TUGAS AKHIR MATA KULIAH TRAINING OF TRAINERPELATIHAN PEMBUATAN PROYEK FISIKA YANG MENARIK DAN INOVATIF

Oleh

Fredy Sestywan ( 69100042 )

Magister Pendidikan

Universitas Pelita Harapan

2011

PELATIHAN PEMBUATAN PROYEK FISIKA YANG MENARIK DAN INOVATIF

BAB I PENDAHULUAN

1. Latar Belakang

Dewasa ini, perkembangan teknologi sangat cepat dan inovatif. Untuk mengantisipasi

rendahnya kualitas siswa dalam melakukan suatu inovasi dalam bidang apapun maka perlu

ada pembekalan dan pelatihan khusus terkait dengan penelitian yang inovatif. Sebagai

generasi penerus bangsa yang akan menentukan nasib bangsa ini, sudah selayaknya dan

sepantasnya kalau mereka mendapatkan materi pendidikan yang berkualitas. Oleh karena

itu, penulis tergelitik untuk melakukan suatu training tentang pembuatan proyek fisika yang

menarik dan inovatif. Materi pokok dipilih karena disesuaikan dengan latar belakang

pendidikan penulis, yaitu pendidikan fisika. Penulis mengumpulkan berbagai jenis

penelitian fisika yang menarik dan terkait dengan perkembangan zaman. Sehingga

diharapkan banyak siswa yang tertarik dan akhirnya memiliki kesadaran tentang arti

pentingnya membuat suatu inovasi yang bermanfaat bagi manusia dan lingkungan

sekitarnya.

Berdasarkan alasan di atas, maka penulis sangat tertarik untuk memberikan suatu

pelatihan khusus kepada para siswa tentang “pelatihan pembuatan proyek fisika yang

menarik dan inovatif”. Semoga pelatihan ini dapat bermanfaat dan berarti bagi para siswa.

2. Tujuan Pelatihan

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, tujuan dari pelatihan ini adalah

a. Menumbuhkan kesadaran para siswa untuk melakukan inovasi penelitian

dibidang fisika

b. Menjelaskan kepada para siswa tentang penelitian (jenis-jenis penelitian,

metode penelitian, penulisan hasil penelitian, contoh-contoh pnelitian fisika dll)

c. Memberikan bekal keterampilan bagi para siswa melalui demonstrasi

pembuatan proyek fisika

[Fredy Sestywan] |Tugas Akhir Mata Kuliah Training of Trainer 1

3. Dasar Teori

a. Penelitian

Penelitian ilmiah adalah rangkaian pengamatan yang sambung

menyambung, berakumulasi dan melahirkan teori-teori yang mampu

menjelaskan dan meramalkan fenomena-fenomena . Penelitian ilmiah sering

diasosiasikan dengan metode ilmiah sebagai tata cara sistimatis yang digunakan

untuk melakukan penelitian.

Penelitian ilmiah juga menjadi salah satu cara untuk menjelaskan gejala-

gejala alam. Adanya penelitian ilmiah membuat ilmu berkembang, karena

hipotesis-hipotesis yang dihasilkan oleh penelitian ilmiah seringkali mengalami

retroduksi. Tiga tahap peneltian ilmiah, yaitu Penelitian ilmiah biasanya melalui

tiga tahap yaitu: konseptualisasi, operasionalisasi, dan observasi.

Metode ilmiah atau proses ilmiah merupakan proses keilmuan untuk

memperoleh pengetahuan secara sistematis berdasarkan bukti fisis. Ilmuwan

melakukan pengamatan serta membentuk hipotesis dalam usahanya untuk

menjelaskan fenomena alam. Prediksi yang dibuat berdasarkan hipotesis tersebut

diuji dengan melakukan eksperimen. Jika suatu hipotesis lolos uji berkali-kali,

hipotesis tersebut dapat menjadi suatu teori ilmiah. Unsur metode ilmiah,yaitu

1. Karakterisasi (pengamatan dan pengukuran)

2. Hipotesis (penjelasan teoretis yang merupakan dugaan atas hasil pengamatan

dan pengukuran)

3. Prediksi (deduksi logis dari hipotesis)

4. Eksperimen (pengujian atas semua hal di atas)

b. Fisika

Fisika (bahasa Yunani: φυσικός (fysikós), "alamiah", dan φύσις

(fýsis), "alam") adalah sains atau ilmu tentang alam dalam makna yang terluas.

