UNAM. Facultad de Psicología. División de Estudios ... · UNAM. Facultad de Psicología. División de Estudios Profesionales Cursos Intersemestrales de enero de 2019 para estudiantes

UNAM. Facultad de Psicología. División de Estudios Profesionales

Cursos Intersemestrales de enero de 2019 para estudiantes de la Licenciatura

No Curso Salón Inicio Término Días HorarioHoras de

duraciónPonentes Requisitos

1Conociéndome para el éxito

profesionalA 101 8-ene. 10-ene.

Martes 8,

Miércoles 9 y

Jueves 10

10:00 a 13:00 9 Valencia Cruz Alejandra

2

Trastorno del espectro autista:

una introducción desde los

enfoques clínico, biológico y

cognitivo

A 102 8-ene. 11-ene. Martes a viernes 12:00 a 14:00 8Angélica Rodríguez

Granados y Lorena

Molina Arcea

Enfocado a alumnos de los primeros

semestres de la licenciatura en psicología.

No se requieren conocimientos previos del

tema.

3 Teoría de Probabilidad A 103 8-ene. 11-ene. Martes a viernes 10:00 a 14:00 16José Manuel Niño

García

4El psicólogo del deporte en los

equipos deportivosA 104 8-ene. 14-ene.

Martes, miércoles,

jueves, viernes,

lunes

9:00 a 13:00 20Raúl Eduardo Martínez

Reyes

5

Investigación cuantitativa en

psicología mediante el uso de R y

G*Power

A 105 8-ene. 14-ene.Martes 8 a vienes

11 y lunes 1410:00 a 15:00 25

Joaquín Alberto Padilla

Bautista

¡Aprovecha el periodo intersemestral!

La oferta de cursos tiene como objetivo complementar la formación de los estudiantes inscritos en la Licenciatura de la Facultad

con opciones para reforzar su desarrollo integral, metodológico, estadístico y de actualización temática.

En caso que no hayas alcanzado a la inscripción de algún curso, preséntate el día de inicio para ver con el ponente si es posible

que asistas.

En esta primera sección consulta las fechas, ponentes y requerimientos, en la parte inferior ubica los objetivos y las descripciones

de cada uno.

Cualquier inquietud será atendida en el correo: [email protected]

Requisitos para obtener constancia de participación:

a) Ser estudiante de la Facultad de Psicología, campos C.U.

b) Tener una inscripción en alguno de los ultimo tres semestres.

c) Cumplir con la firma de asistencia entre 80 y 100%.

d) Aprobar el curso.





6Introducción al enfoque de

Intervención Cognitivo-ConductualA 106 8-ene. 15-ene.

De martes a

martes8:00 a 11:00 18 Alejandra Cruz Cruz

Interés por el área de la Psicología Clínica y

enfoque terapéutico Cognitivo-Conductual.

7 Taller de redacción para tesistas A 102 8-ene. 17-ene.De martes a

viernes8:00 a 11:00 24

Olga Beatriz Flores

Cano

Estudiantes de los últimos semestres o

pasantes de la carrera de psicología

8

Introducción a la programación –

Diseño e implementación de

algoritmos con Matlab

URIDES. Aula 3 8-ene. 17-ene.

Martes a viernes y

lunes 14 a jueves

17

11:00 a 13:30 20Gustavo David Ortiz

LagunesManejo básico de equipo de cómputo.

9El papel del psicólogo en la

atención a población migranteA 305 8-ene. 18-ene.

De martes a

viernes10:00 a 12:00 16

Maricruz Vargas

Ramírez

10

Análisis de potenciales

relacionados con eventos (ERP).

Teoría y práctica

8-ene. 24-ene. Martes y jueves 13:00 a 15:00 12

Josafat Jonathan

Sánchez Dueñas y

Manuel Alejandro García

Martínez

Estudiantes de 5° semestre en adelante,

con interés por las áreas de Psicobiología y

neurociencias y Ciencias Cognitivas y del

Comportamiento.

11

Método de Evaluación de la

Percepción Visual de Frostig

(DTVP-3)

A 202 9-ene. 10-ene. Miércoles y jueves

Miércoles de

10:30 a 14:30

Jueves de

11:00 a 13:00

6María Cristina Pérez

Agüero

Haber cursado la materia de

psicodiagnostico I

12 Pilares de la Estadística A 104 14-ene. 16-ene. Lunes a miércoles 14:30 a 18:30 12José Manuel Niño

García

13El analista y el diagnóstico de

estructuras no neuróticasA 103 14-ene. 17-ene. Lunes a jueves 9:00 a 14:00 20

Blanca Elena Mancilla

GómezDesde el primer semestre en adelante

14Introducción a la Psicología

OrganizacionalA 113 14-ene. 17-ene. Lunes a jueves 10:00 a 13:00 12

Diana Guadalupe Ibarra

Aguilar y América

Dayane Yáñez Álvarez

Dirigido preferentemente a estudiantes que

cursen semestres dentro del tronco común

(1° y 3° semestre).

