Tuzla Işık Anaokulu Eylül 2015 Bülteni

SAYI: 1 EYLÜL 2015 YIL: 3

SEVGİ MENÜSÜ OKUL / AİLE

ETKİNLİKLERİ

GEZİLER

ENGLISH

ACTIVITIES

OYUN VE EĞİTİM ETKİNLİKLERİ

SOSYAL SORUMLULUK

PROJELERİ

DUYURULAR

BRANŞ

ETKİNLİKLERİ

GELİŞİM DEĞERLENDİRME

ÇALIŞMALARI


(Belirlenen hedefler tüm yaş gruplarında gelişim özelliklerine göre yapılandırılmaktadır.)

EĞİTİM RUTİNLERİ

Özel Günler

Sabah sporu—Sabah yürüyüşü-Sabah Yogası

Sınıf yoklamamız

100 gün

Duygularım

Sayma zamanı

YAŞAYAN DEĞERLER

“Biz Barış Çocuklarıyız”

“Biri Sana Biri Bana Bunun Adı Paylaşma”

ÖNEMLİ GÜN VE KUTLAMALAR

1 Eylül Dünya Barış Günü

Okulun Açılış Töreni

SOSYAL BECERİLER

Barış hakkında sohbet

Barış yıldızı hikayesi

Barış Kuklası ile drama

Barış köşesi oluşturma

GELENEKSEL TÜRK ÇOCUK OYUNLARI

Bülbül kafeste

Eski minder

Kutu kutu pense

Deve cüce GELİŞİMSEL ARŞİV

Tüm Gruplar

İlk resmim

Sınıf sembolüm

Işık anaokuluna mektup var!

Okulumdaki ilk günüm

El izim/ ayak izim (5-6 yaş)

ÖĞRENME DUVARI FELSEFE

“Barış bir renk olsaydı, hangi renk olmasını ister-

din?” (Ay/ Yıldız Sınıfı)

“İsmini kim koymuş? Anlamını biliyor musun? “

(Güneş Sınıfı)“

AYIN PARTİSİ

Okula Hoş geldin Partisi (17 Eylül Perşembe)



Sofra kuralları

Dengeli beslenme

GÜNLÜK YAŞAM BECERİLERİ

COOKING TIME-SANDWICH FACE

Malzemeler:

1 adet tost ekmeği

1 adet domates

1 adet salatalık

2 adet zeytin

1 adet tatlı biber

Labne ve kaşar peyniri

Yapılışı: Tost ekmeğine labne peyniri sürülür, 1 dilim kaşar peyniri sürülen labne peynirinin üzerine

konur. Çocuklar istedikleri malzemeleri kullanarak sandviç suratını oluşturlar.

Afiyet olsun...


FEN VE MATEMATİK ÇALIŞMALARI

(3-4YAŞ)

Sınıfımızda kaç kız kaç erkek var? (Grafik oluşturma)

Sayı-nesne eşleştirme çalışmaları

Renk deneyi (Portage Uygulamaları “8 renk”)

En sevdiğim renk grafiği

Sınıfımızda en çok hangi renk var? (Grafik oluşturma)

Renk dedektifleri (Bahçedeki renkleri keşfetme)

Üç küp ile kule yapma (Portage Uygulamaları )

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

Oyun hamuru ile “V” oluşturma

Karalama çalışmaları

Kalem tutuş çalışmaları

Ritmik sayma çalışmaları



(4-5 YAŞ)

“Renk Grafiği” çalışması

“Sınıfımızda kaç kız kaç erkek var? (grafik oluşturma)

Renklerin Dünyası etkinliği (Portage Uygulamaları “8 renk”)

Dünyamız hakkında neler biliyoruz?

“Ay” Deneyi - “Ay” Draması

Sonbahar bize ne söyler?

Çevredeki değişimleri gözlemleme.


Kalem Tutma Çalışmaları

Sayabildiğin kadar Say Çalışması

Çizgilerin yönünü buluyoruz

Şekil Ağacı oluşturma (Daire-üçgen)

Parmak boyası ile çizgi çalışmaları

http://www.google.com.tr/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCN3UsPix3ccCFQs9kgodk-YFJA&url=http%3A%2F%2Fwww.freeclipartnow.com%2Fnature%2Fweather%2Fmoon%2F&psig=AFQjCNGvRIgnwgZFry2IQTFuaCSh7j3vow&ust=14414564570032



(5-6YAŞ)

Sınıfımızda kaç kız kaç erkek var? (Grafik oluş-

turma)

1’den 10’a kadar sayı kavramı, sayı nesne

eşletirme

Sınıfımızda en çok hangi renk var? (Grafik oluş-

turma)

Renk deneyi (Portage Uygulamaları “8 renk”)

Dokun-Hisset-Söyle (Portage Uygulamaları

Eller kollar ne için ?

Okul ve sınıf kuralları ve barış köşesi sunumu

Güneş– ay– dünya ve yıldızlar giriş


Düz ve yan çizgi çalışmaları

Oyun hamuru ile “V” oluşturma

“V” çizme çalışmaları

Kalem tutuş çalışmaları

Ritmik sayma çalışmaları

BRANŞ ETKİNLİKLERİ


ÇEVRE EĞİTİMİ

Tanışma oyunu.

Kendilerini tanıtmak için en sevdikleri insanların ve objelerin resim-

lerini çizme.

Gözler kapalı, önce havada sonra da kağıt üzerinde, küçükten

başlayan gittikçe büyüyen daireler çizme.

Traş köpüğü ve parmak boyasıyla grup çalışması.

