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CURSO 11/12
CONVIVENCIA
NORMAS
ASPECTOS CURRICULARES
ACTIVIDADES DE AUTOCONOCIMIENTO
ACTIVIDADES QUE NOS AYUDEN A CONOCER A LAS
PERSONAS QUE COMPONEN EL GRUPO
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR
TRABAJO COOPERATIVO
ENTRADAS
TRATO ENTRE ALUMNADO Y PROFESORADO
DEL COMPORTAMIENTO EN LAS AULAS Y
OTROS ESPACIOS ESCOLARES
DEL COMPORTAMIENTO EN LOS PASILLOS Y
ESCALERAS
DEL COMPORTAMIENTO EN LOS SERVICIOS
SOBRE LA HIGIENE Y ALIMENTACIÓN
PRESENTACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS INSTRUMENTALES
PLANES Y PROGRAMAS
2
CICLO: CURSO:
CONVIVENCIA
ACTIVIDADES DE AUTOCONOCIMIENTO PROPUESTA DE
ACTIVIDADES
CONCRECIÓN EN EL CICLO Y CURSO TEMPORALIZACIÓN PERSONAS
RESPONSABLES
a. Conocer y controlar las emociones
- Actividades del CEP de Andújar: http://orientacionandujar.wordpress.com/2008/10/19/educacion-emocional/
- Actividades de S.M.: - http://www.primaria.profe
s.net/especiales2.asp?id
_contenido=38177
1.1. Conocimiento de mis emociones.
1.2.Autocontrol
a. Conciencia del
enfado, la
preocupación, el
miedo la
vergüenza, el
rechazo, la
ansiedad, la
fobia…
b. Identificación de
situaciones que los
motivan.
c. Conciencia y
verbalización de
los estados de
ánimo: estar triste
o alegre,
pesimista u
a. Respuesta de “stop” una vez identificado el estado emocional: ira, miedo, ansiedad, rechazo, fobia .
b. Aplazamiento de la demanda o recompensa.
c. Tolerancia de la frustración y el fracaso.
d. Uso del pensamiento
alternativo e. Expresión adecuada
del enfado. f. Eliminación de la
respuesta agresiva
3
optimista
d. Reconocimiento de
las consecuencias
de cada estado de
ánimo
e. Uso de un
lenguaje positivo
para hablar de si
mismo
f. Verbalización de
sentimientos
g. Reconocimiento
verbal de los
errores
h. Respuesta
adaptada a las
críticas
i. Actuación sin
inhibiciones
j. Valoración realista
entre el esfuerzo
desarrollado y el
resultado obtenido
k. Responsabilidad
en las tareas.
verbal o física.
g. Eliminación de la respuesta inhibida.
h. Perseverancia en la tarea
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ACTIVIDADES QUE NOS AYUDEN A CONOCER A LAS PERSONAS COMPONEN EL GRUPO
PROPUESTA DE
ACTIVIDADES
CONCRECIÓN EN EL CICLO Y CURSO TEMPORALIZACIÓN PERSONAS
RESPONSABLES
1.2. Gestionar las relaciones interpersonales
- Trabajar la asamblea con las técnicas del documento 1 “Asamblea de Paco Cascón”
- Trabajar actividades de
cohesión grupal del
documento 2 “Cohesión
Grupal” y del documento
3A y 3 B “Habilidades
sociales”
2.1. Empatía 2.2. Relaciones interpersonales
a. Conciencia del
enfado, la
preocupación, el
miedo, la vergüenza,
el rechazo, la
ansiedad de los
otros.
b. Identificación de
situaciones que los
motivan..
c. Conciencia de sus
sentimientos:
tristeza, alegría, etc..
d. Reconocimiento de
las consecuencias
de cada estado de
ánimo.
e. Escucha de las
verbalizaciones de
los otros .
f. Identificación de las
a. Uso de estrategias de inicio, desarrollo y conclusión de intercambios comunicativos: formulas verbales y no verbales.
b. Actuación de acuerdo con la situación de comunicación.
c. Identificación de
problemas. d. Definición de los
límites del problema.
e. Búsqueda de soluciones.
f. Actuación de forma flexible, dialogante..
g. Defensa de la postura propia y el respeto a las
5
acciones de otros
g. Manifestación de
alegría con el éxito
de los otros.
razones y argumentos de los otros..
h. Autocontrol de actos violentos en las relaciones habituales y en situaciones de contacto físico..
i. Práctica del diálogo, la mediación, el arbitraje y el consenso.
