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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
LOCAL ILO
INFORME DE GESTIÓN ANUAL
DEL ÁREA DE GESTIÓN
PEDAGÓGICA 2019
1
PRESENTACIÓN
El presente Informe de Gestión Anual constituye una herramienta de seguimiento,
control y retroalimentación de las acciones programadas por el Plan Operativo
Institucional -2019 y el Plan Anual de Trabajo 2019 del Área de Gestión Pedagógica
Se trata de un ejercicio de evaluación y rendición de cuentas al cual nos sometemos
en el marco del enfoque de la nueva gestión pública orientada a resultados que
actualmente caracterizan a la administración del sector de educación.
Es loable resaltar los esfuerzos desplegados por las distintas Áreas de la UGEL ILO,
encargadas de ejecutar, hacer seguimiento y evaluar el desarrollo de las actividades
que se desarrollan desde el área de Gestión pedagógica en Educación Básica
Regular, Especial, CEBA Y CETPRO, quienes intervienen directamente en las
Instituciones Educativas en la ejecución de los Programas Presupuestales con
enfoque por resultados.
Finalmente, creemos que a pesar de haber tenido algunas dificultades, se ha
logrado cumplir con los objetivos propuestos para el año 2019, a efectos de poder
alcanzar el propósito final, que es la contribución eficaz a la mejora de la calidad de
los aprendizajes de nuestros estudiantes de la Provincia de Ilo.
Ilo, Diciembre del 2019.
2
I. INFORMACIÓN GENERAL
1. Denominación del área : Área de Gestión Pedagógica
2. Jurisdicción política : UGEL Ilo
3. Dependencia administrativa : GRE- Moquegua
4. Ubicación : Jr. 28 de Julio Nº 449
5. Portal web : http://ugelilo.edu.pe/web/
6. Periodo de ejecución : 2019
7. Directora : Prof. Maria Dolores Huacho Huacho
8. Jefa de Área : Prof. Amparo Verástegui Quintanilla
9. Especialistas
a. Prof. Luz Maria Tejerina Condori Especialista de Inicial
b. Prof. Rosa Valencia Ortiz Especialista de Inicial
c. Prof. Aydde Cutipa Flores Especialista de Inicial
d. Prof. Ena Quispe Enríquez Especialista de Primaria
e. Prof. Freddy Maldonado Villalba Especialista de Primaria
f. Prof. Jorge Linares Aguirre Especialista de Primaria
g. Prof. Roxana Rivaños Mendoza Especialista de CC.SS
h. Prof. Néstor Poma Medina Especialista de CyT
i. Prof. Gerardo Vizcarra Huisa Especialista de Comunicación
j. Prof. Guillermo Pinto Pinto Especialista de Matemática
k. Prof. Gilmer Rodríguez Zegarra Especialista de Educ. Física
l. Prof. Miguel Pinto Huaranca Asistente de Cultura
m. Psic. Mishael Roque Afray Especialista de Convivencia
3
II. VISION
Ser reconocido como el órgano intermedio que brinda el mejor soporte técnico
pedagógico, institucional y administrativo a las instituciones y programas educativos
de la provincia de Ilo; que garantiza la formación integral del educando, en el marco
de una educación en valores, con un enfoque científico, humanístico y tecnológico,
con la participación de los diferentes actores sociales, que aseguren servicios
educativos de calidad con equidad, que promuevan el pleno desarrollo del ser
humano y fortalezcan la democracia a través de una cultura de paz.
III. MISION
Brindamos educación básica a todos los niños, niñas y jóvenes en edad escolar de
la provincia de Ilo, para que logren aprendizajes significativos de acuerdo a sus
necesidades, intereses y expectativas, desarrollando capacidades, valores y
actitudes que les permiten ser competentes para interactuar eficazmente en su
entorno.
Asesoramos, orientamos, monitoreamos y supervisamos la acción educativa que
desarrollan las instituciones educativas para optimizar el proceso enseñanza-
aprendizaje.
Incorporamos permanentemente, innovaciones y enfoques pedagógicos, métodos,
estrategias y técnicas acordes con el avance científico tecnológico y humanista,
para desarrollar recursos humanos, aplicar conocimiento y crear las condiciones de
un futuro más eficiente, equitativo y sustentable.
4
Promovemos la cultura en sus diferentes manifestaciones, para mejorar la calidad de
vida de la comunidad, proyectando una imagen institucional, sólida y progresista.
IV. METAS DE ATENCION
Nivel
II.EE
Total de estudiantes
matriculados
Directivos sin
aula a cargo Directivos y Docentes
INICIAL 30 3110 9 149
PRIMARIA 16 6544 12 184
SECUNDARIA 9 4869 9 326
CEBA 2 350 2 23
CETPRO 3 320 3 20
TOTAL 61 15193 36 702
5
V. ACTIVIDADES DESARROLLADAS
5.1 ASISTENCIA TÉCNICA
NIVEL ACTIVIDAD/ACCION
ES LOGROS Y/O ACCIONES
METAS DIFICULTAD
ACCIONES DE MEJORA PARA
EL AÑO 2020
INICIAL
Taller de planificación y evaluación formativa
Fortalecimiento de las docentes en Planificación de Proyectos de aprendizaje y Evaluación Formativa.
147 docentes del I y II ciclo del nivel inicial.
Poco interés por algunas de las participantes. Recarga de funciones de las especialistas Presupuesto insuficiente
Entrega de certificación
anual, capacitaciones con
grupos pequeños,
identificar docentes
fortaleza en cada IE.
Programar las
capacitaciones en una sola
jornada.
Taller de
desarrollo de
capacidades e
implementación
del área de
psicomotriz
Fortalecimiento de las Capacidades de las docentes para promover una pedagogía que privilegie las experiencias de los niños y niñas,
64 docentes del II ciclo del nivel inicial. Siendo un 85% de asistencia
PRIMARIA
Asistencia
técnica
pedagógica
Se realizó 02 visitas por cada institución. La mayoría de docentes cuentan con su planificación de sesiones, atiende las necesidades físicas y afectivas de los estudiantes, tienen una buena distribución de espacios, mobiliario y materiales
En las prácticas de gestión Las instituciones educativas cuentan con PEI. , normas de convivencia. Se han generado espacios para el trabajo colegiado.
100% Se aplicó la ficha de SIMON, para cuantificar no se pudo sistematizar. Por la recarga de funciones no se realizó una visita para la verificación. Unificar fichas de monitoreo o fichas de observación a nivel del Área.
La evaluación formativa necesita capacitación y el acompañamiento constante. Las instituciones educativas necesitan asesoría para actualizar sus PEI, PCEI, RI y PAT.
Seguir dando asistencia por
I.E. en temas como
planificación curricular de
acuerdo al nuevo enfoque,
evaluación formativa.
6
Taller:
fortalecimiento de
las competencias
y capacidades en
el área de
comunicación,
matemática y
ciencia y
ambiente”
Se logró capacitar sobre el conocimiento disciplinar del área de comunicación, matemática y ciencia y tecnología, con talleres fueron vivenciales y/o prácticos
87% Insatisfacción de algunos
docentes cuando se les
convoca a capacitación en
periodo vacacional
Algunas maestras
cumplían con la asistencia
al taller solo en turno de la
mañana.
Gestionar talleres de capacitación por expertos durante la semana vacacional en el horario de 8:00 a 13:00 para garantizar una asistencia totalitaria
Asistencia
Técnica dirigida
Directores y
Asesores/coordin
adores:
Se elaboró Plan de Asistencia técnica 2019 , tomando como base la totalidad de las I.E. del nivel
100% Falta de disposición por parte del director(a)
Se tome medidas respecto a la negativa a ser monitoreado por parte de algunos directores.
