Especial idad en Especial idad en Enseñanza Enseñanza

UniversitariaUniversitaria ..La Investigación y la La Investigación y la

Construcción del Construcción del Conocimiento.Conocimiento.

Lic. Laura F. Rodríguez Hdez.Lic. Laura F. Rodríguez Hdez.

Presentación PersonalPresentación Personal

NombreNombre Perfil académico (formación)Perfil académico (formación) TrabajoTrabajo Experiencia en la realización de Experiencia en la realización de

investigacionesinvestigaciones Experiencia docente en ejercicios de Experiencia docente en ejercicios de

investigación para alumnosinvestigación para alumnos Percepción sobre la investigaciónPercepción sobre la investigación

OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso, el alumno Al finalizar el curso, el alumno

evaluará la comprensión, evaluará la comprensión, utilización del lenguaje y los utilización del lenguaje y los procedimientos propios de la procedimientos propios de la actividad académico-actividad académico-investigadora; juzgará la investigadora; juzgará la metodología de la metodología de la investigación como una investigación como una actividad permanente en los actividad permanente en los seres humanos y valorará la seres humanos y valorará la investigación como acto que investigación como acto que implica apropiación y implica apropiación y sistematización metodológica sistematización metodológica

Cronograma de TrabajoCronograma de Trabajo

SesiónSesión TemasTemas FechaFecha

11 La Investigación como La Investigación como práctica del hombrepráctica del hombre

16 de Mayo de 200716 de Mayo de 2007

22 Sentido de la Sentido de la Investigación: Investigación: Generación del Generación del ConocimientoConocimiento

23 de Mayo de 200723 de Mayo de 2007

33 El conocimiento y la El conocimiento y la cienciaciencia

30 de Mayo de 200730 de Mayo de 2007

EvaluaciónEvaluaciónACTIVIDADACTIVIDAD PONDERACIÓNPONDERACIÓN

Análisis de una película Análisis de una película relacionada con la relacionada con la investigación científica y investigación científica y entrega de un reporte que entrega de un reporte que relacione los hechos de la cinta relacione los hechos de la cinta con el proceso de Investigacióncon el proceso de Investigación

20%20%

Entrega:Entrega:

Exposición por equipos.Exposición por equipos. 30%30%

Participación en la Lectura y Participación en la Lectura y análisis de Investigaciones y análisis de Investigaciones y exposición al grupo de las exposición al grupo de las ideas principalesideas principales

20%20%

Elaboración y entrega de un Elaboración y entrega de un ensayo acerca de la relevancia ensayo acerca de la relevancia de la Investigación en la de la Investigación en la formación académicaformación académica

30%30%

Máximo 10 cuartillas.Máximo 10 cuartillas.

PROGRAMA : PRIMERA SEMANAPROGRAMA : PRIMERA SEMANA 1. La Investigación Como Práctica del Hombre1. La Investigación Como Práctica del Hombre 1.1. Qué es investigar1.1. Qué es investigar 1.2. Valor e importancia de la investigación1.2. Valor e importancia de la investigación 1.3. La investigación como motor de la ciencia1.3. La investigación como motor de la ciencia 1.4. La investigación y la sistematización de lo 1.4. La investigación y la sistematización de lo

cotidianocotidiano 1.5. El proceso de la investigación científica: 1.5. El proceso de la investigación científica:

Relación sujeto cognoscente-objeto-sujeto de Relación sujeto cognoscente-objeto-sujeto de conocimientoconocimiento

1.6. Tipos de investigación1.6. Tipos de investigación

¿Qué es investigar?¿Qué es investigar? La Investigación es un

proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

La investigación es una herramienta para conocer lo que nos rodea y su carácter es universal.

¿Qué es Investigar?¿Qué es Investigar?

La investigación es La investigación es un proceso reflexivo, un proceso reflexivo, sistemático, sistemático, controlado y crítico, controlado y crítico, que permite descubrir que permite descubrir nuevos hechos o nuevos hechos o datos relaciones o datos relaciones o leyes, en cualquier leyes, en cualquier campo del campo del conocimiento conocimiento humano.humano.

