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Ufficio Scolastico Regionale per la Calabria
Istituto Comprensivo Statale “Isidoro Gentili”
Via Rione Colonne 87027 Paola (CS)
Telefono centralino 0982585215 oppure 0982611197
Codice Meccanografico: CSIC871008 Codice Fiscale 86001070787
E-mail [email protected] P.E.C. [email protected]
www.isidorogentili.gov.it
PROGETTO “CITTADINANZA ATTIVA”
PRIORITA’ RAV Rendere le competenze-chiave di cittadinanza un asse portante nel profilo di ogni alunno
TRAGUARDI (PDM- PTOF) Produrre percorsi sulle competenze-chiave di cittadinanza
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Imparare ad imparare
Consapevolezza ed espressione culturale
Competenze sociali e civiche
Comunicazione nella madre lingua
TRAGUARDI DI COMPETENZA
Rispettare le regole condivise e collabora con gli altri per un fine comune
Partecipare a scambi comunicativi con i co e i docenti (conversazione, discussione-confronto) attraverso
messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione.
Diventare cittadini responsabili e capaci di scelte consapevoli
FINALITA’ PROGETTUALI
Il progetto si propone di attivare, stimolare ed esercitare consapevolmente la cittadinanza attiva nei bambini e
negli adolescenti, negli insegnanti e nei genitori attraverso un’azione congiunta delle diverse agenzie educative
(famiglie, scuole di diverso grado, servizi, associazioni) in un medesimo territorio di vita, nella fattispecie il
comune di Paola.
Il fine ultimo è quello di sviluppare la centralità e la partecipazione dell’alunno al contesto sociale del proprio
ambiente per acquisire un senso di identità e di appartenenza alla propria comunità e per prepararsi a una crescita
responsabile e solidale come “cittadino del mondo”.
Perciò le scuole dell’infanzia, delle primarie e della scuola secondaria di primo grado di Paola hanno attivamente
operato in sinergia con le associazioni del proprio territorio, creando un sistema formativo integrato, incentrato
sull’esperienza e sulla promozione del bambino e dell’adolescente come cittadino che, in base al proprio grado di
maturità raggiunta, esercita in modo progressivo e continuo ruoli attivi, vissuti in ambienti scolastici ed
extrascolastici
In ossequio agli articoli 3 e 12 della Convenzione dei diritti dell’infanzia, che sottolineano l’importanza del
superiore interesse del minore e della sua partecipazione attiva, ogni grado di scuola ha declinato la cittadinanza
attiva con percorsi comuni e percorsi specifici, che hanno alla base la conoscenza dei diritti e il loro effettivo
esercizio.
Le tematiche rintracciabili nel Progetto afferiscono alle macro aree di progettualità contenute nel PTOF: la
Legalità, il Benessere psico-fisico (Salute e Alimentazione) e l’Ambiente da realizzare in collegamento ed
integrazione con il territorio di appartenenza, sia in ambito scolastico che extrascolastico, attraverso il
coinvolgimento plurimo di diverse istituzioni ed associazioni.
OBIETTIVI/ABILITA’ E CAPACITA’ SPECIFICHE
Essi sono riferiti alle dimensioni del “sapere”, del “saper fare” e dell’“essere” e sono agganciati ai singoli
interventi programmati e riportati in allegato.
SAPERE
Conoscere il territorio, le sue risorse e le sue componenti ambientali e monumentali. Conoscere diverse culture per arrivare ad una condivisione, negoziazione e integrazione tra culture. Conoscere i diritti e i doveri del cittadino. Conoscere i principi ispiratori dei principali documenti affrontati Conoscere le regole fondamentali per un corretto stile di vita.
SAPER FARE
Socializzare tra pari e culture diverse Saper accogliere e condividere posizioni diverse dalle proprie valorizzando le differenze culturali. Attivare azioni di solidarietà Esprimere responsabilmente le proprie opinioni in merito alle istituzioni e ai propri diritti e doveri. Rispettare e valorizzare il territorio nelle sue componenti ambientali e monumentali, partecipando ad attività comunitarie che operano in tal senso. Farsi quotidianamente portatore nella comunità scuola e nella società dei valori discussi in classe e esperiti nelle attività collettive, per vivere correttamente. Acquisire un comportamento consono e responsabile in ogni momento, che tenga conto dei diritti doveri propri e altrui nel rispetto di ogni cultura e condizione, con particolare attenzione ai casi di disagio.
