Embed Size (px)
Citation preview
3
E T
A P A
Mira la foto. Contesta laspreguntas.1. ¿Qué cosas ven los
turistas? 2.¿Dónde se encuentran?3.¿Cómo crees que se
sentirán el chico de lamochila azul y el chicode la gorra? ¿Cómo tesentirías tú?
4.¿Sabes de qué país vienela foto pequeña? ¿Cómopodrías averiguarlo?
¿Qué ves?
150
U n i d a d 2
La riquezanaturalObjectives
• React to nature
• Express doubt
• Relate events in time
152
En COSTA RICALos ríos Sarapiquí, Corobicí y PacuareCosta Rica cuenta con buenos ríos
para la navegación por rápidos. Este
deporte, a veces peligroso, es una
aventura. El que esté atento verá
iridiscentes mariposas azules y los
colores llamativos de los tucanes.
En GUATEMALABiotopo Cerro CahuíAquí verás los colores brillantes de
las muchas variedades de tucanes,
loros y halcones. En la selva hay
más de 20 especies de animales,
tales como los monos araña, los
venados y los ocelotes. En el agua
hay tortugas y serpientes.
En EL SALVADORParque Nacional MontecristoSi tienes suerte, aquí verás monos,
zorrillos y osos hormigueros. Hay
87 especies de pájaros como los picafloresy los búhos.
Descubre
Lee cada oración y decide qué quieredecir la frase en azul.
1. Manejar un coche cuando tienessueño es peligroso.a. safeb.dangerousc. intelligent
2. Los lagos y ríos son de agua dulce;los mares son de agua salada.a. saltwaterb.ice waterc. freshwater
EcoTur staEcoTur sta
En contexto VOCABULARIO
ciento cincuenta y tresMéxico y Centroamérica Etapa 3
153
En NICARAGUAIsla de OmetepeEsta isla es la más grande del mundo en
un lago de agua dulce. Los únicos tiburonesde agua dulce del mundo viven en el Lago
de Nicaragua. ¡Atrévete!
En PANAMÁEl Refugio de Vida Silvestre Isla IguanaEste refugio es famoso no sólo por las iguanasque le dan su nombre, pero también por las
ballenas jorobadas que visitan sus mares de
junio a noviembre. En Isla Iguana puedes
bucear y nadar con tubo de respiración si
quieres ver los peces tropicales, pescar o
solamente descansar en la playa.
En HONDURASRefugio de Vida Silvestre Cuero y SaladoEn este refugio encontrarás una selva
llena de animales salvajes: monos,
jaguares y boas constrictoras. Entre las
196 especies de pájaros hay tucanes, loros
y pelícanos.
¿Comprendiste?1. ¿Has ido alguna vez a una reserva ecológica? ¿Cuál?2. ¿Has visto algunos de los animales mencionados en la
revista EcoTurista? ¿Cuáles? 3. ¿Te gustaría conocer uno de los lugares recomendados
por la revista EcoTurista? ¿Cuál? ¿Por qué?4. ¿Crees que serías un(a) buen(a) EcoTurista? ¿Por qué o
por qué no?5. ¿Piensas que es importante que los países protejan su
flora y fauna? ¿Crees que el ecoturismo es una buena ideapara realizar eso?
Online WorkbookCLASSZONE.COM
Take-Home TutorCD-R
OM�
El Parque SalvaNaturaEstás en el Parque SalvaNatura y escuchas alguía turístico, quien explica las secciones y lavida silvestre del parque.
LeerCuando llegas al Parque SalvaNatura, la primera cosa que teda el guía turístico es un mapa del parque. El parque tieneseis secciones que representan la flora y fauna de cada paísen Centroamérica. Estudia el mapa para ver qué hay encada uno.
1
para escuchar • STRATEGY: LISTENINGPre-listening What memories do you have ofvisits to the zoo? What are the pros and consof taking animals out of their natural habitat?
Determine your purpose for listening You will heara guide give a tour of a zoological park.Before listening, decide whether you are on afield trip or a visit with friends. Then, make alist of listening strategies you consider mostappropriate and use them while listening.
How effective were your purpose andstrategies? Would a different purpose andstrategies change your understandingand memory?
En vivoSITUACIONES
154
AUDIO
Hablar/Escribir Ahora tú eres el (la) guía turístico(a) de un parque zoológico. ¿Quéanimales escogerías para tu parque? Con dos o tres compañeros,diseñen un parque, decidan qué animales traerían a su parque y dibujenun mapa para los turistas con el país de origen de cada animal. Den unnombre imaginativo a su parque.