Fisika mempelajari gejala alam yang tidak hidup atau materi dalam lingkup

ruang dan waktu. Para fisikawan atau ahli fisika mempelajari perilaku dan sifat

materi dalam bidang yang sangat beragam, mulai dari partikel submikroskopis

[Fredy Sestywan] |Tugas Akhir Mata Kuliah Training of Trainer 2

yang membentuk segala materi (fisika partikel) hingga perilaku materi alam

semesta sebagai satu kesatuan kosmos.

Beberapa sifat yang dipelajari dalam fisika merupakan sifat yang ada

dalam semua sistem materi yang ada, seperti hukum kekekalan energi. Sifat

semacam ini sering disebut sebagai hukum fisika. Fisika sering disebut sebagai

"ilmu paling mendasar", karena setiap ilmu alam lainnya (biologi, kimia,

geologi, dan lain-lain) mempelajari jenis sistem materi tertentu yang mematuhi

hukum fisika. Misalnya, kimia adalah ilmu tentang molekul dan zat kimia yang

dibentuknya. Sifat suatu zat kimia ditentukan oleh sifat molekul yang

membentuknya, yang dapat dijelaskan oleh ilmu fisika seperti mekanika

kuantum, termodinamika, dan elektromagnetika.

Fisika juga berkaitan erat dengan matematika. Teori fisika banyak

dinyatakan dalam notasi matematis, dan matematika yang digunakan biasanya

lebih rumit daripada matematika yang digunakan dalam bidang sains lainnya.

Perbedaan antara fisika dan matematika adalah: fisika berkaitan dengan

pemerian dunia material, sedangkan matematika berkaitan dengan pola-pola

abstrak yang tak selalu berhubungan dengan dunia material. Namun, perbedaan

ini tidak selalu tampak jelas. Ada wilayah luas penelitan yang beririsan antara

fisika dan matematika, yakni fisika matematis, yang mengembangkan struktur

matematis bagi teori-teori fisika.

c. Filosofi Pelatihan

Peserta pelatihan ini diselenggarakan dengan memperhatikan:

1. Prinsip Andragogy, yaitu bahwa selama pelatihan peserta berhak untuk:

a. Didengarkan dan dihargai pengalamannya mengenai kegiatan pembuatan

proyek

b. Dipertimbangkan setiap ide, dan pendapat, sejauh berada di dalam konteks

pelatihan.

c. Tidak dipermalukan, dilecehkan ataupun diabaikan.

[Fredy Sestywan] |Tugas Akhir Mata Kuliah Training of Trainer 3

2. Berorientasi kepada peserta, di mana peserta berhak untuk:

a. Mendapatkan 1 paket bahan belajar tentang membuat proyek yang menarik.

b. Mendapatkan pelatih profesional yang dapat memfasilitasi dengan berbagai

metode, melakukan umpan balik, dan menguasai materi pembuatan proyek.

c. Belajar sesuai dengan gaya belajar yang dimiliki, baik secara visual,

auditorial maupun kinestetik (gerak).

d. Belajar dengan modal pengetahuan yang dimiliki masing-masing tentang

pembuatan proyek

e. Melakukan refleksi dan memberikan umpan balik secara terbuka

f. Melakukan evaluasi dan dievaluasi

3. Berbasis kompetensi, yang memungkinkan peserta untuk:

a. Mengembangkan ketrampilan langkah demi langkah dalam memperoleh

kompetensi yang diharapkan dalam mengelola kesehatan kerja

b. Memperoleh sertifikat setelah dinyatakan berhasil mendapatkan kompetensi

yang diharapkan pada akhir pelatihan.