SAPER ESSERE
Acquisire un maggior senso di appartenenza al territorio. Acquisire una maggior consapevolezza dei prodotti del territorio e quelli provenienti da altre culture. Essere consapevoli dei bisogni e dei diritti/doveri propri e altrui. Essere sensibili in relazione ai problemi dell’ambiente e del territorio. Essere rispettosi delle culture diverse dalla propria apprezzandone i valori e le tradizioni. Essere attenti a situazioni di disagio per acquisire una mentalità solidale. Riflettere, individualmente e collettivamente, sui contenuti proposti accedendo a casi concreti e sperimentando in prima persona le implicazioni concettuali connesse a ciascun argomento trattato. Sentirsi portatori di valori condivisi per un corretto ed adeguato stile di vita, individuale e sociale.
DESTINATARI Tutti gli alunni dell’I.C.
RISORSE UMANE COINVOLTE Insegnanti disponibili
RISORSE MATERIALI
Cartacee e digitali, Fondi Fis, Fondi di Bilancio, collaborazioni gratuite di Enti ed associazioni di volontariato e
del settore
DISCIPLINE COINVOLTE Tutte
PERIODO DI ATTUAZIONE Durante l’anno scolastico in orario curricolare ed extracurriculare (ampliamento formativo)
DESCRIZIONE SINTETICA DELLE ATTIVITA’ E FASI Il Progetto adotta la pluralità metodologica tradizionale e laboratoriale e con l’ausilio dell’innovazione didattica
(LIM) utilizza la valorizzazione delle esperienze personali e le strategie motivazionali della crescita per
sviluppare negli alunni la cittadinanza attiva e si avvale del contribuito gratuito delle Associazioni del territorio
nel raggiungimento dei traguardi formativi.
Durante l’anno scolastico saranno svolte le attività, le iniziative curriculari ed extracurriculari, le manifestazioni
afferenti alle macro aree del PTOF (Legalità, Ambiente-Salute-Alimentazione) per come articolate nelle
specifiche schede di progettazione allegate.
Le iniziative e le attività sono:
Libriamoci: iniziativa MIBACT nella settimana 22/27 ottobre in tutto l’IC con la realizzazione di attività
comuni e a classi aperte
Manifestazioni Natalizie e di Plesso: Progetto svolto in continuità tra scuola infanzia e primaria e/o
secondaria di 1° grado (orchestra musicale), nel periodo novembre – dicembre
Bullismo-Cyberbullismo: Progetto svolto in collaborazione con la Polizia Postale, la piattaforma MIUR
ELISA ed esperti del settore
Salute-Ambiente-Legalità →Progetti svolti in collaborazione con le associazioni del settore UNICEF,
LIBERA, AMI (Ass. Magistrati Italiani), CONI, Fiamme Argento, Artemisia Gentileschi, Radici, Ass.”Il
Sipario” ed Enti e Associazioni del territorio, “Orto Botanico” (Green Service)
MODALITA’ DI ATTUAZIONE E ORGANIZZAZIONE
Ascolto attivo, narrazioni, discussioni, confronti, attività di gruppo, lezioni frontali, esercitazioni, laboratori,
intervento di esperti, circle time, peer tutoring, apprendimento cooperativo, partecipazione a convegni ed eventi,
realizzazione di spettacoli, uscite e manifestazioni sul territorio.
RISORSE MATERIALI
Cartacee e digitali, Fondi Fis, Fondi di Bilancio, Collaborazione gratuita di Enti ed Associazioni del territorio
VERIFICA/VALUTAZIONE
Osservazione sistematica
Somministrazione di prove e produzione di materiali specifici per tematica affrontata
Realizzazione di COMPITI DI REALTA’
INDICATORI DI OSSERVAZIONE, MONITORAGGIO E AUTOVALUATZIONE DEL PROCESSO E DEI
RISULTATI
Verranno considerati indicatori di osservazione:
Per gli alunni:
La capacità di organizzarsi in gruppo di lavoro e di discussione.
La capacità di fare riferimento a documenti (Costituzione, Convenzioni Internazionali, Leggi di
riferimento)
La capacità di affrontare in gruppo problemi come il bullismo, l’intolleranza, la mancata difesa
dell’ambiente
L’incidenza di comportamenti corretti e non nella vita scolastica (rispetto del materiale e degli ambienti di
lavoro a scuola) e nel territorio.
Il rispetto delle regole del patto corresponsabilità.