3
2 EscucharEl guía turístico te explica qué animales hayen cada sección del parque. Escucha y decidesi esos animales están (sí) o no están (no) encada sección.
waiting for lo-res tocome back from sepwaiting for lo-res tocome back from sepwaiting for lo-res to
come back from sep
waiting for lo-res tocome back from sep
En la sección guatemalteca En la sección nicaragüense• tucanes Sí No • tiburones Sí No• monos araña Sí No • monos Sí No• serpientes Sí No • serpientes Sí No
En la sección hondureña En la sección costarricense• jaguares Sí No • mariposas Sí No• venados Sí No • loros Sí No• tortugas Sí No • jaguares Sí No
En la sección salvadoreña En la sección panameña• boas constrictoras Sí No • iguanas Sí No• mariposas Sí No • venados Sí No• osos hormigueros Sí No • jaguares Sí No
155ciento cincuenta y cincoMéxico y Centroamérica Etapa 3
Take-Home TutorCD-R
OM�
Los animalesHablar/Escribir ¿Qué oración describe acada dibujo?
a. El tucán es un pájaro con un pico demuchos colores.
b. Los jaguares son de la familia de losgatos.
c. Hay muchas mariposas en esta selva.d. Dicen que las tortugas son muy lentas.e. Los loros pueden imitar el habla de la
gente.f. ¡Mira la ballena jorobada! ¡Qué
enorme!
156 ciento cincuenta y seisUnidad 2
Objectives for Activities 1-4• React to nature
Práctica del vocabulario DCP A R T E P A R T EP A R T EP A R T E P A R T E
BA
El hábitat naturalHablar/Escribir ¿Cuál es el hábitat natural deestos animales? Pregúntale a tu compañero(a).
modelo
ballena
a. río b. mar c. tierra
Tú: ¿Cuál es el hábitat natural de la ballena?
Compañero(a): Las ballenas viven en el mar.
1. venadoa. río b. mar c. bosque
2. jaguara. selva b. mar c. río
3. tortugaa. palmera b. montañas c. río
4. mono arañaa. río b. mar c. selva
5. pelícanoa. mar b. bosque c. montañas
6. tiburóna. montañas b. mar c. río
En acción
También se dice
Hay muchas maneras de nombrar los animales.
• chango = mono
• perico, cotorra = loro
• víbora = serpiente
• colibrí = picaflor
• mofeta = zorrillo
1. 2.
3. 4.
5. 6.
1 2
157ciento cincuenta y sieteMéxico y Centroamérica Etapa 3
2.
3. 4.
5. 6.
¡Vamos a Costa Rica!Hablar/Escribir Vas a viajar a Costa Rica.Pregúntale a tu amigo(a) costarricense dóndepuedes ver las cosas que te interesan. Usa elmapa como guía. Luego, cambien de papel.
modelo
Tú: Me interesan mucho las tortugas. ¿Adónde debo ir?
Compañero(a): Debes ir al Parque NacionalTortuguero. Allí hay muchas tortugas.
4¿Has visto…?Hablar/Escribir Quieres saber qué animales tu compañero(a) ha visto y qué piensa de ellos. Hazle preguntas sobre los animales en las fotos. Luego cambien de papel.
modelo
Tú: ¿Has visto un mono araña alguna vez?
Compañero(a): Sí, lo vi en el zoológico.
Tú: ¿Qué piensas de los monos?
Compañero(a): Pues, son muyinteligentes y cómicos.
Práctica del vocabulario continuación
3
1.
158 ciento cincuenta y ochoUnidad 2
Práctica: gramática y vocabulario
The Subjunctive with Expressions of EmotionREPASO
Practice: Actividades Más práctica cuaderno p. 61
Para hispanohablantes cuaderno p. 59Online WorkbookCLASSZONE.COM5 6 7
Remember that you use the subjunctive after expressions of emotion such as I’m happy and I’m sad.
The vocabulary box at the right lists some expressions of emotions.
Me alegro de que te guste la naturaleza.I’m happy that you like nature.
Espero que podamos hacer algo pronto.I hope that we can do something soon.
You can use either the present subjunctive or the present perfect subjunctive after expressions of emotion. Just remember that:
• the present subjunctive refers to present or future time.• the present perfect subjunctive refers to the past.
Es triste que haya tanta contaminación.It’s sad that there is so much pollution.
Sí. Ojalá que puedan reducirla. Tengo miedo de que sea muy peligrosaYes. I hope that they can reduce it. I’m afraid that it is very dangerous.
Siento que no haga buen tiempo.I’m sorry the weather is not good.
Siento que no haya hecho buen tiempo.I’m sorry the weather wasn’t good.
Ya sabesEs ridículo que...
Es triste que...
Es una lástima que...
Espero que...
Me alegro de que…
Ojalá que…
Siento que…
Tengo miedo de que…
Vocabulario
Nota culturalLa isla de Ometepe se considera una de las islas más bellas delmundo, localizada en el Lago de Nicaragua. El lago es casi del mismotamaño(size) del lago Titicaca en Perú. La isla de Ometepe tiene dosgrandes montañas gemelas. Los aventureros salen de las montañas enplaneadores o avionetas pequeñas para ver la belleza natural de estaisla, uno de los centros turísticos más bellos de Centroamérica.
Objectives for Activities 5–14• React to nature • Express doubt • Relate events in time
DCP A R T E P A R T EP A R T E P A R T EP A R T E
BA
ciento cincuenta y nueve México y Centroamérica Etapa 3
159
El mundo de hoy
Hablar/Escribir Tú y tu compañero(a) hablan sobre el estadodel mundo de hoy. Usa las frases de la primera columnapara expresar cómo te sientes sobre alguna situación en lasegunda columna.
modelo
Tú: Es una lástima que los jaguares estén en peligro de extinción.