15Guía de titulación del área

OrganizacionalA 203 14-ene. 17-ene. Lunes a jueves 10:00 a 12:00 8

Clara Ivonne Rodríguez

Rodríguez

16

Herramientas de comunicación

para psicólogos y entrenadores

deportivos

A 106 14-ene. 18-ene. Lunes a viernes 14:00 a 18:00 20Raúl Eduardo Martínez

Reyes, Mario Alberto

Delgadillo Ballesteros

17

Técnicas cognitivo-conductuales

para el fomento de estilos de vida

saludables

A 112 14-ene. 18-ene. Lunes a viernes 8:30 a 11:30 15Claudia Ivethe Jaen

Cortés

18El proceso psicodiagnóstico en

los niñosA 306 14-ene. 18-ene. Lunes a viernes 10:00 a 13:00 15

Alejandra Rivera

Martínez

URIDES. Aula 2





19Evaluación neuropsicológica en la

etapa preescolarA 210 14-ene. 18-ene. Lunes a viernes 9:00 a 12:00 15

Asucena Lozano

Gutiérrez

Desarrollo psicológico, conocimientos

generales de neuropsicología

20

¿Cómo hacer una tesis en el área

de Psicología Clínica y de la

Salud?

A 211 14-ene. 18-ene. Lunes a viernes 10:00 a 14:00 20José Alfredo Contreras

Valdez

Motivación para titularse mediante la

defensa de tesis en el área de la Psicología

Clínica y de la Salud.

21Transición universidad-campo

laboralA 002 14-ene. 18-ene. Lunes a viernes 10:00 a 13:00 15 Alejandra Valencia Cruz

22Comprensión de la Estadística

InferencialA 209 14-ene. 18-ene. Lunes a viernes 10:00 a 14:00 20

José Manuel Niño

García

No existen requisitos necesarios.

No se requieren de conocimientos previos

específicos.

23Construcción de Instrumentos de

Medición en PsicologíaA 208 14-ene. 18-ene. Lunes a viernes 10:00 a 14:00 20

Pedro Wolfgang Velasco

Matus

24 Células gliales y Psicología A 207 14-ene. 18-ene. Lunes a viernes 10:00 a 14:00 20José Antonio Hernández

Santos

25

Taller teórico-práctico de técnicas

de intervención en estrés crónico

y estrés postraumático

A 206 14-ene. 18-ene. Lunes a viernes 10:00 a 14:00 20Luz María González

Salazar

Haber concluido por lo menos hasta el

quinto semestre de licenciatura en

psicología.

26

Mecanismos neuronales de

cognición social: empatía e

intención comunicativa

A 211 14-ene. 22-ene. Lunes a viernes 16:00 a 20:00 28

Giovanna Lilian Licea

Haquet, Víctor Enrique

Olalde Mathieu y Azalea

Reyes Aguilar

27Trastornos del Neurodesarrollo.

De la infancia a la etapa adultaA 307 14-ene. 25-ene. Lunes a viernes 12:00 a 15:00 30

Enrique Manuel Ramos

Galicia y Miroslava

Peralta Ramírez

Preferentemente tener gusto por el campo

de las neurociencias.

28

Introducción a la programación y

análisis estadístico con el

lenguaje R

14-ene. 25-ene. Lunes a viernes 10:00 a 14:00 35

Azalea Reyes Aguilar,

Edgar A.Morales

Ramírez, Gabriel

Ramírez García

Conocimiento de estadística y llevar su

propio equipo de cómputo para instalar el

software R y R-studio.

29

Nociones básicas de la

elaboración de un proyecto de

tesis

A 102 14-ene. 25-ene. Lunes a viernes 11:00 a 13:00 20David Ignacio Velázquez

Rendón

Alumnos de séptimo semestre en adelante y

egresados del área educativa.

URIDES. Aula 1





30Metodología general de

investigación en psicologíaA 003 14-ene. 25-ene. Lunes a viernes 9:00 a 11:00 20

María José Barrera

Olmedo, Carlos Omar

Martìnez Colín y Irving

Alan Silva Zuñiga

31El papel de la nutrición en la

cogniciónA 302 14-ene. 25-ene.

lunes, miércoles y

viernes10:30 a 13:30 18

Rosa María De la

Fuente Rodríguez y

Santiago Martínez

Correa

32 Psicología del Deporte A 304 14-ene. 25-ene. Lunes a viernes 10:00 a 13:00 30Carazo Marín Oscar

Daniel

33Introducción a la Psicologia

AeronáuticaA 206 16-ene. 18-ene.