GÖRSEL SANATLAR

Çevrenin çeşitliliği

Çevre Gözlemi

Doğadaki değişimleri inceliyoruz

Sürdürülebilir yaşam için ele eleyiz projesi

Çevre hakkında eğitici videolar



MÜZİK EĞİTİMİ

Tanışma oyunu

“İstiklal Marşı” piyano ve ritim eşliği ile

“Işık Marşı”nın piyano ve ritim eşliği ile

Müzik aletlerini tanıma

Ritimli oyun

BALE-MODERN DANS

Tanışma oyunu

Bale ve dans ne demektir?

Vücut esnekliğini sağlama çalışmaları

Köşeden minik minik yürüme çalışmaları

Mum ve köprü hareketleri çalışmaları

Topla ritm çalışmaları

1. pozisyon pilie çalışmaları

JİMNASTİK



Tanışma, oyunları

Okulun ve spor salonunu tanıtılması.

Jimnastik dersinin amacını ve gerekliliğini kavratmak.

Sözel yönergelere göre değişik şekillerde yürüme.

Koşu ve sıçrama çalışmaları.

Genel ısınma hareketleri.

Spor kıyafetlerini iyi kullanma ve koruma.

YARATICI DRAMA

Kukla ile Tanışma Oyunu. El kuklası Sophie ile kurallar Limbo oyunu. İp altından taklit yaparak geçilir. Hikâyeleştirilmiş Robot Oyuncağı Oyunu Kurt Baba Rontu

WHAT ARE WE GOING TO LEARN IN SEPTEMBER?

(4 YEAR OLDS)

Greetings & Classroom Language and Rules

Hello

Goodbye

Water please

Toilet please

Run

Walk

Colours

Red

Blue

Yellow

Green

Classroom Objects

Markers

Glue stick

Scissors

Book

“Knock Knock Hello” Song

Hello, hello

Hello, hello

Come in

Let’s sing

Let’s play

Hello, hello

Hello, hello

Knock, knock knock

Come on in

“Rolly Polly” Song

Rolly polly (x2)

Rolly polly

Up, up, up

Rolly polly (x2)

Down, down, down

“Now Let’s Stop” Song

Walking walking walking walking

Hop hop hop hop hop hop

Running running running running running running

Now let's stop, now let's stop


(4 YEAR OLDS)

“Hello” Family Sing along Song

Hello. Hello. Hello. How are you?

I'm fine. I'm fine. I hope that you are too.

Hello. Hello. Hello. How are you?

I'm fine. I'm fine. I hope that you are too.

“What is this? What is that” Song

What is this? (x4)

A pencil!

It is a pencil

A pencil?

Yes it is a pencil


(5 YEAR OLDS)

Greetings &

Classroom Language and Rules

I’m…..

Sit down

Stand up

Listen

Be quiet

Run

Jump

Classroom Objects

Colour pencils

Crayons

Glue stick

Book

Colours

Red

Green

Yellow

Blue

Numbers

One

Two

Three

Four

Five

Six

Seven


(5 YEAR OLDS)

“Hello Good Morning” Song

Hello good morning (2)

How is everyone, today?

Cha cha cha

I am so glad you came to play

Cha cha cha

The sun is shining

The birds are singing

What a way to start the day

Cha cha cha

If we keep singing

Hello good morning

We will be happy come what way

Cha cha cha


How is everyone today?

Cha cha cha ,


I am so glad you came to play

Cha cha cha

“The Characters” Song

Hello, Captain Jack

Hello, Captain Jack

Play with me !

1, 2, 3!

Hello, Danny

Hello, Danny

Play with me !

1, 1, 3 !

Hello, Katie

Hello, Katie

Play with me !

1, 2, 3 !

Hello, Fluffy


(5 YEAR OLDS)


GREETINGS

Hello,

Goodbye,

My name is ...

‘HELLO’ SONG

Hello, girls! Hello, boys!

Let’s get ready to play.


Let’s play today.

CLASSROOM LANGUAGE

AND RULES

sit down,

stand up,

toilet please,

water please,

be quiet,

listen,

colour,

stick,

clean up

‘CAPTAIN JACK’ SONG

I’m Captain Jack!

All aboard with me

All aboard with me

Abracadabra 1, 2, 3!

Hello, Daanny!

All aboard with me

All aboard with me


Hello, Katie!

All aboard with me

All aboard with me


Hello, Fluffy!

All aboard with me

All aboard with me


ENGLISH ACTIVITIES

(6 YEARS OLD)


GREETINGS

Hello,

Goodbye,

My name is ...

‘HELLO’ SONG


Let’s get ready to play.


Let’s play today.

CLASSROOM LANGUAGE

AND RULES

sit down,

stand up,

toilet please,

water please,

be quiet,

listen,

colour,

stick,

clean up

‘CAPTAIN JACK’ SONG

I’m Captain Jack!

All aboard with me

All aboard with me


Hello, Daanny!

All aboard with me

All aboard with me


Hello, Katie!

All aboard with me

All aboard with me


Hello, Fluffy!

All aboard with me

All aboard with me


ENGLISH ACTIVITIES

(6 YEARS OLD)

CLASSROOM OBJECTS

Pencil,

markers,

scissors,

pencilcase,

bag,

board,

pencil sharpener,

chalk,

eraser

coloured pencils,

glue,

crayons,

book

COLOURS

Red,

blue,

green,

yellow,

pink

white,

black,

brown,

purple

orange

NUMBERS

1-20



ÇOCUK YOGASI

Çocuk Yogası Nedir?

Çocuk Yogası, çocukların yaşam enerjilerini, asanalar (temel duruş biçimleri) ve pranayama (doğru ne-

fes alma tekniği) ile açığa çıkarır. Asanalar, doğa, insanlar, hayvanlar ve objelerden esinlenerek hazırlanmış-

tır. Aslında çocuklarda tükenmek bilmeyen bir enerji vardır, ancak çağımızda bu enerjiler bilgisayar başında ya

da televizyon karşısında yanlış yönlendirmeler ile boş yere harcanmaktadır. Bu sonsuz enerjiyi iyi yönde de-

ğerlendirme ve pozitif alana kaydırmak için yoga en iyi çalışmalardan biridir. Asanalar yapılırken taklit edilen

ağaçlar, hayvanlar onlara yeniden doğa bilincini kazandırır. Asanalar aynı zamanda insan anatomisi ile ilgili

yeni bilgiler edinmelerini sağlar.

