PENGARUH INTERGROUP PADA PANDANGAN KONSISTENSI STEREOTIP DALAM

KOMUNIKASI:

APAKAH PENTING, SIAPA KITA KETIKA BERKOMUNIKASI DAN PADA SIAPA KITA

BERKOMUNIKASI

Tim Kurz

Newcastle University, UK and Murdoch University, Australia

Anthony lyons

Newcastle University, UK

Melewati penelitian di daerah stereotip komunikasi telah menunjukkan, menggunakan

paradigma berbagai, dapat diandalkan komunikasi stereotip bisa konsisten atas informasi

stereotip yang tidak konsisten. Salah satu aspek dari komunikasi tersebut yang telah menerima

sedikit perhatian, bagaimanapun, adalah konteks sosial yang terjadi seperti komunikasi, dan

khususnya, keanggotaan grup dari individu-individu terlibat. Dalam penelitian ini, kita lebih

lanjut membongkar stereotip secara   pandangan konsistensi berbagai keanggotaan grup relatif

kommunicator, target, dan penonton dari sebuah narasi dan meneliti efek dari Ko-nication

stereotip konsisten dan tidak konsisten informasi. Hasil penelitian kami menunjukkan bahwa

keanggotaan grup ini dapat memiliki efek dramatis pada stereotip komunikasi, dengan stereotip

konsistensi biasanya hanya menjadi sangat jelas dalam konteks komunikatif khusus. Temuan

dibahas dalam kerangka implikasi teoritis bidang komunikasi stereotip, dengan fokus khusus

pada fungsi sosial ikat stereotip.

Kognisi sosial literatur yang berkaitan dengan stereotip telah diidentifikasi berbagai proses

kognitif berpikir untuk mendasari pembentukan, pemeliharaan, dan perubahan dari stereotypes

( misalnya, fiske, tahun 1998; hamilton, stroessner, & amp; driscoll, tahun 1994; hilton & amp;

von hippel, tahun 1996; von hippel, sekaquaptewa, & amp; vargas, 1995 ). Sementara ini

berhasil menyediakan sebuah wawasan yang tidak ternilai ke dalam proses kognitif individu

yang terlibat, individu akan ada pertumbuhan tubuh dari pekerjaan yang telah melakukan

pendekatan agak berbeda untuk mempelajari stereotypes. Pendekatan ini memfokuskan pada

aspek interpersonal dari stereotypes dan conceptualizes mereka seperti yang dihasilkan, berbagi,

dan dikelola melalui komunikasi.

Satu pendekatan untuk mempelajari dari komunikasi stereotypes berfokus pada diskusi antara

ingroup dyads tentang sebuah outgroup, atau anggota sebuah outgroup. Misalnya, harasty 1997 )

konten analisis komunikasi di antara dyads ingroup mengusulkan agar pembahasan tentang

outgroups terkandung lebih group-level komentar dan lebih sedikit self-referent komentar dari

ingroup pembahasan. Apalagi ruscher dan rekan-rekannya telah menyebutkan bahwa prevalensi

stereotip de-scriptions dalam diskusi dari outgroups dalam ingroup dyads mungkin berakar dari

de-sire untuk menegaskan bersama keyakinan tentang outgroup ( untuk mengkaji, lihat ruscher,

1998; ruscher & amp; palu, 2006 ). Dengan demikian, itu akan muncul salah satu kunci aspek in-

herent dalam komunikasi stereotypes ini sejauh mana mereka dapat digunakan untuk

membangun, memverifikasi, atau menunjukkan berbagi pemahaman outgroups di antara ingroup

anggota.

Selain dyad dan paradigm kelompok diskusi, para peneliti lain telah memeriksa proses stereotip

komunikasi melalui studi cara di mana narasi tentang kelompok anggotanya adalah direproduksi

antara orang yang berpartisipasi. Banyak mempelajari bahwa menemukan narasi ini disampaikan

antara peserta mereka cenderung menjadi stripped stereotip informasi tidak konsisten, dengan

stereotip konsisten ( sc ) informasi yang dipertahankan ( misalnya, kashi-ma, 2000; lyons & amp;

kashima, 2001; lyons & amp; kashima, 2003; mcintyre, lyons, clark, & amp; kashima, 2004 ).

Apalagi ini konsistensi stereotip telah terbukti berkaitan dengan proses komunikasi ( yaitu,

komunikasi gol ) daripada yang hasil umum memori biasa ( lyons & amp; kashima, 2006 ).

