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TÍTULO: EL GRITO QUE SACUDIÓ A MÉXICO – PARTE I DURACIÓN: 60̾ GRADO: 5-12 MATERIAS: Geografía, historia, sociología, lenguaje. DESCRIPCIÓN: Después de casi 300 años de dominación colonial española, en 1810, México, conocido en esa época como la Nueva España, empieza a sacudirse el yugo y dependencia de la corona española. El Grito que Sacudió a Mexico relata cómo Miguel Hidalgo, Ignacio Allende y otros criollos se lanzaron en la lucha por la independencia, nos presenta la terrible masacre ocurrida en la Alhóndiga de Granaditas y examina los desencuentros entre los dos insurgentes, la derrota del movimiento, la huida, el juicio y muerte de los caudillos. CRÉDITOS: María D. de Corona – Profesora universitaria. OBJETIVOS:

• Estrategia de enseñanza: Objetivo

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• Establece las condiciones, el tipo de actividad y la forma de evaluación del aprendizaje del alumno, genera la expectativas apropiadas en los alumnos.

Los estudiantes podrán: 1. Conocer las condiciones socio-económicas que imperaban en la Nueva España que llevaron al descontento e insurrección de la población. 2. Descubrir lo que verdaderamente sucedió entre el 15 y el 16 de septiembre de 1810. 3. Examinar el desarrollo de la guerra de independencia y los desencuentros entre Hidalgo y Allende MATERIALES Mapa, lápices de colores, pluma, organizador gráfico o mapa conceptual, cartulina, acceso a la internet en la computadora o en la Tablet. I. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

• Estrategia de enseñanza: Activación de conocimiento previo • Información de tipo introductorio y contextual que permite al docente

conocer lo que saben sus alumnos sobre el tema en cuestión o bien promover aprendizajes nuevos. Este ejercicio tiende un puente cognitivo entre la información previa y la nueva.*

1. ¿Cuándo y por qué se inició la guerra de independencia en México? 2. ¿Cómo estaba compuesta la población del país en esos años? 3. ¿Quienes fueron Miguel Hidalgo e Ignacio Allende? II VER EL VIDEO DEL MINUTO 2 AL MINUTO 13 Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

• Estrategia de enseñanza: preguntas intercaladas* • Este ejercicio encamina al estudiante en una dirección definida por las

especificaciones que acompañan el tema. Posibilita la demostración, por parte del estudiante, de tipos definidos e identificables de aprendizaje.

1. ¿Quiénes fueron los principales actores en el movimiento de independencia? Don Miguel Hidalgo y Costilla e Ignacio Allende. 2. ¿Quién planeó la insurrección? Ignacio Allende. 3. ¿Qué papel jugó el Padre Hidalgo? Él fue el vocero de la insurrección. 4. Según el historiador Juan Carlos Ruíz, ¿a qué clase de guerra se lanzó Hidalgo? A una cristiada, o guerra santa 5. ¿Por cuántos años había sido parte del Imperio Español el territorio antes poblado por mayas, mexicas y otras civilizaciones precolombinas? Por más de 300 años.