La partecipazione a tutte le iniziative progettuali che promuovono autonomia e scelta consapevole
nell’alunno
Per i genitori:
Il rispetto delle regole del Patto Corresponsabilità;
La partecipazione agli incontri formativi organizzati dalla scuola;
La capacità di assumere atteggiamenti di dialogo tra loro e con gli insegnanti;
L’assunzione di responsabilità nel compito genitoriale in riferimento alle proposte della scuola;
Per gli insegnanti:
L’attuazione di metodologie didattiche democratiche (circle time, cooperative learning, ascolto attivo,
assemblee di classe, lavoro di gruppo…)
L’utilizzo della valutazione formativa e nelle schede di osservazione-valutazione.
I risultati dei questionari relativi ai progetti.
Il rispetto delle regole del patto Corresponsabilità
La disponibilità all’aggiornamento/formazione
Tutti i dati emersi dai monitoraggi e dai questionari di autovalutazione verranno considerati per valutare le effettive competenze degli studenti e per migliorare il processo di miglioramento messo in campo dalla comunità
scolastica.
RESPONSABILE DEL PROGETTO
La responsabilità del coordinamento didattico-educativo del progetto e relativo monitoraggio in itinere è affidata
alla docente Maria Assunta Lattuca
RISORSE MATERIALI Le spese relative al facile consumo, ai docenti e all’attività di progettazione –monitoraggio e documentazione
incidono sul Fondo Fis, Fondo Bilancio
ALLEGATI
SCHEDE PROGETTI “CITTADINANZA ATTIVA”
I seguenti progetti rappresentano una specie di “sfondo integratore” al quale si agganciano tutte le attività
programmate nel corso dell’anno scolastico e saranno realizzati con le modalità presentate nelle schede di
progettazione. Essi costituiscono l’ossatura del percorso ideato per acquisire una cittadinanza più consapevole e
responsabile.
DOCUMENTAZIONE E COMUNICAZIONE DEL PROCESSO E DEI RISULTATI
Il progetto nella sua globalità, declinato in tutte le diverse attività messe in atto singolarmente e collegialmente
dai docenti della scuola, vede diversi momenti di documentazione e comunicazione dei risultati e dei processi,
coincidenti con i momenti periodici di valutazione degli alunni e con tutte le manifestazioni di apertura al
territorio.
“LIBRIAMOCI” PRIORITA’ (RAV)
Rendere più omogenei i risultati scolastici tra classi e plessi diversi
Rendere le competenze-chiave di cittadinanza un asse portante nel profilo di ogni alunno TRAGUARDI (PDM- PTOF)
Ridurre gradualmente la varianza tra classi, in Italiano
Produrre percorsi sulle competenze-chiave di cittadinanza
TRAGUARDI DI COMPETENZA
Rispetta le regole condivise e collabora con gli altri per un fine comune
Sa comunicare nella lingua madre
Partecipa a scambi comunicativi con i compagni e i docenti (conversazione, discussione-confronto)
attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla
situazione-
FINALITA’
Il progetto deriva il suo nome dalla iniziativa MIBACT “Libriamoci” e ne assume tutta l’intenzionalità:
stimolare la curiosità e la motivazione alla lettura, determinando il passaggio della lettura come dovere scolastico
alla lettura come attività libera, occasione di relazione con se stessi e con l’altro e fonte di piacere
OBIETTIVI/ABILITA’ E CAPACITA’ SPECIFICHE
Leggere in modo chiaro ed espressivo
Comprendere il contenuto globale di un testo e il suo messaggio
Utilizzare la lingua in modo creativo per sviluppare ed ampliare le competenze linguistiche
Utilizza correttamente le tecniche di lettura strumentale
Individua, in modo autonomo, le informazioni esplicite per la comprensione globale di testi narrativi e
non
Reperisce, in modo autonomo, le più evidenti caratteristiche formali, strutturali e linguistiche dei testi
analizzati
Creare l’abitudine e la passione per il libro, sviluppando il “piacere” della lettura.
Passare dalla lettura passiva alla lettura attiva per consolidare un atteggiamento psicologico favorevole.
Far scoprire il libro al discente che non legge o che legge poco.
Migliorare la creatività della propria produzione, sia verbale che grafico–iconico-espressiva.
Offrire esperienze di arricchimento personale, attraverso la promozione della lettura intesa come mezzo
per accrescere il proprio patrimonio culturale, per scoprire molteplici modi di comunicare, per sviluppare
la creatività e la fantasia.
Favorire la realizzazione della continuità educativo didattica tra i diversi ordini di scuola.