Miércoles, jueves

y viernes15:00 a 19:00 12

Betel Martínez Valdés,

Armando Rodríguez

López, Miguel Ángel

Martínez Pérez

Interés por el campo aeroespacial

34Aprende a diseñar reactivos de

opción múltiple para exámenes16-ene. 21-ene.

Miércoles, jueves

y lunes.

Semipresencial

16:00 a 19:00

y 2 horas

virtuales.

15Leydy Aleen Erazo y

Diego LunaInterés en la evaluación educativa.

35 Haz tuyo el éxito: ¡Titúlate! A 002 21-ene. 25-ene. Lunes a viernes 9:00 a 13:00 20

Jorge Rogelio Pérez

Espinosa, Guillermo

Erwin Ginea Ramìrez y

José Ma. Armando

Martínez Fuentes

Alumnos de los últimos semestres de la

licenciatura

36

Implementación de paradigmas

experimentales en la plataforma

PsychoPy

A 003 21-ene. 25-ene. Lunes a viernes 16:00 a 20:00 20Azalea Reyes Aguilar,

Geraldine Rodríguez

Nieto

37Entendiendo el Abuso Sexual

Infantil (Curso introductorio)A 103 22-ene. 22-ene. Martes

10:30 a 13:30

y 15:00 a

17:00

5María Cristina Pérez

Agüero

Tener interés en iniciar a conocer la

problemática, cursar de preferencia área

clínica o educativa.

Los inscritos, solicitar por correo

[email protected] el material de

lectura para el curso.

UDEMAT.Edif. A. SótanoSala de cómputo

Facultad de Psicología. División de Estudios Profesionales

Cursos Intersemestrales de enero de 2019 para los estudiantes de la Licenciatura

En esta sección ubica:

Nombres, objetivos y descripciones de cada curso

intersemestral:

No Curso Objetivo Descripción

1Conociéndome para

el éxito profesional

Promover en el alumno el

autoconocimiento de sus competencias

profesionales e intereses para el

planteamiento de su perfil profesional.

En este curso-taller lograrás visualizar las competencias profesionales que has

desarrollado a lo largo de tu formación académica, mismas que te distinguen

como psicólogo. Se te proporcionarán herramientas para que definas tu perfil

profesional, de acuerdo a tus competencias profesionales e intereses. Con ello,

tu podrás direccionar tus futuras actividades profesionales (ya sea insertarse en

algún empleo, o bien, inscribirse a un posgrado).

2

Trastorno del

espectro autista: una

introducción desde

los enfoques clínico,

biológico y cognitivo

Identificar las características

diagnósticas y posibles tratamientos del

trastorno del espectro autista (TEA),

comprendiendo sus bases biológicas y

cognitivas.

En este curso se revisarán nociones básicas del trastorno del espectro autista.

Considerando las bases neurobiológicos, los principales procesos cognitivos

alterados, y las manifestaciones clínicas más sobresalientes. En el curso se

revisarán los acercamientos diagnósticos tradicionales principales y novedosos,

así como las propuestas de tratamiento clínico y de inclusión educativa y social.

3 Teoría de Probabilidad

Proporcionar a los estudiantes los

elementos básicos para entender Teoría

de la Probabilidad, variables aleatorias y

los distintos tipos de distribuciones de

probabilidad que subyacen a los análisis

estadísticos que se realizan en

Psicología.

En este curso se abordarán los fundamentos de Teoría de la Probabilidad

necesarios para entender la Estadística. Se piensa cubrir desde las definiciones

más elementales de probabilidad y la teoría de conjuntos, hasta las

características de las distintas distribuciones de probabilidad empleadas para

describir los diferentes tipos de variables aleatorias relevantes en Psicología.

4

El psicólogo del

deporte en los

equipos deportivos.

Proporcionar conocimientos teórico-

prácticos sobre el rol profesional de un

psicólogo del deporte en equipos

deportivos.

El propósito de este curso es brindar conocimientos teórico-prácticos sobre el rol

profesional de un psicólogo del deporte en los equipos deportivos. Mostrar

además un acercamiento sobre las competencias y limitaciones que existen en el

área y obtener experiencia en escenarios reales.


Cursos Intersemestrales de enero de 2019 para los estudiantes de la LicenciaturaNo Curso Objetivo Descripción

5

Investigación

cuantitativa en

psicología mediante

el uso de R y

G*Power.

