Upload
vuthuy
View
214
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Güzel Sanatlar ve Spor Liseleri
TÜRK VE BATI MÜZİĞİ ÇALGILARIVİYOLA
DERS KİTABI
10. sınıf
YazarlarİOĞLU
Yucan EKE
DEVLET KİTAPLARIBİRİNCİ BASKI
..........................., 2014
Dr. Handan DARENDEL
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI YAYINLARI............................................................................: 4976DERS KİTAPLARI DİZİSİ ................................................................................................: 1491
14.?.Y.0002.4111
Her hakkı saklıdır ve Millî Eğitim Bakanlığına aittir. Kitabın metin, soru ve şekilleri kısmen de olsa hiçbir suretle alınıp yayınlanamaz.
EditörProf. Ayfer TANRIVERDİ
Dil UzmanıVildan KAYA ERBATUR
Program Geliştirme UzmanıTuğba KUŞKONMAZ ÇİLDİR
Ölçme ve Değerlendirme UzmanıÇetin TORAMAN
Rehberlik UzmanıMustafa KARA
Görsel Tasarım Uzmanıİpek CÖMERT ÖZDEMİR
NotistGonca MOJARRABI TABRIZI
ISBN 978-975-11-3520-9
Millî Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının 10.12.2010 gün ve 216 sayılı kararı ile ders kitabı olarak kabul edilmiş, Destek Hizmetleri Genel Müdürlüğünün 28.03.2014
gün ve 1310094 sayılı yazısı ile birinci defa ................. adet basılmıştır.
7
İçindekiler
İstiklâl Marşı ..............................................................................3
Kitabımızı Tanıyalım ..................................................................9
1. ÖĞRENME ALANIVİYOLA ÇALMANIN TEMELLERİ ............................................. 10
1. Ünite : Viyolada Çift Ses Çalma ............................................ 11 1. Viyola Çalmada Çift Ses Çalmanın Önemi ...........................11 2. Etüt İçinde Çift Ses Çalma ...................................................11 3. Eser İçinde Çift Ses Çalma ...................................................14 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları ......................................152. Ünite : Viyola Çalmada Gürlük ve Gürlük Değişimi ............... 16 1. Viyola Çalmada Gürlüğün Önemi ........................................16 2. Etütleri Gürlüğüne Göre Çalma ...........................................16 3. Eserleri Gürlüğüne Göre Çalma...........................................21 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları ......................................223. Ünite : Viyola Çalmada Hız Değişimi ..................................... 23 1. Viyola Çalmada Hızın Önemi ...............................................23 2. Etütleri Hızına Göre Çalma ..................................................23 3. Eserleri Hızına Göre Çalma ..................................................29 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları ......................................31
2. ÖĞRENME ALANI VİYOLADA POZİSYONLAR ......................................................... 32
Ünite : İkinci Pozisyonda Kalışlı ve Geçişli Çalışmalar 33 1. I - II. Pozisyonda Kalarak Diziler Çalma ................................34 2. II. Pozisyonda Kalarak Etütler Çalma ...................................35 3. II. Pozisyonda Kalarak Eserler Çalma ...................................44 4. I- II. Pozisyonlar Arası Geçişli Diziler Çalma .........................46 5. I- II. Pozisyonlar Arası Geçişli Etütler Çalma ........................48 6. I- II. Pozisyonlar Arası Geçişli Eserler Çalma ........................53
Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları ......................................56
3. ÖĞRENME ALANIDİZİLER – ETÜTLER – ESERLER .................................................. 57
1. Ünite : Kürdi Dizi – Etüt - Eser .............................................. 58 1. Kürdi Dizisinde Değişik Yay Şekilleri ....................................58 2. Kürdi Makamında Etütler ....................................................58 3. Kürdi Makamında Eserler ....................................................59 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları ......................................602. Ünite : Buselik Dizi-Etüt-Eser ................................................ 61 1. Buselik Dizisinde Değişik Yay Şekilleri .................................61 2. Buselik Makamında Etütler .................................................61 3. Buselik Makamında Eserler .................................................62 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları ......................................64
31
2. ÖĞRENME ALANI
ViyolaViyola
31
VİYOLADA POZİSYONLAR
1. Ünite : İkinci Pozisyonda Kalıcı ve Geçişli Çalışmalar1. I - II. Pozisyonda Kalarak Diziler Çalma2. II. Pozisyonda Kalarak Etütler Çalma3. II. Pozisyonda Kalarak Eserler Çalma4. I- II. Pozisyonlar Arası Geçişli Diziler Çalma5. I- II. Pozisyonlar Arası Geçişli Etütler Çalma6. I- II. Pozisyonlar Arası Geçişli Eserler Çalma
57
3. ÖĞRENME ALANI
ViyolaViyola
57
DİZİLER - ETÜTLER - ESERLER
1. Ünite : Kürdi Dizi – Etüt - Eser 1. Kürdi Dizisinde Değişik Yay Şekilleri 2. Kürdi Makamında Etütler 3. Kürdi Makamında Eserler
2. Ünite : Buselik Dizi-Etüt-Eser 1. Buselik Dizisinde Değişik Yay Şekilleri 2. Buselik Makamında Etütler 3. Buselik Makamında Eserler
3. Ünite : Mi Bemol Majör Dizi – Etüt - Eser 1. Mi Bemol Majör Dizisinde Değişik Yay Şekilleri 2. Mi Bemol Majör Tonunda Etütler 3. Mi Bemol Majör Tonunda Eserler
4. Ünite : Do Minör Dizi – Etüt - Eser 1. Do Minör Dizisinde Değişik Yay Şekilleri 2. Do Minör Tonunda Etütler 3. Do Minör Tonunda Eserler
5. Ünite : La Majör Dizi-Etüt-Eser 1. La Majör Dizisinde Değişil Yay Şekilleri 2. La Majör Tonunda Etütler 3. La Majör Tonunda Eserler
6. Ünite : Fa Diyez Minör Dizi-Etüt-Eser 1. Fa Diyez Minör Dizisinde Değişik Yay Şekilleri 2. Fa Diyez Minör Tonunda Etütler 3. Fa Diyez Minör Tonunda Eserler
10
VİYOLA ÇALMANIN TEMELLERİ
1. Ünite : Viyolada Çift Ses Çalma1. Viyola Çalmada Çift Ses Çalmanın Önemi2. Etüt İçinde Çift Ses Çalma3. Eser İçinde Çift Ses Çalma
2. Ünite : Viyola Çalmada Gürlük ve Gürlük Değişimi1. Viyola Çalmada Gürlüğün Önemi2. Etütleri Gürlüğüne Göre Çalma3. Eserleri Gürlüğüne Göre Çalma
3. Ünite : Viyola Çalmada Hız Değişimi1. Viyola Çalmada Hızın Önemi2. Etütleri Hızına Göre Çalma
3. Eserleri Hızına Göre Çalma
1. ÖĞRENME ALANI
ViyolaViyola
10
8
3. Ünite : Mi Bemol Majör Dizi – Etüt - Eser ............................. 65 1. Mi Bemol Majör Dizisinde Değişik Yay Şekilleri .... ..............65 2. Mi Bemol Majör Tonunda Etütler .......................................65 3. Mi Bemol Majör Tonunda Eserler .......................................70 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları ......................................714. Ünite : Do Minör Dizi – Etüt - Eser ........................................ 72 1. Do Minör Dizisinde Değişik Yay Şekilleri .............................72 2. Do Minör Tonunda Etütler ..................................................73 3. Do Minör Tonunda Eserler ..................................................74 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları ......................................765. Ünite : La Majör Dizi-Etüt-Eser ............................................. 77 1. La Majör Dizisinde Değişik Yay Şekilleri ...............................77 2. La Majör Tonunda Etütler ...................................................77 3. La Majör Tonunda Eserler ...................................................78 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları ......................................796. Ünite : Fa Diyez Minör Dizi-Etüt-Eser .................................... 80 1. Fa Diyez Minör Dizisinde Değişik Yay Şekilleri .....................80 2. Fa Diyez Minör Tonunda Etütler ..........................................81 3. Fa Diyez Minör Tonunda Eserler .........................................81 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları ......................................82
4. ÖĞRENME ALANIVİYOLADA TEKNİKLER .............................................................. 83
Ünite : Martele ve Stacatto Çalma Teknikleri ............................ 84 1. Martele Tekniğinin Genel Özellikleri ...................................84 2. Martele Tekniğinde Etüt Çalma ...........................................84 3. Martele Tekniğinde Eser Çalma ..........................................87 4. Stacatto Tekniğinin Genel Özellikleri ...................................90 5. Stacatto Tekniğinde Etüt Çalma ..........................................91 6. Stacatto Tekniğinde Eser Çalma ..........................................93 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları ......................................94
5. ÖĞRENME ALANIVİYOLA MÜZİĞİNDE DÖNEMLER .............................................. 95
Ünite : Barok Dönem ............................................................... 96 1. Barok Döneminin Müziksel Biçim Özellikleri .......................96 2. Barok Dönem Bestecileri .....................................................97 3. Barok Dönem Eserleri .........................................................97 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları ....................................101
6. ÖĞRENME ALANIUYGULAMA, GELİŞTİRME VE SERGİLEME DAĞARCIĞI ............. 102
Ünite : İkinci Pozisyonda Dağarcığın Yeri ve Önemi ................ 103 1. Dağarcık Sergilemenin Önemi ...........................................103 2. İkinci Pozisyonda Etütler Sergileme ..................................103 3. İkinci Pozisyonda Eserler Sergileme ..................................106 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları ....................................107 Eşlikli Eser Dağarcığı ..............................................................108 Müzik Terimleri Sözlüğü .............................................................143Kaynakça ..............................................................................144
10
5. ÖĞRENME ALANI
ViyolaViyola
10
VİYOLA MÜZİĞİNDE DÖNEMLER
1. Ünite : Barok Dönem1. Barok Döneminin Müziksel Biçim Özellikleri2. Barok Dönem Bestecileri3. Barok Dönem Eserleri
10
6. ÖĞRENME ALANI
ViyolaViyola
10
UYGULAMA GELİŞTİRME VE
SERGİLEME DAĞARCIĞI
1. Ünite : İkinci Pozisyonda Dağarcığın Yeri ve Önemi1. Dağarcık Sergilemenin Önemi2. İkinci Pozisyonda Etütler Sergileme3. İkinci Pozisyonda Eserler Sergileme
10
4. ÖĞRENME ALANI
ViyolaViyola
10
VİYOLADA TEKNİKLER
1. Ünite : Martele ve Stacatto Çalma Teknikleri1. Martele Tekniğinin Genel Özellikleri2. Martele Tekniğinde Etüt Çalma3. Martele Tekniğinde Eser Çalma4. Stacatto Tekniğinin Genel Özellikleri5. Stacatto Tekniğinde Etüt Çalma6. Stacatto Tekniğinde Eser Çalma
9
Öğrenme Alanları-
nın verildiği sayfa
“Öğrenme Ala-nı” adı
“Öğrenme Alanı” na ait
ünite ve ünite alt başlıkları
Öğrenme Ala-nı ile
ilgili görsel
Ünite “Öz Değerlendir-
me”çalışmalarının
verildiğibölüm
Ünite sonu “Ölçme ve
Değerlendir-me
Çalışmaları” nın verildiği
bölüm
10
VİYOLA ÇALMANIN TEMELLERİ
1. Ünite : Viyolada Çift Ses Çalma1. Viyola Çalmada Çift Ses Çalmanın Önemi2. Etüt İçinde Çift Ses Çalma3. Eser İçinde Çift Ses Çalma
2. Ünite : Viyola Çalmada Gürlük ve Gürlük Değişimi1. Viyola Çalmada Gürlüğün Önemi2. Etütleri Gürlüğüne Göre Çalma3. Eserleri Gürlüğüne Göre Çalma
3. Ünite : Viyola Çalmada Hız Değişimi1. Viyola Çalmada Hızın Önemi2. Etütleri Hızına Göre Çalma
3. Eserleri Hızına Göre Çalma
1. ÖĞRENME ALANI
ViyolaViyola
10 11
1. Viyola Çalmada Çift Ses Çalmanın Önemi
2. Etüt İçinde Çift Ses Çalma
Viyolada Çift Ses Çalma
Viyola çalmanın boyutlarından biri de çift ses çalmadır. Çift ses çalmanın çok sesliliğe geçişe, iki sesi birlikte te-miz olarak duymaya ve duyurmaya katkısı vardır. Ayrıca sağ elde yayı sürtme ve sol elde en az iki parmağı birlikte basma becerisini geliştirir. Viyolada çift sesli etüt çalarken yay, eserin başlangıcından itibaren iki ses aynı anda ve eşit olarak duyurulacak şekilde kullanılır. Parmak ve tel değişimleri, ses temizliğine özen gösterilecek şekilde ya-pılır.