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA
ESCOLAR
PROPUESTA DE
ACTIVIDADES
CONCRECIÓN EN EL CICLO Y CURSO TEMPORALIZACIÓN PERSONAS
RESPONSABLES
- Prevención del maltrato entre alumnado
- Material para tratar el maltrato entre el alumnado:4 “Tratémonos bien”
- - -
TRABAJO COOPERATIVO PROPUESTA DE
ACTIVIDADES
CONCRECIÓN EN EL CICLO Y CURSO TEMPORALIZACIÓN PERSONAS
RESPONSABLES
Proponer técnicas de aprendizaje cooperativo y educación Inclusiva como una forma práctica de aprender juntos alumnado diferente.
- Material en documento 5“Aprendizaje cooperativo” especialmente de la pág. 33 a la 43.
- - -
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NORMAS
ENTRADAS PROPUESTA DE
ACTIVIDADES DOCUMENTOS
DE APOYO
CONCRECIÓN EN EL
CICLO Y CURSO
TEMPORALIZACIÓN PERSONAS
RESPONSABLES
- Entrar con puntualidad. - Entrar de forma tranquila, sin correr ni empujar. No hay
ningún premio por entrar en primer lugar. - Usando cada uno la fila destinada a su curso cuando
entremos en fila, en orden de llegada y sin molestar a los demás.
- Sin tirar basuras a la entrada o en cualquier lugar del centro. - Sin comer chicles ni otras chucherías. - Cuidando las plantas que tenemos en la entrada y los
árboles del patio. - Cuidando de no entrar con los zapatos sucios o de barro. - Cuando entremos a clase nos sentaremos en nuestro
pupitre, sacaremos los materiales y esperaremos sin alborotar las explicaciones del profesor/a..
- Subir y bajar las maletas con ruedas por las rampas de la entrada y sin golpear los escalones.
- Utilizaremos los pasamanos de las escaleras para subir con más seguridad.
- Sin correr ni gritar por los pasillos ni a la hora de subir y bajar las escaleras.
- Sin aglomeraciones ni empujones en las puertas. - No saldremos de la clase si no es la hora de salida (Cuando
suene la sirena. - ….
- Asamblea - Ensayos - Dibujos - Murales - Expresión escrita - Juegos - Documento 6
- -
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TRATO ENTRE ALUMNADO Y PROFESORADO PROPUESTA DE
ACTIVIDADES DOCUMENTOS
DE APOYO
CONCRECIÓN EN EL
CICLO Y CURSO
TEMPORALIZACIÓN PERSONAS
RESPONSABLES
- El trato entre alumnado y profesorado estará regido por el respeto mutuo y la confianza. Para ello:
- No se deben realizar acciones vejatorias o degradantes. - El alumnado no podrá ausentarse de clase ni del Centro
sin conocimiento del profesorado responsable en cada momento.
- Debemos suprimir los insultos, gritos y gestos que perturben una convivencia pacífica.
- Nos escucharemos mutuamente y buscaremos soluciones a través del diálogo.
- El alumnado debe obedecer y acatar las indicaciones del profesorado, o de cualquier otro adulto del centro.
- Utilizaremos todos y todas, un vocabulario respetuoso y adecuado.
- Cuando un profesor o profesora entre en el aula para hablar con tu tutor/a, seguiremos con la actividad que veníamos realizando o esperaremos sin alborotar o aprovechar ese momento para levantarnos de nuestros asientos.
- Asamblea - Ensayos - Dibujos - Murales - Expresión escrita - Juegos - Documento 6
- - -
DEL COMPORTAMIENTO EN LAS AULAS Y OTROS ESPACIOS ESCOLARES
PROPUESTA DE
ACTIVIDADES DOCUMENTOS
DE APOYO
CONCRECIÓN EN EL
CICLO Y CURSO
TEMPORALIZACIÓN PERSONAS
RESPONSABLES
- Utilizaremos las palabras mágicas: “por favor”, “gracias” y “perdón”
- Compromiso de “No a las peleas” - Nos dirigiremos a los compañeros y compañeras en
tono adecuado y respetuoso, llamándoles por su
- Asamblea - Ensayos - Dibujos - Murales - Expresión escrita
- - -
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nombre y evitando los motes y apodos. - Cuando el profesorado tenga que ausentarse de clase
el alumnado se quedará trabajando en silencio. - Todos los problemas que afecten al grupo-clase, serán
tratados con el tutor o tutora en las asambleas de clase. - Respetaremos las pertenencias de los demás. - No debe existir discriminación por raza, sexo, ni con el
menor o con el más débil. - Aportaremos a las clases el material escolar que se nos
pida. - Cuidaremos de los libros que se nos entreguen. - No perturbaremos la marcha de la clase, respetando el
ejercicio al derecho al estudio del resto del alumnado. - Aprovecharemos al máximo el tiempo de clase, y
realizaremos los trabajos necesarios para seguir la marcha del curso.