Valor e importancia de la Valor e importancia de la InvestigaciónInvestigación

La investigación por ser La investigación por ser sistemática genera sistemática genera procedimientos, presenta procedimientos, presenta resultados y debe llegar a resultados y debe llegar a conclusiones, ya que la sola conclusiones, ya que la sola recopilación de datos o hechos recopilación de datos o hechos y aún su tabulación no son y aún su tabulación no son investigación, sólo forman investigación, sólo forman parte importante de ellaparte importante de ella

La investigación tiene razón de La investigación tiene razón de ser por sus procedimientos y ser por sus procedimientos y resultados obtenidosresultados obtenidos

Valor e importancia de la Valor e importancia de la Investigación Investigación

El ideal de la ciencia es la El ideal de la ciencia es la sistematizaciónsistematización, es decir, el , es decir, el logro de una interconexión sistemática de los hechos, ya logro de una interconexión sistemática de los hechos, ya que las preposiciones aisladas no constituyen una que las preposiciones aisladas no constituyen una ciencia, es necesaria la integración. A partir de esta ciencia, es necesaria la integración. A partir de esta interconexión sistemática de los hechos es como se interconexión sistemática de los hechos es como se justifica la interdisciplinariedad, es decir, el concurso de justifica la interdisciplinariedad, es decir, el concurso de varias disciplinas conexas entre sí y con relaciones varias disciplinas conexas entre sí y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada, dispersa y fraccionada y a en forma aislada, dispersa y fraccionada y a consecuencia lleguen a un enriquecimiento pleno de la consecuencia lleguen a un enriquecimiento pleno de la ciencia y de la actividad científicaciencia y de la actividad científica

La Investigación comoLa Investigación como motor de la ciencia motor de la ciencia

La investigación científica en cualquier área del La investigación científica en cualquier área del conocimiento humano, plantea como finalidad laconocimiento humano, plantea como finalidad la descripción, explicación, predicción, corrección y control descripción, explicación, predicción, corrección y control de los fenómenos.de los fenómenos.

Identifica problemasIdentifica problemas y descubre interrelaciones entre los y descubre interrelaciones entre los fenómenos y las variables para hacer predicciones que fenómenos y las variables para hacer predicciones que permitan tanto estructurar políticas y estrategias de permitan tanto estructurar políticas y estrategias de acción, como contribuir al desarrollo del cuadro teórico acción, como contribuir al desarrollo del cuadro teórico de la ciencia social.de la ciencia social.

La ciencia como investigación pertenece a la vida social La ciencia como investigación pertenece a la vida social en cuanto se aplica para el mejoramiento de nuestro en cuanto se aplica para el mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, para la invención y manufactura medio natural y artificial, para la invención y manufactura de bienes materiales y culturales, la ciencia se convierte de bienes materiales y culturales, la ciencia se convierte en tecnologíaen tecnología

La Investigación comoLa Investigación como motor de la ciencia motor de la ciencia

La Investigación Científica, La Investigación Científica, como base fundamental de las como base fundamental de las ciencias, parte de la realidad, ciencias, parte de la realidad, la analiza, fórmula hipótesis y la analiza, fórmula hipótesis y fundamenta nuevas teorías. fundamenta nuevas teorías.

El conocimiento de la realidad El conocimiento de la realidad es la mayor garantía para es la mayor garantía para cualquier proceso cualquier proceso investigativo.investigativo.

Si durante el desarrollo de Si durante el desarrollo de este proceso el investigador este proceso el investigador no se sirve de un diseño no se sirve de un diseño previo, de una estructura previo, de una estructura básica, su trabajo puede básica, su trabajo puede resultar infructusoresultar infructuso

La investigación y la La investigación y la sistematización de lo cotidianosistematización de lo cotidiano

Ejercicio 1 Reunirse en Ejercicio 1 Reunirse en cinco equipos, analizar, cinco equipos, analizar, discutir y reflexionar discutir y reflexionar acerca de los pasos a acerca de los pasos a seguir en un Proceso de seguir en un Proceso de Investigación, y Investigación, y compartirlo al grupo a compartirlo al grupo a través de un dibujo, una través de un dibujo, una exposición breve, una exposición breve, una dramatización o una dramatización o una canción.canción.