Çocuk Yogası yapıldıkça çocukların aklını ve bedenini birleştirir. Farkındalığı artırır, kendini düşünme ve

kendine güveni geliştirir. Sonuçta bu hızlı değişim süresinde daha sakin, huzurlu, uysal, barışsever ve kendine

güvenli ve dünyaya uyum sağlamada daha pozitif bir bakış açısı sağlar.

Çocuk Yogasının Fiziksel Faydaları:

Sinir ve salgı bezlerini stimüle eder, iç organları düzenler.

Bedene de, akla öğrettiği gibi, esnekliği öğretir.

Güç, esneklik ve koordinasyon becerileri sağlayarak, spor ve diğer fiziksel faaliyetler sırasında incinmeyi

engeller.

Çocuk kuvvetliyse denge ve esneklik kazandırır, denge ve esnekliğe zaten sahipse, ona kuvvet kazandı-

rır.

Çocuk Yogasının Zihinsel Faydaları:

Daha kolay öğrenme ve yeni şekillerde öğrenmek için olumlu düşünce ve motivasyonu kazanmak.

Yarışma stresi olmadan, kendileri ve çevreleri için farkındalık geliştirmeyi, kendilerini incelemeyi ve keş-

fetmeyi öğrenmek.

Konsantrasyon, odaklanma ve dikkati geliştirmek, böylece öğrenme becerileri gelişir.

Kendine güven, başarı ve arzu edilen bir şeyi elde etmek için yollar sunmak.

Hayal gücü ve yaratıcılığı geliştirmek, ifade etmek.

Anatomi ve fizyolojiyi öğretmek.



OKULUMUZDA YOGA ÇALIŞMALARI

Sessizlik Yürüyüşleri

Jimnastik ile Güne Merhaba

Vücudumuzu Uyandırıyoruz

Dağın hikayesi

OKULUMUZDA MONTESSORI UYGULAMASI

Montessori Nedir?

İtalya’da ilk kadın tıp doktoru olmak için mücadele veren ve daha sonra çalışma yaşamında çocukla-

rın eğitimine yönelik günümüze kadar geçerliliği olan bir yaklaşımı geliştiren Dr.Maria Montessori (1870-

1952), normal gelişim göstermeyen zihinsel engelli çocuklarla ilgilenmiş ve onların özel bir eğitimden geçi-

rilerek gelişmelerine yardımcı olabileceğini savunmuştur. Aynı yöntemlerin normal gelişim gösteren çocuk-

lar için de kullanılabileceğini düşünen Montessori, çalışmalarını eğitim alanına yöneltmiştir. Montessori eği-

timi 2,5-6 yaş arasındaki çocukları kapsayan özgüven, ne istediğini bilme ve uygulama, bağımsızlık, kon-

santrasyon, düzenlilik, yardımlaşma ve başkalarına karşı saygıyı yerleştirme ve geliştirme üzerine odaklan-

mıştır.

Neden Motessroi?

Montessori yaklaşımı çocuklara etkinliklere kendiliklerinden katılması için güdülemeye, tekrarlamalı

somut deneyimler aracılığı ile yeteneklerini geliştirmeye, sosyal etkileşim ile işbirliği yaparak öğrenmeye

teşvik eder. Okula ilk başladığında kendisinden yaşça büyük ve deneyimli çocuklardan öğrenme olanağı

bulan çocuklar, daha sonraları kendi edindiği bilgiler ışığında beceri kazandığı konularda daha az dene-

yimli olan çocuklara yardımcı oluyorlar.

Montessori Sınıfları Nasıl Olur?

Montessori sınıflarında farklı alanlara yönelik hazırlanmış olan materyaller bulunur. Bu materyaller

farklı yaşlarda olan çocukların gereksinimlerini karşılayacak özellikler taşır. 2,5 yaşındaki bir çocuğa yada

6 yaşlarında olan başka bir çocuğa hitap eden materyaller bir sınıf ortamında aynı anda bulunmaktadır.

Montessori yaklaşımında çocuğun özgür bir ortamda olması önemlidir. Çocuklar kendi karar verdikleri ma-

teryallerle ilgilenirler. Ayrıca günümüzde sıklıkla kullanılan ceza ve ödül kavramlarının bu yaklaşımda yeri

yoktur. Önemli olan çocuğun kendi isteği ile öğrenmesidir.

Okulumuzda Montessori Uygulaması Nasıl Olmaktadır?

Yetişkinler için sıradan olan bulaşık yıkama, sebze doğrama, masa temizleme, çiçek bakımı, ayakka-

bı cilalama gibi olaylar küçük çocukların gözünde yapılabilecek önemli görevler arasındadır. Çocuklar Mon-

tessori yaklaşımında yer alan bir işlemin tamamlanması için gereken sırayı takip ederler ve detaylara önem

vermeyi öğrenirler. Çocuğun sosyal ve duygusal gelişimini desteklemek, aynı zamanda çocuktan çocuğa

öğretmeyi desteklemek amacıyla karma yaş grubu eğitimi vardır. Çoğu zaman öğretmen çocuğu bireysel

olarak alır ve çalışmaları yürütür. Diğer çocuklar ise öğretmenin daha önce öğretmiş olduğu malzemeleri

kullanarak öğrenme sürecine devam ederler. Öz bakım becerilerini geliştirmeye yönelik malzemeler, duyu

materyalleri, matematik materyalleri, dil malzemeleri ve kültür malzemeleri kullanılmaktadır.

