Tutoría y

Orientación Educacional

Prof. Manuel Gonzales Benites

MARCO LEGAL

DECRETO SUPREMO N° 25-2001-ED

Creación de la oficina de tutoría y prevención integral en el ministerio de educación.

RESOLUCIÓN MINISTERIAL N°0710-2005-ED

Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión de las Instituciones Educativas de Educación Básica y Educación Técnico – Productiva.

RESOLUCIÓN MINISTERIAL N°0667-2005-ED

Aprueba y norma el Diseño Curricular Nacional – DCN.

DECRETO SUPREMO N°007-2001-ED

Implementación del servicio de tutoría, señalando que todas las II.EE. consideren dentro de su programación una hora semanal de tutoría.

LINEAMIENTOS CONCEPTUALESLINEAMIENTOS CONCEPTUALES

TUTORÍATUTORÍA

SeServicio de acompañamiento afectivo rvicio de acompañamiento afectivo y cognitivo de los estudiantes (en un y cognitivo de los estudiantes (en un contexto formativo y preventivo) para contexto formativo y preventivo) para contribuir a su formación integral, en contribuir a su formación integral, en la la perspectiva del desarrolloperspectiva del desarrollo humano. humano.

SeServicio de acompañamiento afectivo rvicio de acompañamiento afectivo y cognitivo de los estudiantes (en un y cognitivo de los estudiantes (en un contexto formativo y preventivo) para contexto formativo y preventivo) para contribuir a su formación integral, en contribuir a su formación integral, en la la perspectiva del desarrolloperspectiva del desarrollo humano. humano.

ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

PProceso de asesoramiento y apoyo roceso de asesoramiento y apoyo continuo y sistemático que contribuye de continuo y sistemático que contribuye de manera decisiva a la formación integral de manera decisiva a la formación integral de los educandos. Pone énfasis en fortalecer, los educandos. Pone énfasis en fortalecer, despertar y desarrollar despertar y desarrollar capacidades, capacidades, habilidades, actitudes y valores del alumno habilidades, actitudes y valores del alumno y prevenir situaciones que obstaculicen su y prevenir situaciones que obstaculicen su desarrollo integral. Su principal desarrollo desarrollo integral. Su principal desarrollo tiene lugar en el ejercicio de la Tutoría.tiene lugar en el ejercicio de la Tutoría.

PProceso de asesoramiento y apoyo roceso de asesoramiento y apoyo continuo y sistemático que contribuye de continuo y sistemático que contribuye de manera decisiva a la formación integral de manera decisiva a la formación integral de los educandos. Pone énfasis en fortalecer, los educandos. Pone énfasis en fortalecer, despertar y desarrollar despertar y desarrollar capacidades, capacidades, habilidades, actitudes y valores del alumno habilidades, actitudes y valores del alumno y prevenir situaciones que obstaculicen su y prevenir situaciones que obstaculicen su desarrollo integral. Su principal desarrollo desarrollo integral. Su principal desarrollo tiene lugar en el ejercicio de la Tutoría.tiene lugar en el ejercicio de la Tutoría.

FUNDAMENTOSFUNDAMENTOS

• Currículo• Desarrollo Humano• Relación Tutor-alumno

El Currículo

La tutoría es:

Transversal y permanente a las actividades pedagógicas que desarrolla el docente.

Un servicio que complementa y apoya la acción educativa.

Apoya al logro de sus objetivos, las características que se espera los estudiantes alcancen, las competencias y capacidades fundamentales, etc.

El Desarrollo HumanoEl Desarrollo Humano

Cambios cualitativos y cuantitativos durante su vida (social, afectiva, cognitiva, etc).

Cambios cualitativos y cuantitativos durante su vida (social, afectiva, cognitiva, etc).

Multidimensional Multidireccional

Oportunidades y riesgos en diversas

direcciones

Oportunidades y riesgos en diversas

direcciones

FORMATIVA PREVENTIVA

La Relación tutor-alumno

• Las relaciones que establecemos con los demás nos van formando como seres humanos.

• Vivir relaciones en las que existe confianza, diálogo y respeto.

