojih spoznaja ocijenite životno djelo kralja Matijaša/Mátyása!

„Taj je kralj na početku svoje vladavine u svoje nasljedstvo dobio jednu od plemića ispreturanu zemlju. Ojačan silom i mudrošću uzdigao se iz duboke vodene bujice te mudrim upravljanjem izravnao sve nepravilnosti.“ (János Thuróczy, povjesničar, 1488.)

„Ez a király uralkodásának kezdetén a nemesektől felforgatott országot kapott örökül. Erőben és bölcsességben meggyarapodva a súlyos vízözönből felszínre küzdötte magát, és bölcs kormányzásával mindent elegyengetett.” (Thuróczy János történetíró; 1488)

„Za njegova života cijela zemlja je grmjela [grdila] kralja Matijaša, da je bio jako nesposoban nad njom, da je rovašima i carinama oderao i pojeo […]. Ali čim je umro,

Kriteriji

Broj mogućih

Broj osvojenih

bodova Razumijevanje zadatka 4 Orijentacija u vremenu i prostoru 4 Uporaba stručnog nazivlja 4 Korištenje izvora 4 Otkrivanje čimbenika koji su utjecali na formiranje događaja

6




svi ga tamo stadoše hvaliti. Jer se započeo mir u zemlji raspadati. Pa su oživjeli i Turci, pa je zemlja pala iz jedne u drugu nesreću. Tada počeše postati razvidno svakomu koliki je knez bio kralj Matijaš.“ (Gáspár Heltai, povjesničar, 1575.)

„Éltében mind az egész ország reá kiált vala [szidalmazta] Mátyás királyra, hogy felette igen telhetetlen vala, megnyúzá és megönné az országot a sok vámokkal és nagy rovásokkal […]. De mihelyt meghala, minden ember ottan dicsírni kezdé őtet. Mert mindjárt meg kezde bomlani a békesség az országba. Ottan megelevenülének a törökek is, és az ország egyik nyavalyából a másikba esék. Akkoron kezdé minden ember megismerni, micsoda jeles fejedelem volt volna az Mátyás király!” (Heltai Gáspár történetíró; 1575)

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Kriteriji

Broj mogućih

Broj osvojenih


6




16. Zadatak je u svezi s poviješću Ugarske XVIII. stoljeća (dugačak) Na osnovi izvora i svojih spoznaja predstavite pokus prosvijećenog apsolutizma u vrijeme Marije Terezije i Josipa II od početka 1760-ih do 1790. godine!

„4. Iskustvom je dokazano da su zemaljske skupštine uvijek štetne po vladara, stoga se ne moraju sazivati staleži.

6. Rješenja zemaljske skupštine i domaći zakoni se ne smiju nikada dirati, niti postupiti protivno njima. Međutim, najmanje se smije izdati da imamo namjeru ograničiti prava plemstva na potpuno oslobađanje od plaćanja poreza. To bi stvorilo jako veliku buru koja bi upropastila svako dobro rješenje. […]

10. U prvome redu treba brinuti o tome da kmet u Ugarskoj dospije u povoljniji položaj te da izdrži porezne namete. Stoga svaku zloporabu plemstva koja se očituje nad kmetovima treba, po mogućnosti, ukinuti ili ograničiti. Tako se vremenom narod može pridobiti za Dvor.“ (Podnesak kancelara Kaunitza o osnovnim načelima ugarske politike Dvora, 1761.)

„4. A tapasztalat bizonyítja, hogy az országgyűlések az uralkodóra mindig hátrányosak, ezért nem kell a rendeket összehívni.

6. Az országgyűlési végzésekhez és a hazai törvényekhez sohasem szabad hozzányúlni vagy azok ellen cselekedni. A legkevésbé szabad azonban elárulni, hogy szándékunkban áll a nemesség teljes adómentességének korlátozása. Ez óriási vihart keltene, és egyszerre minden jó elgondolást tönkretenne. […]

10. Elsősorban arra kell gondot viselni, hogy a jobbágy Magyarországon kedvezőbb helyzetbe jusson, és az adóterhet elbírja. Ezért a nemességnek a jobbágyok fölötti uralmában mutatkozó minden visszaélését lehetőség szerint meg kell szüntetni vagy korlátozni. Így idővel a népet meg lehet nyerni az udvar számára.” (Kaunitz kancellár előterjesztése az Udvar magyarországi politikájának alapelveiről; 1761) „… mnogostrani odgoj i naobrazba za znanosti mladeži usredotočuje se na jedini cilj: da im duh u razvoju sve više ispuni ljubav prema vrlinama, da im se plodno razviju sposobnosti dobivene od prirode, da im se postupno uglađuje dar za spoznavanje, da im se snaga volje formira u duhu zakona dostojnih poštovanja; a u onim znanostima koje će im biti kasnije od koristi i pomoći neka se poduče; na koncu, dakle, da se svugdje u cijeloj državi ostvari jedan određen sustav odgoja i obrazovanja, te da blagotvorno djelovanje ovoga pravilnika podjednako dospije do svakoga.“ (Ratio Educationis)