1. Etkinlik : Aşağıdaki etütleri tel ve yay değiştirimlerinin vurgusuz, kesintisiz ve yumuşak olmasına özen gös-tererek çalınız.
1. Ünite
Hazırlık Çalışması
Etütleri çalarken iki sesin aynı anda duyulmasına özen gösteriniz.UyarıUyarı
9. sınıf viyola kitabınızın dağarcık ünitesindeki etütleri tekrar çalarak hatırlayınız. Müziksel işitme der-sinde öğrendiğiniz çift seslerdeki ses aralıkları ile ilgili bilgileri gözden geçiriniz, çeşitli çift ses aralıklarını ya-tay olarak sesinizle çıkarmaya çalışınız.
Ömer CAN
1
2
Ernst PESTEL(Örnıst PESTEL)
Barok Dönem
97
3. Barok Dönem Eserleri
1. Etkinlik : Aşağıdaki eseri hız terimlerine, legato ve detaşe çalma tekniklerine dikkat ederek çalınız.
1
SONAT
Georg Friedrich HAENDEL(Corc Fredrih HENDEL)
Eşlik S:125
2. Barok Dönem Bestecileri
Barok Döneminin önemli bestecileri şunlardır: Claudio Monteverdi (Klodyo Monteverdi, 1567-1643), Heinrich Biber (Henrih Biber, 1664- 1704), Jean Babtiste Lully (Jan Babtist Luli, 1632- 1687), Arcangelo Corelli (Arkancelo Korelli, 1653- 1713), Henry Purcell (Henri Pörsıl, 1659- 1694), Giuseppe Torelli (Yuseppe Torelli, 1660-1708), To-masso Albinoni (Tomaso Albinoni, 1671-1750), Antonio Vivaldi (Antonyo Vivaldi, 1678-1743), Georg Philipp Te-lemann (Corc Filip Teleman, 1681-1767), Jean- Philippe Rameau (Jan Filip Ramo, 1683- 1764), Johann Sebastian Bach (Yohan Sebastiyan Bah) (1685-1750). Domenico Scarlatti (Domemiko Skarlatti, 1685- 1757), Georg Friedrich Haendel (Corc Fredrih Hendel) (1685-1759), Antonio Veracini (Antonyo Verasini, 1690- 1768), Giuseppe Tartini (Yuseppe Tartini, 1692-1770), Jean Marie Leclair (Jan Mari Lökler, 1697- 1764), Giovanni Battista Pergolesi (Co-vanni Batista Pergolesi, 1710- 1736).
Eser, müzik cümlelerinin başlangıç ve bitişine dikkat edilerek ve gürlük terimlerine uyularak parlak bir ifa-deyle çalınmalıdır.
AçıklamaAçıklama
55
Ünite Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları
KONTROL LİSTESİİkinci pozisyonda kalışlı ve geçişli çalışmalar ünitesindeki etüt ve eserleri çalma becerinizi değerlendirmek
amacıyla verilen aşağıdaki kontrol listesini öğretmeniniz ile doldurunuz. Davranışların gözlenip gözlenmeme du-rumuna göre yapabildikleriniz için “gerçekleşti” yapamadıklarınız için “gerçekleşmedi” sütununa (X) işareti koyu-nuz.
II. pozisyonda dizi ve etütleri çalarken sol el parmaklarını çalışma yapa-cağı tele dönük şekilde tutar.II. pozisyonda dizi ve etütleri çalarken parmaklarını dört telde temiz ses elde edecek şekilde tuşeye basar.II. pozisyonda dizi ve etütleri çalarken bağlı ve bağsız çalma teknikleri-ne uyar.I ve II. pozisyonlar arası geçişleri, sol elin dirsekten yapılan küçük bir ön kol hareketiyle doğal yumuşaklık içinde gerçekleştirir.
II. pozisyonda dizi ve etütleri çalarken sol elini I. pozisyondan yarım/ tam ses ileriye yerleştirir.
Gözlenecek Davranışlar Gerçekleşti Gerçekleşmedi
I ve II. pozisyonlar arası geçişli etüt ve eserleri çalarken sol el parmakla-rını çalışma yapacağı tele dönük şekilde tutar.I ve II. pozisyonlar arası geçişli etüt ve eserleri çalarken parmaklarını dört telde temiz ses elde edecek şekilde tuşeye basar.I ve II. pozisyonlar arası geçişli etüt ve eserleri çalarken bağlı ve bağsız çalma tekniklerine uyar.
ÖZ DEĞERLENDİRME
Ünitede yer alan etkinliklerde sergilediğiniz performansınızı düşünerek aşağıdaki ifadeleri okuyup yan-larındaki boşlukları doldurunuz.
1. Bu ünitede geçen etkinliklerde neler öğrendim? ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Etkinliklerde neleri iyi yaptım? Neden? …………………………………………………………………………………………...............
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Etkinliklerde neleri yaparken zorlandım? Neden? ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. Nerelerde yardıma ihtiyacım oldu? ………………………………………………………………………………………….....................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Hangi alanda kendimi daha çok geliştirmeliyim? ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6. Daha sonraki çalışmalarımda neleri farklı yapacağım? …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Gözlenecek davranışlarda ifade edilen her bir davranışın gerçekleşmesi durumunda 12,5 puan, tamamının gerçekleşmesi durumunda ise 100 puan alınır.
Hazırlık Çalışması
Etkinliklerin bulunduğu
bölüm
Ünite alt baş-lıkları
(konu başlık-ları)
Eserlerin kim-lik bilgileri
Eserlerin ve etütlerin üni-te içindeki ve-
riliş sıranumaraları
Uyarıların bulunduğu
bölüm
Konu başlıkla-rı ile ilgili anla-tımların veril-
diği bölüm
Kitapta piyano eşliği bulunan eserlerin sayfa
numaraları
Ünite Nosu
Ünite Adı
Kitabımızı Tanıyalım
10
VİYOLA ÇALMANIN TEMELLERİ
1. Ünite : Viyolada Çift Ses Çalma1. Viyola Çalmada Çift Ses Çalmanın Önemi2. Etüt İçinde Çift Ses Çalma3. Eser İçinde Çift Ses Çalma
2. Ünite : Viyola Çalmada Gürlük ve Gürlük Değişimi1. Viyola Çalmada Gürlüğün Önemi2. Etütleri Gürlüğüne Göre Çalma3. Eserleri Gürlüğüne Göre Çalma
3. Ünite : Viyola Çalmada Hız Değişimi1. Viyola Çalmada Hızın Önemi2. Etütleri Hızına Göre Çalma
3. Eserleri Hızına Göre Çalma
1. ÖĞRENME ALANI
ViyolaViyola
10
11
1. Viyola Çalmada Çift Ses Çalmanın Önemi
2. Etüt İçinde Çift Ses Çalma
Viyolada Çift Ses Çalma
Viyola çalmanın aşamalarından biri de çift ses çalmadır. Çift ses çalmanın çok sesliliğe geçişe, iki sesi birlikte temiz olarak duymaya ve duyurmaya katkısı vardır. Ayrıca sağ elde yayı sürtme ve sol elde en az iki parmağı aynı anda tuşe üzerinde doğru yere basma becerisini geliştirir. Viyolada çift sesli etüt çalarken yay, eserin başlangıcın-dan itibaren iki sesi de aynı anda ve eşit olarak duyurulacak şekilde kullanılır. Parmak ve tel değişimleri, ses temiz-liğine özen gösterilecek şekilde yapılır.
1. Etkinlik : Aşağıdaki etütleri tel ve yay değiştirimlerinin vurgusuz, kesintisiz ve yumuşak olmasına özen gös-tererek çalınız.
1. Ünite
Hazırlık Çalışması
Etütleri çalarken iki sesin aynı anda duyulmasına özen gösteriniz.UyarıUyarı
Yeni eğitim dönemine hazırlıklı girmek için 9. sınıf viyola kitabınızın dağarcık ünitesindeki etütleri tek-rar çalarak tekniğinizi tazeleyiniz. Müziksel işitme dersinde öğrendiğiniz çift seslerdeki ses aralıkları ile ilgili bilgileri gözden geçiriniz. Bu ses aralıklarından bazılarını sesinizle melodik olarak seslendiriniz.
Ömer CAN
1
2
Ernst PESTEL(Örnıst PESTEL)
12
VİYOLA ÇALMANIN TEMELLERİ
3
4
Mathieu CRICKBOOM(Metyu KRİKBUM)
Mathieu CRICKBOOM
5
Hans SITT(Hans ZİT)
Andante
VİYOLA ÇALMANIN TEMELLERİ
14
2. Etkinlik : Aşağıdaki eseri tel ve yay değiştirimlerinin vurgusuz, kesintisiz ve yumuşak olmasına özen göste-rerek çalınız.
7
İKİLİ
3. Eser İçinde Çift Ses çalma
Josef BLOCH(Yozef BLOH)
15
Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları
KONTROL LİSTESİViyolada Çift Ses Çalma ünitesindeki etütleri çalarken çift ses çalma becerinizi değerlendirmek amacıyla aşa-
ğıda verilen kontrol listesini öğretmeninizle doldurunuz. Davranışların gözlenip gözlenmeme durumuna göre ya-pabildikleriniz için gerçekleşti yapamadıklarınız için gerçekleşmedi sütununa (X) işareti koyunuz.
Gözlenecek davranışlarda ifade edilen her bir davranışın gerçekleşmesi durumunda 20 puan, tamamının ger-çekleşmesi durumunda ise 100 puan alınır.
ÖZ DEĞERLENDİRME
Ünitede yer alan etkinliklerde sergilediğiniz performansınızı esas alarak aşağıdaki sorulara göre kendi-nizi değerlendiriniz.
1. Bu ünitede geçen etkinliklerde neler öğrendim? ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Etkinliklerde neleri iyi yaptım? …………………………………………………………………………………………..........................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Etkinliklerde neleri yaparken zorlandım? …………………………………………………………………….............…………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. Nerelerde yardıma ihtiyacım oldu? ………………………………………………………………………………………….....................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Hangi alanda kendimi daha çok geliştirmeliyim? ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6. Daha sonraki çalışmalarımda neleri farklı yapacağım? …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Etütleri çalarken parmak değiştirimlerini seslerin temiz ve pürüzsüz ol-masını sağlayacak şekilde yapar.
Etütleri çalarken tel değiştirimlerini seslerin vurgusuz ve pürüzsüz ol-masını sağlayacak şekilde yapar.
Etütleri çalarken yay değiştirimlerini seslerin vurgusuz ve pürüzsüz ol-masını sağlayacak şekilde yapar.
Etütleri çalarken parmaklarını temiz ses elde edecek şekilde tuşeye doğru basar.
Etütleri çalarken yayını, iki sesin aynı anda duyulmasını sağlayacak şe-kilde kullanır.