Compañero(a): Tienes razón, es muy triste. Espero que…
Reunión familiarHablar/Escribir Tu tía llama atoda la familia para hablar desus esperanzas para la reuniónfamiliar. ¿Qué le dice a cadauno?
modelo
a ustedes (llegar a tiempo)
Espero que lleguen a tiempo.
1. a ti (gustar la comida)2. a usted (divertirse)3. a mi prima (invitar a
tu novio)4. a mis papás (bailar mucho)5. a mí (comer suficiente)6. a ustedes (vestirse bien)7. a tu tío (llegar temprano)8. sus amigas (traer el postre)
5
JuanEscuchar/Escribir Escucha loque les dice Juan a variosamigos y parientes. Luegoescribe cómo se siente Juan encada situación. Primeroescucha el modelo.
modelo
Adriana
Juan espera que Adriana vaya con él a la fiesta.
6
7
STRATEGY: SPEAKINGGain thinking time before speaking Sometimes ideas do notcome to us as quickly as we would like. One way to gaintime is to restate what was just said which may in turntrigger a fresh idea. Example: Sí, es una lástima. Esperoque se proteja la selva también.
Me alegro de que… países: (no) declarar zonas de reserva ecológicas
Siento que… jaguares: (no) estar en peligro de extinción
Tengo miedo de que… ciudades: (no) instituir programas de reciclaje
Es una lástima que… gente: (no) reciclar el plástico
Ojalá que… nosotros: (no) proteger las especies
Espero que… nosotros: (no) destruir la capa de ozono
Es triste que… gente: (no) respetar el planeta
Es ridículo que… carros: (no) contaminar el aire(no) haber derrames de petróleo¿…?
More Practice: Más comunicación p. R8
160 ciento sesentaUnidad 2
Práctica: gramática y vocabulario continuación
The Subjunctive to Express Doubt and UncertaintyREPASO
Practice: Actividades Más práctica cuaderno p. 62
Para hispanohablantes cuaderno p. 60Online WorkbookCLASSZONE.COM8 9 10
• the present perfect subjunctive refers tothe past
No es cierto que Julio y Vera hayannadado con tubo de respiración.It’s not true that Julio and Vera have snorkeled.
no dudo que…
creo que…
es cierto que…
es verdad que…
es seguro que…
expresses certainty
Ya sabesDudo que…
No creo que…
No es cierto que…
No es seguro que…
No es verdad que…
Quizás…/ Quizá…
Tal vez…
VocabularioRemember that you use the subjunctive in the dependent clause after expressions of doubt and uncertainty such as those in the vocabulary box.
Dudo que tus primos quieran acampar con nosotros.I doubt that your cousins want to camp with us.
¿Quién sabe? Quizás les interese la idea.Who knows? Maybe the idea will interest them.
No creo que Pedro haya visto un animal salvaje en toda su vida.I don’t think that Pedro has seen a wild animal in his whole life.
Tal vez quiera ir con nosotros al refugio de vida silvestre.Maybe he would want to come with us to the wildlife preserve.
You can use the present subjunctive or the present perfect subjunctive afterexpressions of doubt and uncertainty.
• the present subjunctive refers to present or future time
No es cierto que Julio y Vera naden con tubo de respiración.It’s not true that Julio and Vera are goingto snorkel.
Normally, you don’t use the subjunctive after the following expressions becausethey express certainty, not doubt.
Yo no dudo que él ya sabe navegar por rápidos.I don’t doubt that he already knows how to white water raft.
ciento sesenta y unoMéxico y Centroamérica Etapa 3
161
No te creoHablar/Escribir Tu amigo(a) siempre exagera y dice que ha hecho cosas increíbles. Tú nuncale crees. ¿Cómo le respondes cuando dice queha hecho las siguientes cosas?
modelo
Fui a...
Amigo(a): Fui a Centroamérica.
Tú: No creo que hayas ido a Centroamérica.
1. Hice alpinismo en…2. Navegué por rápidos en…3. Vi un jaguar en…4. Buceé en…5. Nadé con tubo de respiración en…6. Pesqué en alta mar…7. Piloté una avioneta en…8. Conocí a Rigoberta Menchú…
9
Nota culturalRecientemente muchosde los países deCentroamérica,particularmenteGuatemala, Honduras,Nicaragua, Costa Rica yPanamá, han designadovarias áreas comoreservas naturalesdestinadas a lapreservación de la fauna y flora de la región.
8 Dudo que…Hablar/Escribir Tienes algunas dudas sobrelos animales de la selva y el mar. Exprésalas.
modelo
(no) dudo que: haber / tiburones en la playa
Dudo que haya tiburones en la playa.
1. (no) creo que: las mariposas / vivir solamente en el bosque
2. (no) dudo que: el ecoturismo / resolver todos los problemas ecológicos
3. (no) es verdad que: los venados / ser peligrosos
4. (no) es seguro que: los monos / entender a los humanos
5. (no) dudo que: los tucanes / poder hablar6. (no) creo que: las serpientes / comer
peces7. (no) es cierto que: las ballenas /
existir sólo en los ríos8. (no) es cierto que: las tortugas /
estar en peligro de extinción9. (no) es verdad que: la isla de Ometepe /
ser muy bella10. (no) creo que: los osos hormigueros /
comer fruta
Es uno de los animales más apreciados por el hombre, de nosotrosdepende su conservación. No adquiera ni consuma productos de
tortuga, ayudemos a preservar con ella la biodiversidad de México.
