Unidad Didactica Los Animales Sala de 3

7/26/2019 Unidad Didactica Los Animales Sala de 3

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Taller de práctica IV

Áreasinvolucra

das

Contenidos Actividades EstrategiasMetodológicas

Recursos

Lengua

C. conceptuales:Descripción

global de

animales.

C.procedimentales:

La

construcció

n de una

descripciónen la que se

denominen

las

característic

as que

integran al

animal.

C. actitudinales:

Actitud deescucha

atenta y

participació

n.

Iniciaré la unidad didáctica con los niñosubicados en ronda; pediré que escuchen

atentamente lo que tengo para contarles.

Les presentaré en orma de sorpresa una

ca!a mágica la cual tendrá en su interior un

títere" tendrán que decir las palabras

mágicas.

#acaré el títere y lo haré indagar con los

niños. Luego les preguntaré$ %&ué animales

conocen' %(uáles pueden )i)ir con

nosotros en casa' %&uién tiene alg*nanimal en casa' %&uién los cuida' %(ómo

se despla+an' %&ué tipo de alimentos

comen' %,iene nombre'

-ara cerrar la acti)idad les pediré a los

niños que se ubiquen en las mesas porque

les tra!e otra sorpresa$ ho!as y crayones"

material que repartiré a todos para que

dibu!en al animal que más les guste.

ecordaremos las normas decomportamiento.

/uego0traba!o.

(a!a. ,ítere.1o!as.(rayones.

2 3isella 4artíne+




Áreasinvolucra

das


Recursos

Lengua


global de

animales.C.procedimentales:

La

construcció

n de una

descripción

en la que se

denominen

las

característic

as que

integran al

animal.

C. actitudinales:Actitud de

Iniciaré la acti)idad mostrando en orma

de sorpresa una lámina con el dibu!o de

una gran!a donde podrán )er agua" tierra

y cielo también. 1abrá un sobre conimágenes de animales adentro.

Iré mostrando las imágenes de a una por

)e+ e indagaré a los niños acerca del

animal mostrado.

-reguntaré$ %&ué animal es' %De qué

está cubierta su piel' %De qué color es'

%(uántas patas tiene' %(ómo es su cara"

que tiene' %(ómo se despla+a' %,iene

ore!as' %Dónde )i)e'

1aré que los niños pasen de a uno por

)e+ y pegarán la imagen del animal en la

lámina" lo pegará en el agua" tierra o aire.

5uscaremos un lugar en la sala para

pegar la lámina.

ecordaremos las normas de

comportamiento.

/uego0

traba!o.

Lámina.Imágenes.-egamento.

6 3isella 4artíne+




escucha

atenta y

participació

n.

Áreasinvolucra

das


Recursos

7 3isella 4artíne+




Lengua


global de

animales.C.procedimentales:

La

construcció

n de una

descripción

en la que se

denominen

las

característic

as que

integran al

animal y

atribuya

cualidades

que lo

caracteri+an

.C. actitudinales:

Actitud de

escucha

atenta y

respeto por

las

inter)encion

#entados los niños en ronda pediré que

escuchen muy atentamente lo que tengo

para contarles.

/ugaré diciéndoles$ %alguien escuchó lapuerta' %(reo que golpearon' %&uién

puede abrir' 8l niño que )aya a abrir la

puerta se encontrará una ca!a en)uelta

como regalo" la lle)aré a la sala y la

destaparé" saldrá de adentro un títere que

será el pato quien les contará que estaba

!ugando a las escondidas con sus amigos y

se perdió por eso )ino a la sala ro!a en

busca de ayuda.

-reguntaré$ %lo ayudamos' %8starán en la

sala los amigos del pato' %9amos a

buscarlos'

,endré escondidos pre)iamente en la sala a

los animales$ cone!o0pe+ y pollito. Los iré

mostrando de a uno por )e+ y les

preguntaré$ %&ué animal es' %(ómo es'

%,iene o!os' %5oca' %(ómo es su piel'

%,iene patas' %(ómo se despla+a' %De qué

color es' %Dónde )i)irá' %&ué comerá'%(ómo nacerá'

-ara dar cierre a la acti)idad" nos

despediremos de los animales porque se

)an a dormir a su casa todos !untos.


comportamiento.