“La labor de orientación se realiza fundamentalmente mediante la relación o vínculo que se establece con los

estudiantes y es el tipo y la calidad de esta relación lo que facilitará el desarrollo personal de los mismos, por lo que el

tutor debe buscar establecer una relación acogedora, de soporte, respeto y cercanía”

DCB Secundaria

PERFIL DEL TUTOR

• Consistencia ética• Equilibrio y

madurez personal.• Autenticidad• Liderazgo• Competencia

profesional

• Empatía• Escucha• No directividad• Aceptación

incondicional del estudiante

PREDISPOSICIÓN

Y

COMPROMISO

PREDISPOSICIÓN

Y

COMPROMISO

IntegralFormativa

InclusivaPreventiv

a

Personalizada

No terapeútica

Permanente

TUTORÍA: CARACTERÍSTICAS

Recuperadora

TUTORIA: OBJETIVO GENERAL

Realizar el acompañamiento socio-afectivo y cognitivo de los estudiantes para contribuir a su formación integral, orientando su proceso dedesarrollo y previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del mismo.

TUTORIA: OBJETIVOS ESPECIFICOS

Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes.

Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su grupo-clase.

Generar en el aula un ambiente óptimo entre los estudiantes, con relaciones interpersonales caracterizadas por la confianza, el afecto y el respeto

ESPACIOS DE TRABAJO

T

U

T

O

R

I

A

GRUPAL

INDIVIDUAL

EQUIPO DOCENTE

PADRES DE FAMILIA

La hora de tutoría

Atención personalizada

Escuela de padresReunión de aula

Entrevista

Comité de TutoríaEvaluación

ÁREAS DE LA TUTORÍA

académica

Personalsocial

vocacional

salud mentaly corporal

ayudasocial

cultura yactualidad

convivenciay disciplina

Área Personal SocialÁrea Personal Social

AutoestimaAutoestima Habilidades sociales. Habilidades sociales. Asertividad.Asertividad. Toma de decisionesToma de decisiones Relaciones familiaresRelaciones familiares

Manejo de Manejo de sentimientos y sentimientos y emocionesemociones

Relaciones de Relaciones de pareja. pareja. Enamoramiento.Enamoramiento.

Uso del tiempo libre, Uso del tiempo libre, etcetc

Favorece el desarrollo personal, sano y equilibrado del adolescente Favorece el desarrollo personal, sano y equilibrado del adolescente para actuar con plenitud y eficacia en su entorno socio cultural y para actuar con plenitud y eficacia en su entorno socio cultural y ambiental.ambiental.

Apoya capacidades, competencias y habilidades de otras áreas del Apoya capacidades, competencias y habilidades de otras áreas del currículo.currículo.

Aspectos que pueden trabajarse:Aspectos que pueden trabajarse:

Área AcadémicaÁrea Académica

Estrategias de Estrategias de aprendizaje. aprendizaje. Aprender a Aprender a aprender.aprender.

Administración del Administración del tiempotiempo

Estudio en grupoEstudio en grupo Metas personales en Metas personales en

el ámbito académicoel ámbito académico

Motivación para el Motivación para el estudioestudio

Reconocimiento de Reconocimiento de logros y dificultades logros y dificultades en los estudiosen los estudios

Seguimiento del Seguimiento del rendimiento rendimiento

Facilita el desarrollo de las potencialidades Facilita el desarrollo de las potencialidades cognitivas de los estudiantes, asesorándolos y cognitivas de los estudiantes, asesorándolos y guiándolos para que puedan tener un guiándolos para que puedan tener un rendimiento académico pleno.rendimiento académico pleno.

Aspectos que pueden trabajarse:Aspectos que pueden trabajarse:

Área VocacionalÁrea Vocacional

Ejecuta acciones relacionadas a la elección Ejecuta acciones relacionadas a la elección profesional laboral de los estudiantes, profesional laboral de los estudiantes, favoreciendo la reflexión sobre sus favoreciendo la reflexión sobre sus características personales y las de su entorno características personales y las de su entorno para construir su proyecto de vida.para construir su proyecto de vida.

Aspectos que pueden trabajarse:Aspectos que pueden trabajarse: Toma de decisionesToma de decisiones Proyecto Proyecto dede vida vida Autoconocimiento Autoconocimiento

(gustos, intereses, (gustos, intereses, aptitudes, aptitudes, posibilidades, etc.)posibilidades, etc.)

