UNIT Festivals and Customs - Cengage Asiaharvest2e.cengageasia.com/manual/Instructor's Manual Unit...UNIT 3 78 教 Î d 2 2014 Cengage Learning Asia Pte Ltd 单元教学目标一、

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单元教学目标

一、沟通 1. �掌握与节日风俗这一话题相关的重点词语及语言点，并学会将这些语言知识成功

地运用于日常交际之中。理解一般性词语。

2. �学会在表明自己的观点时得体地对某一事物进行肯定或进行称赞。

3. �学会运用已学的词语、句型以及表达手法进行场景描写。

二、比较 � 结合自己国家以及自己所了解到的情况，理解并诠释不同国家的节日风俗习惯及彼此

间的差异。

三、文化 � 了解中国几个重要传统节日的风俗及其活动，并通过这些风俗与活动深刻体会它们所

反映出的中国人的文化理念和世界观。

四、贯连 � 与社会课相贯连，从社会学、文化学的角度理解并能简单解释不同民族的风俗习惯所

反映出的民族特色和民族心理。

五、实践活动运用所学到的与节日及节日风俗有关的汉语和文化知识进行实际交流和表达。

单元导入活动说明

� 这个单元主要介绍中国的节日和节日所体现的风俗。每个国家、每个民族、不同的宗教，都有自己的节日，每个节日都体现着不同的风俗习惯。在引导学生进入这个单元的时候，重点应放在节日和风俗习惯的联系上。可参考以下活动步骤：

第一步： �请学生讲述最近过的或即将过的一个节日，要求学生讲出人们一般怎么过这个节日，或准备怎么过。

第二步： �分组讨论，每个同学根据《学生用书》中所提供的调查表，介绍一种节日和节日的习俗，在小组内同学之间互相补充。然后各组选出一个代表，在全班发言。

Festivals and Customs节日与风俗

Unit 3 Festivals and Customs第三单元节日与风俗

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第五课

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一、本课教学重点

(一) �能够理解并运用所学的词语讨论与中国的春节及其传统活动相关的内容，同时能够与本国最隆重的传统节日相比较。

(二) �能够运用本课所学的表达式表示肯定和称赞的态度。

二、本课的难点

(一) �词语：注意“肯定 — 一定”和“开心 — 高兴”这两组近义词的辨析。

(二) �语言点：

1.“ �学会＋V”这一句型，如果要表示已经学会了，“了”放在动词前后都可以，但所用的语境有少许差别。

2.“ �少于”的“于”是古汉语的用法，注意与“比”字在用法上的区别。 3.“ �肯定……”“特别……”“……极了”“……得＋不得了”“太……了”这一组

表示程度的表达式与表示褒义的词连用，都可以用来表示称赞，但是它们的具体用法以及在句中的位置等都存在着一定的差异，请注意引导学生进行比较。

三、有用的教学资源

(一) �有关中国春节和元宵节的图片或者实物（如红包、鞭炮、福字、春联、元宵、彩灯、生肖图等）。

(二) �任何一年的中国中央电视台春节联欢晚会的实况录像。

四、教学安排导引

针对不同学习内容，各教学模块及其教学设计和参考课时索引见下表。

教学模块交际模式可选用的教学活动设计课时建议

新课学习

课文阅读与理解理解诠释人际互动

教学设计1教学设计2教学设计3

教学设计分为必选和可选两种，可选的活动以“可选”标明，具体实施顺序请教师根据本班学生实际情况自定。

5－7课时词语讲解与练习

理解诠释表达演示


重点句型讲解与练习

人际互动表达演示

教学设计7教学设计8

交际活动人际互动表达演示


1课时

写作训练表达演示教学设计11教学设计12

1课时

综合考试训练综合教学设计13 1－2课时

注：写作训练活动可根据本班实际情况选做；综合测试题应根据本班实际情况在课堂上选做或让学生课外完成。

Celebrating Chinese New Year过年

Lesson 5 Celebrating Chinese New Year第五课过年

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五、具体教学活动设计的建议

教学模块1 新课学习

(一)课文阅读与理解：

教学设计1

内容：主课文导入。

目的：通过激活学生已有记忆或经验，为理解主课文、了解其中的文化含意做好学习准备。

步骤：

第一步：在进入本课学习之前，向学生提出几个思考题，可以请学生分组讨论：

① 你知道哪些中国传统节日？

② 你看到过或过过中国的节日吗？请给大家讲一讲。

③ 你觉得这些节日与你所熟悉的节日有哪些地方相同？有哪些地方不同？

第二步：每个小组总结一下自己的讨论结果，派代表向全班汇报。

第三步： �教师根据学生讨论结果的汇报，及时在黑板上写出学生提及的、与本课重点词语或文化主题相关的字、词或其他信息。

第四步： �根据黑板上列出的信息，请学生阅读课文或仔细听课文的录音，找出课文中这些信息所在的位置，开始进入正式的主课文学习。

预期效果：通过小组讨论、小组向全班同学汇报的方式，让全班同学进入积极的学习状态，并根据学生已有的知识或信息储备进入主课文学习阶段，以更好地完成本课的文化理解与比较。

教学设计2

内容：主课文第一部分的听与读。

目的：让学生带着问题仔细听或认真地读课文，在了解课文大意的基础上抓住重要细节。

步骤：

第一步：教师在黑板上列出问题，请学生带着问题仔细听或快速阅读两遍课文：

① 过年包饺子的时候，为什么要包硬币？

② 过年的时候都有哪些活动？

③ 过年为什么要给孩子压岁钱？

④ 现在城里人过年有哪些变化？

第二步： �教师再次提出问题请学生回答，然后请其他同学重复或补充答案，要求不仅要�找出课文中的关键句子来回答问题，而且要用自己的语言进行有条理地组织和�表达。

第三步： �教师根据学生的回答情况逐一讲解问题，并结合重点词语进行讲解。相关词语的详细讲解和文化背景材料请分别参考后文中“六（一）”和“六（四）”的相关内容。

可能出现的问题：

饺子里包硬币、给压岁钱等都是学生所不熟悉的活动，他们可能觉得难以理解，这时应重点讲解这些活动背后的文化价值观和中国人的传统理念，帮助其理解活动背后的文化含意，可以与他们本国的传统节日活动进行文化比较，因为不同国家的传统节日在某种意义上，也存在着一定的文化共性。


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教学设计3：

内容：主课文第二部分的听与读。

目的：让学生结合他们所喜欢和熟悉的内容，加深对课文的理解和记忆。

步骤：

第一步： �请学生展示并讲解自己在课前收集到的有关元宵节和十二生肖的图片或资料（建议网站：www.cp.com.cn; www.linese.com等等，也可查阅当地的中文报刊）。请他们以小组为单位，在组内大家都说一说：元宵节有什么特别的活动？十二生肖都是什么？自己是属什么的？