162 ciento sesenta y dosUnidad 2
Práctica: gramática y vocabulario continuación
Conversaciones diariasHablar A veces tenemos dudas sobre las situaciones en que nosencontramos. Con un(a) compañero(a), expresa algunas dudas quetengas usando las expresiones de la página 156. Tu compañero(a) tecontesta usando tal vez o quizás. Luego, cambien de papel.modelo
Tú: No creo que papá esté en casa.
Compañero(a): Tal vez esté en la oficina.
Compañero(a): Dudo que mi hermana me preste el dinero.
Tú: ¿Quién sabe? Quizás se sienta generosa.
comprarhablarinvitar
tenervenir¿?
The Subjunctive with cuando and Other Conjunctions of TimeGRAMÁTICA
12
Practice: Actividades Más práctica cuaderno pp. 63–64
Para hispanohablantes cuaderno pp.61–62Online WorkbookCLASSZONE.COM
You use the subjunctive after certain to show that you are not sure when or if something will happen.
You use the indicative with the same , if the main clause refers to the present or the past. Using the indicativeshows that you are already certain about the outcome of the action described in the subordinate clause.
Subjunctive Indicativenot sure of outcome certain of outcome
Bucearán anochezca. Bucearon anocheció.They will scuba dive until it gets dark. They were scuba diving until it got dark.
Avísame sepas. Siempre me avisas sabes.Let me know when you find something out. You always let me know when you find something out.
cuandocuando
hasta quehasta que
conjunctions of time
conjunctions of time
El tiempocuando when
en cuanto as soon as
hasta que until
tan pronto como as soon as
Vocabulario
11 1413
10
ciento sesenta y tresMéxico y Centroamérica Etapa 3
163
Vamos a acampar
Vocabulario
el abrelatas can opener
la almohada pillow
(el) amanecer dawn; to start the day
(el) anochecer nightfall; to get dark
(el) atardecer late afternoon; to get dark
el campamento camp
descubrir to discover
el fósforo match
el fuego fire
la leña firewood
la linterna flashlight
la luz light
la manta blanket
la navaja jackknife
oscurecer to get dark
la oscuridad darkness
el saco de dormir sleeping bag
el sendero path
la tienda de campaña tent
Tan pronto como…Hablar/Escribir Tú y tu hermano(a) menorvan a acampar en un parque nacional y él(ella) te hace muchas preguntas. ¿Qué ledices?
modelo
recoger la leña
Tu hermano(a): ¿Por qué no recoges la leña?
Tú: Recogeré la leña tan pronto como lleguemos al campamento.
1. hacer el fuego 2. abrir la tienda de campaña3. acostarte en el saco de dormir4. darme la manta5. poner la linterna6. abrir las latas7. bajar la almohada del carro8. traer agua9. buscar un animal raro
10. cocinar sopa
11 12El RefugioHablar/Escribir Un grupo de tu colegio va alrefugio. ¿Qué dicen que van a hacer y hastacuándo?
modelo
seguir el sendero / acabarse
Vamos a seguir el sendero hasta que se acabe.
1. caminar / no haber luz2. nadar / oscurecer3. dormir / amanecer4. hacer alpinismo / anochecer5. disfrutar de la naturaleza / (nosotros)
cansarse6. observar la flora y fauna /
(nosotros) tener hambre7. buscar monos / (nosotros) ver uno8. quedarnos / (ellos) cerrar el refugio
¿Qué objetos necesitas para acampar?
Remember that when you form the subjunctive ofverbs that end in -cer (such as conocer, oscurecer,anochecer, amanecer, etc.), the subjunctive formsinclude a z: conozca, conozcas, conozca,conozcamos, conozcan.
Nota: Gramática
164 ciento sesento y cuatroUnidad 2
Práctica: gramática y vocabulario continuación
1. planchar2. cortar3. limpiar4. barrer
5. pasar6. regar7. hacer8. sacar
El tiempoHablar/Escribir Pregúntale a tu compañero(a) si quiere haceralgo para disfrutar de la naturaleza. Él (Ella) te contesta deacuerdo a cómo está el tiempo. Luego, cambien de papel.
modelo
quitarse la neblina
Tú: ¿Quieres ir a pescar? o ¿Quieres ir a bucear?
Compañero(a): Sí, vamos a pescar (bucear) en cuanto se quite laneblina
Los quehaceresEscuchar/Escribir ¡PobreImelda! Tiene muchosquehaceres hoy. Escucha lo quedice. Di si ya hizo el quehacerque menciona, o si todavía lefalta hacerlo. Luego escribe unaoración usando en cuanto,hasta que o tan pronto como.
modelo
No ha cortado el césped. Lo cortaráen cuanto pueda.