„…az ifjak széles körű nevelése és a tudományok oktatása egyetlen célra összpontosul: fejlődő lelküket egyre inkább töltse el az erények szeretete, éretté bontakozzanak ki természettől kapott jó képességeik, fokozatosan finomodjék megismerő tehetségük, tiszteletreméltó törvények szellemében formálódjék akaratuk; azokban a tudományokban pedig kiműveltessenek, amelyek később kinek-kinek hasznára és segítségére lehetnek; végeredményben tehát, hogy az egész oktatás-nevelés meghatározott egységes szervezeti rendje érvényesüljön mindenütt az országban és e jelen szabályzat jótékony hatása mindenkihez egyenlőképpen eljusson.” (Ratio Educationis)



„Županija je jedan mali dio kraljevstva. […] Taj dio se može upravljati samo od strane cjeline. Bio bi to strašan ustav (a ugarski se do sada po tome isticao) koji bi sve takve dijelove tretirao posebnim provincijama [samostalnim pokrajinama], te im dopustio formiranje stavova, davanje prosudbi, prijedloga i mogućnost prosvjeda, te da zbog njihova odgađanja trpi izvršenje odluka, u vrijeme kada su oni dužni biti samo poslušni i izvršavati upute.“ (Josip II o županijama)

„A megye egy kis része a királyságnak. […] Ez a rész azonban az irányítást kizárólag csak az egésztől kaphatja. Szörnyű alkotmány lenne az (és a magyar eddig részben ebben tűnt ki), amely valamennyi ilyen részt külön provinciának [önálló tartománynak] tekintené, és megengedné, hogy véleményt formáljon, megfontolásokkal éljen, előterjesztéseket, tiltakozásokat tegyen, és halogatása miatt a végrehajtás késedelmet szenvedjen, akkor amikor csak engedelmesség és az utasítások végrehajtása a kötelességük.” (II. József a megyékről)

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

17. Zadatak je u svezi s mađarskom Revolucijom i borbom za slobodu 1848.-1849. godine. (kratak) Na osnovi izvora i svojih spoznaja prikažite pod kakvim vanjskopolitičkim okolnostima je mađarska borba za slobodu doživjela poraz! „Snage koje su mobilizirane radi obrane mađarske supremacije [vladavine] pokazale su se dostatnima za razbijanje Habsburškog Carstva. Pobjednička ugarska vojska je u proljeće četrdeset i devete, i po pravu, zaposjela najveći dio teritorija Ugarske, te je ugarsku državnost u istoj mjeri osigurala restauracijom apsolutizma i narodnosnim partikularizmom [afirmacijom mjesnih interesa. […] Neovisna država stvorena je vlastitim snagama, bez svake vanjske pomoći, te ni za konsolidaciju nije izvana zahtijevala ništa drugo samo neutralnost.“(István Diószegi, povjesničar)

„A magyar különállás és szupremácia [uralom] védelmében mozgásba hozott erők a Habsburg Birodalom szétverésére is elegendőnek bizonyultak. A győztes magyar honvédsereg negyvenkilenc tavaszán a jog szerint is független Magyarország területének legnagyobb részét birtokba vette, és a magyar államiságot az abszolutista restaurációval és a nemzetiségi partikularizmussal [helyi érdekek érvényesítésével] szemben egyaránt biztosította. [...] A független állam önerőből minden külső segítség nélkül született, konszolidációjához sem igényelt mást kívülről, csupán semlegességet.” (Diószegi István történész)

Kriteriji

Broj mogućih

Broj osvojenih


10




„Austrija je najvažniji element europske ravnoteže vlasti. […] Politička sloboda i neovisnost Europe počiva na očuvanju bez promjena statusa Austrije kao europske velesile.“ (Palmerston, predsjednik britanske Vlade) „Ausztria az európai hatalmi egyensúly legfontosabb eleme. [...] Európa politika szabadsága és függetlensége Ausztria európai nagyhatalomként való változatlan fönntartásán nyugszik.” (Palmerston, brit miniszterelnök)

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………….

