UNIDAD: “JUEGOS DE INVIERNO”

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal• Discriminar las partes de una imagen y del propio cuerpo.• Explorar las posibilidades posturales del cuerpo, en relación a deportes y juegos.• Regular los sentimientos ante el juego.• Aceptar las reglas de los juegos.• Afianzar la propia lateralidad ,las posiciones en el espacio y habilidades como el equilibrio y la coordinación.

Conocimiento del entorno• Conocer paisajes de invierno, sus características y fenómenos meteorológicos (la nieve).• Conocer tipos de deportes de invierno, características, objetos, espacios, etc.• Conocer distintos tipos de juegos infantiles y sus reglas.• Diferenciar nociones espaciales y temporales básicas.• Identificar y asociar la grafía de los números hasta 10, y experimentar con números de varias cifras.• Identificar y asociar la grafía de los números ordinales ( hasta 5º).• Reconocer formas geométricas planas.

Lenguajes: representación y comunicación• Conocer vocabulario básico sobre deportes de invierno y construir frases.• Identificar y escribir palabras significativas sobre el tema.• Aproximarse a la prensa escrita.• Experimentar con distintas técnicas plásticas para representar contenidos del tema.

OBJETIVOS

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal• Discriminación de partes de una imagen y del esquema corporal.• Imitación de posturas corporales relacionadas con los deportes de invierno.• Control de las emociones en el juego.• Aceptación de las reglas que rigen los juegos.• Identificación del lado derecho/izquierdo de su cuerpo, posturas y movimientos en relación al tema.• Reconocimiento de posiciones ordinales: primero, segundo, tercero …y último.

Conocimiento del entorno• Conocimiento de las características, meteorología, paisajes, objetos, vestimenta… del invierno.• Conocimiento de distintos deportes de invierno: esquí, patinaje, trineo, snowboard, jockey sobre hielo…• Realización de una investigación sobre aspectos de los Juegos Olímpicos.• Conocimiento de distintos juegos infantiles y sus normas.• Sensibilización hacia las necesidades de los demás: aceptación de los otros en el juego.• Aproximación a los mapas del tiempo atmosférico, y a las previsiones (ayer/hoy/mañana)• Diferenciación de nociones espaciales y temporales básicas: orden de salida y llegada, antes/después, etc.• Identificación, asociación y composición de la cantidad y grafía, hasta el 10.• Experimentación y creación de números de varias cifras, con utilidad social.• Reconocimiento y composición de formas geométricas planas, en relación al tema.

Lenguajes: representación y comunicación• Vocabulario relacionado con el invierno y los deportes de invierno.• Construcción de frases sencillas en relación al tema.• Análisis y escritura de palabras significativas: nieve, hielo, salida, meta…• Uso social de la escritura: noticias, mapas del tiempo, símbolos olímpicos…• Experimentación de técnicas como el “calado de papel”, pintura del blanco sobre negro, copia de una imagen,

confección de objetos con material de desecho… para representar elementos del invierno( la nieve, paisajes nevados, objetos deportivos, etc).

CONTENIDOS

ALGUNAS EXPERIENCIAS DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y DE LENGUAJE ORAL, a partir de la “vivencia de una nevada” en el pueblo.

En la asamblea se entabla un diálogo y descripción del fenómeno inusual ocurrido el fin de semana (10 de enero de 2010), contando sus vivencias, lugares, juegos, sensaciones…

Recordamos, según investigamos en el Proyecto del Agua, qué es la nieve y cómo se produce, sus características y propiedades… pero esta vez nos interesa más aspectos como el paisaje nevado y la dimensión lúdica. Por ello, solicitamos a las familias, fotografías de lugares del pueblo nevado y de ellos /as mismos/as jugando con la nieve.

Además, recopilamos las noticias en prensa, e imágenes de internet sobre el tema, para observarlas, trabajar el lenguaje oral y escrito, plantear preguntas y propuestas de trabajo.

Se proyecta un montaje sobre los deportes de invierno con imágenes sacadas de internet,, sus nombres, características, normas, objetos, vestimenta, etc.

ACTIVIDADES “más significativas”

Se confecciona un mural con las fotografías del pueblo nevado, y de otros lugares, para observar los cambios y efectos de este fenómeno invernal.

Realizan dibujos individuales de sus experiencias con la nieve, utilizando pintura blanca sobre cartulina negra. Y en el taller de pintura, confeccionan cuadros de paisajes, con diferentes materiales (ceras, acuarelas, témperas, rotuladores) a partir de fotografías reales, para trabajar la proporción, la perspectiva, el color, las formas, etc.

Confeccionan figuras de copos de nieve, a través de recortes sobre papel plegado, haciendo “calados”, para decorar la clase.