13 14
El tiempo
Vocabulario
1. parar los truenos2. irse el huracán3. estar soleado4. terminar el aguacero
5. irse las nubes6. bajar la temperatura7. pasar el relámpago8. parar la llovizna
la nube cloud
el rayo thunderbolt,flash of lighting
soleado(a) sunny
el aguacero downpour
centígrado(a) centigrade
húmedo(a) humid, wet
el huracán hurricane
la llovizna drizzle
la neblina fog, mist
el relámpago lightning
el trueno thunder
¿Puedes usar algunas de estas palabras para describir el tiempo hoy?
ciento sesenta y cincoMéxico y Centroamérica Etapa 3
165
La finca de mariposasHablar/Leer En grupos detres o cuatro, hablen sobreeste folleto de La Finca de Mariposas en La Guácimade Alajuela, Costa Rica.
modelo
Tú: ¿Te gustan las mariposas?
Amigo(a) 1: Sí. Pero no sé cómoatraerlas a mi jardín.
Amigo(a) 2: Pues, aquí dice que …
Amigo(a) 3: ¿Sabes cuántas especies de mariposas hay…?
Activity 15 brings together all concepts presented.
DCP A R T EP A R T E P A R T EP A R T E P A R T E
BA Todo en acción
A cada pájaro legusta oír su propiocanto.
¿Qué quiere decir el refrán? ¿Estásde acuerdo? ¿Crees que preferimoslas cosas que conocemos bien a lasque no conocemos?
Refrán
15
More Practice: Más comunicación p. R8 Online WorkbookCLASSZONE.COM
166 ciento sesenta y seisUnidad 2
En vocesLECTURA
Juan José Arreola, cuentistamexicano, es uno de los escritoresmás originales y más importantesde su generación. Nació en CiudadGuzmán en el estado de Jalisco en
1918. Publicó sus primeros cuentos en unas revistas deGuadalajara durante los años 40. Las piezas cortasescritas por Arreola son cuentos, fábulas, viñetas osimplemente piezas cortas. Arreola se sirve del humorpara satirizar ciertas características de la sociedad y delser humano.
Sobre el autor
Introducción«Baby H.P.», escrita en 1952, es una pieza satíricaque trata del mundo de la publicidad y losanuncios. El autorparodia los anuncios dirigidos a las amasde casa, describiendoun aparato que se poneal niño para conservarsu energía y convertirladespués enla electricidad.
para leer
STRATEGY: READING Recognize uses of satire, parody, and irony Whatadvertisements, TV shows, or movies do you see that use humor about someone orsomething? Their humor is often based onthese three devices:
Satire: use of sarcasm to make fun ofsomeone or somethingParody: a satirical imitation of a seriouspiece of writingIrony: use of language whose meaning is the opposite of what is intended
Give examples of satire, parody, or irony in Baby H.P.
EN LA CASAama de casa mujer que trabaja
en la casa
el agobiante ajetreo actividad energética
hogareño de la casa
la rabieta cuando un niñollora y grita
los vástagos niños
AUDIO
ciento sesenta y sieteMéxico y Centroamérica Etapa 3
167
1 power, moving force2 for sale3 fasteners, clips4 to collect5 source6 leftover, surplus7 storage battery8 overflowing
Baby H.P.Señora ama de casa: convierta usted enfuerza motriz 1 la vitalidad de sus niños. Ya tenemos a la venta 2 el maravilloso Baby H.P., un aparato que está llamado a revolucionar la economía hogareña.
. . . .
El Baby H.P. es una estructura de metal muy resistente y ligera que se adapta con perfección al delicado cuerpo infantil,mediante cómodos cinturones, pulseras, anillos y broches 3. Las ramificaciones de este esqueletosuplementario recogen 4 cada uno de losmovimientos del niño, haciéndolos converger en una botellita de Leyden que puede colocarseen la espalda o en el pecho, según necesidad.
. . . .
De hoy en adelante usted verá con otrosojos el agobiante ajetreo de sus hijos. Y nisiquiera perderá la paciencia ante una rabietaconvulsiva, pensando en que es una fuente 5
generosa de energía.
¿Comprendiste?1. ¿Cómo son las obras de Arreola?2. ¿Para qué sirve el aparato Baby H.P.?3. ¿Cómo es el aparato?4. ¿Qué ventaja tienen las familias numerosas?
¿Qué piensas?1. ¿Qué te parece la idea de Arreola? ¿Por qué
es buena? ¿Por qué no?2. ¿Crees que él habla en serio? ¿Por qué? Cita
frases del texto en tu respuesta.
Hazlo túInventa un aparato y descríbelo, imitando elestilo de Arreola. Menciona cómo es, para quésirve y los beneficios que tiene.
Online WorkbookCLASSZONE.COM
Las familias numerosas puedensatisfacer todas sus demandas de
electricidad, instalando un Baby H.P. en cada uno de sus vástagos, y hastarealizar un pequeño y lucrativo negocio,
transmitiendo a los vecinos un poco de la energía sobrante 6.
. . . .
Los niños deben tener puesto día y nochesu lucrativo H.P. Es importante que lo llevensiempre a la escuela, para que no se pierdan lashoras preciosas del recreo, de las que ellos vuelven con el acumulador 7
rebosante 8 de energía.