Gözlenecek Davranışlar Gerçekleşti Gerçekleşmedi
16
1. Viyola Çalmada Gürlüğün Önemi
Viyola için yazılan eserlerde ya da etütlerde yer alan gürlük terimlerinin ve gürlük değişimlerinin doğru şekil-de uygulanması viyola çalan kişinin yorumuna ve ortaya çıkan müziğe derinlik ve estetik katar. Gürlük değişimleri-ni uygulayabilmek için öncelikle yayın ustaca kullanılması gerekmektedir.
Bu ünitede uygulamalarını yapacağınız gürlük terimleri şunlardır: Forte ( f ), kuvvetli sestir. Yaya, dipten uca kadar yüksek gürlükte ses elde edilecek şekilde basınç uygula-
nır. Mezzoforte (mf), orta kuvvette sestir. Yaya, dipten uca kadar orta gürlükte ses elde edilecek şekilde basınç uy-
gulanır.Piano ( p ), hafif kuvvette sestir. Yaya, dipten uca kadar hafif gürlükte ses elde edilecek şekilde basınç uygulanır.
Bu ünitede ses gürlüğünün değişimiyle ilgili uygulamalarını yapacağınız terimler şunlardır:Crescendo/ cresc. ( kreşendo ): Üretilen sesin hafif sesten yüksek sese doğru dereceli olarak artırılmasıdır.
işaretiyle gösterilir.Decrescendo/ decresc. (dekreşendo): Üretilen sesin yüksek sesten hafif sese doğru dereceli olarak azaltılma-
sıdır. işaretiyle gösterilir.
Viyola Çalmada Gürlük ve Gürlük Değişimi2. Ünite
Hazırlık ÇalışmasıMüzikalite açısından gürlüğün önemini arkadaşlarınızla tartışınız.
1. Etkinlik : Aşağıdaki etütleri gürlük terimlerine ve gürlük değişimlerine dikkat ederek çalınız.
1
Gabric CATHERINE(Gabrik KETRİN)
2. Etütleri Gürlüğüne Göre Çalma
Andantino
Viyola Çalmada Gürlük ve Gürlük Değişimi
21
4
ESİNTİ
Aytekin ALBUZAğırca
3. Eserleri Gürlüğüne Göre Çalma
2. Etkinlik : Aşağıdaki eseri gürlük terimlerine ve gürlük değişimlerine dikkat ederek çalınız.
22
Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları
KONTROL LİSTESİViyola Çalmada Gürlük ve Gürlük Değişimi ünitesindeki alıştırmaları çalarken gürlük terimlerini uygulama be-
cerinizi değerlendirmek amacıyla aşağıda verilen kontrol listesini öğretmeninizle doldurunuz. Davranışların göz-lenip gözlenmeme durumuna göre yapabildikleriniz için gerçekleşti yapamadıklarınız için gerçekleşmedi sütunu-na (X) işareti koyunuz.
Aşağıdaki soruları cevaplayınız.1. Aşağıdakilerden hangisi orta gürlükte ses elde edilmesine denk düşen gürlük terimidir?
A) f B) ff C) mf D) p E) mp
2. Aşağıdakilerden hangisi kuvvetli gürlükte ses elde edilmesine denk düşen gürlük terimidir? A) pp B) p C) f D) mf E) fp
3. Aşağıdakilerden hangisi crescendo’yu ifade eden işarettir?
A) B) C) D) E)
Etüt ve eserlerin mezzoforte çalınacak bölümlerinde yaya, orta kuvvet-te ses elde edecek şekilde basınç uygular. Etüt ve eserlerin forte çalınacak bölümlerinde yaya, yüksek ve nitelikli ses elde edecek şekilde basınç uygular.Etüt ve eserlerin crescendo çalınacak bölümlerinde yaya, sesin gürlü-ğünü dereceli olarak arttıracak şekilde basınç uygular.Etüt ve eserlerin decrescendo çalınacak bölümlerinde yaya, sesin gür-lüğünü dereceli olarak azaltacak şekilde basınç uygular.
Etüt ve eserlerin piyano çalınacak bölümlerinde yaya, yumuşak ve az ses elde edecek şekilde basınç uygular.
Gözlenecek Davranışlar Gerçekleşti Gerçekleşmedi
Gözlenecek davranışlarda ifade edilen her bir davranışın gerçekleşmesi durumunda 20 puan, tamamının ger-çekleşmesi durumunda ise 100 puan alınır.
ÖZ DEĞERLENDİRME
Ünitede yer alan etkinliklerde sergilediğiniz performansınızı esas alarak aşağıdaki sorulara göre kendi-nizi değerlendiriniz.
1. Bu ünitede geçen etkinliklerde neler öğrendim? ………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..2. Etkinliklerde neleri iyi yaptım? …………………………………………………………………………………………..........................………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..3. Etkinliklerde neleri yaparken zorlandım? …………………………………………………………………….............…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..4. Nerelerde yardıma ihtiyacım oldu? ………………………………………………………………………………………….....................………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..5. Hangi alanda kendimi daha çok geliştirmeliyim? ………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..6. Daha sonraki çalışmalarımda neleri farklı yapacağım? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
23
Viyola Çalmada Hız Değişimi3. Ünite
Hazırlık Çalışması“Müziğe Giriş” dersinde öğrendiğiniz ‘hız terimleri’ni hatırlayınız. Çeşitli hız değişimlerini el ya da aya-
ğınızla tempo tutarak uygulamaya çalışınız.
1. Viyola Çalmada Hızın Önemi
2. Etütleri Hızına Göre Çalma
Viyola ile etüt ve eserleri hızlarına göre çalmak, müzikalite ve teknik yönünden doğru sergilenmesini sağlar. Hızı belirlemek için metronom kullanılır.
Ünite içinde uygulamalarını yapacağınız hız terimleri şunlardır:
Largo: Müzik eserlerinin ağır hızda seslendirileceğini belirten hız terimidir ( metronom hızı: 44 - 60).
Adagio: Müzik eserlerinin andanteden daha yavaş, largodan daha hızlı seslendirileceğini belirten hız terimidir (metronom hızı: 66 - 76).
Adagio, diğer terimlerle birlikte kullanıldığında değişik adlar alır: Örneğin, adagio assai (en yavaş), adagio di molto (çok yavaş) gibi.
Andante: Etüt ve eserlerin orta hızdan daha yavaş hızda seslendirileceğini belirten hız terimidir (metromom hızı: 76-108). Andante, diğer terimlerle birlikte kullanıldığında değişik adlar alır: Örneğin, andante con moto (can-lıca), andante cantabile (şarkı söylercesine) gibi.
Moderato: Müzik eserlerinin orta hızda seslendirileceğini belirten hız terimidir ( metromom hızı: 108 - 120). Moderato, diğer hız terimleriyle birlikte kullanıldığında değişik adlar alır: Örneğin, allegro moderato (çok hızlı de-ğil) gibi.
Allegretto: Müzik eserlerininn allegro ile moderato arasında çabukça seslendirileceğini belirten hız terimidir.
Allegro: Müzik eserlerinin çabuk hızda, parlak ve çevik seslendirileceğini belirten hız terimidir (metronom hızı: 120 - 168). Allegro, diğer terimlerle birlikte kullanıldığında değişik adlar alır: Örneğin, allegro ma non troppo (hız-lı fakat allegro kadar hızlı değil), allegro agitato (heyecanlı bir hızla), allegro assai (oldukça çabuk), allegro molto (çok çabuk) gibi.
1. Etkinlik : Aşağıdaki 1 ve 3 nolu etütleri hızlarına, gürlük terimlerine ve legato çalma tekniğine uygun ola-rak çalınız.
1
Franz WOHLFAHRT(Franz VOLFART)
Moderato
VİYOLA ÇALMANIN TEMELLERİ
2424
2 numaralı etüt aşağıda verilen yay tekniklerine uygun olarak çalınmalıdır. AçıklamaAçıklama
27
Viyola Çalmada Hız Değişimi
4
Louis SPOHR(Luis SPOR)
4, 5 ve 6 numaralı etütler hız ve gürlük terimlerine dikkat edilerek legato çalma tekniğine uygun olarak çalın-malıdır.
AçıklamaAçıklama
Allegro
29
Viyola Çalmada Hız Değişimi
Heinrich Ernst KAYSER
6
3. Eserleri Hızına Göre Çalma
2. Etkinlik : Aşağıdaki eserleri hız terimlerine uygun olarak çalınız.
Arcangelo CORELLI(Arkenjelo KORELLİ)
2. Viyola: Aytekin ALBUZ
1. Viyola
2. Viyola
7
SARABANDE
largo
Adagio
3131
Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları
KONTROL LİSTESİViyola Çalmada Hız Değişimi ünitesindeki alıştırmaları çalarken hız terimlerini uygulama becerinizi değerlen-
dirmek amacıyla aşağıda verilen kontrol listesini öğretmeninizle doldurunuz. Davranışların gözlenip gözlenmeme durumuna göre yapabildikleriniz için gerçekleşti yapamadıklarınız için gerçekleşmedi sütununa (X) işareti koyu-nuz.
A. Aşağıdaki cümlelerde boş bırakılan yerleri doğru sözcüklerle tamamlayınız.1. Etüt ve eserlerin orta hızda çalınmasına ……….. denir.2. Metronom hızı 76- 108 olan hız terimine ……….denir.
B. Aşağıdaki çoktan seçmeli soruda doğru olan seçeneği işaretleyiniz. 3. Aşağıdakilerden hangisi eserin çabuk hızda çalınacağını belirten hız terimidir? A) Largo B) Moderato C) Adagio D) Allegro E) Andante
Adagio etüt ve eserleri, metronom hızına uyarak çalar.
Andante etüt ve eserleri, metronom hızına uyarak çalar.
Moderato etüt ve eserleri, metronom hızına uyarak çalar.
Allegretto etüt ve eserleri, metronom hızına uyarak çalar.
Largo etüt ve eserleri, metronom hızına uyarak çalar.
Gözlenecek Davranışlar Gerçekleşti Gerçekleşmedi
Allegro etüt ve eserleri, metronom hızına uyarak çalar.
Etütleri ve eserleri çalarken yay değiştirimlerini seslerin vurgusuz ve pürüzsüz olmasını sağlayacak şekilde yapar.Etütleri ve eserleri çalarken parmaklarını temiz ses elde edecek şekil-de tuşeye basar.
Gözlenecek davranışlarda ifade edilen her bir davranışın gerçekleşmesi durumunda 12,5 puan, tamamının gerçekleşmesi durumunda ise 100 puan alınır.
ÖZ DEĞERLENDİRME
Ünitede yer alan etkinliklerde sergilediğiniz performansınızı esas alarak aşağıdaki sorulara göre kendi-nizi değerlendiriniz.1. Bu ünitede geçen etkinliklerde neler öğrendim? ………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..2. Etkinliklerde neleri iyi yaptım? …………………………………………………………………………………………..........................………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..3. Etkinliklerde neleri yaparken zorlandım? …………………………………………………………………….............…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..4. Nerelerde yardıma ihtiyacım oldu? ………………………………………………………………………………………….....................………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..5. Hangi alanda kendimi daha çok geliştirmeliyim? ………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..6. Daha sonraki çalışmalarımda neleri farklı yapacağım? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
32
ViyolaViyola
32
VİYOLADA POZİSYONLAR
Ünite : İkinci Pozisyonda Kalıcı ve Geçişli Çalışmalar1. I - II. Pozisyonda Kalarak Diziler Çalma2. II. Pozisyonda Kalarak Etütler Çalma3. II. Pozisyonda Kalarak Eserler Çalma4. I- II. Pozisyonlar Arası Geçişli Diziler Çalma5. I- II. Pozisyonlar Arası Geçişli Etütler Çalma6. I- II. Pozisyonlar Arası Geçişli Eserler Çalma
2. ÖĞRENME ALANI
33
İkinci Pozisyonda Kalışlı ve Geçişli Çalışmalar
Temel pozisyon olan birinci pozisyondan sonra ikinci aşamada genellikle ikinci pozisyon çalışmalarına geçilir. İkinci pozisyonda kalarak yapılan çalışmalardan sonra birinci ve ikinci pozisyonlar arası geçişli çalışmalar yapılır. İkinci pozisyon da birinci pozisyon gibi Romen rakamıyla gösterilir (II).