El participante contará con las

habilidades necesarias para delimitar una

pregunta de investigación, sabrá cómo

llevar a cabo un diseño de investigación

con el cual pueda someter a prueba de

hipótesis su pregunta de investigación

Taller teórico-práctico para el empleo de R y G*power en una investigación de

corte cuantitativo. Los conocimientos adquiridos pueden ser empleados en el

desarrollo de una tesis, ya que el alumno sabrá diseñar un estudio para

corroborar su hipótesis mediante la estadística paramétrica empleando como

análisis estadísticos la prueba t de de student, Correlaciones de Pearson o

Anova de una vía.

El alumno aprenderá a usar las paqueterías estadísticas, por lo que no

necesitará contar con conocimientos previos, sabrá como operacionalizar

variables psicológicas y aprenderá de una forma práctica a realizar una base de

datos.

6

Introducción al

enfoque de

Intervención

Cognitivo-Conductual

Que los participantes aprendan los

principios básicos de la intervención

clínica con enfoque Cognitivo Conductual

que les permita diseñar e implementar

intervenciones terapéuticas basadas en

la evidencia científica para el abordaje de

problemáticas de relevancia social.

En este curso el estudiante reflexionará acerca del vínculo entre investigación e

intervención clínica ya que conocerá cómo el enfoque de Terapia Cognitivo

Conductual ha mostrado eficiencia y eficacia en determinadas problemáticas de

relevancia social en distintos contextos. A lo largo del curso se revisarán los

principios psicológicos básicos que guían el comportamiento humano, las

principales estrategias de intervención, así como el proceso e instrumentos de

medición utilizados para la evaluación del cambio cognitivo – conductual.

7Taller de redacción

para tesistas

Fortalecer habilidades para llevar a cabo

la redacción de la tesis. Se realizarán

actividades en el curso que desarrollen y

ejerciten la escritura mediante la

comprensión de los conceptos básicos

sobre ortografía, gramática y la

redacción.

Este taller pretende apoyar el desarrollo de conocimientos básicos sobre

gramática y ortografía, técnicas para la generación de escritos para apoyar el

trabajo de la elaboración de la tesis, el ejercicio de la redacción mediante

prácticas y fortalecimiento de habilidades.

8

Introducción a la

programación –

Diseño e

implementación de

algoritmos con Matlab.

El alumno aprenderá a diseñar

algoritmos e implementarlos en el

entorno de programación de Matlab, así

como el correcto uso de las diferentes

estructuras de control y tipos de datos

del software.

El curso pretende ser una introducción al diseño e implementación de programas

de computadora mediante el aprendizaje de conceptos básicos de programación.

Se hará énfasis en el desarrollo de tareas experimentales utilizadas en algunas

áreas de psicología y al análisis de datos que se pueda realizar a través de

software especializado, en este caso Matlab.



9

El papel del psicólogo

en la atención a

población migrante

Revisar la problemática actual del

fenómeno migratorio y dar a conocer el

campo de acción del psicólogo en la

atención a los migrantes.

El reciente endurecimiento de la política migratoria de Estados Unidos ha traído

un incremento importante tanto en el número de mexicanos repatriados como en

el número de migrantes de Centro y Sudamérica que llegan a México en busca

de refugio, lo cual genera un impacto en la conducta individual y grupal de

nuestra sociedad que debe ser enfrentado de manera profesional. La atención

psicológica a esta población resulta fundamental y es por ello que se requieren

psicólogos con una formación que los prepare para enfrentar las demandas

específicas de este grupo. Este curso tiene como objetivo contextualizar acerca

de diferentes aspectos del fenómeno migratorio que facilitarán el trabajo en los

grupos interdisciplinarios que atienden a la población migrante. Se brindarán

recursos que permitan entender el marco jurídico, las diferentes instancias que

pueden ayudar a los migrantes, guías de intervención enfocadas a la atención de

la salud mental de esta población y estrategias de autocuidado.

10

Análisis de

potenciales

relacionados con

eventos (ERP).

Teoría y práctica.

Dotar a los inscritos de nociones sobre

las técnicas de electroencefalografía y

potenciales relacionados a eventos, así

como de practica en la utilización de

Matlab y el Toolbox EEGLAB para su

implementación.

Se revisarán las bases teóricas del electroencefalograma y de la técnica de

potenciales relacionados con eventos, enfocados en investigación en cognición.

La parte práctica será llevada a cabo con el toolbox EEGLAB de Matlab.

11

Método de Evaluación

de la Percepción

Visual de Frostig

(DTVP-3)

Que el alumno aprenda el manejo del

DTVP-3 en la evaluación clínica infantil.

El Método de Evaluación de la Percepción Visual de Frostig (DTVP-3) o Frostig,

es una prueba psicológica que ayuda a identificar problemas de percepción

visual o integración visomotriz y el grado de severidad de esos problemas.

Las subpruebas que miden distintas capacidades (coordinación ojo- mano, copia,

figura-fondo, cierre visual, constancia de forma) están altamente relacionadas.