Creare uno spazio di ascolto e di partecipazione per tutti attraverso la possibilità di esprimere preferenze
e opinioni, favorendo la maturazione del senso critico ed estetico.
Evitare di identificare la lettura col tradizionale lavoro scolastico, suscitando una progressiva
disponibilità alla fruizione del libro come apertura sull’immaginario.
Valorizzare la creatività di ciascuno, mediante diversificate attività di animazione.
DESTINATARI (CLASSI INTERESSATE) Tutti gli alunni dell’I.C.
RISORSE UMANE COINVOLTE Insegnanti di classe e di potenziamento
RISORSE MATERIALI
Libri, risorse cartacee e digitali, Fondi Fis, Fondi di Bilancio, collaborazione gratuita di associazioni, case
editrici, autori, artisti e personalità del settore.
DISCIPLINE COINVOLTE Italiano, Immagine, Musica
PERIODO DI ATTUAZIONE Durante l’anno scolastico in orario curricolare
SCHEDA DI OSSERVAZIONE E AUTOVALUTAZIONE ATTIVITA’ ALUNNI/DOCENTI
Dimensioni Criteri Indicatori Livello
iniziale
Livello base Livello medio
Capacità di
adattare la
postura
Assumere una
postura
adeguata
all’ascolto
Assume una
postura che
faciliti
l’interazione
Va invitato a
non guardare
altrove, a
orientarsi
verso chi
parla, a non
fare altre
cose.
Assume una
posizione di
vicinanza e di
ascolto. Va
però stimolato
a mantenerla.
Assume una
posizione di
vicinanza e di
ascolto.
Capacità di
ascolto attivo
Ascoltare
attivamente
Ascolta con
interesse e
guarda il
compagno che
parla
Mostra poco
interesse per
quanto
racconta il
compagno. Fa
interventi o
domande non
pertinenti.
Guarda chi
parla, ma non
sempre fa
cenni di
assenso e
raramente
chiede
chiarimenti.
Guarda chi
parla.
Capacità di
adeguare il
modo di
esprimersi alle
diverse
situazioni
comunicative
Esprimersi Si esprime
utilizzando un
linguaggio
adeguato.
Usa un tono
di voce
inadeguato. I
suoi interventi
sono poco
chiari: uso di
termini
generici,
mancanza di
Si sforza di
adeguare il
tono di voce
alla situazione.
Usa un lessico
ristretto,
esplicita solo
alcune
informazioni,
Si sforza di
adeguare il
tono di voce
alla
situazione.
Usa un lessico
corretto. Va
stimolato a
rispettare i
DESCRIZIONE SINTETICA DELLE ATTIVITA’ E FASI
Il Progetto, svolto prevalentemente in forma laboratoriale e con l’ausilio dell’innovazione didattica (LIM),
utilizza la narrazione come strumento di arricchimento delle competenze linguistiche e sviluppo della passione
per la lettura.
Prima fase (ottobre-dicembre)
Valorizzazione esperienze personali, racconti ad alta voce e maratone di lettura.
Adesione all’iniziativa MIBACT “Libriamoci” (22-27 ottobre), predisponendo i seguenti Laboratori
Linguistico/Espressivi: - “Cipì” di Mario Lodi Infanzia e classi 1^/2^ MARINA
- “Tante storie per giocare “di Gianni Rodari Infanzia e Primaria FOSSE
- “Hansel e Gretel” dei fratelli Grimm Infanzia e Primaria S. AGATA
- “Hachiko” di P. S. Turner/ “Il richiamo della foresta” di J. London/
- “Ode al cane” di P. Neruda classi prime e seconde Scuola Secondaria di 1°
grado
Trekking poetico: “A spasso con … Rodari” nel quartiere Rocchetta classi 3^/4^/5^ MARINA
Seconda fase (gennaio-marzo)
Esercitazioni ed attività di laboratorio/gruppo, esecuzione di compiti di realtà
Terza fase (aprile-giugno)
Partecipazione a manifestazioni del territorio dedicate alla lettura
Attività creative di produzione scritta e orale anche in raccordo con la Biblioteca Comunale,
associazioni e case editrici del territorio
REFERENTE DEL PROGETTO
Docente Maria Assunta Lattuca
VERIFICA/VALUTAZIONE
Osservazioni
Somministrazione di prove
Produzione di materiali
informazioni
necessarie (la
scelta delle
informazioni
da raccontare
è legata ai
particolari che
hanno
suscitato
interesse
piuttosto che
all’obiettivo
di far capire
con chiarezza
le vicende),
frasi non
lineari.
non sempre
quelle
indispensabili.
nessi logici e
cronologici.