Lebih lanjut pembelajaran juga telah berusaha untuk menjelaskan underpinnings dari ansc biasa

dalam kaitannya dengan potensi lebih besar communicability ( schaller, conway, & amp;

tanchuk, 2002 ), dan potensi yang lebih besar untuk mendorong konektivitas sosial dengan

sebuah percakapan mitra ( clark & amp; kashima, 2007; ruscher, cralley, & amp; o’farrell,

2005 ).

Satu dimensi yang lebih cenderung relatif dibawah teori sebelumnya dalam studi interpersonal

atau aspek komunikatif stereotypes yang telah bervariasi dalam konteks intergroup. Yang,

berhubungan antara kelompok dari anggota komunikator, penonton, dan target. Pentingnya

konteks intergroup dalam kaitannya dengan proses kognitif stereotip telah lama ditegaskan oleh

sejumlah peneliti, terutama yang mengadopsi sebuah kategori dari teori ( sct ) perspektif

( misalnya, oakes, haslam, & amp; turner, 1994 ). Penelitian yang dilakukan dalam tradisi sct

stereotip representationsof kognitif telah menunjukkan bahwa kelompok sosial dapat

dimasukkan dengan perbandingan konteks di mana mereka akan diukur ( untuk contoh, lihat

haslam, oakes, turner, & amp; mcgarty, 1995; haslam, turner, oakes, mcgarty, & amp; hayes,

1992; hopkins & amp; murdoch, 1999; hopkins, regan, & amp; abell, 1997 ). Riset ini

memberikan bukti bagi kemampuan sebuah konteks anggota kelompok untuk mempengaruhi

individu, gambaran kognitif dari kedua outgroups dan ingroups. Dalam cahaya ini, itu juga akan

tampak logis untuk menyelidiki pengaruh konteks intergroup pada type komunikasi stereo

tentang kelompok-kelompok sosial melalui narasi.

Pengaruh intergroup pada komunikasi stereotip

Akun dari komunikasi yang berasal dari sebuah stereotip sct perspektif ( misalnya, oakes,

haslam, & amp; turner, 1994 ) menunjukkan bahwa sebuah intergroup ( sebagai lawan intra-

group ) konteks akan cenderung mengakibatkan interpretasi dan komunikasi informasi dalam

lebih stereotip, group-level, istilah. Sejalan dengan ini, wigboldus, tombak, dan semin ( 2005 )

dipanggil dalam konteks konsep sosial komunikatif untuk menarik teoritis perbedaan antara �

intragroup dan intergroup konteks communi-cative.Mengacu pada situasi di mana � � �

komunikator, target, dan penonton semua adalah anggota kelompok sosial yang sama ( misalnya,

laki-laki komunikator, target, laki-laki laki-laki penonton ), sementara yang terakhir mengacu

pada situasi di mana konteks komunikatif tidak homogen dalam kaitannya dengan kelompok

keanggotaan. Specifi-cally, wigboldus et al. ( 2005 ) menilai pengaruh suatu konteks intergroup

pada peserta kecenderungan untuk bias menunjukkan ke arah deskripsi dari sc informasi di �

tingkat yang lebih tinggi dari linguistik ( semin abstractness & amp; fiedler, 1988 ) dari si

informa-tion, yang, harapan linguistik bisa ( leb ) dalam komunikasi ( maass, 1999; wigboldus et

al. , 2000 ). Wigboldus et al. ( 2005 ) ditemukan ini harapan linguistik hanya bias terjadi ketika

konteks komunikatif adalah intergroup, dengan tidak terjadi efek di sebuah intra group context.

Wigboldus et al. s ( 2005 ) diusulkan model untuk menjelaskan penemuan-penemuan ini �

pusat sekitar gagasan bahwa sebuah intergroup konteks mengarah pada aktivasi yang relevan

stereotypes, yang berwujud dalam sebuah efek LEB ( p. 226 ), dengan konteks intragroup � �

kurang memungkinkan akan membawa pada aktivasi seperti, dan dengan demikian tidak leb

efek. Apa yang im-plicit dalam model ini adalah sebuah cukup langsung antara kognitif

korespondensinya activation of stereotip yang informasi dan komunikasi.