MONTESSORI ATÖLYE ÇALIŞMALARI

Pratik Yaşam Becerileri

SOSYAL SORUMLULUK PROJELERİ

DEMOKRASİ EĞİTİMİ

Çalışmanın Amacı

Çocukların kendileri ile ilgili hizmetlere karşı duyarlılığını arttırmak- Tanıma ve değerlendirme becerisi

Çocukların okuldaki sorumlulukları ve yetkileri hakkında dikkatlerini çekmek- Üretken olma becerisi

Çocukların okul yaşantısı ile ilgili süreçlere katılımını teşvik etmek, katılımı artırmak – İşbirliği ve takım

çalışması becerisi

Çocuklarla eğitimciler arasındaki ilişkileri geliştirmek- İletişim becerisi

Çocuklara fikirlerinin dikkate alındığını ve saygı gördüklerini hissettirmek- Eleştirel düşünme, sorgulama

becerisi

Çevrelerini şekillendirmede kendi güçlerini farkına varmalarını sağlayarak özgüvenlerini geliştirmek-

REHBERLİK BÖLÜMÜ

OKULA UYUM

Anaokuluna başlamak çocuğun yaşamındaki önemli değişikliklerden biridir; çocuk için yeni ve karmaşık

bir sosyal çevreye girmek, birey olarak toplumda yer almak, dış dünyaya açılmaktır. Okula başlama ço-

cuk için heyecan verici olabileceği gibi anne babadan ayrı, kendi başına yeni ve bilinmez bir sürece baş-

lama kaygısı da yaratabilir.

Okula uyum sürecini kolaylaştırmak için anne babalara öneriler:

Okulun ilk haftaları bir hazırlık sürecidir. Uyum sorunu yaşansa bile bir sonunun olacağı bilinmeli-

dir.

Uyum süreci hafta başından hafta sonuna doğru olumlu gidecektir. Ancak hafta sonundan sonraki

ilk gün, uyum sürecinin başa dönmesi normal karşılanmalıdır. Anne babaların sabırlı, sakin ve ka-

rarlı olması bu sürece yardımcı olacaktır.

Çocukların okulla ilgili endişelerini ve duygularını ifade etmesine müsaade edilmelidir. Olumsuz

duygular söz konusuysa, dinlemek ve kabul etmek gerekir. Olumsuz duyguların dinlenmesi çocuk-

ları rahatlatacaktır. Çocuğun okulla ilgili sorduğu sorulara açık ve dürüst cevaplar verilmelidir.

Anne babaların çocuğun önemli bir adım atmakta olduğunu kabul etmeleri ve onu desteklemeleri

önemli olmakla birlikte, farkında olarak veya olmayarak, bu değişiklik konusunun üzerinde çok faz-

la durmaları, yaşayacağı değişikliği çok fazla vurgulamaları çocuğun kaygısını artırır.

Anne-babanın okula ve oradaki yaşama güvensizliği de çocuğu olumsuz etkileyecektir.

Çocukların, anne babalarının verdiği sözel olmayan sinyalleri okumakta usta oldukları hatırlanmalı-

dır. Bu nedenle, eğer anne babalar çocuğu okula nasıl bırakacağı konusunda endişe hissediyorsa,

büyük olasılıkla çocuk da bunu hissedecektir. Çocuğun okula rahat bir şekilde uyum sağlaması ve

burada mutlu olması için, öncelikle anne babaların bu konuda kararlı, rahat ve emin davranması

büyük önem taşır .

Yaşanan zorluklar ile ilgili çocuğun yanında konuşulmamalıdır.

Çocuklar arasında asla okula uyumla ilgili bir kıyaslama yapılmamalıdır. Kimi çocuk iki günde kimi

çocuk da bu süreci yirmi günde tamamlayabilir.

Anaokulunun “çocukların arkadaşları ile oynayarak zaman geçireceği bir yer olduğu” söylenip, an-

ne ve babaların bulunmadığını, işe gittiğini belirtmek yararlı olur. Çocuğunuz sabah okula gelmeniz

konusunda ısrar ediyorsa, ona herkesin bir görevi olduğunu, onun görevinin ise, okula gitmek oldu-

ğunu belirtebilirsiniz. Kullanacağınız ifadelerin kısa, net ve kesin olması önem taşır. Ayrıca söz ve

davranışlarınızın tutarlı ve kararlı olması da o denli önemlidir.

Çocuğun anaokulunu reddetmesi durumunda büyükanne büyükbaba gibi aileden birinin çocuktan

yana tutum göstermesi, ona güç verir ve tepkisini büyütür. Okula gidiş tüm aile bireyleri tarafından

desteklenmeli ve aile bireyleri uyum içinde olmalıdır.

Çocuk öğretmenine teslim edildikten sonra ebeveynler neler yaptığı ile ilgili merak duyabilirler. Ya-

şanılan bu meraktan dolayı yanına gidip neler yapıyor diye bakılması endişenin çocuğa da yansı-

REHBERLİK BÖLÜMÜ

OKULA UYUM

Okuluna başlamadan önce çocukla okul hakkında bol bol konuşmak, kendi okul deneyimlerini paylaşmak,

okula giden öğrenciler ile ilgili öyküler okumak çocuğun uyum sürecine katkıda bulunur.

Okulunu görsel olarak tanıması için fırsat yaratıp, okulu birlikte gezerek, yönetici ve öğretmenleri ile tanış-

masını sağlayarak, bu yeni ortama dair biraz daha ısınması başlangıç için olumlu etkiler yaratır.

Anne babalar çocukları ile okula gidiş dönüş saatleri hakkında konuşarak, okulda geçireceği süreyi onun

anlayacağı terimlerle anlatmalı ve belirttikleri süre bitiminde çocuğu okuldan almalıdır.