Fortalecimiento
de Capacidades
Dirigido a
Directores
Se trabajó Conceptos básicos
del CNEBR: Competencias,
Capacidad, Estándares,
Desempeños, Perfil de
egreso
85% de
asistencia
Docentes que recién
asumieron el cargo los
primeros días de marzo
No pudieron asistir por
encontrarse fuera de la
localidad,
Se siga realizando este tipo
de talleres y que la
convocatoria sea de tipo
obligatorio para los
docentes que recién
asumirán funciones.
Taller de
fortalecimiento de
habilidades en
planificación
curricular y
evaluación
formativa
Se desarrolló;:
Definiciones básicas del
Currículo Nacional,
precisiones de desempeño, el
enfoque de área, procesos
didácticos del área para cada
competencia y evaluación
formativa.
90% de
asistencia
Los docentes no
estuvieron de acuerdo con
las fechas programadas.
Este tipo de capacitaciones
debe continuarse dando e
inclusive se sugiere que
sean más con la finalidad
de poder implementar el
CNEB.
7
Secundaria
Taller de
implantación del
enfoque
ambiental
Se trabajo con Aliados
Estratégicos como:
SERNAM, SERFOR, ALA
MOQUEGUA, ENERGIA Y
NIMAS, IMARPE.
64 asistentes
de EBR, EBE
Y EBA
públicos y
privados.
No tenían planificado
acciones específicas para
con educación para el año
2019.
Lograr la firma de
convenios con aliados
estratégicos.
Realizar un mapeo de
actividades de aliados y
remitir a los directivos en
marzo para que incluyan en
el PAT.
Taller para la
construcción de
Proyectos de
investigación
Taller de fortalecimiento en
presentación de proyectos
para la feria de ciencias
EUREKA 2019
45 docentes y
directivos de
las IIEE
públicas y
privadas de
EBR.
El tiempo fue limitado Organizar un taller con un
mínimo de 08 horas.
Establecer convenios con
las universidades para
capacitación a docentes del
área de CyT en
investigación científica.
Taller en Gestión
de Riesgos
Taller de fortalecimiento de
capacidades en gestión de
riesgos de desastres para
IIEE. De la UGEL Ilo.
40 asistentes
.
Algunas Instituciones no
tienen formado a un el
comité ambiental y
gestión de riesgos.
Programar talleres para la
asistencia en la elaboración
del plan de riesgo de las
instituciones educativas.
Taller De
Actualización en
TIC
Taller De Actualización Para
Docentes Del AIP, Directivos
Y Docentes De Aula En
Alfabetización Digital (Portal
Perú Educa)
80% de
asistentes
docentes de
AIP del nivel
primario y
secundario.
Inasistencia de algunos
docentes por
desconocimiento
Planificar asistencia y
monitoreo el desempeño a
los encargados del AIP.
8
Educación
básica
alternativa
Taller sobre
procesos de
planificación
curricular,
precisiones de
desempeño y
evaluación
formativa
Se desarrolló caracterización
del contexto del estudiante,
situación significativa.
Participaron las dos I.E.
Los docentes están
implementando el nuevo
enfoque en sus documentos
de planificación
60% Desinterés de los
docentes.
Liderazgo del director para
sensibilizar a los docentes
CETPRO Taller sobre
lineamientos a
implementar en
ETP
Se analizó el decreto
legislativo 1375 y el D:S: 04
del 2019
100% de
asistencia
Establecer los mecanismos
de implementación con el
tiempo adecuado
Educación
física
Plan de Fortalecimiento de Capacidades Pedagógicas a Docentes de Educación Física a Través de Talleres de Capacitaciones Organizados por la UGEL Ilo”.
Orientado a fortalecer capacidades de los docentes del área de Educación Física de los niveles primaria y secundaria en la implementación del Currículo Nacional.
Participación
del 100 % de
los docentes
de nuestra
jurisdicción.
Falta de interés por parte
de algunos docentes al no
cumplir con los horarios
programados
Asegurar la certificación de los docentes que cumplieron y participaron activamente en el desarrollo del taller.
Taller de
fortalecimiento e
intercambio
regional de
experiencias de
docentes de
Fortalecer las capacidades profesionales y promover el intercambio académico y cultural entre docentes de educación física de toda la Región Moquegua.
Participación
del 95 % de
los docentes
de nuestra
jurisdicción.
Mayor control en la permanencia de docentes. Programar el taller con mayor anticipación.
Las actividades de la GRE Moquegua deberían estar propuestas antes del mes de abril, para su planificación y conocimiento oportuno.
9
Taller de sensibilización de la gestión del riesgo, prevención de accidentes y perdidas humana
Fortalecer las capacidades de los docentes en primeros auxilios, esto permitirá a los docentes aplicar medidas terapéuticas urgentes en caso de presentarse víctimas de accidentes o enfermedades repentinas.
Participación
del 70% de
los docentes
convocados.
Inasistencia y/o desinterés de algunos docentes.
Motivar y promover la importancia de la participación de los docentes del área.
Taller de planificación y evaluación formativa para docentes de educación física.
Fortalecer las capacidades de los docentes fortaleza y de los especialistas en planificación y evaluación formativa.
Se asistió con el docente fortaleza designado.
Falta de tiempo para designar al docente fortaleza.
Los documentos que sustentan las invitaciones a los talleres deberían llegar con un mayor tiempo de previsión.
5.2 GIAS Y MICRO TALLERES
NIVEL
ACTIVIDAD/ACCION
ES LOGROS Y/O ACCIONES
METAS DIFICULTAD
ACCIONES DE MEJORA
PARA EL AÑO 2020
Jornada de
trabajo para el
Buen inicio del
año escolar para
Directivos
Se ejecutó una Jornada de trabajo para el Buen inicio del año. Orientaciones para la elaboración de documentos de Gestión.
85%
La insistencia de algunas directoras encargadas y profesoras coordinadoras.
Planificar una jornada de trabajo con los directores encargados en la semana previas al inicio de clases
Talleres para la
implementación
del CNEB
Se desarrollaron 06 talleres realizados desde el 05 de marzo al 02 de abril
85% La asistencia de docentes no es al 100%.
Considerar en la calendarización la ejecución de jornadas pedagógicas.
GIA por
Asistencia
Técnica
Se ejecutaron GIAs, se reforzó I Ciclo: espacios, materiales, rol del adulto, planificación y
90% Inasistencia de algunas docentes.
10
INICIAL
evaluación En el II Ciclo: sectores, materiales, rol del adulto, planificación de proyectos, recojo de evidencias.
Talleres por
Asistencia
Técnica
Se ejecutaron 02 talleres al culminar la Asistencia Técnica Pedagógica, dirigida a del nivel inicial. Compromiso de parte de algunas docentes en su rol como educadoras según el nuevo enfoque
90% Inasistencia de algunas docentes, por asuntos personales.
Planificar talleres para auxiliares de educación. Continuar desarrollando GIAS en pequeños grupos tanto en Ciclo I y II
Micro talleres En el I Ciclo se trabajó: espacios, materiales, rol del adulto. En el II Ciclo se trabajó: sectores, materiales, rol del adulto.
90% Poco interés por algunas
de las participantes
Continuar desarrollando micro talleres en pequeños grupos tanto en Ciclo I y II en temas como planificación y evaluación
Pasantías por
Asistencia
Técnica
Se ejecutaron 02 pasantías una.
90%. No se consideró presupuesto para refrigerios de los pasantes.
Incluir en la planificación la ejecución de pasantías a nivel de UGEL y que sean reconocidas con RD.