4. Learning by doing yang memungkinkan peserta untuk:

a. Berkesempatan melakukan eksperimentasi berbagai kasus pembuatan

proyek menggunakan metode pembelajaran antara lain demonstrasi/

peragaan, studi kasus, dan praktik baik secara individu maupun kelompok.

b. Melakukan pengulangan ataupun perbaikan yang dirasa perlu.

BAB 2. ANALISIS KEBUTUHAN PELATIHAN

1. Proses Analisis Kebutuhan

Proses analisis kebutuhan dalam makalah ini ditampilkan dalam bentuk

pertanyaan serta jawabannya. Hal tersebut dilakukan agar setiap proses dapat

terdeteksi hasilnya dengan baik dan benar. Selain itu, setelah pertanyaan-

[Fredy Sestywan] |Tugas Akhir Mata Kuliah Training of Trainer 4

pertanyaan langkah-langkah TNA dijawab maka penulis mulai menampilkan

secara ringkas hasil TNA. Berikut ini adalah langkah-langkah TNA, yitu

a. FOCUSING

Mengapa TNA dilaksanakan?

TNA dilaksanakan untuk menge tahui segala kebutuhan yang mendetail

untuk keperluan pelatihan yang profesional.

Apa saja cakupan TNA ini?

Cakupan TNA ini adalah kebutuhan belajar siswa dan tuntutan zaman

tentang inovasi teknologi di bidang fisika

Bagaimana profil siswa saat ini

Profil siswa saat ini, yaitu masih dominan menggunakan kemampuan

kognitifnya dalam menyelesaikan soal. Akan tetapi apabila disuruh untuk

melakukan suatu eksperimen atau membuat suatu proyek fisika, mereka

kurang begitu fasih dalam melakukan prosedur eksperimen yang baik dan

benar dan tidak fasih dalam menuangkan ide serta merangkai alat.

Bagaimana kualifikasi siswa yang ideal?

Kualifikasi siswa yang ideal adalah memiliki keterampilan yang

seimbang dan saling melengkapi satu sama lain. Keterampilan tersebut, yaitu

keterampilan kognitif, afektif dan psikomotorik. Berkaitan dengan pelatihan

yang akan dilakukan maka diharapkan siswa dapat melakukan eksperimen

sesuai kaedah ilmiah dan mampu membuat proyek fisika yang menarik

Jika ada kesenjangan antara kinerja riil di kelas, dengan apa harus

menutupinya?

Apabila dilihat dari cara siswa melakukan eksperimen dan kesadarannya

untuk membuat proyek fisika, maka kondisi saat ini tidak sesuai dengan apa

yang diharapkan. Dengan kata lain ada deksrepansinya. Salah satu cara yang

dapat digunakan untuk memperbaikinya adalah memberikan pelatihan

kepada para siswa untuk menumbuhkan kesadaran dalam melakukan

penelitian fisika dengan baik dan benar sesuai kaedah-kaedah ilmiah.

b. FORMULATING OBJECTIVES

Permasalahan apa yang menjadi pemicu TNA?

[Fredy Sestywan] |Tugas Akhir Mata Kuliah Training of Trainer 5

Permasalahan yang memicu TNA adalah kurangnya kesadaran para

siswa untuk melakukan penelitian, ketidakmampuan siswa menemukan ide

kreatif dalam membuat suatu project fisika dan melakukan eksperimen

secara ilmiah.

Sejauhmana lingkup TNA yang dibutuhkan?

Lingkup TNA dibutuhkan dalam menganalisis tanggapan para siswa

tentang penelitian, fisika, teknologi, masa depan, dan arti pentingnya

teknologi dalam hidup mereka.

c. MANAGING TOOLS

Strategi-strategi/metode apa yang akan dipakai?

Metode yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah metode

observasi(lembar observasi) dan metode penyebaran kuesioner di kelas XI

IPA (lembar kuesioer)

Apa yang menjadi alasan penggunaan strategi?

