Unidad didáctica. los animales

Elsa Cano Domínguez

Gestión e Innovación en Contextos Educativos

Magisterio en Educación Primaria 2º B 2013/2014

UCLM

Gestión e Innovación en Contextos Educativos Unidad Didáctica. Elsa Cano Domínguez 2º B

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INDICE

1. Definición

2. Contextualización

3. Aprendizajes

Objetivos

Contenidos

Competencias básicas

Indicadores de evaluación

4. Tareas de aprendizaje

Metodología

Programación de las sesiones

o Fase inicial

o Fase de desarrollo

o Fase de síntesis

o Materiales y recursos didácticos

5. Evaluación

6. Atención a la diversidad

7. Bibliografía

8. Anexos


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DEFINICIÓN

Modelo: Disciplinar.

Materia: Conocimiento del medio natural, social y cultural.

Bloque de contenido/área: Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de seres

vivos.

Nivel: Tercero de primaria (segundo ciclo).

Temporalización: 8 sesiones.

Período de realización: 1º trimestre

En esta unidad didáctica vamos a trabajar sobre los animales, perteneciente por tanto al

área de Conocimiento del Medio.

Esta unidad consta de 8 sesiones teniendo como objetivo principal que los alumnos tengan

un conocimiento básico sobre las diferentes clases de animales que existen, sus características y

la utilidad de ellas para el ser humano. Pueden aprender mejor los procesos vitales, los tipos de

animales según su alimentación, relación, hábitat, desplazamiento, composición esquelética.

También se tratan otros aspectos como educación, solidaridad, respeto por los animales y

personas desarrollando las habilidades empáticas de los niños.


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CONTEXTUALIZACIÓN

La unidad didáctica va dirigida al colegio público de Educación Infantil y Primaria “Ilarcuris”

situado en Illescas (Toledo) perteneciente a la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha.

Illescas es una localidad de la provincia de Toledo, en la comunidad de Castilla La Mancha. Es

la tercera ciudad más poblada de la provincia de Toledo. Está situada entre Madrid y Toledo y

pertenece a la comarca de La Sagra. Tiene un total de 24.581 habitantes según los últimos datos

tomados en el año 2012. Cuenta con una piscina municipal y piscina cubierta, varios pabellones

polideportivos y parques, campo de fútbol, varias piscinas de tenis, pádel, baloncesto, biblioteca

municipal, asociaciones culturales. Además cuenta con varias sucursales bancarias, numerosos

centros de alimentación, varios polígonos industriales, centros de salud, colegios públicos y

concertados así como institutos y centros de formación profesional, etc.

El centro educativo es de línea 2 para primaria habiendo dos grupos en cada uno de los

cursos y de línea 3 para infantil habiendo tres grupos en cada uno de los cursos. En total hay

unos 400 alumnos escolarizados en el centro siendo el 15% de ellos inmigrantes. Se encuentra

en la calle C/ Bramante, S/N zona situada a las afueras de la ciudad rodeada de varias casas de

últimas construcciones. Las familias de los alumnos son personas de clase social media

representadas por el Consejo Escolar y el AMPA.

La mayoría de los niños que acuden a este centro son de ésta localidad aunque también hay

de localidades de alrededor. Como ya comenté anteriormente, el centro cuenta con un 15% de

alumnos inmigrantes y cuenta también con alumnos con necesidades educativas de apoyo

siendo divididos en alumnos con necesidades educativas especiales, alumnos con necesidades

de compensación educativa y alumnos con desconocimiento del castellano y en situación

desfavorecida. Estos alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo son alumnos con

discapacidad psíquica, discapacidad auditiva, discapacidad visual, discapacidad motora,

trastorno generalizado del desarrollo y retraso madurativo.

El centro cuenta con los siguientes recursos:

Zona de Educación Infantil:

7 aulas de infantil.

Un patio interior de arena.

Sala de profesores de ciclo.

Sala biblioteca para alumnos de ciclo.


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Zona de Educación Primaria:

13 aulas de primaria.

2 patios interiores con arenero.

1 sala Althia de ordenadores.

1 sala de música para instrumentos.

7 salas o despachos para desdobles.

Zonas comunes:

Comedor escolar para 175 alumnos.

Patios de arena.

Pista polideportiva.

Pabellón para dividir en 3 clases.