Capacità di
interagire nel
gruppo
Prendere la
parola negli
scambi
comunicativi.
Interviene
nell’interazione
di gruppo
rispettando le
regole
condivise.
Interrompe il
compagno,
spesso
parlando di
cose non in
relazione con
l’argomento.
Fa fatica a
prendere la
parola e
raramente
pone
domande
coerenti con
l’argomento.
Non
interrompe il
compagno,
comincia a
partecipare agli
scambi
comunicativi
ma avendo
come unico
punto di
riferimento
l’insegnante.
Comincia a
partecipare
agli scambi
comunicativi
alternando
ascolto e
parlato. E’
facilitato da
un oggetto
mediatore per
il turno di
parola. Si
sforza di porre
domande
coerenti.
ASCOLTARE
Scheda di osservazione strutturata dell’insegnante.
ALUNNI
Guarda chi
parla.
Il corpo è
orientato
verso chi
parla.
Sta seduto
tranquillo.
Fa cenni
assenso o
altri segnali di
contatto.
…….
…….
…….
…….
PARLARE
Scheda di osservazione dell’insegnante
ALUNNI
Alterna
momenti di
ascolto e di
parlato
Si orienta
verso
l'interlocutore
e lo guarda
Usa un
tono di
voce
adeguato
Formula frasi
chiare e
comprensibili
Presta
attenzione
agli
atteggiamenti
di ascolto del
compagno e
accetta le
richieste di
chiarimento
…….
…….
…….
…….
MANIFESTAZIONI NATALIZIE
PRIORITA’ (RAV)
Rendere più omogenei i risultati scolastici tra classi e plessi diversi
Rendere le competenze-chiave di cittadinanza un asse portante nel profilo di ogni alunno
TRAGUARDI (PDM- PTOF)
Ridurre gradualmente la varianza tra classi, in Italiano e Matematica
Produrre percorsi sulle competenze-chiave di cittadinanza
OBIETTIVI
Rispettare le regole condivise e collaborare con gli altri per un fine comune
Promuovere negli alunni la conoscenza di sé e delle proprie capacità attitudinali
Condividere con il gruppo un’esperienza di benessere
Partecipare positivamente e costruttivamente alla vita sociale
Conoscere la cultura e la tradizione del proprio territorio
Esprimere creativamente idee, esperienze ed emozioni
DESTINATARI
Tutti gli alunni dell’Istituto
DOCENTI COINVOLTI
Tutti i docenti curriculari e di strumento musicale
DISCIPLINE COINVOLTE
Tutte
PERIODO DI ATTUAZIONE
Novembre/Dicembre
DESCRIZIONE SINTETICA ATTIVITA’
Ogni anno l’IC “Isidoro Gentili”, nell’imminente festa del Natale, organizza delle manifestazioni in tutti i plessi
scolastici anche in continuità con i vari ordini di scuola coinvolgendo attivamente gli alunni delle ultime classi
nell’organizzazione della manifestazione (compito di realtà multidisciplinare)
ORGANIZZAZIONE
Presentazione alla classe del compito di realtà
Formazione delle coppie di lavoro/gruppi di lavoro
Consegna della traccia di lavoro
Interviste/ricerca di informazioni/prove dei canti/prove d’orchestra
Progettazione e realizzazione dell’invito, della scaletta del concerto
Autovalutazione individuale
Gli incontri saranno preceduti da una prima fase di preparazione all’interno delle singole classi, seguiranno le
attività laboratoriali a classi aperte in orizzontale e in verticale sia in orario curriculare che extracurriculare. Si
concluderà con le manifestazioni, secondo un calendario concordato, nei plessi di appartenenza.
RISORSE MATERIALI
- Fondi Bilancio – FIS
VERIFICA/VALUTAZIONE
Concerto finale alla presenza delle famiglie degli alunni, della cittadinanza e delle Autorità civili e religiose
invitate
“SALUTE” – scuola dell’infanzia e primaria
TITOLO: SCUOLA E SALUTE PRIORITA’ (RAV)
Rendere più omogenei i risultati scolastici tra classi e plessi diversi
Rendere le competenze-chiave di cittadinanza un asse portante nel profilo di ogni alunno TRAGUARDI (PDM- PTOF)
Produrre percorsi sulle competenze-chiave di cittadinanza
OBIETTIVI
Sviluppare le attività motorie di base
Familiarizzare con alcune discipline sportive in qualità di gioco-sport: badminton, judo, pallavolo, ecc.