第二步： �全班一起反复听课文录音，找找麦克是属什么的，班里的同学有几个人和他的属相一样？

第三步： �以小组为单位，模仿课文中的觉角色读课文。

预期效果：十二生肖、属相是学生们普遍喜爱而又不太熟悉的内容，从此处开始新课文的进一步学习，可使学习活动显得轻松有趣而且有效。相关词语的详细讲解和文化背景材料请分别参考后文中“六（一）”和“六（四）”的相关内容。

(二)词语讲解与练习

教学设计4（可选）

内容：词语接龙。

目的：通过接龙比赛的头脑风暴活动，激活学生对相关词语的记忆，复习已掌握的相关词语。

步骤：

第一步： �教师给学生看准备好的与春节相关的图片或实物（鞭炮、红包、饺子、年糕、福字、春联、鱼、团圆饭、联欢晚会、拜年……），请他们回忆与春节相关的词语。

第二步： �把学生分成两组，请他们分别将这些图片或实物所对应的词语写在黑板上，也可以写图片中没有而自己知道的相关词语，比一比哪个组写出的词语多，则该组胜出。

第三步： �全班一起，再复习一下黑板上的所有词语，可以请胜出小组的学生为教师，为同学讲解或带读。

预期效果：词语接龙游戏作为课堂上复习词语的常规活动之一，可以通过竞赛的形式造成热烈的学习氛围，也可以使学生之间互通有无。

教学设计5

内容：量词的比较。

目的：通过对几个量词的比较，掌握它们的不同使用方式，并复习常用量词。

步骤：请参考学生用书中的本课词语练习（VOCABULARY IN CONTEXT）之A和B。


量词与名词的搭配是学生普遍感到容易混淆的内容，可以将已经掌握和熟悉的量词与名词的固定搭配与本课中出现的几个较难量词的学习结合在一起，鼓励学生自己发现记忆的规律。

教学设计6

内容：完成对话。

目的：通过对话练习，掌握本课重点词语的实际运用。

步骤：请参考学生用书中的本课词语练习（VOCABULARY IN CONTEXT）之练习C。

扩展：可以鼓励学生仿照练习中的对话，自己再编一到两组对话，巩固对本课重点词语的掌握。


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(三)重点句型讲解与练习

教学设计7

内容：完成句子，并说出更多句子。

目的：通过对重点句型的理解和实际运用，掌握本课的重点句型。

步骤：�请参考学生用书中的本课句型练习（LANGUAGE CONNECTION）。句型的详细讲解请参照后文“六（二）”中的相关内容。

扩展：可以鼓励学生仿照练习中的句子，自己再说出一到两组具有相似结构的句子。

教学设计8

名称：模仿情景，完成交际任务。

目的：模拟真实情景，在具体的交际任务下练习使用本课的常用表达式。

步骤：请参考学生用书中的本课常用表达式练习（COMMON EXPRESSIONS）。句型的详细讲解请参照后文“六（三）”中的相关内容。

组织要点：想像具体情景，在具体的任务引导下完成交际活动是本活动成功的重要保证，所以鼓励学生把情景想像得尽量具体和真实，这是活动组织中的关键点。

教学模块2 交际活动

教学设计9

内容：角色扮演“做客”。

目的：通过“做客”情景中具体交际任务的分解和引导，练习并掌握在真实交际中如何恰当地表示肯定和称赞。

步骤：请参考学生用书中的本课交际练习（COMMUNICATION CORNER）。


内容：角色扮演“去中国朋友家过年”。

目的：通过“去朋友家过年”情景中具体交际任务的分解和引导，练习并掌握在真实交际中如何恰当地表示肯定和称赞。

步骤：两人一组，请学生模拟到中国朋友家过年的情景，进行角色扮演活动，可以参照课文中的内容，完成一个完整的“过年”活动中的对话。

预期效果：“过年”的场景是本课刚刚学习过的，学生记忆比较深刻，而且也会非常感兴趣，这样的角色模拟活动，既可以帮助他们及时复习新学习的内容，也可以串联起相关的已有记忆，尽可能多地调动知识储备完成他们感兴趣的活动。

教学模块3 写作训练

教学设计11

内容：东西方节日的相互影响。

目的：通过对东西方节日的比较，学习如何就节日及其风俗表达自己的观点。

步骤：请参考学生用书中的写作练习（WRITING TASK）。


通过具体的实例写清楚“相互影响”是本课写作练习的重点和难点。可以根据学生掌握的资料，帮助学生组织句子，供其写作时参考。


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内容：看图写话/回复个人信件/表达个人观点。

步骤：请根据本班学生的实际情况，在课堂上选作《同步训练》中的相关写作练习。答案提示请参照后文“七”中的相关内容。

教学模块4 综合考试训练

教学设计13

内容：综合考试训练。

目的：

1． �通过综合考试训练试题的课后自我检测或随堂选择性检测，使学生达到综合性复习和强化本课所学内容的目的。

2． �借助综合考试训练题与课文内容的相互补充，训练及拓展学生对与“节日与风俗”主题相关内容的学习。

步骤：参考《同步训练》相关内容。

训练要点：

1． �完成听力题（Rejoinders and Stimulus Types）。帮助学生进一步提高对与“节日与风俗”相关内容（如具体场景、具体事件）的理解并准确掌握与此相关的交际功能；帮助学生理解并掌握通知的一系列要素（如日期、时间、地点等）。

2． �完成阅读题（Reading）。有利于学生拓展对课文话题相关内容的学习和理解。帮助学生进一步熟悉校园生活中的各种应用文体，包括便条、海报、通知等。

3． �完成写作训练中的回复信件（E-Mail Response）以及对话题（Conversation）和文化表述题（Cultural Presentation）。有利于加深学生对于中美节日习俗及其文化产物、文化观念的理解，并进一步训练他们的表述能力。

4． �完成写作训练中的看图写故事（Story Narration）。有利于训练学生对特定场景中的人物活动进行完整的描述。

六、教学参考资料

(一)词语讲解

� 本课的词语注释表中一共列出了39个词语，其中专有名词2个，要求学生掌握并能在实际生活中能正确使用的词语18个，只要求学生理解其基本含义和主要使用场合的词语19个。此外，我们还对本课中的一些词语进行了词义辨析，供老师参考。