Conocimiento de las Conocimiento de las oportunidades del oportunidades del medio ( educativas medio ( educativas y laborales)y laborales)

Conocimiento de Conocimiento de diversas diversas opcionesopciones laborales laborales (ocupaciones, oficios, (ocupaciones, oficios, profesiones, etc.)profesiones, etc.)

Área de Salud Corporal y Área de Salud Corporal y MentalMental

Vigila el buen desarrollo físico, mental y social de los Vigila el buen desarrollo físico, mental y social de los estudiantes, relacionados con aspectos nutricionales y de estudiantes, relacionados con aspectos nutricionales y de higiene personal y ambiental. higiene personal y ambiental.

Aspectos que pueden trabajarse:Aspectos que pueden trabajarse:

Estilos de vida saludablesEstilos de vida saludables Prevención de enfermedades Prevención de enfermedades

(a nivel personal, escuela, (a nivel personal, escuela, comunidad, etc.)comunidad, etc.)

Efectos del consumo de Efectos del consumo de drogasdrogas

Conocimiento de la Conocimiento de la sexualidad humana. sexualidad humana. Embarazo adolescente.Embarazo adolescente.

Infecciones de transmisión Infecciones de transmisión sexualsexual

Hábitos de higieneHábitos de higiene Adecuada nutriciónAdecuada nutrición Importancia del deporteImportancia del deporte Recreación y uso del tiempo Recreación y uso del tiempo

libre (ocio)libre (ocio) Técnicas de relajación contra la Técnicas de relajación contra la

tensión, ansiedad y depresióntensión, ansiedad y depresión

Área de Cultura y ActualidadÁrea de Cultura y Actualidad

Complementa el desarrollo personal de los Complementa el desarrollo personal de los estudiantes a través de la identificación con su estudiantes a través de la identificación con su cultura local y el conocimiento y opinión sobre cultura local y el conocimiento y opinión sobre temas de actualidad para su implicancia con la temas de actualidad para su implicancia con la realidad nacional y global.realidad nacional y global.

Aspectos que pueden trabajarse:Aspectos que pueden trabajarse: Uso adecuado del Uso adecuado del

internetinternet Conocimiento de raíces Conocimiento de raíces

y tradiciones y tradiciones culturales Opiniones culturales Opiniones sobre las mismassobre las mismas

Análisis de noticias de Análisis de noticias de los medios de los medios de comunicacióncomunicación

Expresión de Expresión de opiniones, debates, opiniones, debates, etc. sobre hechos de etc. sobre hechos de la realidad local, la realidad local, regional, nacional.regional, nacional.

Expresión de Expresión de opiniones, debates, opiniones, debates, etc. sobre diversos etc. sobre diversos temas del mundo temas del mundo actual.actual.

Área de Ayuda SocialÁrea de Ayuda Social

Involucra a los estudiantes en actividades Involucra a los estudiantes en actividades de proyección social y ayuda a su de proyección social y ayuda a su comunidad.comunidad.

Aspectos que pueden trabajarse:Aspectos que pueden trabajarse: Identificación con la Identificación con la

comunidadcomunidad Necesidades del aula, la Necesidades del aula, la

I.E., la comunidad, etc. I.E., la comunidad, etc. Qué mejoras podemos Qué mejoras podemos

impulsar para mejorar su impulsar para mejorar su calidad de vidacalidad de vida

Promoción de Promoción de actividades actividades comunitarias comunitarias (visitas o (visitas o voluntariado en voluntariado en asilos, hospitales, asilos, hospitales, orfanatos, etc.)orfanatos, etc.)

Participación en Participación en jornadas y jornadas y campañas de ayuda campañas de ayuda socialsocial

Área de Convivencia y Área de Convivencia y Disciplina EscolarDisciplina Escolar

Desarrolla relaciones democráticas y armónicas entre tutor – alumnos Desarrolla relaciones democráticas y armónicas entre tutor – alumnos y entre ellos, caracterizadas por el respeto, justicia, libertad y y entre ellos, caracterizadas por el respeto, justicia, libertad y solidaridad solidaridad

Aspectos que pueden trabajarse:Aspectos que pueden trabajarse:

Seguimiento de las Seguimiento de las normas de normas de convivencia y convivencia y relaciones y clima en relaciones y clima en el aula. Discusiones el aula. Discusiones grupales sobre estos grupales sobre estos temas.temas.