Far riflettere con un dialogo costruttivo e un progetto educativo interdisciplinare sui temi del benessere
psicofisico, educazione affettiva e relazionale, rispetto dell’altro e delle regole.
DESTINATARI
Tutti gli alunni delle classi della Scuola Primaria
Tutti gli alunni delle classi della Scuola superiore di 1° grado DOCENTI COINVOLTI
Docenti di Educazione fisica delle classi coinvolte della Scuola Primaria
Docenti di Educazione fisica della Scuola superiore di 1° grado
DISCIPLINE COINVOLTE
Educazione fisica, Scienze, Tecnologia, Cittadinanza e Costituzione
PERIODO DI ATTUAZIONE
Intero anno scolastico
DESCRIZIONE SINTETICA ATTIVITA’
Adesione a:
Campionati Studenteschi per tutti gli alunni della Scuola secondaria di 1° grado
Sport di classe per gli alunni delle classi quarte e quinte della scuola primaria
Shuttle Time per gli alunni delle classi terze della scuola primaria
Inoltre, alcune Associazioni Sportive del territorio “Judo Club” e “ASD Pallavolo “ di Paola offriranno agli alunni delle
classi prime e seconde della scuola primaria e alle classi prime della scuola secondaria di 1°grado, in modalità ludico-
ricreativa, alcune lezioni di avviamento allo sport (judo, pallavolo, ecc.).
RISORSE MATERIALI: Fondi Fis, Fondi Bilancio, collaborazioni con Enti, Associazioni ed ASP
VERIFICA/VALUTAZIONE: Manifestazioni sportive finali
BULLISMO E CYBERBULLISMO
PRIORITA’ (RAV) Rendere le competenze-chiave di cittadinanza un asse portante nel profilo di ogni alunno
TRAGUARDI (PDM- PTOF)
Produrre percorsi sulle competenze-chiave di cittadinanza
TRAGUARDI DI COMPETENZA EUROPEA e di Cittadinanza
Rispettare le regole condivise e collaborare con gli altri per un fine comune
Competenze sociali e civiche
Consapevolezza ed espressione culturale
Agire in modo autonomo e responsabile
Imparare ad imparare
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire ed interpretare l’informazione
Progettare e risolvere problemi
OBIETTIVI/ABILITA’ E CAPACITA’ SPECIFICHE
informare i giovani circa il fenomeno ed educare ad un uso consapevole della tecnologia (legge n° 71 del
29/05/2017).
Prevenire e contrastare i fenomeni di bullismo e Cyberbullismo.
Responsabilizzare i ragazzi nelle relazioni tra pari.
Promuovere pratiche di mediazione dei conflitti sociali, di educazione alla convivenza e alla coesione
sociale.
Sensibilizzare ed istruire i ragazzi sulle caratteristiche del fenomeno.
Far conoscere e riconoscere ai ragazzi i pericoli della rete.
Istruire i ragazzi in merito alle strategie comportamentali per ridurre i rischi di esposizione.
Attuare interventi di educazione all’affettività.
Promuovere interventi di collaborazione, tutoring e aiuto reciproco.
Attuare percorsi di educazione alla convivenza civile e alla cittadinanza
DESTINATARI (CLASSI INTERESSATE)
alunni di scuola primaria e secondaria di I grado
DOCENTI COINVOLTI
Tutti
DISCIPLINE COINVOLTE
Tutte
PERIODO DI ATTUAZIONE
Intero anno scolastico
DESCRIZIONE SINTETICA DELLE ATTIVITA’ E FASI
- Informazioni generali sul concetto di bullismo e Cyberbullismo
- Lettura - riflessione della nuova legge sul Cyberbullismo
- Lettura di libri sulle tematiche del bullismo e Cyberbullismo
- Visione filmati
- Laboratori (progetto di uno slogan e di un logo per contrastare i fenomeni) scuola secondaria di primo
grado
- Questionario ed attività svolte con il supporto della PIATTAFORMA MIUR ELISA
MODALITA’ DI ATTUAZIONE E ORGANIZZAZIONE
Celebrazione giornata del 6 febbraio: giornata contro bullismo e cyberbullismo
Esposizione dei lavori
Glossario del bullismo e cyberbullismo (terze secondaria I grado)
Brochure (scuola secondaria primo grado)
Laboratorio sulle emozioni (scuola primaria)
RISORSE MATERIALI
Libri di narrativa, presentazioni, film, articoli, lim, uso pc
Fondi Fis, Fondi Bilancio, collaborazione gratuita con associazione ed Enti del territorio
VERIFICA/VALUTAZIONE
Somministrazione di un questionario classi campione
Realizzazione di slogan, loghi e brochure (scuola secondaria primo grado)
Realizzazione di cartelloni.