1. 除夕：【名】中国农历年最后一天的夜晚，也指一年的最后一天。

2. 包：【动】用纸、布等把东西装或裹在其中。

3. 饺子：【名】一种半圆形的有馅儿的面食。

4. 一口气：【副】不间断地（做某件事）。

5. 交好运：碰到或拥有好的运气。

6. 老家：【名】故乡；父母的上一辈人出生的地方；也指一个人的出生地。

7. 对联：【名】�写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的有一定格式要求的成对的语句。


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8. 团圆饭：【名】（多指在特定日子）全家人聚到一块儿吃的饭。

9. 年糕：【名】一种用黏性的米或米粉蒸成的食品。

10. 联欢：【动】多人或团体为了庆祝或加强团结而在一起开展娱乐活动。

11. 晚会：【名】晚上举行的以文艺活动为主的集会。 12. 鞭炮：【名】大小爆竹的统称；也特指成串的细长状的小爆竹。

13. 亲戚：【名】跟自己的家庭有婚姻或血缘关系的家庭或其成员。

14. 拜年：【动】向人祝贺新年。

15. 长辈：【名】指辈分大的人。

16. 红包：【名】包着钱的红纸包（用于赠送或奖励等）。

17. 压岁钱：【名】过农历年时长辈给小孩的钱。

18. 毛：【量】<口> 一元的十分之一；角（ji2o）。

19. 开心：【形】心情好，舒服痛快。

辨析开心—高兴

(1) 两者作为形容词，都有心情好的意思。例如：大家又见面了，我很高兴/ 开心。

(2) “开心”作为动词，和“开玩笑”的用法相同，“高兴”无此用法。例如：你别拿我开心了。

(3) “高兴”作为动词，有愿意做某事的意思，“开心”无此用法。例如：你高兴去哪儿我们就去哪儿。

20. 长假：【名】连续多日的假期。

21. 外地：【名】本地以外的地方。

22. 回：【量】指事情、动作的次数。

23. 成千上万：形容数量极多。

24. 全家团圆：全家人聚集到一起。

25. 变：【动】（性质、状态或情形等）跟原来不同；变化；改变。

26. 元宵节：【名】中国的传统节日，在农历正月十五日，也叫灯节或上元节。

27. 元宵：【名】一种用糯米粉等做成的带馅儿的球形食品。

28. 花灯：【名】用色彩、图案等装饰的样式各异的灯，特指元宵节供观赏的灯。

29. 顿：【量】用于吃饭的次数。

30. 生肖：【名】�代表十二地支，用来记人的出生年的十二种动物，即鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。也叫属相。

31. 属：【动】用十二属相记出生年。 32. 图案：【名】有装饰意味的花纹或图形。

33. 有趣：【形】能引起人的好奇心或喜爱。

34. 猜：【动】推测或凭想像来寻找正确答案。

35. 灯谜：【名】贴在灯上的谜语（有时也贴在墙上或挂在绳子上）。

36. 中：【动】正对上；正好合上。

37. 奖品：【名】作奖励用的物品。


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专有名词

38. 广东：位于中国大陆最南部的一个省，简称“粤”。地处亚热带，面临大海，背靠南岭，有“绿水丹崖”的美称。是中国历史上最早的通商口岸和“海上丝绸之路”的起点，现在仍然是中国经济第一大省。

39. 海南：�位于中国最南端的一个省，简称“琼”。该省为一个海岛，地处热带，不仅有充足的动植物资源，更是旅游胜地，其丰富的旅游资源在国际上也十分有名。

(二)重点句型讲解：

本课一共有5种需要学生掌握的重点句型，在《学生用书》的“LANGUAGE CONNECTION” 中有简单的讲解。在这里，我们又做了进一步的讲解，供老师参考。

1．学会＋V

“除夕那天我在他们家学会包饺子了。”

“学会＋V”这一结构表示经过学习，学到并能完成某个动作行为。例如：

我们已经学会用中文打字了。

经过反复练习，弟弟终于学会唱这首中文歌了。

我学了一年，才学会玩滑板。

我相信你会学会打乒乓球的。

“学会”的后面也可以是名词，例如：

只要有决心，我们就能学会这门技术。

否定的说法是在前面加“没”。例如：

我还没学会骑自行车。

某些单音节的动词也可以和“会”组成“×会”的结构，如“看会”表示经过“看”而达到“会”的程度；“练会”表示经过“练习”而达到“会”的程度。可以这样用的动词并不多。

不用动手，我看也看会了。

什么事情都是练会的，而不是看会的。

2． (少)于……

“现在‘红包’里少于一百块，有些人都觉得不好意思给呢。”

这个结构里的“于”是古代汉语的用法，作用是引出相比较的对象。“于”的前面一般是单音节形容词，“于”的后面可以是名词或名词短语、动词短语以及数量短语。“少于”就是��“比……少”的意思，类似的用法还有“多于”（比……多）、“晚于”（比……晚）、“低于”（比……低）、“慢于”（比……慢）等等。例如：

霜叶红于二月花。（杜牧《山行》）

蜀道难，难于上青天。（李白《蜀道难》）

今年入学的学生人数多于以往的任何一年。

如果价钱高于300元，我就不买。

他每门课的成绩都不低于90分。

否定的说法一般是在前面加“不”。例如：

这些商店开门的时间都不早于八点。

� 当“于”的后面是数量短语时，多用来说明范围；“于”的后面是名词短语或动词短语时，多表示比较。当用来表示比较时，更具有书面语的色彩。


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3．就

“有人觉得在家里准备饭菜太累，就到餐馆里去吃团圆饭。”

这个句子里的“就”是表示顺承关系的副词，起到承接上文的作用。“就”的前面是已经发生的情况，这些情况往往是产生后一种动作行为的原因或条件；“就”后面的动作行为正是在前面所说的情况的基础上发生或进行的。例如：

他等了我半天，我没到，他就走了。

等你有了孩子，你就明白做父母的苦心了。

小熊猫很胆小，看见有人来，就跑到竹林里去了。

昨天下午下雨了，我们就没去爬山，改去看电影了。

这只小狗很喜欢游泳，一看见水，它就高兴地游起来了。

上个月学校放假，我和哥哥就去中国旅行了。

这个词可以用作对一个动作行为的原因和条件的说明。

4．不管(怎样)，……还是……

“不管怎样，春节对于中国人来说，最重要的还是全家团圆。”

这个结构表示在任何条件下结果或结论都不会受到影响，都不会改变。课文中的句子就是说，不管过春节的习俗发生什么样的变化，在“合家团圆是最重要的内容”这一点上是不会改变的。“不管”的后面要使用疑问代词或者并列结构的短语，后面一般有“都”“也”“还是”等与它相呼应。例如：

