1
UNI NART
PSIHOLOGIJA Gimnazija
Splona, klasina in strokovna gimnazija
Obvezni predmet (70 ur)
2
UNI NART
PSIHOLOGIJA
Gimnazija; Splona, klasina in strokovna gimnazija
Obvezni predmet (70 ur)
Predmetna komisija za posodabljanje unega narta za psihologijo:
mag. Tanja Rupnik Vec, Zavod RS za olstvo, predsednica
dr. Cirila Peklaj, Univerza v Ljubljani, Filozofska fakulteta, lanica
mag. Alenka Kompare, Srednja ola Sreka Kosovela Seana, lanica
mag. Jasna Vuradin Popovi, Gimnazija Murska Sobota, lanica
Pri posodabljanju unega narta je predmetna komisija za posodabljanje unega narta za
psihologijo izhajala iz obstojeega unega narta za psihologijo iz leta 1998, upotevala je
mnenja in nasvete uiteljev, svetovalcev in drugih strokovnjakov ter doslej objavljena dela
slovenskih in tujih avtorjev v zvezi s pouevanjem psihologije.
Recenzenta:
dr. Drago agar
mag. Barbara Debeljak
Uredila: Nataa Purkat Sprejeto na 110. seji Strokovnega sveta RS za splono izobraevanje 14. 2. 2008.
3
Kazalo
1 OPREDELITEV PREDMETA............................................................................................ 4 2 SPLONI CILJI/KOMPETENCE ...................................................................................... 4 3 CILJI IN VSEBINE .............................................................................................................. 5
3.1 Psihologija kot znanost..................................................................................................... 5 3.1.1 Predmet in metode psihologije .................................................................................. 5
3.2 ustva in motivacija......................................................................................................... 6 3.2.1 ustva........................................................................................................................ 6 3.2.2 Motivacija.................................................................................................................. 7
Izbirno:...................................................................................................................................... 8 3.3 Spoznavanje ..................................................................................................................... 8
3.3.1 Obutenje in zaznavanje............................................................................................ 8 3.3.2 Uenje in pomnjenje.................................................................................................. 9 3.3.3 Miljenje.................................................................................................................. 10
3.4 Osebnost ......................................................................................................................... 11 3.4.1 Osebnost in razvoj osebnosti................................................................................... 11 3.4.2 Sposobnosti ............................................................................................................. 12
3.5 Medosebni odnosi .......................................................................................................... 12 3.5.1 Socializacija in skupine........................................................................................... 12 3.5.2 Medosebni odnosi in komunikacija......................................................................... 13 3.5.3 Stalia, predsodki in moralni razvoj ...................................................................... 14
4 PRIAKOVANI DOSEKI............................................................................................... 15 5 MEDPREDMETNE POVEZAVE..................................................................................... 16 6 DIDAKTINA PRIPOROILA ....................................................................................... 16
6.1 Vrstni red obravnave unih vsebin................................................................................. 16 6.2 Doseganje razlinih ciljev in razlinih ravni znanja pri pouku...................................... 17 6.3 Spodbujanje in razvoj kompetenc .................................................................................. 19
6.3.1 Uenje uenja .......................................................................................................... 19 6.3.2 Socialne in dravljanske kompetence ..................................................................... 19 6.3.3 Sporazumevanje v maternem jeziku ....................................................................... 19 6.3.4 Samoiniciativnost in podjetnost .............................................................................. 20 6.3.5 Matematine kompetence in osnovne kompetence v znanosti in tehnologiji ......... 20 6.3.6 Kulturna zavest in izraanje .................................................................................... 20 6.3.7 Digitalna pismenost in informacijsko-komunikacijska pismenost.......................... 21
6.4 Metode pouevanja in uenja......................................................................................... 21 7 VREDNOTENJE DOSEKOV......................................................................................... 22
4
1 OPREDELITEV PREDMETA
Psihologija je splono izobraevalni predmet, ki zajema temeljna znanstvena spoznanja o
lovekovi duevnosti, osebnosti, vedenju in ivljenju v drubi. Pri predmetu se dijakinje in
dijaki seznanijo s temeljnimi metodami psiholokega prouevanja ter povezujejo in primerjajo
psiholoka spoznanja z ustreznimi spoznanji na drugih znanstvenih podrojih.