Progetto-Laboratorio TEATRO
“Il Cuoco prigioniero” di R.PIUMINI
PRIORITA’ (RAV)
Rendere più omogenei i risultati scolastici tra classi e plessi diversi
Rendere le competenze-chiave di cittadinanza un asse portante nel profilo di ogni alunno
TRAGUARDI (PDM- PTOF)
Ridurre gradualmente la varianza tra classi, in Italiano e Matematica
Produrre percorsi sulle competenze-chiave di cittadinanza
OBIETTIVI/ABILITA’ E CAPACITA’ SPECIFICHE
Rispettare le regole condivise e collaborare con gli altri per un fine comune
Promuovere negli alunni la conoscenza di sé e delle proprie capacità attitudinali
DESTINATARI (CLASSI INTERESSATE)
alunni di scuola secondaria di I grado- classi 2^ A-2^B-2^C-2^D
DOCENTI COINVOLTI
Anzivino M.G., Dell’Armi, Trapolino, Zoroberto
DISCIPLINE COINVOLTE
Arte e Immagine, Italiano, Lingue straniere
PERIODO DI ATTUAZIONE
Novembre - Aprile
DESCRIZIONE SINTETICA DELLE ATTIVITA’ E MODALITA’ DI ATTUAZIONE E ORGANIZZAZIONE
- Informazioni generali sulla piece “ Il Cuoco prigioniero” di R.PIUMINI
- Attività laboratoriali artistico-espressive
- Lavori di gruppo
- Esposizioni dei lavori
RISORSE MATERIALI
Materiali cartacei e digitali, presentazioni, articoli, lim, uso pc
Fondi Fis, Fondi Bilancio, collaborazione gratuita con associazione ed Enti del territorio
VERIFICA/VALUTAZIONE
Realizzazione di cartelloni
Spettacolo presso il Cinema Teatro ODEON di Paola il 13 aprile 2019
PROGETTO: VISITE GUIDATE E VIAGGI D’ISTRUZIONE
TITOLO: ISIDORO GENTILI IN…VIAGGIO
PRIORITA’ (RAV)
Rendere più omogenei i risultati scolastici tra classi e plessi diversi
Rendere le competenze-chiave di cittadinanza un asse portante nel profilo di
ogni alunno
TRAGUARDI (PDM- PTOF)
Ridurre gradualmente la varianza tra classi, in Italiano e Matematica
Produrre percorsi sulle competenze-chiave di cittadinanza
OBIETTIVI
Rispettare le regole condivise e collaborare con gli altri per un fine comune
Educare alla condivisione di esperienze formative in ambito scolastico ed extrascolastico
Migliorare la socializzazione fra gli alunni delle classi parallele del nostro Istituto
Arricchire il rapporto relazionale docenti/allievi in contesti extracurricolari
Far conoscere realtà e situazioni nuove
Coltivare gli interessi dei ragazzi ed il loro senso estetico
Accrescere la motivazione allo studio del territorio in cui si vive
Favorire il senso d'appartenenza e una piena valorizzazione dei beni culturali presenti sul territorio, per
arricchire l’esperienza quotidiana con espressioni artistiche, idee, valori
Offrire agli alunni l’opportunità di una visita guidata in luoghi di interesse artistico – culturale, con
attinenza, possibilmente, ad alcuni percorsi didattici svolti
DESTINATARI
Tutte le classi che aderiscono alla proposta di una visita guidata e viaggio d’istruzione
DOCENTI COINVOLTI
Docenti accompagnatori, che saranno individuati tra i docenti appartenenti alle classi frequentati dagli alunni
partecipanti alla gita. Qualora questi non fossero disponibili sarà chiesta disponibilità ad altri docenti, prima del
plesso e poi d' Istituto. Sono previsti docenti accompagnatori supplenti.
Eventualmente collaboratori ed assistenti alla persona.