不管怎么忙，他也要抽时间去探望父母。

今天不管到几点，都要把这篇稿子写完。

不管累不累，我们还是得先把东西送回去。

不管是你去还是我去，总要有一个人去。

不管我们怎么劝他，他都坚持一个人去。

“不管怎样”与“无论如何”意思相同，不同的是，“不管怎样”更口语一些。

(三)常用表达式讲解

结合本课“肯定与称赞”这一功能项目，本课重点提出3组在实现这一功能的过程中常用的表达方式。我们在这里对这些表达式进行了讲解和扩展，供老师们在引导学生进行表达演示时参考。

1．肯定

“你今年肯定要交好运了。”

“肯定”就是“确定”的意思。当你认为某件事情必定会发生、绝对没有疑问时，就可以用“肯定”来明确地表达自己的意见。例如：

你看，天这么阴，肯定要下雨。

他们计划得这么周密，这次活动肯定搞得很好。

这么晚了，他肯定不来了。

“肯定”可以作动词用，表示承认某种事实。如：

随时肯定他人的成绩是十分必要的。

“肯定”也可以作形容词用，表示确定的、正面的、同意的意思。如：

我问他明天来不来参加会，他的回答是肯定的。

大家对他的意见基本是肯定的。


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2．那当然了

“那当然了！大年三十，家家户户贴对联、贴‘福’字、吃团圆饭。”

这是一个习惯用语，在对对方的意见表示肯定的时候经常用，有“肯定是这样”“那还用说”的意思。如：

A：咱们班这回一定会赢的。

B：那当然了！咱们准备得多充分呀。

A：你妈妈同意你去中国学汉语了吧？

B：那当然了！她一直鼓励我学好汉语。

A：在少林寺学习武功一定会学到很多真功夫。

B：那当然了！少林寺的武僧都有一身过人的本领。

3．特别……／……极了／……得＋不得了／太……了

“你回广东老家，在农村过年也特别有意思吧？”

“十二点一到，鞭炮声响成一片，热闹极了。”

“我小时候能得到几毛钱的压岁钱，就开心得不得了。”

“这变化太大了。”

这是一组形容某种状态或性质达到很高程度的表达方式。它们虽然都表示很高的程度，但又有一些区别，如“特别”是强调与众不同、不一般的意思，一般用在形容词的前面。如：

她这个人特别聪明，什么难题都能算出来。

去年夏天特别热，持续高温的天数超过了历史最高纪录。

“极了”用在形容词的后面，表示几乎达到了最高的程度。如：

最近我忙极了，有时连饭都顾不得吃。

他的滑板玩得好极了，会做许多高难度动作。

“太……了”有时用于赞叹，表示程度很高；有时也用于不如意的事情，表示程度过头，有抱怨的语气。如：

这件衣服实在太漂亮了。（赞叹）

上山的路太难走了，我们走了四个小时还没走到一半。（抱怨）

这篇文章太长了，完全可以缩减一些。（抱怨）

按：这几个表达方式所表达的意思相差不多，甚至可以交换使用，但不同的表达方式所组成的句子是不一样的。以“热闹极了”为例，“极了”要放在后面；而“特别”要放在前面，“特别热闹”；“……得＋不得了”也要放到后面，“热闹得不得了”；“太……了”结构中，要把“热闹”放在中间“太热闹了”。

(四)补充文化知识材料

根据正副课文的内容，我们补充了一些相关的文化背景知识，供老师参考。由于篇幅的关系，其他更多的材料，我们放到网上，请老师上网搜寻。


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1．春联和“福字”

春联

过去和现代的中国人过春节，一般都要在门或门框上贴春联。所谓春联，实际上就是在两条红纸上各写上（现代多数是印上）一句话，两句话字数相等，意思关联，构成对联，写好以后把字条一右一左贴在门或门框上。红色不仅显得热闹、喜庆，古代人还认为有避邪的作用。

春联来源于古代的桃符。桃符是周朝时人们悬挂在大门两旁的长方形桃木板，上面写上“神荼（sh9nsh$）”“郁垒（y&l_）”两个神的名字，据说可以避邪。五代后蜀主孟昶写的“新年纳余庆，嘉节号长春”是中国第一副春联。但直到宋代，春联仍然叫“桃符”。宋代，桃符由桃木板改为纸张，叫“春贴纸”。据说明太祖朱元璋大力提倡春联，还亲手为普通百姓家写春联。此后，过年贴春联开始流行。

有些春联写得文句工整、意思新颖，深受人们喜爱。如：

新年纳余庆，嘉节号长春。

万顷禾苗绿，千山花草香。

政通千家福，人和万户春。

天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。

向阳门第春常在，积善人家庆有余。

勤俭持家六畜兴旺，科学种田五谷丰登。

春回大地百花争艳，日暖神州万物生辉。

送旧岁窗花映白雪，迎新春喜鹊闹红梅。

“福”字

贴“福”字据称来源于古代的春帖，也有传说认为贴“福”开始于明太祖朱元璋时代。有些地区贴的“福”字是正的，许多地区则习惯把“福”字倒过来贴。“福”字倒贴据说开始于清代的恭亲王府，一位不识字的家丁误把“福”字贴倒了，没想到这倒添了一层新义：“福倒了”就是“福到了”。人们觉得这太吉利了，于是倒贴“福”字流行起来。

在中国南北各地，类似的以谐音祈求吉利的说法有很多，比如：年糕（“年年高”）、“年年有鱼”（“年年有余”）、饺子（“更岁交子”）、“送柑”（广东话谐音“送金”）、腐竹（“富足”）等。

民间还在“福”字周围描绘出各种吉祥的图案，有寿星、寿桃、鲤鱼跳龙门、五谷丰登、龙凤呈祥等等。

2．春节联欢晚会

现在每年除夕晚上，电视里都有一台大型的综合文艺晚会，节目主要包括歌舞、戏曲、相声、小品、杂技等，叫做春节联欢晚会，简称“春晚”。

中央电视台（CCTV，简称“央视”）主办的“春晚”从一九八三年开播以来，已经有二十多年了。现在，“春晚”已经演变成了一个新民俗，人们已经无法想像没有“春晚”的除夕夜了。

刚有“春晚”那几年，人们普遍的感觉不错。大年三十，一边包饺子、吃团圆饭，一边看 “春晚”，既多了个聊天的话题，丰富了过年的内容，增强了过年的气氛，还增加了节日的文化含量。晚会所营造的热热闹闹的过年气氛的确给每年的除夕增色不少。