Alasan penggunaan metode tesebut adalah metode tersebut sangat efektif

apabila ditinjau dari segi waktu dan biaya. Observasi dapat dilakukan oleh

penulis pada hari rabu di jam mata pelajaran proyek. Karena jumlah siswa

cukup banyak, yaitu 120 siswa maka untuk mendapatkan data yang lebih

detail, penulis menyebarkan kuesioner pada 120 siswa

Siapa dan mana saja cakupan populasi/ sampel TNA?

Cakupan sampel TNA adalah siswa-siswi kelas XI IPA Sekolah Santa

Laurensia

Instrumen apa yang tepat digunakan?

Instrumen yang tepat digunakan untuk mendapatkan informasi adalah lembar

observasi dan lembar kuesioner

Berapa biaya teralokasi untuk kegiatan TNA?

Biaya yang teralokasikan untuk TNA adalah

Foto copy lembar kuesioner : 120 siswa x Rp. 100,00 = Rp. 12.000

Snack pelatihan : 30 siswa x Rp. 5.000,00 = Rp. 150.000

[Fredy Sestywan] |Tugas Akhir Mata Kuliah Training of Trainer 6

Pemberian hadiah CD penelitian fisika : 30 siswa x Rp. 5.000,00 = Rp.

150.000

Total biaya adalah Rp. 312.000,00

Kapan kegiatan TNA dilaksanakan?

TNA dilaksanakan selama 3 minggu : pengamatan dilaksanakan setiap hari

kamis pada jam pelajaran proyek sebanyak 3 kali dan lembar kuesioner

diberikan pada hari kamis minggu pertama.

Sarana/prasarana apa yang diperlukan dalam kegiatan TNA?

Sarana/prasarana yang dibutuhkan adalah ruangan untuk pengisian

kuesioner, printer, kertas A4 dan laptop

d. COLLECTING DATA

Alat TNA apa saja yang digunakan?

Alat TNA yang digunakan, yaitu kuesioner dan lembar observasi

Strategi apa yang dilaksanakan untuk pengumpulan data?

Strategi yang dilaksanakan dalam pengumpulan data adalah membagi

kuesioner dan melalukan pengamatan kinerja siswa pada saat melakukan

eksperimen di laboratorium setiap hari kamis

Siapa pelaku TNA dan responden TNA?

Pelaku TNA adalah guru fisika dan responden TNA adalah siswa-siswi kelas

XI IPA tahun akademik 2011/2012

Data apa saja yang diperlukan?

Data yang dibutuhkan adalah data minat siswa terhadap pembelajaran

berbasis pengalaman, data kesulitan siswa dalam menemukan ide dasar dan

pengaplikasiaannya dalam project dan data keterampilan siswa saat

mengerjakan project.

e. ANALYSING DATA

Bagaimana data akan diproses?

Data kuesioner :

- Semua data akan dimasukkan kedalam tabel varibel view dan input

data

[Fredy Sestywan] |Tugas Akhir Mata Kuliah Training of Trainer 7

- Data diproses dengan menggunakan SPSS

- Menggunakan fasilitas yang tersedia di SPSS untuk mengetahui

deskripsi data dengan melihat frekuensinya, mean, standar deviasi dll

Data observasi :

- Melihat semua catatan selama 3 kali pengambilan data

- Melakukan encoding terhadap kata-kata yang memiliki kesamaan arti

kemudian mendiskripsikan data-data yang sudah dikoding.

Siapa pelaku analisis data?

Pelaku analisis data dalah guru

f. INTERPRETING DATA

Siapa yang akan melakukan interpretasi data hasil TNA?

Guru fisika yang akan melakukan interpretasi data hasil TNA

Standar apa yang akan digunakan dalam proses interpretasi?

Standar yang akan digunakan dalam proses interpretasi adalah standar

interpretasi data SPSS dari buku sumber yang dibaca penulis.

g. REPORTING DATA

Apa yang perlu dan harus dilaporkan?

Data dan analisis data kuesioner dan lembar observasi

Bagaimana format laporan?