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6. ¿Qué sucedió en estos territorios en el año de 1810? Se inició un movimiento social. 7. ¿Qué condiciones adversas afectaron a los estratos socio-económicos más bajos a finales del siglo XVIII y principios del XIX? Una serie de crisis agrícolas por las sequías. 8. ¿Con qué propósito formó Carlos IV, Rey de España, una alianza con Francia a principios de 1808? Para fortalecerse en la guerra que libraba contra Inglaterra. 9. ¿Qué exigencias impuso la corona española a sus súbditos en América? El envío de más recursos 10. ¿Por qué aumentó la corona española de manera drástica las medidas de exacción fiscal a toda la población novohispana? Para financiar la serie de guerras y conflictos internacionales en la que estaba inmersa. 11. ¿Cuántos habitantes había en la Nueva España y cómo estaba compuesta la población? De los seis millones de habitantes que habitaban en la Nueva España, cinco millones eran indígenas. Del resto, la mayoría era mestiza o criolla y sólo una minoría era europea, especialmente españoles. 12. ¿Quién detentaba los poderes políticos, eclesiásticos y seculares? Lo españoles. 13. ¿Quiénes eran los criollos y quiénes los “gachupines”? Los criollos eran los descendientes de padres europeos nacidos en Hispanoamérica, y los “gachupines” eran los nacidos en España recién llegados a la Nueva España. 14. ¿Qué connotación tenía la palabra “gachupín”? El término era un estigma y se convirtió en sinónimo de explotador, de todo aquel español que venía a América a hacer riqueza. 15. ¿Cómo era la relación entre criollos y gachupines? Cada vez más conflictiva y ríspida. 16. ¿Quiénes pasaron a la posteridad como los portavoces de los agravios de una gran parte de la población novohispana? Miguel Hidalgo e Ignacio Allende 17. ¿Qué cualidades distinguían a Miguel Hidalgo? Hablaba varios idiomas, entre ellos latín, griego, otomí y nahuatl , y escribía muy bien. Asimismo, era considerado el mejor teólogo de su diócesis. 18. ¿Dónde recibió Allende su formación militar? Recibió cierta formación militar al integrarse a las milicias novohispanas y, sabía de

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estrategias militares por lo leído en los manuales. 19. ¿Cómo era la vida social de Hidalgo? Al ser muy carismático, tenía relación con todos los niveles socio-económicos de su parroquia. 20- ¿Qué espacios de socialización había en esa época de crisis? Las tertulias 21. ¿Por qué se habían vuelto importantes las tertulias? Porque eran reuniones semanales entre amigos para discutir los asuntos del día. 22. ¿Por qué despertaba críticas la conducta del cura Hidalgo? Porqué le gustaban Mucho Las fiestas y el teatro, especialmente Molière. 23. ¿Cuántos hijos tuvo Hidalgo? Dos, un hijo y una hija; aunque se le atribuyen otros hijos con varias mujeres. 24. ¿Qué acusaciones se formularon contra Hidalgo ante el Santo Oficio o Inquisición? Se le acusó por sus afirmaciones liberales y libertinas, por admirar a los franceses y sus obras, porque negaba la existencia del infierno y porque criticaba incluso a los apóstoles.

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III. ANOTAR LOS ANTECEDENTES Y CAUSAS QUE PROVOCARON LA INSURRECCIÓN DE CRIOLLOS E INDÍGENAS EN LA NUEVA ESPAÑA.

• Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o

concepto y los detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar, seleccionar e integrar de manera coherente.

IV, VER EL VIDEO DEL MINUTO 2 AL MINUTO 13 Y DECIDIR SI LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS SON FALSOS (F) O VERDADEROS (V).

• Estrategia de enseñanza: Analogía • Diferenciar entre los enunciados que son falsos o verdaderos para lograr

mayor concentración en los estudiantes. • Las respuestas provocan discusión para identificar la corrección o exactitud

de las aseveraciones de hechos, hacer interpretaciones de la información, analizar datos, etc.

1. (F) Hidalgo y Allende acudían a las tertulias esporádicamente. Hidalgo y Allende acudían a las tertulias semanales 2. (V) Las crisis agrícolas contribuyeron al descontento entre los estratos económicos más bajos. 3. (F) Hidalgo es acusado ante la inquisición pero no es enjuiciado.