但是，最近这些年来，随着人们生活水平的不断提高，休闲娱乐的方式越来越多，过节的方式也越来越多了，而人们的欣赏水平也不断提高，口味发生了不少变化，于是对“春晚”的要求


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也越来越高。相形之下，现在的“春晚”却难以推陈出新，似乎不是很能适应人们的要求了。由于“春晚”已经被纳入当今中国人过年的新传统，人们对“春晚”的普遍关注也顺理成章地远远超过了这种娱乐形式的本身。最近几年，除了部分节目得到广泛好评外，人们对“春晚”的总体评价越来越差了。

其实，换一个角度想一想，“春晚”只是一种文化快餐式的娱乐形式，人们实在不应该寄予太高的期望。同时，中国大陆有十三亿人口，以一台晚会满足十三亿人的口味，这几乎是一个不可能完成的任务。

3．春节的饮食

饺子是中国北方春节最重要的饮食之一。中国人吃饺子，有很悠久的历史，据说在南北朝的时候，就已经有了类似饺子的食品了，但“饺子”这个词，据说是明清以来才有的名称。“饺子”跟“交子”谐音。“子”是子时，是指晚上11点到凌晨1点这段时间，新年与旧年相交于子时，这时候吃饺子，意味着庆祝新的一年的开始。有的人为了讨吉利，常常把硬币、花生之类的东西包进饺子里，谁吃到了，就预示着要交好运。另外，饺子的形状像旧时的元宝，所以以前又有“银元宝”之称。

跟北方的习俗不同，南方人一般在春节的早晨吃用糯米粉做成的小丸子，名叫“汤圆”，取全家团圆之意。

年糕和鱼也是中国人春节的重要饮食。年糕一般是用糯米做的，各地的制作方法不尽相同，但有一点是共同的，那就是吃年糕寓含着“生活年年高”的意思，因为“糕”和“高”谐音。春节吃鱼是因为“鱼”和“余”谐音，“年年有鱼”寓含着“年年有余”的意思，表达了人们对美好生活的愿望。

4．关于元宵节

阴历正月十五日，是中国的传统节日元宵节。正月为元月，古人称夜为“宵”，而十五日又是一年中第一个月圆之夜，所以称正月十五为元宵节，又称为“上元节”。按照中国民间的传统，在一元复始、大地回春的节日夜晚，天上明月高悬，地上彩灯万盏，人们观灯、猜灯谜、吃元宵，全家团聚，其乐融融。

吃元宵

“元宵”作为食品，在中国也由来已久。在宋代，民间即流行一种元宵节吃的新奇食品。这种食品最早叫“ 浮元子”，后称“元宵” ，生意人还美其名曰“元宝”，以白糖、玫瑰、芝麻、豆沙、黄桂、核桃仁、果仁、枣泥等为馅儿，用糯米粉包成圆形，有团圆美满之意。

观灯

元宵节放灯的习俗据说始于东汉年间。汉明帝为了弘扬佛法，下令正月十五夜在宫中和寺院”燃灯表佛”。此后，元宵放灯的习俗就由原来只在宫廷中举行而流传到民间，即每到正月十五，无论贵族还是庶民都要挂灯，城乡通宵灯火辉煌。

元宵放灯的习俗，在唐代发展成为盛况空前的灯市。中唐以后，又发展成为全民性的狂欢节。唐玄宗（公元685--762）时的开元盛世，长安的灯市规模很大，燃灯五万盏，花灯花样繁多，皇帝命人做巨型的灯楼，广达20间，高150尺，金光璀璨，极为壮观。

到宋代，元宵灯会无论在规模和灯饰的奇幻精美上都胜过唐代，而且活动更为民间化，民族特色更强。以后历代的元宵灯会不断发展，灯节的时间也越来越长。唐代的灯会是“上元前后各一日”，宋代又在十六之后加了两日，明代则延长到由初八到十八整整十天。


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到了清代，满族入主中原，宫廷不再办灯会，民间的灯会却仍然壮观。日期缩短为五天。放灯的习俗一直延续到今天。

“猜灯谜”又叫“打灯谜”，是元宵节的一项活动，出现在宋朝。开始时是好事者把谜语写在纸条上，贴在五光十色的花灯上供人猜。因为谜语能启迪智慧，又饶有兴趣，所以流传过程中深受社会各阶层的欢迎。

元宵节也是一个浪漫的节日，在封建的传统社会中，给未婚男女提供了一个相识的机会。传统社会的年轻女孩是不允许出外自由活动的，但是过节却可以结伴出来游玩，元宵节赏花灯正好是一个交友的机会，未婚男女借着赏花灯顺便可以为自己物色对象。元宵灯节期间，也是男女青年与情人相会的时机。欧阳修的词《生查子》说：“去年元夜时，花市灯如树；月上柳梢头，人约黄昏后。”辛弃疾的《青玉案》写道：“众里寻它千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处。”这都是描述元宵夜男女相会的情景。所以，从某种意义上说，元宵节也是中国的另一个“情人节”。

除了上述这些各地区都有的传统习俗外，在有些地方还有一些特别的习俗。

苗族的偷菜节

流行于贵州省黄平一带苗族的偷菜节也是在每年农历正月十五日举行。节日这天，姑娘们便成群结队去偷别人家的菜，严禁偷本家族的，也不能偷同性朋友家的，因为偷菜与她们的婚姻大事有关。所偷的菜仅限白菜，数量够大家吃一顿即可。偷菜不怕被发现，被偷的人家并不责怪。大家把偷来的菜集中在一起，做白菜宴。据说谁吃得最多，谁就能早得意中人，养的蚕也最壮，蚕吐出的丝也最好最多。

随着时间的推移，元宵节的活动越来越多，不少地方节庆时增加了耍龙灯、耍狮子、踩高跷、划旱船、扭秧歌、打太平鼓等传统民俗表演。这个传承已有两千多年的传统节日，不仅盛行于海峡两岸，就是在海外华人的聚居区也年年庆祝。