Pasantías con
Directivos y
docentes del nivel
primaria
Se desarrollaron 03 pasantías una dirigida a directores, otra a los docentes de 1er. Grado y la última dirigida a los docentes del 2do. Grado
90% Que no se permitió que las docentes de 2do. Grado participen al 100%.
Que se realicen pasantías de ida y vuelta.
Micro talleres
dirigido a
docentes
Micro talleres dirigido a
docentes del cuarto ciclo
85% La mayoría de docentes
todavía presenta
dificultades en el dominio
disciplinar de las áreas.
La recarga de
Aplicar una encuesta de
satisfacción de los micros
talleres realizados.
Garantizar un buen
refrigerio a los docentes
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PRIMARIA
actividades
extracurriculares como el
SEMAPI, aula TIC,limitó
la participación de las
docentes del cuarto
ciclo.
participantes
Micro talleres
dirigido a
directivos
Fortalecimiento de las
capacidades de los directivos
en la construcción de una
unidad didáctica y sesión de
aprendizaje para el desarrollo
de un efectivo
acompañamiento y monitoreo
en los procesos de enseñanza
y aprendizaje
72.2% Directores de instituciones educativas con características de multigrado no asisten a los micros talleres debido a que tienen aula a cargo.
Realizar un seguimiento a los directivos para la ejecución de las réplicas a través de GIAS.
Brindar mayor
acompañamiento a los
directores de instituciones
educativas de carácter
multigrado.
Pasantías
pedagógicas
Participación mayoritaria de
directivos y maestras de
segundo y primer grado de
primaria
Buena disposición de la
directora y maestras del nivel
inicial por compartir el trabajo
que se desarrolla en su nivel.
Directivos motivados y
comprometidos por una mejor
transición de los niños del
nivel inicial al primer grado de
primaria.
Maestras motivadas por
realizar mejoras en los
espacios de sus aulas, en
85% Algunos directivos y
docentes no son
puntuales en la pasantía.
Malestar de algunas
maestras de segundo
grado al tener que
recuperar horas
efectivas por su
asistencia a la pasantía.
Pocas maestras han
realizado cambios en los
espacios de sus aulas.
Algunas aulas de primer
y segundo son
compartidas con grados
Establecer en el PAT las
pasantías pedagógicas
para las maestras de
primer grado en
instituciones educativas
iniciales.
Programar en el PAT
pasantías pedagógicas a
nivel regional e
interregional que permita
fortalecer las prácticas
pedagógicas de las
maestras.
Realizar un seguimiento a
las maestras pasantes
para observar cambios en
12
desarrollar algunas estrategias
como la Asamblea en la
planificación de un proyecto de
aprendizaje.
superiores.
sus aulas. (espacios o
sectores)
Capacitación a
docentes
fortaleza.
Se logró una asistencia mayoritaria de docentes fortaleza en los micro talleres y/o GIAS programados por los especialistas Empoderamiento de las docentes fortaleza en la implementación del currículo de la CNEB
80% Dos instituciones educativas no contaban con una docente fortaleza. La recarga de
actividades
extracurriculares
limitaban la participación
continua en GIAS.
En cada institución
educativa debe haber una
docente fortaleza.
Realizar un seguimiento a
las docentes fortaleza
para el cumplimiento de
réplicas de los talleres
recibidos.
SECUNDA
RIA
Implementación
de GIAS GIAS mensuales con docentes
del área de Matemática,
comunicación, CYT Y SS.CC
en el marco de la
implementación del CNEB.
60% Inasistencias de algunos
docentes por el horario.
Sensibilizar a docentes a
través de GIAS.
Implementación de GIAS
mensuales con directivos
Micro talleres Sobre Evaluación Formativa, a
Directivos y docentes
Se abordaron temas de interés
y necesidad de los maestros
en el marco de la
implementación del currículo
Trabajo fuera de jornada
laboral (17:00 a 19:30 horas
60% de
asistencia
Algunos docentes poco
sensibilizados.
Docentes que laboran
hasta en tres sitios.
Docentes que
consideran el nuevo
enfoque como una moda
pasajera.
No se atendió refrigerios
por falta de presupuesto.
Planificar rol de
acompañamiento a
docentes para verificar el
cumplimiento de
compromisos.
.
13
Reunión mensual
colegiada
Reunión realizada con
asesores y coordinadores de
ciencias de II.EE. publicas de
secundaria
60% de las
reuniones
programadas.
Incumplimiento de
reuniones por el cruce
de horarios.
Poca identificación e
interés de algunos
asesores y
coordinadores
Lograr el compromiso de
los directivos para que se
les de las facilidades del
caso a los asesores y
coordinadores.
A cambio de sus horas
colegiadas.
Trabajo
Colegiado Y
Acompañamiento
a Asesores y
Coordinadores
Pedagógicos
Se logró coordinar, planificar y
compartir experiencias para el
mejoramiento del trabajo
pedagógico
. 60% Falta de apoyo por parte
de los directores que no
brindaban las
condiciones necesarias.
Se autorice la presencia
de los
Asesores/coordinadores
en estas reuniones
colegiadas
Micro talleres
semanales para
el fortalecimiento
a docentes de
2do de
secundaria,
Micro talleres semanales para
el fortalecimiento a docentes
de 2do de secundaria, en el
desarrollo de competencias a
ser evaluadas en la prueba
ECE en el marco de la
implementación del CNEB.
100% de lo
planificado.
asistencia de
85% de
asistencia
Incumplimiento de
reuniones por el cruce
de horarios.
Poca identificación de
algunos maestros
Lograr el compromiso de
los directivos para que se
les de las facilidades del
caso a los asesores y
coordinadores.
Educación
física GIAS y Micro
talleres
Micro Taller de socialización de las bases Generales y Especificas de los “Juegos Deportivos Escolares Nacionales” 2019. Se organizó grupos de inter aprendizaje conformado con docentes del área de educación física.
70%
Falta de actitud al cambio e implementación y dominio disciplinar del currículo nacional. Inasistencia de algunas instituciones.
Los directivos deberán motivar y cumplir oportunamente con sus planes de acompañamiento pedagógico. Motivar la asistencia a este tipo de micro talleres.
14
5.3 Acompañamiento y monitoreo
ACTIVIDAD/ACCION
ES LOGROS Y/O ACCIONES
METAS DIFICULTAD
ACCIONES DE MEJORA PARA EL AÑO
2020
Monitoreo
proceso de
matrícula
Se realizó el Monitoreo del proceso de Matrícula Gratuita y Oportuna 2019.
100% de IIEE
No consideran los procedimientos y los plazos para el proceso de matrícula. Que algunas IIEE cuentan con Directoras a cargo o con encargo de funciones. No se cumple con la normatividad establecida
Socialización de la Norma que regula la matrícula escolar y traslado. Las Directoras encargadas deben hacer entrega de la documentación a UGEL.
Monitoreo del
Programa de
Recuperación
Pedagógica
Se logró el monitoreo del PRP en las instituciones que brindaron este programa.
100% Incumplimiento de las normas
establecidas para el PRP
Algunas II.EE. no brindaron el PRP
pero hicieron programas de vacaciones
útiles
No se autorice el funcionamiento del
PRP en aquellas instituciones que el
año anterior no cumplió la
normatividad.
Monitorear los programas de Vacaciones útiles.
Monitoreo del
buen inicio del
año escolar
Se realizó el monitoreo a las IIEE en el cumplimiento de la normatividad vigente.
100% de IIEE
Algunas IIEE cuentan con Directoras a cargo o con encargo de funciones y no permite que organice el año escolar La falta de recursos económicos por parte de algunas I.E. Debido a las ocupaciones de los directivos la aplicación de la ficha crea malestar.
