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Bienvenidos a este nuevo nuacutemero de la UIL Nexus la carta informativa electroacutenica del Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (UIL) situado en Hamburgo UIL Nexus aparece cuatrimestralmente y contiene noticias concisas y actualizadas acerca del trabajo del UIL Asimismo pretende complementar la informacioacuten del sitio del UIL en la Web (httpwwwunescoorguil) y su informe anual Si desea cancelar su suscripcioacuten a la UIL Nexus siacutervase enviarnos un correo electroacutenico a uil-nexusunescoorg

Prefacio

En todas las actividades de sus programas el UIL aplica en distinto nivel cuatro modalidades principales de operacioacuten el fortalecimiento de capacidades investigacioacuten defensa activa y creacioacuten de redes En distintos periodos una o

maacutes de estas modalidades dominan nuestro trabajo Por ejemplo en meses recientes el principal objetivo del trabajo del UIL ha sido el fortalecimiento de capacidades Las capacidades en los Estados Miembros se desarrollaron en los talleres y seminarios en las respectivas regiones (Asia y Aacutefrica) y paiacuteses (Mozambique y Nepal) asiacute como invitar a profesionales de alto nivel que trabajan en los gobiernos y organizaciones no gubernamentales con responsabilidades en el disentildeo y aplicacioacuten de poliacuteticas a visitar el UIL dentro de nuestros programas de becas El UIL en colaboracioacuten con el Programa Erasmus Programme European Masters in Lifelong Learning Policy and Management (MA LLL) tambieacuten ofrece la oportunidad a los estudiantes de todas partes del mundo para hacer una estadiacutea en el Instituto como internos obteniendo con ello una idea del trabajo que desarrola el UIL asiacute como experiencia laboral praacutectica El componente de investigacioacuten en el trabajo del UIL se hizo

evidente en las contribuciones especiacuteficas provistas para puacuteblicos seleccionados como en el caso de las autoridades estatales responsables del desarrollo de los recursos humanos en la Repuacuteblica Islaacutemica del Iraacuten la comunidad de aprendizaje de adultos en Escocia o el foro sobre demografiacutea en Berliacuten La base de datos de UIL en las praacutecticas de la alfabetizacioacuten eficaces LitBase tambieacuten ha sido actualizada con proyectos innovadores de diferentes paiacuteses Nuestras actividades de defensa activa y creacioacuten de redes se han centraron en el desarrollo de poliacuteticas y praacutecticas de aprendizaje a lo largo de la vida el aprendizaje y la educacioacuten de adultos y alfabetizacioacuten y competencias baacutesicas Estos fueron algunos de los objetivos del Foro Mundial sobre el aprendizaje a lo largo de la vida en Marrakech y en la Cumbre Mundial de Innovacioacuten en Educacioacuten en Doha en las que participoacute el UIL Uno de los objetivos de medio plazo de la defensa activa y creacioacuten de redes tambieacuten se logroacute con el proceso de revisioacuten de la Recomendacioacuten de la UNESCO sobre el Desarrollo de la Educacioacuten de Adultos una actividad que se comentaraacute en detalle en los proacuteximos nuacutemeros de la UIL Nexus

Arne Carlsen Director del UIL

Principales actividades

Exitoso taller internacional sobre la mejora del estatus de los alfabetizadores Brindar competencias en alfabetizacioacuten a los 800 millones de adultos analfabetos que hay en el mundo es un paso esencial para empoderar a las personas a fin de que devengan agentes del cambio social en sus comunidades

Sin embargo este asunto es considerado de baja prioridad en la agenda de los responsables de poliacuteticas de

educacioacuten a juzgar por el estatus y las condiciones de

UIL Nexus Vol 8 nordm 1 (enero a marzo de 2013)

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trabajo de los alfabetizadores de adultos Su marginacioacuten contribuye a generar un ciacuterculo vicioso de mala calidad y pobres resultados de los programas de alfabetizacioacuten lo que a su vez incide sobre la poca voluntad de los gobiernos para invertir maacutes en alfabetizacioacuten y la adquisicioacuten de competencias baacutesicas

Para responder a esta situacioacuten el Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (UIL) en cooperacioacuten con la Asociacioacuten Alemana para la Educacioacuten de Adultos (dvv international) el Ministerio de Educacioacuten de Etiopiacutea el Instituto Internacional de la UNESCO para el Fortalecimiento de Capacidades en Aacutefrica (IICBA por sus siglas en ingleacutes) y la Oficina de Enlace de la UNESCO en Adiacutes Abeba organizaron un Taller Internacional sobre ldquoEstrategias para el mejoramiento del estatus del personal docente en alfabetizacioacutenrdquo en Adiacutes Abeba (Etiopiacutea) del 25 al 29 de marzo de 2013 Asistieron al taller maacutes de 60 directores de agencias de alfabetizacioacuten funcionarios a cargo de la formacioacuten del personal docente y dirigentes de organizaciones de la sociedad civil que participan en la formacioacuten del personal de alfabetizacioacuten en siete paiacuteses (Afganistaacuten Egipto Etiopiacutea Indonesia Nepal Nigeria y Sudaacuten del Sur) Los participantes lograron una mejor percepcioacuten de la situacioacuten de los facilitadores de alfabetizacioacuten compartieron las mejores praacutecticas e identificaron maneras de mejorar su estatus Para asegurar la implementacioacuten de los puntos de accioacuten desarrollados en el taller y apoyar a los equipos de los paiacuteses varias Oficinas de la UNESCO sobre el terreno (Abuja Juba Kabul Katmanduacute y Nairobi) tambieacuten enviaron a personal a cargo de la alfabetizacioacuten Los principales resultados del taller dieron lugar a proyectos de planes de accioacuten con cronogramas e indicadores concretos que el equipo de cada paiacutes elaboroacute basaacutendose en los debates efectuados y las sugerencias recibidas Artiacuteculo en el sitio en la Web de la Ethiopian Radio and Television Agency (ERTA)

Revisioacuten de la Recomendacioacuten relativa a la educacioacuten de adultos de 1976