Çocuklar “Burası nasıl bir yer, kaybolur muyum, evim okula yakın mı, annem veya babam beni almaya

gelecek mi, servis beni evime götürebilir mi, servis şoförü evimi biliyor mu?” gibi sorulara yanıt arayışı içe-

risindedir. Çocuğun kaygı duyduğu alanlardaki sorularının cevaplanması gereklidir.

Okul için alışveriş yapmak, çocuğun içine gireceği ortama yönelik heyecan ve istekliliğini arttırır. (Örn; ko-

lay giyilip çıkarılabilen ayakkabılar, kırtasiye malzemeleri, şapka vb.)

Çocuğun istemediği takdirde okuldan alınacağını bilmesi veya bunu sezmesi, okula uyumunu ve düzenli

devam etmesini zorlaştırır. Bu nedenle, okulun durumu ile ilgili önemli bir sorun ya da hastalık durumu ol-

madığı sürece okuldan ayrılmasının söz konusu olmadığı çocuğa anlatılmalıdır.

Okula gitmeyi kesinlikle reddeden çocuğun farkında olmadan ödüllendirilmesi uyum sürecini uzatır.

(Örneğin; okula gitmeyen çocuğu parka, markete götürmek vb).

Çocuk okul binasına girmese bile, okul bahçesinde zaman geçirtilerek, o günün okul günü olduğu belirtile-

bilir.

Yatış ve kalkış saatlerinin rutine oturtulması okula uyumun yanı sıra çocuğun verimli öğrenmesine de

olumlu etki sağlar.

Çocuklar yeni şartlara büyüklerden daha kolay ve rahat uyum sağlarlar. Çocuğunuzun yaşayabileceği güç-

lükler bir hafta on gün içinde yapacağımız işbirliği ile ortadan kaldırılabilir. Bu süreçte size güvenmesi ve

sizi yanında hissetmesi onun en önemli yardımcısı olacaktır.

Çocuk okula uyum sağlamakta zorlanıyorsa, okul ve aile işbirliği yaparak, ebeveynin çocuktan yavaş ya-

vaş uzaklaşması sağlanmalıdır.

OKUL / AİLE ETKİNLİKLERİ

AİLE KATILIMI

Ailemizden okula mektup var

Aile fotoğrafı

Okul içerisinde sağlıklı bir iletişim kurulabilmesi için okul-çocuk-aile işbirliği çok önemli bir faktördür.

Bizler de, eğitimciler olarak zaman zaman; ‘Küçük Işıklılar’ aracılığıyla sizlerden isteklerde bulunacağız.

Bu çalışmalar için siz velilerimizin desteğini bekliyoruz.

Duyarlılığınız için şimdiden çok teşekkür ederiz.


UTKU'NUN KALEMİ YAZAR ADI: FİLİZ ÖZDEM YAYINLAYAN: YAPI KREDİ YAYINLARI Bu nasıl bir kalem böyle? Geldiği ormanı özleyen bir kalem düşünün... İşte bu, Utku’nun, geçmişini, gel-diği ormanı çok özleyen kalemidir. Bir gün Utku, bir hayvanat bahçesi resmi yapmaya karar verir. Tam zürafanın boynunu çizmeye başlamıştır ki birden kâğıdının üstünde dal-lar belirir, birazdan da kocaman bir ağaç. Bu nasıl mümkün olabilir? Sonra bir fil çizmeye başlar, o da ne, filin hortumu ağaç dallarına dönüşür. Anlaşılan, kalemi canı ne isterse onu çiziyordur. Utku kalemine kulak verir, onun hikâyesini dinler, birlikte neler çizerler neler...

GASTON - BİR KARIŞIKLIK HİKAYESİ

YAZAR ADI: KELLY DIPUCCHIO

YAYINLAYAN: PEARSON YAYINLARI

Gaston kardeşlerine hiç mi hiç benzemez! Kardeşleri çay fincanı kadar, Gaston ise bir çaydanlık! Kardeşleri suyu kibarca yudumlar, Gaston ŞLORP ŞLORP diye içer! Kardeşleri salına salına yürür, Gaston pata kü-te koşturur! Dedim ya, Gaston kardeşlerine hiç mi hiç benzemez! Peki Gaston neden bu kadar farklı? Yoksa bu işte bir karışıklık mı vardı?

KİTAP ÖNERİLERİMİZ

http://www.idefix.com/kitap/kelly-dipucchio/urun_liste.asp?kid=1779542

http://www.idefix.com/kitap/kelly-dipucchio/urun_liste.asp?kid=1779542

http://www.idefix.com/kitap/pearson/firma_urun.asp?fid=14872


ANNE BABALARA KİTAP ÖNERİLERİMİZ

YAZAR ADI: FRANCINE FERLAND

YAYINLAYAN: YAPI KREDİ YAYINLARI

Çocuk sahibi olup da, dingin kalmak hayli zordur. İşi

Başından Aşkın Anne Babalar İçin Hayat Rehberi size

eylem planları öneriyor. Nihayetinde, günlük yaşamda

insan kendini de unutmamalı, bir yetişkin olarak duydu-

ğu ihtiyaçları ve eşiyle ilişkisi için de vakit ayırmalıdır.

Bu kitap, kolay uygulanır bir araç olmayı hedeflemekte.

İş yaşamı, çocukların eğitimi, aile yaşamı, sosyal ve

özel yaşam birbiriyle nasıl bağdaştırılır? Günde sadece

24 saat varken, bütün işleri yapıp aynı zamanda mem-

nun olmak mümkün müdür? Günlerinizi daha tatmin

edici ve keyifli hale nasıl getirebilirsiniz?