I. pozisyona en yakın pozisyon olan II. pozisyon, tona göre değişmekle birlikte I. pozisyondan yarım/tam ses ileridedir. II. pozisyon öğrenilirken I. pozisyona yerleştirilen sol el, biçiminin bozulmamasına özen gösterilerek dir-sekten yapılan küçük bir ön kol hareketiyle II. pozisyona getirilir. Bu sırada sol kol, el ve başparmak doğal yumu-şaklık içinde olmalıdır.
Viyolada II. pozisyonun kapladığı alan, I. pozisyonun kapladığı alana göre biraz daha dardır; bu nedenle par-maklar arasındaki mesafe I. pozisyona göre daha azdır.
II. pozisyonda sol elin önden görünüşü II. pozisyonda sol elin arkadan görünüşü
Ünite
Hazırlık Çalışmasıİkinci pozisyonda çalan kişileri izleyerek gözlemlerinizi öğretmeninizle paylaşınız.
re teli
VİYOLADA POZİSYONLAR
34
1. I-II. Pozisyonda Kalarak Diziler Çalma
*1. Etkinlik : Aşağıdaki dizileri yay şekillerine ve legato çalma tekniğine uygun olarak çalınız.
* Bu sayfada verilen dizi ve alıştırmalar Prof. Ayfer TANRIVERDİ tarafından yazılmıştır.
1
2
3
4
5
6
7
İkinci Pozisyonda Kalıcı ve Geçişli Çalışmalar
35
2. II. Pozisyonda Kalarak Etütler Çalma
2. Etkinlik : Aşağıdaki etütleri legato ve detaşe çalma tekniklerine uygun olarak çalınız.
Ferdinand KÜCHLER(Ferdinant KÜHLER)
Ayfer TANRIVERDİ
8
9
10
10 numaralı etüt önce aşağıda verilen legato daha sonra etüt içinde belirtilen detaşe çalma tekniğine uy-gun olarak çalınmalıdır.
AçıklamaAçıklama
Robert PRACHTModerato
VİYOLADA POZİSYONLAR
36
11 ve 12 numaralı etütler önce (örnek olarak verilen dizekler dikkate alınarak) legato çalma tekniğine sonra etüt içinde belirtilen detaşe çalma tekniğine uygun olarak çalınmalıdır.
AçıklamaAçıklama
13 numaralı etüt legato çalma tekniğine uygun olarak çalınmalıdır. AçıklamaAçıklama
11
12
Robert PRACHT
Rober NEUBERT(Rober NÖBER)
Allegro
İkinci Pozisyonda Kalıcı ve Geçişli Çalışmalar
37
13
Charles Auguste De BERIOT(Çarls Ogüst Dö BERİYO)
Moderato cantabile
VİYOLADA POZİSYONLAR
38
14 numaralı etüt önce aşağıda daha sonra etüt içinde verilen bağlar dikkate alınarak legato çalma tekniği-ne uygun olarak çalınmalıdır.
AçıklamaAçıklama
VİYOLADA POZİSYONLAR
40
Robert PRACHT
15
15 numaralı etüt önce aşağıda verilen legato daha sonra etüt içinde belirtilen detaşe çalma tekniğine uy-gun olarak çalınmalıdır.
AçıklamaAçıklama
Allegro
İkinci Pozisyonda Kalıcı ve Geçişli Çalışmalar
41
Rober NEUBERT
16
16 ve 17 numaralı etütler legato çalma tekniğine uygun olarak çalınmalıdır. AçıklamaAçıklama
Hans SITT
17
Moderato
42
VİYOLADA POZİSYONLARVİYOLADA POZİSYONLAR
Ferdinand DAVID(Ferdinand Deyvid)
18
18 numaralı etüt legato ve detaşe çalma tekniğine uygun olarak çalınmalıdır. AçıklamaAçıklama
Molto Moderato
44
VİYOLADA POZİSYONLARVİYOLADA POZİSYONLAR
3. II. Pozisyonda Kalarak Eserler Çalma
3. Etkinlik : Aşağıdaki eserleri hızlarına ve gürlük terimlerine uygun olarak çalınız.
LONG LONG AGO
Thomas Haynes BAYLY(Tomas Haynes BAYLİ)
2.viyola: Aytekin ALBUZ
1. Viyola
2. Viyola
19
Andante
45
İkinci Pozisyonda Kalıcı ve Geçişli Çalışmalar
1. Viyola
2. Viyola
20
BEETHOVEN’DEN ŞARKI
Düzenleme: Ferdinand KÜCHLER2.viyola: Aytekin ALBUZ
VİYOLADA POZİSYONLAR
46
4. I-II. Pozisyonlar Arası Geçişli Diziler Çalma
4. Etkinlik : Aşağıdaki dizileri legato ve detaşe çalma tekniklerine uygun olarak çalınız.
21
Ferdinand KÜCHLER
Pozisyonlar arası geçişlerde sol elinizin yumuşak, rahat olmasına ve başparmağınızın sapı sıkmamasına özen gösteriniz.
UyarıUyarı
İkinci Pozisyonda Kalıcı ve Geçişli Çalışmalar
47
22
23
Ayfer TANRIVERDİ
Ayfer TANRIVERDİ
24
Ayfer TANRIVERDİ
VİYOLADA POZİSYONLAR
48
25
Franz WOHLFARHT
5. I-II. Pozisyonlar Arası Geçişli Etütler Çalma
5. Etkinlik : Aşağıdaki etütleri legato ve detaşe çalma tekniklerine uygun olarak çalınız.
26
Hans SITT
Moderato
VİYOLADA POZİSYONLARVİYOLADA POZİSYONLAR
52
30
31
Ayfer TANRIVERDİ
Charles Auguste de BERIOTAllegretto
Moderato
İkinci Pozisyonda Kalıcı ve Geçişli Çalışmalar
53
SONAT
32
Georg Philippe TELEMANN (Corc Filip TELEMAN)
6. I-II. Pozisyonlar Arası Geçişli Eserler Çalma
6. Etkinlik : Aşağıdaki eseri legato ve detaşe çalma tekniklerine uygun olarak çalınız.
Eşlik S: 118
Largo
56
Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları
KONTROL LİSTESİİkinci Pozisyonda Kalışlı ve Geçişli Çalışmalar ünitesindeki etüt ve eserleri çalma becerinizi değerlendirmek
amacıyla aşağıda verilen kontrol listesini öğretmeninizle doldurunuz. Davranışların gözlenip gözlenmeme duru-muna göre yapabildikleriniz için gerçekleşti yapamadıklarınız için gerçekleşmedi sütununa (X) işareti koyunuz.
II. pozisyonda dizi ve etütleri çalarken sol el parmaklarını çalışma yapa-cağı tele dönük şekilde tutar.II. pozisyonda dizi ve etütleri çalarken parmaklarını dört telde temiz ses elde edecek şekilde tuşeye basar.II. pozisyonda dizi ve etütleri çalarken bağlı ve bağsız çalma teknikleri-ne uyar.I ve II. pozisyonlar arası geçişleri, sol elin dirsekten yapılan küçük bir ön kol hareketiyle doğal yumuşaklık içinde gerçekleştirir.
II. pozisyonda dizi ve etütleri çalarken sol elini I. pozisyondan yarım/ tam ses ileriye yerleştirir.
Gözlenecek Davranışlar Gerçekleşti Gerçekleşmedi
I ve II. pozisyonlar arası geçişli etüt ve eserleri çalarken sol el parmakla-rını çalışma yapacağı tele dönük şekilde tutar.I ve II. pozisyonlar arası geçişli etüt ve eserleri çalarken parmaklarını dört telde temiz ses elde edecek şekilde tuşeye basar.I ve II. pozisyonlar arası geçişli etüt ve eserleri çalarken bağlı ve bağsız çalma tekniklerine uyar.
Gözlenecek davranışlarda ifade edilen her bir davranışın gerçekleşmesi durumunda 12,5 puan, tamamının gerçekleşmesi durumunda ise 100 puan alınır.
ÖZ DEĞERLENDİRME
Ünitede yer alan etkinliklerde sergilediğiniz performansınızı esas alarak aşağıdaki sorulara göre kendi-
nizi değerlendiriniz.
1. Bu ünitede geçen etkinliklerde neler öğrendim? ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Etkinliklerde neleri iyi yaptım? …………………………………………………………………………………………..........................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Etkinliklerde neleri yaparken zorlandım? …………………………………………………………………….............…………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. Nerelerde yardıma ihtiyacım oldu? ………………………………………………………………………………………….....................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Hangi alanda kendimi daha çok geliştirmeliyim? ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6. Daha sonraki çalışmalarımda neleri farklı yapacağım? …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
57
ViyolaViyola
57
DİZİLER - ETÜTLER - ESERLER
1. Ünite : Kürdi Dizi – Etüt - Eser 1. Kürdi Dizisinde Değişik Yay Şekilleri 2. Kürdi Makamında Etütler 3. Kürdi Makamında Eserler
2. Ünite : Buselik Dizi-Etüt-Eser 1. Buselik Dizisinde Değişik Yay Şekilleri 2. Buselik Makamında Etütler 3. Buselik Makamında Eserler
3. Ünite : Mi Bemol Majör Dizi – Etüt - Eser 1. Mi Bemol Majör Dizisinde Değişik Yay Şekilleri 2. Mi Bemol Majör Tonunda Etütler 3. Mi Bemol Majör Tonunda Eserler
4. Ünite : Do Minör Dizi – Etüt - Eser 1. Do Minör Dizisinde Değişik Yay Şekilleri 2. Do Minör Tonunda Etütler 3. Do Minör Tonunda Eserler
5. Ünite : La Majör Dizi-Etüt-Eser 1. La Majör Dizisinde Değişil Yay Şekilleri 2. La Majör Tonunda Etütler 3. La Majör Tonunda Eserler
6. Ünite : Fa Diyez Minör Dizi-Etüt-Eser 1. Fa Diyez Minör Dizisinde Değişik Yay Şekilleri 2. Fa Diyez Minör Tonunda Etütler 3. Fa Diyez Minör Tonunda Eserler
3. ÖĞRENME ALANI
58
1. Kürdi Dizisinde Değişik Yay Şekilleri
2. Kürdi Makamında Etütler
Kürdi Dizi – Etüt - Eser
“Kürdi makamı” dizisi bir oktav çalındığında iki teli kapsar (sol- re) ve ses değiştirici işaret olarak si bemol alır.
1. Etkinlik : Aşağıdaki diziyi verilen yay şekillerine uygun olarak çalınız.
2. Etkinlik : Aşağıdaki etüdü hızına ve legato çalma tekniğine uygun olarak çalınız.
1. Ünite
Hazırlık ÇalışmasıBu ünitede verilen kürdi makamındaki dizileri ses değiştirici işaret, yay şekilleri ve yay teknikleri yö-
nünden inceleyerek izlenimlerinizi öğretmeninizle paylaşınız.
1
2
Aytekin ALBUZ
Orta Hızda
59
Kürdi Dizi - Etüt - Eser
3. Kürdi Makamında Eserler
3. Etkinlik : Aşağıdaki eseri hızına, gürlük terimlerine ve legato çalma tekniğine uygun olarak çalınız.
3
Aytekin ALBUZKÜRDİ ŞARKI
Orta Hızda
60
Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları
KONTROL LİSTESİKürdi Dizi - Etüt - Eser ünitesindeki dizi, etüt ve eserleri çalma becerinizi değerlendirmek amacıyla aşağıda ve-
rilen kontrol listesini öğretmeninizle doldurunuz. Davranışların gözlenip gözlenmeme durumuna göre yapabildik-leriniz için gerçekleşti yapamadıklarınız için gerçekleşmedi sütununa (X) işareti koyunuz.