En su 19ordf reunioacuten en 1976 la Conferencia General de la UNESCO aproboacute la Recomendacioacuten relativa al desarrollo de la educacioacuten de adultos basaacutendose en el impulso de la III Conferencia Internacional en Educacioacuten de Adultos (CONFINTEA III) Esta recomendacioacuten sigue constituyendo uno de los maacutes importantes conjuntos de estaacutendares de la

UNESCO sobre educacioacuten de adultos para sus Estados Miembros

Visionario en su amplio conjunto de objetivos y la adopcioacuten de un enfoque del aprendizaje de adultos basado en derechos el documento original de 1976 requiere sin embargo una actualizacioacuten que refleje maacutes adecuadamente los cambios en el discurso de la educacioacuten de adultos en su relacioacuten con la alfabetizacioacuten como un contnuo y el aprendizaje a lo largo de toda la vida entre otros aspectos En julio de 2012 un grupo de expertos celebroacute una reunioacuten en la sede del UIL para debatir sobre las revisiones necesarias de las recomendaciones a la que siguioacute una consulta en liacutenea con maacutes de 300 participantes provenientes de maacutes de 30 paiacuteses El proceso de revisioacuten continuoacute en abril de 2013 con una reunioacuten del Comiteacute Ejecutivo de la UNESCO a fin de discutir las enmiendas propuestas El UIL proseguiraacute coordinando el proceso de revisioacuten y se espera que el resultado previsto sea adoptado por la Conferencia General de la UNESCO en otontildeo de 2015

El Programa de Becas CONFINTEA 2013 El Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida recibe actualmente las solicitudes para cuatro CONFINTEA Fellowships [Becas

CONFINTEA] su promocioacuten de 2013 destinada a personal clave de los Estados Miembros Tiene la finalidad de mejorar la educacioacuten a nivel de paiacutes gracias a la implementacioacuten del CONFINTEA VI Follow-up [Seguimiento de la CONFINTEA VI] Los seleccionados seraacuten invitados a participar durante cuatro semanas en octubre de 2013 en una visita de investigacioacuten totalmente financiada destinada al fortalecimiento de capacidades Los participantes deben ser funcionarios del gobierno o especialistas de alto nivel en educacioacuten de adultos Se solicita a los candidatos interesados que presenten una solicitud por escrito al UIL a maacutes tardar el 31 de mayo de 2013 El objetivo general del Programa de Becas de la CONFINTEA VI es reforzar la capacidad de los Estados Miembros a fin de implementar el Marco de accioacuten de Beleacutem a nivel de paiacutes El Marco de accioacuten de Beleacutem aprobado por 144 paiacuteses en la Sexta Conferencia Internacional de Educacioacuten de Adultos (CONFINTEA VI) comporta recomendaciones para mejorar la poliacutetica la gobernanza la financiacioacuten la participacioacuten y la calidad de la alfabetizacioacuten y la educacioacuten de adultos en la perspectiva de la educacioacuten a lo largo de toda la vida Uno de los resultadosprevistos es que los expertos de alto nivel provenientes de los Estados Miembros desarrollen sus capacidades en materia de anaacutelisis y formulacioacuten de poliacuteticas en apoyo de la alfabetizacioacuten y la educacioacuten de adultos La lengua de trabajo del Programa de Becas CONFINTEA es el ingleacutes

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Maacutes informacioacuten sobre el Programa de Becas de la CONFINTEA Siacutervase tomar contacto con Angela OWUSU-BOAMPONG para responder a cualquier pregunta al respecto aowusu-boampongunescoorg

Becas CONFINTEA 2013 En 2013 el Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (UIL) tiene el placer de ofrecer tres becas CONFINTEA por un periacuteodo de un mes a

estudiantes e investigadores de los Estados Miembros de la UNESCO (especialmente del Sur)

bull una beca CONFINTEA Peter Jarvis-Taylor amp Francis bull dos becas CONFINTEA Nomura Center Todas las becas son financiadas mediante donaciones privadas Los especialistas de la CONFINTEA se beneficiaraacuten de la base de conocimientos y recursos del UIL para efectuar su investigacioacuten en el aacuterea del aprendizaje a lo largo de toda la vida focalizaacutendola en la educacioacuten de adultos la educacioacuten permanente la alfabetizacioacuten y la educacioacuten baacutesica no formal Los becarios tendraacuten como centro de operaciones la sede del UIL en agosto o septiembre de 2013 Los candidatos deben hablar fluidamente el ingleacutes que es la lengua de trabajo del instituto El UIL es un centro internacional de investigacioacuten formacioacuten informacioacuten documentacioacuten y publicacioacuten de caraacutecter no lucrativo Promueve el aprendizaje a lo largo de toda la vida centraacutendose en la educacioacuten de adultos la educacioacuten permanente la alfabetizacioacuten y la educacioacuten baacutesica no formal El UIL ofreceraacute a cada especialista un lugar de trabajo bien equipado para operar en red asiacute como el uso de recursos y el apoyo de un Centro de Documentacioacuten y Biblioteca

uacutenicos Con 60 mil libros documentos materiales no impresos y publicaciones perioacutedicas sobre educacioacuten de adultos alfabetizacioacuten educacioacuten no formal y aprendizaje a lo largo de toda la vida se trata de una de las colecciones maacutes completas de su tipo en el mundo Iniciada en 1952 por el Instituto de la UNESCO para la Educacioacuten ndashla organizacioacuten que precedioacute al UILndash el Centro de Documentacioacuten incluye material en lengua inglesa (un 60 de la coleccioacuten) asiacute como publicaciones en alemaacuten espantildeol franceacutes y varias otras lenguas El UIL mantiene relaciones eficaces de trabajo con la Universidad de Hamburgo que estaacute a unos pasos de su sede Su acogedora infraestructura ndashtal como su biblioteca y servicio de restauracioacutenndash estaacute abierta a los especialistas asiacute como (en principio) lo estaacuten otros institutos de investigacioacuten situados en las inmediaciones del UIL como el German Institute of Global and Area Studies (GIGA por sus siglas en ingleacutes) que tambieacuten se encuentra a unos pasos del instituto Cada una de las tres becas recibe una asignacioacuten fijada en US$ 2500 ofrecida por los donantes como una contribucioacuten para cubrir los costos relacionados con la estadiacutea El UIL haraacute los arreglos necesarios para proveer un alojamiento coacutemodo cercano a su sede asiacute como seguro de salud que cubriraacute con recursos no provenientes de la beca El monto restante seraacute asignado a los respectivos becarios para pagar su pasaje en avioacuten y otros costos antes durante y despueacutes de su estadiacutea en el UIL (tales como visa transporte comida etc) Los especialistas trabajaraacuten bajo la supervisioacuten de un investigador del UIL pero deben estar preparados para trabajar por su propia iniciativa durante una buena parte del tiempo Se espera que presenten la investigacioacuten que han emprendido durante su estadiacutea en el UIL y sea objeto de debate en un seminario final asiacute como de un informe de las actividades de seguimiento y los resultados de su investigacioacuten en los meses subsiguientes Los especialistas podraacuten devenir miembros de la Red de Egresados del UIL Para mayor informacioacuten siacutervase contactar a la Sra Lisa KROLAK en lkrolakunescoorg