ANTECEDENTES

Y CAUSAS

Cobro y aumento

drástico de impuestos

Crisis

agrícola por sequías

Descontento de la mayoría de los criollos

Criollos

acosados por las deudas

Descuido del gobierno colonial

en lo social, económico y

cultural

Desprecio de peninsulares hacia criollos e indígenas

Altos cargos políticos,

económicos y sociales reservados

para los peninsulares

Impopularidad

de las autoridades

Exigencia de España por más fondos y recursos

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Hidalgo es acusando y enfrentó un juicio ante la inquisición. 4. (F) El crecimiento de la población en la Nueva España no había sufrido variaciones. La población de la Nueva España aumentaba gradualmente. 5. (V) Miguel Hidalgo fue cura párroco en varios sitios del obispado de Michoacán. 6. (V) Los peninsulares eran aquellos nacidos en España 7. (F) Allende conocía las estrategias militares por haber participado en varias batallas. Allende nunca había peleado en una batalla 8. (F) Los “gachupines” eran muy apreciados y respetados. Los “gachupines” eran despreciados y tenían muy mala fama. 9. (V) Los criollos pertenecían al sector de la población más culta y preparada. 10.(V) Miguel Hidalgo e Ignacio Allende eran criollos. V. VER EL VIDEO DEL MINUTO 13 AL MINUTO 21 Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

• Estrategia de enseñanza: preguntas intercaladas* • Este ejercicio encamina al estudiante en una dirección definida por las

especificaciones que acompañan el tema. Posibilita la demostración, por parte del estudiante, de tipos definidos e identificables de aprendizaje.

1. ¿Qué consecuencias económicas se presentaron en la Nueva España a causa de la la guerra española? Se originó una crisis económica que afectó a las familias criollas e incluso a la iglesia. 2. ¿Por qué era desesperada la situación de la familia de Hidalgo? Sus haciendas y ranchos estaban hipotecados y no tenían liquidez para pagar sus deudas. 3. ¿A qué extremos tuvo que llegar la iglesia para pagar sus deudas? Tuvo que vender sus tesoros. 4. ¿Cuál era el riesgo si no se cubrían las deudas? Se remataban las propiedades. 5. ¿Qué consecuencias trágicas trajo esta situación a la familia de Hidalgo? En 1809, muere loco Manuel, uno de los hermanos de Hidalgo. 6. ¿Por qué no llegaron a rematarse las propiedades de Hidalgo? Porque la medida se suspendió en 1809. 7. ¿A cuánto ascendía la deuda de Hidalgo? Hidalgo debía más de 12 mil pesos de aquella época a la iglesia entre otros. 8. ¿Cuál era el objetivo subyacente de España que provocó un gran resentimiento en Hidalgo? Sacar a los criollos de los altos cargos y extenuarlos económicamente.

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9. ¿Qué sucede en España en 1808 a raíz de la abdicación de Carlos IV a favor de su hijo? Fernando VII pasa a ser el rey, pero es derrocado inmediatamente y el trono de España es ocupado por José Bonaparte, hermano de Napoleón I.| 10.¿Por qué la usurpación crea un clima de incertidumbre, disgusto y malestar entre la población de la Nueva España? Porque sienten que un intruso gobernaba sin ninguna base legal. 11¿Qué intenta hacer un grupo de novohispanos con el apoyo del Virrey José de Iturrigaray? Intentan formar una junta integrada por criollos. 12.¿Por qué alarma esta decisión a los españoles peninsulares? Porque piensan que si los novohispanos organizan una junta, esto puede desembocar en la independencia. 13.¿Cómo reaccionaron algunos peninsulares de inmediato? Conspiran para destituir al Virrey Iturrigaray a quien consideran un traidor. 14.¿Quiénes participaron en el golpe de estado dado contra el virrey? 300 destacados peninsulares de la Nueva España, apoyados por los comerciantes de la ciudad de México 15.¿Qué castigo impone el nuevo virrey a su antecesor y a los promotores del autonomismo? El virrey Iturrigaray es aprehendido junto con su familia y enviado de inmediato a España. Los criollos son enviados a prisión donde algunos mueren en forma poco clara- 16.¿Cuál es la situación en la Nueva España dos años más tarde? Existe un descontento más generalizado que favorece la formación de más conspiraciones contra la autoridad virreinal. 17.¿Qué discuten Allende, Aldama y Josefa Ortiz en la reunión de conjurados de Querétaro en la casa de la Corregidora, Doña Josefa Ortiz de Domínguez? Las estrategias del movimiento insurgente y la posibilidad de que Hidalgo se una a sus planes