- Mantendremos una actitud de colaboración, compañerismo y solidaridad.
- No tomaremos alimentos en clase. Las chucherías están prohibidas.
- Cuidaremos el material y las instalaciones del colegio. - No pintaremos las mesas y las paredes. - Mantén la atención ante las explicaciones del
profesorado. Será cuando más aprendas. - Expresa espontáneamente y sin miedo tus dudas ante
lo que no entiendas. - Contesta a las preguntas cuando el profesorado te lo
indique. - Guarda los turnos de palabras. - No te distraigas y presta atención a la tarea que estás
realizando. Si hay buena concentración, hay buen aprendizaje.
- Termina siempre la tarea.
- Juegos - Documento 6
9
DEL COMPORTAMIENTO EN LOS PASILLOS Y ESCALERAS PROPUESTA DE
ACTIVIDADES DOCUMENTOS
DE APOYO
CONCRECIÓN EN EL
CICLO Y CURSO
TEMPORALIZACIÓN PERSONAS
RESPONSABLES
- Debemos ir siempre detrás del profesorado. - Por los pasillos y escaleras no se puede correr ni empujar a
nadie. - Debemos hablar en voz baja para no molestar a las clases
que están trabajando cuando salimos. - No debemos jugar a tirarnos por los pasillos. - En las paredes del colegio no podemos realizar ninguna
pintada ni deterioro. - Las filas se deben respetar hasta que lleguemos a las
clases. - No debemos subir nunca por el ascensor porque debemos
hacerlo siempre con algún adulto. - Los carros con ruedas se deben bajar a peso para evitar
ruidos y accidentes. - Las clases deben quedar ordenadas a las salidas, cerrando
las ventanas y subiendo las sillas los cursos que puedan hacerlo.
- Apagaremos las luces cuando no sirvan. - El alumnado que utiliza el servicio de comedor acudirá al
punto de encuentro con su monitora responsable en orden y sin alborotar. Dejando sus mochilas en el lugar que se le asigne por sus monitoras.
- Asamblea - Ensayos - Dibujos - Murales - Expresión escrita - Juegos - Documento 6
- - -
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DEL COMPORTAMIENTO EN LOS SERVICIOS PROPUESTA DE
ACTIVIDADES DOCUMENTOS
DE APOYO
CONCRECIÓN EN EL
CICLO Y CURSO
TEMPORALIZACIÓN PERSONAS
RESPONSABLES
- Los servicios son de todos/as - Acudiremos a los servicios en los casos de verdadera
necesidad y siempre y cuando tengamos el permiso del profesorado.
- No debemos orinar fuera de los servicios. - Utilizaremos la cisterna siempre que sea necesario. - Cuidaremos de no dejar los grifos abiertos. - No se deben pintar las puertas de los servicios. - No utilizaremos los servicios para jugar. - Los servicios son individuales. - No se deben bloquear las puertas de los servicios. - No malgastaremos ni jugaremos con el papel higiénico. - En general debemos mantener limpios los aseos.
- Asamblea - Ensayos - Dibujos - Murales - Expresión escrita - Juegos - Documento 6
- - -
SOBRE LA HIGIENE Y ALIMENTACIÓN PROPUESTA DE
ACTIVIDADES
CONCRECIÓN EN EL
CICLO Y CURSO
TEMPORALIZACIÓN PERSONAS
RESPONSABLES
- Hay que acudir a clase debidamente aseado y vestido. - Hay que traer el equipo adecuado para la práctica de la
Educación Física. - Recuerda, en la primavera y el otoño son las estaciones en
las que la epidemia de piojos, se repite. Vigila en esta época todavía más tu higiene.
- Una buena salud deriva de una buena alimentación
- Asamblea - Ensayos - Dibujos - Murales - Expresión escrita - Juegos
- -
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- Desayuna todos los días antes de venir por las mañanas al Colegio.