İşi Başından Aşkın Anne Babalar İçin Hayat Rehberi

kitabında karmaşık kuramsal bilgiler değil, günlük yaşa-

mınızı gözden geçirmeniz ve kolaylaştırmanız için so-

mut ve basit öneriler yer almakta. Günlük yaşamınızda kontrolü yeniden ele geçirmeniz, ebeveyn

olmaktan daha çok zevk almanız, çocuklarınızla birlikte hayatın tadını çıkarmanız için bir hayat

rehberi…

BUGÜN OKULDA NE GÜNÜ?

SUN

OYUNCAK GÜNÜ; yıl boyunca her hafta Pazartesi günü, taşınması güç olmayan, hiçbir tehlike unsuru

içermeyen oyuncaklarından birini okulumuza getirebilir ve arkadaşlarınızla birlikte oynaya

bilirsiniz.

(Sevgili anne babalar, tabanca türü vurucu kırıcı nitelikteki eylemleri çağrıştıran hiçbir oyuncağın

kesinlikle okulumuzda kullanılmasına izin vermiyoruz. Çocuklarımızın oyuncak seçiminde bu konuya titizlik

göstereceğinizden eminiz, teşekkür ederiz.)

KİTAP GÜNÜ; yıl boyunca her hafta Salı günü, evimizdeki kütüphanemizden seçtiğimiz bir öykü

kitabını okulumuza getiriyor ve hafta boyunca bu kitaplarımızla ilgili çalışmalar yapıyoruz.

OYUNCAK GÜNÜ; yıl boyunca her hafta Çarşamba günü de oyuncak günü olarak değerlendirilecektir.

KUTU OYUNLARI GÜNÜ; yıl boyunca her hafta Perşembe günü evden istediğiniz bir kutu oyununu ge-tiriyor ve paylaşmayı, birlikte vakit geçirmeyi pekiştiriyoruz.

OYUNCAK GÜNÜ; yıl boyunca her hafta Cuma günü de oyuncak günü olarak değerlendirilecektir.

Sevgili veliler,

Bu özel etkinlik günlerini düzenlememizin sebebi; çocuklarımıza sorumluluk kazandırma,

paylaşma, bir işi takip edebilme ve kendine ait eşyayı, nesneyi koruyabilme becerisinin gelişimi-

ne yardımcı olmaktır. Aynı zamanda bu etkinlikleri gerçekleştirebilmek için çocuklarımız sizlerden

yardım isteyeceklerinden, ebeveyn olarak okul programının içinde yer almak, sizleri bizlerle daha

da yakınlaştıracaktır.

Yardımlarınız için şimdiden teşekkür ederiz.


MOON

OYUNCAK GÜNÜ; yıl boyunca her hafta Pazartesi günü, taşınması güç olmayan, hiçbir tehlike unsuru içermeyen oyuncaklarından birini okulumuza getirebilir ve arkadaşlarınızla birlikte oynaya bilirsiniz. (Sevgili anne babalar, tabanca türü vurucu kırıcı nitelikteki eylemleri çağrıştıran hiçbir oyuncağın kesinlikle okulumuzda kullanılmasına izin vermiyoruz. Çocuklarımızın oyuncak seçiminde bu konuya titizlik göstereceğinizden eminiz, teşekkür ederiz.)

KİTAP GÜNÜ; yıl boyunca her hafta Salı günü, evimizdeki kütüphanemizden seçtiğimiz bir öykü kitabını okulumuza getiriyor ve hafta boyunca bu kitaplarımızla ilgili çalışmalar yapıyoruz. KUTU OYUNCAKLARI GÜNÜ; yıl boyunca her hafta kutu oyuncakları günü olarak değerlendirilecektir.

OYUNCAK GÜNÜ ; yıl boyunca her hafta Perşembe günü, taşınması güç olmayan, hiçbir tehlike unsuru içermeyen oyuncaklarından birini okulumuza getirebilir ve arkadaşlarınızla birlikte oynaya bilirsiniz. (Sevgili anne babalar, tabanca türü vurucu kırıcı nitelikteki eylemleri çağrıştıran hiçbir oyuncağın kesinlikle okulumuzda kullanılmasına izin vermiyoruz. Çocuklarımızın oyuncak seçiminde bu konuya titizlik göstereceğinizden eminiz, teşekkür ederiz.)

ARTIK MATERYAL GÜNÜ ; yıl boyunca her hafta Cuma günü evinizde kullanmadığınız (tuvalet kağıdı rulosu, düğme, kumaş, şişe vb.) materyalleri öğrenciler okula getiriyor ve yaratıcıklarını kullanarak çeşitli eserler ortaya çıkartıyoruz..

Sevgili veliler,








Sevgili veliler,







STAR

OYUNCAK GÜNÜ; yıl boyunca her hafta Pazartesi günü, taşınması güç olmayan, hiçbir tehlike unsuru

içermeyen oyuncaklarından birini okulumuza getirebilir ve arkadaşlarınızla birlikte oynaya

bilirsiniz.

(Sevgili anne babalar, tabanca türü vurucu kırıcı nitelikteki eylemleri çağrıştıran hiçbir oyuncağın

kesinlikle okulumuzda kullanılmasına izin vermiyoruz. Çocuklarımızın oyuncak seçiminde bu konuya titizlik

göstereceğinizden eminiz, teşekkür ederiz.)

KİTAP GÜNÜ; yıl boyunca her hafta Salı günü, evimizdeki kütüphanemizden seçtiğimiz bir öykü

kitabını okulumuza getiriyor ve hafta boyunca bu kitaplarımızla ilgili çalışmalar yapıyoruz.

ARTIK MATERYAL; evinizde kullanmadığınız (tuvalet kağıdı rulosu, düğme, kumaş, şişe vb.) mateyalleri öğrenciler okula getiriyor ve yaratıcıklarını kullanarak çeşitli eserler ortaya çıkartıyoruz.. HABER/GAZETE/DERGİ GÜNÜ: yıl boyunca her hafta Perşembe günü annem ile babamın yardımı ile

araştırarak gazete, dergi, internetten bilimsel ve düşündürücü ve öğretici yaş seviyesine uygun olarak haberleri

okula getiriyoruz ve bunları arkadaşlarımızla paylaşıyoruz.