5．中国汉民族传统节日表

节日名称别称日期（农历）主要风俗习惯与产物含义

春节元日、元旦、元正、元辰、元朔、正旦、正朔

正月初一日穿新衣，放鞭炮，拜年，压岁钱迎新；消灾祈福

元宵节上元节，灯节正月十五日逛庙会，舞龙灯，猜灯谜，观花灯，吃元宵，走百病

家庭团圆，娱乐，启智，祛病

清明节春分以后半个月（一般在公历四月五日）

扫墓，踏青纪念祖先

端午节端五、端阳、重午、蒲节、天中节

五月初五日吃粽子，赛龙舟；挂钟馗像，悬挂艾叶菖蒲，喝雄黄酒

纪念屈原；除灾祛病

七夕节乞巧节七月初七日年轻女子穿新衣，看双星；穿针看星星占卜终身大事；祈求心灵手巧

中秋节月夕、八月节、团圆节八月十五日祭月，赏月，吃月饼、葡萄团圆的节日

重阳节重九、重阳、登高节九月初九日登高，佩戴茱萸，插菊花，喝菊花酒

求长寿

腊八节腊日腊月初八日喝腊八粥祭祖祭神，求丰收吉祥

除夕年三十腊月最后一天贴春联，吃团圆饭，祭祀祖先、神灵，吃饺子、年糕

求神鬼赐福，新年吉祥


91Lesson 5 Celebrating Chinese New Year

第五课过年

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《同步训练》参考答案及相关提示

Section One

I. MultipleChoice(Listentothedialogs) 答案：

1. D 2. B 3. A 4. D 5. C 6. D 7. B 8. C

听力录音文本：

1. (Woman) 这是你送给我的生日礼物吗？

(Man) (A) 我想吃生日蛋糕。

(B) 你买的我都喜欢。

(C) 我今天满20岁了。

(D) 喜欢这些东西吗？

2. (Woman) 你要喝茶还是可乐？

(Man) (A) 你可以等我一会儿吗？

(B) 可以帮我倒杯咖啡吗？

(C) 你喜欢喝红茶吗？

(D) 她常常喝可乐。

3. (Woman) 我有两张新年音乐会的票，想去吗？

(Man) (A) 我对古典音乐不感兴趣。

(B) 我只会弹钢琴。

(C) 我总是边听音乐边看书。

(D) 你什么时候买了电影票？

4. (Man) 故宫里的人怎么那么多？

(Woman) (A) 我喜欢去那儿买东西。

(B) 我忘了带北京地图了。

(C) 坐这趟车可以到故宫吗？

(D) 这儿每天都很热闹。

5. (Woman) 您好，很高兴为您服务。

(Man) 您好，我想订一个房间。

(Woman) (A) 这里不能使用信用卡。

(B) 您需要我帮您买吗？

(C) 单人间还是双人间？

(D) 您住在哪个房间？

6. (Woman) 你今天又迟到了。

(Man) 对不起，路上堵车。

(Woman) (A) 你的车早该去修了。

(B) 你是坐地铁来的吗？

(C) 你总是来得比我早。

(D) 你就不能早点出发吗？

92Unit 3 Festivals and Customs第三单元节日与风俗

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7. (Woman) 他为什么不让你上飞机？

(Man) 他说我的护照有问题。

(Woman) (A) 对不起，飞机已经起飞了。

(B) 什么？还不赶快和大使馆联系！

(C) 哎呀，你什么时候进来的？

(D) 呵，这是中国最大的机场吗？

8. (Man) 什么时候一起去公园划船吧！ (Woman) 现在是冬天，水都冻成冰了！

(Man) (A) 你不喜欢划船吗？

(B) 我周末的时候有空。

(C) 我把这事儿给忘了。

(D) 看咱们谁划船划得好。

II. MultipleChoice(Listentotheselections) 答案：

1. D 2. B 3. C 4. C 5. C 6. B 7. C 8. B 9. C 10. C 11. B 12. C 13. A 14. C


Selection1

(Narrator) Now you will listen twice to a voice message.(Woman) �喂，爸爸，我是小丽。今天是中国的大年初一，我一早就到一位中国朋友家去了。

他们家很热闹，来了很多亲戚，大家互相拜年，说一些祝福的话。他们对我很好，不仅教我包饺子，他的爸爸还给了我一个红包，说祝我健康快乐。我觉得在中国过年真有意思。

(Narrator) Now listen again.(Narrator) Now answer the questions for this selection.

Selection2

(Narrator) Now you will listen once to a conversation between two persons.(Woman) �小王，今天好奇怪啊！我刚从商店门口经过，看见有很多人在那儿排队，队伍从里

边一直排到街上了。

(Man) Lily，明天是元宵节，我猜他们是在排队买元宵呢。

(Woman) 啊，对，老师上课的时候给我们讲过。那我可得赶紧走。

(Man) 走？去哪儿啊？

(Woman) 排队买元宵啊，我还从没吃过呢！

(Narrator) Now answer the questions for this selection.


第五课过年

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Selection3

(Narrator) Now you will listen twice to a voice message.(Woman) �各位同学请注意，中秋节就快到了，一年一度的中秋节晚会会在下周五19:30准时

举行。我们希望每一位同学到时都能参加晚会，如果有同学想在晚会上表演节目，现在可以到学生活动中心找王老师报名。晚会地点现在暂时定在学校大礼堂，如有变化，我们会再通知大家。


Selection4

(Narrator) Now you will listen twice to a conversation between two students.(Man 这是你上次去民族公园照的照片吗？很有意思，为什么照片上你的衣服都是湿的？

(Woman) 因为我参加的是傣族的泼水节。

(Man) 傣族？

(Woman) 对，是中国西南部的一个少数民族。

(Man) 那这个节日和水有关吗？

(Woman) 对，在这个节日里，人们互相泼水就代表着对对方的祝福。


Selection5

(Narrator) Now you will listen twice to a voice message.(Man) �各位同学请注意，由于春节长假的原因，学生体育中心的营业时间将做出如下调

整：大年三十，本中心正常营业。大年初一至初三，中心休息。初四至初七，营业时间变为早上10:00至下午15:00。从初八开始，中心将恢复正常营业，营业时间为早8:30至晚21:00。


III. MultipleChoice(Reading) 答案：

1. D 2. C 3. C 4. B 5. C 6. A 7. C 8. C 9. D 10. C 11. C 12. A 13. A 14. C 15. D 16. A 17. B 18. B 19. C 20. D 21. A


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Section Two

I. FreeResponse(Writing)

1. StoryNarration

The four pictures present a story. Imagine you are writing the story to a friend. Narrate a complete story as suggested by the pictures. Give your story a beginning, a middle, and an end.