Cuatro zonas de tutorías.

Aula de P.T, A.L y orientador.

Zona de dirección y secretaria.

Aula para AMPA del centro.

Concretamente en mi clase de 3º de Primaria cuenta con un total de 25 alumnos siendo uno

de ellos un chico con necesidad educativa especial ya que tiene discapacidad visual leve. Aun así

este alumno no tiene ningún problema para seguir el desarrollo de las clases y la realización de

diferentes tareas propuestas por el profesor. Estará colocado cerca de las pizarras para una

mayor visualización de las mismas.


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APRENDIZAJES

Conocer las características relacionadas con las funciones vitales de los animales.

Valorar a los animales y su bienestar. Reconocer animales de la Comunidad Autónoma.

Diferenciar los grandes grupos de animales vertebrados y sus características.

Conocer las características más importantes de los animales invertebrados. Insectos.

Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable,

constructivo y solidario respetando a los compañeros y compañeras.

Solucionar experiencias sencillas de forma cooperativa.

Uso de las TIC, fuentes orales y escritas como instrumento para aprender y compartir

conocimientos.

1. Comp. Comunicación Lingüística (utilizar 1. Busca información a través de las TIC

el lenguaje para la comprensión y expresar libros, internet… sobre animales.

ideas. Intercambio comunicativo). 2. Identifica y clasifica animales.

2. Comp. Conocimiento e Interacción con 3. Participa de forma activa en la clase

el mundo físico (Conocer la fauna). cumpliendo las normas establecidas.

3. Tratamiento de la información y Comp. 4. Identifica las características más

Digital (Buscar y analizar la información importantes de los animales

para realizar esquemas y resúmenes). vertebrados e invertebrados.

4. Comp. Social y Ciudadana (Saber que los 5. Reconoce los animales típicos de su

animales son importantes para las Comunidad Autónoma.

personas sobre todo para discapacitados). 6. Cumple con las normas de clase y

5. Comp. Cultural y Artística (Relacionar los mantiene un comportamiento de

conocimientos previos con los que se van colaboración con el resto de

adquiriendo). compañeros/as.

6. Comp. Para Aprender a Aprender. 7. Valora la fauna y los cuidados de

7. Autonomía e Iniciativa personal. animales.

8. Comp. Emocional (Responsabilidad de 8. Muestra interés por los animales y

tener animales en casa). conoce sus funciones vitales.

Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos.

Los animales y sus funciones vitales: nutrición, reproducción y relación.

Animales vertebrados: peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.

Animales invertebrados: Cómo son y cómo viven. Los insectos.

Reconocimiento y clasificación de los animales incluidos de la Comunidad Autónoma.

Identificación de las diferentes partes del cuerpo de los animales vertebrados.

Valorar la fauna y sus cuidados.

Interés por conocer las características de los animales.

OBJETIVOS

COMPETENCIAS BÁSICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS


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TAREAS DE APRENDIZAJE

1. METODOLOGÍA

La metodología son aquellas herramientas, técnicas de enseñanza, métodos que ayudan al

profesor a realizar la clase teniendo en cuenta las características propias de cada alumno/a.

Dentro de la metodología se encuentran la organización del alumnado en el aula, los materiales

curriculares, espacio y tiempo, formas de agrupamiento, etc. que iremos desarrollando a lo

largo de esta unidad donde además los alumnos participaran en las actividades propuestas.

El objetivo no es otro que concienciar a los niños y niñas de tercero de primaria la importancia

de los seres vivos, concretamente de los animales, sus características, tipos y formas de vida

realizando un aprendizaje significativo, partiendo de sus conocimientos previos, realizando

actividades cercanas a ellos y su vida cotidiana para aumentar su motivación.

La mayoría de las actividades serán realizadas de manera individual sin olvidar también crear

actividades en grupos para fomentar la relación entre alumnos/as, toma de decisiones colectiva,

distribución de responsabilidades y tareas, superación de conflictos mediante el diálogo,

compañerismo, respeto y ayuda mutua, trabajo grupal. De esta manera también podremos

conocer qué alumnos son los que han trabajado menos así como que alumnos son los que

nunca han trabajado entre ellos para fomentar la relación entre iguales y heterogeneidad.