Un país Un país En coloresCULTURA Y
COMPARACIONES
Los aficionados de lanaturaleza encontrarán en losbosques de Costa Rica más de850 especies de aves 1 comohalcones, tucanes y pelícanos.
de encantode encanto
Al norte de San José se encuentra el Parque Nacional Braulio Carrillo, creado para proteger el bosque
tropical de la construcción de lacarretera que va desde San José aPuerto Limón.
para conocernos
STRATEGY:CONNECTING CULTURES Analyze the advantages anddisadvantages of ecotourism
This brochure makesecotourism very appealing byproviding new experiences fortourists and economic benefitsfor local citizens. Analyze thepositive and possible negativeconsequences of ecotourism.Present your findings in achart that might be used toinform both the Departmentof Tourism and the Chamberof Commerce. What is yourpersonal position as a resultof this analysis?
168 ciento sesenta y ochoUnidad 2
ventajas desventajas
ecoturismo 1. 1.
2. 2.
3. 3.
1 birds
Costa Rica es muy conocido por susparques nacionales, reservas biólogicas y refugios naturales. Miles de turistasvisitan este país para conocer susecosistemas y disfrutar de su belleza.
ciento sesenta y nueve México y Centroamérica Etapa 3
169
¿Comprendiste?1. ¿Qué animales se pueden ver en los parques nacionales de Costa Rica?2. ¿Cómo es el Parque Nacional Braulio Carrillo?3. ¿Qué parque nacional tiene playas hermosas?4. ¿Cuál de los parques tiene una catarata?5. ¿Qué animales llaman la atención en el Parque
Nacional Manuel Antonio? ¿Qué hacen?
¿Qué piensas?¿Qué piensas de los parques zoológicos encontraste con los refugios de vida silvestre? ¿Cuálprefieres? ¿Por qué?
Hazlo túEstudia un mapa de Costa Rica y planea una visita aunos de sus parques nacionales. Indica lo que quieresver en cada parque.
El parque tiene tres tipos de vegetación según la altura del terreno 2
y varias especies de animales. Puedes explorar muchos senderos,como el Sendero Botella, donde hay una hermosa catarata 3. Allítambién viven monos, osos hormigueros, tortugas, serpientes,jabalíes 4, una variedad de mariposas y hasta coyotes y tapires.
En la costa del Pacífico, el Parque Nacional Manuel Antoniollama la atención por sus playas. ¡Ojo! En este parquelos monos y las iguanas no tienen miedo de la gente.Suelen acercarse 5 a los turistas en las hermosasplayas de Espadilla Sur, Manuel Antonio yPuerto Escondido. Pero no des de comer alos monos porque se ponen muy pesados.¡Hasta se meten 6 en las bolsas!
2 altitude of terrain 4 wild boars 6 get into3 waterfall 5 they often come up to
CLASSZONE.COMMore About Central America
En usoREPASO Y MÁS COMUNICACIÓN
Now you can…• express doubt.
To review• the subjunctive
to express doubtand uncertaintysee p. 160.
Now you can…• react to nature.
To review• subjunctive with
expressions of emotionsee p. 158.
3
E T
A P A
170 ciento setentaUnidad 2
• React to nature• Express doubt• Relate events
in time
Objectives
1 El fin de semanaVas al Parque Nacional con tu familia este fin de semana.Combina las siguientes frases.
modelo
Vamos al Parque Nacional este fin de semana. Me alegro.
Me alegro de que vayamos al Parque Nacional este fin de semana.
1. Mi amigo no viene con nosotros. Es una lástima.2. Mi hermano no tiene tiempo para acompañarnos. Siento mucho.3. Siempre llueve durante nuestras vacaciones. Es ridículo.4. Papá viene con nosotros. Me alegro.5. Siempre nos perdemos en el parque. Mi hermanita tiene miedo.6. Hay tantas especies de mariposas en el parque. Me alegro mucho.7. Nos divertimos mucho. Ojalá.
2 El campamentoTú y tu compañero(a) están en un campamento. Él (Ella) dicealgunas cosas que tú dudas. ¿Qué te dice y cómo le respondes?
modelo
¡Hay serpientes en el campamento! (no es cierto)
Compañero(a): ¡Hay serpientes en el campamento!
Tú: No es cierto que haya serpientes en el campamento.
Compañero(a): ¿Entonces qué hay?
Tú: Hay pájaros y hormigas.
1. Veré un jaguar. (dudo que) 2. Haré un fuego con leña. (no creo que)3. Tengo fósforos. (no es verdad que)4. Escucharé un disco compacto. (no es seguro que)5. Veremos un mono araña. (no creo)6. Sacaré fotos de los osos hormigueros. (dudo que)7. Usaré un saco de dormir. (no creo que)
ciento setenta y unoMéxico y Centroamérica Etapa 3
171
Now you can…• relate events
in time.
To review• the subjunctive
with cuando andother expressionsof time see p. 162.
Now you can…• relate events
in time.
To review• the subjunctive
with cuando andother expressionsof time see p. 162.
Primera vezEs la primera vez que Miguel va a acampar. ¿Qué dice que va ahacer? Usa cuando en sus oraciones.
modelo
abrir la tienda de campaña (llegar al campamento)
Abriré la tienda de campaña cuando llegue al campamento.