Format laporan tidak terlalu formal.

Siapa penerima laporan?

Penerima laporan adalah guru fisika, wakil kepala sekolah bidang kurikulum

dan kepala sekolah

Apakah laporan berisi jawaban dari tujuan TNA?

Laporan berisi jawaban dari tujuan TNA

[Fredy Sestywan] |Tugas Akhir Mata Kuliah Training of Trainer 8

2. Metode Pengumpulan Informasi

No. Teknik Sumber Tujuan Alasan

1. Pengamatan Siswa Melihat sikap dan

perilaku siswa ketika

melakukan penelitian

Teknik ini efektif

karena jumlah siswa

120 orang

2. Kuesioner Siswa 1. mengetahui minat

para siswa terhadap

penelitian.

2. mengetahui minat

siswa terhadap

fisika

3. mengetahui minat

siswa terhadap

peneltian fisika

4. mengetahui jumlah

siwa yang berminat

untuk melakukan

penelitian fisika

5. mengetahui apakah

para siswa

menyukai topik

tentang energi

6. mengetahui

pemahaman

mereka tentang

prosedur penelitian

7. mengetahui

frekuensi siswa

membaca buku

Teknik ini efektif

karena jumlah siswa

120 orang

[Fredy Sestywan] |Tugas Akhir Mata Kuliah Training of Trainer 9

penelitian

8. mengetahui apakah

siswa sering

melakukan

penelitian

Berdasarkan tabel di atas, maka penulis dapat menginterpretasikan data-data

dengan menggunakan SPSS dan enkoding

Data kuesioner :

- Semua data akan dimasukkan kedalam tabel varibel view dan input data

- Data diproses dengan menggunakan SPSS

- Menggunakan fasilitas yang tersedia di SPSS untuk mengetahui deskripsi

data dengan melihat frekuensinya, mean, standar deviasi dll

Data observasi :

- Melihat semua catatan selama 3 kali pengambilan data

- Melakukan encoding terhadap kata-kata yang memiliki kesamaan arti

kemudian mendiskripsikan data-data yang sudah dikoding.

Kuesioner yang disebarkan adalah sebagai berikut:

Petunjuk pengisian kuesioner :

1. Baca dengan cermat setiap pertanyaan

2. Kertas tidak perlu diberi nama

3. Lingkari jawaban yang ada pilih

4. Gunakan pena untuk mengisi lembar kuesioner

Pertanyaan :

Varibel fisika

1. Apakah anda menyukai mata pelajaran fisika?

(Ya/Tidak)

2. Apakah anda suka membaca buku fisika?

(Ya/Tidak)

[Fredy Sestywan] |Tugas Akhir Mata Kuliah Training of Trainer 10

3. Apakah anda suka membeli mainan yang terkait dengan konsep fisika?

(Ya/Tidak)

4. Apakah anda menyukai topik tentang energi?

(Ya/Tidak)

Varibel penelitian

5. Apakah anda menyukai penelitian?

(Ya/Tidak)

6. Apakah anda memahami prosedur penelian yang benar?

(Ya/Tidak)

7. Apakah anda sering membaca buku penelitian?

(Ya/Tidak)

8. Apakah anda sering melakukan percobaan?

(Ya/Tidak)

3. Hasil Analisis Kebutuhan Pelatihan

No. Sumber Teknik Hasil

1. Siswa Pengamatan Berdasarkan hasil pengamatan penulis

sebanyak 3 kali pertemuan, penulis

dapat mengatakan bahwa

para siswa tidak melakukan

prosedur penelitian dengan baik

dan benar

para siswa tidak aktif dalam

melakukan penelitian

para siswa tidak dapat membuat

ide yang bagus untuk membuat

proyek fisika

para siswa cenderung

[Fredy Sestywan] |Tugas Akhir Mata Kuliah Training of Trainer 11

menggantungkan harapan pada

guru untuk melakukan penelitian

para siswa tidak tepat dalam

pengumpulan laporan penelitian

2. Siswa Kuesioner Berdasarkan hasil analsis SPSS, maka

penulis dapat mengatakan bahwa :

1. jumlah siswa yang menyukai

mata pelajaran fisika adalah 40

orang

2. jumlah siswa yang suka

melakukan penelitian adalah 30

orang

3. ada korelasi antara vaiabel

fisika dengan variabel

penelitian.