De gran utilidad en la evaluación clínica y educativa, la versión nueva del Frostig

puede utilizarse con niños entre los 4 y 12 años de edad.



12Pilares de la

Estadística

Dar a conocer a los alumnos de la

Licenciatura en Psicología los conceptos

unifcadores de la Estadística, esto con la

finalidad de poder entender la lógica que

opera detrás del razonamiento

estadístico.

Una de las características que todas las disciplinas del conocimiento poseen es

la fundamentación de principios básicos que dan soporte y unen a cada disciplina

y la estadística no es la excepción.

El objetivo de este curso es aprender y debatir acerca de los principios

unificadores de la estadística.

13

El analista y el

diagnóstico de

estructuras no

neuróticas

asistentes en la observación clínica para

aplicar un marco teórico con el fin de

intentar conclusiones diagnósticas, así

como enriquecer su formación como

psicólogo clínico.

internos para la auto observación y

entender sus relaciones de objeto,

tempranas y actuales.

Se revisará, el marco teórico de modelo psicoanalítico, desde diferentes autores

y psicopatologías de estructuras no neuróticas como la psicosis simbiótica, el

problema de la individuación, del engolfamiento, la angustia psicótica por la

separación con la madre.

Esta propuesta de curso hará proclive que el estudiante esclarezca conceptos del

modelo, que contextualice en casos clínicos específicos, la teoría; que entrene su

capacidad de observación tanto visual como auditivamente y por supuesto que

entenderá la importancia de la escucha clínica, tan esencial en el quehacer del

psicólogo y del terapeuta.

Asimismo ratificará la importancia de la escucha durante la entrevista así como

de la observación directa.

También se abordará el tema del psicoanalista, el profesional, cómo violenta con

la interpretación y su condición personal, cómo puede, en un momento,

entorpecer el proceso terapéutico de su paciente.

14

Introducción a la

Psicología

Organizacional

El participante diferenciará las áreas de

acción de la Psicología Organizacional, a

través de una evaluación final de

conocimientos con máximo el 30% de

error de acuerdo con lo revisado en el

curso, obteniendo un panorama más

completo de esta rama que les permita

tomar una decisión más informada al

momento de seleccionar su área de

formación.

Curso introductorio a la Psicología Organizacional con base en las áreas de

acción en las que se puede desempeñar un psicólogo egresado de la misma,

debido a que en los semestres del tronco común no existe ninguna materia que

aborde estos temas, con la finalidad de que los estudiantes que inician la carrera

obtengan un panorama general del área que les permita tomar una decisión

sobre en qué rama les gustaría formarse.



15Guía de titulación del

área Organizacional

Orientar a los alumnos del área

Organizacional sobre el proceso de

titulación, las opciones, procedimientos,

trámites y recursos de apoyo para

alcanzar su meta profesional.

¿Te quieres titular y no sabes por dónde empezar? Inscríbete al curso “Guía de

titulación del área organizacional”, en donde conocerás el proceso de titulación,

opciones, procedimientos y trámites, así como ofrecer algunos recursos de

apoyo que te permitirá cumplir tu meta académica.

16

Herramientas de

comunicación para

psicólogos y

entrenadores

deportivos.

Proporcionar conocimientos teórico-

prácticos sobre las principales

herramientas de comunicación para

psicólogos en el contexto deportivo

(entrenadores, deportistas, staff). Y así

apoyar en el rendimiento deportivo de los

atletas.

Una comunicación efectiva entre los entrenadores y sus atletas, así como los

jugadores de un equipo de conjunto hacen la diferencia el día del partido o

competencia.

El propósito de este curso es analizar y brindar herramientas prácticas de

comunicación a los psicólogos y aquellas personas interesados en la interacción

con equipos deportivos.

Se contará con la participación de deportistas y entrenadores en escenarios

reales.

17

Técnicas cognitivo-

conductuales para el

fomento de estilos de

vida saludables

Los alumnos: Aprenderán estrategias

cognitivo-conductuales para el fomento

de estilos de vida saludables en

personas con riesgo de desarrollar

enfermedades crónico-degenerativas.

Las intervenciones psicológicas intensivas y de corta duración que se centran en

la solución de problemas, en el establecimiento de metas y en el fortalecimiento

del seguimiento de las instrucciones que se ofrecen en los programas de

modificación del estilo de vida, son efectivas para el manejo integral de

enfermedades crónicas, por lo que el objetivo de este taller es aprender

estrategias cognitivo-conductuales para el fomento de estilos de vida saludables

en personas con riesgo de desarrollar enfermedades crónico-degenerativas.

A lo largo del taller, los alumnos elaborarán un programa de intervención

cognitivo-conductual para modificar estilos de vida que dañan a la salud.