Dizi, etüt ve eserleri çalarken yay değiştirimlerinin yumuşak ve düzgün olmasına dikkat eder.Dizi, etüt ve eserleri çalarken tel geçişlerinin yumuşak ve düzgün olma-sına dikkat eder.Dizi, etüt ve eserleri çalarken sağ kolun ön ve arka bölümlerinin çalınan tele uygun açıda olmasına dikkat eder.
Dizi, etüt ve eserleri çalarken bağlı ve bağsız çalma tekniklerine uyar.
Dizi, etüt ve eserleri çalarken pürüzsüz ve vurgusuz ses elde eder.
Gözlenecek Davranışlar Gerçekleşti Gerçekleşmedi
Dizi, etüt ve eserleri çalarken dört telde parmaklarını, temiz ses elde edecek şekilde tuşeye basar.
Etüt ve eserleri hızlarına ve gürlük terimlerine uyarak çalar.
I ve II. pozisyonlar arası geçişleri sol elin dirsekten yapılan ön kol hare-ketiyle doğal yumuşaklık içinde gerçekleştirir.
Gözlenecek davranışlarda ifade edilen her bir davranışın gerçekleşmesi durumunda 12,5 puan, tamamının gerçekleşmesi durumunda ise 100 puan alınır.
ÖZ DEĞERLENDİRME
Ünitede yer alan etkinliklerde sergilediğiniz performansınızı esas alarak aşağıdaki sorulara göre kendi-nizi değerlendiriniz.
1. Bu ünitede geçen etkinliklerde neler öğrendim? ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Etkinliklerde neleri iyi yaptım? …………………………………………………………………………………………..........................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Etkinliklerde neleri yaparken zorlandım? …………………………………………………………………….............…………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. Nerelerde yardıma ihtiyacım oldu? ………………………………………………………………………………………….....................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Hangi alanda kendimi daha çok geliştirmeliyim? ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6. Daha sonraki çalışmalarımda neleri farklı yapacağım? …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
61
1. Buselik Dizisinde Değişik Yay Şekilleri
2. Buselik Makamında Etütler
Buselik Dizi – Etüt - Eser
Buselik makamı 1 oktav çalındığında sol ve re tellerini kapsar ve kalıcı değiştirici işaret almaz.
1. Etkinlik : Aşağıdaki diziyi verilen yay şekillerine ve legato çalma tekniğine uygun olarak çalınız.
2. Etkinlik : Aşağıdaki etüdü hızına, gürlük terimlerine ve legato çalma tekniğine uygun olarak çalınız.
2. Ünite
Hazırlık ÇalışmasıBu ünitede verilen buselik makamındaki dizileri ses değiştirici işaret, yay şekilleri ve yay teknikleri yö-
nünden inceleyerek izlenimlerinizi öğretmeninizle paylaşınız.
1
2
Aytekin ALBUZAllegro
62
3. Buselik Makamında Eserler
3. Etkinlik : Aşağıdaki eseri hızına, gürlük terimlerine, bağlı ve bağsız çalma tekniklerine uygun olarak çalınız.
Aytekin ALBUZ
BUSELİK ŞARKI
Eşlik S: 112
DİZİLER - ETÜTLER - ESERLER
3
Andante
63
Büselik Dizi - Etüt - Eser
AMERIKAAtatürk bu yüzyılın büyük insanların-
dan birinin tarihi başarılarını, Türk halkına ilham veren liderliğini, modern dünyanın ileri görüşlü anlayışını ve bir askerî lider ola-rak kudret ve yüksek cesaretini hatırlatmak-tadır... Çöküntü halinde bulunan bir impa-ratorluktan özgür Türkiye’nin doğması yeni Türkiye’nin özgürlük ve bağımsızlığını şerefli bir şekilde ilan ve o zamandan beri koruma-sı, Atatürk’ün Türk halkının işidir. Şüphesiz ki, Türkiye’de giriştiği derin ve geniş inkılap-lar kadar bir kitlenin kendisine olan güveni-ni daha basarı ile gösteren bir örnek yoktur.
John F.KENNEDY (A.B.D.Başkanı, 10 Kasım 1963)
RUSYAŞöhreti bütün cihana yayılmış olan tec-
rübeli başkanın yönetimi herkesin sevgi ve saygısını çeken büyük Türk Milleti’nin millî bağımsızlığını devamlı bir başarı ile kuvvet-lendirmiş ve yeni millî yapısını yaratmıştır.
Sovyet Başbakanı KalininSURİYEVatanını muhakkak bir parçalanmak-
tan kurtararak devlet gemisini güvenilir bir limana götürdükten sonra milletinden bir taht istemedi. O, kelimesinin bütün anla-mıyla bir insan, eşsiz bir dâhi, kahraman bir asker ve siyaset adamı idi...
Elifba gazetesiPOLONYAO’nun yaratıcı ruhunun ve ateşli yurt-
severliğinin harekete geçmemiş olduğu hiç-bir alan yoktur...
Gazeta PolskaROMANYAAtatürk, tarihte teşkilatçı bir dâhi,
bir milletin harikalar yaratan yöneticisi ve memleketinin kurtarıcısı olarak kalacaktır.
Independance Romaine gazetesi(12 Kasım 1938)
MISIRÇağının, belki de tüm tarihin en olağa-
nüstü kişilerinden biri. Egyptian gazetesi
FRANSAİnsanlığın bütün belirtileri O’nda kendi-
ni hemen gösteriyor. Noelle gazetesi
İNGİLTERESavaş sonrasının en ileri gelen dev-
let adamlarından biri. Kendi başına bir klas oluşturuyordu ve hemen her açıdan tekti.
The Fortnightly, LondraALMANYAO, kişisel kazanç ve ün peşinde koşan
basit bir diktatör değil, gelecek kuşaklar için sağlam temeller atmaya uğraşan bir kahra-mandı.
Prof.Walter L.WRIHT Jr.AFGANİSTANO büyük insan yalnız Türkiye için değil,
bütün doğu milletleri için de en büyük ön-derdi.
Emanullah HAN Afgan KralıARNAVUTLUKBu Türk Milleti yastadır.Çünkü yeni
Türkiye’nin yaratıcısı olan eşsiz şefini kay-betmiştir.
Stipsi gazetesiBELÇİKAMilletine bu kadar az zamanda bu öl-
çüde hizmet edebilen tek devlet adamı Atatürk’tür.
Libre Belgique gazetesiYUNANİSTANTürkiye, dost ve düşmanlarının hayran
olduğu bir deha adama, malik bulunmak bahtiyarlığına erişmiştir.
Katimerini
D Ü N YA B A S I N I N DA ATAT Ü R K İ Ç İ N S ÖY L E N E N L E R
64
Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları
KONTROL LİSTESİBuselik Dizi - Etüt - Eser ünitesindeki dizi, etüt ve eserleri çalma becerinizi değerlendirmek amacıyla aşağıda
verilen kontrol listesini öğretmeninizle doldurunuz. Davranışların gözlenip gözlenmeme durumuna göre yapabil-dikleriniz için gerçekleşti yapamadıklarınız için gerçekleşmedi sütununa (X) işareti koyunuz.
Dizi, etüt ve eserleri çalarken yay değiştirimlerinin yumuşak ve düzgün olmasına dikkat eder.Dizi, etüt ve eserleri çalarken tel geçişlerinin yumuşak ve düzgün olma-sına dikkat eder.Dizi, etüt ve eserleri çalarken sağ kolun ön ve arka bölümlerinin çalınan tele uygun açıda olmasına dikkat eder.
Dizi, etüt ve eserleri çalarken bağlı ve bağsız çalma tekniklerine uyar.
Dizi, etüt ve eserleri çalarken pürüzsüz ve vurgusuz ses elde eder.
Gözlenecek Davranışlar Gerçekleşti Gerçekleşmedi
Dizi, etüt ve eserleri çalarken dört telde parmaklarını, temiz ses elde edecek şekilde tuşeye basar.
Etüt ve eserleri hızlarına ve gürlük terimlerine uyarak çalar.
I ve II. pozisyonlar arası geçişleri sol elin dirsekten yapılan ön kol hare-ketiyle doğal yumuşaklık içinde gerçekleştirir.
Gözlenecek davranışlarda ifade edilen her bir davranışın gerçekleşmesi durumunda 12,5 puan, tamamının gerçekleşmesi durumunda ise 100 puan alınır.
ÖZ DEĞERLENDİRME
Ünitede yer alan etkinliklerde sergilediğiniz performansınızı esas alarak aşağıdaki sorulara göre kendi-nizi değerlendiriniz.
1. Bu ünitede geçen etkinliklerde neler öğrendim? ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Etkinliklerde neleri iyi yaptım? …………………………………………………………………………………………..........................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Etkinliklerde neleri yaparken zorlandım? …………………………………………………………………….............…………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. Nerelerde yardıma ihtiyacım oldu? ………………………………………………………………………………………….....................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Hangi alanda kendimi daha çok geliştirmeliyim? ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6. Daha sonraki çalışmalarımda neleri farklı yapacağım? …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
65
1. Mi Bemol Majör Dizisinde Değişik Yay Şekilleri
2. Mi Bemol Majör Tonunda Etütler
Mi Bemol Majör Dizi- Etüt- Eser
Birinci konumda, mi bemol majör dizisi iki oktav çalındığında dört teli kapsar (do- sol- re- la) ve ses değiştiri-ci işaret olarak si bemol, mi bemol, la bemol alır.
1. Etkinlik : Aşağıdaki diziyi verilen yay şekillerine ve legato çalma tekniğine uygun olarak çalınız.
2. Etkinlik : Aşağıdaki etütleri hızlarına, gürlük terimlerine, bağlı ve bağsız çalma tekniklerine uygun olarak ça-lınız.
3. Ünite
Hazırlık ÇalışmasıBu ünitedeki mi bemol majör dizileri inceleyiniz, daha önce çaldığınız si bemol majör dizilerle benzer-
liklerini ve farklılıklarını öğretmeninizle paylaşınız.
1
2
Mathieu CRICKBOOM(Metyu KRİKBUM)Moderato
70
3. Mi Bemol Majör Tonunda Eserler
3. Etkinlik : Aşağıdaki eseri hızına, gürlük terimlerine, bağlı ve bağsız çalma tekniklerine uygun olarak çalınız.
5
Joseph HAYDN(Cosef Haydın)
AUSTRIAN SONG
DİZİLER - ETÜTLER - ESERLER
Andante
71
Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları
KONTROL LİSTESİMi Bemol Majör Dizi - Etüt - Eser ünitesindeki dizi, etüt ve eserleri çalma becerinizi değerlendirmek amacıyla
aşağıda verilen kontrol listesini öğretmeninizle doldurunuz. Davranışların gözlenip gözlenmeme durumuna göre yapabildikleriniz için gerçekleşti yapamadıklarınız için gerçekleşmedi sütununa (X) işareti koyunuz.
Dizi, etüt ve eserleri çalarken yay değiştirimlerinin yumuşak ve düzgün olmasına dikkat eder.Dizi, etüt ve eserleri çalarken tel geçişlerinin yumuşak ve düzgün olma-sına dikkat eder.Dizi, etüt ve eserleri çalarken sağ kolun ön ve arka bölümlerinin çalınan tele uygun açıda olmasına dikkat eder.
Dizi, etüt ve eserleri çalarken bağlı ve bağsız çalma tekniklerine uyar.
Dizi, etüt ve eserleri çalarken pürüzsüz ve vurgusuz ses elde eder.
Gözlenecek Davranışlar Gerçekleşti Gerçekleşmedi
Dizi, etüt ve eserleri çalarken dört telde parmaklarını, temiz ses elde edecek şekilde tuşeye basar.
Etüt ve eserleri hızlarına ve gürlük terimlerine uyarak çalar.
I ve II. pozisyonlar arası geçişleri sol elin dirsekten yapılan ön kol hare-ketiyle doğal yumuşaklık içinde gerçekleştirir.