1. juntar leña (necesitar más)2. empezar el fuego (tener frío)3. abrir las latas de comida
(encontrar el abrelatas)4. guardar la comida (terminar
de comer)5. acostarme en el saco de
dormir (cansarme)6. despertarme (salir el sol)
3
Después de clasesLe describes a un(a) amigo(a) qué van a hacer tú y tu hermano(a)hoy después de clases. ¿Qué le dices?
modelo
ir a la biblioteca / en cuanto / salir de la última clase
Iremos a la biblioteca en cuanto salgamos de la última clase.
1. quedarse en el colegio / hasta que / venir mamá por nosotros2. hacer la tarea / en cuanto / llegar a casa3. preparar la cena / tan pronto como / terminar la tarea4. encender el televisor / tan pronto como / lavar los platos5. ver la tele / hasta que / oscurecer6. acostarse / en cuanto / apagar el televisor7. dormirse / tan pronto como / acostarse8. no despertarse / hasta que / amanecer
4
Self-Check QuizCLASSZONE.COM
ciento setenta y dosUnidad 2
Las ciencias Las selvas tropicales producen una gran parte del oxígeno que necesitael mundo para vivir. Investiga algunos productos que vienen de la selva. ¿Crees que son necesarios? ¿Cuáles son algunos cambios que podrían pasar al medio ambiente sidesaparecen las selvas tropicales? Puedes buscar en la biblioteca o en Internet.Comparte tu información en un ensayo o en un póster.
�������@@@@@@@�������ÀÀÀÀÀÀÀ�������QQQQQQQ¢¢¢¢¢¢¢CONEXIONES
172
¡Somos ecoturistas!
En grupos de dos o tres, conversen sobreun viaje que van a hacer como ecoturistasen Centroamérica. Primero decidan adóndevan, y entonces digan cómo se sienten.
modelo
Tú: Me alegro de que vayamos a acampar este fin de semana.
Compañero(a) 1: Es triste que Carlos no pueda venir con nosotros.
Compañero(a) 2: ¡Sí, pobrecito! Ojalá que mañana se sienta mejor.
Cuando haga esto...En grupos de dos o tres, conversen sobrelos planes que realizarán cuando terminenotras cosas.
modelo
Amigo(a) 1: Yo voy a buscar trabajo en cuanto termineeste año escolar.
Amigo(a) 2: Yo no. Yo voy a viajar por Centroaméricacuando pueda.
Amigo(a) 3: Yo no sé qué voy a hacer. Quizás me vayaa Nueva York.
Amigo(a) 1: …
5 6
STRATEGY: SPEAKINGReassure others When people are planning anextensive trip together, it is important thatthey express hopes, feelings, concerns, anddoubts. How can you reassure them? Hereare some ways: ¡No te pongas triste! ¡No tepreocupes! ¡Sé más optimista! Can you thinkof other ways?
7 En tu propia vozESCRITURA Escoge uno de los animales deCentroamérica y haz una investigación sobreese animal. Escribe una composición quedescriba el animal: cuál es su hábitat natural,qué come, cómo es, etc. Si prefieres, escribeun cuento de ficción sobre un animalcentroamericano.
modelo
El jaguar vive en la selva. Sólo sale al amanecer…
ciento setenta y tres México y Centroamérica Etapa 3
173
En resumenREPASO DE VOCABULARIO
In the wildel agua dulce freshwater(el) amanecer dawn; to start the day(el) anochecer nightfall; to get dark(el) atardecer late afternoon;
to get darkbucear to scuba-diveel campamento campdescubrir to discoverel (la) ecoturista ecotouristla luz lightnadar con tubo to snorkel
de respiraciónnavegar por to go white-water
rápidos raftingoscurecer to get darkla oscuridad darknesspeligroso(a) dangerousel refugio de wildlife refuge
vida silvestresalvaje wildel sendero path
Animals, birds, and insects
la ballena humpback whalejorobada
la boa boa constrictorconstrictora
el búho owlel halcón falconla iguana iguanael jaguar jaguarel loro parrotla mariposa butterflyel mono araña spider monkeyel ocelote ocelotel oso anteater
hormigueroel pelícano pelicanel pez fishel picaflor hummingbirdla serpiente snakeel tiburón sharkla tortuga turtleel tucán toucanel venado deerel zorrillo skunk
Campingel abrelatas can openerla almohada pillowel fósforo matchel fuego firela leña firewoodla linterna flashlightla manta blanketla navaja jackknifeel saco de sleeping bag
dormirla tienda tent
de campaña
Weatherel aguacero downpourcentígrado centigradehúmedo(a) humid, wetel huracán hurricanela llovizna drizzlela neblina fog, mistla nube cloudel rayo thunderbolt, flash
of lightningel relámpago lightningsoleado(a) sunnyel trueno thunder
Ya sabes
Es ridículo que... It’s ridiculous that…Es triste que... It’s sad that…Es una lástima It’s a shame that…
que...Espero que... I hope that…Me alegro I’m happy that…
de que...Ojalá que... I hope that…Siento que... I’m sorry that…Tengo miedo I’m afraid that…
de que...
EXPRESS DOUBT
Ya sabesDudo que... I doubt that…No creo que... I don’t think that…No es cierto It’s not certain
que... that…No es seguro que... It’s not sure that…No es verdad que... It’s not true that…quizás / quizá maybetal vez perhaps, maybe
RELATE EVENTS IN TIME
cuando whenen cuanto as soon ashasta que untiltan pronto como as soon as
REACT TO NATURE
La selva misteriosa
¿Qué hay en la selva? ¿Puedesencontrar dos animales cuyosnombres empiecen con la letra m?