18

El proceso

psicodiagnóstico en

los niños

Conocer las pruebas proyectivas básicas

para población infantil, así como su

aplicación, calificación e interpretación.

Se abordarán las pruebas proyectivas principales para la población infantil

abarcando la forma de aplicar, calificar e interpretar. Se revisarán los conceptos

básicos del psicoanálisis para poder interpretar las mismas así como la

integración de las pruebas y devolución de resultados.



19

Evaluación

neuropsicológica en

la etapa preescolar

Conocer y explicar los avances en la

evaluación y desarrollo de instrumentos

neuropsicológicos y su aplicación en

diferentes trastornos de la etapa

preescolar.

La edad preescolar es una etapa donde se desarrollan habilidades cognitivas,

sociales y físicas, no solo derivadas de los cambios madurativos que ocurren en

el sistema nervioso central, sino también como resultado directo de la naturaleza

de la interacción social y estimulación ambiental que recibe el niño. Actualmente

la evaluación neuropsicológica en etapas tempranas de desarrollo ha permitido

detectar oportunamente alteraciones cognitivas características de distintos

trastornos del neurodesarrollo. En este curso se revisará tanto el proceso teórico

de evaluación como la selección de instrumentos para distintos trastornos.

20

¿Cómo hacer una

tesis en el área de

Psicología Clínica y

de la Salud?

El objetivo de este curso es que los

estudiantes logren establecer un plan de

trabajo estructurado y viable, de acuerdo

con los lineamientos del método

científico, para realizar su tesis en el área

de la Psicología Clínica y de la Salud.

Este curso está dirigido a los estudiantes del área de Psicología Clínica y de la

Salud que deseen titularse mediante la defensa de tesis. En la tesis se espera

que el estudiante aplique el método científico para generar conocimiento y que

cuente con los argumentos necesarios para sustentarlo. Es por ello que la

elaboración de una tesis es un proceso que implica esfuerzo, tanto del estudiante

como del director de la tesis. Es necesario que el estudiante que decida elaborar

una tesis conozca con exactitud cuál es el procedimiento al que se enfrentará

con el propósito de realizar un trabajo de calidad, que contribuya al conocimiento

de frontera en Psicología. Este curso se propone con el objetivo de ayudar al

estudiante precisamente a saber cómo iniciar, desarrollar, concluir y presentar su

tesis.

21

Transición

universidad-campo

laboral

El alumno identificará sus competencias

disciplinares y socioemocionales, para

utilizarlas a favor de su inserción laboral

considerando las condiciones laborales.

En este taller identificaras tus competencias profesionales (disciplinares y

socioemocionales) como psicólogo para plasmarlas en un curriculum y

mostrarlas en una entrevista de trabajo, considerando el contexto laboral, para

así facilitar tu inserción laboral. los ejercicios realizados te servirán de

retroalimentación para adecuar tu curriculum y desempeñarte de manera exitosa

en la entrevista, lo cual implica desarrollar tu comunicación y escrita.



22Comprensión de la

Estadística Inferencial

Proporcionar el conocimiento para

elegir, aplicar e interpretar herramientas

estadísticas.

Se planea brindar un marco unificado que facilite la comprensión de la

estadística a los alumnos de licenciatura.

Durante el curso se enfatizará el uso de explicaciones que sean asequibles para

los asistentes. Se estudiarán los principales conceptos estadísticos y las

pruebas estadísticas más empleadas desarrollando un mayor énfasis en: (1)

cómo razonar para elegir los procedimientos estadísticos apropiados, (2) cómo

funcionan y cuándo aplicar cada una de las herramientas estadísticas, (3) cómo

interpretar correctamente los resultados obtenidos.

Esto con el motivo de brindar una aptitud extra, valiosa hoy en día en el campo

laboral, dentro de su formación académica en la licenciatura. Además de ser uno

de los requisitos necesarios para realizar un posgrado.

23

Construcción de

Instrumentos de

Medición en

Psicología

Analizar e implementar los

procedimientos técnicos y teóricos

mínimos para construir, validar y

confiabilizar un instrumento de medición

en Psicología

Los conocimientos teórico-metodológicos subyacentes a la construcción de

instrumentos permiten construir herramientas válidas, confiables y culturalmente

pertinentes de obtención de información de calidad y precisa en torno a un

constructo psicológico. Como psicólogos es fundamental estar familiarizados con

el proceso de elaboración de un instrumento de medición, para entender el cómo

y por qué se recolecta la información, y saber qué hacer posteriormente con ella.

Este curso abarca aspectos básicos de redacción, lenguaje, pertinencia cultural,

error de medición, validez, confiabilidad e interpretación de resultados que

dotarán al alumno de habilidades básicas que fortalecerán su desempeño

profesional.