Bilim ve deney günü yıl boyunca her hafta Cuma günü evimizde hazırlamış olduğumuz deneyleri okula

getirerek arkadaşlarımıza sunum yapıyoruz.

SEVGİ MENÜSÜ

Sevgili Veliler, Okulumuzda “Sevgi Menüsü” adlı etkili iletişim temeline dayalı bir program uygulamaktayız. Özellikle çocuklarınızla ebeveynler olarak baş başa kaldığınızda uygulayabileceğiniz etkin-liklerden oluşan bu program, aynı zamanda okul-aile işbirliğini destekleyici niteliktedir. “Sevgi Menüsü” programı, Hacettepe Üniversitesi Öğretim Üyesi Prof. Dr. Belma TUĞRUL tarafından geliştirilmiştir ve aynı üniversitenin “Uygulama Anaokulu”nda kullanılmaktadır. Aşağıdaki metin Prof. Dr. Belma TUĞRUL’un “Sevgi Menüsü” isimli yazısından alınmıştır. “Sevgi henüz dünyaya gelmeden önce, anne karnında oluştuğumuz andan itibaren bizi etki-si altına alan, tanıştığımız ilk duygudur. Sevgi yaşamla buluştuğumuz an beslenmeye başlar ve yaşam boyu temel gereksinim olarak önemini sürdürür. “Sevgi alanı da vereni de besleyen sihirli bir güçtür.”

NEDEN SEVGİ MENÜSÜ?

“Sevgi Menüsü” çocukların, ailelerin ve eğitimcilerin kendilerine ve birbirlerine ait duyarlılıklarını

arttırma gereksiniminden doğmuştur. Özünde, aile içinde anne- çocuk, baba-çocuk, kardeş ve an

ne baba ile okul-aile arasındaki ilişkiyi güçlendirmek için daha kaliteli ve sağlıklı iletişim ortamları

sağlamayı hedeflemektedir.

“Sevgi Menüsü” aracılığıyla ailelerin, eğitimcilerin ve çocukların aşağıda belirtilen alanlarda ka

zançları olacağı düşünülmektedir.

“Sevgi Menüsü”, anaokulu ile ev arasında güçlü, yoğun ve karşılıklı bir trafik oluşturmaktadır, Aile

ler, çocuklarıyla daha verimli nasıl vakit geçirebileceklerinin cevabını bulurlar,

Aileler, bireysel yada ailece oynanabilecek oyunlar ve bunların kendilerine ve çocuklarına katkısı

konusunda bilgilenirler. Sevgilerini daha genel anlamda, duygularını ifade etmenin yollarını öğrenir

ler. Daha etkin, anne-baba, eş ve veli olmanın ipuçlarını alırlar,

Tek tek bireyler (ebeveynler, çocuklar ve okul) kendi gereksinimleri konusunda duyarlı hale gelir

ler, aileler çocuklarıyla iletişim kurmanın farklı boyutları hakkında bilinçlenirler, ailelerin, eğitimcilerle

paylaşacakları konuların boyutları değişir ve genişler, eğitimciler “Sevgi Menüsü” etkinlikleriyle,

aileleri farklı yönleri ile tanıma fırsatı bulurlar, ailelerin çocuğun gelişimi ve eğitimi üzerindeki so

rumluluklarına farklı bir bakış açısı getirir.

“Sevgi Menüsü” günlük hayatta sıklıkla karşılaştığımız, baktığımız fakat göremediğimiz birçok ta

nıdık duygu, davranış ilgi ve gereksinimle bizi yüz yüze getirmeyi hedeflemektedir. Her ayın menü

sünde o aya ait bir slogan vardır. Bu sloganlar ailelerimize birbirleriyle ilişkilerinde olumlu destekler

verecek mesajlar içermektedir.

Örn; “Biz Birbirini Çok Seven .........Ailesiyiz” gibi. Menüdeki etkinlikler çocukların çok yönlü geli

şimine destek sağlayacak şekilde seçilmektedir. ailece yapılacak mutfak etkinlikleri, geziler, koleksi

yonlar, sohbetler, sanat çalışmaları, araştımalar, fotoğraf çekimleri, okuma çalışmaları, spor-müzik

çalışmaları, oyunlar, akademik çalışmalar vb.

Genel olarak “Sevgi Menüsü” etkinlikleri çocuklara anne ve babalara ve çocuk-aile ve aile-okul-

çocuk işbirliğini teşvik eden bireysel ve grup çalışmalarını destekleyen öğretim, eğitim, iletişim, pay

laşma deneyimlerini içermektedir. Önümüzdeki ay uygulamaya başlayacağımız bu programımızda,

siz sevgili velilerimizin desteğini göreceğimizden eminiz.


ÇALIŞMALARI

PORTAGE GELİŞİM ÖLÇEĞİ ( 4 YAŞ )

“Tuvalet Draması” etkinliği

Dil Gelişim Alanı: Tuvalet ihtiyacımı sözel olarak (kelime ile) belirtiyorum.

“Hikayeyi dinle, sonra sen söyle” etkinliği

Bilişsel Gelişim Alanı: Bir resimde gördüğüm 4 nesneyi hatırlayabiliyorum.

“Karmaşık Makarnalar” etkinliği

Bilişsel Gelişim Alanı: Karalama yapabiliyorum.

Sosyal Gelişim Alanı

Hedef Davranış: Sıramı bekliyorum

Etkinlik Önerileri:

1-Çocuğun ağabey ve ablalarını çocukla “Aç kapıyı bezirgan başı” gibi oyunlar oynamaları konusunda destek-

le- yin. Oyunu oynayan herkese sıra geleceğini onlara hatırlatın.