REQUISITOS QUE DEBE REUNIR UNA REQUISITOS QUE DEBE REUNIR UNA INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

Sistematización y ExactitudSistematización y Exactitud: debe realizarse a partir de un plan en el que se formulen el : debe realizarse a partir de un plan en el que se formulen el problema y la hipótesis, se recopilen datos y se ordene y se procese la problema y la hipótesis, se recopilen datos y se ordene y se procese la información con la mayor exactitud posible.información con la mayor exactitud posible.Objetividad y LógicaObjetividad y Lógica: la investigación debe existir y explicar los fenómenos, eliminando : la investigación debe existir y explicar los fenómenos, eliminando criterios subjetivos y basándose en el método científico, además de criterios subjetivos y basándose en el método científico, además de utilizar todas las pruebas necesarias para controlar la validez y utilizar todas las pruebas necesarias para controlar la validez y fidedignidad de los datos.fidedignidad de los datos.Fundamentación en la MetodologíaFundamentación en la Metodología: la investigación científica siempre se vale del : la investigación científica siempre se vale del método y la técnica. método y la técnica. Delimitación del Objeto de ConocimientoDelimitación del Objeto de Conocimiento: al explicar las causas o razones de : al explicar las causas o razones de fenómenos específicos, la investigación debe enfocarse a temas fenómenos específicos, la investigación debe enfocarse a temas delimitados con precisión.delimitados con precisión.Enfoque SistemáticoEnfoque Sistemático: los datos del fenómeno por investigar, que inicialmente se : los datos del fenómeno por investigar, que inicialmente se encuentran dispersos, se integran, mediante el proceso de la encuentran dispersos, se integran, mediante el proceso de la investigación en un todo con sentido y significado.investigación en un todo con sentido y significado.El Proceso de Investigación no es LinealEl Proceso de Investigación no es Lineal: las etapas del proceso de investigación no : las etapas del proceso de investigación no tienen una secuencia mecánica ni rígida. Las que proporcionan los tienen una secuencia mecánica ni rígida. Las que proporcionan los distintos diseños de investigación en la metodología deben de ser distintos diseños de investigación en la metodología deben de ser adaptadas por cada investigador según los requerimientos del estudio, adaptadas por cada investigador según los requerimientos del estudio, sin olvidar que existen criterios generales que deben observarse de sin olvidar que existen criterios generales que deben observarse de acuerdo con el método.acuerdo con el método.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICACIENTÍFICA

El objetivo central de la investigación científica es:El objetivo central de la investigación científica es: DescripciónDescripción Explicación y Explicación y Predicción Predicción

De la conducta de los fenómenos, es decir, De la conducta de los fenómenos, es decir, la búsquedala búsqueda de nuevos conocimientos.de nuevos conocimientos.

La investigación, a su vez, puede cubrir otros objetivos La investigación, a su vez, puede cubrir otros objetivos que están implícitos en el anterior entre los que se que están implícitos en el anterior entre los que se encuentran:encuentran: Extender y desarrollar los conocimientos de un TemaExtender y desarrollar los conocimientos de un Tema Profundizar y precisar acerca de tesis o argumentos científicosProfundizar y precisar acerca de tesis o argumentos científicos Llevar a la práctica los conocimientos adquiridos en el diseño de Llevar a la práctica los conocimientos adquiridos en el diseño de

una investigaciónuna investigación Interrelacionar y sintetizar. Encontrando el sentido último de los Interrelacionar y sintetizar. Encontrando el sentido último de los

fenómenos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento mediante fenómenos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento mediante la integración de teorías ya existentes.la integración de teorías ya existentes.

Establecer principios generales para ofrecer solución a problemas Establecer principios generales para ofrecer solución a problemas prácticos.prácticos.

Encontrar los factores centrales en relación con un problema.Encontrar los factores centrales en relación con un problema.