4. data terdistribusi normal

4. Formulasi Kebutuhan Pelatihan

Alternatif Ideal

Training

para siswa memerlukan pelatihan

pembuatan proyek fisika yang menarik

dan inovatif

Non-training

Kondisi saat ini adalah para siswa

memiliki wawasan yang lengkap tentang

penelitian, para siswa memiliki

kesadaran untuk melakukan penelitian,

para siswa memiliki ide kreatif untuk

melakukan penelitian dan para siswa

tertarik melakukan penelitian

[Fredy Sestywan] |Tugas Akhir Mata Kuliah Training of Trainer 12

Siswa memerlukan pembimbingan

secara periodik setiap hari kamis pada

saat jam pelajaran proyek

Current Discrepancy

Kondisi saat ini adalah para siswa

kurang memiliki wawasan yang lengkap

tentang penelitian, para siswa kurang

memiliki kesadaran untuk melakukan

penelitian, para siswa tidak memiliki ide

kreatif untuk melakukan penelitian dan

para siswa kurang tertarik melakukan

penelitian

Kurangnya kesadaran para guru untuk

menumbuhkan kesadaran para siswa

untuk melakukan penelitian,

memperlengkapi mereka dengan

wawasan tentang penelitian dan

membuat mereka terampil dalam

menggunakan alat, merangkai alat dan

mengembangkannya

5. Rekomendasi

Berdasarkan hasil TNA maka para siswa kelas XI IPA diharapkan dapat mengikuti

pelatihan pembuatan proyek fisika yang menarik dan inovatif

BAB 3. PERANCANGAN DAN PENGEMBANGAN PELATIHAN

Hasil TNA menunjukkan adanya kebutuhan pelatihan pembuatan proyek fisika

1. PELATIHAN PEMBUATAN PROYEK FISIKA YANG MENARIK DAN

INOVATIF

2. Tujuan pelatihan

a. Tujuan Instruksional Umum

siswa dapat memahami kaedah-kaedah pelaksanaan penelitian dan

mengaplikasikannya dalam pembuatan proyek penelitian

[Fredy Sestywan] |Tugas Akhir Mata Kuliah Training of Trainer 13

b. Tujuan Instruksional Khusus

siswa dapat menerapkan prosedur pelaksanaan penelitian untuk membuat proyek

fisika yang menarik dan inovatif

Kompetensi-kompetensi dasar yang diharapkan dapat dicapai oleh siswa adalah

sebagai berikut.

1. siswa memahami tentang penelitian ilmiah

2. siswa menemukan ide kreatif untuk membuat proyek fisika

3. siswa dapat mengkaitkan prosedur pelaksanaan penelitian ilmiah dengan

pembuatan proyek fisika

4. siswa memiliki kesadaran untuk terus berinovasi dalam melakukan penelitian

3. Karakteristik Awal Siswa

Para peserta : siswa

Jenis kelamin : pria dan wanita

Umur : 17 tahun

Pendidikan : SMA kelas XI IPA

Jumlah peserta : 30 siswa

Keterangan : Siswa yang mengikuti pelatihan ini adalah para siswa nilai fisikanya