1 2

43

写作提示：

� 这则看图写作考查的是对特殊场景中人物活动的完整叙述，一是要交代场景的转换，二是要交代特定时间中人物的不同活动状态。下面是一些有用的表达方式。

(1) 交代事件的开始。

新年前夜，朋友们相约一起……，准备……

(2) 叙述场景的转换以及人物的活动状态。

大家来到……，一起等待新年钟声。时钟指向……，大家一起抬头……

(3) 交待事件的进展。

这时，时钟敲响十二下，新年终于在人们的欢呼声中来临，人群……

(4) 交代事件中人物的活动细节。

大明在欢呼的人群中想起了……他赶紧拿出电话……


第五课过年

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2. E-MailResponse

Read this e-mail from a friend and then type a response. 主题：一年中最重要的节日是什么

� 原来我一直以为圣诞节是美国人最重要的节日，就像春节对于中国人的意义一样。今天在英语课上，我们学了一篇关于圣诞节的短文，才知道，在美国很多人是不过圣诞节的！那么，对于大多数美国人来说，一年中最重要的节日是哪个呢？能简单告诉我有关这个节日的信息吗？非常感谢。

回信建议：

(1) 首先，重复信中的主要问题。如：

你在邮件中询问，对于大多数美国人来说，一年中最重要的节日是哪一个？或者说，究竟哪个节日对于美国人，就像春节对于中国人一样重要？

(2) 简明扼要直接回答。如：

在我看来，对于大多数美国人而言，无论他信仰什么宗教，属于什么种族身份，……节应该是一年中最重要的节日。

对于你的这个问题，其实在美国似乎很难有一个统一的答案，……

(3) 简要说明原因。比如：

之所以这样说，是因为……

这么说的原因是……

(4) �结束部分。结束邮件的方式非常灵活，可以根据邮件的具体内容以及你和收件人的关系来决定。也可以用反问的方式结束，如：

你的问题也激起了我同样的疑问。我也想知道，在中国，是不是对于所有的人来说，最重要的节日就只有春节这一个呢？你也给我讲讲吧。

II. FreeResponse(Speaking)

1. Conversation

�A student of a partner school in China is studying the same topic as you. You will have a conversation with her about festivals in the United States.

(1) 问题一：在美国，你最喜欢过哪个节日？为什么？

回答建议：

① �对于“喜欢哪个”这类问题，如果只是回答“哪一个”，显得过于简单。如果采取对比的方式，回答就会显得丰富。如：

过去我最喜欢……而现在我最喜欢……

好像一下子很难说哪个最喜欢，因为每个节日都有它吸引我的地方。不过，如果从……方面来说，那么我最喜欢的就是……了。

② 用以上的回答方式转入对“为什么”的解释，这样显得自然、真实，而且更有针对性。

(2) 问题二：在这个节日里，最有意思的是什么？

回答建议：

通常用以下表达式开始。

我觉得……

在我看来……

我的印象中……


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� 注意：不能简单回答“……最有意思”，因为这个提问隐含着另一个问题，即“你为什么觉得有意思”或者“说说怎样有意思”。因此，要对“有意思”的具体内容或过程进行简要的描述。比如：

那个时候，人们会……，还会……

为了……，人们要……，而且……，整个过程有意思极了。

(3) 问题三：对于一般的美国人而言，这个节日有什么特殊含意吗?

回答建议：

� 这是一个文化表述的问题，要求说出节日背后的文化意义。其回答不能仅从个人理解的角度进行，而应该从广泛的社会意义出发。可以这样说：

对于大多数美国人来说，这个节日是一个全家团圆的日子……

对于美国人而言，这个节日是一个纪念……的特殊日子……

在我们看来，这是一个可以尽情狂欢的日子。在这个节日里，人们将……

(4) 问题四：在这个节日里，一般要准备什么样的礼物呢？

回答建议：

� 这个问题与问题三并列，是另一个关于节日文化含意的问题。回答仍然要紧扣节日的文化意义。比如：

由于这个节日是一个……的节日，所以，通常在这个节日里我们会给……准备……礼物。

� 可能你所说的这个节日没有什么特别的礼物。这时，你可以从节日礼物的一般习俗来回答。如：

和其他节日一样，我们在这个节日里会给老人准备……礼物，给小孩准备……礼物，……

(5) 问题五：你还知道哪些其他有意思的外国节日吗？

回答建议：

� 这是文化比较方面的问题。可以举例子来具体说明。在例子里应该说明节日的名称、含意、习俗等。比如：

我知道在……国，有一个很有意思的节日，叫……节。据说，在这个节日里，人们会……还会……，而且，对于那个国家的人来说，这个节日意味着……所以……真是很有意思！

(6) 问题六：如果你有机会到国外去，你最希望过什么节？为什么？

回答建议：

� 这个问题提问的实质仍然是考查你对其他国家有关节日知识的了解。对于并不熟悉的节日感兴趣的原因，应更多从文化对比的角度来回答。比如：

我最希望到……国去过他们的……节，因为那样的节日在我们国家是完全没有的。我最希望……，因为那个节日的习俗和我们国家的节日习俗是完全不同的，我特别希望了解、感受一下。

2. CulturalPresentation

In your presentation, talk about how Chinese people celebrate Chinese New Year. 回答建议：

� 可以参照本课主课文的内容，从春节的含意、春节的一般时间、春节的习俗、春节的主要活动安排等角度进行阐述。此外，如果能从中国城市与农村过年习俗的比较、中国当代春节习俗的变化等角度进一步阐述的话，表述将更加有深度。

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第六课

一、本课教学重点

(一) �能够理解中秋节的文化含义，并运用所学的词语和句型讨论与“家人团圆”主题相关的话题。能够将中秋节及其传统活动与本民族类似的传统节日及其活动做一定比较。

(二) �能够运用本课所学的常用表达式对事情的缘由进行较完整的说明和解释。

二、本课的难点

(一) �词语：注意“表达－表示”和“到处－处处”这两组近义词的辨析。

(二) �语言点：

1.“ �……所以称作……”和“因此……又叫……”两种表达式的不同之处在于：用“因此……又叫……”时一定是说明某事物的另一个名称，且多用于口语；而用“所以称作”时，不一定是另一个名称，多用于书面语。

2.“ �据说…… ”和“相传……”这两个表达式在意义上有一些差异，请老师提醒学生注意。

三、有用的教学资源

(一) �有关中国中秋节及其传统活动的图片或者实物（如当地华人报纸关于中秋节活动或商品的广告、月饼及各种月饼图案、中国各地的中秋节活动新闻和相关照片等）。

(二) �中国中央电视台新闻联播节目中关于各地庆中秋活动的新闻剪辑录像。

四、教学安排导引

针对不同学习内容，各教学模块及其教学设计和参考课时见下表。

教学模块交际模式可选用的教学活动设计课时建议

新课学习

课文阅读与理解理解诠释人际互动


教学设计分为必选和可选两种，可选的活动以“可选”标明，具体实施顺序请老师根据本班学生实际情况自定。

5－7课时词语讲解与练习

理解诠释表达演示


重点句型讲解与练习

人际互动表达演示

教学设计6教学设计7教学设计8教学设计9

交际活动人际互动表达演示

教学设计10 1课时

写作训练表达演示教学设计11 1课时

综合考试训练综合教学设计12 1－2课时

注：写作训练活动可根据本班实际情况选做；综合测试题应根据本班实际情况在课堂上选做或让学生课外完成。

Moon Festival中秋节

Lesson 6 Moon Festival第六课中秋节

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五、具体教学活动设计的建议

教学模块1 新课学习

(一)课文阅读与理解

教学设计1

内容：主课文导入。

目的：“中秋节”及其传统活动可能是学生比较陌生的内容，在理解一般性知识与文化内涵上也许存在一定困难，因此，本课的导入最好从学生熟悉或感兴趣的问题入手，通过已有的知识，为学习新知识搭建桥梁。