RELACIÓN TEMA – OBJETORELACIÓN TEMA – OBJETO

Es preciso aclarar brevemente la relación entre el Tema de investigación y el Objeto de Es preciso aclarar brevemente la relación entre el Tema de investigación y el Objeto de

investigación; porque con frecuencia, se confunde el tema del análisis con su Objeto, sin investigación; porque con frecuencia, se confunde el tema del análisis con su Objeto, sin

explicar su diferencia. Esta diferencia radica en lo siguiente: el tema de investigación es, un explicar su diferencia. Esta diferencia radica en lo siguiente: el tema de investigación es, un

interés interés porpor saber de una (o varias) persona(s) que se expresa en una frase o formulación saber de una (o varias) persona(s) que se expresa en una frase o formulación

(enunciado, proposición) como: (enunciado, proposición) como: La Educación en MéxicoLa Educación en México.. Dicho enunciado constituye, en Dicho enunciado constituye, en

rigor, el Tema de investigación. El rigor, el Tema de investigación. El Objeto de investigaciónObjeto de investigación, en cambio, es el fenómeno , en cambio, es el fenómeno

real a que se refiere el enunciado /la frase), por real a que se refiere el enunciado /la frase), por EjemEjem. : El Proceso enseñanza-aprendizaje, . : El Proceso enseñanza-aprendizaje,

la Reprobaciòn, La deserción, Eficiencia terminal, el Aprovechamiento escolar, etc.la Reprobaciòn, La deserción, Eficiencia terminal, el Aprovechamiento escolar, etc.

En otras palabras, el Objeto de investigación en el análisis científico es un fenómeno real, En otras palabras, el Objeto de investigación en el análisis científico es un fenómeno real,

objetivo y comprobable, que existe en el universo de manera independiente del interés de objetivo y comprobable, que existe en el universo de manera independiente del interés de

conocimiento y tema de investigación que pudiera tener alguna persona sobre él.conocimiento y tema de investigación que pudiera tener alguna persona sobre él.

El Tema de investigación es su expresión o referente simbólico (es decir, expresado en una El Tema de investigación es su expresión o referente simbólico (es decir, expresado en una

frase, un enunciado, palabras, números, etc.) o, si se quiere, el lazo que vincula al frase, un enunciado, palabras, números, etc.) o, si se quiere, el lazo que vincula al

investigador con esa parte de la realidad (el Objeto).investigador con esa parte de la realidad (el Objeto).

RELACIÓN ENTRE SUJETO Y RELACIÓN ENTRE SUJETO Y OBJETOOBJETO Conocer es enfrentar la realidad; todo conocimiento es forzosamente Conocer es enfrentar la realidad; todo conocimiento es forzosamente

una relación en la cual aparecen dos elementos relacionados una relación en la cual aparecen dos elementos relacionados entre sí; un cognoscente, llamado SUJETO, y otro conocido, llamado entre sí; un cognoscente, llamado SUJETO, y otro conocido, llamado OBJETO.OBJETO.

La relación que se establece entre estos componentes es lo que hace La relación que se establece entre estos componentes es lo que hace posible la existencia del conocimientoposible la existencia del conocimiento::

SUJETO RELACIÓN DE OBJETO DE SUJETO RELACIÓN DE OBJETO DE COGNOSCENTE CONOCIMIENTO COGNOSCENTE CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO

Hombre Producto del Proceso NaturalezaHombre Producto del Proceso NaturalezaSer Pensante Cognoscitivo PensamientoSer Pensante Cognoscitivo Pensamiento

Es, pues, desde esta perspectiva el Sujeto quien determina la Es, pues, desde esta perspectiva el Sujeto quien determina la relación con el Objeto, y por tanto determina esa actividad de conocer y relación con el Objeto, y por tanto determina esa actividad de conocer y puede entrar en relación con el objeto de diferentes maneras, lo cual puede entrar en relación con el objeto de diferentes maneras, lo cual hace que la actividad de conocer fluctúe entre el Conocimiento hace que la actividad de conocer fluctúe entre el Conocimiento Vulgar y el Conocimiento Científico.Vulgar y el Conocimiento Científico.

HoraHora ActividadActividad MaterialesMateriales Tiempo Aprox.Tiempo Aprox.

8:008:00 Introducción.Introducción.

Presentación de las Presentación de las actividades de la sesión.actividades de la sesión.

