Unidad 4: Expansión europea en América y Costa …apoyo.librosparatodoscr.com/guias/sociales5/pdf/U4.pdfEstudios Sociales 5. Guía para el educador. 43 Proponen teorías acerca de

43Estudios Sociales 5. Guía para el educador.

Proponen teorías acerca de las razones por las que América era una tierra que los europeos y otras culturas no conocían. Elaboran una lista con esas teorías y seleccionan dos o tres que, la mayoría considere, más acertadas. Observan la imagen de las páginas 122 y 123 y contestan las preguntas de la página 122. Discuten la información de la cápsula Para saber más… de la página 123. Manifiestan su opinión, sobre la cita que se menciona. Anotan y comparten su opinión, sobre la pregunta planteada en la cápsula Deduzco, de la página 123.

Unidad 4: Expansión europea en América y Costa Rica Contenido: Expansión europea a América y Costa Rica: la llegada de los europeos a América y Costa Rica (incursiones al territorio americano de otras exploraciones antes de la llegada de Cristóbal Colón; situación económica, social y política de España en el siglo XV; situación sociocultural de las sociedades indígenas costarricenses a la llegada de los españoles; búsqueda de nuevas rutas para el comercio; avances en la cartografía y en la navegación). Objetivos de aprendizaje Estrategias de mediación Estrategias de evaluación Cronograma

Actividad de activación de conocimientos previos S1 S2 S3 S4 S5 Mes


Reconocer los antecedentes de la expansión europea al continente americano. • Conocer generalidades de

las incursiones, al territorio americano, de los vikingos.

• Identificar las incursiones al territorio americano de otras exploraciones antes de la llegada de Cristóbal Colón: los vikingos.

Actividad introductoriaComentan acerca de la posibilidad de que otras exploraciones llegaran al territorio americano, antes que Cristóbal Colón. Observan el documental: “¿Quién descubrió América? (Ver link de acceso en www.librosparatodoscr.com). Enlistan las pruebas que se enumeran y que comprueban la visita de otras expediciones a tierras americanas. Observan la imagen de la página 124 y contestan las preguntas que se plantean sobre ella, en esa misma página.

Desarrollo del temaLeen la información de las páginas 124-126, para conocer acerca de las incursiones vikingas en América.

Resumen los datos más importantes acerca de las expediciones vikingas en América.

Conocen acerca de quiénes fueron los vikingos, al leer la información de la cápsula Amplío mi conocimiento de la página 125. Complementan los datos, con información que el docente aporta sobre este tema. (ver link con información sobre los vikingos enwww.librosparatodoscr.com)

Definen los conceptos propuestos en la cápsula Vocabulario de la página 126.

Tema 1: Exploraciones en América anteriores a la llegada de Colón Contenido: Expansión europea a América y Costa Rica: la llegada de los europeos a América y Costa Rica (incursiones al territorio americano,

de otras exploraciones antes de la llegada de Cristóbal Colón). Objetivos de aprendizaje Estrategias de mediación Estrategias de evaluación Cronograma

S1 S2 S3 S4 S5 Mes


Realizan las actividades propuestas en la cápsula Investigo, de la página 126, para conocer acerca de las actividades comerciales desarrolladas por los vikingos y acerca de los vikingos más famosos.

Actividad de cierreEn grupos, crean un personaje Vikingo, que llegó a América antes de Cristóbal Colón. Este vikingo contará a los otros grupos acerca de su vida, sus viajes y por qué no se pudieron establecer en América, para reconocer los antecedentes de la expansión europea al continente americano, específicamente, las incursiones al territorio americano de otras exploraciones antes de la llegada de Cristóbal Colón. Cada grupo presenta su personaje al resto de la clase.

Reconocimiento de los antecedentes de la expansión europea al continente americano, específicamente las incursiones, al territorio americano, de los vikingos, al representar un personaje Vikingo que relate acerca de sus viajes, su vida y las razones por las que no pudieron establecerse en América. Registro de la información obtenida en una rúbrica.

Tema 1: Exploraciones en América anteriores a la llegada de Colón Contenido: Expansión europea a América y Costa Rica: la llegada de los europeos a América y Costa Rica (incursiones al territorio americano,

de otras exploraciones antes de la llegada de Cristóbal Colón). Objetivos de aprendizaje Estrategias de mediación Estrategias de evaluación Cronograma

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Reconocer los antecedentes de la expansión europea al continente americano. • Conocer generalidades sobre

la situación de España en el siglo XV.

• Identificar los acontecimientos más importantes durante el reinado de Isabel y Fernando (1474 -1516).

• Reconocer las clases sociales de España en el siglo XV y la búsqueda de nuevas rutas y mercados para el comercio.

Actividad introductoriaInvestigan con abuelos, padres u otros familiares acerca del juego “Ahí vienen los moros”. Comentan qué significado tendría este juego y deducen las respuestas a las preguntas de la página 127. Proponen un juego similar, que en lugar de mostrar irrespeto a la vida de otros, muestre respeto y tolerancia. Escuchan la propuesta para elaborar un pequeño libro, titulado “España en el siglo XV”, que irán construyendo con la información que estudien sobre el tema.