Las regiones

Aacutefrica

Fortalecimiento de capacidades en alfabetizacioacuten y educacioacuten de adultos en Mozambique Mozambique tiene una de las maacutes altas tasas de analfabetismo en el mundo con aproximadamente 44 de adultos (cerca de 60 de mujeres) que no pueden leer ni escribir Para enfrentar la urgente necesidad de asistencia teacutecnica el UIL participoacute en dos actividades de formacioacuten en Maputo

La UNESCO ha venido ofreciendo apoyo a la direccioacuten de Alfabetizacioacuten y Educacioacuten de Adultos (DINAEA) del

Ministerio de Educacioacuten en Mozambique bajo los auspicios de su programa de Fortalecimiento de Capacidades para el Desarrollo de la EPT (CapEFA por sus siglas en ingleacutes) El taller de formacioacuten se realizoacute en Maputo desde el 18 hasta el 22 de marzo de 2013 y se concentroacute en el papel de la supervisioacuten para el mejoramiento continuo de la

calidad y el desarrollo profesional de los facilitadores de alfabetizacioacuten

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El taller tuvo un enfoque altamente participativo posibilitando que los participantes ndashfuncionarios de alto nivel de la DINAEA y de todas las provincias asiacute como directores de los cinco Institutos de Formacioacuten en Educacioacuten de Adultos (IFEA)ndash se apropiaran del proceso para analizar criacuteticamente las estructuras y praacutecticas existentes de supervisioacuten pedagoacutegica y pudieran mejorar la estrategia y los instrumentos de supervisioacuten En la evaluacioacuten final los participantes confirmaron la gran relevancia de la temaacutetica del taller y sentildealaron que el proceso habiacutea mejorado sus capacidades para efectuar el seguimiento de las medidas necesarias en el nivel subnacional Despueacutes de este taller se realizoacute un seminario teacutecnico a fin de preparar un manual de formacioacuten de facilitadores de alfabetizacioacuten Participaron 15 funcionarios de alto nivel de los niveles central y provincial de la DINAEA asiacute como directores pedagoacutegicos de los cinco IFEA El seminario concluyoacute con un acuerdo adoptado por los participantes en lo que se refiere a los contenidos de cuatro moacutedulos de formacioacuten que se elaboraraacuten para un uso flexible en diferentes niveles

IICBA y UIL una alianza eficaz

El Instituto Internacional de la UNESCO para el Fortalecimiento de Capacidades en Aacutefrica (IICBA por sus siglas en ingleacutes International Institute for Capacity Building in Africa) se concentra en la creacioacuten y fortalecimiento de capacidades en las instituciones de formacioacuten del personal docente de la regioacuten y contribuye al disentildeo y ejecucioacuten del Segundo Decenio de la Educacioacuten para Aacutefrica en las aacutereas de formacioacuten de personal docente educacioacuten a distancia desarrollo curricular y gestioacuten de la educacioacuten Dado que esto incluye el fortalecimiento del desarrollo del personal docente en los campos de la educacioacuten formal y no formal y requiere un enfoque integral el IICBA y el UIL comparten un objetivo comuacuten La cooperacioacuten entre los dos institutos se intensificoacute en julio de 2012 cuando Arnaldo Nhavoto director del IICBA visitoacute a Arne Carlsen director del UIL en Hamburgo

El reciente Taller Internacional sobre ldquoEstrategias para el mejoramiento del estatus del personal docente en alfabetizacioacutenrdquo es un testimonio de la exitosa cooperacioacuten entre los dos Institutos de la UNESCO de categoriacutea 1 En el marco de su participacioacuten en el Taller Carol Medel-Antildeonuevo ndashsubdirectora del UILndash y Anna Bernhardt ndashespecialista de programa del UILndash visitaron el IICBA Ambos

institutos se comprometieron a trabajar juntos para enfrentar los retos mundiales de la alfabetizacioacuten mediante el fortalecimiento de capacidades del personal docente en la educacioacuten formal y no formal

Asia y el Paciacutefico

Un programa piloto de alfabetizacioacuten familiar en Nepal

Con una tasa general de alfabetizacioacuten de 659 (755 para los hombres y 574 para las mujeres) seguacuten el Censo de 2011 Nepal corre el riesgo de no lograr el objetivo 4 de la Educacioacuten para

Todos en 2015 Un taller reciente en Dhumbarahi (Katmanduacute) organizado en el marco del Programa de Fortalecimiento de Capacidades para la EPT [Capacity Development for EFA Programme] abordoacute esta situacioacuten