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VI. VER EL MINUTO 20 DEL VIDEO. EN EL SIGUIENTE CÓDIGO, CADA SÍMBOLO REPRESENTA TRES POSIBLES LETRAS. DESCIFRA LAS PALABRAS Y CON ELLAS COMPLETA LAS SIGUIENTE PÁRRAFO. Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas

• Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja.

• Estrategia de aprendizaje: • Este ejercicio ayuda a la ortografía y vocabulario del estudiante, a concentrarse

en encontrar palabras cuyas letras formen una palabra clave.

+ A M y Z # S D y E = I U y N * J C y O & T P y L / G R y V

1. + + = # * mando 2. & * & = & + / popular 3. * / / + = = + + * = + = organización 4. * / = + & & * # criollos 5. = = # # & # = # # = = + independencia 6. / # = # / + & general 7. * * = # & = / + * * = conspiración 8. + / + + # + armada 9. # * * = * + = * + económica 10. / / = & * grupo La conspiración de Querétaro fue el grupo que inició la lucha armada por la independencia de México. Estaba integrada por criollos de buena posición económica. La organización de los conspiradores tenía en el mando a Ignacio Allende como general, Aldama como segundo e Hidalgo al frente del movimiento popular.

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VII. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

• Estrategia de enseñanza: Activación de conocimiento previo • Información de tipo introductorio y contextual que permite al docente

conocer lo que saben sus alumnos sobre el tema en cuestión o bien promover aprendizajes nuevos. Este ejercicio tiende un puente cognitivo entre la información previa y la nueva.*

1. ¿Cómo se inició la guerra de independencia? 2. ¿Qué bandera enarbolaban los insurgentes? VIII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 21 AL MINUTO 35 Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

• Estrategia de enseñanza: preguntas intercaladas* • Este ejercicio encamina al estudiante en una dirección definida por las

especificaciones que acompañan el tema. Posibilita la demostración, por parte del estudiante, de tipos definidos e identificables de aprendizaje.

1. ¿Qué tareas llevaban a cabo los curas parroquiales? Servían de intermediarios.. 2. Además de la doctrina, ¿qué otra cosa enseñaban los curas al pueblo? Enseñaban varios oficios. 3. ¿Por qué la carrera eclesiástica era una opción para la gente de la Nueva España? Algunos, sin vocación, entraban porque les interesaban los libros; otros por su profunda vocación pastoral. 4. ¿Qué cualidades reunía el cura Hidalgo para convertirse en guía del movimiento? Hablaba varias lenguas indígenas, tenía poder de convocatoria y estaba relacionado con las altas esferas de la sociedad.. 5. ¿Por qué Allende permite que Hidalgo sea quien de la voz a pesar de haber fricciones entre ellos? Porque entiende que la figura de un sacerdote era muy respetada y querida 6 ¿Cuál fue el resultado de la conjura de Valladolid en 1809? La conjura fue desmantelada sin mayores castigos para los participantes. 7. ¿Qué ordenaron las autoridades al descubrir la conjura de Querétaro? La aprehensión inmediata de los cabecillas. 8. ¿Qué decisión tomaron los conspiradores al verse descubiertos? Deciden adelantar la fecha de la insurrección. 9. ¿Qué factor influyó en esta decisión? En la mañana del sábado 15 de septiembre llegaba la correspondencia con la orden de aprehensión de Allende, Aldama y todos los que estaban conspirando.