- Con un buen desayuno rendirás mejor en el trabajo. - En el recreo debes tomar fruta o bocadillos. - No consumas chucherías ni productos poco naturales
- Documento 6
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ASPECTOS CURRICULARES
PRESENTACIÓN PROPUESTA DE ACTIVIDADES CONCRECIÓN EN EL
CICLO Y CURSO
TEMPORALIZACIÓN PERSONAS
RESPONSABLES
- Limpieza y orden en la presentación de los trabajos.
- Acuerdo en los ciclos en los aspectos formales:
- Forma de coger el lápiz de forma adecuada
- Control de la presión y la prensión - Hábitos de giros y de escritura - Punta del lápiz - Uso de la goma - Tipo de cuaderno: tamaño, una raya,
dos rayas, etc. - Disposición espacial correcta - Limpieza - Márgenes - Sangría - Legibilidad
Documento 7. “Presentación
de los trabajos” Expresión escrita en el C.E.I.P Los Rosales (Ver los documentos elaborados por los ciclos)
-
-
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COMPETENCIAS BÁSICAS
INSTRUMENTALES
PROPUESTA DE ACTIVIDADES CONCRECIÓN EN EL
CICLO Y CURSO
TEMPORALIZACIÓN PERSONAS
RESPONSABLES
- Comprensión oral: 1. Comprender el sentido global de
textos orales. 2. Reconocer las ideas principales y
secundarias en textos orales.
3. Comprender el vocabulario básico de textos orales
- Documentos: 9 “Pautas de corrección de pruebas de diagnóstico de competencia lingüística (Lengua española)”
-
Tomar notas y apuntes
Búsqueda en textos escuchados de clases de palabras, verbos de tiempos.
Dibujo de personas, animales,... siguiendo una descripción oral que le diga un compañero.
Identificación del tema principal y secundario.
Escuchar opiniones en ambos en español e inglés-
Marcar un itinerario en un plano siguiendo instrucciones orales.
Comprender información de diferentes fuentes.
Formular preguntas para responder o viceversa.
Encadenar palabras del mismo campo semántico.
Encadenar acciones (verbos) y secuencias temporales.
Encadenar historias (trabajamos expresión y comprensión oral) de forma bilingüe.
Realizar dictados de forma bilingüe.
Completar cuadros bilingües.
Escoger opciones de varias posibles en ambos idiomas.
Identificar errores en un texto en ambos idiomas.
Ejercicios de audio (Idea central, los
- - -
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detalles, anticipación, repeticiones, adivinar palabras, reconstrucción de un texto, transcripción de un fragmento, análisis de las exposiciones, comparación y análisis, …)
- Ejercicios de vídeo (La imagen congelada, pensamientos y sentimientos, vídeo y cuestionario, vídeo y resumen, imagen y sonido, comportamientos,...)
- Expresión oral: 1. Producir breves narraciones,
descripciones o exposiciones orales. 2. Usar una pronunciación, entonación
y ritmos adecuados en la lectura
expresiva y en la producción de
textos orales. 3. Usar un vocabulario apropiado en la
producción de textos orales.
- Descripción de las ilustraciones que acompañan lecturas, en inglés y español.
- Lectura en voz alta y en cadena de cuentos, narraciones, de manera fluida.
- Debates sobre determinadas lecturas o hechos en ambos idiomas.
- Descripciones de cosas cotidianas, experiencias personales.
- Lecturas de diálogos repartiendo personajes.
- Descripciones de objetos, personajes, lugares,...
- Juego de definir objetos, animales,… en ambos idiomas.
- Recitación de pequeños poemas. - Cuentacuentos bilingüe. - Dibujo a mi familia y expongo cómo se
- - -
15
llaman. - Dibujo a mi mascota y expreso cómo
se llama. - Dibujo a los personajes del cuento y
digo cómo se llaman. - Dibujo dos momentos del cuento y
digo el nombre de los personajes o de los objetos.
- Realizar entrevistas. - Secundar conversaciones en ambos
idiomas. - Dar instrucciones sencillas en inglés y
castellano. - Narración de cuentos, historietas,
recitación de poesías, conversación, dramatizaciones, títeres, experiencias directas, etc.
- Cuando les proponemos una actividad de expresión a los niños hay que incentivarlos a que lo intenten, que se animen y que escriban como puedan, no descartando ninguna producción de los niños.