kurang dari 7 dan berdasarkan hasil analisis kuesioner. Selain itu,

para siswa pelatihan sudah mendapatkan materi dasar tentang fisika

dan penelitian

4.Peta Kompetensi

[Fredy Sestywan] |Tugas Akhir Mata Kuliah Training of Trainer 14

Memahami penelitian ilmiah

Mengaplikasikan metode penelitian

Menyelesaikan solusi di kehidupan sehari-hari

Menentukan topik penelitian yang tepat

Membuat penelitian fisika yang inovatif dan menarik

Standar kompetensi

Kompetensi dasar

5. Durasi dan Jadwal Pelatihan

No. Materi Waktu

Teori Penugasan Praktek JLH

1 Materi Dasar

a. kerja ilmiah

b. penelitian

ilmiah

c. dasar-dasar

pembuatan

proyek yang

inovatif

15 menit

15 menit

20 menit

30 menit

30 menit

-

-

-

JUMLAH 50 menit 1 jam

2 Materi Inti

a. penelitian

dibidang sains

b. penelitian

dibidang fisika

c. pembuatan

proyek fisika

yang menarik

10 menit

10 menit

10 menit

-

-

-

-

-

1 jam

JUMLAH 30 menit 1 jam

3 Materi Penunjang

a. konsep-konsep

fisika.

b. Pengenalan

10 menit - -

[Fredy Sestywan] |Tugas Akhir Mata Kuliah Training of Trainer 15

jenis-jenis alat

eksperimen15 menit - -

JUMLAH 25 menit

BAB 4. IMPLEMENTASI PELATIHAN

1. Garis-Garis Program Pembelajaran (GBPP)

Program : Pelatihan Pembuatan Proyek Fisika yang Menarik dan

Inovatif

Deskripsi Singkat : Pelatihan ini dilaksanakan selama 3 jam 45 menit.

Peserta pelatihan ini adalah para siswa kelas XI IPA

yang berjumlah 30 orang. Pelatihan ini akan

mengajarkan para siswa memahami penelitian ilmiah,

membuat proyek fisika, dan meningkatkan kesadaran

mereka untuk melakukan penelitian.

Tujuan Instruksional Umum

Siswa dapat memahami kaedah-kaedah pelaksanaan penelitian dan mengaplikasikannya

dalam pembuatan proyek penelitian

Tujuan Instruksional Khusus

Siswa dapat menerapkan prosedur pelaksanaan penelitian untuk membuat proyek fisika

yang menarik dan inovatif

Sesi Kompetensi Pokok Bahasan

Subpokok bahasan

Metode Alat/Media

Evaluasi Waktu

Referensi

1. Mampu

menjelaskan

kriteria

sikap

Penelitian

Ilmiah

a. Kerja

ilmiah

b. penelitian

ilmiah

c. dasar-

Cerama

h,

diskusi

kelompo

Proyek

tor,

papan

tulis,

Tanya-

jawab

1jam

50

menit

Pedoman

pelaksana

an

penelitian

[Fredy Sestywan] |Tugas Akhir Mata Kuliah Training of Trainer 16

ilmiah,

mampu

melakukan

prosedur

ilmiah

dengan

benar,

mampu

memahami

kriteria

proyek yang

inovatif

dasar

pembuata

n proyek

yang

inovatif

k dan

demonst

rasi

kertas,

spidol,

Simula

si,

power

point

ilmiah

2. Mampu

mendesain

suatu

penelitian

sederhana,

mampu

membuat

penelitian

sederhana,

mampu

menentukan

topik

penelitian

yang akan

diti

Aplikasi

penelitian

ilmiah

a. p

enelitian

dibidang

sains

b. p

enelitian

dibidang

fisika

c. pembuata

n proyek

fisika

yang

menarik

Diskusi

kelompo

k, tanya

jawab,

demonst

rasi,

simulasi

kompute

r

Proyek

tor,

kertas

flip

chart,

pensil,

spidol,

papan

tulis,

Simula

si,

power

point

Tanya-

Jawab

1jam

20me

nit

Fisika itu

asyik dan

kumpulan

laporan

penelitian

para siswa

3. Mampu

mengaplikas

ikan konsep

dasar fisika

dalam

membuat

Merangkai

peralatan

penelitian

c. konsep-

konsep

fisika.

