tugas evaluasi validitas

7/23/2019 tugas evaluasi validitas

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-evaluasi-validitas 1/5

1. Jelaskan mengenai analisis validitas tes ?

Jawab :

Menurut Gronlund dan Linn (1990) menyebutkan bahwaValiditas adalah

ketepatan interpretasi yang dibuat dari hasil pengukuran atau evaluasi.

Menurut Arikunto (1995) Validitas adalah keadaan yang menggambarkan

tingkat instrumen bersangkutan yang mampu mengukur apa yang akan diukur.

Sukadji (000) men!ambil "en!ertian bahwaValiditas adalah derajat yang

menyatakan suatu tes mengukur apa yang seharusnya diukur.

A#war (000) menyebutkan Validitas adalah sejauh mana ketepatan dan

kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsinya.

Dari pengertian beberapa ahli diatas maka dapat disimpulkan bahwa Validitas

adalah suatu derajad ketepatan instrumen (alat ukur) maksudnya apakah instrumen

yang digunakan betul!betul tepat untuk mengukur apa yang akan diukur.

". Jelaskan macam!macam validitas tes hasil belajar

a. Validitas permukaan

b. Validitas isi

c. Validitas kriteria

d. Validitas ramalan

Jawab #

a.

b. Validitas isi dari suatu tes hasil belajar adalah validitas yang diper$leh setelah

dilakukan penganalisisan penelususran atau pengujian terhadap isi yang

terkandung dalam tes hasil belajar tersebut. Validitas isi adalah yang ditilik dari

segi isi tes itu sendiri sebagai alat pengukur hasil belajar yaitu# sejauh mana tes

hasil belajar sebagai alat pengukur hasil belajar peserta didik isisnya telah dapat

mewakili secara representatif terhadap keseluruhan materi atau bahkan pelajaran

yang seharusnya diteskan (diujikan).

c. Dd

1



d. Validitas ramalan adalah suatu k$ndisi yang menunjukkan seberapa jauhkah

sebuah tes telah dapat dengan secara tepat menunjukkan kemampuannya untuk

meramalkan apa yang bakal terjadi pada masa mendatang.

%. Jelaskan mengenai analisis realibitas tes ?

Jawab #

&enurut 'ugi$n$ (") *engertian +eliabilitas adalah serangkaian pengukuran atau

serangkaian alat ukur yang memiliki k$nsistensi bila pengukuran yang dilakukan

dengan alat ukur itu dilakukan secara berulang. +eabilitas tes adalah tingkat keajegan

(k$nsitensi) suatu tes yakni sejauh mana suatu tes dapat dipercaya untuk

menghasilkan sk$r yang ajeg relatif tidak berubah walaupun diteskan pada situasi

yang berbeda!beda.

&enurut 'ukadji (") reliabilitas suatu tes adalah seberapa besar derajat tes

mengukur secara k$nsisten sasaran yang diukur. +eliabilitas dinyatakan dalam bentuk

angka biasanya sebagai k$efisien. ,$efisien tinggi berarti reliabilitas tinggi.

&enurut -ursalam ("%) +eliabilitas adalah kesamaan hasil pengukuran atau

pengamatan bila fakta atau kenyataan hidup tadi diukur atau diamati berkali kali

dalam waktu yang berlainan. /lat dan cara mengukur atau mengamati sama sama

memegang peranan penting dalam waktu yang bersamaan.

0erdasarkan beberapa pendapat tentang pengertian reliabilitas di atas maka dapat

diambil kesimpulan bahwa reliabilitas adalah suatu keajegan suatu tes untuk

mengukur atau mengamati sesuatu yang menjadi $bjek ukur.

. Jelaskan tiga cara mengetahui reabilitas tes ?

Jawab #

. Jelaskan pengertian analisis butir s$al ?

Jawab #

/nalisis butir s$al adalah pengujian terhadap mutu s$al agar diper$leh inf$rmasi

tentang karakteristik s$al tersebut.

2



2. /nalisis butir s$al meliputi

a. /nalisis daya pembeda tiap butir s$al

b. /nalisis tingkat kesukaran tiap butir s$al

c. /nalisis peng$ceh (distrakt$r) pada setiap butir s$al

Jelaskan pengertian masing!masing rumus dan kriteria penentuJawab #

3. 'ebutkan dan jelaskan langkah!langkah analisis butir s$al ?

Jawab #

a. &engurutkan sk$r pada lembar jawaban peserta didik dari sk$r yang tertinggi

berturut!turut sampai yang terbawah.

b. &engambil sebanyak "34 dari jumlah peserta didik dari sk$r yang tertinggi

dan "34 dari sk$r yang terendah. ,el$mp$k pertama disebut kel$mp$k tinggi

(kel$mp$k peserta didik yang nilainya tinggi) sedangkan yang kedua disebutkel$mp$k rendah dan sisanya sebagai kel$mp$k tengah. *embagian menjadi tiga

kel$mp$k tersebut terutama disarankan jika jumlah peserta didik cukup besar

sehingga kalau dilakukanseluruhnya akan memakan waktu yang lama. -amun

jika jumlah lembar jawaban pesertadidik relatif sedikit cukup dibedakan menjadi

kel$mp$k tinggi dan kel$mp$k rendah saja.

5ambar berikut menjelaskan hal yang dimaksud.

"34 (kel$mp$k tinggi)

"34 (kel$mp$k tengah)

"34 (kel$mp$k rendah)

c. &enganalis jawaban benar atau salah per butir s$al per peserta didik. /nalisis ini

hanya dilakukan terhadap jawaban peseta didik kel$m$k tinggi dan kel$mp$k

rendah sedangkan kel$mp$k tengah ditinggalkan. 0erdasarkan analisis atau

identifikasi ini akan dapat dihitung indek masing!masing butir s$al. 0erikut

c$nt$h analisis jawaban yang dimaksud. 6ngat jawaban betul bersk$r 1 dan salah

.

/nalisis 0utir s$al kel$mp$k tinggi dan kel$mp$k rendah.

• ,el$mp$k 7inggi

3



• ,el$mp$k +endah

0erdasarkan data anka!angka jumlah jawaban benar kel$mp$k tinggi

dan kel$mp$k rendah sebagaimana yang terlihat pada tabel diatas maka dapat

dilakukan perhitungan indeks tingkat kesulitan dan indeks daya beda secara manual.

'ebenarnya perhitungan kedua hal tersebut dapat dilakukan cepat sedang yang

memakan waktu adalah analisis jawaban diatas.

8. &anfaat analisis butir s$al ?

Jawab #

Dapat membantu para pengguna tes dalam evaluasi atas tes yang digunakan'angat relevan bagi penyusunan tes inf$rmal dan l$kal seperti tes yang

disiapkan guru untuk siswa dikelas

&endukung penulisan butir s$al yang efektif

'ecara materi dapat memperbaiki tes di kelas

&eningkatkan validitas s$al dan reliabilitas

&enentukan apakah suatu fungsi butir s$al sesuai dengan yang diharapkan

&emberi masukan kepada siswa tentang kemampuan dan sebagai dasar untuk

bahan diskusi di kelas

&emberi masukan kepada guru tentang kesulitan siswa

4



&emberi masukan pada aspek tertentu untuk pengembangan kurikulum

&erevisi materi yang dinilai atau diukur

&eningkatkan keterampilan penulisan s$al

5

Documents

tugas evaluasi validitas