- Comprensión lectora: 1. Organizar la hora de lectura
obligatoria en cada curso. - Documento 12Instrucciones de 30 de
junio de 2011 2. Selección de textos, continuos y
discontinuos, que desarrollen en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les permitan convertirse en lectores
Realización de un diccionario propio, escogiendo la acepción adecuada de la palabra en un determinado texto y realizado de manera bilingüe.
Búsqueda en textos y clasificación de verbos, sustantivos,...
Comprensión lectora en lengua española e inglés.
Identificación de tiempos verbales en los textos escritos.
- - -
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capaces de comprender, interpretar y manejar distintos soportes y textos.
- Documento “ Plan de Lectura del CEIP Nuestra Señora de Loreto” http://www.juntadeandalucia.es/averroes/loreto/sugerencias.html
3. Realizar inferencias sencillas en textos escritos.
4. Localizar datos concretos en textos escritos.
5. Seleccionar informaciones concretas de textos escritos
6. Identificar las partes de un texto 7. Relacionar los contenidos de los
textos con las propias ideas y experiencias.
8. Usar textos escritos adecuados a su edad para extraer información.
9. Identificar el uso de categorías gramaticales básicas.
- Documentos: 9 “Pautas de corrección de pruebas de diagnóstico de competencia lingüística (Lengua española)” 10 “Evaluación Escala 10-11”
Identificar la idea principal de un texto, tanto en español como en inglés.
Identificar las ideas secundarias de un texto, tanto en español como en inglés.
Identificar los personajes principales de un texto, tanto en español como en inglés.
Responder a las cuestiones sobre las ideas principales y secundarias de un texto.
Realización de resúmenes.
- Expresión escrita:
1. Producir frases y textos coherentes de forma creativa o a partir de modelos:
- Definir las distintas fases: Garabateo, preescritura escritura a la copia, escritura al dictado, escritura espontánea.
- Decidir el número de palabras partiendo del mínimo de 50 palabras para el primer ciclo.
- Orden de las ideas.
Redacción de cartas, solicitudes,... en ambos idiomas.
Realización de textos con palabras dadas o no.
Separación de párrafos en textos continuados.
Confección de listas de palabras de dificultad escrita, invención de frases con ellos.
Dictados con abundancia de palabras de reglas estudiadas.
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- Ajustar el contenido al tema. - Inclusión de los aspectos que se le
sugieren - Acabar las frases, que tengan sentido y
no sean excesivas
- Que no haya repeticiones de palabras. 2. Aplicar normas gramaticales y
ortográficas sencillas teniendo como mínimo lo siguiente en 1º ciclo:
- Segmentación de las palabras. - Uso de la coma en enumeraciones, el
punto y seguido, la interrogación. - La mayúscula en los nombres propios y
después de punto. - Errores de “ortografía natural” (al leerse
pierden o cambian su significado), como por ejemplo: CARETERA, PALNETA,
- LO_ NIÑOS, etc. 3. Resumir un texto escrito sencillo,
captando su sentido y diferenciando las ideas principales de las secundarias.
- Documentos: 10 “Evaluación Escala 10-11” 9 “Pautas de corrección de pruebas de diagnóstico de competencia lingüística (Lengua 1española)”
- Expresión escrita en el C.E.I.P Los
Rosales (Ver documento elaborado por
los ciclos)
Descripción de lugares, personas,... en ambos idiomas
Composición de pequeños poemas de rima fácil.
Realización de resúmenes.
Ampliación de párrafos de un tema determinado.
Terminación de párrafos y frases inacabadas, en ambos idiomas.
Enlace de oraciones para formar párrafos.
Redacción de invitaciones, anuncios, noticias, experiencias personales, cuentos, comics, resúmenes,...
Realización de esquemas.
Escritura de textos en estilo directo e indirecto.
Ordenación cronológica de determinados hechos.
Composición de textos, exponiendo las características del entorno, vivencias,… en ambos idiomas.
Composición de poesías.
Comprensión y realización de textos utilizando todo el vocabulario visto, utilizando correctamente conectores,…
- Expresión matemática: - Ordenar información utilizando
procedimientos matemáticos: - De menor a mayor - De mayor a menor
- Explicación de los conceptos. - Importancia de seguir los pasos - Asamblea - Ensayos - Dibujos
- - -
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- Comprender la información presentada en formato gráfico.