24Células gliales y

Psicología

Introducir o reforzar en los conocimientos

referentes a las células gliales como

partícipes fundamentales en las redes

del sistema nervioso, yendo en dirección

a los estudios de frontera que le

ayudarán al Psicólogo en formación a la

resolución de problemas en el campo de

las Neurociencias.

Cuando pensamos en el Sistema Nervioso inmediatamente suena en nuestra

mente la palabra “neurona”, pues típicamente ha sido la gran representante y en

ocasiones vista como la única partícipe en todos los procesos del sistema

nervioso, particularmente los procesos cognitivos. Sin embargo, la historia y la

investigación han permitido darle una mayor relevancia a la célula de la glía

como parte fundamental de dichos procesos, yendo mucho más allá del concepto

de “pegamento”.

El presente curso pretende introducir o reforzar los conocimientos y la visión del

psicólogo en formación sobre la glía desde la perspectiva de la neurobiología

celular, así como las posibilidades que ello tiene sobre la investigación básica y

aplicada.



25

Taller teórico-práctico

de técnicas de

intervención en estrés

crónico y estrés

postraumático

Que el participante adquiera

conocimientos teóricos sobre lo que es el

estrés crónico y el estrés postraumático y

la diferencia entre ambos. Así como que

conozca y aplique diversas técnicas de

intervención enfocadas a los mismos.

El estrés es un proceso psicofisiológico necesario para la adaptación a las

diversas situaciones de la vida. Sin embargo, cuando se vuelve crónico afecta de

manera importante a nivel orgánico y psicológico. Asimismo, al presentarse ante

situaciones traumáticas, si no es atendido adecuadamente, puede desencadenar

en procesos nocivos para la salud mental, como depresión, ansiedad, adicciones,

violencia, etc., o bien ser un factor de riesgo importante para presentar

enfermedades crónico-degenerativas y autoinmunes. Por tal motivo es de suma

importancia que los psicólogos cuenten con herramientas eficaces para su

adecuada atención.

26

Mecanismos

neuronales de

cognición social:

empatía e intención

comunicativa

Proporcionar conocimientos teóricos y

prácticos del estudio de mecanismos

neuronales de la cognición social en las

interacciones sociales en el campo de las

neurociencias cognoscitivas.

Curso para la discusión del estudio de la cognición social en las neurociencias,

desde la teoría a la aplicación. El curso pretende introducir al alumno en el

manejo de pruebas psicológicas y plataformas de interfaz gráfica para el estudio

de la cognición social, así como la implementación e interpretación de las

pruebas más frecuentes en el campo. Con la intención también de mostrar, la

aplicación de los conocimientos impartidos para el fortalecimiento de las

interacciones sociales.

27

Trastornos del

Neurodesarrollo. De

la infancia a la etapa

adulta.

Integrar las perspectivas de estudio de

distintas enfermedades del

neurodesarrollo y presentar los avances

en las investigaciones más recientes.

En este curso se hará una revisión de distintos trastornos del neurodesarrollo,

analizando sus características neuropsicológicas, conductuales, fisiológicas,

genéticas y celulares. Los trastornos que se revisarán son los que tienen mayor

incidencia y prevalencia a nivel mundial, por lo que se requiere de profesionales

que conozcan estos temas para poder brindar la atención necesaria.

28

Introducción a la

programación y

análisis estadístico

con el lenguaje R

Introducir a los conocimientos teóricos y

prácticos de software libre para el

análisis estadístico de datos con el

lenguaje R.

Curso introductorio de nivel básico-intermedio para el análisis estadístico de

datos en Psicología mediante el lenguaje de programación “R”. El curso pretende

introducir al alumno en el manejo de “R” y su interfaz gráfica “RStudio” al mismo

tiempo que revisa los conceptos de estadística inferencial básicos, así como la

implementación e interpretación de las pruebas estadísticas más frecuentes en la

investigación psicológica.



29

Nociones básicas de

la elaboración de un

proyecto de tesis

El participante desarrollará habilidades

que le permitan planificar un proyecto

recepcional de tesis que lo faculten para

iniciar la culminación de su formación

académica, a partir del acercamiento

guiado de su proceso de elaboración,

estructura, trámite y presentación.

Curso dirigido a alumnos de últimos semestres y egresados de la Facultad de

Psicología del área educativa con la finalidad de que tengan un acercamiento

formal a los lineamientos requeridos para la elaboración de una tesis y los

trámites correspondientes a la titulación por esta modalidad, así como desarrollar

destrezas que les permitan plantear un proyecto de trabajo recepcional.

30

Metodología general

de investigación en

psicología

Ofrecer a los alumnos un panorama y

herramientas generales de la

metodología de investigación en

psicología que ayuden a la toma de

decisiones en proyectos profesionales y

que apoyen a la elaboración de tesis.