Namun, yang dikemukakan oleh higgins ( tahun 1981; mccann & amp; higgins, 1992 ), serta

banyak peneliti yang bekerja dari dalam sebuah diskursif sosial psikologis per- spective

( misalnya, edwards & amp; potter, 1992; potter & amp; wetherell, 1987 ), komunikasi tidak

harus selalu dianggap hanya sebagai transmisi langsung informasi antara pikiran, tapi,

melainkan, sebagai tujuan interaksi sosial yang terjadi dalam konteks. sosial tertentu Dari

perspektif higgins , komunikasi mencapai beberapa gol yang ditentukan oleh banyak fitur dari �

setiap interaksi yang diberikan. Dua fitur tersebut termasuk (a) karakteristik penonton dan ( b )

jenis hubungan peserta ingin membangun atau mempertahankan antara mereka. Oleh karena itu

kita mengharapkan suatu kejelasan yang lebih natural dari sebuah intergroup komunikatif

konteks untuk memiliki efek yang penting tentang sejauh mana stereotypes disampaikan.

Misalnya, yang intergroup konteks didefinisikan oleh wigboldus et al. ( 2005 ) sebagai sebuah

in-group anggota ( misalnya, laki-laki ) berkomunikasi tentang sebuah outgroup anggota

( misalnya, fe-male ) untuk ingroup anggota ( misalnya, laki-laki ) kemungkinan sangat berbeda

untuk mengikuti aturan komunikasi untuk alternatif intergroup konteks di mana ingroup anggota

( laki-laki ) berkomunikasi tentang sebuah outgroup anggota ( perempuan ) untuk anggota yang

sama out-group ( perempuan ). Dengan kata lain berkomunikasi stereotypes, terutama negatif

stereotypes, tentang sebuah outgroup anggota untuk ingroup anggota dapat melayani untuk

mendorong camaraderie konektivitas, dan sosial sedangkan berkomunikasi stereotypes dari

sebuah outgroup untuk anggota yang outgroup, atau sesama ingroup anggota, mungkin memiliki

efek yang berlawanan.

Teddy

Kita menempatkan salah satu penjelasan untuk wigboldus et al. Kegagalan untuk menemukan

efek seperti differen-esensial dan bernuansa antara berbagai jenis konteks kelompok mungkin

berasal dari paradigma tertentu dan tergantung langkah-langkah yang diadopsi, yaitu tingkat

linguistik abstraksi. Sementara penelitian terbaru telah menunjukkan bahwa komunikasi-bangsa

mungkin, dalam keadaan tertentu, akan mampu secara sadar menghambat efek LEB (Douglas,

Sutton, & amp; Wilkin, 2008), tampaknya tidak mungkin bahwa pemirsa akan secara sadar

menyadarinya dari SC komunikasi dan informasi SI pada tingkat yang berbeda dari abstraksi,

sehingga berpotensi menghilangkan kebutuhan untuk pendengar agar dapat memantau LEB Nya

sebagai fungsi dari keanggotaan grup penonton. Namun, memprediksi hasil yang berbeda

menggunakan langkah-langkah jumlah dari SC dan SI informasi direproduksi, yang lebih

mungkin untuk diperhatikan oleh penonton daripada akan menjadi kasus untuk tingkat

keabstrakannya.  dan oleh karena itu akan lebih cenderung dimanipulasi oleh komunikator

menurut fitur tertentu dari inter-grup konteks.

Penelitian saat ini

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperluas cara kerja dalam literatur com-munication

stereotip masa lalu dengan memeriksa apakah konteks sosial komunikatif dalam fluences

kecenderungan konsistensi stereotip reproduksi narasi tentang target. Lebih khusus lagi, kami

menyelidiki Apakah, mengikuti  Hig-gins’s (1981; McCann & Higgins, 1992)  beberapa tujuan

akun komunikasi, peserta bervariasi tingkat stereotypicality komunikasi mereka tergantung pada

jenis antar konteks kelompok. Kami dihipotesiskan, mengikuti Clark dan Kashima (2007),

Ruscher, Cralley, dan  O’Farrell (2005), dan juga Higgins (1981), bahwa konteks antar

kelompok yang menciptakan konektivitas sosial terbesar (ingroup anggota berkomunikasi

dengan anggota ingroup tentang outgroup anggota) cenderung menghasilkan bias SC terbesar.

Konteks intragroup, di sisi lain, akan dapat diprediksi untuk menghasilkan SI bias karena

keinginan untuk menghindari stereotip ingrouop.