Solicitar como parte de clausura e inicio del año escolar 2020, la Ruta de Trabajo de las Semanas de Planificación. Sugerir actividades de bienvenida tanto para docentes y alumnos con participación de APAFAS. Se elabore una ficha de Observación que no requiera la atención del director.
Monitoreo al
cumplimiento de
Calendarización
Cumplieron con la presentación de la calendarización 2019. Algunos directivos remitieron la recalendarizaciones.
100% Algunos reportes de las calendarización presentaron errores.
Solicitar la aprobación de las calendarización con RD.
15
Monitoreo del
cumplimiento de
Horas efectivas
En la proyección de los reportes de horas efectivas en el III trimestre se lograra el cumplimiento de las horas mínimas
100% Presentación tardía de los reportes Algunas IIEE no logran las horas efectivas planificadas en sus calendarizaciones. Algunos reportes de horas efectivas no firma el representante del CONEI.
Dar cumplimiento al D.S. Nº 008-2006-ED, Aprueban Lineamientos para el seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Públicas, Que el próximo año se observe las horas efectivas de la I.E. A.G.G.
Monitoreo de las
Jornadas de
Reflexión
Se han cumplido con informar la ejecución de la 1ra. Jornada de Reflexión y en algunos casos la 2da. Jornada de reflexión.
80% Incumplimiento de algunas Directoras y Directores en remitir los planes e informes de ejecución de las Jornadas de Reflexión.
.
Implementar orientaciones para el cumplimiento de las Jornadas de Reflexión
Monitoreo de
Documentos de
Gestión
Institucional
Se monitoreó todas las
instituciones asignadas
Algunos directivos no cumplieron con
elaborar los documentos de gestión
teniendo en cuenta los aplicativos para
este fin.
Capacitación a directivos en el uso de
los aplicativos para la planificación de
los documentos de gestión.
Monitoreo por
paro y/o
suspensión de
clases.
Recuperación
de clases
Se ha cumplido en
monitorear las
instituciones en forma
maestral.
Se pudo realizar el
monitoreo en los tres
niveles
100% El monitoreo exigió contar con
movilidad a disposición, de otra forma
no es posible realizar esta acción de
forma eficiente.
Verificación del cumplimiento de lo
que hicieron llegar como propuestas
para la recuperación de clases.
Monitoreo de
Simulacros de
Sismo y
Tsunami
Se participó y monitoreo
los simulacros de sismo y
Tsunami programados
. 100% Algunas instituciones no cumplieron
con la planificación de Gestión de
Riesgo y Contingencia.
Concientizar a docentes de la
importancia de estos.
Monitoreo de la
Prueba SIMON y
el reporte de
SIMON-ERA
Monitoreo y Asistencia
Técnica en la aplicación
de la Prueba SIMON y el
reporte de resultados a la
Se
cumplió
en un
99%
Inconvenientes con la plataforma para
ingresar los resultados de las
evaluaciones
Seguir aplicando evaluaciones
SIMON en todas las lI.EE. De Ilo
acepto la I.E. MILITAR MCAL.
DOMINGO NIETO
16
Plataforma SIMON-ERA
Acompañamient
o y monitoreo
Cumplimiento del Plan Anual de Monitoreo. Asistencia Técnica a los docentes. Cumplimiento con el Plan de Monitoreo y visitas a directores, sub directores, coordinadores pedagógicos, asesores Monitoreo de la Implementación del Currículo Nacional, asistiendo a los Directivos y maestros visitados. Se ha monitorea en los siguientes aspectos: Planificación, mediación, clima propicio, evaluación formativa y espacios educativos.
70%
Docentes que no cumplen eficiente y reiteradamente con sus funciones. Falta de seguimiento o supervisión interna por parte de algunos Directores y/o responsables del parte técnico pedagógica. Más del 50% de docentes monitoreados no cumple con la planificación, la mediación pedagógica, la evaluación formativa y los espacios educativos. .
Promover el cumplimiento de los planes internos de monitoreo y acompañamiento de las II.EES. Adecuar el horario del especialista de modo que sea prioritario el monitoreo. Se disminuya la carga administrativa y priorice el trabajo en campo. Mayor capacitación, monitoreo y acompañamiento a directivos y docentes. Consensuar con directivos y docentes el trabajo colegiado que se desarrolle en UGEL, una vez al mes. Implementar un programa de incentivos a docentes destacados. Convocar a docentes del área en el mes de diciembre para la planificación de acciones.
Monitoreo Aulas
de Innovación
pedagógica.
Se logró hacer un monitoreo en el nivel primario y secundario. Se ha logrado realizar un Diagnostico que va a permitir atender en capacitación y seguimiento a los DAIP
85% Los docentes de AIP no cuentan con los documentos administrativos establecidos en la directiva 005-2018. Los docentes de AIP asumen funciones no inherentes a su cargo. Desconocimiento del uso de algunos programas virtuales Si bien tienen sus planes de trabajo y
actividades, pero no evidencian
haberlos desarrollado (no tienen
evidencias).
Capacitar a los docentes de AIP en el
uso de programas virtuales.
Incluir en el POI 2019 actividades de
capacitación, asistencia y monitoreo,
para encargados de las aulas AIP.
Evaluar a los docentes de AIP en
relación a las normas vigentes.
El DAIP no solo se limita a su aula de
AIP, también asiste a las aulas con
pizarras digitales
Verificar que quien sea contratado o
reubicado al aula de AIP tenga el
17
perfil adecuado
Ampliar las funciones de los DAIP
para el reporte en los aplicativos y
otros.
MONITOREO
TRES POR UNO
Se planifico un monitoreo
a docentes del 2do de
secundaria.
85%
No se pudo monitorear a algunos
docentes por cruce de actividades del
área.
Continuar con el monitoreo pero
ampliando a 1ro de secundaria.
Incluir en el POI acciones que desde
el inicio del año se pueda coordinar
con las IIEE. Sus programas de
reforzamiento para alumnos de 1ro y
2do.
Monitoreo de
Bibliotecas
escolares
Entrega de los textos
escolares a los
estudiantes de las II.EE.
El 100% de Bibliotecas
cuentan con su periódico
mural, normas de
comportamiento y
estadística.
100% El MINEDU no remite la cantidad
necesaria de textos y cuadernos de
trabajo para los estudiantes.
Los responsables de Biblioteca Escolar
en algunos casos ejercen otra función
como sacar copias, cuidado de niños
en aula, apoyo en oficina, etc.
Planes de trabajo poco coherentes.
La mayoría de Bibliotecas no cuentan
con Internet.
Bibliotecarias poco comprometidas con
su labor. Acumulación de Textos de
dotaciones anteriores
El Plan Anual de trabajo debe
considerar actividades semanales y
mensuales.
Los periodicos Murales de toda la I.E,
deben ser confeccionados con apoyo
de la Bibliotecaria.
Los docentes deben coordinar con la
bibliotecaria el uso de la Bibliografía
de la Biblioteca. Las Bibliotecarias
deben permanecer en su puesto de
trabajo, no deben asignarle otras
funciones que no sean inherentes al
cargo.
5.4. Actividades desarrolladas por el área
18
ACTIVIDAD/ACCIONES LOGROS Y/O ACCIONES DIFICULTAD ACCIONES DE MEJORA PARA EL
AÑO 2020
Mesa de Trabajo por
la Primera Infancia
Participaron las autoridades. Se logró formar el Grupo Impulsor por la Primera Infancia en la Provincia de Ilo
No se ejecutó la reunión del Grupo Impulsor por la Primera Infancia en la Provincia de Ilo planificada para el mes de noviembre.