DISCIPLINE COINVOLTE
Italiano, arte, geografia, storia, scienze, matematica, tecnologia
PERIODO DI ATTUAZIONE
Da ottobre a maggio
DESCRIZIONE SINTETICA ATTIVITA’
Il progetto si propone la scoperta del territorio: nazionale per le classi di scuola secondaria di primo grado e calabrese per la
scuola primaria, con il fine di conoscere, rispettare ed amare i luoghi e rafforzare quel senso di appartenenza che è
necessario ad implementare la cultura della cittadinanza, come consapevolezza di essere ed agire, per poter pianificare reali
politiche di sviluppo migliorative ed adottare comportamenti responsabili nei confronti dell'ambiente, apprezzare e
vivere paesaggi naturali ed i luoghi di alto valore culturale, storico ed artistico.
Il monitoraggio del progetto avverrà in ingresso, in itinere, in uscita.
Dopo una discussione iniziale tra rappresentanti di ogni plesso e nei consigli di classe si individuano luoghi da visitare e
disponibilità di partecipazione con griglia iniziale da compilare per la partecipazione e la condivisione delle mete.
Gradimento di docenti ed alunni durante i viaggi ed eventuali suggerimenti scritti da parte dei partecipanti
Modalità di valutazione del successo del progetto attraverso gli indicatori di monitoraggio:
semplici questionari finali di customer satisfaction per allievi e docenti con indicatori di punteggio da 1 a 4:
1. numero degli allievi partecipanti;
2. numero delle classi partecipanti;
3. valenza culturale;
4. pari opportunità per i partecipanti;
5. integrazione di allievi diversamente abili
MODALITA' DI PUBBLICIZZAZIONE DEL PROGETTO
Collocazione sul sito
MATERIALI PRODOTTI
Album fotografico digitale
VIGILANZA
Si prevede, di norma un accompagnatore per ciascun gruppo classe, e, se si ritiene necessario, presenza di un
collaboratore e/o assistente alla persona.
DURATA
Ogni visita guidata avrà, di norma, durata di un giorno. Si può progettare anche viaggio d’istruzione di più di un
giorno se ciò rappresenta reale opportunità formativa. Per la scuola secondaria di primo grado i viaggi
d’istruzione avranno durata minima di due giorni fino ad un massimo di quattro/ cinque giorni. Se un progetto lo
richiede si possono prevedere più di cinque giorni.
ORGANIZZAZIONE/ INDIVIDUAZIONE DI COMPITI
La coordinazione dell'intero progetto è affidata alle collaboratrici Maria Carmela Carnevale e Maria Assunta
Lattuca
e che si occuperanno rispettivamente della scuola secondaria di primo grado e della scuola primaria ed in
particolare cureranno i contatti da prendere, stesura degli itinerari ed il controllo degli adempimenti burocratici
da predisporre in segreteria. La f.s. Angela Maria Schiavo si occuperà della stesura del progetto e del
monitoraggio delle attività, del gradimento e dei suggerimenti per eventuali modifiche future ed infine della
documentazione fotografica; il DSGA Mirella Colonnese si occuperà in particolare della parte economico-
amministrativa (gare d'appalto, raccolta quote partecipazione, ecc.); i docenti accompagnatori dovranno fornire
dapprima numero partecipanti ed elenco partecipanti poi da fornire alla segreteria e di raccogliere adesioni e
quote in tempo utile come da regolamento. I fiduciari di plesso dovranno raccogliere disponibilità di docenti
accompagnatori ed eventuali supplenti. Si sottolinea comunque che, nonostante la divisione dei compiti, il
nostro Istituto lavora condividendo obiettivi e
finalità e che, il Consiglio d'Istituto, i fiduciari di plesso, gli insegnanti, i genitori, i collaboratori ed il
personale amministrativo lavorano in sinergia per la buona riuscita di tutti i progetti scolastici.
SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO
classi destinazione classi destinazione
Prime Territorio Prime Territorio
Seconde Sila e Tropea Seconde Caserta
Terze San Floro e Isola Capo
Rizzuto Terze
La Sicilia di Montalbano
Ragusa-Scicli-Punta Secca e
Castello di Donnafugata
Quarte Isola Capo Rizzuto e
Rossano
Quinte REGGIO CALABRIA
PROGETTI P.T.O.F. a.s. 2018/2019
Teatro Morelli
3 dicembre 2018
Polo Nord, un Magico Natale Terze Fosse/S. Agata
SECONDARIA DI 1° GRADO
Prime
Teatro Garden Rende
Palkettostage The Canterville Ghost
Seconde Teatro ODEON Romeo e Giulietta
Terze
Teatro Garden Rende
Palkettostage
Romeo and Juliet
Saranno comunque prese in considerazione altre uscite che si prospetteranno in corso d’anno, sulla
base dell’andamento programmato dalle classi.