Pengenalan

jenis-jenis

alat

Cerama

h,

diskusi

dan

tanya-

Kertas

,

pensil,

proyek

tor,

papan

Tanya-

jawab

20

menit

[Fredy Sestywan] |Tugas Akhir Mata Kuliah Training of Trainer 17

proyek

fisika

eksperimen jawab tulis

2. Satuan Acara Pembelajaran

Nama Program : Pelatihan Pembuatan Proyek Fisika yang Menarik dan Inovatif

Pokok Bahasan : Proyek Fisika

Sesi : 1,2 dan 3

Waktu : 3 jam 45 menit

Tujuan Instruksional Umum

Siswa dapat memahami kaedah-kaedah pelaksanaan penelitian dan mengaplikasikannya

dalam pembuatan proyek penelitian

Tujuan Instruksional Khusus

Siswa dapat menerapkan prosedur pelaksanaan penelitian untuk membuat proyek fisika

yang menarik dan inovatif

Kompetensi

1. siswa dapat memahami penelitian ilmiah

2. siswa dapat membuat penelitian ilmiah tentang fisika

3. siswa dapat merancang penelitian yang menarik dan inovatif

Indikator

1. Mampu menjelaskan kriteria sikap ilmiah, mampu melakukan prosedur ilmiah

dengan benar, mampu memahami kriteria proyek yang inovatif

2. Mampu mendesain suatu penelitian sederhana, mampu membuat penelitian

sederhana, mampu menentukan topik penelitian yang akan diti

3. Mampu mengaplikasikan konsep dasar fisika dalam membuat proyek fisika

Metode Pelatihan

1. Ceramah interaktif

2. Tanya jawab

[Fredy Sestywan] |Tugas Akhir Mata Kuliah Training of Trainer 18

3. Praktikum

4. demonstrasi

5. diskusi

Media

Proyektor, papan tulis, kertas, Simulasi komputer, powerpoint

Sumber

Guru fisika (nara sumber)

3. Kegiatan Proses Pembelajaran

Kegiatan awal

1. Games :

Buat 5 group

Bagaimana agar kaleng coca cola tidak jatuh ketika dimiringkan?

Bagaimana cara memindahkan bola pingpong dengan gelas?

Siapa yang lebih cepat dalam menjawab dialah pemenangnya

2. Energizer

Membuat yel-yel

Kegiatan inti

Sesi pertama

1. menjelaskan tentang kerja ilmiah

2. diskusi kelompok

3. menjelaskan tentang penelitian ilmiah

4. menjelaskan tulisan fiksi dan nonfiksi

5. menjelaskan dasar-dasar pembuatan proyek fisika yang menarik dan inovatif

6. melakukan demonstrasi

Sesi kedua

[Fredy Sestywan] |Tugas Akhir Mata Kuliah Training of Trainer 19

1. menjelaskan tentang konsep-konsep fisika

2. menjelaskan tentang konsep energi dan gelombang

3. diskusi kelompok

4. melakukan demonstrasi

Sesi ketiga

1. menjelaskan pengenalan program penelitian (cool edit pro dan ansys)

2. menjelaskan secara spesifik penelitian dibidang fisika (centripetal turbine, bike

generator, solar water distillier, bahan bakar bonggol pisang, dan laser burner)

3. menjelaskan contoh laporan ilmiah dan powerpoint ilmiah

4. meminta peserta untuk mengerjakan tugas pembuatan penelitian fisika yang

terfokus, menarik dan inovatif

Kegiatan Penutup

1. merangkum secara garis besar pejelasan pada sesi satu, dua dan tiga

2. melihat video

BAB 5. EVALUASI PROGRAM PELATIHAN

Berdasarkan pelatihan yang sudah anda lakukan, cobalah untuk menjawab pertanyaan

berikut ini untuk menguji pemahaman anda tentang pelatihan yang sudah anda lakukan :

1. Apakah manfaat pelatihan ini bagi anda?

2. Apakah anda tertarik untuk melakukan penelitian?

3. bidang apa sajakah yang ingin anda fokuskan dalam penelitian anda?

[Fredy Sestywan] |Tugas Akhir Mata Kuliah Training of Trainer 20

[Fredy Sestywan] |Tugas Akhir Mata Kuliah Training of Trainer 21