Gözlenecek davranışlarda ifade edilen her bir davranışın gerçekleşmesi durumunda 12,5 puan, tamamının gerçekleşmesi durumunda ise 100 puan alınır.
ÖZ DEĞERLENDİRME
Ünitede yer alan etkinliklerde sergilediğiniz performansınızı esas alarak aşağıdaki sorulara göre kendi-nizi değerlendiriniz.
1. Bu ünitede geçen etkinliklerde neler öğrendim? ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Etkinliklerde neleri iyi yaptım? …………………………………………………………………………………………..........................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Etkinliklerde neleri yaparken zorlandım? …………………………………………………………………….............…………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. Nerelerde yardıma ihtiyacım oldu? ………………………………………………………………………………………….....................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Hangi alanda kendimi daha çok geliştirmeliyim? ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6. Daha sonraki çalışmalarımda neleri farklı yapacağım? …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
72
1. Do Minör Dizisinde Değişik Yay Şekilleri
Do Minör Dizi – Etüt - Eser
Birinci konumda, do minör dizisi iki oktav çalındığında dört teli kapsar (do- sol- re- la) ve ses değiştirici işa-ret olarak si bemol, mi bemol, la bemol alır. Dizi, doğal, armonik ve melodik olarak çeşitlenir. Armonik do minör, si naturel, melodik do minör ise la naturel ve si naturel işaretlerini alır. Melodik do minör dizisi, inici olarak do-ğal haliyle çalınır.
1. Etkinlik : Aşağıdaki diziyi yay şekillerine ve detaşe çalma tekniğine uygun olarak çalınız.
4. Ünite
Hazırlık ÇalışmasıBu ünitedeki do minör dizileri inceleyiniz, daha önce çaldığınız mi bemol majör dizisiyle benzerliklerini
ve farklılıklarını öğretmeninizle paylaşınız.
1
73
2. Do Minör Tonunda Etütler
2. Etkinlik : Aşağıdaki etütleri hızlarına, gürlük terimlerine, bağlı çalma tekniğine uygun olarak çalınız.
2
3
Ayfer TANRIVERDİ
Alfred GRÜNWARD(Alfred GRÜNVARD)
Do Minör Dizi - Etüt - Eser
74
3. Do Minör Tonunda Eserler
3. Etkinlik : Aşağıdaki eseri hızına, gürlük terimlerine, bağlı ve bağsız çalma tekniklerine uygun olarak çalınız.
4
Christian Heinrich HOHMANN(Kristian Henrih Hohman)
LEGENDA
DİZİLER - ETÜTLER - ESERLER
76
Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları
KONTROL LİSTESİDo Minör Dizi- Etüt- Eser ünitesindeki dizi, etüt ve eserleri çalma becerinizi değerlendirmek amacıyla aşağıda
verilen kontrol listesini öğretmeninizle doldurunuz. Davranışların gözlenip gözlenmeme durumuna göre yapabil-dikleriniz için gerçekleşti yapamadıklarınız için gerçekleşmedi sütununa (X) işareti koyunuz.
Dizi, etüt ve eserleri çalarken yay değiştirimlerinin yumuşak ve düzgün olmasına dikkat eder.Dizi, etüt ve eserleri çalarken tel geçişlerinin yumuşak ve düzgün olma-sına dikkat eder.Dizi, etüt ve eserleri çalarken sağ kolun ön ve arka bölümlerinin çalınan tele uygun açıda olmasına dikkat eder.
Dizi, etüt ve eserleri çalarken bağlı ve bağsız çalma tekniklerine uyar.
Dizi, etüt ve eserleri çalarken pürüzsüz ve vurgusuz ses elde eder.
Gözlenecek Davranışlar Gerçekleşti Gerçekleşmedi
Dizi, etüt ve eserleri çalarken dört telde parmaklarını, temiz ses elde edecek şekilde tuşeye basar.
Etüt ve eserleri hızlarına ve gürlük terimlerine uyarak çalar.
I ve II. pozisyonlar arası geçişleri sol elin dirsekten yapılan ön kol hare-ketiyle doğal yumuşaklık içinde gerçekleştirir.
Gözlenecek davranışlarda ifade edilen her bir davranışın gerçekleşmesi durumunda 12,5 puan, tamamının gerçekleşmesi durumunda ise 100 puan alınır.
ÖZ DEĞERLENDİRME
Ünitede yer alan etkinliklerde sergilediğiniz performansınızı esas alarak aşağıdaki sorulara göre kendi-nizi değerlendiriniz.
1. Bu ünitede geçen etkinliklerde neler öğrendim? ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Etkinliklerde neleri iyi yaptım? …………………………………………………………………………………………..........................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Etkinliklerde neleri yaparken zorlandım? …………………………………………………………………….............…………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. Nerelerde yardıma ihtiyacım oldu? ………………………………………………………………………………………….....................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Hangi alanda kendimi daha çok geliştirmeliyim? ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6. Daha sonraki çalışmalarımda neleri farklı yapacağım? …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
77
1. La Majör Dizisinde Değişik Yay Şekilleri
2. La Majör Tonunda Etütler
La Majör Dizi – Etüt - Eser
Birinci konumda, la majör dizisi bir oktav çalındığında iki teli(sol- re) kapsar ve ses değiştirici işaret olarak fa, do ve sol diyez alır.
1. Etkinlik : Aşağıdaki diziyi verilen yay şekillerine ve legato çalma tekniğine uygun olarak çalınız.
2. Etkinlik : Aşağıdaki etütleri hızlarına, gürlüklerine, bağlı ve bağsız çalma tekniklerine uygun olarak çalınız.
5. Ünite
Hazırlık ÇalışmasıBu ünitedeki la majör dizileri inceleyiniz, daha önce çaldığınız re majör dizisiyle benzerliklerini ve fark-
lılıklarını söyleyiniz.
1
2
Robert PRACHT
7878
3. La Majör Tonunda Eserler
3. Etkinlik : Aşağıdaki eseri hızına, gürlük terimlerine, bağlı ve bağsız çalma tekniklerine uygun olarak çalınız.
3
Joseph HAYDN
A WORKSHIP THE KING
DİZİLER - ETÜTLER - ESERLER
79
Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları
KONTROL LİSTESİLa majör dizi- etüt- eser ünitesindeki dizi, etüt ve eserleri çalma becerinizi değerlendirmek amacıyla aşağıda
verilen kontrol listesini öğretmeninizle doldurunuz. Davranışların gözlenip gözlenmeme durumuna göre yapabil-dikleriniz için gerçekleşti yapamadıklarınız için gerçekleşmedi sütununa (X) işareti koyunuz.
Dizi, etüt ve eserleri çalarken yay değiştirimlerinin yumuşak ve düzgün olmasına dikkat eder.Dizi, etüt ve eserleri çalarken tel geçişlerinin yumuşak ve düzgün olma-sına dikkat eder.Dizi, etüt ve eserleri çalarken sağ kolun ön ve arka bölümlerinin çalınan tele uygun açıda olmasına dikkat eder.
Dizi, etüt ve eserleri çalarken bağlı ve bağsız çalma tekniklerine uyar.
Dizi, etüt ve eserleri çalarken pürüzsüz ve vurgusuz ses elde eder.
Gözlenecek Davranışlar Gerçekleşti Gerçekleşmedi
Dizi, etüt ve eserleri çalarken dört telde parmaklarını, temiz ses elde edecek şekilde tuşeye basar.
Etüt ve eserleri hızlarına ve gürlük terimlerine uyarak çalar.
I ve II. pozisyonlar arası geçişleri sol elin dirsekten yapılan ön kol hare-ketiyle doğal yumuşaklık içinde gerçekleştirir.
Gözlenecek davranışlarda ifade edilen her bir davranışın gerçekleşmesi durumunda 12,5 puan, tamamının gerçekleşmesi durumunda ise 100 puan alınır.
ÖZ DEĞERLENDİRME
Ünitede yer alan etkinliklerde sergilediğiniz performansınızı esas alarak aşağıdaki sorulara göre kendi-nizi değerlendiriniz.
1. Bu ünitede geçen etkinliklerde neler öğrendim? ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Etkinliklerde neleri iyi yaptım? …………………………………………………………………………………………..........................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Etkinliklerde neleri yaparken zorlandım? …………………………………………………………………….............…………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. Nerelerde yardıma ihtiyacım oldu? ………………………………………………………………………………………….....................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Hangi alanda kendimi daha çok geliştirmeliyim? ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6. Daha sonraki çalışmalarımda neleri farklı yapacağım? …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
80
1. Fa Diyez Minör Dizisinde Değişik Yay Şekilleri
Fa Diyez Minör Dizi- Etüt- Eser
Birinci konumda, fa diyez minör dizisi iki oktav çalındığında dört teli (do- sol- re- la) kapsar ve ses değiştiri-ci işaret olarak fa, do ve sol diyez alır. Dizi, doğal, armonik ve melodik olarak çeşitlenir. Armonik fa diyez minör, mi diyez, melodik fa diyez minör ise re ve mi diyez işaretlerini alır. Melodik fa diyez minör dizisi, inici olarak do-ğal haliyle çalınır.
1. Etkinlik : Aşağıdaki diziyi verilen yay şekillerine ve legato çalma tekniğine uygun olarak çalınız.
6. Ünite
Hazırlık ÇalışmasıBu ünitedeki fa diyez minör dizileri inceleyiniz, daha önce çaldığınız si minör dizisiyle benzerliklerini ve
farklılıklarını söyleyiniz.
1
81
2. Fa Diyez Minör Tonunda Etütler
2. Etkinlik : Aşağıdaki etüdü hızına ve bağsız çalma tekniğine uygun olarak çalınız.
Ozan BELGEOrta hızda
Çabuk Ozan BELGE
2
3
3. Fa Diyez Minör Tonunda Eserler
3. Etkinlik : Aşağıdaki eseri hızına ve bağsız çalma tekniğine uygun olarak çalınız.
KELEBEK DANSI
Fa Diyez Minör Dizi - Etüt - Eser
Eşlik S: 108
82
Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları
KONTROL LİSTESİFa Diyez Minör Dizi- Etüt- Eser ünitesindeki dizi, etüt ve eserleri çalma becerinizi değerlendirmek aşağıda ve-
rilen kontrol listesini öğretmeninizle doldurunuz. Davranışların gözlenip gözlenmeme durumuna göre yapabildik-leriniz için gerçekleşti yapamadıklarınız için gerçekleşmedi sütununa (X) işareti koyunuz.
Dizi, etüt ve eserleri çalarken yay değiştirimlerinin yumuşak ve düzgün olmasına dikkat eder.Dizi, etüt ve eserleri çalarken tel geçişlerinin yumuşak ve düzgün olma-sına dikkat eder.Dizi, etüt ve eserleri çalarken sağ kolun ön ve arka bölümlerinin çalınan tele uygun açıda olmasına dikkat eder.
Dizi, etüt ve eserleri çalarken bağlı ve bağsız çalma tekniklerine uyar.
Dizi, etüt ve eserleri çalarken pürüzsüz ve vurgusuz ses elde eder.
Gözlenecek Davranışlar Gerçekleşti Gerçekleşmedi
Dizi, etüt ve eserleri çalarken dört telde parmaklarını, temiz ses elde edecek şekilde tuşeye basar.
Etüt ve eserleri hızlarına ve gürlük terimlerine uyarak çalar.
I ve II. pozisyonlar arası geçişleri sol elin dirsekten yapılan ön kol hare-ketiyle doğal yumuşaklık içinde gerçekleştirir.
Gözlenecek davranışlarda ifade edilen her bir davranışın gerçekleşmesi durumunda 12,5 puan, tamamının gerçekleşmesi durumunda ise 100 puan alınır.
ÖZ DEĞERLENDİRME
Ünitede yer alan etkinliklerde sergilediğiniz performansınızı esas alarak aşağıdaki sorulara göre kendi-nizi değerlendiriniz.