Reunión con el Grupo Impulsor por la Primera Infancia en la Provincia de Ilo para organizar el plan de trabajo 2020.
Actividades por la
semana de la
Educación Inclusiva.
Se desarrollaron actividades por la Semana de la Educación Inclusiva, del 14 al 18 de octubre,
Incumplimiento de algunos directores en remitir el informe
Incluir la semana de la Educación Inclusiva en el PAT
Educación especial
CONVENIO CON CARITAS
Se suscribió un CONVENIO cuya vigencia es por un año. Fueron seleccionadas algunas I.E. para la aplicación del convenio
Poco interés en la asistencia a talleres.
Continuar con el Convenio
para el 2020.
Certificar anualmente a los
docentes
RD a los docentes inclusivos
PROGRAMA
PRESUPUESTAL 106.
Se coordinó con las Directoras de CEBE y PRITE para la ejecución presupuestal. Se asignó al PRITE y CEBE, material fungible para el profesional SAANEE y CEBE, Kit de limpieza, Kit de materiales para escritorio, Kit de bioseguridad, material común para el taller de familias, Kit de refrigerio para el taller de familias. Se desarrolló campañas de sensibilización. Se realizó el monitoreo al taller de Trabajo con familias del PRITE y CEBE.
Requerimientos no son remitidos por CEBE y PRITE oportunamente. Poca asistencia de padres de familia en los Talleres de Familias.
Entrega oportuna de
materiales educativos
Se hizo el seguimiento, para que el
material educativo llegara de forma
oportuna y en cantidad suficiente.
Se realizó recojo y redistribución de
textos escolares sobrantes en
instituciones educativas
El material enviado por el MINEDU fue insuficiente para satisfacer la demanda de textos escolares. Los textos de DPCC contienen errores y citas no pertinentes para los estudiantes lo que creo incomodidad por parte de docentes y estudiantes El material enviado por el MINEDU fue insuficiente para satisfacer la demanda
Que el MINEDU considere un
porcentaje adicional en cada
II.EE
Que el ministerio considere los
requerimientos de textos
escolares que los especialistas
de la UGEL Ilo hacen en base
a información obtenida en las
19
de textos escolares en el 90% de las I.E. de la localidad.
II.EE.
Participación en las
reuniones de la
Comisión Ambiental
Municipal (CAM)
Se asistió en un 90% a las reuniones
programadas por la CAM.
UGEL ILO es miembro de la Sub
Comisión de Educación Ambiental.
Inasistencia de algunas reuniones por
cruce de actividades
Nombrar y acreditar a dos
representantes para la
asistencia a las reuniones
ordinarias y extraordinarias.
Taller de capacitación
para manipuladores
de alimentos de las
IIEE. EBR, EBE Y
EBA. Públicas y
privadas de UGEL
ILO.
51 Asistentes manipuladores de
alimentos. Se coordinó con la Red de
Salud ILO. Se socializo la norma de
Quioscos Escolares.
Se certificó a los asistentes
Según reporte de MINSA en los análisis
de muestras de alimentos analizados se
encontraron salmonella en un90% delas
muestras.
Trabajar con las comisiones de
adjudicación de Quioscos y
manipuladores de alimentos
de las IIEE socializar e
implementar la RVM Nº 076-
2019 MINEDU Y RVM 195-
2019 MIDIS.
Capacitación a
miembros de la
comisión de
adjudicación De
Quioscos Escolares
de las IIEE, publicas y
privadas de EBR,
EBE Y EBA.
19 asistentes, Participación de aliados
estratégicos (Red de Salud Ilo).
Socialización de RVM Nº 076-2019
MINEDU. y RVM 195-2019 MIDIS
Inasistencia de los miembros del comité
de adjudicación de kioscos.
Planificar con anticipación el
trabajo de los Quioscos
Escolares invitando a
directivos, miembros de la
comisión, APAFAS, aliados
estratégicos.
Conformación y
Juramentación
Provincial de Policía
Escolar
Coordinación con la P.N.P Docentes
responsables comprometidos con su
Institución educativa. Asistencia al 95 %
de policías escolares y docentes
responsables
Dentro de la I.E. falta de seguimiento a las
funciones de cada integrante de la policía
escolar.
El docente no se compromete a las
acciones que se deben desarrollar.
Capacitaciones dentro de las
I.E.
Mantener la coordinación
permanente con la Policía
Nacional
Programa “Luchemos
juntos contra la
anemia
Se ha realizado 5 campañas,
conferencia de prensa.
Reconocimiento a los ganadores 2018
de las buenas prácticas en la temática
50 % de I.E. que han trabajado el
programa no han presentado el informe de
logros.
Falta de material de difusión y recursos
Coordinar con la MPI para que
las acciones sean
compartidas.
Establecer desde inicio del
20
“Lucha contra la anemia”
Una capacitación a Directores, con
aliados estratégicos. MINSA, ESSALUD.
MPI, KALIWARMA, CUNA MAS, Colegio
de Nutricionistas
Participación de 15 instituciones en
campañas de difusión y sensibilización
en los tres distritos, con material
publicitario motivador
100% de I.E. que han trabajado el
programa
Se ha implementado el lavado de
manos, con los KITS (surtidor de agua,
jabón y papel)
económicos para difusión masiva
año las jornadas de
sensibilización
Hacer una reunión de balance
para evaluación y sugerencias.
Reconocimiento a las I.E. que
han consolidado los logros de
la Lucha Anemia.
EXPO FERIA
TECNOLOGICA 2019 Participación del 100% de CETPROS
públicos y privados y de I.E. técnicas de
EBR
Se tuvo como aliado estratégico al I.S.T
Luis E. Valcárcel.
Utilización del espacio de la plaza de
armas.
Presupuesto para atención de los
participantes.
Realizar con tiempo las
gestiones para la realización
del evento.
21
5.5 Evaluaciones
ACTIVIDAD/ACCIONES LOGROS Y/O ACCIONES DIFICULTAD ACCIONES DE MEJORA
PARA EL AÑO 2020
Aplicación de la
Prueba Regional de
proceso en el área de
Matemática, Ciencia y
Tecnología
Se evaluó la prueba de salida a 1277
estudiantes de las II.EE, públicos y privados
Los resultados de salida en Matemática son:
Inicio: 36.61%
Proceso: 54.42%
Satisfactorio: 8.97%
Los resultados de salida en CYT son:
INICIO : 58%
PROCESO : 38%
LOGRO : 04%
Algunas II.EE. no cumplieron en
enviar a tiempo los resultados dela
evaluación
Seguir aplicando
evaluaciones en cara a las
evaluaciones ECE y
extender a el V nivel (6to
grado de primaria.) también
a 1er grado de secundaria.
Aplicación de la
Prueba del Proyecto
SIMON
Se aplicó a las I.E del nivel primario a los grados
de 1º, 2º, 3º y 4º en secundaria 1º y 2º grado.
En las áreas de Matemática y comunicación.
Se aplicado la prueba de entrada Censal,
proceso muestral y salida Censal
Los docentes estaban recargados
con las actividades
extracurriculares. Intervenciones
por parte del Gobierno Regional y
del Ministerio de Educación que
ha impedido la ejecución plena de
la prueba..
La plataforma ha tenido problemas
técnicos para la subida de datos.
No se atendió la creación de
Usuarios en las I.E. Privadas
Que se haga llegar las
sugerencias a los
encargados de la plataforma
SIMON para que adopte las
mejoras y sea más viable la
subida de datos.
Se sugiere la aplicación
desde inicio de año, porque
nos ayuda a construir una
línea base que va a permitir
la toma de decisiones
adecuadas.