ALGUNAS DE LAS EXPERIENCIAS VISUALES Y PLÁSTICAS

Se componen entre todos, frases sencillas, con palabras significativas como “nieve”, “bola”, “botas”… y con las que ya conocemos, a modo de titulares para describir las imágenes traídas por ellos y sacadas de prensa. Se escriben y se asocian a las fotografías del mural, frases del tipo: “la nieve tapa mi casa”, “la tierra tiene nieve”, “yo tiro la bola de nieve”, etc.

Se confeccionan los materiales necesarios para el día que realizarán los “JUEGOS DE INVIERNO”: Listado general en asamblea, de todos los elementos que necesitamos para organizar los juegos de

invierno (con ayuda de profesora). Nota informativa para las familias (escrita por ellos/as), para que traigan un objeto o juguete de un

deporte (o confeccionar con material de desecho). carteles de deportes de invierno, unos con dibujos y nombres sacados de internet y otros realizados por

ellos/as mismos/as. Carteles de “salida” y “meta”, para la prueba de carreras. Medalla de los juegos. Se observan mapas del tiempo, localizando nuestra comunidad y localidad, reconociendo símbolos de los

distintos fenómenos, resolviendo las predicciones para mañana… y confeccionamos un sencillo “mapa-mural del tiempo” de nuestra localidad, donde iremos registrando el tiempo y las previsiones para el día siguiente.

ALGUNAS DE LAS EXPERIENCIAS DE LENGUAJE ESCRITO

Cada alumno/a se confecciona su “dorsal” para participar en los juegos. Previamente, han observado algunos tipos de dorsales reales, y han jugado a componer números de más de una cifra, hasta tres cifras, divirtiéndose con los nombres de esos números (con ayuda de la profesora).

Según la información que vamos obteniendo sobre el tema de los juegos, se hace necesario confeccionar un “podio” con cajas de tres alturas, a las cuáles colocaremos carteles de orden para el 1º, 2º y 3º. Para experimentar el orden en el espacio y las grafías de los número ordinales, realizamos juegos en el aula adjudicando un orden (a nivel oral o con grafías de número ordinales) a filas de objetos de clase, carreras en el patio, orden para ir al aseo, etc.

Además, se acuerda la necesidad de anotar los puntos en juegos de equipo, como el hockey. Para ello, se prepara un tablón a modo de “marcador”, donde se anotarán los números de goles hasta 10. Se dibujan los números y se ordenan, realizando antes en el aula, juegos diversos para trabajar el orden, comparar cantidades, añadir y quitar puntos, etc.

ALGUNAS DE LAS EXPERIENCIAS CON LAS MATEMÁTICAS

Con todo el material elaborado en el aula y los objetos aportados por las familias (algunos juguetes y otros elaborados con material de desecho, se diseñan dos días en los que se celebrarán nuestros “JUEGOS DE INVIERNO”, en dos espacios diferentes:

En el gimnasio, circuito de carreras (a modo de pruebas de “esquí” ) donde tendrán que realizarlas (de tres en tres) en el menor tiempo posible: trepar y resbalar por bancos inclinados, resbalar sobre una gran colchoneta en forma de “pendiente” y subir una rampa para saltar cayendo sobre una colchoneta. Al final de las carreras, se entregan las medallas con el orden de llegada, y nos divertimos con una “batalla” de bolas de nieve (de papel reciclado).

En el polideportivo, distintas pruebas y juegos, que realizarán por pequeños grupos, simultáneamente y rotando para participar en todas: hockey, patinaje, carreras de trineo, slalon con patinetes, y carreras con monopatines. En estas pruebas, se realizan “conteos” de puntos obtenidos por grupos o equipos.

EXPERIENCIAS PSICOMOTORAS Y DE JUEGO

A partir de estos juegos, nos proponemos realizar JUEGOS Y DEPORTES EN EL PATIO, que enriquezcan la dinámica de juego del patio, favorezcan el trabajo en equipo, fomenten actitudes coeducativas, y de respeto por las normas, conocer otros deportes y evitar conflictos.

Para ello, se elabora una tabla de doble entrada, donde se recogen sus propuestas y se anotan los juegos que cada uno/a realiza en el patio a diario, hasta conseguir un número determinado y un premio: “el/la deportista de la semana”.

Los juegos y deportes que se proponen son: fútbol, baloncesto, pollito inglés, el gato y el ratón, carreras, voleibol, la abuelita, tenis… y entre todos/as, buscamos los elementos necesarios para realizar esos juegos, con el compromiso de buen uso, orden, recogida y responsables. Periódicamente, se revisarán los juegos para proponer otros nuevos, y se evaluarán los comportamientos y aceptación de normas, en la asamblea de clase.

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO, EN LA DINÁMICA DEL PATIO

ALGUNOS DE LOS MATERIALES UTILIZADOS(Página de internet Conmishijos.com)

OTROS DIBUJOS (páginas de internet sobre dibujos deportes de invierno)

DIBUJOS PARA CONFECCIONAR “COPOS DE NIEVE” DE PAPELY

MEDALLAS DE JUEGOS