1. Bu ünitede geçen etkinliklerde neler öğrendim? ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Etkinliklerde neleri iyi yaptım? …………………………………………………………………………………………..........................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Etkinliklerde neleri yaparken zorlandım? …………………………………………………………………….............…………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. Nerelerde yardıma ihtiyacım oldu? ………………………………………………………………………………………….....................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Hangi alanda kendimi daha çok geliştirmeliyim? ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6. Daha sonraki çalışmalarımda neleri farklı yapacağım? …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
83
ViyolaViyola
83
VİYOLADA TEKNİKLER
Ünite : Martele ve Stacatto Çalma Teknikleri1. Martele Tekniğinin Genel Özellikleri2. Martele Tekniğinde Etüt Çalma3. Martele Tekniğinde Eser Çalma4. Stacatto Tekniğinin Genel Özellikleri5. Stacatto Tekniğinde Etüt Çalma6. Stacatto Tekniğinde Eser Çalma
4. ÖĞRENME ALANI
84
Nicolas LAOUREUX(Nikolas LOREKS)
1
2 ve 3 numaralı etütler yayın üst ve alt yarısında, 4 numaralı etütse yayın bütünü kullanılarak martele çal-ma tekniğine uygun çalınmalıdır.
AçıklamaAçıklama
1. Martele Tekniğinin Genel Özellikleri
2. Martele Tekniğinde Etüt Çalma
Martele ve Stacatto Çalma Teknikleri
Martele çalma tekniği, her bir notanın başlangıcında keskin bir aksan ve notalar arasında duraklama yapıla-rak uygulanan bir çalma biçimidir. Martele çalınacak her nota için yay, harekete geçmeden önce teli kavramalı-dır. Bu kavrama sırasında her bir notanın başlangıcında gerekli olan aksanı sağlayacak kadar basınç uygulanmalı-dır. Daha sonra basınç, gereken düzeye indirilir. Başlangıç basıncı çok erken kaldırılırsa istenen aksan sağlanamaz; çok geç kaldırılırsa cızırtı meydana gelir. Bu nedenle martele tekniğinin doğru uygulanması, iyi bir zamanlama ve koordinasyon gerektirir.
Martele çalma tekniği bütün yay kullanılarak ya da yayın alt ve üst yarısında yapılabilir. Martele, notalar üzeri-
ne konulan martele işareti ( ) ile gösterilir.
1. Etkinlik : Aşağıdaki etütleri martele çalma tekniğine uygun olarak çalınız.
Ünite
Hazırlık Çalışması
Etütleri çalarken iki sesin aynı anda duyulmasına özen gösteriniz.UyarıUyarı
Bu ünitedeki martele ve staccato teknikleriyle ilgili alıştırmaları inceleyiniz. Bu tekniklerin daha önce çaldığınız legato ve detaşe tekniklerine göre yazılış farklılıklarını arkadaşlarınızla paylaşınız.
87
3. Martele Tekniğinde Eser Çalma
2. Etkinlik : Aşağıdaki iki viyola için yazılmış eseri, hızına, nüanslarına dikkat ederek ve legato, detaşe, martele çalma tekniklerini uygulayarak öğretmeniniz ya da arkadaşınızla çalınız.
5
DUET
Martele ve Stacatto Çalma Teknikleri
1. Viyola
Allegro moderatoFereol MAZAS(Ferol MAZAS)
90
VİYOLADA TEKNİKLER
4. StaccatoTekniğinin Genel Özellikleri
Staccato çalma tekniği, seslerin birbirinden net olarak ayrı, kısa ve kesik çalınmasıdır. Staccato çalma tekniği yayın bütününde, ortasında, alt ve üst yarısında uygulanabilir.
Bu teknikte yay, staccato çalınan notaların her birinden sonra aralarında sus varmış gibi durdurulup çekilir ya da itilir. Her nota için aynı işlem uygulanarak ardı ardına kısa sesler elde edilirken yayı tutan el, kol ve bilek doğal bir serbestlik içinde olmalıdır. Eser içinde staccato çalınacak notalar üzerine ya da altına konulan nokta ( . ) ile gös-terilir.
91
5. Staccato Tekniğinde Etüt Çalma
3. Etkinlik : Aşağıdaki alıştırma ve etütleri hızlarına ve staccato tekniğine uygun olarak çalınız.
Aşağıdaki etütler içinde yer alan staccato notaları yayın orta bölgesinde çalarken tel değiştirimlerinin, sol el parmaklarının ve yay hızının birbiriyle uyum içinde olmasına özen gösteriniz.
UyarıUyarı
6 numaralı etüt, önce etüt üzerinde verilen yay şekillerine göre sonra etüt içinde belirtilen şekilde staccato çalma tekniğine uygun olarak çalınmalıdır.
AçıklamaAçıklama
6
Heinrich Ernst KAYSER
7 numaralı etüt, önce etüt üzerinde verilen yay şekillerine göre sonra etüt içinde belirtilen şekilde staccato çalma tekniğine uygun olarak çalınmalıdır.
AçıklamaAçıklama
Martele ve Stacatto Çalma Teknikleri
Allegretto
93
Martele ve Stacatto Çalma Teknikleri
6. Staccato Tekniğinde Eser Çalma4. Etkinlik : Aşağıdaki eseri hızına, gürlük terimlerine, legato, detaşe ve staccato çalma tekniklerine uygun ola-
rak çalınız.
Roger ROCHE(Racır ROŞ)
8
MARCIETTAEşlik S: 116
Allegro commodo
94
Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları
KONTROL LİSTESİMartele ve staccato çalma teknikleri ünitesindeki etüt ve eserleri çalma becerinizi değerlendirmek amacıyla
aşağıda verilen kontrol listesini öğretmeninizle doldurunuz. Davranışların gözlenip gözlenmeme durumuna göre yapabildikleriniz için gerçekleşti yapamadıklarınız için gerçekleşmedi sütununa (X) işareti koyunuz.
Aşağıdaki soruları cevaplayınız1. Martele tekniğinin genel özelliklerini söyleyiniz. 2. Staccato tekniğinin genel özelliklerini söyleyiniz.
Gözlenecek davranışlarda ifade edilen her bir davranışın gerçekleşmesi durumunda 20 puan, tamamının ger-çekleşmesi durumunda ise 100 puan alınır.
Etüt ve eserleri martele ve staccato tekniklerine uygun çalarken par-maklarını tuşeye temiz ses elde edecek şekilde basarak çalar.
Etüt ve eserleri martele ve staccato tekniklerine uygun çalarken hız te-rimlerine uyar.
Etüt ve eserleri martele ve staccato tekniklerine uygun çalarken gürlük değişimlerine uyar.
Etüt ve eserleri martele ve staccato tekniklerine uygun çalarken konu-lar arası geçişleri, sol elin birinci konumdaki şeklini koruyarak yapar.
Etüt ve eserleri martele ve staccato tekniklerine uygulayarak çalar.
Gözlenecek Davranışlar Gerçekleşti Gerçekleşmedi
ÖZ DEĞERLENDİRME
Ünitede yer alan etkinliklerde sergilediğiniz performansınızı esas alarak aşağıdaki sorulara göre kendi-nizi değerlendiriniz.
1. Bu ünitede geçen etkinliklerde neler öğrendim? ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Etkinliklerde neleri iyi yaptım? …………………………………………………………………………………………..........................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Etkinliklerde neleri yaparken zorlandım? …………………………………………………………………….............…………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. Nerelerde yardıma ihtiyacım oldu? ………………………………………………………………………………………….....................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Hangi alanda kendimi daha çok geliştirmeliyim? ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6. Daha sonraki çalışmalarımda neleri farklı yapacağım? …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
95
ViyolaViyola
VİYOLA MÜZİĞİNDE DÖNEMLER
Ünite : Barok Dönem1. Barok Döneminin Müziksel Biçim Özellikleri2. Barok Dönem Bestecileri3. Barok Dönem Eserleri
95
5. ÖĞRENME ALANI
96
1. Barok Döneminin Müziksel Biçim Özellikleri
Barok Dönem
Barok Dönem Müziğinin anlamı, “süslü, abartılı, göz alıcı” dır. 1600- 1750 yıllarını kapsayan bu dönem müzi-ğinde, melodi zenginleştirilmiş, armoniye yönelinmiş ve opera adı verilen yeni bir türün olanakları benimsenmiş-tir. Bu dönemde müzik yazısı, günümüz müzik yazısına çok yaklaşan bir gelişme göstermiştir. Barok Dönem müzi-ğinde süslemeler yoğun olarak kullanılmıştır.
Çalgı yapımının gelişmesi ile yaylı çalgılar müziği de gelişmiş ve yaygınlaşmıştır. Bu dönemde “sonat, konçerto, suit” gibi önemli biçimler ortaya çıkmıştır.
Süit, aynı tonda ve genellikle iki bölümlü şarkı biçiminde yazılan farklı dans ezgilerinin arka arkaya sıralanma-sıyla oluşur. Sonat, tınlama anlamına gelen Latince “sonare ” sözcüğünden gelir; Barok Dönemde “dinsel sonat” ve “oda sonatı” olarak iki çeşitte karşımıza çıkar. Konçerto, bir çalgının ya da küçük bir çalgı topluluğunun, büyük bir çalgı topluluğu eşliğinde icracıların çalma ustalığı ve müzikal yeteneklerini dinleyiciye sunabilmeleri amacıyla yazılmış genellikle üç bölümlü müzik eserinin genel adıdır. Solo sayısı tek ise konçerto, iki ya da daha çoksa kon-çerto grosso olarak adlandırılır.
Ünite
Hazırlık ÇalışmasıBarok Döneme ait bestecilerden birinin keman için yazılmış bir eserini dinleyerek izlenimlerinizi öğret-
menlerinizle paylaşınız.
Barok Dönem
97
3. Barok Dönem Eserleri
1. Etkinlik : Aşağıdaki eseri hız terimlerine, legato ve detaşe çalma tekniklerine dikkat ederek çalınız.
1
SONAT
George Frideric HANDEL(Corc Fredrih HENDEL)
Eşlik S:126
2. Barok Dönem Bestecileri
Barok Döneminin önemli bestecilerinden bazıları şunlardır: Claudio Monteverdi (Klodyo Monteverdi, 1567-1643), Heinrich Biber (Henrih Biber, 1664- 1704), Jean Babtiste Lully (Jan Babtist Luli, 1632- 1687), Arcangelo Co-relli (Arkancelo Korelli, 1653- 1713), Henry Purcell (Henri Pörsıl, 1659- 1694), Giuseppe Torelli (Yuseppe Torelli, 1660-1708), Tomasso Albinoni (Tomaso Albinoni, 1671-1750), Antonio Vivaldi (Antonyo Vivaldi, 1678-1743), Ge-org Philipp Telemann (Corc Filip Teleman, 1681-1767), Jean- Philippe Rameau (Jan Filip Ramo, 1683- 1764), Jo-hann Sebastian Bach (Yohan Sebastiyan Bah) (1685-1750). Domenico Scarlatti (Domeniko Skarlatti, 1685- 1757), Georg Friedrich Haendel (Corc Fredrih Hendel) (1685-1759), Antonio Veracini (Antonyo Verasini, 1690- 1768), Gi-useppe Tartini (Yuseppe Tartini, 1692-1770), Jean Marie Leclair (Jan Mari Lökler, 1697- 1764), Giovanni Battista Pergolesi (Covanni Batista Pergolesi, 1710- 1736).
Eser, müzik cümlelerinin başlangıç ve bitişine dikkat edilerek ve gürlük terimlerine uyularak parlak bir ifa-deyle çalınmalıdır.
AçıklamaAçıklama
Adagio
101101
Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları
KONTROL LİSTESİBarok Dönem ünitesindeki eseri çalma becerinizi değerlendirmek amacıyla aşağıda verilen kontrol listesini
öğretmeninizle doldurunuz. Davranışların gözlenip gözlenmeme durumuna göre yapabildikleriniz için gerçekleşti yapamadıklarınız için gerçekleşmedi sütununa (X) işareti koyunuz.