Unos 30 funcionarios del gobierno profesores y directores de escuela administradores de centros de aprendizaje comunitarios movilizadores sociales facilitadores y representantes de organismos de las Naciones Unidas y de organizaciones no gubernamentales se reunieron durante el taller de tres diacuteas de duracioacuten ndashdel 9 al 11 de marzondash para reflexionar sobre el potencial de la alfabetizacioacuten familiar en Nepal y debatir medidas a fin de desarrollar un proyecto piloto en esta aacuterea El taller denominado ldquoIntroducir enfoques innovadores en el aprendizaje mediante la alfabetizacioacuten familiar en Nepalrdquo fue organizado conjuntamente por la Oficina de la UNESCO en Katmanduacute y el Centro de Educacioacuten no Formal del Ministerio de Educacioacuten de Nepal El UIL y el Instituto de Hamburgo para la Formacioacuten de Profesores y Desarrollo Escolar [Hamburg Institute of Teacher Training and School Development] aportaron asistencia teacutecnica mediante el enviacuteo de expertos Los participantes analizaron praacutecticas prometedoras de alfabetizacioacuten familiar en diferentes contextos del mundo a la luz de sus propias experiencias e incluso lograron una mejor comprensioacuten de primera mano de las condiciones locales mediante entrevistas a educandos de la comunidad de Sikharapur En la clausura del taller Axel Plathe director de la Oficina de la UNESCO en Katmanduacute destacoacute la importancia de la alfabetizacioacuten para el desarrollo tal como se refleja en el nuevo Marco de Asistencia de las Naciones Unidas para el Desarrollo de Nepal (UNDAF) 2013-2017 El proyecto piloto que se planifica en materia de alfabetizacioacuten familiar contribuiraacute al desarrollo de este marco de referencia asiacute como a la campantildea ldquoNepal alfabetizadordquo

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Construir un sistema de aprendizaje a lo largo de toda la vida en la Repuacuteblica Islaacutemica del Iraacuten

El Gobierno de la Repuacuteblica Islaacutemica del Iraacuten estaacute de acuerdo con el Marco de Asistencia de las Naciones Unidas en que la educacioacuten es un elemento esencial para el desarrollo y la reduccioacuten de la pobreza Maacutes especiacuteficamente el Gobierno del Iraacuten se ha comprometido a incluir el aprendizaje a lo largo de toda la vida en la poliacutetica nacional de educacioacuten y con este fin convocoacute a la realizacioacuten de un taller de alto nivel sobre el aprendizaje a lo largo de toda la vida el primero de este tipo efectuado en Iraacuten El Taller nacional de formacioacuten sobre conceptos y sistemas innovadores de aprendizaje a lo largo de toda la vida se realizoacute del 11 al 14 de febrero de 2013 y fue organizado por el Ministerio de Educacioacuten de la Repuacuteblica Islaacutemica del Iraacuten la Comisioacuten Nacional Iraniacute de Cooperacioacuten con la UNESCO y la Oficina Multipaiacutes de la UNESCO en Teheraacuten El Ministerio de Educacioacuten recurrioacute al UIL centro mundial de excelencia en materia de aprendizaje a lo largo de toda la vida a fin de que brindara asistencia teacutecnica y conceptual en la preparacioacuten y realizacioacuten del taller El taller abordoacute tanto el contexto iraniacute como una perspectiva internacional sobre el aprendizaje a lo largo de toda la vida estando a cargo de un equipo de expertos del UIL La contribucioacuten del UIL adoptoacute la modalidad de un enfoque basado en la praacutectica idoacutenea presentando un conjunto de ejemplos de poliacuteticas exitosas de aprendizaje a lo largo de toda la vida en paiacuteses asiaacuteticos y europeos El equipo del UIL estuvo conformado por Jin Yang especialista principal de programa y Rika Yorozu especialista de programa junto con dos consultores externos (Joslashrn Skovsgaard asesor principal del Ministerio de la Nintildeez y de Educacioacuten de Dinamarca y el profesor Yadollah Mehralizadeh de la Universidad Shahid Chamran de Ahvaz en Iraacuten) La contribucioacuten iraniacute incluyoacute la presentacioacuten de poliacuteticas y perspectivas junto con el contexto educativo socioeconoacutemico y cultural iraniacute por parte de destacados investigadores en Iraacuten Maacutes de 40 representantes provenientes de diez ministerios e instituciones con responsabilidades en materia de desarrollo de los recursos humanos intercambiaron experiencias y generaron nuevas ideas para desarrollar una

sociedad de aprendizaje a lo largo de toda la vida en Iraacuten Junto con el producto inicial de las actas se planteoacute la propuesta de crear un comiteacute nacional sobre aprendizaje a lo largo de toda la vida a cargo de la Comisioacuten Nacional Iraniacute de Cooperacioacuten con la UNESCO y un grupo de trabajo de expertos a cargo de la formulacioacuten de un marco de poliacutetica nacional de aprendizaje a lo largo de toda la vida Asimismo se adoptoacute el compromiso de que cada participante 1) redactara un breve informe sobre el taller a cada ministro o director 2) escribiera artiacuteculos sobre el aprendizaje a lo largo de toda la vida y los publicara en perioacutedicos o revistas en Iraacuten 3) organizara talleres internos destinados a sus colegas en los ministerios 4) realizara una evaluacioacuten empiacuterica de las necesidades de los educandos y 5) introdujera diversos cambios en las poliacuteticas para promover la educacioacuten a lo largo de toda la vida para todos La Repuacuteblica Islaacutemica del Iraacuten va por buen camino en lo que se refiere a los objetivos de la EPT en el antildeo horizonte 2015 y los Objetivos de Desarrollo del Milenio en materia de educacioacuten La integracioacuten plena del aprendizaje a lo largo de toda la vida en el sistema iraniacute de educacioacuten y desarrollo contribuiraacute significativamente a disentildear estrategias coherentes e integradas maacutes allaacute del 2015 El UIL continuaraacute brindando asistencia teacutecnica a la Repuacuteblica Islaacutemica del Iraacuten concentraacutendose en la formulacioacuten de una poliacutetica nacional para la promocioacuten del aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos rarr Maacutes informacioacuten (in ingleacutes) rarr Nota conceptual rarr Programa

Formulacioacuten de marcos de poliacutetica para el aprendizaje a lo largo de toda la vida en los paiacuteses de la ASEAN El UIL organizoacute un Seminario Nacional sobre Marcos de Poliacutetica para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida para

siete paiacuteses de la Asociacioacuten de Naciones del Asia Sudoriental [Association of Southeast Asian Nations] (ASEAN por sus siglas en ingleacutes) a saber Camboya Filipinas Indonesia RDP Lao Malasia Tailandia y Viet Nam El seminario se realizoacute en Hanoi (Viet Nam) el 10 y 11 de enero de 2013 en cooperacioacuten con el Ministerio de Educacioacuten y Formacioacuten (Viet Nam) la Oficina Regional para