22
5.6. Otras relevantes al área
ACTIVIDAD/ACCIONES LOGROS Y/O ACCIONES DIFICULTAD ACCIONES DE MEJORA PARA EL AÑO
2020
Fondo de Estímulo al Desempeño y Logro de Resultados Sociales (FED)
Se conformó la Comisión de FED La meta de cobertura de UGEL Ilo al 30 de octubre es al 98.33% (según padrón nominal) Se elaboró informes de requerimientos para la implementación de los espacios del I y II ciclo Se capacitó a docentes del nivel inicial del I y II ciclo a través de las talleres de capacitación Construcción de un PRONOEI en el AAHH Vista al Mar (proceso)
Retraso en la compra de los materiales solicitados.
Definir funciones de los integrantes del FED (Especialista de Educación Inicial).
Inscripción da
estudiantes
postulantes al COAR
Se logró atender a todos los estudiantes que
solicitaron su inscripción
Algunos padres de familia no
completaron los requisitos para la
inscripción
Socializar con tiempo la norma
para inscripción en el PUA
Semana de la
Matemática
Se llevó a cabo desde el 19 hasta el 23 de
agosto, participaron:
Nivel inicial 6 , primaria 11 y secundaria: 15
No hubo el tiempo necesario para
efectuar el monitoreo de todas las
actividades realizadas en las II.EE.
Algunas II,EE, no participaron por tener
otras actividades programadas-
Determinar los incentivos y
premios para las I.E. Ganadoras
en cada nivel.
Reconocimiento a
docentes de Primaria
y Secundaria ECE
2018
Se logró la asistencia de un 100% de las
maestras a ser reconocidas. Se logró la
asistencia de directivos que dieron realce al
evento.
Gran Satisfacción de las maestras al ser
reconocidas en un evento especial.
Disposición de los directivos por reconocer a
La puntualidad por parte de algunos
directivos y maestras en un evento
especial.
Establecer los reconocimientos
anuales en eventos especiales a
los docentes que superan la
media regional de la ECE.
Garantizar en un 100% los
estímulos:
23
sus maestras con un arreglo floral o detalle
especial.
Proyecto aula digital
Implementación a todas las I.E focalizadas con las maletas digitales. Capacitación al 100% de docentes en sus dos modalidades: presencial y virtual. Aprobación del Plan de Fortalecimiento docente con Resolución directoral Formación de los docentes líderes Digitales en las Instituciones educativas focalizadas. Apertura y compromiso de los directivos y
docentes para el desarrollo y ejecución del
Proyecto “Aula Digital
Exceso de programas de intervención a
los docentes (SEMAPI,
acompañamiento ,Currículo Nacional)
Capacitaciones desarrolladas en
jornadas contra horaria.
Limitado presupuesto para el desarrollo
de acciones que posibiliten brindar una
adecuada atención de los docentes.
La carga excesiva de actividades
extracurriculares impidió el
cumplimiento oportuno de los módulos.
Falta de compromiso de algunos
docentes en la aplicación y utilización
de los equipos implementados.
Coordinar acciones para planificar adecuadamente las intervenciones de fortalecimiento a los docentes. Posibilitar espacios de intervención sin afectar las horas efectivas de clases. Implementar presupuesto para el desarrollo de actividades. Realizar un seguimiento y monitoreo al proceso de implementación y ejecución del proyecto.
Mejorando las
habilidades blandas
en los docentes de la
provincia de ILO (02 -
agosto)
Dirigido a docentes del nivel Inicial, y
Secundaria de las Áreas de Matemática,
Comunicación, Ciencia y Tecnología,
Educación Artística, Ingles, Educación Física
y Educación Básica Alternativa: 446 docentes.
La temática abordada fue:
- Como superar el estrés laboral.
- Control de Emociones
- Desarrollo de Habilidades sociales
Los docentes del área de Ciencias
Sociales no pudieron asistir al taller por
el cambio de fechas en el taller del
área.
Se continúe con este tipo de
capacitación.
Juramentación de
municipios escolares
Se contó con la participación de 31 municipios
del nivel inicial, 21 del nivel primario y 19 del
nivel secundario.
Es una actividad coordinada con la
Municipalidad Provincial de Ilo
Hubo instituciones educativas que no
hicieron llegar a tiempo la conformación
de sus municipios escolares, creando
retraso en la planificación del evento.
La fecha de juramentación sea a
inicios del año escolar (marzo o
abril).
24
Proyecto: vistiendo a ILO
de valores y colores
Se tuvo como aliado a la empresa Southern
Coopper.
El Proyecto se desarrolló desde el mes de
Junio hasta el mes de noviembre.
Los participantes recibieron una capacitación
sobre Enfoques transversales y la vivencia de
valores
Se logró la participación de 07
instituciones educativas.
Se logró el desarrollo del 100% del
proyecto en los tiempos establecidos
El Proyecto genera gastos a los
participantes. Desinterés por parte
de las instituciones educativas.
Proyecto "Jóvenes
promotores de paz a
través de la
mediación y
participación
ciudadana",
ONG aliada CEOP Ilo.
Esta entidad viene trabajando durante 3 años
en la provincial de Ilo, con la implementación
de este proyecto
De marzo a junio: focaliza a cuatro
instituciones de la provincia de Ilo
La recargada agenda de los
docentes hace que los directivos
no quieran comprometerse con el
proyecto.
International Youth
Foundation (Proyecto
/*ADELANTE)
ONG aliada International Youth Foundation
En el presente año se trabajaron dos
programas PTS Y DTV que tienen continuidad
en las instituciones técnicas de la localidad
Participaron 8 instituciones educativas
del nivel secundario. Fueron
capacitados 36 docentes (PTS,DTV),
Participan 653 estudiantes .
En coordinación UGEL y la I.Y.F. se
entregó material de escritorio a los
docentes
Poco compromiso de algunos
docentes capacitados.
PNAE "Qali Warma"
acciones para la
atención de las II.EE.
Beneficiarias
Se realizó 02 Talleres, en coordinación con el
PNAE Qali Warma para Miembros CAE.
Monitoreo al 100% de II.EE. Beneficiarias
Faltan capacitar a miembros CAE Deben considerarse en la
capacitación a los 05 integrantes
de los CAE. El PNAE Qali Warma
debe programar charlas para
padres de familia de todas las
II.EE. Beneficiarias
Proyecto de
implementación de
Kit de biblioteca de
Aula en las I.E. del
nivel primario
Se entre un KIT de 25 textos dirigidos
estudiantes de 2do y 4to grado a todas las
I.E. publicas del nivel primaria.
Son 35 Kits que se ha hecho entrega.
SE desarrollo de estrategias de comprensión
lectora y análisis de textos utilizando este KT
Que las aulas no tienen implementado
sus áreas de lectura.
Los docentes lo utilizan en un 70%
Que se implementen las
bibliotecas de aula con
producciones de los estudiantes.
Brindar estrategias a los docentes
para la utilización del KT
Promover la implementación de la
biblioteca en los demás grados
25
5.7 Concursos
ACTIVIDAD/ACCIONES LOGROS Y/O ACCIONES DIFICULTAD ACCIONES DE MEJORA PARA
EL AÑO 2020
XVI Olimpiada
Escolar de
Matemática 2019
En la primera etapa participaron el
100% de I.E. del nivel secundario tanto
públicas como privadas.
En la segunda etapa hubo la
participación del 90%.
Para la cuarta etapa clasificaron 3
estudiantes.
En la segunda etapa no participaron las
II.EE. particulares, Domingo Savio y San
Francisco de Asís.