Aşağıdaki soruları cevaplayınız.1. Barok Dönemin önemli müzik biçimlerini yazınız.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………............2. Barok Dönemin önemli bestecilerini yazınız.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………............
Gözlenecek davranışlarda ifade edilen her bir davranışın gerçekleşmesi durumunda 20 puan, tamamının ger-çekleşmesi durumunda ise 100 puan alınır.
Eseri, sağ kolunun ön ve arka bölümlerinin tellere uygun açıda olması-nı sağlayarak çalar.
Eseri, temiz ses elde edecek şekilde çalar.
Eseri, notaların kesintisiz ve bağlı duyulmasını sağlayacak şekilde çalar
Eseri, yay değiştirimlerinin kesintisiz ve yumuşak olmasını sağlayacak şekilde çalar.
Eseri, tel geçişlerinin yumuşak olmasını ve nitelikli ses üretilmesini sağ-layacak şekilde çalar.
Eseri, dönemin özelliğine uygun şekilde süslemeleri yaparak parlak bir ifadeyle çalar.
Eseri, müzik cümlelerinin başlangıç ve bitişine dikkat ederek ve gürlük terimlerine uyarak çalar.
Eseri, yayı ses eşiğine paralel olarak çekip iterek çalar.
Gözlenecek Davranışlar Gerçekleşti Gerçekleşmedi
ÖZ DEĞERLENDİRME
Ünitede yer alan etkinliklerde sergilediğiniz performansınızı esas alarak aşağıdaki sorulara göre kendi-nizi değerlendiriniz.1. Bu ünitede geçen etkinliklerde neler öğrendim? ………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..2. Etkinliklerde neleri iyi yaptım? …………………………………………………………………………………………..........................………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..3. Etkinliklerde neleri yaparken zorlandım? …………………………………………………………………….............…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..4. Nerelerde yardıma ihtiyacım oldu? ………………………………………………………………………………………….....................………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..5. Hangi alanda kendimi daha çok geliştirmeliyim? ………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..6. Daha sonraki çalışmalarımda neleri farklı yapacağım? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
102
ViyolaViyola
102
UYGULAMA GELİŞTİRME VE
SERGİLEME DAĞARCIĞI
Ünite : İkinci Pozisyonda Dağarcığın Yeri ve Önemi1. Dağarcık Sergilemenin Önemi2. İkinci Pozisyonda Etütler Sergileme3. İkinci Pozisyonda Eserler Sergileme
6. ÖĞRENME ALANI
103
1. Dağarcık Sergilemenin Önemi
2. İkinci Pozisyonda Etütler Sergileme
İkinci Pozisyonda Dağarcığın Yeri ve Önemi
Viyolada II. pozisyonla ilgili dağarcık, II. pozisyonda kalışlı ve I-II. pozisyonlar arası geçişli çalışılan etüt ve eser-lerden oluşur. I. ve II. pozisyonlarda kalışlı ya da geçişli çalınan etüt ve eserler, zaman zaman tekrarlanır ve dinle-tilir. Etüt ve eserlerin ezberlenerek çalınması ve seçilenlerin dinletilerle sergilenmesi viyola çalmayı olumlu yön-de etkiler.
1. Etkinlik : Önceki ünitelerde ya da bu ünitede verilen etütlerden sevdiğiniz en az altı etüdü öğretmeninize dinletiniz.
Ünite
Hazırlık ÇalışmasıDağarcığınızdan seçeceğiniz etüt ya da eserleri konserde ya da küçük bir dinletiyle sergilemenin yarar-
ları üzerinde düşünüp arkadaşlarınızla paylaşınız.
12
Hans SITTAllegro moderato
106
UYGULAMA GELİŞTİRME VE SERGİLEME DAĞARCIĞI
Ozan BELGE
SEVGİ
4
Heınrıch Ernst KAYSER(Henrih Örnıst KAYZER
MELODİ
3
3. İkinci Pozisyonda Eserler Sergileme
2. Etkinlik : Önceki ünitelerde çaldığınız ya da bu ünitede verilen eserlerden sevdiğiniz en az altı eseri öğret-meninize dinletiniz.
Eşlik S: 141
Eşlik S: 140
Allegro moderato
Orta hızda
107107
Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları
KONTROL LİSTESİİkinci Pozisyonda Dağarcığın Yeri ve Önemi ünitesindeki etüt ve eserleri çalma becerinizi ve sahne performan-
sınızı değerlendirmek amacıyla aşağıda verilen kontrol listesini öğretmeninizle doldurunuz. Davranışların gözle-nip gözlenmeme durumuna göre yapabildikleriniz için gerçekleşti yapamadıklarınız için gerçekleşmedi sütununa (X) işareti koyunuz.
Gözlenecek davranışlarda ifade edilen her bir davranışın gerçekleşmesi durumunda 12,5 puan, tamamının gerçekleşmesi durumunda ise 100 puan alınır.
Sahneye çıkarken enstrümanını uygun şekilde taşır ve seyirciyi selam-lar.
Eserleri kendisine eşlik eden müzik aletine uyum sağlayarak çalar.
Etüt ve eserleri yayı, ses eşiğine paralel olarak çekip iterek çalar.
Etüt ve eserleri sağ ön ve arka kolunun tellere uygun açıda olmasını sağlayarak çalar.
Etüt ve eserleri legato ve detache tekniklerini uygulayarak temiz ve ni-telikli ses elde edecek şekilde çalar.
Etüt ve eserleri yay değiştirimlerinin kesintisiz ve yumuşak olmasını sağlayacak şekilde çalar.
Etüt ve eserleri tel geçişlerinin yumuşak olmasını ve nitelikli ses üretil-mesini sağlayacak şekilde çalar.
Giyimi dinleti ya da konser için uygun formattadır.
Gözlenecek Davranışlar Gerçekleşti Gerçekleşmedi
ÖZ DEĞERLENDİRME
Ünitede yer alan etkinliklerde sergilediğiniz performansınızı esas alarak aşağıdaki sorulara göre kendi-nizi değerlendiriniz.
1. Bu ünitede geçen etkinliklerde neler öğrendim? ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Etkinliklerde neleri iyi yaptım? …………………………………………………………………………………………..........................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Etkinliklerde neleri yaparken zorlandım? …………………………………………………………………….............…………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. Nerelerde yardıma ihtiyacım oldu? ………………………………………………………………………………………….....................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Hangi alanda kendimi daha çok geliştirmeliyim? ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6. Daha sonraki çalışmalarımda neleri farklı yapacağım? …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
108
UYGULAMA GELİŞTİRME VE SERGİLEME DAĞARCIĞI
Aşağıda daha önce eşliksiz olarak verilen eserler bu kez piyano eşlikli olarak verilmiştir. Eserleri piyano eş-likli seslendiriniz.
AçıklamaAçıklama
Ozan BELGE
KELEBEK DANSI
5
Çabuk
Eşlikli Eser Dağarcığı
110
Viyola
Piyano
Sefai ACAYPiyano eşlik: Aytekin ALBUZAğırca
AĞIR EZGİ
6
UYGULAMA GELİŞTİRME VE SERGİLEME DAĞARCIĞI
UYGULAMA GELİŞTİRME VE SERGİLEME DAĞARCIĞI
112
Aytekin ALBUZ
BUSELİK EŞLİK
Viyola
Piyano
7
UYGULAMA GELİŞTİRME VE SERGİLEME DAĞARCIĞI
İkinci Pozisyonda Dağarcığın Yeri ve Önemi
Viyola
Piyano
141
Robert PRACHTEşlik: Selçuk BİLGİN
12
MELODİ
Allegro moderato
143
Müzik Terimleri Sözlüğü
- A -
Adagio: Andanteden yavaş, Largodan hızlı (metronom hızı 66- 76).
Allegro: İtalyanca “neşeli’’ anlamına gelir. Hız terimi olarak parçanın ‘’hızlı’’ çalınacağını göstermek için kullanılır
(metronom hızı: 120-168).
Allegretto: “Allegro”dan daha yavaş tempodur.
Andante: Ağırca, ağıra yakın anlamını taşır. Andante parçalar, moderatoya göre daha ağırca çalınır (metronom hızı
:76-108).
- C -Crescendo: Sesin gürlüğünün dereceli olarak artmasını belirleyen terim.
- D -Decrescendo: Sesin gürlüğünün dereceli olarak azalmasını belirleyen terim.
- F -Forte: Kuvvetli ses.
- K -Konçerto: Solo çalgı ve orkestra için üç bölümlü yazılmış kapsamlı eser.
- L -Largo: Ağır hızda (metronom hızı 44- 60).
- M -
Martele: Notaların keskin ve vurgulu çalınması.
Mezzoforte: Orta kuvvette ses.
Moderato: İtalyanca ‘’orta hızda’’demektir(metronom hızı 108-120).
- P -Piano: Hafif kuvvette ses.
- S -
Sarabande: Törensel adımlı dans.
Sonat: Genellikle dört bölümden oluşan çalgısal eser.
Staccato: Notaların kesik kesik çalınması.
Süit: Genellikle aynı tonda, belirli dans parçalarının birbirini izlemesinden oluşan çalgısal eser türü.
144
Kaynakça
ALBUZ Aytekin, Başlangıç Viyola Öğretim Yöntem ve Tekniklerinin İncelenmesi Sınanması ve Değerlendirilme-
si, Yüksek Lisans Tezi, Ankara, 1995.
AKTÜZE İrkin, Ansiklopedik Müzik Sözlüğü, Pan Yayıncılık, İSTANBUL.
Atatürkçülük C-I, MEB Yayınları, İstanbul, 1988.
Geanta LONEL- Manoliu GEORGE, Manual de Vioara/ Vol. IV, Editura Muzicala, Buruceşti, 1986.
HERFURTH C. Paul, A Tune A Day for Viola, Book One, Boston Music Company, U.K.
HERFURTH C. Paul, A Tune A Day for Viola, Book Two, Boston Music Company, U.K.
HERFURTH C. Paul, A Tune A Day for Viola, Book Three,Boston Music Company, U.K.
HOHMANN Christian Heinrich, Pratical Method for the Violin, Book II: Exercises in the Keys Most Used, G. Schir-
mer, Inc., USA.
KAYSER Heinrich Ernst, 36 Studies for Viola, Opus: 20, International Music Company, Newyork.
KAYSER Heinrich Ernst, 36 Studies for Viola, Opus: 43, International Music Company, Newyork.
LAOUREUX Nicolas, A Pratical Method for Violin, Part I: Elements of Bowing and Left Hand Technique , G. Schir-
mer, Inc., USA.
SAĞER Turan, Aytekin ALBUZ, Eğitim Müziği Besteleme Teknikleri, Mata Akademi, Ankara, 2008.
SAY Ahmet, Müzik Tarihi, Müzik Ansiklopedisi Yayınları, Ankara, 1995.
SÖZER Vural, Müzik ve Müzisyenler Ansiklopedisi, Remzi Kitabevi AŞ Yayınları, İstanbul, 1986.
TANRIVERDİ Ayfer, Üniversitelerin Eğitim Fakültelerine Bağlı Müzik Eğitimi Bölümlerinde Viyola Öğrenimine
Başlayan Öğrencilere Birinci Yılda Sağ Elde Kazandırılması Gereken Beceri ve Teknikler, Sanatta Yeterlilik Ese-
ri, Ankara, 1990.
TANRIVERDİ Ayfer, Viyola Metodu I, Evrensel Müzikevi, Ankara, 2004.
TANRIVERDİ Ayfer, Viyola Metodu II, Evrensel Müzikevi, Ankara, 2004.
Türkçe Sözlük, TDK Yayınları, Ankara, 2005.
Yazım Kılavuzu, TDK Yayınları, Ankara, 2005.