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el Asia Sudoriental de la dvv international y las oficinas de la UNESCO en la regioacuten

Los paiacuteses asiaacuteticos que participaron en el Taller Piloto sobre el Fortalecimiento de Capacidades para la Instauracioacuten de Sistemas de Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida en los Estados Miembros de la UNESCO (Hamburgo 2010) compartieron sus experiencias en la formulacioacuten de marcos de poliacutetica para el aprendizaje a lo largo de toda la vida Se dio cuenta de un conjunto de iniciativas tales como

bull Manuales sobre el aprendizaje a lo largo de toda la vida (Camboya)

bull La integracioacuten del concepto de laquoaprendizaje a lo largo de toda la vidaraquo en la poliacutetica nacional de educacioacuten no formal (RDP Lao)

bull Programa de Inculturacioacuten del Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida en Malasia 2011-2020

bull Directorio Nacional sobre Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (Malasia)

bull Reforma de la educacioacuten en Tailandia cuyo mensaje central reza ldquoTodos los tailandeses tienen acceso a un aprendizaje de calidadrdquo

Desarrollar el aprendizaje a lo largo de toda la vida en Asia Sudoriental

El Secretariado de la Organizacioacuten de Ministros de Educacioacuten del Asia sudoriental [Southeast Asian Ministers of Education Organization SEAMEO] se creoacute en 1965 para promover la cooperacioacuten regional en educacioacuten ciencia y cultura En 2013 el SEAMEO aceptoacute la creacioacuten del nuevo Centro Regional para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida [Regional Centre for Lifelong Learning ndash RCELLL por sus siglas en ingleacutes] Este se creoacute formalmente en la 47ordf Conferencia del Consejo celebrada del 19 al 21 de marzo de 2013 a la que asistieron maacutes de 200 participantes provenientes de 18 paiacuteses Truong Tan Sang presidente de la Repuacuteblica Socialista de Viet Nam presidioacute la ceremonia inaugural y se dirigioacute a los participantes abordando la creciente importancia del SEAMEO y del aprendizaje a lo largo de toda la vida como un instrumento para desarrollar la sociedad del aprendizaje Tras la inauguracioacuten se realizoacute un Foro de Poliacutetica sobre ldquoAprendizaje a lo largo de toda la vida poliacutetica y visioacutenrdquo con contribuciones de Claus Holm de la Aarhus University y nuevo presidente del ASEM LLL Hub Arne Carlsen director del UIL y Andreas Schleicher de la OCDE En su discurso magistral Carlsen promovioacute ldquoUn nuevo trato para la educacioacutenrdquo con una coalicioacuten de una multiplicidad de

actores sociales que no solo representan a los gobiernos sino tambieacuten a la sociedad civil y el sector privado los educandos y el personal docente Destacoacute la importancia de la calidad del personal docente nuevas estrategias para desarrollar sociedades del aprendizaje metas para el acceso de las mujeres al aprendizaje a lo largo de toda la vida mejor uso de las TIC en el aprendizaje asiacute como el desarrollo de ciudades y distritos del aprendizaje rarr Maacutes informacioacuten sobre la 47ordf Conferencia del Consejo

del SEAMEO

Fortalecimiento de capacidades para implementar las Directrices de la UNESCO para el RVA

El Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (UIL) en representacioacuten del sector de educacioacuten de la UNESCO tomoacute la iniciativa de trabajar con los Estados Miembros para elaborar las Directrices de la UNESCO para el reconocimiento validacioacuten y acreditacioacuten (RVA) de los resultados del aprendizaje no formal e informal En junio de 2012 Qian Tang subdirector general de Educacioacuten de la UNESCO aproboacute oficialmente las directrices e invitoacute a las autoridades de los Estados Miembros para que se esforzaran en implementarlas en armoniacutea con sus respectivos contextos nacionales Siguiendo esta iniciativa la Oficina Regional en el Asia Sudoriental del DVV International organizoacute un taller el 7 y el 8 de enero de 2013 en Vientiane (Repuacuteblica Democraacutetica Popular Lao) para facilitar la implementacioacuten de las Directrices de la UNESCO en la subregioacuten Dieciocho responsables de la formulacioacuten de poliacutetica y expertos de Camboya la RDP Lao la Asociacioacuten de Asia y el Paciacutefico Sur de Educacioacuten Baacutesica y de Adultos (ASPBAE) y el Southeast Asian Ministers of Education Organization Centre for Lifelong Learning participaron en el taller Con la cooperacioacuten del DVV International y la Oficina de la UNESCO en Hanoacutei las directrices fueron traducidas a los idiomas de Camboya la RDP Lao y Viet Nam y se difundieron a los actores nacionales interesados en estos tres paiacuteses Jin Yang especialista principal de programa del UIL se desempentildeoacute como persona recurso y efectuoacute cuatro presentaciones en el taller sobre los siguientes temas

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bull Evolucioacuten conceptual y desarrollo en materia de poliacutetica en el aprendizaje a lo largo de toda la vida La perspectiva de la UNESCO

bull La naturaleza del aprendizaje y la importancia del aprendizaje no formal e informal

bull Informe sinteacutetico sobre el RVA en los Estados Miembros de la Unesco Y

bull Mensajes clave de las Directrices de la UNESCO para el RVA

Durante la realizacioacuten del trabajo en grupo los equipos nacionales trabajaron analizando las oportunidades y fortalezas las amenazas y debilidades y elaboraron algunos puntos concretos clave de accioacuten para implementar las directrices en sus paiacuteses en los proacuteximos dos antildeos Asimismo los participantes tambieacuten pidieron al UIL y al DVV International la continuidad de su apoyo en la ejecucioacuten de las directrices mediante la oferta de asistencia teacutecnica y el fortalecimiento de capacidades a fin de elaborar instrumentos de evaluacioacuten de competencias y criterios de calificacioacuten En siacutentesis el taller de dos diacuteas movilizoacute exitosamente a varios actores clave en los tres paiacuteses a fin de implementar las directrices de la UNESCO posibilitoacute la profundizacioacuten de la comprensioacuten de los conceptos clave de laquoaprendizaje a lo largo de toda la vidaraquo y laquoRVAraquo y fortalecioacute su capacidad para implementar las Directrices de la UNESCO para el RVA Estos resultados se traduciraacuten en medidas concretas en Camboya la RDP Lao y el Viet Nam para instituir sus sistemas nacionales de RVA