Penelitian kami menggunakan stereotip tentang kelas sosial di Inggris dan eksperimental

dimanipulasi konteks sosial komunikatif berdasarkan Kategori sosial ini. Dalam penelitian ini,

kami tidak mengadopsi paradigma serial reproduksi yang digunakan dalam penelitian masa lalu,

di mana cerita yang melewati Ulangan mul-tiple (retellings) sepanjang  ‘rantai’ memilih

sebaliknya untuk sebuah paradigma single-pengulangan. Mengingat fokus kami pada konteks

sosial komunikatif, oleh karena itu kita memilih untuk tidak menyelidiki Apakah efek diamati

akan diperkuat di beberapa posisi dalam rantai serial reproduksi.

Metode

Peserta

Penelitian ini melibatkan 80 laki-laki (non-psikologi) mahasiswa yang berpartisipasi secara

sukarela dan dibayar 5 (US $9) untuk waktu mereka. Peserta berkisar dari usia 17-46 tahun,

dengan rata-rata usia 19,77 (SD = 3,34) tahun. Setiap peserta ditugaskan secara acak untuk salah

satu dari empat kondisi eksperimental (dibuat oleh 2-tingkat manipulasi target dan penonton dari

komunikasi). Semua peserta yang memproklamirkan diri sebagai sebagai kelas menengah.

Desain percobaan

Studi bekerja dengan 2 x 2 x 2 campuran rancangan faktorial dengan Target (kelas pekerja vs

kelas menengah) dan penonton (kelas pekerja vs kelas menengah) sebagai faktor-faktor antara-

sub-ject, dan Stereotypicality (SC vs SI) sebagai faktor dalam subjek. Peserta dibagi secara

merata antara semua kondisi.

Perlengkapan

Tiga utama stimulus bahan yang digunakan dalam penelitian ini. Pertama adalah cerita tentang

sebuah fiktif karakter ( target ) disebut steve. Data kedua adalah latar belakang deskripsi steve,

dimana yang digambarkan dia sebagai salah satu yang bekerja atau kelas menengah. Ketiga,

penonton deskripsi peserta fiktif (michael) digunakan, yang digambarkan dia sebagai salah satu

pekerja atau kelas menengah.

Cerita. Stimulus cerita terdiri dari 685 kata. Untuk membuat cerita yang dapat membuat peserta

lain bahwa cerita tersebut dibuat oleh peserta lainnya, hal dilakukan dengan upaya agar struktur

kalimat yang didapat relatif alami dan kompleks (lihat lampiran untuk melihat cerita yang

digunakan). Cerita itu terkandung 16 item stereotip-relevan. Setengah item yang stereotipe

konsisten berkaitan dengan kelas pekerja (WC-SC) dan, pada saat yang sama, stereotipe

konsisten berkaitan dengan kelas menengah (MC-SI). Setengah dari lainnya dari item yang

stereotipe konsisten berkaitan dengan kelas menengah (MC-SC), dan, pada saat yang sama,

stereotipe konsisten berkaitan dengan kelas buruh (WC-SI). Dengan demikian, setengah dari

item selalu SC dan setengah adalah selalu SI, Apakah target (% u201CSteve % u201D)

digambarkan sebagai buruh atau kelas menengah. Dalam setiap dua set 8 item SI dan SC,

setengah dari item ini dikendalikan positif di valence dan setengah yang negatif di valence.

Cerita itu telah dicoba pada sampel 15 sarjana mahasiswa yang dinilai masing-masing dari 16

item dalam hal bagaimana stereotip mereka merasa bahwa tindakan, pikiran atau emosi target

digambarkan dalam item adalah kelas pekerja dan kelas menengah. Item dinilai pada skala 1

(tidak stereotip sama sekali) sampai 7 (sangat stereotip) untuk bekerja dan kelas menengah.

Mengeluarkan peringatan yang berarti tikus-sama untuk setiap item yang ditemukan jatuh pada

ujung sesuai skala (yaitu, 1.0 untuk 3.5 untuk SI item dan item forSC 4.5 untuk 7.0) berkaitan

dengan stereotypicality kelas pekerja dan kelas menengah. Rata-rata peringkat untuk setiap item

yang ditemukan lagi jatuh pada ujung sesuai skala.