Incentivar a las II.EE.
proporcionándoles
colecciones de pruebas
desarrolladas de ONEM
anteriores, para la
preparación de los
estudiantes.
Desarrollo de la Etapa Provincial de los “J.D.E.N” 2019.
Los “JDEN” 2019 (Etapa Provincial) se planificaron y desarrollaron las diferentes disciplinas deportivas abarcando las categorías; “O”, “A”, “B” y “C”, con la participación directa de 2800 estudiantes Conformación de comisiones Organizadora y de Justicia Emisión de las Fichas de inscripción y Resoluciones de Acreditación. Cumplimiento del 100 % del desarrollo de lo previsto, las II.EE. de nuestra jurisdicción lograron coronarse como Campeonas Regionales llevando la representación de la Región Moquegua a Etapas Macro Regional y Nacional Logramos que muchos de los estudiantes de nuestra jurisdicción
Falta de involucramiento de las Comisiones. Demora en fallos de Comisión de Justicia.
Considerar el apoyo especializado para el desarrollo de la actividad. Cumplir con la atención de reclamos derivados a la comisión de justicia.
26
participen de la Etapa Nacional obteniendo medallas.
Desarrollo de la Carrera Familiar 3K (abril-octubre).
Carrera Familiar 3K, con el lema “Por una Vida Activa y Saludable”, la misma que buscaba generar espacios de actividad física y compartir familiar, que motive a los padres de familia e hijos asumir una vida activa y saludable en su quehacer diario.
Poca participación de docentes.
Motivar y comprometer la participación de los docentes.
Carrera de la
Energía.
Participación de los estudiantes de nuestra jurisdicción en la carrera de la energía.
Falta de compromiso de los docentes de educación física. Establecer jueces de línea durante todo el trayecto.
Establecer una reunión de coordinación desde inicio de año para poder planificar dentro del PAT
XXVIII Feria
Escolar Nacional
de Ciencia y
Tecnología
“EUREKA 2018”
Total de trabajos presentados 136
Primaria: 43
Secundaria: 93
Algunos problemas para el ingreso al
aplicativo para la inscripción de trabajos.
Publicación de normas y cronogramas por
parte del MINEDU demasiado tarde.
Las II.EE. se deben
preparar con anticipación
ya que el cronograma no
varia
Las docentes del Área de
Ciencia y Tecnología deben
liderar en sus II.EE.
Sugerir al MINEDU que
active el aplicativo para
especialistas y hacer el
seguimiento.
Juegos Florales
Escolares
Nacionales 2019
"El poder del arte:
ciudadanía creativa
en acción"
Difusión oportuna de las Bases
Comisiones se conformaron en su
oportunidad
Participación de 26
Estudiantes participantes: 578
Falta compromiso de algunos Directores.
Insuficiente presupuesto para entrega de
estímulos. Falta de Personas con
conocimientos en las diferentes áreas para
participar como Jurado Evaluador. Sistema
de Inscripción no favorece al final (Emitir
R.D.)
La participación debe ser
asumida con
responsabilidad por todas
las II.EE
Asignar mayor presupuesto
a fin de traer Jurados
Evaluadores de otras
Regiones
Concurso Escolar
"Conociendo mi
Participación de I.E del nivel primario y
secundario
Poca participación de II.EE.
Falta compromiso de Directores y docentes
Establecer con tiempo
adecuado las directivas de
27
tierra Moquegua" Directiva se emite demasiado tarde concurso para lograr mayor
participación.
Concurso de Coros
Infantiles y
Juveniles
Fortalecimiento de lazos de amistad,
solidaridad y camaradería entre los
miembros de la comunidad educativa
Coordinación con la Municipalidad
Provincial de Ilo.
Participación de 15 II.EE. Nivel
Primaria y06 II.EE. Nivel Secundaria
(317 Estudiantes)
Que las coordinaciones se
siga manteniendo entre la
MPI y la Iglesia.
Incentivar la participación
de las II.EE publicas y
privadas.
Establecer la actividad en
una Directiva para ser
incluído em el plan de
trabajo.
Concurso de
proyectos de
investigación
aplicada,
emprendimiento e
innovación 2019
Participaron el CETPRO Cesar Vallejo,
quien represento en la fase regional
Ausencia de coordinación para la
participación
Que contemple este
concurso dentro del PAT
Concurso Nacional
CREA y
EMPRENDE
Participaron II.EE de EBR y de EBA
Se presentaron proyectos de
emprendimiento.
Se logró tener un premio nacional con
la I.E MCC
Falta de difusión dentro de las I:E
Falta de compromisos de los Directivos y
docentes en el acompañamiento a los
estudiantes
Plantearlo desde início de
año
Fomentar en la I.E. el
emprendimento
28
5.7 CONVIVENCIA ESCOLAR
ACTIVIDAD/
ACCIONES LOGROS Y/O ACCIONES
METAS DIFICULTAD
ACCIONES DE MEJORA PARA EL
AÑO 2020
Talleres
realizados
Se logró capacitar a directores y responsables de convivencia en los siguientes temas:
Protocolos de Atención ante casos de violencia escolar.
Disciplina Positiva
Normas de convivencia
Brigadas de Autoprotección escolar
SISEVE
Instrumentos de gestión de la convivencia escolar
Prevención de la Depresión.
100% de IIEE
Directores con desconfianza para subir casos al SISEVE Se encontró en el primer taller que los responsables de convivencia y personal de las IIEE, con conocimiento limitado acerca de las medidas disciplinarias. No hay presupuesto propio de convivencia escolar para desarrollar los talleres.
Que se destine presupuesto para desarrollar los talleres de convivencia escolar y no afectar el presupuesto directo de la UGEL ILO. Destinar una capacitación por parte del Asistente técnico al inicio de cada tramo. Que los talleres lleguen con más anticipación, así como toda la programación.
Asistencias
Técnicas
Se logró visitar las IIEE con el objetivo de capacitar y monitorear al responsable de convivencia escolar y comité de TOE. Aulas con docentes utilizando estrategias de solución de conflictos sin violencia escolar. Funcionamiento de las Brigadas de Autoprotección escolar. Directores con instrumentos de gestión escolar aprobados con resolución directoral. Comité con conocimiento acerca de la plataforma SISEVE y el procedimiento de acción ante casos de violencia escolar. Elaboración de Normas de convivencia en las IIEE. para lograr la aprobación de las mismas en el 2020
100% de IIEE
Cruce de actividades con otros especialistas de la UGEL ILO, por más que las asistencias técnicas son programadas con los directores además de oficializar dicho acuerdo con un oficio de UGEL ILO a IE.
Que se consoliden las acciones y no se admitan programas, capacitación y o GIAS con 2 semanas de anticipación en el cronograma ya establecido. Esto para lograr un óptimo desarrollo de las asistencias técnicas
29
Grupos de
inter
aprendizaje
Se logró reunir a director y responsable de convivencia de la IE. Para compartir acerca del avance y tareas que se dejaban pendientes bajo acta firmada por el director, así también para compartir las dificultades, que presentan y métodos de avance, entre personal directivo con más experiencia y personal nuevo en la función designada. Las GIAS se desarrollaron en base a tres zonas.
ZONA A: Pampa Inalámbrica
ZONA B: Puerto
ZONA C: Pachocha
100% de IIEE
Cruce de actividades con otros especialistas de la UGEL ILO, por más que las asistencias técnicas son programadas con los directores además de oficializar dicho acuerdo con un oficio de UGEL ILO a IE.
Que se consoliden las acciones y no se admitan programas, capacitación y o GIAS con 2 semanas de anticipación en el cronograma ya establecido. Esto para lograr un óptimo desarrollo de las GIAS.