2- Çocuğu, diğer çocukların kaydırak ya da diğer oyuncaklara binerken sıra beklediklerini görebilmesi için

parkla- ra ya da oyun bahçelerine oynamaya götürün. Çocuğun sırası gelene kadar beklemesi gerektiğini ona

gösterin.

3- Diğer çocuklarla top yuvarlama veya top atma oyunu oynayın ve herkese sıra geldiğinden emin olun.

4- Yemekte, herkesin tabağına mutfakta yemek koymak yerine servis tabağını sofrada bir kişiden diğerine ile-

tin. Çocuğa yardım etmeniz gerekse de çocuk herkesin sırayla yemek alabilme fırsatına sahip olduğunu göre-

cektir.


ÇALIŞMALARI




“Tanışma oyunları” etkinliği

Dil Gelişim Alanı: İstenildiğinde adımı ve soyadımı söyleyebiliyorum.



Bilişsel Gelişim

Hedef Davranış: Model olunduğunda 10 nesneye kadar sayabiliyorum.


1- Çocuğa içinde sayı saymak olan tekerlemeler okuyun veya şarkılar söyleyin. Örneğin; “On yeşil şişe”, “Sağ

elimde beş parmak sol elimde beş parmak”

2- Günlük etkinliklerden sayı saymak için yararlanın. Örneğin; dolaptaki ayakkabıları, çamaşır sepetindeki gi-

yecekleri, masadaki çatal-bıçağı, kuşçudaki kuşları, parktaki çocukları, manavdaki elmaları, yoldaki arabaları

sayın.

3- Çocuk için sayın ve sonra ona saydırın. En sonunda beraberce sayın. Önce 2 veya 3’e kadar sayarak baş-

layın. Çocuk bunu yapabildikten sonra 4 ile devam edin sonra 5’e ve 10’a kadar sürdürün.

4- Çocuk tanıyana kadar sayı kitapları okuyun. Sonra siz her sayfayı çevirdiğinizde çocuğa saydırın.


ÇALIŞMALARI


“Araba yolu” etkinliği

Bilişsel Gelişim Alanı: Model olunduğunda ‘V’ şeklini çizebiliyorum.





Özbakım Becerileri:

Hedef Davranış: Kollu giysilere kollarımı, pantolona bacaklarımı sokabiliyorum.


1- İlk başta şort ve kısa kollu veya kolsuz gömlek kullanın. Çocuk beceri kazandıkça uzun kollu gömlek

ve uzun paçalı pantolon kullanın.

2– Kol evini çocuğun ellinin yanına getirin, çocuğa elini buradan geçirip kolunu çıkarmasını destekleyin.

Gere- kirse fiziksel yardımı sağlayın, sonra yardımı yavaşça azaltın. Bütün denemeleri için çocuğu övün.

Aynı uygula- mayı bacaklarını pantolonundan geçirirken de kullanın.

3- Sizin onu desteklemeniz yerine çocuğun hareketi başlatmasını bekleyin.

4- Çocuğun kolu ile “ce-ee” oynayın. “Elin nerede?” diye sorun. Eli dışarı çıkınca onu tutup sallayın ve

“İşte burada” deyin

DUYURULAR

DOĞUM GÜNÜNÜZ KUTLU OLSUN!

Berk İŞLER

Can KAPUCU

Utku DÖNMEZ

DUYURULAR

IŞIK MARŞI

İşte, açılış ve kapanış törenlerimizde öğrencilerimizin büyük bir coşku ile söylediği Işık Marşı’nın sözleri;

(Anaokulumuzdaki törenlerde I. Bölüm söylenmektedir).

Biz Işıklı Gençler!

Yurdunu sevenler

Yolumuz Atatürk yoludur.

Atatürk yolu

Yüzyıllara erişti sesimiz.

Çağdaş uygarlık hedefimiz,

Işıklı olmak, el ele vermek

Bizim sevincimiz, bizim sevinci-

miz,

Işıklı Işıklı Işıklı olmak!

Sevincimiz, sevincimiz!


Güçlüğü yenenler

Yolumuz bilginin yoludur.

Bilginin yolu




Bizim sevincimiz, bizim sevincimiz,




Sevgiyi bilenler

Yurduna, halkına sevgi

İnsanlığa sevgi




Bizim sevincimiz, bizim sevincimiz,



Söz - Müzik : CENAN AKIN

DUYURULAR

AYIN PARTİSİ:

Renkli Barış Partisi

17 Eylül Perşembe günü okulumuzda düzenlenecek olan ‘Renkli Barış Partimiz’de öğrencileri-

mizin seçmiş olduğu bir renkle giyinerek okula gelmelerini istiyoruz.

AYIN GEZİSİ:

Çevre Gezisi

Bu ay okulumuzu ve yakın çevremizi tanıyoruz.

HAZIRLAYANLAR

ANAOKULU BİRİMİ

Hande BAKİOĞLU

Ece DOLU

Yeliz ÇALIK

Canan KÖKSAL

Serpil TABAK

Gemma KILIÇ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA SERVİSİ

Diğdem KAPLAN

BRANŞ DERSLERİ BİRİMİ

Sema OKTAY

Özlem GÜDE

Uygun Gözde AYDIN

Seda ÖZGİŞ

Duygu ATALAY

ANAOKULU İLETİŞİM BİLGİLERİ

Adres : İstasyon Mah. Hatboyu Cad. No.124 Tuzla / İSTANBUL

Tel efon : 0216 510 66 60

0216 510 66 59

Fax : 0216 510 66 61

E-posta : [email protected] / [email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Documents

Tuzla Işık Anaokulu Eylül 2015 Bülteni