Este curso tiene por objetivo proporcionar a los alumnos los conocimientos

básicos de la metodología de investigación en psicológica, para fomentar

habilidades científicas. A través de la modalidad teórico-práctico del curso se

establece una dinámica

que fortalezca el conocimiento aprendido.

31

El papel de la

nutrición en la

cognición

Brindar una perspectiva interdisciplinaria

de los efectos de la dieta sobre el

sistema nervioso a lo largo de la vida.

En este curso se dará una introducción a conceptos básicos de los

requerimientos nutricionales, su necesidad en los distintos estadios del desarrollo

humano y las probables alteraciones asociadas al neurodesarrollo, reforzando el

aprendizaje con la búsqueda de literatura actualizada en los diversos tópicos

abordados. Además, se emplearán diversas herramientas de evaluación

nutricional para la identificación de riesgos nutricionales y sus implicaciones en la

cognición.

32 Psicología del Deporte



33Introducción a la

Psicologia Aeronáutica

El participante será capaz de reconocer,

identificar y manejar de forma fluida los

conceptos básicos de la psicología

aeronáutica y describir eficientemente las

técnicas de intervención básicos de la

psicología aeronáutica, concienciándose

de la importancia que tiene su aplicación

en beneficio del rendimiento operativo, la

salud e higiene mental del factor humano

en aviación, así como para la seguridad

aérea.

La psicología Aeronáutica es la parte aplicada de la psicología que se encarga

del estudio del comportamiento humano en el diseño, operación y mantenimiento

de las relaciones que los seres humanos guardan con los procedimientos,

material de vuelo, trabajo en equipo y consigo mismo (Jensen, 1990). Con el

objetivo de evitar la ocurrencia de un incidente o accidente de aviación mediante

la prevención de primer nivel y la implementación de cursos de capacitación,

para potencializar sus aptitudes y actitudes hacia la seguridad aérea.

El presente curso buscan introducir a los psicólogos en formación, en temas

concernientes a la seguridad de las operaciones aéreas mediante el análisis

psicológico del Factor Humano, tales como:

A) La selección psicológica del Factor Humano y su contante revaloración.

B) La supervisión constante del rendimiento operativo integral del Factor Humano.

C) El entrenamiento psicofisiológico de vuelo del factor humano.

D) La capacitación en factores humanos.

34

Aprende a diseñar

reactivos de opción

múltiple para

exámenes

Realizar ejercicios de diseño y revisión

de reactivos de opción múltiple para

exámenes estadanrizados

En este taller haremos ejercicios para, desde el marco de la evaluación

educativa, responder las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las condiciones para

la elaboración de reactivos de opción múltiple para exámenes? ¿por qué son

importantes? ¿Cómo saber si están bien redactados los enunciados de las

preguntas? ¿Qué debe tener un distractor? ¿Qué criterios estadísticos se usan

para analizar los reactivos?

35Haz tuyo el éxito:

¡Titúlate!

Sensibilizar a los estudiantes acerca de

la importancia de la titulación, los

factores académicos y emocionales que

influyen en el proceso de titulación.

Este taller contribuirá a la sensibilización de los estudiantes de los últimos

semestres de la licenciatura respecto a los elementos que conlleva el proceso de

titulación. A través de la reflexión de temas relacionados con la elección de

proyecto, la relación con el director, el autoconocimiento y las metas que se

tienen académicamente y en el ámbito laboral. De esta manera, se busca que los

estudiantes generen estrategias que eviten el rezago en el proyecto de titulación



36

Implementación de

paradigmas

experimentales en la

plataforma PsychoPy

Que el estudiante adquiera las nociones

y habilidades básicas para desarrollar un

paradigmas conductuales en PsychoPy

como parte de la experimentación en

psicología.

Los diseños experimentales computarizados en psicología requieren la

presentación de los estímulos de manera precisa así como el registro de la

respuesta de los participantes. PsychoPy es una herramienta para los diseños

experimentales, es un software de libre acceso que brinda múltiples alternativas

para desarrollar un diseño experimental (e.g. test computarizados, ejercicios de

rehabilitación, entrenamiento cognitivo, etc.). PsychoPy es escrito en Python,

siendo una alternativa a E-Prime, Presentación y Matlab.

37

Entendiendo el Abuso

Sexual Infantil (Curso

introductorio)

Que el alumno adquiera los conceptos

básicos relacionados con el abuso sexual

infantil

El abuso sexual infantil (ASI) es un problemas muy grande, particularmente

México ha sido señalado por la OCDE como el país con más casos cometidos en

contra de N,N y A.

Por ello, es importante que los psicólogos comprendan las principales

características del ASI.

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