/uego0

traba!o.

(a!a. ,ítere.Animales$

pollito" pe+

y cone!o.

: 3isella 4artíne+




es del

interlocutor.9aloración

de lapalabra.

Áreasinvolucra

das


Recursos

3isella 4artíne+




Matemática.

C. conceptuales:Aspecto

cardinal del

n*mero.C.procedimentales:

8numeración

de los

elementos de

una

colección.

C. actitudinales:8l desarrollo

de un

pensamiento

independient

e en el que

hacer

matemático.

Iniciaré la acti)idad con los niños

sentados en ronda. Les presentaré

imágenes de animales con plumas" otros

con escamas y con pelos.-ediré que pasen de a uno por )e+ a

pegar una imagen de animal en la

lámina que corresponda. 8n la pi+arra

habrá tres láminas" una será la silueta

de un perro" otra un pe+ y la tercera de

un pato.

8<plicaré a los niños que pegaremos los

animales de escamas en la silueta del

pe+" los de plumas en el pato y los de

pelos en el perro.

=na )e+ pegadas las imágenes

contaremos entre todos cuantos

animales hay en cada lámina.

5uscaremos en la banda numérica el

n*mero y lo escribiremos en la lámina.


comportamiento.

/uego0

traba!o.

Lámina.Imágenes.-egamento.5anda

numérica.-i+arra.>ibrón.

Áreasinvolucra

das


Recursos

? 3isella 4artíne+




Lengua

C.conceptuales:

Los

te<tosliterarios

$ cuento.

C.procedimentales:

La

e<ploraci

ón de

ormas

de

organi+ación y

recursos

e<presi)

os en

cuento.

C.actitudinales:

Actitud

deinterés y

curiosida

d por la

lectura.

Iniciaré la acti)idad con los niños ubicados en

ronda; pediré que escuchen atentamente lo

que tengo para contarles.

Les presentaré en orma de sorpresa un rotaolio que tendrá el cuento llamado @el problema

perruno. A medida que )aya mostrando las

imágenes" iré narrando la historia. >inali+ado el

mismo" lo re narraremos entre todos.

Luego los haré ubicar en las mesas y repartiré

masa de sala a cada uno y propondré modelar

el animal que más les gustó del cuento.

ecordaremos las normas de comportamiento.

/uego0

traba!o.

(uento.ota

olio.4asa.

B 3isella 4artíne+




Áreasinvolucra

das


Recursos

Matemática

C. conceptuales:#ucesión de

los n*meros

naturales.Aspecto

cardinal deln*mero.

C.procedimentales:

(omparación

de

colecciones

estableciend

o respecto de

suscomponentes

$ si hay

tantos como"

actuando por

corresponden

cia o conteo.

C. actitudinales:

-ediré a los niños que se ubiquen en ronda

porque les tra!e un !uego muy di)ertido

para ellos.

-resentaré la bolsa mágica de la cual saldrá

un sobre de colores que contendrá cinco

tar!etas de cone!os y cinco tar!etas de+anahorias Ctar!etas con imán.

Las colocaré en la pi+arra magnética y les

contaré que la mamá de estos cone!os se

ue de )ia!e y me pidió que los cuidemos.

EEE -ero creo que tienen hambreFFF %&ué

hacemos' %#e animan a darles de comer

sus +anahorias'

-asará de a un niño por )e+" pediré que

alimente a tres cone!os" tendrá que ponertantas +anahorias como cone!os haya.

#i necesita ayuda" un compañero

inter)endrá !unto con la docente.


comportamiento.

/uego0

traba!o.

,ar!etas

de

cone!os. ,ar!etas

de

+anahorias.(a!a.#obre.

G 3isella 4artíne+




La conHan+a

en sí mismo

para tomar

decisiones.

Áreasinvolucra

das


Recursos

3isella 4artíne+




Matemática

C. conceptuales:#ucesión de

los n*merosnaturales.Aspecto

cardinal del

n*mero.

C.procedimentales:

(omparación

de

colecciones

estableciendo respecto de

sus

componentes

$ si hay

tantos como"

actuando por

corresponden

cia o conteo.