Asimismo, es fundamental el uso de los recursos de la biblioteca, considerada como un núcleo

generador de actividades de enseñanza y aprendizaje o las TIC como herramienta de consulta,

intercambio de información, experiencias.

A continuación expongo una serie de principios metodológicos:

Partiendo de la realidad y de sus conocimientos previos el alumno deberá de construir

sus esquemas de conocimiento.

Utilización de espacios diferentes al aula para fomentar la adquisición de los

aprendizajes.

Uso de las TIC como instrumentos para buscar información, seleccionar, experimentar.

Distribuir el trabajo en grupos asignando responsabilidades para fomentar el

compañerismo, ayuda mutua y solución de conflictos.

Juegos y actividades como método de enseñanza.

Informar de forma clara sobre los objetivos a conseguir y explicación adecuada de las

tareas a realizar.


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Adaptar las actividades en función de los alumnos/as.

Fomentar la lectura, herramienta importante para su aprendizaje.

Evaluación continua, formativa y personalizada.

En cuanto a la organización del alumnado, los alumnos/as de mi clase estarán sentados en

forma de U teniendo en cuenta los alumnos zurdos (por la luz según la orientación de las

ventanas) y alumnos con necesidades educativas especiales que serán colocados de tal forma

que estén lo más cómodos posibles. En este caso el alumno con discapacidad visual leve estará

sentado lo más cerca posible de las pizarras. Habrá también diferentes formas de agrupamiento

según las actividades que se realicen:

Trabajo individual: Todos los alumnos harán las mismas actividades propuestas por el

profesor teniendo en cuenta el ritmo de cada uno de los alumnos.

Pequeño grupo (PG): Pequeños grupos para la realización de tareas en distintos

tiempos.

Gran grupo (GG): Actividades a realizar todo el grupo de alumnos al mismo tiempo.

En la organización de los espacios disponemos del aula para la realización de actividades y

aprendizaje. Está compuesta no solo por los pupitres de los alumnos sino que la hemos

organización de tal manera que esté viva, es decir, con elementos que son para el aprendizaje

del alumno así como cosas realizadas por ellos mismos. Disponemos de una zona de biblioteca

situada al fondo de la clase, armarios, una zona de “rincón de naturaleza” (teniendo en cuenta

que no haya alumnos/as con alergias), pizarra de tiza y pizarra digital, un proyector, corcho para

colocar las normas, noticias, anuncios, etc. Igualmente las paredes están decoradas con varios

póster (mapamundi, Sistema Solar, murales, dibujos…) y por último hay un ordenador situado

en un rincón del aula que será utilizado para la búsqueda de información. No solo podemos usar

el aula sino que el centro, como ya comente anteriormente, dispone de varios recursos como

aula Althia, biblioteca, etc.

Los materiales que utilizaremos no solo serán los tradicionales libros de texto sino que

también se usará la pizarra digital y proyector para la presentación de temas, realización de

esquemas, actividades, ordenador así como otros tipos de materiales que nos hagan falta para

las actividades.

Por último, la organización del tiempo y el horario.


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En primer lugar se hará una valoración de los conocimientos previos que tienen sobre el

apartado del tema que toca ese día, haciendo una puesta en común. Después, se explicará la

parte del temario correspondiente a ese día y por último haremos algunas actividades. Esta

forma de organizar el tiempo puede variar habiendo días únicamente para la realización de

actividades prácticas, etc.

El horario del centro es el siguiente:

En septiembre comenzaremos las clases siendo la jornada lectiva de 9:00 horas hasta

las 13:00 horas.

A partir de octubre el horario del centro será de 9:00 a 14:00 horas.

El horario para mi grupo de alumnos/as de tercero de primaria es el siguiente:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00 – 10:00 Lengua Matemáticas Lengua Matemáticas Lengua

10:00 – 11:00 Matemáticas Lengua Matemáticas Lengua Matemáticas

11:00 – 12:00 Ed. artística Ed. física Lectura Ed. física Ed. artística

12:00 – 12:30 RECREO

12:30 – 13:15 Religión C. del medio C. del medio Inglés C. del medio

13:15 – 14:00 Inglés Inglés Religión C. del medio Inglés

2. PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES

Los alumnos realizarán sesiones programadas. Fase inicial (fase de introducción para

conocer los conocimientos previos de los alumnos), fase de desarrollo (fase en el que se llevan a

cabo las explicaciones y actividades que favorezcan la autonomía e interrelación), fase de

síntesis (fase para resumir los contenidos que han sido trabajados anteriormente). Se realizarán

actividades tanto en el aula como en el patio así como una actividad complementaria que será

una salida al Zoo Aquarium de Madrid.