Kriteriji

Broj mogućih

Broj osvojenih


6




18. Zadatak se odnosi na povijest Ugarske između 1867. i 1918. godine. (dugačak) Na osnovi izvora i svojih spoznaja karakterizirajte društvene i kulturne odnose, odnosno prilike prirasta stanovništva manjina Ugarske u doba dualizma!

Pučanstvo država Ugarske Krune 1880. godine po materinskom jeziku

(građansko pučanstvo)

Pučanstvo država Ugarske Krune 1910. godine po materinskom jeziku (sveukupno pučanstvo)

Materinski jezik

Ukupno % Ukupno %

Mađari 6 445 487 41,21 10 050 575 48,12 Nijemci 1 953 911 12,49 2 037 435 9,75 Slovaci 1 864 529 11,92 1 967 970 9,42 Rumunji 2 405 085 15,38 2 949 032 14,12 Rusini 356 062 2,28 472 587 2,26 Srbi-Hrvati

2 352 339 15,04 Srbi 1 106 471 5,30

Hrvati 1 833 162 8,78 Ostali 264 689 1,68 469 255 2,25 Ukupno 15 642 102 100,00 20 886 487 100

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

U pučanstvu pojedinih etničkih skupina iznad 6 godina pismeno

je bilo 1910.godine (%) Muški Žene Mađari 82,8 75,5 Nijemci 86,0 78,7 Slovaci 75,6 64,4 Rumunji 41,4 24,7 Rusini 32,5 23,6 Hrvati 64,2 48,4 Srbi 57,6 38,1

Etnički sastav iseljenih: Mađari: 33% Slovaci: 25% Rumunji: 15% Rusini: 4,5% Srbi i Hrvati 2,6% Nijemci 18% Ostali 1,9%



…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………..

Kriteriji

Broj mogućih

Broj osvojenih


10




19. Zadatak je povezan s poviješću Revolucije i oslobodilačke borbe 1956. godine. (kratak) Pomoću izvora i svojih spoznaja prikažite razloge koji su doveli do izbijanja Revolucije 1956. godine! „Demokracije, demokracije!“ „Imre Nagya u Vladu, Rákosija u Dunav!“ „Rusi, doma!“ „Nećemo stati na pola puta, dolje staljinizam!“

(Parole koje je izvikivala masa prosvjednika u Budimpešti 23. listopada 1956. godine.)

„Demokráciát, demokráciát!”

„Nagy Imrét a kormányba, Rákosit a Dunába!”

„Ruszkik haza!”

„Nem állunk meg félúton, sztálinizmus pusztuljon!” (Az 1956. október 23-án Budapesten felvonuló tömeg által skandált jelszavak)

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



Kriteriji

Broj mogućih

Broj osvojenih


6


20. Zadatak je u svezi s Horthyjevim dobom. (dugačak) Na osnovi izvora i svojih spoznaja prikažite najvažnije korake konsolidacije kontrarevolucionarnog sustava! „… zemlja se, po mogućnosti po sljedećem redoslijedu i veličini, može dodijeliti za to zaslužnima:

1. Ratnim invalidima, ratnim udovicama i odrasloj ratnoj siročadi – ako nemaju kuće, niti gradilište pogodno za gradnju kuće, te takvu ne mogu dobiti niti od svojih bližnjih, mogu dobiti po obitelji mjesto za kuću i okućnicu ne veće od 600 četvornih hvati, nadalje, ako su poljodjelci […] po obitelji odgovarajući mali posjed čija površina može iznositi najviše tri katastarska holda.“ (Čl. Zakona br. XXXVI. o podjeli zemlje iz 1920. godine)

„…föld az erre érdemeseknek lehetőleg a következő sorrendben és nagyságban juttatható:

1. hadirokkantaknak, hadiözvegyeknek és felnőtt hadiárváknak, ha sem házuk, sem házépítésre alkalmas ingatlanuk nincs, s ilyent hozzátartozójuktól sem kaphatnak, családonként 600 négyszögölnél nem nagyobb házhely és belsőség, továbbá amennyiben földmívesek, […] családonként megfelelő nagyságú törpebirtok, amelynek területe azonban legfeljebb három kataszteri hold lehet.” (Az 1920. évi XXXVI. törvénycikk a földosztásról)

„Onaj tko vodi ili inicira organizaciju radi nasilne prevratničke djelatnosti protiv države i društva ili s namjerom njenog uništenja, naročito radi na nasilnom ustrojenju isključive vladavine nekog sloja društva, čini krivično djelo koje se kažnjava zatvorom u trajanju do pet godina.“ (Zakon o zaštiti države i društvenog poretka)