C. actitudinales:La conHan+a

en sí mismo

para tomar

decisiones.

(on los niños ubicados en las mesas"

daré a cada niño una ho!a en la cual

tendrán dibu!ados tres cone!os" luego

pondré en la mesa un plato con tar!etasde +anahorias.

Los niños deberán tomar tantas

+anahorias como cone!os dibu!ados y

deberán ponerlas en la ho!a.

-asaré por cada uno y quien tenga

correctamente la consigna comprendía y

reali+ada le daré pegamento para pegar

las mismas.

-ara Hnali+ar la acti)idad daré a los

niños ceritas para colorear las imágenes.ecordaremos las normas de

comportamiento.

/uego0

traba!o.

1o!as. ,ar!etas.-egamento.(eritas.

2J 3isella 4artíne+




Áreasinvolucra

das


Recursos

Matemática

C. conceptuales: ,iempo.

C.procedimentales:

Krdenamientocronológico de

sucesos

representados

por imágenes.


de un

pensamiento

independienteen el que

hacer

matemático.

(on los niños ubicados en ronda

comen+aré a leer la rima de un pollito

que saldrá de un sobre ro!o" luego les

preguntaré$ %&uiénes aparecían en esta

rima' Los niños responderán que es un

pollito y a partir de eso comen+aré aindagar acerca de que conocimientos

tienen sobre el nacimiento y crecimiento

del mismo.

Diré las palabras mágicas y saldrán de la

ca!a magia" imágenes co imán de $ la

gallina en su nido empollando" otra del

hue)o rompiéndose" el pollito saliendo y

otra del pollito nacido.

Llamaré de uno por )e+ para que ordenela secuencia en la pi+arra.


comportamiento.

/uego0

traba!o.

ima.(a!a

mágica.#obre.Imágenes

con imán.

22 3isella 4artíne+




Áreasinvolucra

das


Recursos

Matemática

C. conceptuales: ,iempo.

C.procedimentales:

Krdenamientocronológico de

sucesos

representados

por imágenes.


de un

pensamiento


hacer

matemático.

(on los niños ubicados en las mesas"

repartiré ho!as en blanco para !ugar un

!uego muy di)ertido que consistirá en

ordenar las imágenes que es daré

sobre la secuencia del nacimiento de

un pollito.Iré pasando por mesa y )eriHcaré que

estén ordenadas correctamente" en ese

momento daré pegamento para que

ellos peguen las mismas.

-ara Hnali+ar la acti)idad daré las

ceritas así podrán colorear.


comportamiento.

/uego0

traba!o.

(eritas.Imágenes.1o!as.-egamento.





Áreasinvolucra

das


Recursos

Matemática

C. conceptuales:ecorridos.

C.procedimentales

:eali+ación

de

recorridos

simples.

C. actitudinales:8l

desarrollo

de

estrategiasde

b*squeda

de

soluciones

a distintas

situaciones.

Iniciaré la acti)idad lle)ando a los niños al

patio cubierto y los haré sentar en ronda.

Les contaré que !ugaremos a ser cone!os

que tendrán mucho hambre y por eso

deberán pasar por el circuito Chabrá sillas"

aros" soga y mesa hasta llegar a lamontaña de +anahorias donde deberán

tomar una y )ol)er a casa.

4ostraré como recorrer el circuito y luego

comen+arán a !ugar los niños pasando de

a uno por )e+.

>inali+ado el !uego )ol)eremos a la sala en

orma ordenada.


comportamiento.

/uego0

traba!o.

(a!a.anahorias.#oga.#illa.4esa.Aros.





Áreasinvolucra

das


Recursos

Matemática

C. conceptuales:Aspecto

ordinal. ,amaño.

C.procedimentales:

Krdenamiento

de imágenes.


de un

pensamiento


hacer

matemático.

(on los niños ubicados en ronda les

presentaré a modo de sorpresa

imágenes de perros de dierentes

tamaños sobre la pi+arra.-asarán de uno por )e+ e irán

ordenando los perros del más pequeño

al más grande.