Actividades de Actividades de integración: paseos, integración: paseos, jornadas, etc.jornadas, etc.

Elaboración de normas Elaboración de normas de convivencia de de convivencia de manera participativa y manera participativa y consensuada junto con consensuada junto con los estudianteslos estudiantes

Asambleas de aulaAsambleas de aula Solución de conflictosSolución de conflictos

NECESIDADES, INQUIETUDES E INTERESES DE LOS ESTUDIANTES DE LA

SECCIÓN

Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Proyecto Curricular del Centro (PCC)

Plan Anual de Trabajo (PAT)

Plan Tutorial de Aula

COMUNIDAD EDUCATIVA Y LA TUTORÍA

Plan de Tutoría en el AulaPlan de Tutoría en el Aula

OBJETIVOSOBJETIVOS

FUNDAMENTACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

PROGRAMACIÓN DE

ACTIVIDADES

PROGRAMACIÓN DE

ACTIVIDADES

CRONOGRAMACRONOGRAMA

¿Qué buscamos este año?

¿Qué buscamos este año?

o Diagnóstico del PEI.o Necesidades de orientación en el aula

o Diagnóstico del PEI.o Necesidades de orientación en el aula

o Con Alumnos de la secciòno Con Docentes y Comité de Tutoríao Con los Padres de familiao Con la Comunidad Educativa y Local

o Con Alumnos de la secciòno Con Docentes y Comité de Tutoríao Con los Padres de familiao Con la Comunidad Educativa y Local

DATOS GENERALESDATOS GENERALES I.E., nivel, turno, grado y sección, N° de alumnos, Tutor.

I.E., nivel, turno, grado y sección, N° de alumnos, Tutor.

Fundamentación (diagnóstico)

Objetivo Áreas Temas y/o actividades

Cronograma

M A M J J A S O N D

Riesgo de consumo de alcohol

Fortalecer factores de protección ante el consumo de drogas

Personal social. Salud mental y corporal

-     Uso del tiempo libre. -     Presión de grupo.

   x

    x

             

                           

Plan de Tutoría en el AulaPlan de Tutoría en el Aula

(ESQUEMA)EJEMPLO:

El desarrollo de la hora de tutoría

El desarrollo de la hora de tutoría

DESPUÉS DE LA HORADE TUTORÍA

Buscar momentos de retroalimentación a lo largo de la semana.

PRESENTACIÓN DESARROLLO CIERREGenerar la curiosidad y espectativa en los estudiantes a fin de propiciar la reflexión.

Elaborar uno o varios productos (debates, plenarias) que generen procesos reflexivos sobre el tema.

Sentitizar las opiniones, conclusiones de lo trabajado.

(Esquema de una sesión de tutoría)

Evaluación de la tutoría

“La Tutoría se evalúa desde la concepción de mejorar el servicio y para determinar los avances, potencialidades así como las limitaciones de los alumnos. En ese sentido, tendrá carácter formativo y no requiere de notas o de algún tipo de calificación.”

DCB de Secundaria 2004

Directiva N° 004-VGMP-2005Evaluación de los aprendizajes en

EBR6.3.1.2 La escala de calificación del comportamiento en Educación Secundaria de la EBR es literal y descriptiva y estará a cargo del tutor con el apoyo del auxiliar de educación u otra persona asignada para tal fin.Los docentes de cada área reportarán al tutor los casos más relevantes del desempeño de los estudiantes.

Aspectos sugeridos para laevaluación del comportamiento- Puntualidad y asistencia- Presentación personal- Cuidado del Patrimonio institucional- Respeto a la propiedad ajena- Orden, Limpieza, Respeto a las normas de convivencia

Comportamiento Escala

Muy Bueno ADBueno ARegular BDeficiente C

MUCHAS GRACIASManuel Gonzales Benites

gaudiumg@hotmail.com997066872

Nuestro reconocimiento y agradecimiento por sus valiosos aportes alcanzados en los

talleres del presente seminario.