TVT:N OPETUSKÄYTÖN VALMIUKSIEN PARANTAMINEN AMMATILLISESSA ÄIDINKIELEN OPETUKSESSA

Sosiaalinen media yhteisöllisyyden vahvistajana

Taustaa: ammatillinen koulutus

vuosittain ammatillisessa perusopetuksessa noin 150 000 opiskelijaa

valmistuvat 8:lle eri koulutusalalle, yli 100 ammattiin

tutkinnon suorittaminen kestää 3 vuotta (120 ov)

yleinen jatko-opiskelukelpoisuus ammattikorkeaan ja yliopistoon

opiskelijat hyvin eritasoisia opettajilla hyvin erilainen tausta

Kirjallisuus:

Tvt:n käytön merkitys kasvaa edelleen Tarvitaan uusia tapoja tiedonhankintaan

ja -muodostukseen Esimerkkioppilaitosten tvt:n

opetuskäytön strategiat: laite- ja ohjelmistopainotteisuus ei riittävää panostusta oppimisteoriaan

tvt:n käytön taustalla

Tvt:n käyttökysely:

Opettajat käyttävät perinteisiä ohjelmia, esim. Office-pakettia

Sosiaalisen median käyttö keskittyy Moodle-tyyppisiin ratkaisuihin

Laajemmalle sosiaalisen median käyttöopetukselle tarvetta

OPINTOJAKSON SUUNNITELMA

Opettajat irti vanhasta tutusta?

Teoreettinen tausta

ongelmaperusteinen oppiminen lähtökohtina todelliset työelämän

tarpeet ja ongelmat työskentely ryhmissä, joissa

opittavaa asiaa käsitellään, jäsennellään, kehitellään, reflektoidaan ja arvioidaan

teoria sovelletaan myös käytäntöön-> oppija muodostaa itsessään

kokemustietoa prosessoimalla teoria- ja käytäntötietoa

Opintojakson tavoitteet:Opiskelija ymmärtää sosiaalisen median merkityksen nyky-

yhteiskunnassa ymmärtää yhteisöllisen oppimisen merkityksen ja

löytää keinoja soveltaa sitä omaan työhönsä tutustuu keskeisimpiin sosiaalisen median

mahdollisuuksiin ja web 2.0 -työvälineisiin oppii ja innostuu käyttämään valittuja työvälineitä suunnittelee yhdessä ryhmänsä kanssa

opintojakson, jolla sosiaalista mediaa hyödynnetään

toteuttaa ko. opintojakson jatkaa sosiaalisen median käyttöä työssään

jatkossakin

1. Lähiopiskelujakso, 1 pv orientointi sosiaalisen median

merkitykseen ja opetuskäyttöön "kiertoajelu" Internetissä: missä oppilaat

kulkevat. Vieraillaan irc-galleriassa, facebookissa, mesessä (mitä niitä nyt onkaan) opettajan luoman profiilin avulla. Sivut linkitetään toisiinsa jollain tavoin. Mietitään yhdessä, miksi ei itse olla täällä ja miten yhteisöjä voisi hyödyntää.

oppimisteoriasta oppimistehtävä etäjaksolle: Kirjoitelma "Minä ja tvt".

Pystytetään yhdessä wiki ja kokeillaan perustoimintoja, kirjautumista, kirjoitusten lisäämistä, keskusteluun osallistumista. Ryhmäläiset keskustelevat jatkossa wikin keskustelupalstan kautta.

Opiskelijoille luodaan omat kotiryhmät, jotka jatkavat koko opintojakson ajan. Nämä reflektoivat nyt toistensa tekstejä.

Orientoinnissa mukana myös seuraavaat sosiaalisen median tuotokset:

Lukiolaisten keskustelu:http://www.youtube.com/watch?v=2Nk9KuCF2Y0

Visio tämän päivän opiskelijoista:http

://www.youtube.com/watch?v=dGCJ46vyR9o

1. Etäopiskelujakso, 2 viikkoa

opiskelijat syventävät oppimisteoreettista osaamistaan, erityisesti yhteisöllisen oppimisen merkitykseen, kirjoittavat wikiin ajatuksiaan - toiset kommentoivat kirjoituksia jakson loppuun sijoittuvan kommentointipäivään mennessä.

miettivät, millaiseen opintojakson haluaisivat toteuttaa ja mihin tarpeeseen. Tarkoituksena on löytää "kankea" opintokokonaisuus, joka on vaikea/tylsä, mutta kuuluu kuitenkin opetussuunnitelmaan -> yhteisellä aivoriihellä.