Afiliación y
Actualizació
n de IIEE en
la
plataforma
SISEVE
Se actualizo y afilio a IIEE de la provincia de Ilo en la plataforma SISEVE, cumpliendo esto en su totalidad según el último reporte de MINEDU.
Demora en la afiliación de personal designado para convivencia escolar 2019, pero si se logró la meta trazada.
Que se modifique la plataforma SISEVE y se haga más sencilla la actualización y afiliación de los directores, sobre todo la afiliación, ya que con la nueva actualización de la plataforma es más complicado afiliar directores.
Atención
Oportuna a
casos de
violencia en
la
plataforma
SISEVE
Se atendieron los casos de violencia escolar, dentro del tiempo establecido llegando a la totalidad de atención según el último reporte establecido por la MINEDU. Incentivo a los directores para reportar casos al SISEVE, con el compromiso de estar pendiente del caso reportado con asesoría y presencia hasta que el caso llegue a cierre.
La demanda de más de una IE., logro que se dificulte y apresure el cumplimiento de acciones con un ligero retraso según lo planificado por el especialista, pero sin retraso según lo establecido por el MINEDU. Asuntos relacionados al área psicológica, son un llamado frecuente de las IIEE., ello sobrecarga las actividades del especialista en convivencia escolar.
Delegar casos del SISEVE a Equipo Itinerante de convivencia escolar, así como de funciones designadas por el especialista en convivencia y no solo el cumplimiento de metas específicas. Contratación de un psicólogo para atender casos relacionados al área psicológica. Hacer de conocimiento al personal de las diferentes áreas de la UGEL ILO, que el especialista en convivencia escolar, no le corresponde como funciones atender asuntos de índole psicológica.
30
Proyectos
Ejecutados
Se ejecutaron proyectos tales como:
Motiece
Alégrate
Estudio de estrés laboral.
Normas anticipadas
Carteles disciplina positiva
Equipo Itinerante de Convivencia escolar
Brigadas SISEVE
La ejecución de acciones de los proyectos en algunos casos de cruzaban con otras actividades no planificadas a tiempo. No hay un presupuesto destinado para proyectos de convivencia escolar especificación. Sobrecarga de personal de proyectos dentro de las IIEE, hacen que los directores refieran que se sienten hostigados.
Consolidar los proyectos para ser estudiados y evaluados, destinar cuales son los que se ejecutaran en el 2020 y comenzar a realizar la planificación para no irrumpir con otras actividades que, dicho sea de paso, estén anticipadas y oficializadas para el buen inicio del año escolar. Proyecto para atender al área organizacional de la UGEL y directivos de las IIEE. utilizando la temática : “BOURNOUT / ESTRÉS LABORAL”
5.8 GESTION DE RIESGOS
ACTIVIDAD/ACCI
ONES LOGROS Y/O ACCIONES
METAS DIFICULTAD
ACCIONES DE MEJORA PARA EL AÑO
2020
Taller de
fortalecimient
o de
capacidades
en Gestión
del Riesgo de
Desastres
Se logró fortalecer las capacidades a Instituciones Educativas en la elaboración del plan de GRD, conformación de la comisión de EA y GRD
100% Retraso en la ejecución del taller dirigido a directores de las IIEE.
Realizar la capacitación en el mes de febrero – marzo.
Asistencia
técnica a
directores y
coordinadore
Se logró brindar las orientaciones para la ejecución de acciones de preparación ante emergencias.
100% Poca disponibilidad de tiempo de algunos directores.
Organizar micro talleres para asistir a las comisiones de GRD
31
s de GRD
Organización
y ejecución
de simulacros
Las IIEE planificaron y ejecutaron los 5 simulacros nacionales escolares de acuerdo a la RM-Nº 712-MINEDU. Las IIEE ejecutaron los simulacros de población organizado por INDECI. Las IIEE reportaron los simulacros siendo los primeros a nivel nacional.
100% Poco interés de algunas autoridades para ejecutar los simulacros. Falta de acciones de reducción de los riesgos en las rutas de evacuación externa. Falta de apoyo para establecer rutas de evacuación interna en las IIEE.
Realizar mesas temáticas con las autoridades locales para asumir compromisos en beneficio de la comunidad educativa.
Monitoreo de
IIEE en GRD
Se logró monitorear los locales escolares de las IIEE
95% Falta de apoyo del área de infraestructura y aliados para establecer los riesgos internos en las IIEE
Establecer convenio con el colegio de ingenieros. Sensibilizar al área de infraestructura para el apoyo durante el monitoreo.
32
VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
La asistencia técnica del MINEDU, tanto en el nivel inicial como primaria ha permitido
asegurar buenas practicas pedagógicas para la implementación del CNEB y de
gestión de directivos, docentes y especialistas.
El fortalecimiento de las capacidades de los docentes de las II.EE. públicas debe ser
a nivel de grupos pequeños con la el apoyo de docentes fortaleza de cada institución
educativa.
Mejorar las estrategias relacionadas al Monitoreo y Supervisión de gestión a
nivel de la sede institucional e II.EE.
La mayoría de docentes aún presenta dificultades para una adecuada planificación
curricular respecto a la elaboración de unidades didácticas con la secuencia de
sesiones de aprendizaje.
El desarrollo de micro talleres permitió fortalecer las capacidades de los docentes y
directivos
La ejecución de las pasantías pedagógicas permitió promover en los directivos y
docentes una adecuada transición de nivel inicial al nivel primario a través de la
articulación de los procesos pedagógicos con la implementación de los espacios
educativos.
El desarrollo del taller de capacitación dado por expertos permitió en los docentes
mejorar el dominio disciplinar de las áreas de matemática, comunicación y ciencia y
tecnología.
33
Algunos directores no oficializan su documentación a través de una resolución
directoral.
La mayoría de directores no ha ejecutado acciones de GIA y micro talleres en sus
instituciones educativas tal como lo señalan en su PAT.
Se hace necesario la evaluación permanente sobre el cumplimiento de las normas de
convivencia de los actores de la comunidad educativa.
Ausencia de encuentros y jornadas de reflexión que involucran a los padres de familia
que generar oportunidades de aprendizaje
Promover espacios de hora colegiada para el fortalecimiento del desempeño y
capacidades de los docentes de forma efectiva.
Ausencia de un adecuado registro de hechos pedagógicos en el cuaderno de campo.
Es necesario un seguimiento permanente respecto al compromiso asumido por el
docente.
Algunos directivos no promueven el autorreflexión de los y las maestros, las
actividades planteadas no guardan relación con los propósitos de aprendizaje, no hay
precisión en los desempeños, no generan conflictos cognitivos que promuevan el
razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
No se atiende de manera oportuna y diferenciada, se observa algunos estudiantes
con problemas de conducta. no aprovechan el error como oportunidad de aprendizaje.
No realiza una retroalimentación reflexiva en los y las estudiantes limitándose solo a
dar la retroalimentación elemental.
No se observa el adecuado uso de la pizarra digital (interacción de los estudiantes
con equipo digital) limitándose solo a proyectar videos, etc.
El 70% de docentes aún presenta dificultades para una adecuada planificación
curricular respecto a la elaboración de unidades didácticas con la secuencia de
sesiones de aprendizaje.
34
Empoderar el liderazgo de los directivos en las prácticas de gestión y las prácticas
pedagógicas y desarrollo de proyectos productivos.
los directivos deben generar espacios reflexivos para la categorización, priorización y
formulación de preguntas de reflexión para un adecuado acompañamiento al docente
monitoreado que permita fortalecer y asumir compromisos de mejora de su práctica
pedagógica.
Ilo, Diciembre del 2019
35
ANEXOS