Temeljni namen predmeta je posredovanje celostnega psiholokega pogleda na loveka in na
njegovo ivljenje v drubi kot sestavino splone izobrazbe posameznika v sodobnem svetu.
Psihologija tudi omogoa in spodbuja uporabo psiholokih spoznanj v ivljenju posameznika
in njegovih odnosih z drugimi.
2 SPLONI CILJI/KOMPETENCE
Pri uenju psihologije bodo dijakinje/dijaki:
spoznavali temeljne pojme in zakonitosti v psihologiji,
povezovali psiholoka teoretina spoznanja z vsakodnevnimi izkunjami in
situacijami,
razvijali sposobnost kritine presoje rezultatov znanstvenega raziskovanja in
sposobnost njihovega povezovanja z drugimi psiholokimi spoznanji,
razvijali zmonost samorefleksije ter spreminjanja samega sebe in svojega ravnanja,
razvijali strategije vseivljenjskega uenja,
razvijali spretnosti v medosebnih odnosih, se uili uinkovitega sporazumevanja,
sodelovanja ter kakovostnih in odgovornih medsebojnih odnosov,
razvijali zavest o razlinih nainih ohranjanja psihinega blagostanja posameznika in
se jih uili uporabljati.
5
3 CILJI IN VSEBINE
Uni nart navaja delitev znanj na splona znanja in posebna znanja. Splona znanja so
opredeljena kot znanja, potrebna za splono izobrazbo in so namenjena vsem
dijakom/dijakinjam, zato jih mora uitelj/uiteljica obvezno obravnavati. Posebna znanja
opredeljujejo dodatna ali poglobljena znanja, ki jih uitelj/uiteljica obravnava glede na
zmonosti in interese dijakov. Posebna znanja so pri vsakem poglavju zapisana v sklopu
ciljev oz. vsebin, oznaenih s pojmom izbirno
.
3.1 PSIHOLOGIJA KOT ZNANOST
3.1.1 Predmet in metode psihologije
CILJI
Dijakinje/dijaki:
Opredelijo psihologijo in jo razmejijo od drugih znanosti ter razlikujejo poklic
psihologa od drugih sorodnih poklicev.
Opiejo znanstveno metodo, razlikujejo znanstveno od neznanstvenega spoznavanja in
ga ponazorijo s primeri.
Razumejo pomen psihologije za posameznika in drubo ter zmorejo kritino presojati
monost zlorabe psiholokih spoznanj.
Izbirno:
Razumejo cilje psihologije in razlikujejo glavne psiholoke panoge.
Razumejo in razlikujejo eksperimentalne in opisne ali neeksperimentalne metode.
Poznajo razline raziskovalne tehnike.
Razlikujejo in kritino vrednotijo razline psiholoke smeri.
Poznajo razvoj psihologije v Sloveniji.
VSEBINE
opredelitev psihologije: duevni procesi, osebnost, vedenje,
znanstvena metoda, znanstveno in neznanstveno spoznavanje,
opazovanje (ekstraspekcija in introspekcija),
Izbirno:
cilji psihologije, panoge psihologije (teoretine in praktine),
6
eksperimentalne in opisne ali neeksperimentalne metode,
raziskovalne tehnike: intervju, vpraalnik, ocenjevalne lestvice, psiholoki test,
psihoanaliza, vedenjska smer, humanistina smer, kognitivna smer.
3.2 USTVA IN MOTIVACIJA
3.2.1 ustva
CILJI
Dijakinje/dijaki:
Opredeljujejo pojem ustva ter opisujejo in s primeri ponazarjajo znailnosti ustev.
Razvrajo ustva po razlinih merilih, jih opisujejo in ponazarjajo s primeri (temeljna
in kompleksna ustva, afekti in razpoloenja).
Poznajo nebesedno izraanje posameznih ustev ter ta znanja uporabljajo pri
sporazumevanju.
Analizirajo in interpretirajo ustvovanje v konkretnih ivljenjskih situacijah.
Razumejo ustveno zrelost ter se uijo ozaveati in razumevati lastna ustva,
razvijajo zmonost uravnavanja ustev, obutljivost in empatijo za druge ljudi.
Izbirno:
Presojajo pomen ustev v razlinih ivljenjskih situacijah.
Razumejo povezanost ustvovanja z drugimi duevnimi procesi in vedenjem.
Razumejo bioloko podlago ustvovanja.
Poznajo tehnike sproanja, jih kritino vrednotijo in up