Manipulasi demografi variabel untuk target. Di bagian atas halaman di atas cerita, peserta yang

disediakan dengan latar belakang beberapa informasi tentang steve yang dikatakan telah ditulis

menggunakan informasi yang disediakan oleh steve. Deskripsi ini adalah dimanipulasi untuk

menggambarkan steve seperti baik bekerja atau kelas menengah oleh informasi yang berbeda-

beda seperti mana sekolah ia telah dihadiri, arus nya pekerjaan, dan tempat tinggal. Dalam si

pilot pengujian, 15 semua responden dengan benar diidentifikasi steve dokter seperti kelas

menengah serta steve the forklift driver seperti bekerja kelas ketika diminta untuk

mengelompokkan deskripsi

Manipulasi dari variabel-variabel demografik untuk penonton. Dalam ruang di atas baris kosong

di mana peserta menulis mereka menceritakan kembali cerita adalah de-scription singkat dari

orang yang akan berpura-pura menjadi membaca. Ini deskripsi yang dimanipulasi dengan cara

yang sama untuk target deskripsi, seperti yang para penonton (michael) itu digambarkan sebagai

salah satu bekerja atau kelas menengah. Semua 15 responden dengan benar diidentifikasi

michael penjaga kebersihan sebagai kelas pekerja dan michael yang architect sebagai kelas

menengah ketika diminta mengelompokkan deskripsi di pilot pengujian.

Prosedur

Sebelum membaca cerita, peserta membaca petunjuk yang menginformasikan mereka bahwa

mereka akan membaca tentang akhir pekan dalam kehidupan individu tertentu (Steve), yang

seolah-olah berasal dari catatan harian yang dibuat oleh seseorang yang berpartisipasi dalam

penelitian sebelumnya melihat bagaimana orang-orang menulis buku harian. Peserta diberitahu

mereka hendak membaca sebuah menceritakan kembali dari entri buku harian yang asli, yang

telah ditulis oleh peserta sebelumnya dalam penelitian ini.

Peserta kemudian menyerahkan cerita untuk membaca. Di bagian atas halaman ini adalah sebuah

pos, latar belakang di bawah yang ditempatkan target deskripsi ( baik kelas pekerja versi atau

kelas menengah versi ). Di bawah ini adalah kedua menuju yang membaca ringkasan dari buku

harian entri dibuat lebih dari satu pekan, setelah yang datang cerita itu sendiri.

Pertama setelah peserta membaca cerita dan kemudian mengembalikan nya kepada peneliti yang

dimana mereka diminta untuk mengerjakan tugas mengisi dalam waktu seputuh menit.

Kemudian mereka diminta untuk menulis kembari cerita itu dengan bahas mereka sendiri pada

kertas kosong yang pada bagian atasnya berisikan instruksi yang menginformasikan mereka

bahwa akun mereka akan dibaca oleh “Michael”, peserta lain dalam penelitian, untuknya

deskripsi singkat juga disediakan (kelas pekerja atau kelas menengah versi). Peserta diberitahu

bahwa versi penelitian para peneliti berharap untuk menggunakan muka dengan muka interaksi,

tapi itu karena ini tidak mungkin dalam penelitian ini, peserta setidaknya yang disediakan dengan

beberapa informasi tentang orang yang akan membaca mereka menceritakan kembali cerita,

sehingga mereka dapat memvisualisasikan audiens mereka.

Tidak ada batas waktu yang diberikan untuk mereproduksi cerita. . Kemudian, peserta secara

menyeluruh di sini, untuk mengucapkan terima kasih kepada partisipasi mereka dan diganti

untuk waktu mereka.

Hasil

pengkodean reproduksi

Setiap reproduksi adalah dikodekan oleh dua ahli coders dalam kaitannya dengan apakah atau

tidak 16 stereotip relevan item ( 8 wc-sc / mc-si dan 8 wc-si / mc-sc ) hadir. Item itu dinilai hadir

jika stereotip arti asli item itu dipertahankan. Itu tidak perlu untuk item untuk direproduksi

verbatim. Tingkat tinggi antar rater keandalan diperoleh, kappa = .93.

Coding Reproduksi

Setiap reproduksi dikodekan oleh dua ahli coders dalam kaitannya dengan apakah atau tidak

stereotip 16 item yang relevan (8 WC-SC/MC-SI dan 8 WC-SI/MC-SC) hadir. Item dihukum

untuk hadir jika makna stereotip item asli dipertahankan. Itu tidak diperlukan untuk item yang

akan direproduksi verbatim. Tingkat tinggi inter-rater keandalan diperole

Primer analisis

Pengkodean reproduksi menganalisa menggunakan data itu 2 x 2 x 2 ( stereotypicality x target x

penonton ) dicampur model anova, dengan stereotypicality sebagai dalam mata pelajaran

variabel dan sasaran dan penonton seperti antara variabel. mata pelajaran

Tidak ada efek utama yang signifikan yang diperoleh untuk Stereotypicality, F (1, 76) = 2.32, p

= .13) dengan hanya bias SC sangat sedikit yang diamati (M = 59.69 vs.M = 55,93). Dalam

iklan-dition, ada interaksi dua arah yang signifikan diperoleh antara Stereotypicality dan

Audience, F (1, 76) = 0,40, p = .53. Namun, alasan untuk tidak adanya efek ini menjadi jelas

ketika seseorang meneliti cara di mana kedua efek tersebut dimoderatori oleh interaksi yang

signifikan dengan Target.