„1.§. Aki az állam és társadalom törvényes rendjének erőszakos felforgatására vagy megsemmisítésére, különösen valamely társadalmi osztály kizárólagos uralmának erőszakos létesítésére irányuló mozgalmat vagy szervezkedést kezdeményez vagy vezet, bűntettet követ el, és öt évig terjedhető fegyházzal büntetendő.” (Törvény az állami és társadalmi rend védelméről)



„Na sastanku je dogovoreno da će ministar unutarnjih poslova žurno pripremiti prijedlog uredbe za Ministarsko vijeće u duhu kojega će Vlada, po jednakim pravima za sve stranke, vratiti pravo političkog okupljanja. […]

Na sastanku je postignut dogovor da i sindikati spadaju pod pojam udruga, tako se politikom ni pod kakvim uvjetima ne smiju baviti. Svoje djelovanje opisano u odobrenim statutima mogu nastaviti bez ikakvih prepreka. […]

Od raspuštenih ili suspendiranih sindikata, sindikati javnih djelatnika, željezničara i poštara ne mogu ponovno uspostaviti djelovanje.

[MSZDP] se bezuvjetno suzdržava od političkih štrajkova […]. […] Socijaldemokratska stranka svoju promidžbu neće proširiti na slojeve

radnika u poljoprivredi.“ (Bethlen-Peyerov pakt) „Az értekezlet megállapodik abban, hogy a belügyminiszter sürgősen a minisztertanács elé viendő rendelettervezetet készít, melynek értelmében a politikai gyülekezési jogot valamennyi pártra nézve egyenlő elbánás mellett a kormány visszaállítja. […]

Az értekezlet egyetértőleg megállapodik abban, hogy a szakszervezetek is az egyesületek fogalma alá tartoznak és politikával semmi körülmények között nem foglalkozhatnak. Jóváhagyott alapszabályaikban körülírt működésüket akadálytalanul folytathatják. […]

A feloszlatott vagy felfüggesztett szakszervezetek közül a közalkalmazottak, vasutasok és postások szakszervezetei vissza nem állíthatók. […]

[Az MSZDP] politikai sztrájkoktól feltétlenül tartózkodik […] […] a szociáldemokrata párt nem fogja agitációját a mezőgazdasági

munkásrétegekre kiterjeszteni.” (A Bethlen-Peyer paktum) …………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………..

Kriteriji

Broj mogućih

Broj osvojenih


10










Maksimalni broj

bodova

Broj postignutih

bodova

I. Jednostavni,

kratki zadaci

1. Istočne civilizacije staroga vijeka 4 2. Feudalno gospodarstvo i društvo 5 3. Sibinjanin Janko/János Hunyadi 3 4. Reformacija i protureformacija 4 5. Povijest Ugarske ranog novog vijeka 6 6. Formiranje SAD-a 4 7. Revolucija u ožujku 1848. godine 4 8. Nacistička Njemačka 3 9. Mađarska između dvaju svjetskih ratova 4 10. Komunistička diktatura 4 11. Vrijeme sadašnje 2 12. Današnje mađarsko društvo 2

I. Ukupno: 45 I. Broj postignutih bodova zaokružen na cijele brojeve:

II. Tekstualni

zadaci s razlaganjem

13. Kriza Rimske Republika 12 14. Građanski rat u SAD-u 12 15. Vladavina Matijaša Korvina/Mátyása Hunyadija 12 16. Marija Terezija i Josip II. 21 17. Revolucija i oslobodilačka borba 1848.-1849. 12 18. Manjine u doba dualizma 21 19. Revolucija i oslobodilačka borba 1956. godine 12 20. Konsolidacija Horthyjevog doba 21 Ukupno: 45 II. Broj postignutih bodova zaokružen na cijele brojeve:

I. + II.

Ukupni broj bodova pismenog dijela ispita: 90

Datum: .............................. Profesor koji je ispravio

radnju _________________________________________________________________________________

Broj postignutih bodova zaokružen

na cijele brojeve/elért

pontszám egész számra kerekítve

Broj cijelih bodova upisan u

program/programba beírt egész pontszám

I. Jednostavni, kratki zadaci / I. Egyszerű, rövid feladatok II. Tekstualni zadaci s razlaganjem / II. Szöveges kifejtendő feladatok

Profesor koji je ispravio radnju /javító tanár

Bilježnik/jegyző

Datum/Dátum: ................................................... Datum/Dátum: ... ....................................

Documents

TÖRTÉNELEM HORVÁT NYELVENdload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2014... · a) Američki Ustav odobrio je engleski vladar. b) Donošenje zakona je isključivo pravo Predstavničkog