Comentarios del Trabajo Comentarios del Trabajo final.final.

Cañón, CPUCañón, CPU 30 minutos30 minutos

8:308:30 Tipos de Investigación.Tipos de Investigación.

Proceso de Investigación.Proceso de Investigación.

Investigación Cuantitativa Investigación Cuantitativa y Cualitativay Cualitativa

Cañón CPU.Cañón CPU. 1 hora1 hora

9:309:30 Exposición Equipo 1Exposición Equipo 1 45 minutos aprox.45 minutos aprox.

10:1510:15 Conclusiones Conclusiones 15 minutos15 minutos

10:3010:30 RecesoReceso 30 minutos30 minutos

11:0011:00 Exposición Equipo 2Exposición Equipo 2 45 minutos aprox.45 minutos aprox.

11:45 11:45 ConclusionesConclusiones 15 minutos aprox.15 minutos aprox.

12:0012:00 Formación de equipos y Formación de equipos y distribución de las distribución de las lecturas de lecturas de Investigaciones. Análisis Investigaciones. Análisis de las mismasde las mismas

Textos de InvestigacionesTextos de Investigaciones 1 Hora aproximadamente1 Hora aproximadamente

1:001:00 Plenaria Plenaria 15 minutos por equipo.15 minutos por equipo.

2:002:00 Asignación de Trabajo Asignación de Trabajo Final.Final.

20 minutos20 minutos

Tipos de investigaciónTipos de investigaciónSegún la finalidad

Investigación básica: También recibe el nombre de investigación pura o teórica. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos científicos

Investigación aplicada: También llamada práctica o empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren. Se vincula con la investigación básica, pues depende de los resultados y avances de esta última; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico.

Tipos de InvestigaciónTipos de InvestigaciónSegún la fuente de datosSegún la fuente de datos

Investigación documental: Se realiza apoyándose en Investigación documental: Se realiza apoyándose en fuentesfuentes de de caráctercarácter documental, esto es, en documental, esto es, en documentosdocumentos de cualquier especie. de cualquier especie. Como subtipos de esta investigación encontramos la investigación Como subtipos de esta investigación encontramos la investigación bibliográfica, la hemerográfica y la archivística; la primera se basa en bibliográfica, la hemerográfica y la archivística; la primera se basa en la consulta de la consulta de libroslibros, la segunda en artículos o ensayos de revistas y , la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los periódicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etcétera.archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etcétera.

Investigación de campo: Se apoya en informaciones que provienen Investigación de campo: Se apoya en informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones.

Investigación experimental: Recibe este nombre la investigación que Investigación experimental: Recibe este nombre la investigación que obtiene su información de la actividad intencional realizada por el obtiene su información de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y así propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y así observarloobservarlo..

Tipos de InvestigaciónTipos de Investigación Por la Profundidad de su estudioPor la Profundidad de su estudio Investigación exploratoria: Se realiza con el propósito de destacar Investigación exploratoria: Se realiza con el propósito de destacar

los aspectos fundamentales de una problemática determinada y los aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar los pencontrar los procedimientosrocedimientos adecuados para elaborar una adecuados para elaborar una investigación posterior. investigación posterior.

Investigación descriptivaInvestigación descriptiva: Mediante este tipo de investigación, que : Mediante este tipo de investigación, que utiliza el método de análisis, se logra caracterizar un objeto de utiliza el método de análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, señalar sus características y estudio o una situación concreta, señalar sus características y propiedades. Puede servir de base para investigaciones que propiedades. Puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.requieran un mayor nivel de profundidad.