Pengaruh Moderating Target. Pertama, x Stereotypicality interaksi Sasaran yang signifikan

terjadi, F (1, 76) = 38,61, p <.001. Ketika peserta kelas menengah dikomunikasikan cerita

tentang seseorang kelas pekerja mereka direproduksi Moresc (M = 63,43) dibandingkan SI (M =

44.38) informasi, t (39) = 5.20, p <.001, namun ketika mereka berkomunikasi tentang sesama

orang kelas menengah, mereka direproduksi lebih SI (M = 76,5) thanSC (M = 55.94) informasi, t

(39) = 3.06, p = .004. Efek ini dimasukkan, namun, di bawah Stereotypicality 3-way signifikan x

Pemirsa x Sasaran interaksi, F (1, 76) = 12.61, p = .001. Sebagai Gambar 1 menunjukkan, saat

Pemirsa adalah orang menengah sesama kelas dan Target bekerja kelas, komunikator

direproduksi lebih SC (M = 69,38) dibandingkan SI (M = 40,00) informasi, t (19) = 6,20, p

<.001 tetapi lebih SI (M = 66,88) dibandingkan SC (48.12) informasi ketika target adalah kelas

menengah, t (19) = 3,52, p = .002. Namun, ketika Audiens komunikasi adalah orang kelas

pekerja, tidak ada bias yang signifikan secara statistik ditemukan baik Target kelas menengah, t

(19) = 0,88, p = .39 atau Target kelas pekerja, t (19) = 1.88 , p = .07.

Diskusi

Hasil penelitian kami menunjukkan pentingnya mempertimbangkan sifat khusus dari konteks

komunikatif sosial ketika mempelajari komunikasi interpersonal dari stereotip. Ketika

berkomunikasi dengan anggota lain ingroup mengenai anggota outgroup, peserta ditampilkan

bias SC jelas. Namun, ketika berkomunikasi ke anggota ingroup tentang anggota lain dari

ingroup, peserta menunjukkan efek sebaliknya, bias SI.kedua outgroup SC bias dan ingroup SI

bias yang gagal terjadi (pada tingkat signifikansi) ketika penonton komunikasi adalah anggota

luar kelompok.

Hasil ini menawarkan perbandingan yang menarik bagi mereka di Wigboldus dkk . (2005) studi

di mana efek leb terjadi dalam konteks mereka antarkelompok dan terbalik leb atau tidak ada

efek leb dalam konteks intragrup. Seperti yang kita prediksi, kami juga menemukan SC terbalik

(yaitu, SI) bias dalam konteks intragrup namun pola yang lebih kompleks re-Hasil pengujian

yang diperoleh untuk konteks antarkelompok menggunakan paradigma reproduksi kita.

Setelah Higgins (1981), komunikator menyesuaikan komunikasi mereka untuk fitur khusus dari

konteks antar kelompok bukan sekadar menekankan stereotip dalam konteks antarkelompok,

kehadiran penonton outgroup menghambat kecenderungan yang biasa komunikator untuk

mendukung transmisi informasi SC. hasil kami menunjukkan bahwa langkah-langkah

berdasarkan jumlah SC direproduksi dan informasi SI mungkin lebih sensitif terhadap fitur

khusus dari konteks antar kelompok daripada efek LAB, mengingat bahwa Wigboldus itu tidak

dapat mendeteksi perbedaan-perbedaan ini.

Sejalan dengan Clark dan Kashima (2007) dan Ruscher, Cralley, dan O'Farrell (2005), kami

sarankan bahwa fungsi sosial ikat komunikasi stereotip terbaik menjelaskan hasil kami.