Desarrollo del temaLeen la información sobre la situación política de España, en el siglo XV, de las páginas 127-129. Enumeran las características más relevantes en este campo.

Definen los conceptos propuestos en la cápsula Vocabulario, de la página 128.

Identifican, en el croquis de la página 128, los reinos de España, antes del año 1248.

Elaboran un pequeño poema que relate la realidad política que España vivía durante el siglo XV. Colocan este poema, como parte del libro que elaborarán.

Tema 2: España en el siglo XV Contenido: Situación económica, social y política de España en el siglo XV

Objetivos de aprendizaje Estrategias de mediación Estrategias de evaluación CronogramaS1 S2 S3 S4 S5 Mes


Leen en las páginas 129, acerca de la situación social de los españoles del siglo XV. Identifican cada una de las clases sociales que se describen. En el libro que están elaborando describen e ilustran esas clases sociales.

Completan las dos actividades de la cápsula Resuelvo, de las páginas 130, para destacar las características políticas y sociales de España en el siglo XV. Comparten las respuestas con los compañeros.

Leen la información de las páginas 130-132, para conocer las características de la situación económica española del siglo XV y para describir la política mercantilista de los países europeos en los siglos XVI y XVII

Completan la actividad propuesta en la cápsula Resuelvo de la página 130, sobre las características económicas de Europa entre los 1500 y 1800.

Elaboran el desplegable propuesto en la cápsula Resuelvo de la página de 131 y lo anexan al libro que están elaborando.




Reconocen la importancia de la actividad comercial en la comunidad, al resolver la actividad propuesta en la cápsula Vida cotidiana, de la página 131.

Elaboran el esquema propuesto en la cápsula Resuelvo, de la página 132, sobre política mercantilista. Comparan los esquemas elaborados entre compañeros.

Actividad de cierreRealizan una exposición de los libros elaborados con las características de España en el siglo XV, para reconocer generalidades sobre la situación de España en ese momento.

Reconocimiento de generalidades sobre la situación de España en el siglo XV, al exponer un libro elaborado por los estudiantes, sobre el tema.




Reconocer los antecedentes de la expansión europea al continente americano. • Conocer las causas que

permitieron la creación de los avances en la cartografía y la navegación.

• Identificar los avances en la cartografía y la navegación que facilitaron la llegada de los españoles a América.

Actividad introductoriaObservan las láminas sobre los adelantos científicos y técnicos de los viajes ultramarinos. Estas láminas estarán en la pizarra y los estudiantes seleccionarán el nombre que ellos piensan que corresponde a cada uno de los instrumentos. (Ver imágenes de los instrumentos en www.librosparatodoscr.com)Proponen, voluntariamente, posibles usos que se le dan a los instrumentos ilustrados en la navegación.

Desarrollo del temaObservan la imagen de la página 133, para reconocer rutas de navegación. Contestan y comentan la pregunta planteada en esa misma página.

Leen la información de las páginas 133 – 136, para aprender sobre los conocimientos cartográficos y de navegación de los europeos, durante la época de conquista.

Comparan la información sobre los instrumentos que aparece en el libro con las propuestas que hicieron en la actividad introductoria.

Leen a los compañeros, el comentario sobre la importancia de los mapas, elaborado en la cápsula Leo y escribo de la página 134.

Conocen acerca de los mapas portulanos y sus tipos, al realizar la actividad propuesta en la cápsula Investigo de la página 135.

Tema 3: Los conocimientos cartográficos y de navegación Contenido: búsqueda de nuevas rutas para el comercio; avances en la cartografía y en la navegación.



Actividad de cierreRealizan las actividades propuestas en la cápsula Resuelvo, de la página 136 para conocer e identificar las causas que permitieron la creación de los avances en la cartografía y la navegación.Comentan qué haría Cristóbal Colón si pudiera viajar en el tiempo y conocer toda la tecnología de navegación de la actualidad.

Identificación de las causas que permitieron la creación de los avances en la cartografía y la navegación, al resolver las actividades de la cápsula Resuelvo de la página 136.

Tema 3: Los conocimientos cartográficos y de navegación Contenido: búsqueda de nuevas rutas para el comercio; avances en la cartografía y en la navegación.



Reconocer los antecedentes de la expansión europea al continente americano. • Describir el proceso de

llegada de los europeos al continente Americano.

• Conocer las causas y consecuencias de la llegada de los europeos a Costa Rica.

Actividad introductoriaImaginan que Cristóbal Colón visita la clase, preparan preguntas, sobre el descubrimiento de América. Un grupo de compañeros, voluntarios, representarán a Colón y sus acompañantes le ayudarán a contestar las preguntas planteadas por el resto de estudiantes. Observan la imagen de la página 137 y contestan las preguntas sobre ella. Cada estudiante escribe una carta para Cristóbal Colón, donde le expresan sus sentimientos y opinión en relación al descubrimiento de América en 1492.