Luego se ubicarán en las mesas" les

daré una ho!a en blanco con la sucesión

de los perros desordenada" deberán

ordenarlas" pasaré a )eriHcar que estén

bien y les daré pegamento para que

puedan pegarlas.

-ara Hnali+ar la acti)idad" les daré

Hbras para que coloreen las imágenes.


comportamiento.

/uego0

traba!o.

Imágenes

de perros

imanadas.

-i+arra.1o!as.-egamento.>ibras.

2: 3isella 4artíne+




Áreasinvolucra

das


Recursos

2 3isella 4artíne+




Matemática

C. conceptuales:>ormas

geométricas en el

plano.

C.procedimentales:

eali+ación

de

cubrimiento

s

Crompecabe+as.

C. actitudinales:8l

desarrollo

de

estrategias

de

b*squeda

desoluciones

a distintas

situaciones.

(on los niños ubicados en ronda les

diré$ %quieren saber que les tra!e para

!ugar hoy' Les )oy a dar una pista" es

para que ustedes se di)iertan.4ostraré la ca!a y les diré que es un

regalo para ellos" contaremos entre

todos hasta tres y abriré la ca!a.

Les mostraré que hay rompecabe+as de

animales. Luego los niños se ubicarán

en las mesas y repartiré un

rompecabe+as a cada uno para que lo

armen" luego lo intercambiarán con sus

compañeros.

>inalmente pediré a los niños queguarden los rompecabe+as en la ca!a

mágica porque deben irse a dormir.


comportamiento.

/uego0

traba!o.

(a!a.ompecabe+as.

2? 3isella 4artíne+




Áreasinvolucra

das


Recursos

lástica

C. conceptuales:epresentación

en el espacio

bidimensional

Cpintura.

C.procedimentales:

8<ploración delas

características

y posibilidades

e<presi)as de

pintura.

C. actitudinales:8l goce por la

propia

e<presión

creadora.

(on los niños ubicados en ronda

comen+aré la acti)idad contándoles

que tra!e la bolsa mágica y dentro de

ella está escondida una amiga que

)ino a )isitarnos. %&uieren saber quién

es' %Abro la bolsa' sacaré la imagen

de una gallina" la cual tendrá también

un sobre donde estará el dibu!o de un

pollito con una poesía la cual leeré.-ediré luego a los niños que se

ubiquen en las mesas" daré a cada uno

la silueta de un pollito en cartulina de

color amarillo" pondré en cada mesa

un plato con tempera de color amarilla

y repartiré pinceles con los cuales los

niños deberán mo!arlo en la tempera y

pintar la silueta.

-re)iamente a esto pondré los

protectores a los niños para que !ueguen a ser pintores. -ara dar cierre

a la acti)idad colgaremos los traba!os

para que se sequen y así poder

lle)árselos a casa.


comportamiento.

/uego0

traba!o.

-rotectores.#ilueta de

pollito.5olsa

mágica.-oesía.Imagen de

gallina.

2B 3isella 4artíne+




Áreasinvolucra

das


Recursos

Matemática

C. conceptuales:>ormas

geométricas en el

plano.

C.procedimentales:

eali+ación

de

cubrimiento

s

Crompecabe

+as.

C. actitudinales:8l

desarrollo

de

estrategias

(on los niños ubicados en ronda" les

presentaré una ca!a ro!a la cual tendrá

en su interior rompecabe+as Cde dos

pie+as de animales Ctresrompecabe+as en total colocaré los

mismos en la pi+arra magnética"

pasarán tres niños a armarlos" una )e+

hecho esto les preguntaré si están

listos y tienen ganas de hacerlo de

nue)o pero en la ho!a de cada uno.

Los haré ubicar en las mesas" repartiré

las ho!as y un sobre a cada uno con los

rompecabe+as adentro.

-asaré por las mesas a )eriHcar que lo

hayan logrado correctamente para

darles luego pegamento así pueden

pegarlos en la ho!a.


comportamiento.

/uego0

traba!o.

(a!a.ompecabe+as.1o!as.-egamento.

2G 3isella 4artíne+




de

b*squeda

de

solucionesa distintas

situaciones.

Áreasinvolucra

das


Recursos

2 3isella 4artíne+




lástica

C. conceptuales:epresentación

en el espaciotridimensional0

construcción.