2. lähijakso: TTT (=tehtävä toisella tavalla), 2 päivää Työvälineohjelmien esittelyä ja niiden pedagogista

arviointia. Päätetään ohjelmat, joihin tutustuvat tarkemmin + käyttävät omissa opintojaksoissaan. Yhteiseen esittelyyn erityyppisiä ohjelmia, joista kukin voi valita mieleisensä.

Pohditaan ryhmissä ongelma eli tarve, johon alkavat suunnitella opintojaksoa yhdessä etäjakson mietinnän jälkeen. Alkuideointi Mind Mapilla.

Sosiaaliseen mediaan perehtynyt kollega kertoo omista kokemuksistaan tvt:n käyttäjänä.

MindMapit kiertävät toisten kotiryhmien kommentoitavana.

Aletaan työstää TTT:tä omien ideoiden ja saatujen kommenttien pohjalta.

2. Etäjakso, 4 viikkoa

Suunnittelevat opintojakson ryhmässä. Laativat kirjallisen esityksen wikissä. Työstä laaditaan PowerPoint-esitys seuraavalle kerralle. PowerPoint talletetaan slidesharena ryhmän työtilaan. Tämän lisäksi opiskelijat lukevat mediaa ja sosiaalista mediaa koskevan kirjoituksen ja pohtivat opettajuuttaan mediakasvattajan näkökulmasta.

3. Lähijakso: Mediamaikkana, 2 päivää Esitetään TTT-jaksolla tuotetut tehtävät, aikaa keskustelulle ja

lisäideoille. Kouluttajilta pedagogista arviointia. Äidinkielenopettaja sähköisen median taitajana.

Sanomalehtiviikon sijasta voisi järjestää joskus medialukuviikon? Sähköiseen mediaan erikoistunut äidinkielen opettaja luennoi

Opetellaan blogin pitoa ja pohditaan sen mahdollisuuksia opetustyössä. Mietitään oppimispäiväkirjojen ja oppimistehtävien tekoa, kommentointia, "nettilehden" kirjoittamista blogissa. Onko blogien julkisuudesta haittaa opetustyössä? Miten opetukseen saisi yhteisöllisyyttä blogin avulla ja opiskelijoiden äidinkielentaito parantuisi? Käydään katsomassa blogeja kouluttajien valitsemasta aineistosta.

Vierailijana sanomalehti Kalevan Internet-toimittaja. Hän kertoo uutisen kirjoittamisesta.

Hahmotellaan yhteiseen blogiin tiedeuutista ajankohtaisesta tvt-aiheesta.

3. Etäjakso, 4–8 vkoa

Viimeistellään tiedeuutinen ja julkaistaan se blogissa. Blogin kommentointikenttä toimii mielipidepalstan tavoin. Opiskelijoista valitut vertaiskommentoijat ja "oikeat" toimittajat antavat palautetta uutisista. Tarvittaessa uutista muokataan

Otetaan opit käytäntöön myös omassa työssä. Kurssilaiset opettavat suunnittelemansa opintojakson oppilailleen työpaikoillaan. Omaan ryhmään pidetään yhteyttä chat-istunnoin, joissa reflektoidaan kurssin onnistumista ja pohditaan, pitäisikö jotain muuttaa käytännön kokemusten perusteella. Tarvittaessa myös kouluttajat antavat tukea.

4. Lähijakso: kurssin päätös, 1 pvä

Kouluttajat kokoavat tiedeuutiset wikiin samalle sivulle kaikkien luettavaksi

Palataan kurssin alussa kirjoitettuun kirjoitelmaan. Ovatko ajatukset muuttuneet?

Reflektoidaan omia opetuskokemuksia koko ryhmän kesken

Palaute kurssista. Mitä jäi mieleen? TTT-osiosta syntyi paljon ideoita, jotka

jäivät käyttämättä. Kouluttajat ovat koostaneet näistä ideapankin wikisivulle.