Europa y Ameacuterica del norte

Escocia pone al educando en el centro de la atencioacuten

La Scotlandrsquos Learning Partnership (SLP) [Alianza Escocesa para el Aprendizaje] es la organizacioacuten paraguas de 500 miembros que trabajan en el campo del aprendizaje de adultos incluyendo a asociados que van desde los educandos hasta los colegios posprimarios y las universidades La descentralizacioacuten de la gobernanza en Escocia se instauroacute en 1999 y desarrolloacute una estrategia ambiciosa en materia de aprendizaje a lo largo de toda la vida Hoy existe un ministerio de educacioacuten y aprendizaje a lo largo de toda la vida en el que el aprendizaje de adultos forma parte del aprendizaje a lo largo de toda la vida

El 6 de febrero de 2013 la SLP organizoacute una reunioacuten en Edimburgo sobre ldquoEl futuro del aprendizaje de adultosrdquo en la que participaron 35 de los maacutes destacados expertos en aprendizaje de adultos de Escocia entre los cuales se encontraban Tom Schuller (director de Longview) el profesor Mike Osborne (Universidad de Glasgow) y David

Hughes (director del National Institute of Adult Continuing Education ndash NIACE) A la reunioacuten de expertos siguioacute el 7 de febrero la Conferencia Anual de la SLP sobre el tema ldquoCollege Community Partnerhsips in Adult Learningrdquo [Alianza de colegios comunitarios en aprendizaje de adultos] A la conferencia asistieron unos 80 participantes y fue inaugurada por Michael Russell ministro de Educacioacuten y Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida Este destacoacute la importancia de concentrarse en los educandos y no en las instituciones asiacute como la necesidad de desarrollar una cultura de la creatividad Arne Carlsen director del UIL pronuncioacute un discurso magistral sobre la reunioacuten de seguimiento de la CONFINTEA VI la Sexta Conferencia Internacional de Educacioacuten de Adultos

El papel del aprendizaje a lo largo de toda la vida en sociedades cambiantes

Las sociedades de Europa del norte y partes de Asia estaacuten envejeciendo raacutepidamente con

pocos nacimientos y una expectativa de vida maacutes prolongada Este cambio demograacutefico plantea retos en los campos de la poliacutetica el empleo la educacioacuten y los servicios sociales entre otros El Segundo Foro de Berliacuten sobre Demografiacutea fue convocado en diciembre de 2012 para abordar cuestiones relacionadas con estos cambios en la composicioacuten de la poblacioacuten Arne Carlsen director del UIL participoacute en el foro y presentoacute una contribucioacuten sobre el papel del aprendizaje a lo largo de toda la vida para abordar el cambio demograacutefico En el foro participaron alrededor de 200 liacutederes poliacuteticos y de opinioacuten y se tratoacute de identificar las mejores praacutecticas y formulas recomendaciones concretas para la accioacuten Entre las aacutereas temaacuteticas abordadas hubo secciones dedicadas al ldquoCambio demograacutefico como un reto mundialrdquo un Panel de Expertos Joacutevenes un Panel Ejecutivo sobre ldquoActuar sobre el cambio demograacuteficordquo y otros paneles concentrados en temaacuteticas locales y regionales

rarr Entrevista con Arne Carlsen en The European (en alemaacuten)

rarr Entrevista con Arne Carlsen en la Allianz Knowledge Base (en ingles)

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Alfabetizacioacuten temprana un trampoliacuten para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

La Conferencia Internacional sobre Alfabetizacioacuten Temprana organizada por la Fundacioacuten Alemana ldquoStiftung Lesenrdquo [Fundacion Leer] aproboacute un conjunto de recomendaciones sobre coacutemo mejorarla Ulrike Hanemann especialista principal de programa del

UIL pronuncioacute el discurso de clausura conjugando los diversos temas de la conferencia basaacutendose en el enfoque integral de la Educacioacuten para Todos (EPT) y citando pruebas sustentadas en investigaciones para defender un enfoque intergeneracional de la alfabetizacioacuten temprana a fin de cortar el ciclo del analfabetismo Un enfoque como el de la alfabetizacioacuten familiar reconoce la importancia de la alfabetizacioacuten temprana y la educacioacuten de adultos como fundamentos soacutelidos del aprendizaje a lo largo de toda la vida Las palancas del proceso temprano de alfabetizacioacuten incluyen la implementacioacuten de poliacuteticas y estrategias a largo plazo programas e iniciativas que asignan a los padres de familia un papel activo en el apoyo al aprendizaje y el desarrollo de los nintildeos asiacute como la coordinacioacuten entre diversos actores sociales interesados

Las ldquoRecomendaciones de Leipzig sobre la alfabetizacioacuten tempranardquo el documento producto de la conferencia reconocen la definicioacuten de la UNESCO de la lsquoalfabetizacioacutenrsquo como un continuo de aprendizaje que posibilita que las personas comprendan y utilicen el lenguaje impreso y escrito Las recomendaciones concuerdan con las del Grupo de Expertos de Alto Nivel de la Unioacuten Europea sobre Alfabetizacioacuten formuladas en septiembre de 2012 y apelan a todos los actores interesados a participar en la alfabetizacioacuten temprana incluyendo a poliacuteticos y responsables de la formulacioacuten de poliacutetica pasando por proveedores y recaudadores de fondos profesionales voluntarios familias asociaciones e investigadores En siacutentesis la alfabetizacioacuten temprana es responsabilidad de todos

rarr Recomendaciones de Leipzig sobre la alfabetizacioacuten temprana (pdf)

Formacioacuten de futuros liacutederes en aprendizaje a lo largo de toda la vida El Maacutester Europeo en Aprendizaje a lo Largo de Toda la vida poliacuteticas y gestioacuten (MA LLL por sus siglas en ingleacutes) del Programa Erasmus Mundus se creoacute en 2006 como el primer programa paneuropeo dedicado al aprendizaje a lo largo de toda la vida y es ofrecido por un consorcio constituido por cuatro universidades El programa se concentra fundamentalmente en posibilitar que los estudiantes universitarios maacutes prometedores provenientes de fuera de Europa puedan estudiar en las cuatro universidades asociadas Con el propoacutesito de promover la cooperacioacuten y el intercambio de ideas entre futuros investigadores y responsables de la formulacioacuten de poliacutetica el UIL ha formalizado una alianza con el consorcio MA LLL