C.procedimentales:

(onstrucción

de mascaras.

C. actitudinales:3oce por la

propia

e<presióncreadora.

-resentaré en orma de sorpresa a los

niños una bolsa mágica con sobres

adentro" habrá uno para cada niño y el

mismo contendrá el dibu!o de la carade un animal.

#e ubicarán en las mesas" cada uno

con su silueta. epartiré los siguientes

materiales$ papel crep de dierentes

colores y platos con pegamento.

La consigna será que los niños trocen

el papel y decoren la careta pegándolo

sobre la misma.

=na )e+ decoradas las de!aremos en la

sala para que se sequen" porque luegolas utili+aremos para imitar a los

animales !unto con canciones inantiles

de la gran!a.


comportamiento.

/uego0

traba!o.

(areta.-apel crep.(a!a

mágica.

-egamento.#obres.

Áreasinvolucra

das


Recursos

6J 3isella 4artíne+




Lengua

C. conceptuales:Adi)inan+as.

C.procedimentales:

La

construcción

y

reconstrucci

ón de

adi)inan+as.

C. actitudinales:Actitud de

interés ycuriosidad

por la

lectura.

(on los niños ubicados en ronda" iniciaré

la clase presentando a los niños un títere

quien nos tra!o una sorpresa en la ca!a

mágica para los niños de la sala ro!a.

-reguntaré a los niños si están listos

para )er que hay adentro y si tienen

ganas de !ugar.

8l contenido será$ tar!etas con imán de

animales y sus adi)inan+as

correspondientes.

Las leeré e iré pegando en la pi+arra"

comen+aré a leer la adi)inan+a y entre

todos deberán adi)inar qué imagen

pertenece a la adi)inan+a.ecordaremos las normas de

comportamiento.

/uego0

traba!o.

Adi)inan+as.Imágenes.-i+arra. ,ítere.

Áreasinvolucra

das


Recursos





Lengua

C. conceptuales:imas.

C.procedimentales:

(onstrucción

y

reconstrucció

n de rimas.

C. actitudinales:9aloración

por la lectura

de te<tos

literarioscomo uente

de placer"

recreación.

Iniciaré la clase presentando a los niños el

títere @Don -ipo" quien nos tra!o una

sorpresa en la ca!a mágica para los niños

de la sala ro!a.

-reguntaré$ %están listos para )er qué

hay' %,ienen ganas de !ugar' 8l

contenido será tar!etas con imágenes y

rimas de animales.

Las leeré y después pediré que se

ubiquen en las mesas para traba!ar con

más de sal y utensilios de plástico

Ccortantes0cuchillos" para modelar el

animal que más les gustó de las rimas.

ecordaremos las normas decomportamiento.

/uego0

traba!o.

,ítere.(a!a

mágica.imas.

4asas.=tensilios.

Áreasinvolucra

das


Recursos





Matemática

C. conceptuales:elaciones

espaciales.

C. procedimentales:econocimiento

)i)encial de las

nociones

correspondiente

s a las

relaciones de$

pro<imidad$

!unto0cerca0al

lado.C. actitudinales:

8l desarrollo de

estrategias de

b*squeda de

soluciones a

distintas

situaciones.

(on los niños ubicados en ronda" les

presentaré la ca!a mágica la cual un

niño pasará a abrirla.

8n su interior habrá imágenes de

animales$ )aca0cone!o0perro0ratón0

cerdo0gato0tortuga.

Los colocaré en la pi+arra e iré

preguntando que animal es" que

necesitan estos animales para crecer.

8n este momento sacaré de la ca!a y

mostraré imágenes de los alimentos

que comen estos animales. Los

pondré desordenados en la pi+arra y

haré pasar de un niño por )e+ paraque !unte el animal con el alimento

correspondiente.

1arán correspondencia con todos los

animales.

Lo mismo harán en orma indi)idual

en una ho!a ubicados en las mesas

Centregaré perro0)aca0cone!o los

ordenarán correctamente y luego lo

pegarán con pegamento.ecordaremos las normas de

comportamiento.

/uego0

traba!o.

(a!a.Imágenes.1o!as.-egamento.

pi+arra.


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