Misalnya, Ruscher, Cralley, dan O'Farrell menunjukkan bahwa diad yang baru berkenalan yang

dimanipulasi untuk melihat tingkat yang lebih besar dari "kedekatan" antara mereka dan

pasangan ingroup mereka lebih mungkin untuk terlibat dalam komunikasi stereotip bias sekitar

satu anggota outgroup dibandingkan diad yang tidak menerima manipulasi kedekatan. Juga,

seperti yang disebutkan sebelumnya, Clark dan Kashima (2007) menunjukkan bahwa peserta

menganggap informasi SC sebagai lebih berguna daripada informasi SI ketika datang ke

pembentukan atau pemeliharaan hubungan sosial. Artinya, stereotip yang berpotensi digunakan

untuk menciptakan kedekatan, atau konektivitas sosial, bukan hanya menjadi produk dari

kedekatan atau konektivitas sosial. Jadi sehubungan dengan temuan ini, berkomunikasi stereotip

tentang seorang anggota outgroup ke anggota ingroup dapat membantu mendorong konektivitas

sosial yang lebih besar. Selain itu, karena mengkomunikasikan stereotip dari ingroup kepada

anggota ingroup lain atau outgroup kepada anggota outgroup yang mungkin tampak ofensif dan

karena itu menghasilkan konektivitas berkurang, komunikator menghindari informasi Favoring

SC dan mengkomunikasikan informasi SI lebih dalam konteks ini.

Salah satu keterbatasan penelitian ini yang harus dipertimbangkan berkaitan dengan penggunaan

kami kelas sosial sebagai kategori sosial yang bersangkutan. Sementara kelas sosial secara

khusus dipilih karena signifikansi dunia nyata (terutama dalam konteks Inggris; cf, Argyle,

1994), ada baiknya mempertimbangkan bagaimana "panas" atau sosial perdebatan ini kategori

sosial benar-benar adalah ketika dipertimbangkan dalam spektrum yang lebih luas dari kategori

seperti ras. Seperti Ruscher et al. (2005) menunjukkan, fungsi sosial ikat dari stereotip tertentu

mungkin akan sangat dipengaruhi oleh norma-norma sosial yang berkaitan dengan penerimaan

sosial berkomunikasi stereotip bahwa kelompok sosial tertentu. Pertama, pada tingkat teoretis,

maka akan muncul relevan untuk studi masa depan untuk memeriksa komunikasi dari stereotip

yang berkaitan dengan kategori sosial yang sangat kontroversial seperti stereotip rasial, agama,

atau etnis. Kedua, masa re-search juga harus memperhitungkan komunikator keyakinan miliki

tentang kelayakan sosial berkomunikasi stereotip tertentu dalam konteks komunikatif tertentu.

penelitian saat ini menyediakan dukungan kuat untuk mempertimbangkan konteks sosial

komunikatif ketika memeriksa proses komunikasi sekitar stereotip dalam reproduksi narasi.

Berdasarkan temuan kami, bias konsistensi stereotip yang telah sering diamati dalam penelitian

masa menjadi jauh lebih kompleks, bernuansa, dan multi-faceted ketika seseorang

mempertimbangkan konteks sosial di mana komunikasi stereotip berlangsung. Secara khusus,

kami telah menunjukkan, menggunakan paradigma reproduksi narasi, bahwa kecenderungan

untuk mereproduksi informasi stereotip tentang individu target dapat sangat dipengaruhi oleh

keanggotaan kelompok relatif dari komunikator, target, dan para penikmat komunikasi. Selain

itu, hasil kami menunjukkan kebutuhan untuk berteori pengaruh konteks antarkelompok pada

komunikasi stereotip dalam cara yang berpotensi lebih bernuansa daripada yang saat ini

ditawarkan oleh rekening aktivasi kognitif stereotip.

Lampiran: Kisah Stimulus

Steve telah menangkap kereta untuk bekerja setiap hari selama bertahun-tahun, tapi jarang repot-

repot untuk membeli tiket (karena ia tidak pernah diperiksa tiketnya) (WC-SC/MC-SI, negatif).

Pada hari Jumat ini, ia telah terlambat untuk bekerja ketika ia tertangkap tanpa tiket di Metro

oleh salah satu pemeriksa tiket. Tidak hanya dia menerima denda, tapi inspektur terus mengajar

dia untuk apa yang tampak seperti selamanya tentang bagaimana tidak bertanggung jawab itu

adalah untuk tidak membeli tiket, membuatnya bahkan kemudian untuk bekerja.