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10. ¿Quién les da aviso? La Corregidora, doña Josefa Ortiz de Domínguez 10. ¿Por qué va Allende inmediatamente a Dolores a ver al padre Hidalgo? Para que el pueblo no piense que son anti-religiosos o emisarios de Napoleón. 11. ¿Qué propone Allende ante las circunstancias? Ir hacia el Norte. 12. ¿Cuál era la propuesta de Hidalgo? Tomar rehenes a españoles y europeos, ir a la Ciudad de México y canjearlos por el gobierno de la junta. 13. ¿Cuáles son las órdenes de Hidalgo? Ir por los “gachupines”, meterlos en prisión, liberar a los reos y alertar a la gente. 14. ¿Qué circunstancia favorable se presenta? El 16 de septiembre coincide con un domingo cuando toda la población del curato acude a la cabecera para asistir a misa y al mercado del domingo 15. ¿Qué es en realidad lo que se conoce como “el grito”? ”El grito” es una metáfora producto de una elaboración posterior al movimiento. 16. ¿Cuál era el verdadero significado de la frase “Viva Fernando VII y muera el mal gobierno”? La insurrección del gobierno local contra el gobierno virreinal. 17. ¿De qué manera arengó Hidalgo al pueblo? Dijo, “Síganme, vamos a defender a la Patria. Se acabará el tributo y se acabará la opresión”. Ningún testimonio dice con claridad que sonó la campana y dijo “Viva la Independencia.” 18. ¿Cuál fue el resultado del discurso de Hidalgo? El discurso encendió a la región y se inició la cristiada, o guerra santa. 19. ¿Cómo se llamaban a sí mismos los insurrectos? . Se decían patriotas, la buena causa, los españoles americanos, los criollos o el criollismo que se levantó en armas. 20. ¿Quién les dio el nombre de “insurgentes”? Los realistas. 21. ¿Cuál fue la idea genial de Hidalgo? Tomar como estandarte el emblema de la Virgen de Guadalupe para unificar a todos los campesinos e indígenas y llevsrlos al movimiento de rebelión política. 22. ¿Qué adoptan como bandera los realistas? El estandarte de la Virgen de los Remedios a quien apodaron “la generala”

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IX.- ACRÓSTICO DE PALABRAS

ESCRIBIR UN ACRÓSTICO • Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información

principal al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja.

• Estrategia de aprendizaje: • Este ejercicio ayuda a la ortografía y vocabulario del estudiante, a concentrarse

en encontrar palabras cuyas letras formen una palabra clave. VIRGEN DE GUADALUPE Usando las palabras del video, selecciona aquellas de la lista a continuación que contengan una de las letras de las palabras ¨VIRGEN DE GUADALUPE¨ para formar un acróstico. Coloca las palabras de manera vertical acomodando las letras de manera que formes las palabras VIRGEN DE GUADALUPE. Valladolid, realistas, curas, gobierno, ejército, bandera, campana, indígenas, emblema, guía, Allende, pueblo, cabecilla, Hidalgo, conjura, gachupines, criollos, EJEMPLO: “GRITO” Hidal G o eje R cito gu I a realis T as puebl O X. VE EL VIDEO DEL MINUTO 21 AL MINUTO 35 Y COMPLETA LAS SIGUIENTES IDEAS. Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas

• Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja.

1. Los sacerdotes son factores o actores sociales muy importantes en la época colonial. Son modelos de autoridad y tienen ascendente social en sus parroquias. 2. La figura sacerdotal como cabeza del movimiento calma las dudas del pueblo. 3. Hidalgo y Allende se unen y comparten la voluntad de establecer una junta de americanos que gobierne el país en ausencia del rey que está preso. 5. En la Nueva España de aquella época, que era más religiosa que la propia España, la figura del sacerdote era muy importante y muy respetada.