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FASE INICIAL

SESIÓN 1

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

AGRUPAMIENTO LUGAR EVALUA.

1 Preguntaré que saben de los animales y haremos un pequeño debate entre todos para hacer una evaluación inicial del tema.

INDIV. P.GRU. G. GRU. AULA

NO EVALUABLE X

2. Realizarán un juego de expresión corporal en el que cada alumno deberá imitar a un animal.

X PATIO

NO EVALUABLE

3. Elaborarán por escrito una redacción sobre los animales y dibujarán a su animal favorito.

X AULA

EVALUABLE

1º Sesión: En primer lugar haremos una pequeña evaluación inicial para saber cuáles son los

conocimientos previos de los alumnos/as sobre los animales. Esta parte es muy importante ya

que como profesora veré el nivel de la clase así como los conocimientos individuales de cada

alumno que determinará el tipo de actividades que realizaremos. También como introducción al

tema haremos un juego divertido y de expresión corporal dónde cada alumno deberá de imitar

a un animal y adivinarlo el resto del grupo. Por último, realizarán una redacción individual de

los animales exponiendo qué animales les gusta, por qué le gusta, si tienen animales en casa,

etc. y dibujarán a su animal favorito.


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FASE DE DESARROLLO

SESIÓN 2



1. Verán un video sobre los animales.


NO EVALUABLE X

2. Comentarán lo visto en el vídeo poniendo ideas en común.

X AULA

NO EVALUABLE

3. Explicación de los animales y funciones vitales y realización de tareas.

X AULA

EVALUABLE

4. Pediré a los alumnos que traigan para el próximo día fotografías de animales.

X CASA

EVALUABLE

2º Sesión: El objetivo es que conozcan las características relacionados con las funciones

vitales de los animales. Para ello en primer lugar veremos un vídeo a modo de introducción de

los animales. Este vídeo está en Youtube y lo pondremos en el proyector de la clase. Después

comentarán lo visto en el vídeo poniendo ideas en común. Tras la explicación de los animales y

sus funciones harán una serie de actividades y serán corregidas. En casa tendrán que buscar

animales en revistas, Internet o libros y llevarlos el día siguiente a clase para realizar una

actividad.

Avisaré para que el próximo día cada alumno/a traiga materiales como: lápices de colores,

rotuladores, tijeras, pegamento, cartulina, las fotografías de animales…. para hacer el mural.

Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=U0Xd4ncssfA&list=PL0E6A612A7F5EF02F&index=15

Actividades: En el anexo.

SESIÓN 3



1. Con las fotografías que traigan realizaremos un mural.


EVALUABLE

X

2. Veremos los animales vertebrados. Realización de actividades que

X AULA-CASA

EVALUABLE

http://www.youtube.com/watch?v=U0Xd4ncssfA&list=PL0E6A612A7F5EF02F&index=15


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entregaré en ficha.

3. Buscar información en libros, enciclopedias o internet de animales.

X CASA

EVALUABLE

3º Sesión: El objetivo es que conozcan y describan las características de los animales

vertebrados. Realizarán un pequeño mural en pequeño grupo con las fotografías que cada

alumno lleve. En este mural tendrán que clasificar esos animales según su alimentación

(carnívoros, herbívoros y omnívoros). El mural será colocado por el aula. Después veremos los

animales vertebrados y realizarán la actividad de ficha aunque si no da tiempo la terminarán en

casa. En casa tienen que buscar información en libros, Internet de animales según sean

vertebrados o invertebrados para clasificarlos en una actividad que haremos en la sesión 5.

Actividad: En el anexo.

SESIÓN 4



1. Corregiremos las actividades del día anterior sobre animales vertebrados.


EVALUABLE X

2. Explicación de los animales invertebrados más video.

X AULA

NO EVALUABLE

3. Realización de actividades.

X AULA-CASA

EVALUABLE

4º Sesión: El objetivo es que aprendan las características de los animales invertebrados así

como las partes de los insectos. Al principio de la clase corregiremos las actividades del día

anterior para evaluar si las han hecho y si han adquirido los conocimientos. A continuación

habrá una explicación de los animales invertebrados donde conocerán también las partes del

cuerpo de los insectos y verán un vídeo que pondremos en el proyector. Por último realizarán

actividades o se las llevarán para realizar en casa.

Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=LikAcpoqlzQ&list=PL0E6A612A7F5EF02F&index=17


http://www.youtube.com/watch?v=LikAcpoqlzQ&list=PL0E6A612A7F5EF02F&index=17


13

SESIÓN 5



1. Corrección de las actividades del día anterior.


EVALUABLE

X

2. Actividad breve en el aula de ordenadores. Para ello se mandó buscar información sobre animales en casa.

X SALA DE

ORDENADORES

EVALUABLE

3. Crucigramas X SALA DE ORDENADORES

NO EVALUABLE

5º Sesión: Como siempre comenzamos la clase corrigiendo las actividades del día anterior.

Después, iremos a la sala de ordenadores y en pequeños grupos (ya que no disponemos de un

ordenador por alumno) haremos una actividad digital en el que tienen que clasificar los

animales que les aparezcan según sean vertebrados, invertebrados, carnívoros, herbívoros u

omnívoros. Previamente tuvieron que buscar en casa información de diferentes animales. Para

no perder tiempo volviendo al aula habitual, en el propio aula donde hicimos la actividad

anterior, haremos un crucigrama.

Actividad: Crucigrama en el anexo.

SESIÓN 6



1. Debate y explicación de la fauna de nuestra comunidad.


NO EVALUABLE

X

2. Cuido a mi mascota. Realización de las actividades.

X AULA

EVALUABLE

3. Esquema de los animales proporcionado por la profesora.

X CASA

EVALUABLE

6º Sesión: Harán un debate entre todos para saber los conocimientos que tienen de los

animales de su Comunidad Autónoma y haré una breve explicación. Los animales de nuestra

comunidad que veremos son: rana, ciervo, trucha, lagartija colirroja, águila imperial. Después,

harán una actividad llamada “Cuido a mí mascota” desarrollando la empatía del alumno/a con el


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cuidado de animales, lo importante que es tener y educar a una mascota y repercusiones

negativas del abandono de animales.

En casa harán un esquema de toda la lección que les servirá de repaso para el examen. Para

ello deberán de buscar la información en el libro de conocimiento del medio de 3º de primaria

que cada alumno/a posee. La solución del esquema se lo daremos a los padres para que les

corrijan la actividad y sean partícipes del aprendizaje de su hijo/a.

Esquema: En el anexo.


FASE DE SÍNTESIS

SESIÓN 7



1. Visitaremos el Zoo Aquarium de Madrid.

INDIV. P.GRU. G. GRU. Zoo de Madrid

NO EVALUABLE X

Realización:

1º Trimestre. Martes 17 de diciembre de 2013. Visita al Zoo Aquarium de Madrid.

Objetivos:

- Conocer el entorno de los animales y tener contacto con el ambiente.

- Relacionar los animales vistos en el Zoo con el temario visto en clase.

- Disfrutar de un día especial y diferente viendo diferentes tipos de animales.

¿Qué se va a realizar?

Esta actividad está realizada para que los alumnos y alumnas vean los distintos tipos de

animales y lo relacionen con el tema visto en clase clasificando así a los animales según sean

vertebrados o invertebrados, carnívoros, herbívoros, etc. Además asistiremos a una exhibición

de aves rapaces que suelen hacer el personal del Zoo.

Al día siguiente en clase se hará una actividad relacionada con la excursión.


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Profesores:

En total van a ir 50 niños de 3º de Primaria ya que el colegio es de línea 2. Por lo tanto van a

ir 3 profesores. Además pediremos al padre o madre del alumno con discapacidad visual leve si

pudiera acompañarnos en la actividad. En caso contrario, le acompañará un profesor.

Horario de la actividad:

08:50h: Tienen que estar todos los niños 10 minutos antes en el colegio. 09:00h: Salida desde el colegio. 09:40h: Llegada al Zoo Aquarium de Madrid. 11:30h: Descanso a media mañana. 11:45h: Vuelta a la actividad y exhibición de aves rapaces. 13:20h: Salida de vuelta al colegio. 14:00h: Aproximadamente llegaremos al colegio.