El convenio de asociacioacuten preveacute un intercambio activo de ideas entre el UIL y el consorcio incluyendo un intercambio acadeacutemico anual de una semana entre el instituto y una de las universidades asociadas El UIL tambieacuten intenta fortalecer su programa de pasantiacutea promoviendo al UIL como una destinacioacuten preferida para los estudiantes del MA LLL que buscan oportunidades como pasantes

Entre las regiones

El futuro de los objetivos de la Educacioacuten para Todos El Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo es publicado anualmente por un equipo independiente de expertos y la UNESCO destacando el progreso en el logro de los objetivos de la Educacioacuten para todos (EPT) El informe maacutes reciente se concentra en los joacutevenes y las competencias que necesitan para la vida El proacuteximo informe 2013-14 titulado ldquoAprendizaje y ensentildeanzardquo ilustra el papel de la educacioacuten en el desarrollo a largo plazo en un mundo cambiante

La junta asesora del informe se reunioacute en enero de 2013 y examinoacute las lecciones aprendidas a partir del informe de 2012 y el avance del informe 2013-14 Arne Carlsen director del UIL defendioacute un enfoque integral de la ensentildeanza y el aprendizaje y abogoacute por la inclusioacuten de formadores en el sector no formal los practicantes de educacioacuten de adultos y los alfabetizadores

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La junta asesora tambieacuten debatioacute sobre el periodo posterior a 2015 incluyendo el informe ldquoMirando hacia adelante el Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo despueacutes de 2015rdquo que seraacute lanzado antes de la Conferencia Mundial sobre EPT en la Repuacuteblica de Corea en abril de 2015 que incluiraacute un balance del progreso realizado en el proceso completo de la EPT entre 2000 y 2015

III Foro Internacional sobre el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida aboga por el ldquoaprender durante toda la vidardquo

El Comiteacute Mundial para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (CMA) es una ONG internacional basada en Pariacutes que ha organizado dos foros internacionales sobre el aprendizaje a lo largo de

toda la vida el primero en Pariacutes (sede de la UNESCO 2008) y el segundo en Shanghai (China 2010) El Tercer Foro sobre el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida se celebroacute en Marrakech (Marruecos) entre el 31 de octubre y el 2 de noviembre de 2012 Fue organizado conjuntamente por el CMA el UIL y el Consejo Internacional de Educacioacuten de Adultos (ICAE) Denominado ldquoAprender durante toda la vida iquestpor queacute y coacutemordquo la conferencia convocoacute a unos 200 participantes internacionales Arne Carlsen director del UIL pronuncioacute el discurso inaugural sobre ldquoEl aprendizaje a lo largo de toda la vida iquestpor queacute y coacutemordquo tras los discursos de bienvenida de Abellatif Miraoui (presidente de la Universidad de Cadi Ayyad) un representante del alcalde de Marrakech Yves Attou (presidente del CMA) y Alan Tuckett (presidente del ICAE) La conferencia incluyoacute varias sesiones de grupos de trabajo sobre tres ejes principales a) la persona que aprende b) el papel de las empresas y c) aprender para transformar la sociedad Arne Carlsen director del UIL aportoacute las principales observaciones en la sesioacuten de clausura incluyendo una siacutentesis de las principales cuestiones planteadas durante el foro asiacute como el mensaje en nombre de Irina Bokova directora general de la UNESCO Se estaacute planificando la realizacioacuten del cuarto Foro Mundial sobre el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida para 2014 Se puede obtener maacutes informacioacuten presentaciones etc en el sitio del Tercer Foro del CMA en la Web (Enlace httpforumwcfelorg) y en el sitio del CMA en la Web (Enlace httpwwwcma-lifelonglearningorg)

Cumbre Mundial sobre Innovacioacuten en la Educacioacuten 2012 Arne Carlsen director del UIL y Carolyn Medel-Antildeonuevo subdirectora del UIL fueron acompantildeados por Benita Somerfield Gugulethu Ndebele y Malak Zaalouk miembros del Consejo de Administracioacuten del UIL a fin de representar

al instituto en la IV Cumbre Mundial sobre Innovacioacuten en la Educacioacuten (World Innovation Summit for Education ndash WISE) en Doha (Qatar) del 13 al 15 de noviembre de 2012 WISE es uno de los principales foros internacionales en educacioacuten que reuacutene a maacutes de 1000 responsables de la formulacioacuten de poliacutetica educadores investigadores practicantes y educandos de maacutes de 100 paiacuteses Arne Carlsen fue uno de los oradores en la Sesioacuten Plenaria Temaacutetica sobre ldquoEducar para nuestro tiempordquo Habloacute sobre el tema ldquoUn nuevo trato para la educacioacutenrdquo referido al concepto histoacuterico de laquoNew Dealraquo como respuesta a la crisis sugiriendo una nueva alianza para la educacioacuten entre

todos los actores sociales interesados incluyendo a educandos ministerios personal docente sector no formal sociedad civil y mundo del trabajo

Fuera de las actividades formales de la cumbre el equipo del UIL respondioacute a preguntas acerca del instituto y su trabajo en el quiosco del UIL y distribuyoacute material impreso (informes anuales y publicaciones)

Programa de becas CONFITEA 2012

Del 2 al 30 de octubre de 2012 el UIL organizoacute el segundo Programa Anual de Becas CONFINTEA VI (CONFINTEA VI Fellowship Programme) Este antildeo los seis becarios participantes provinieron de Aacutefrica Ameacuterica Latina y el Caribe y Asia Se trata de especialistas de alto nivel en alfabetizacioacuten o educacioacuten de adultos de Tanzania (Watugulu) Malawi (Mkunga) Namibia (Tjikuua) Meacutexico (Mendoza Ortega) Indonesia (Sawung) y Myanmar (San) Todos ellos trabajaron con sus respectivos ministerios El principal objetivo de su investigacioacuten fue concebir estrategias para implementar el Marco de accioacuten de Beleacutem en sus paiacuteses El programa de becas de cuatro semanas incluye una combinacioacuten de presentacioacuten de temaacuteticas importantes por los colegas del UIL y expertos externos trabajo en grupo de pares y estudio personal Los becarios pueden beneficiarse de la riqueza de recursos del Centro de Documentacioacuten del instituto El programa se estructura en siete moacutedulos