Juego
FlashcardsCLASSZONE.COM
En tu propia vozESCRITURA
Modelo del estudiante
The writer clearly identifiesthe problems the candidateintends to solve.
The writer involves listeners in thespeech directly by using nosotrosas opposed to yo forms, as wellas nosotros commands.
As the speech is developed, the writer establishes a clearrelationship between theproblems, the solutions, and the future benefits.
Estudiantes votantes: ¿Valoran el futuro? ¿Quieren contribuir con nuestracomunidad? Todos deseamos mejorar el mundo en que vivimos.
Sin embargo, día tras día tenemos que confrontar la creciente contaminaciónde nuestro aire y agua . ¿Podemos evitar los malos efectos de la destrucción denuestras áreas verdes? ¿Es posible reducir la contaminación , consumir menos yconservar más?
¡Yo creo que sí! Si nuestra clase me elige presidenta , verán lo que puedehacer una líder dedicada a la preservación de la ecología . ¡Trabajemos juntospara luchar contra la degradación de nuestro medio ambiente! ¡Colaboremosdesde nuestra escuela para nuestra comunidad!
Como presidenta de la clase, crearé y pondré en práctica programasefectivos. Les prometo organizar una campaña de sembrar árboles y floresalrededor de la escuela para embellecerla y devolver el oxígeno al aire. Lucharé por grupos de estudiantes para recoger basura, para que no se ensucie másnuestra vecindad. Organizaré un programa de reciclaje más completo paraconservar papel, latas y plásticos de la escuela .
Su voto por mí es un voto por el futuro. Estar a favor de mi presidenciaes estar a favor del medio ambiente. Ojalá que juntos podamos cumplir con misesperanzas y planes para nuestra clase. ¿Me pueden ayudar? ¡Protejamos losbeneficios del aire limpio, de un paisaje bello y de un futuro más seguro! No seolviden… ¡A todos nos toca!
para escribir • STRATEGY: WRITINGPersuade by presenting solutions to problems A persuasive politicalspeech convinces voters that a candidate can identify importantissues, define shared goals, and offer specific solutions to problems.It also highlights the benefits of solving the problems.
174
U N I D A D
2¡A todos nos toca!Tu amiga costarricense es candidata para presidenta de su clase. Tepide que le escribas un discurso sobre la preservación del medioambiente. Tienes que escribir un discurso persuasivo dando tresrazones por las cuales los alumnos deben votar por ella.
Función: Persuadir a votar Contenido: La protección del medio ambienteContexto: Informar a los alumnos Tipo de texto: Discurso persuasivo
174 ciento setenta y cuatroUnidad 2
Writing CenterCLASSZONE.COM
Estrategias para escribir
Antes de escribir…Piensa en varios problemas ecológicos que se debenmencionar. ¿Qué problemas puedes solucionar conprogramas en la escuela? Crea una tabla como la de la derecha. Determina qué problemas son másimportantes para los alumnos e identificasoluciones generales. Después, piensa en programasque puedan implementar las soluciones de una manera concreta.
RevisionesDespués de escribir el primer borrador, pídele a un(a) compañero(a)que lo lea en voz alta. Pregúntale:
• ¿Qué más debo hacer para identificar los problemas de una manera clara?
• ¿Cómo puedo explicar la relación entre los problemas, las soluciones y los beneficios?
• ¿Qué más necesito hacer para que los estudiantes tomenun interés personal?
La versión finalAntes de crear tu versión final, léela de nuevo y repasa los siguientes puntos:
• ¿Usé el subjuntivo con expresiones de duda, emoción o deseo?
Haz lo siguiente: Subraya todas las expresiones de duda,emoción o deseo. Subraya dos veces los verbos que seusan con estas expresiones. Míralos para ver si debes usarel subjuntivo o el indicativo en cada caso. ¡Ojo! No teolvides de usar el indicativo con expresiones de certeza.
• ¿Incluí mandatos con la forma nosotros en el discurso?
Haz lo siguiente: Haz un círculo alrededor de todos los mandatos conla forma nosotros. Míralos y corrígelos si es necesario. Recuerda queestos mandatos tienen la misma forma nosotros en el subjuntivo, conla excepción de los irregulares.
La naturaleza es la responsabilidad de
todos. ¡Hacemos nuestra parte! Es
peligroso que no la hemos protegido más
y que no hayamos descubierto soluciones
para preservarla. ¡Tengo miedo de que la
destrucción del medio ambiente va a ser
desastroso para todos! Es evidente que
tengamos que sacrificar y conservar para
mantener el equilibrio ecológico. ¡No
contaminamos! ¡Sobrevivamos!
Hagamos
hayamos
tenemos
vaya
e
a
175175ciento setenta y cincoMéxico y Centroamérica Unidad 2
Problema Solución Programas específicosgeneral general de la candidata
contaminación devolver sembrar árbolesdel aire el oxígeno y plantas
consumo de reciclar papel, latas,recursos naturales
conservarplástico y más
una vecindadsucia
limpiar recoger la basura