Materiales que debe llevar el alumno a la excursión:

Botellas de agua, zapatillas cómodas cerradas, ropa que abrigue, comida para la media

mañana.

Página web

http://www.zoomadrid.com/

Precio de la actividad:

5€ Ida y vuelta en autobús.

18,20€ Entrada de grupo al Zoo de Madrid.

Total de la actividad: 23,2 € / por alumno.

(Autorización para padres en el anexo).

SESIÓN 8



1. Realizarán un control final donde se recoge los contenidos abordados a lo largo del tema.

INDIV. P.GRU. G GRU. AULA

EVALUABLE X


16

2. Comentaremos la excursión sobre el Zoo (5-10 min.)

X AULA

NO EVALUABLE

8º Sesión: Realizarán un control de la lección para ver si han adquirido los conocimientos

mínimos. Tras finalizar el examen haremos una charla, respetando los turnos de palabra y al

resto de compañeros, sobre qué les ha parecido la excursión al Zoo de Madrid y qué han

aprendido.

Examen: En el anexo

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

DEL CENTRO DEL ALUMNO DE LA COMUNIDAD

Proyector para los vídeos. Libro de Conocimiento del Medio.

Autobús contratado para la excursión.

Ordenadores para actividad digital. Aula Althia.

Cuaderno de la asignatura.

Pizarra y tiza para la explicación por parte de la

profesora.

Lápiz, borrador, sacapuntas, lápices de colores,

rotuladores…

Fichas de actividades aportadas por la profesora.

Tijeras, pegamento, cartulinas, fotografías de animales… todo

ello para la realización del mural.


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EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN (ya establecidos

en el apartado aprendizajes)

ACTIVIDADES DE EVALUCIÓN

Busca información a través de las TIC,

libros, Internet… sobre animales.

Identifica y clasifica animales.

Participa de forma activa en la clase

cumpliendo las normas establecidas.

Identifica las características más

importantes de los animales vertebrados e

invertebrados.

Reconoce los animales típicos de su

comunidad autónoma.

Cumple con las normas de clase y

mantiene un comportamiento de

colaboración con el resto de

compañeros/as.

Valora la fauna y los cuidados de animales.

Muestra interés por los animales y conoce

sus funciones vitales.

Elaboración de una redacción sobre

animales y dibujar su animal favorito.

Realización de tareas sobre las funciones

vitales de los animales.

Buscar información de fotografías ya sea

en revistas, internet, para actividad

posterior.

Realización de un mural.

Actividades sobre animales vertebrados e

invertebrados.

Participación en la corrección de

actividades.

Actividad en ordenadores.

Cuidar a su mascota y valorar la fauna.

Esquema del tema.

Control final para ver la adquisición de los

contenidos.

La evaluación se extiende a lo largo de todo el proceso educativo siendo global en tanto que

esté referida al conjunto de capacidades expresadas en los objetivos generales, formativa

regula, orienta y auto-corrige el proceso educativo y por último continua al ser un proceso

permanente de recogida de información y de toma de decisiones por parte del profesor que nos

servirá para saber el grado de adquisición de los contenidos, posibles deficiencias del proceso,

etc. Es por ello que no sólo evalúo el control final del tema sino también las ideas previas del

alumnado, su asimilación de los contenidos, respeto entre compañeros, tarea individual,

participación, tareas diarias, aspectos motivacionales y otros aspectos.


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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se entiende por atención a la diversidad como un conjunto de actuaciones educativas

realizadas para dar respuesta a diferentes capacidades temporales o permanentes de todo el

alumnado del centro, ritmos y aprendizajes, motivaciones e intereses, situaciones sociales y

culturales, lingüistas y de salud del alumnado.

En mi caso no se vamos a necesitar ningún PTI (Plan de Trabajo Individualizado) para el

alumno con discapacidad visual leve ya que, como comenté anteriormente en el apartado

contextualización, el alumno no tiene ningún problema para seguir el ritmo de las clases ni la

realización de diferentes tareas. Será colocado cerca de las pizarras para su mayor visualización.

Es un alumno que puede conseguir perfectamente todos los objetivos establecidos por el

currículum igual que el resto de sus compañeros/as.