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temaacuteticos que se basan en componentes clave del Marco de accioacuten de Beleacutem Al concluir el periodo de la beca cada uno de los becarios presentoacute los resultados de su investigacioacuten asiacute como una propuesta para implementar el Marco de accioacuten de Beleacutem en su paiacutes respectivo El UIL agradece a los becarios por su esforzado trabajo y perspicaces insumos durante las cuatro semanas y se compromete a cooperar en el monitoreo de la implementacioacuten de las propuestas en los paiacuteses

Nuevos casos se antildeaden a la Base de Datos de Praacutectica Efectivas de Alfabetizacioacuten del UIL

El sitio web de Praacutecticas de Efectivas de Alfabetizacioacuten ofrece una seleccioacuten de programas eficaces de alfabetizacioacuten de adultos y aritmeacutetica de todas las regiones del mundo con el

fin de alentar a todos los actores clave a compartir sus experiencias y obtener inspiracioacuten de enfoques innovadores en el campo de la alfabetizacioacuten El sitio web de Praacutecticas de Efectivas de Alfabetizacioacuten se compila en de manera continua rarr The Indian Saakshar Bharat Mission (en ingles) rarr Literacy and Language Classes in Community Centers in

Osaka Japan (en ingles) rarr The Workplace English Language and Literacy (WELL)

Programme from Australia (en ingles) and rarr The Australian Language Literacy and Numeracy

Program (LLNP) (en ingles) Por favor visite httpwwwunescoorguillitbase para acceder a los estudios de caso de praacutecticas de alfabetizacioacuten innovadoras y efectivas Materiales e informacioacuten sobre los programas de alfabetizacioacuten en el

que esteacuten colaborando asiacute como material sobre programas efectivos conocidos para ustedes seraacuten muy bienvenido Por favor poacutengase en contacto con jkairiesunescoorg para sugerencias y presentar el material

El UIL dona publicaciones a Book Aid International ldquoApenas abre la biblioteca los estudiantes corren para conseguir un sitiordquo Para la bibliotecaria Nancy Phiri el resultado de su trabajo se muestra en el entusiasmo de los educandos La Biblioteca Regional de Malawi del Sur es una gran ventaja para los estudiantes de secundaria que utilizan el material de referencia para sus cursos

La Biblioteca Regional de Malawi del Sur es apoyada por Book Aid International una organizacioacuten no gubernamental con sede en el Reino Unido que enviacutea libros donados a las

bibliotecas de los paiacuteses en desarrollo especialmente en el Aacutefrica Subsahariana Recientemente el UIL envioacute a Book Aid International una gran remesa consistente en 450 kg de libros e informes sobre educacioacuten de adultos alfabetizacioacuten y educacioacuten baacutesica no formal

El UIL estaacute comprometido en la identificacioacuten de nuevas viacuteas para compartir publicaciones sobre el aprendizaje a lo largo de toda la vida especialmente en las regiones que tienen mayor necesidad Si su organizacioacuten estaacute interesada en recibir y difundir las publicaciones del UIL siacutervase contactarnos uil-pub(at)unescoorg

Visitantes

4 al 29 de enero Sra Marcella Milana Universidad de Aarhus (Departamento de Educacioacuten ndashPrograma de Investigacioacuten sobre el Aprendizaje a lo largo de la vida) Becaria de Investigacioacuten

08 de enero Sra Deborah Tal Sede de la UNESCO Administracioacuten (DIT MIS BS)

15 al 17 de enero Sra Michelle Montrose Sede de la UNESCO Oficina de gestioacuten financiera Sra Bilyana Grujic Sra Marlies Spronk Sede de la UNESCO Administracioacuten (DIT MIS BS)

18 de enero Sra Katrin Heeren de la Comisioacuten Nacional Alemania ante la UNESCO Prof Hermann Held Sr Amancio Mendiondo Unidad de Investigacioacuten

de Sostenibilidad y del Cambio Global de la Universidad de Hamburgo

22 de enero Prof Joachim Knoll Hamburgo 23 y 24 de enero Sra Othilie du Souich Sede de la

UNESCO Equipo de Gestioacuten del Conocimiento y Programa

30 de enero Sociedad Alemana para las Naciones Unidas Dt Gesellschaft fuumlr die Vereinten Nationen

15 de febrero Sra Alexandra Molz Poliacuteticas de Empleo y Programa de Desarrollo de Habilidades Organizacioacuten Internacional del Trabajo (OIT) International Training Centre Torino Italia

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26 y 27 de febrero Prof (Mr) Han Hee Soong (Universidad Nacional de Seuacutel Repuacuteblica de Corea) Prof (Ms) Katarina Popovic (Universidad de Belgrado Serbia)

25 de marzo al 4 de abril

Auditores del Cour des comptes Francia (Auditor General de la UNESCO)

26 de marzo Reunioacuten de planificacioacuten de un consorcio de la Unioacuten Europea para el desarrollo de la Plataforma Europea para la Educacioacuten de Adultos y Educacioacuten (EPALE)

Recursos Humanos

UIL quiere agradecer a los internos durante el primer trimestre de 2013 la Sra Stephanie Harvey (Reino Unido de Gran Bretantildea e Irlanda del Norte 18 de octubre al 28 de marzo) la Sra Michelle Viljoen (Sudaacutefrica 10 diciembre al

15 marzo) la Sra Amina Salaho (Alemania 11 de febrero al 5 de abril) el Sr Robert Kaden (Sudaacutefrica febrero de 2013) y la Sra Deacutebora Gastal (Brasil 19 de marzo al 17 de mayo)

UIL Nexus Feldbrunnenstr 58 20148 Hamburg Germany Tel +49 40 44 80 41 0 Fax +49 40 410 77 23 wwwunescoorguil uil-nexusunescoorg