- En distintos formatos - Identificar el significado de la
información numérica y simbólica. - Dinero, relojes, etc. - Expresar información matemática en
formato gráfico. - Textos discontinuos - PROBLEMAS : Tener en cuenta para
enseñar y evaluar los siguientes pasos:
1. Seleccionar los datos apropiados para resolver un problema.
2. Seleccionar estrategias adecuadas para resolver problemas.
3. Utilizar con precisión procedimientos de cálculo, fórmulas y algoritmos para la resolución de problemas.
4. Expresar correctamente los resultados obtenidos al resolver problemas.
5. Estructurar las respuestas del alumnado pidiendo:
- Datos - Operaciones - Resultado - CONSEJOS PARA RESOLVER
PROBLEMAS:
1. Leo dos veces (muy despacio) el enunciado del problema y anoto cada dato o información importante para resolverlo. Si no entiendo algo lo pregunto.
- Murales - Carteles - Expresión escrita - Juegos
19
2. ¿Qué me pide que averigüe? 3. Pienso las operaciones que tengo que
hacer para resolver el problema. 4. Realizo con mucha atención y muy
despacio todas y cada una de las operaciones necesarias para resolver el problema.
5. Obtengo el resultado y lo expreso en la unidad que corresponde.
6. Repaso las operaciones y compruebo que el resultado es coherente.
Documentos: 10 “Evaluación Escala 10-11” 11 “Pautas de corrección de pruebas de diagnóstico de competencia matemática “
Expresión escrita en el C.E.I.P Los Rosales (Ver documentos elaborado por los ciclos)
PLANES Y PROYECTOS PROPUESTA DE ACTIVIDADES CONCRECIÓN EN EL
CICLO Y CURSO
TEMPORALIZACIÓN PERSONAS
RESPONSABLES
- Plan de Apertura Importancia de la conciliación entre la vida familiar y laboral Aula matinal, comedor, actividades extraescolares, transporte escolar.
- Explicación de los conceptos. - Asamblea - Ensayos - Dibujos - Murales - Carteles - Expresión escrita
- - -
20
- Juegos
- Plan de Autoprotección Concepto de autoprotección Concepto de emergencia Explicación simulacro: señal de alarma, planos, itinerarios… -
- Explicación de los conceptos. - Asamblea - Ensayos - Dibujos - Murales - Carteles - Expresión escrita - Juegos
- - -
- Proyecto Bilingüe Anticipación lingüística en Infantil Asignaturas y horas bilingües en Primaria. Auxiliares lingüísticos. Portfolio
- Explicación de los conceptos. - Asamblea - Ensayos - Dibujos - Murales - Carteles - Expresión escrita - Juegos
- - -
- Proyecto de Coeducación Importancia de la igualdad. Importancia del lenguaje. Importancia de asumir entre Todos/as las tareas domésticas. Explicación de las decisiones sobre el recreo para la utilización igualitaria del espacio (carritos con juegos alternativos. Día contra la violencia de género
Día de la Mujer
- Explicación de los conceptos. - Asamblea - Ensayos - Dibujos - Murales - Carteles - Expresión escrita - Juegos
- - -
- Proyecto Escuela Espacio de Paz Importancia de la concienciación y la solidaridad Tema del curso “Los bosques” Temas de cursos anteriores: “Los animales en peligro de extinción”,
- Explicación de los conceptos. - Asamblea - Ensayos - Dibujos - Murales - Carteles
- - -
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“Los alimentos” “El agua” y “Los pueblos indígenas en peligro de extinción” Aportaciones de las familias Trabajos en clase: Tarea y mural.
- Expresión escrita - Juegos
- Proyecto Kioto Educa - Importancia del cuidado del Medio
Ambiente - Importancia de nuestra contribución
y conexión con la solidaridad con otros pueblos menos afortunados (Colaboración con Madre Coraje):
- Limpieza del centro - Reciclado en el centro de:
Papel Aceite Pilas Ropa
- Consumo de agua y energía
- Explicación de los conceptos. - Asamblea - Ensayos - Dibujos - Murales - Carteles - Expresión escrita - Juegos
- - -
- Proyecto TIC - Importancia de las nuevas
tecnologías - Explicación de la utilización de los
ordenadores portátiles en los carros - Explicación de la página Web del
centro - Blogs de los planes y proyectos - Blogs de aula - Blog de recursos
- Explicación de los conceptos. - Asamblea - Ensayos - Dibujos - Murales - Carteles - Expresión escrita - Juegos
- - -
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