Desarrollo del temaLeen la información del primer viaje de Cristóbal Colón, de las páginas 137-138. Realizan la descripción del recorrido hecho siguiendo el croquis de la página 138.

Elaboran una tira cómica que resuma los principales acontecimientos de este viaje. Comparten la tira cómica con otros compañeros.

Leen la información sobre el segundo viaje de Colón, de la página 138 y 139. Siguen la secuencia del recorrido del viaje, en el croquis de la página 139.

Tema 4: La llegada de los europeos a América y Costa Rica Contenido: La llegada de los europeos a América y Costa Rica. Situación sociocultural de las sociedades

indígenas costarricenses a la llegada de los españoles. Objetivos de aprendizaje Estrategias de mediación Estrategias de evaluación Cronograma

S1 S2 S3 S4 S5 Mes


Amplían el croquis de la página 139 y elaboran el recorrido gráfico (ilustran los diferentes hechos que se dieron en ese viaje, con recortes y dibujos). Exponen el croquis a los compañeros.

Realizan la actividad propuesta en la cápsula Resuelvo, de la página 139, para resumir en una línea de tiempo los eventos principales del segundo viaje de Cristóbal Colón.

Enumeran algunos de los beneficios que recibió Cristóbal Colón, por parte de Isabel la Católica, luego del descubrimiento de América, al leer la información de la cápsula Amplío mi conocimiento de la página 139.

Leen la información del tercer viaje de Cristóbal Colón de la página 139 y enumeran las características principales de este tercer viaje.

Siguen el recorrido realizado en el tercer viaje, en el croquis de la página 140.

Leen la información sobre el cuarto viaje de Cristóbal Colón de las páginas 140-141. Siguen el recorrido en el croquis de la página 141.



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Resumen, en forma de noticia, las características que describen los hechos del cuarto viaje de Cristóbal Colón. Exponen en la noticia la situación del navegante, al momento de su muerte. Comparten la noticia con los compañeros y elaboran un periódico con las noticias de toda la clase.

Conocen acerca de las primeras impresiones de Cristóbal Colón, al llegar a Costa Rica, al realizar la actividad propuesta en la cápsula Investigo, de la página 140.

Comentan la importancia de la celebración del Día de las culturas, al realizar la actividad propuesta en la cápsula Leo y escribo de la página 141.

Completan las actividades de la cápsula Resuelvo, de la página 141, para reconocer características importantes de los viajes de Cristóbal Colón a América y la razón por la que su llegada al continente generó resistencia entre los habitantes de estas tierras.

Conocen la situación sociocultural de los pueblos indígenas en momento en que los españoles llegaron, al leer la información de las páginas 142 y 143.



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Identifican nombres de cantones costarricenses que son de origen indígena, al realizar la actividad propuesta en la cápsula Investigo, de la página 142.

Resumen la información sobre la situación de los indígenas a la llegada de los españoles, cuando completan las actividades propuestas en la cápsula Resuelvo de la página 143.

Reconocen elementos producto del mestizaje, luego de la llegada de Cristóbal Colón a Costa Rica, al leer la información de las páginas 143-145.

Elaboran un álbum de recortes y dibujos que ilustre los elementos culturales indígenas, españoles y africanos, que enriquecen la cultura de nuestro país. Exponen a sus compañeros el álbum y la información recopilada en la actividad Vida cotidiana de la página 144.

Discuten, en una mesa redonda, las consecuencias positivas y negativas de la llegada de los españoles a América.

Definen los conceptos propuestos en la cápsula Vocabulario, de la página 144.

Realizan las actividades planteadas en la cápsula Resuelvo de la página 146, para destacar los elementos culturales africanos que aún prevalecen en nuestra cultura.



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Identifican bienes culturales aportados por los indígenas y por los europeos, al leer la información de las páginas 146 y 147.

Reconocen la importancia de los productos indígenas para el mundo al realizar la actividad propuesta en la cápsula Leo y escribo de la página 146.

Reflexionan sobre la importancia de celebrar el Día del negro en Costa Rica, al realizar la actividad propuesta en la cápsula Uso el periódico y reflexiono, de la página 147.

Realizan las actividades propuestas en la cápsula Resuelvo de la página 147, para reconocer ejemplos de bienes culturales que los europeos introdujeron a América y que actualmente se utilizan.

Actividad de cierreEn grupos realizan “reportajes” desde la zona de llegada de Cristóbal Colón, en cada uno de los viajes, para describir el proceso de llegada de los europeos al continente americano y conocer las causas y consecuencias que este hecho significó para sus pobladores. En sus reportajes se analiza la repercusión de la llegada de los europeos a América. Presentan los reportajes a los compañeros.

Descripción del proceso de llegada de los europeos al continente americano y de las causas y consecuencias de la llegada de los europeos a Costa Rica, al realizar un reportaje sobre el tema y representarlo a los compañeros.



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