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6. Juan Antonio Riaño e Hidalgo compartieron una buena amistad en Valladolid. 7. Los criollos descontentos no pretendían romper con el orden colonial. 8. Tanto el ejército insurgente así como el ejército realista invocan a la Virgen María, pero con distinta devoción. 9. Muchos eclesiásticos y curas parroquiales se involucran de manera directa en la insurgencia. 10.Tras el alzamiento de Dolores, los insurgentes comienzan a buscar apoyo para enfrentarse al poder virreinal. XI. . VER EL VIDEO DEL MINUTO 23 AL MINUTO 49 USAR LA TABLA DE LETRAS Y LAS CLAVES PARA COMPLETAR LAS PALABRAS. ENCONTRAR LAS COORDENADAS QUE FALTAN PARA CADA LETRA DE LAS PALABRAS Y ESCRIBIRLAS EN PARÉNTESIS DEBAJO DE CADA LETRA.

• Estrategia de enseñanza: Red semántica • El uso de este recurso esquemático para representar gráficamente

esquemas de conocimiento es ideal para integrar matemáticas con lenguaje.

• Las coordenadas que derivan de los ejes cartesianos ayudarán a los estudiantes no sólo a construir las palabras que forman las respuestas, sino a identificar las coordenadas de las letras.

SEGUIR EL EJEMPLO.

Un felino: G A T O (3,5) (1,5) (3,4) (2,1) 1. El cura Hidalgo tomó el ……… de la Virgen de Guadalupe para unificar al puelo E S T A N D A R T E ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (5,3) (2,4) (5,5) (3,1) (4,1) 2. Los ……… eran los representantes del rey en la Nueva España. V I R R E Y E S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,5) (3,1) (3,1) (4,2) 3. Carlos IV ……. A favor de su hijo A B D I C Ó ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (3,3) (2,3)

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4. Los criollos eran gentes …………y preparadas. C U L T A S ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (2,2) (3,4) 5. Los peninsulares eran los nacidos en ……… E S P A Ñ A ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (4,4) (1,5) 6. La corona española ………… los imuestos A U M E N T Ó ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (5,1) (3,4) (1,3) 7. Hidalgo era el ………… del movimiento V O C E R O ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,5) (2,3) (4,1) 8. Hidalgo y Allende pretendían establecer una junta de …………. G O B I E R N O ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,5) (3,3) (1,1) (2,4) 9. Existía una gran ………. Entre Hidalgo y allende R I V A L I D A D ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,1) (4,5) (2,5) (1,5) (5,5) 10. Una cristiada es una guerra……… S A N T A ____ ____ ____ ____ ____ (5,3) (3,4) (1,5) .

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XII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 35 AL 41 Y LEER EL SIGUIENTE TEXTO. COMPLETAR EL MAPA MENTAL DE OGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN SOBRE EL CONFLICTO ENTRE LOS INDEPENDENTISTAS. Estrategia de Enseñanza: Organizador gráfico.

• Promover una organización más adecuada de la información que se ha de aprender.

• Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o concepto y los detalles de lo apoyan.

Estrategia de aprendizaje • Facilita el recuerdo y la comprensión de lo más importante de un texto.

MAPA MENTAL DE ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN. LEER EL SIGUIENTE TEXTO, IDENTIFICAR Y ANOTAR EL ESPACIO CORRESPONDIENTE:

• Idea principal del texto. • Idea central de cada párrafo. • Conclusión.

Durante la independencia de México podemos mencionar varios personajes que participaron en el movimiento. Entre estos personajes podemos destacar al cura Miguel Hidalgo y al caudillo Ignacio Allende, entre quienes existía una gran rivalidad porque sus ideas eran distintas, aunque todas con el mismo fin consolidar una nación independiente.

Estas diferencias iniciaron cuando se vieron obligados a aceptar en las filas del ejército insurgente a todo aquel que quisiera unirse, incluyendo campesinos, esclavos e incluso algunos criminales de la época. Allende opinaba que este tumulto indisciplinado y muy mal armado debilitaba el movimiento independentista, en cambio Hidalgo pensaba que era un mal necesario, que no solo se debía sostener sino agradecer. La principal diferencia fue la manera de comandar el ejército insurgente. Mientras Allende propugnaba por una militarización más profesional, Hidalgo prefería a las masas más abundantes de gente común.