Investigación explicativaInvestigación explicativa: Mediante este tipo de investigación, que : Mediante este tipo de investigación, que requiere la combinación de los métodos analítico y sintético, en requiere la combinación de los métodos analítico y sintético, en conjugación con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o conjugación con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqué del objeto que se investiga. (Construye dar cuenta de los porqué del objeto que se investiga. (Construye correlaciones)correlaciones)

El proceso de investigación.El proceso de investigación. Origen de las investigacionesOrigen de las investigaciones

Situaciones observadas en el campo académicoSituaciones observadas en el campo académico Problemáticas detectadas en el campo laboralProblemáticas detectadas en el campo laboral Reflexiones académicas que articulen una posición Reflexiones académicas que articulen una posición

de posgradode posgrado Control de teoría que suponga un ejercicio intelectual Control de teoría que suponga un ejercicio intelectual

susceptible de discutirsesusceptible de discutirse

Fuentes de ideas para una investigaciónFuentes de ideas para una investigación Lectura especializadaLectura especializada

Etapas del proceso de Etapas del proceso de investigacióninvestigación

Diseño de anteproyectoDiseño de anteproyecto Construcción de marco teórico y Construcción de marco teórico y

conceptualconceptual Recopilación de datos (documentales y de Recopilación de datos (documentales y de

campo)campo) Diseño de instrumentos de captación de Diseño de instrumentos de captación de

datos en campodatos en campo Procesamiento de datosProcesamiento de datos Análisis e interpretación de resultadosAnálisis e interpretación de resultados Informe finalInforme final

ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓNETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

Otros esquemasOtros esquemas 11. ANTECEDENTES. ANTECEDENTES

1.1. DESCRIPCIÓN INICIAL DEL OBJETO DE ESTUDIO1.1. DESCRIPCIÓN INICIAL DEL OBJETO DE ESTUDIO 1.2. DELIMITACIÓN DISCIPLINARIA DEL OBJETO DE ESTUDIO1.2. DELIMITACIÓN DISCIPLINARIA DEL OBJETO DE ESTUDIO

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA2.1. ENUNCIADO DESCRIPTIVO.2.1. ENUNCIADO DESCRIPTIVO.2.2 ENUNCIADO INTERROGATIVO2.2 ENUNCIADO INTERROGATIVO2.3. JUSTIFICACIÓN2.3. JUSTIFICACIÓN

3. DELIMITACIÓN DE OBJETIVOS3. DELIMITACIÓN DE OBJETIVOS 3.1. OBJETIVO GENERAL 3.1. OBJETIVO GENERAL 3.2. OBJETIVOS PARTICULARES. 3.2. OBJETIVOS PARTICULARES.

4. REFERENTES TEÓRICOS4. REFERENTES TEÓRICOS 4.1. ESQUEMA DE TRABAJO. 4.1. ESQUEMA DE TRABAJO. 4.2. CONCEPTOS DEL MARCO TEÓRICO4.2. CONCEPTOS DEL MARCO TEÓRICO

5. METODOLOGÍA5. METODOLOGÍA . .

6.CRONOGRAMA.6.CRONOGRAMA. 7. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS7. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

Investigaciones cuantitativasInvestigaciones cuantitativas

Consisten en la traducción de fenómenos de la Consisten en la traducción de fenómenos de la realidad a cifras y símbolos. Mantienen como realidad a cifras y símbolos. Mantienen como método de verificación los numéricos, se basa método de verificación los numéricos, se basa en la estadística y matemáticas. en la estadística y matemáticas.

Utiliza métodos objetivos y mecánicosUtiliza métodos objetivos y mecánicos Sus técnicas posibles son:Sus técnicas posibles son:

Encuesta (cuestionario)Encuesta (cuestionario) Análisis de contenido (para ciertas áreas)Análisis de contenido (para ciertas áreas) Proyecciones estadísticasProyecciones estadísticas

Estudios cualitativosEstudios cualitativos Es una investigación que produce datos descriptivos y Es una investigación que produce datos descriptivos y

se caracteriza por:se caracteriza por: Se trata de estudios únicos y complejos. Recurren Se trata de estudios únicos y complejos. Recurren

métodos de análisis interpretativo. métodos de análisis interpretativo. Son inductivos.Son inductivos. Son subjetivos.Son subjetivos. Son humanistas.Son humanistas. Consideran que todo escenario y persona es digno de Consideran que todo escenario y persona es digno de

estudio.estudio. Sus técnicas son:Sus técnicas son:

EntrevistaEntrevista Grupo de discusión o sesiones de grupo (focus group)Grupo de discusión o sesiones de grupo (focus group) Historia oral y de vidaHistoria oral y de vida EtnografíaEtnografía

Lecturas Propuestas.Lecturas Propuestas.