Meskipun ia marah, ia mencoba untuk tetap tenang dan hanya berulang kali mengatakan ia

menyesal dan bahwa dia tidak akan melakukannya lagi, mengetahui bahwa marah hanya akan

membuat hal-hal buruk (WC-SI, MC-SC, positif). Sebelum meninggalkan pekerjaan sore itu ia

harus menelepon dewan lokal untuk mencari tahu mengapa mereka tampaknya telah

undercharging dia di dewan pajak nya selama beberapa bulan sebelumnya (WC-SI, MC-SC,

positif). Istrinya memintanya untuk membeli beberapa produk pembersih dalam perjalanan

pulang dari kerja. Tesco lebih dalam perjalanan pulang tapi Steve memutuskan untuk naik kereta

ke kota dan pergi ke Morrisons, karena ia tahu bahwa ia akan menyimpan sedikit uang di sana.

(WC-SC, MC-SI, positif). Dia menyukai berbelanja di Morrisons lebih baik tetap seperti itu

kurang megah dari beberapa supermarket lebih mahal seperti Sainsburys (WC-SC, MC-SI,

positif). Dia suka untuk selalu berbelanja di supermarket yang sama juga karena ia cenderung

untuk melihat staf yang sama di kasir. Dia merasa seperti dia memiliki beberapa hal yang sama

dengan mereka dan menikmati chatting baik ketika mereka tidak terlalu sibuk (WC-SC, MC-SI,

positif). Steve dan istrinya sedang Steve teman Bill dan istrinya Alison nya sekitar untuk makan

malam pada Sabtu malam. Steve telah bekerja dengan Bill selama 2 tahun terakhir. Meskipun ia

menemukan Bill cukup membosankan dan menjengkelkan, Steve harus mengakui bahwa ia agak

menikmati menghabiskan waktu dengan dia karena Bill adalah sedikit pecundang benar dan itu

membuatnya merasa lebih baik tentang dirinya sendiri karena ia mendapatkan lebih banyak uang

daripada Bill dan jelas lebih menarik (WC-SI, MC-SC, negatif). Pada hari Sabtu ia pergi ke kota

siang hari dan membeli beberapa gelas anggur yang mahal sehingga ia bisa terkesan Bill (WC-

SI, MC-SC, negatif). Steve pikir ini akan menjadi ide yang baik untuk tidak terlalu mabuk di

depan teman-temannya, jadi dia hanya memiliki beberapa gelas anggur dengan makan malam

(WC-SI, MC-SC, positif). Bill telah membuat kesepakatan besar dari seberapa baik anggur yang

ia bawa seharusnya, tapi Steve mulai frustrasi selama ini karena dia tidak bisa tahu satu hal pada

label, karena semua tampaknya harus ditulis dalam Prancis (WC-SC, MC-SI, negatif). Pada

Minggu malam Steve pergi ke sebuah pub-kuis di sebuah pub lokal di dekat rumahnya. Dia

benar-benar tidak suka mereka pergi ke pub karena orang-orang yang tidak tahu terus datang dan

mencoba untuk berbicara dengannya (WC-SI, MC-SC, negatif). Ia juga tidak menyukai

kenyataan bahwa orang-orang pada saat itu pub selalu benar-benar berpakaian lusuh dan

umumnya tidak memiliki gaya (WC-SI, MC-SC, negatif). Untuk membuat keadaan menjadi

lebih buruk, itu adalah misi untuk mendapatkan ke bar kecil di antara setiap putaran kuis untuk

minum. Sementara Steve berbaris di bar untuk mendapatkan disajikan beberapa cowok

mendorong di depannya. Dia begitu marah karena ia mendorong orang keluar dari jalan dan

berteriak kepadanya. Keduanya masuk ke sedikit pertandingan mendorong sebelum orang

teman-teman lain menariknya pergi menyuruhnya untuk meninggalkannya sendirian (WC-SC,

MC-SI, negatif). Kuis itu sendiri cukup menyenangkan meskipun karena ada banyak pertanyaan

tentang topik yang Steve tahu banyak tentang seperti sejarah dan ilmu pengetahuan (WC-SI,

MC-SC, positif). Karena dia melakukannya dengan baik, timnya menang. Hadiah adalah

Newcastle United Football syal. Steve gembira dan mulai bersorak seperti yang dilakukannya di

sepak bola. Steve mencintai sepak bola dan penggemar berat Newcastle United (WC-SC, MC-SI,

positif).

Setelah kuis berakhir Steve dan teman-temannya pindah ke bar lain. Dia akhirnya mabuk malam

itu berakhir dengan dia dilempar keluar dari bar karena terlalu mabuk (WC-SC, MC-SI, negatif)