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BIBLIOGRAFIA

CABANILLAS, Carlos. Unidades didácticas: definición, estructura, contenidos y ejemplos

(blog). [consulta 29/11/2013]. Disponible en:

http://oposicionesprofesor.wordpress.com/2008/06/04/unidades-didacticas-definicion-

estructura-contenidos-y-ejemplos/

Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno del Principado de Asturias.

Medidas de atención a la diversidad (web). [consulta 29/11/2013]. Disponible en:

http://web.educastur.princast.es/proyectos/mad/index.php/contenidos_public/detalle/

1

Ministerio de Educación Cultura y Deporte (MEC). Plan de fomento de la lectura (web).

[consulta 30/11/2013]. Disponible en: http://www.mcu.es/libro/MC/PFL/index.html

Decreto 68/2007 de 29 de junio. Currículo de la Educación Primaria en la comunidad

autónoma de Castilla La Mancha. [consulta 1/12/2013].

Vídeo sesión 2 [consulta 5/12/2013] Disponible en:


5

Vídeo sesión 4 [consulta 5/12/2013] Disponible en:


http://oposicionesprofesor.wordpress.com/2008/06/04/unidades-didacticas-definicion-estructura-contenidos-y-ejemplos/

http://oposicionesprofesor.wordpress.com/2008/06/04/unidades-didacticas-definicion-estructura-contenidos-y-ejemplos/

http://web.educastur.princast.es/proyectos/mad/index.php/contenidos_public/detalle/1

http://web.educastur.princast.es/proyectos/mad/index.php/contenidos_public/detalle/1

http://www.mcu.es/libro/MC/PFL/index.html





20

ANEXOS

AUTORIZACIÓN DE LOS PADRES:

Estimadas familias:

El próximo martes 17 de Diciembre de 2013 tenemos programada una salida con los alumnos

de 3º de Primaria A y B para visitar el Zoo Aquarium de Madrid.

Los alumnos/as verán todo tipo de animales y disfrutarán de un día diferente con el resto de sus

compañeros/as.

La salida desde el colegio será a las 09:00h y volveremos a las 14:00h aproximadamente. Se

ruega estar 10 minutos antes en el colegio para poder salir cuanto antes.

El coste de la actividad será 23,20€ e incluirá: ida/vuelta en autobús y entrada al Zoo de Madrid.

Dicha cantidad se deberá abonar antes del 9 de Diciembre junto con la siguiente autorización.

Todos los alumnos deberán llevar: Botellas de agua, calzado cómodo y su comida para la media

mañana.

IMPORTANTE: En caso de alergia, enfermedad u otra causas en las que se necesite una especial

atención o consumo de medicamentos indíquenlo en el apartado siguiente.

----------------------------------------------------------------------------------------- (recortar por aquí)

D/Dª __________________________________________________________

Padre/madre/tutor con D.N.I ____________-____ y teléfono ________________

Autorizo a mi hijo/a _______________________________________ Ha realizar la salida

programada el día 17 de Diciembre al Zoo Aquarium de Madrid.

¡IMPORTANTE! INDICACIONES MÉDICAS:

_____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

FIRMA:

En_______________ a _____________ de 2013.


21

Actividad sesión 2

Actividad ficha sesión 3


22

Actividad sesión 4

A partir del texto anterior, deberán de realizar estas actividades.


23

Actividad sesión 5

Actividades sesión 6


24

Esquema para trabajar en casa y repaso de examen.


25

Examen sesión 8

Colegio Público “Ilarcuris”

CONTROL DEL TEMA “LOS ANIMALES” 3º DE PRIMARIA

NOMBRE Y APELLIDOS: FECHA:

1. Explica cuál es la diferencia entre los animales vertebrados y los animales

invertebrados.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. Clasifica los animales según sean vertebrados o invertebrados.

3. Explica las funciones vitales de los seres vivos.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. ¿Cómo se clasifican los animales vertebrados? Pon un ejemplo de animal en cada

grupo.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

VERTEBRADOS INVERTEBRADOS


26

5. Cita y explica lo que sepas de los animales propios de nuestra Comunidad

Autónoma, Castilla la Mancha.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

6. Escribe las partes de un insecto.

7. Imagina que tienes un perro como mascota. Di cuáles son los principales cuidados

que debe de tener.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Documents

Unidad didáctica. los animales