QUESTION STUDENT HAVE(STRATEGI PENILAIN CEPAT

Startegi untuk memahami keinginan dan harapan dari siswa. Cara ini menggunakan sebuah teknik mendapatkan partisipasi melalui tulisan daripada lisan atau percakapan. Harapan siswa ini bisa dilihat dari jumlah centangan yang ada pada sebuah pertanyaan.

Prosedur :

a. Bagi kertas kosong (kertas HVS dibagi menjadi 4)

b. Minta setiap siswa menulis pertanyaan yang mereka belum paham tentang pelajaran yang sedang dipahami.

c. Putar kartu tersebut searah jarum jam dan masing-masing siswa harus membaca dan memberikan tanda centang pada kartu tersebut apabila kartu itu berisi pertanyaan yang disetujui.d. Saat kartu kembali kepada penulisnya berarti semua siswa telah membaca seluruh pertanyaan kelompok tersebut. Selanjutnya mengidentifikasi pertanyaan mana yang memperoleh suara terbanyak. Jawab masing-masing pertanyaan tersebut dengan mengembangankan diskusi kelas.

e. Panggil juga bebrapa peserta untuk berbagi pertanyaan secara sukarela, sekalipun mereka tidak memperoleh suara terbanyak.

f. Kumpulkan semua kartu. Kartu tersebut mungkin berisi pertanyaan yang mungkin dijawab oleh guru pada pertemuan berikutnya.

LIGHTENING THE LEARNING CLIMATE( STRATEGI PELIBATAN BELAJAR LANGSUNGMembuat iklim belajar kelas yang menyenangkan dengan mengadakan pembukaan yang menyenangkan, dengan mengajak mahasisiwa menggunkan humor kreatif tentang pelajaran secara langsung.

Prosedur:

a. Jelaskna bahwa peserta didik ingin mengadakan latihan pembukaan yng menyenangkan sebelum masuk ke materi

b. Bagilah mahasisiwa dalam sub-sub kelompok. Beri masing-masing kelompok dengan penugasan tentang pelajaran yang diajarkan.c. Contohnya: kesehatan (ciptakan diet yang sama sekali tidak ada nutrisi/gizi

Teknik(desainlah jembatan yang tak mungkin runtuh.

Kebidananan (ciptakan APD yang fungky dan menarikd. Masing-masing kelompok menyampaikan hasilnya.

LISTENING TEAM( STRATEGI BELAJAR KELAS PENUH

Strategi ini membantu siswa agar tetap focus selama mengikuti pelajaran. Strategi ini menciptakan kelompok-kelompok kecil yang bertanggungjawab menjelaskan materi sesuai dengan posisinya masing-masing.

Prosedur:

a. Bagilah siswa menjadi 4 team dan maisng-masing tim mempunyai tugas:

TeamPerananTugas

APenanyaSetelah pelajaran selesai , tim penanya harus menanyakan tentang materi yang disampaikan minimal 2 pertanyaan.

BSetujuMenyatakan poin-point mana yang mereka sepakati dan menjelaskan mengapa demikian.

CTidak setujuMengomentari point mana yang menurut mereka tidak setuju dan menjelaskan mengapa demikian.

DPemberi contohMemberi contoh-contoh kasus/aplikasi materi.

b. Dosen menyampiakn materi berbasis ceramah. Setelah selesai berilah waktu kepada masing-masing team untuk berdiskusi sesuai dengan tugas mereka.c. Persilahkan kepada masing-masing team bertanya, menyepakati, menyanggah dan memberi contoh dan sebagainya.TEAM QUIS(STRATEGI BELAJAR BERSAMA (KOLABORATIF)

Strategi ini akan meningkatkan kerjasama tim dan juga sikap bertanggung jawab peserta didik untuk apa mereka pelajari mellaui cara yang menyenangkan dan tidak menakutkan, yaitu dalam bentuk kuis dan tebak-tebakan:

Prosedur:

a. Pilihlah topic yang dapat di presentasikan dalam tiga bagian

b. Bagilah peserta didik menjadi 3 tim

c. Jelaskan bentuk sesinya dan mulailah presentasi. Waktu presentasi 10 menit.

d. Minta tim A menyiapkan quis yang jawabannya singkat. Tim B dan C memanfaatkan waktu untuk meninjau kembali catatan mereka.

e. Tim A menguji anggota tim B. Jika tim B tidak bisa menjawab maka dilempar ke tim C

f. Tim A menguji anggota tim C. Jika tim C tidak bisa menjawab maka dilempar ke tim B

dan ulangi prosesnya.

g. Ketika kuis selesai lanjutkan dengan bagian kedua pelajaran anda, dan tunjuklah tim B sebagai pemimpin kuis dan ulangi prosesnya sampai dengan tim C sebagai pemimpin kuis.

GIVING QUESTION AND GETTING ANSWER(STRATEGI MENINJAU ULANGIni adalah strategi pembelajaran yang diarahkan untuk membangun tim dan melibatkan peserta didik dalam meninjau ulang materi pelajaran dari pelajaran sebelumnya atau diakhir pertemuan.

Prosedur:

a. Berikan dua kartu indeks kepada setiap peserta didik.

b. Mintalah setiap peserta didik untuk menyelesaikan kalimat berikut ini :

Kartu 1 : Saya masih mempunyai pertanyaan tentang

Kartu 2 : Saya dapat menjawab pertanyaan tentang

c. Buatlah sub kelompok dan minta masing-masing kelompok memilih pertanyaan untuk ditanyakan yang paling tepat dan pertanyaan untuk dijawabyang paling menarik dari kartu-kartu anggota kelompoknya.

d. Minta setiap kelompok melaporkan pertanyaan yang ia pilih. Tentukan apakah seseorang dalam seluruh kelas dapat menjawab pertanyaan itu.

e. Mintalah setiap sub kelompok untuk berbagi pertanyaan untuk dijawabyang ia pilih. Perintahkan anggota kelompok berbagi jawaban dengan kelompok lain.

COOPERATIVE SCRIPTmetode ini mengajarkan dimana siswa bekerja berpasangan dan bergantian secara lisan mengikhtisarkan, bagian-bagian dari materi yang dipelajari.

Prosedur :

a. Guru membagi siswa untuk berpasangan

b. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan

c. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar

d. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.

e. Sementara pendengar :

Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap

Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya

f. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas.

g. Kesimpulan Siswa bersama-sama dengan Guru

h. Penutup

NUMBERED HEADS TOGETHER(KEPALA BERNOMOR)Langkah-langkah :1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya4. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka5. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain6. Kesimpulan