Las fricciones aumentaron porque a pesar de haber acordado que Allende era el estratega e Hidalgo era el vocero, este último no nada más actuaba como vocero, sino que también daba órdenes y tomaba decisiones.

Personalidades complementarias, necesarias ambas para la subsistencia de la insurrección. La personalidad de Allende fue un complemento para Hidalgo, sin embargo la presencia de Hidalgo siempre fue abrumadora en el sentido de liderazgo. La separación de mandos en lo político y militar, que parecía haber quedado establecida desde un principio, no se llevó a la práctica provocando la desunión de los caudillos que llevó a la derrota al final.

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MAPA MENTAL DE ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

XIII CONEXIONES CURRICULARES I. Sociología, Historia y Lenguaje 1. Con base en la información del video “El Grito que Sacudió a México”, y con información adicional que los estudiantes recaben sobre el tema, pedirles que escriban un pasaje imaginario del diario de Hidalgo o Allende. 2. Discutir con los alumnos cómo los historiadores usan esta información, entre otras, para analizar, descubrir, investigar, contrastar y relatar los hechos históricos. II. Geografía , Matemáticas: 1. Elaborar un mapa de México 2. Marcar las ciudades de Querétaro, Guanajuato y Dolores 3. Calcular la distancia que hay entre estas ciudades.

TÍTULO Conflicto entre los independistas

IDEA PRINCIPAL Rivalidad entre Hidalgo y

Allende

PRIMER PÁRRAFO Aceptación de cualquiera que

quisiera unirse al movimiento

SEGUNDO PÁRRAFO Manera de

comandar al ejército

TERCER PÁRRAFO Hidalgo no

respetó el acuerdo al ser vocero y dar

´´ordenes

CONCLUSIÓN Las desavenencias

provocan la desunión y derrota de los caudillos

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GLOSARIO Agravio: Perjuicio que se hace a uno en sus derechos o intereses: Alhóndiga: Local público para la compra, venta y depósito de mercancías: Alzamiento: Levantamiento o rebelión: Carisma: Fascinación o encanto que ejercen algunas personas sobre las demás: Conjura: Conspiración, compromiso de varias personas con el fin de deponer el poder establecido o de actuar en contra de alguien: Conspiración: Acuerdo entre dos o más personas para ir contra alguien o algo, especialmente contra la autoridad: Contingente: Fuerzas militares de que dispone el mando: Criollo: Dicho de un hijo y, en general, de un descendiente de padres europeos nacido en los antiguos territorios españoles de América Estandarte: Insignia, distintivo o bandera: Estigma: Deshonra, mala fama Estratega: Versada en el arte de planear y dirigir las operaciones bélicas o militares:

Exacción: Exigencia, sobre todo hablando de impuestos, multas, deudas, etc.:. Cobro injusto y violento. Excomunión: En la Iglesia católica, expulsión de alguien de la comunidad de los fieles y del uso de los sacramentos por parte de la autoridad eclesiástica: Insurgente: Sublevado, insurrecto

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Insurrección: Sublevación, rebelión Mestizo: Persona descendiente de padres de etnias diferentes, en especial blanca e índia Metáfora: Figura consistente en usar una palabra o frase por otra, estableciendo entre ellas un símil no expresado: Párroco: Cura que tiene a su cargo una parroquia. Reivindicación: Reclamación de lo que le pertenece a uno: Teología: Ciencia que trata sobre Dios y sobre el conocimiento que el hombre tiene de Él, mediante la fe o la razón. Teólogo: Persona que se dedica de forma profesional al estudio de la teologia. Tertulia: Grupo de personas que se reúnen habitualmente para conversar o recrearse: