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UNIDAD DIDÁCTICA
ComunicaciónPersonal Social
Ciencia y Ambiente
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Textosdescriptivos,narrativos(anécdotasycuentos),producidosporlosestudiantes.
Autobiografía.
Propuestadecómovivirunapubertadsaludable.
II. PRODUCTOS
Los estudiantes del quinto grado se muestraninquietosyunpocopreocupadosporloscambiosfísicosyemocionalesquevienenexperimentando,se esmeran en proyectar una imagen positiva yde seguridadante sus compañeros,desean tenersu grupo de mejores amigos y ser objeto de laaceptación y aprobación de sus pares, se dancuentadequeyanosonlosmismosysepreguntan:
¿quémeestápasando?,¿porquémeveoysientodiferente?, ¿cómo era y como soy ahora?, ¿quédebo hacer para vivir esta etapa de mi vida demanerasaludable?
Enlasegundaunidaddesarrollaremosactividadesque les permitan comprender esos cambios, quefavorezcan su autoconocimiento y les permitanreforzar su identidada travésde la investigación,lalectura,laparticipaciónendiálogos,entrevistas,debates, la organización y elaboración de una propuesta para vivir una pubertadsaludableylaredacciónypublicacióndesuautobiografía.
En esta unidad los niños y las niñas buscarán comprender
los cambios que vienen experimentando; participarán
en conversaciones, entrevistas y debates para dar a conocer sus puntos de vista respecto a estos cambios; formularán una propuesta para vivir la pubertadde manera saludable y escribirán
su propia autobiografía.
Reconocemos como crecemos y cambiamos
PRIMER GRado - UnIdad 01 - SESIón 3
I. SITUACIóN SIgNIfICATIvA
QUInTo GRado - UnIdad dIdácTIca 2
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III. APRENDIZAJES A LOgRAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIóN
Comprendetextosorales. Escuchaactivamentediversostextosorales.
Tomaapuntesmientrasescuchadeacuerdoconsupropósitoyalasituacióncomunicativa.
Reflexionasobrelaforma,elcontenidoyelcontextodelostextosorales.
Opinaconargumentosacercadelasideas,hechos,acciones,personasopersonajesdeltextoescuchado.
Seexpresaoralmente. Expresaconclaridadsusideas.
Utilizavocabulariovariadoypertinente.
Comprendetextosescritos. Reorganizainformacióndediversostextosescritos.
Establecesemejanzasydiferenciasentrelasrazones,losdatos,loshechos,lascaracterísticas,lasaccionesyloslugaresdeuntextoconvarioselementoscomplejosensuestructura.
Infiereelsignificadodelostextosescritos.
Deduceelpropósitodeuntextoconvarioselementoscomplejosensuestructura.
Reflexionasobrelaforma,contenidoycontextodelostextosescritos.
Opinasobrelaforma,lasacciones,loshechos,lasideasimportantesyeltema,entextosconvarioselementoscomplejosensuestructuraysustentasusideas.
Producetextosescritos. Planificalaproduccióndediversostextosescritos.
Proponedemaneraautónomaunplandeescrituraparaorganizarsusideasdeacuerdoconsupropósitocomunicativo.
Reflexionasobrelaforma,contenidoycontextodesustextosescritos.
Revisalaadecuacióndeltextoalpropósito.
Revisaelcontenidodesutextoenrelaciónaloplanificado.
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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESAREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
AfirmasuIdentidad. Sevaloraasímismo. Explicaloscambiosensuscaracterísticaspersonales —físicas,emocionales—,quelepermitendefiniryfortalecersuidentidadenrelaciónconsufamilia,amigos,institucióneducativaycomunidad.
AutorregulasusemocionesyComportamientos.
Evalúasusemocionesensituacionesrealesehipotéticasmanifestandosuscausasyconsecuencias,enrelaciónconlasemocionesdeotros,sobreunamismaexperiencia.
Utilizaestrategiasdeautorregulacióndeemociones(respiración,relajación,distanciamientoynegociación),deacuerdoalasituaciónquesepresenta.
Sedesenvuelveéticamente. Sustentasusprincipioséticos.
Utilizaensusrazonamientossobrelasaccionesbuenasymalas,valoreséticosqueprotegenladignidadhumana(vida,libertad,justicia).
Participaenasuntospúblicosparapromoverelbiencomún.
Proponeiniciativasylasgestionaparalograrelbienestardetodosyparalapromocióndelosderechoshumanos.
Impulsaaccionesenfavordegruposopersonasvulnerables.
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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESAREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
Explicaelmundofísico,basadoenconocimientoscientíficos.
Comprendeyaplicaconocimientoscientíficosyargumentacientíficamente.
Identificaydescribelosórganosreproductoresquelodistinguencomovarónomujer.
Describelafunciónquecumplenalgunosórganosreproductoresensudesarrollocorporal.
Darazonesparaindicarqueelciclomenstrualesunprocesocíclicoyfisiológicoenelcualsedesarrollanlosgametosfemeninosuóvulos.
Darazonesparaindicarqueunembarazoseproduceapartirdelaunión(fecundación)delóvuloconelespermatozoideydesuimplantaciónydesarrolloenelútero.
Reconocelaimportanciadelprocesodelpartoysuslasetapasparalasaluddelreciénnacido.
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IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Leemos una historieta
Leenlahistorieta“Mesientodiferente…¿quémesucede?”.
Reflexionanyopinansobreelcontenidodeltexto.
Relacionanelcontenidodeltextoconsuexperienciapersonal.
Sesión 2: Dialogamos y participamos en la planificación de nuestras actividades
Engrupospequeñosproponenactividadesatravésdeunaexposiciónparaorganizarlasactividadesdelapresenteunidad.
Sesión 3: Dialogamos acerca de los cambios que estamos viviendo como púberes
Dialoganyexplicanloscambiosqueestánviviendocomopúberesenlofísico,psicológicoysocial.
Clasificaninformaciónacercadeloscambiosfísicos,psicológicosysocialesenlapubertad.
Sesión 4: Nuestras preocupaciones sobre pubertad
Formulanpreguntasacercadesuspreocupacionesconrelaciónaloscambiosquevivencomopúberes.
Sesión 5: Compartimos nuestros hallazgos acerca de la pubertad
Indaganinformaciónacercadesuspreocupacioneseinterrogantessobredelapubertad.
Explicaninformaciónsobrelapubertadenrelaciónconloscambiosquesedanensupersonamediantepresentacionescreativas.
Sesión 6: ¿Qué hace diferentes a los varones y a las mujeres?
Indaganinformaciónacercadelosórganosreproductoresquelosdistinguencomovarónomujer.
Explicanydescribenlafunciónquecumplenalgunosórganosreproductoresensudesarrollocorporal.
Sesión 7: Menstruación, más que un cambio físico
Explicaconfundamentoqueelciclomenstrualesunprocesocíclicoyfisiológicoenelcualsedesarrollanlosgametosfemeninosuóvulos.
Sesión 8: Leemos y organizamos la información
Leentextosinformativossobrelapubertad.
Elaboranunorganizadorvisualsobreloscambiosenlapubertad.
Sesión 9: Participamos en un debate
Seorganizanparaparticiparenundebatesobrelasventajasydesventajasdelapubertad.
Elaboranargumentosacercadelasventajasydesventajasdelapubertad.
Participanenundebateacercadelasventajasydesventajasdelapubertad.
Sesión 10: La importancia de conocer y comprender nuestras emociones en la pubertad
Identificansusemocionesfrenteaunadeterminadasituaciónpropiaosimulada.
Analizanlascausasyconsecuenciasdelasemocionesenlapubertadatravésdeanálisisdecasossimuladosydesupropiaexperiencia.
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Sesión 11: ¡Expresamos nuestras emociones!
Expresanlasemocionesvividasdurantelapubertadmedianteunsociodrama.
Analizanlascausasyconsecuenciasdesusemocionesensituacionessimuladasypropias.
Sesión 12: ¿Cómo regulo mis emociones?
Aprendenunaestrategiaderegulacióndeemociones.
Sesión 13: Aplicamos una estrategia para regular nuestras emociones
Identificansusemocionesfrenteaunasituaciónvivida.
Analizanlascausasyconsecuenciasdesusemociones.
Aplicanunaestrategiaderegulacióndeemocionesaunasituaciónvivida.
Sesión 14: Escribimos un guión para entrevistar a un compañero(a)
Organizansusideasparaelaborarunafichadeentrevista.
Escribenunguióndeentrevista.
Sesión 15: Entrevistamos a un compañero
Revisanelguiondeentrevistaqueaplicaránauncompañeroocompañera.
Aplicanunguiondeentrevistaauncompañeroocompañera.
Elaboranunorganizadorvisualapartirdelainformaciónobtenidaenunaentrevistaasucompañeroocompañera.
Sesión 16: Leemos un texto descriptivo
Leenuntextodescriptivo.
Desarrollanestrategiasdelectura.
ReflexionanydialogansobreelcontenidodeltextoDesarrollanlasactividadesdelibrodeComunicación 5.
Escribensutextodescriptivo.
Proponenunplandeescriturapararealizarsupropiadescripción.
Sesión 17: Escribimos nuestra descripción
Describensuscaracterísticasfísicas,psicológicasysociales.
Escribenladescripcióndesuscaracterísticasfísicas,psicológicasysociales.
Sesión 18: Revisamos y publicamos nuestro texto descriptivo (continuación)
Revisanymejoransutextodescriptivo.
Compartenconsuscompañerossutexto.
Sesión 19: Aprendemos a cuidarnos y querernos porque somos valiosos
Analizaneidentificansituacionesderiesgo.
Reflexionanacercadelaimportanciadecuidarsuintegridadfísicaymoral.
Sesión 20: Analizamos situaciones de riesgo en el barrio
Analizansituacionesenlasqueseatenteopongaenpeligrosuintegridadfísicaymoralensituacionescotidianas.
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Sesión 21: ¿Qué hacer ante situaciones de riesgo?
Analizanytomandecisionesrelacionadasalaprevencióndelassituacionesderiesgoalasqueestánexpuestos.
Elaboranunapropuestadecómoactuarfrenteasituacionesderiesgoqueserádifundidaensuinstitucióneducativa.
Sesión 22: Elaboramos una propuesta para vivir una pubertad saludable
Sistematizanlotrabajadoconrelaciónalaunidad.
Planificanyelaboranunapropuestaparavivirunapubertadsaludable.
Sesión 23: Presentamos una propuesta para vivir una pubertad saludable
Presentanyexponenunapropuestaparavivirunapubertadsaludable.
Autoevalúansudesempeñoenlapresentacióndesuspropuestas.
Sesión 24: Leemos un texto narrativo
Leeneltextonarrativo“AlbertEinstein:unmalestudiante”.
Desarrollanestrategiasdecomprensiónlectora.
Reflexionansobreeltextoleído,relacionándoloconsuvidaescolaryfamiliar.
Sesión 25: Compartimos nuestros hallazgos acerca de la pubertad
Proponenunplandeescrituraparaelaborarsuautobiografía.
Organizansusideasparaelaborarsuautobiografía.
Sesión 26: Conocemos cómo se produce un embarazo
Explicancómoseproduceunembarazoapartirdeinformaciónbrindadaporunprofesionaldesalud.
Sesión 27: Nuestros primeros días de nacidos
Indaganyorganizaninformaciónsobreelprocesodelparto.
Elaboranundípticoinformativoenelcualplasmanloscuidadosquedebentenerlasmadresyelpersonaldesaludalaproximarseyayudarenelparto,paragarantizarlasaluddelreciénnacido.
Sesión 28: Revisamos y corregimos nuestra autobiografía (continuación).
Revisanycomparansuautobiografíaconrelaciónaloplanificado.
Aplicanuncuadroderevisióndetextoensuautobiografía.
Sesión 29: Revisamos y corregimos nuestra autobiografía (continuación)
Revisansuautobiografía,ordenansuspartes:asífueminacimiento,miniñez;misgustosypreferencias,miscualidadesytalentos;cuandoseagrandeasíquieroser.
Reescribensutextoylodecoran.
Sesión 30: Publicamos y compartimos con nuestros compañeros y familiares nuestra autobiografía
Organizanlapresentacióndesuautobiografía.
Presentansuautobiografíaasuscompañerosyfamiliares.
Sesión 31: Dialogamos, leemos y escribimos sobre las actividades que hicimos para escribir nuestra autobiografía
Escribenuntextodescriptivodeuncompañeroresaltandosuscaracterísticasfísicasypersonales,cualidadesytalentos.
Dialogansobrelasactividadesquerealizaronparaconocersemásyelaborarsuautobiografía.
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v. EvALUACIóN
Situación de evaluación/Instrumento
Competencias Capacidades Indicadores
SesiónN.°31
Evaluamosloaprendidoatravésdeldiálogo,lecturayescriturasobrelasactividadesquehicimos,paraescribirnuestraautobiografía
Instrumento:listadecotejo
Comprendetextosorales.
Escuchaactivamentediversostextosorales.
Tomaapuntesmientrasescuchadeacuerdoconsupropósitoyalasituacióncomunicativa.
Seexpresaoralmente.
Expresaconclaridadsusideas.
Utilizavocabulariovariadoypertinente.
Comprendetextosescritos.
Infiereelsignificadodelostextosescritos.
Deducelacausadeunhechoylaideadeuntextoconvarioselementoscomplejosensuestructurayconvocabulariovariado.
Producetextosescritos.
Planificalaproduccióndediversostextosescritos.
Proponedemaneraautónomaunplandeescrituraparaorganizarsusideasdeacuerdoconsupropósitocomunicativo.
Situación de evaluación/Instrumento
Competencias Capacidades Indicadores
SesiónN.°23
Evaluamosloaprendidomediantelapresentacióndeunapropuestadeparaunapubertadsaludable
Instrumento:listadecotejo
Afirmasuidentidad. Autorregulasusemocionesycomportamientos.
Utilizaestrategiasdeautorregulacióndeemociones(respiración,relajación,distanciamientoynegociación),deacuerdoalasituaciónquesepresenta.
Participaenasuntospúblicosparapromoverelbiencomún.
Proponeiniciativasylasgestionaparalograrelbienestardetodosyparalapromocióndelosderechoshumanos.
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MINISTERIODEEDUCACIÓNDELPERÚ(2013).Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Comprensión de textos. IV y V ciclo. Tercero a sexto grado de Educación Primaria.Lima:Autor.
MINISTERIODEEDUCACIÓNDELPERÚ(2014).Guía de educación sexual integral para docentes de educación primaria.Lima:Autor.
MINISTERIODEEDUCACIÓNDELPERÚ(2014)).Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. V ciclo. Quinto y sexto grados de Educación Primaria.Lima:Autor.
MINISTERIODEEDUCACIÓNDELPERÚ(2015).Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? V ciclo. Área Curricular Ciencia y Ambiente. 5.o y 6.o grados de Educación Primaria.Lima:Autor.
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MARTI,JORDI(2012).Aprender ciencias en educación primaria. Barcelona:GRAÓ.
HARLEN,WYNNE(2007).Enseñanza y aprendizaje de las ciencias.Madrid:Morata.
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SANCRISTÓBALLIBROS(s.f.).Enciclopedia del cuerpo humano.Vciclo.
REfERENCIAS BIBLIOgRÁfICAS
LibroComunicación5. LibroPersonalSocial5. LibroCienciayambiente5. Torsohumano. Láminasdebiblioteca–dotación2014.
vI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD1
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Referencias de páginas web en las que puedes encontrar más información y actividades:• Talentohumanoyconvivenciaescolar.Consulta:29deagostode2015.<http://
talentoyconvivenciaescolar.blogspot.com/p/nuestra-escuela.html>
• Wikipedia.Consulta:29deagostode2015.<http://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_reproductor_masculino>
<http://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_reproductor_femenino> <http://es.wikipedia.org/wiki/Menstruaci%C3%B3n>
• YouTube.Consulta:29deagostode2015.<https://www.youtube.com/watch?v=DdJvQkYSWL0>
1 LosmaterialesseleccionadoshansidodistribuidosporelMinisteriodeEducación.
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