1.La investigación educativa en México.1.La investigación educativa en México. 2.- Juzgando la calidad del perfil de Egreso del 2.- Juzgando la calidad del perfil de Egreso del

estudiante universitarioestudiante universitario 3.-Criterios científicos para la evaluación de la 3.-Criterios científicos para la evaluación de la

creatividad del maestro.creatividad del maestro. 4.- Didáctica interdisciplinaria en la formación de 4.- Didáctica interdisciplinaria en la formación de

Profesores.Profesores. 5.- La preparación pedagógica de los jóvenes 5.- La preparación pedagógica de los jóvenes

profesores: Una necesidad de los centros de profesores: Una necesidad de los centros de enseñanza superior.enseñanza superior.

PROGRAMA SEGUNDA SEMANAPROGRAMA SEGUNDA SEMANA 2. Sentido de la Investigación: Generación del 2. Sentido de la Investigación: Generación del

ConocimientoConocimiento 2.1. Qué es conocer2.1. Qué es conocer 2.2. Las mediaciones en la investigación y su afectación 2.2. Las mediaciones en la investigación y su afectación

en la construcción del conocimientoen la construcción del conocimiento 2.3. El pensamiento crítico y la construcción del propio 2.3. El pensamiento crítico y la construcción del propio

mundomundo 2.4. Competencias universitarias a través de la praxis 2.4. Competencias universitarias a través de la praxis

del pensamiento crítico y la investigación: Habilidad para del pensamiento crítico y la investigación: Habilidad para aplicar el conocimientoaplicar el conocimiento

2.5. El conocimiento científico ante otros saberes2.5. El conocimiento científico ante otros saberes 2.6. Características del conocimiento científico2.6. Características del conocimiento científico 2.7. La simbiosis entre el conocimiento científico y el 2.7. La simbiosis entre el conocimiento científico y el

conocimiento cotidiano: Facilidad para investigar y conocimiento cotidiano: Facilidad para investigar y desarrollar competenciasdesarrollar competencias

PROGRAMA TERCERA SEMANAPROGRAMA TERCERA SEMANA 3. El Conocimiento y la Ciencia3. El Conocimiento y la Ciencia 3.1. La ciencia: Contradicciones sobre sus 3.1. La ciencia: Contradicciones sobre sus

alcancesalcances 3.2. Características de la ciencia3.2. Características de la ciencia 3.3. Clasificación de las ciencias3.3. Clasificación de las ciencias 3.4. La investigación en las ciencias: Estructuras 3.4. La investigación en las ciencias: Estructuras

metodológicas y conocimientos diversosmetodológicas y conocimientos diversos 3.5. La ley, la teoría y el enfoque científico3.5. La ley, la teoría y el enfoque científico 3.6. Esquemas de investigación para generar 3.6. Esquemas de investigación para generar

conocimientoconocimiento 3.7. La epistemología: Una reflexión necesaria 3.7. La epistemología: Una reflexión necesaria

para generar conocimientopara generar conocimiento

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA

Ander-Egg. Métodos y técnicas de Investigación Social.Ander-Egg. Métodos y técnicas de Investigación Social. Hernández Sampieri. Metodología de la Investigación.Hernández Sampieri. Metodología de la Investigación. Tamayo y Tamayo. El Proceso de la Investigación Tamayo y Tamayo. El Proceso de la Investigación

Científica.Científica. Rojas Soriano. Guía para la realización de Rojas Soriano. Guía para la realización de

Investigaciones Sociales.Investigaciones Sociales. Galindo Caceres. Técnicas de Investigación.Galindo Caceres. Técnicas de Investigación. Salkind Neil. Métodos de Investigación.Salkind Neil. Métodos de Investigación. Castañeda, Juan. Metodología de la Investigación.Castañeda, Juan. Metodología de la Investigación. Garza Mercado Ario. Manual de Técnicas de Garza Mercado Ario. Manual de Técnicas de

Investigación para estudiantes de ciencias sociales.Investigación para estudiantes de ciencias sociales.