步骤：

第一步： �老师以趣味性较强的问题，导入本课的学习：

① 你知道载人登月飞船吗？知道月球的情况吗？

② 你知道哪些关于月亮的传说？

通过以上两个问题的引导，使学生对本课的主要内容有一个基本假设，有助于理解后面的课文内容。类似的问题还有：

③ 你知道对于中国家庭来说，除了春节以外，还有哪些重要节日？

④ �除了我们上一课中学过的“饺子”，你还知道哪些中国的传统食品？它们都在什么节日里吃？这些食品都是什么样子的呢？

⑤ �看过李连杰主演的功夫片《黄飞鸿之狮王争霸》吗？（此处也可以播放该电影的片断）见过与舞狮很相像、但是参与人数更多的舞龙活动吗？知道中国人一般在什么节日里举行这样的活动吗？

老师也可以根据本班学生的实际情况，提出与上列问题性质相似的问题进行课文导入，但最终选择的问题以两个为宜，以利于集中话题。

第二步： �请学生回答上述问题，然后再请其他同学补充。与此同时，老师根据学生的讲述，及时在黑板上提示出与本课重点词语或文化主题相关的字、词、图片或其他信息。

第三步：约15分钟后，请学生快速默读课文两遍。

第四步： �快速阅读后，根据全班分享信息的结果以及黑板上的提示，对课文中提及而讨论中没有说到的内容，作进一步的讨论。

预期效果：在带着问题的导入以及分享相关信息的基础上快速阅读，可以帮助学生很快地领会课文的主旨，同时，这也是训练学生良好阅读技能的常用方法之一，可以使学生在熟悉活动规则的同时，集中注意力，积极思考。

教学设计2

内容：精读主课文。

目的：让学生细读课文，在了解大意的基础上通过回答问题加深对文意的理解。

步骤：

第一步： �老师带领学生将整篇课文分为五个部分，第一自然段为第1部分，以后每个标题下内容分别为第2、3、4、5部分。

第二步： �分段落阅读，先分小组大声朗读，组内同学互相纠错；老师也可以先在全班示范朗读，然后再分小组，各小组分别朗读课文，在此过程中，老师进行组间巡视，了解情况并帮助学生完成朗读。


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第三步： �每一段落读完后，老师提出下列问题，请学生回答，再请其他学生复述，或进行补充：

第一部分（第一自然段）

① 中秋节为什么又叫团圆节？

第二部分（赏月）

② 天上的月亮有时圆，有时弯，为什么会这样？

③ 你知道课文中提到的关于月亮的传说吗？用自己的话给大家讲一讲吧。

第三部分（吃月饼）

④ 月饼是什么样子的？有哪些品种？你吃过吗？

第四部分（舞火龙）

⑤ 舞火龙是什么地方的习俗？

⑥ 人们为什么要在中秋节舞火龙？

第五部分（跳托球舞）

⑦ 跳托球舞是什么地方的习俗？

⑧ 这对年轻夫妇为什么会为寻找太阳和月亮献出了生命？

第四步： �老师根据学生的回答情况逐一讲解问题。并可和重点词语、重点句型、常用表达式以及文化背景知识的讲解相结合。各部分相关参考资料请分别参考后文“六”中的相关内容。

组织要点：在此我们将所有读中思考的问题集中呈现，但并不意味着对这些问题的讨论一定要集中进行，尤其对于本课这种文字内容和文化知识都有一定难度的课文，老师应根据学生的具体程度，调整读中思考与课文朗读训练、词语讲练、句型讲练的顺序和组合方式。既可以部分为单位，逐一进行朗读训练、读中思考与讨论、重点词语讲解等；也可以在统一进行完朗读和读中思考讨论后分别开展词语讲练和句型讲练。

教学设计3

内容：与主课文内容相关的听力材料学习。

目的：通过与课文内容相关的听力理解活动，训练学生的中文听力。

材料准备：老师可以选择与本课相关的文化知识补充材料，进行一定的改编，并录制成一段听力材料（建议选择“嫦娥奔月的传说”或“月饼的故事”），同时根据自行改编的材料准备4－5个听力理解题。

步骤：

第一步： �将听力理解题呈现给学生，请学生快速浏览一遍问题，以了解听力材料的基本内容。

第二步：�提醒学生重点关注与问题相关的内容，播放一遍听力材料。

第三步：�请学生根据自己听到的内容，选择问题的正确答案或回答问题。

第三步：�请学生注意没有听清的部分或内容，再播放一至两遍听力材料。

第四步：�请学生检查或核定自己选择的答案，然后全班一起核对答案。

补充说明：�本课主课文的文字内容和文化知识有一定的难度，因此不适合做听力练习。但是，在学生学习主课文的过程中或初步学习之后，补充该教学设计，既可以帮助学生加深对课文的理解，同时也有利于在同一课的学习中调动学生的多种感官，使他们更加主动地学习。


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(二)词语讲解与练习

教学设计4（可选））

内容：用词讲故事大比拼。

目的：通过在限定的主题和范围中的词语运用，强化学生对重点词语的理解和记忆。

步骤：

第一步： �老师和学生共同商定一个大家比较感兴趣的话题，将话题和本课的重点词语（即课文中标注阴影的掌握性词语），同时列在黑板上。

第二步： �学生以小组为单位，进行“编故事”活动，故事主题要围绕给定的话题。要求在故事的叙述过程中尽可能多地使用本课的重点词语。强调小组成员的合作，一起编故事、共同思考如何恰当、连贯地运用给定的词语。

第三步： �小组间比赛，小组代表讲述本组创编的故事，以使用了限定词数量最多、故事生动有趣的小组为获胜方。

预期效果：该活动实际为传统的“联词成段”活动的延伸，同时增加了学生感兴趣的故事主题，并辅之以“大比拼”的竞赛方式，可以大大增强学生主动表达的积极性，较好地调动学生已有的知识储备。老师可以在活动过程中增设一些记分、计时等要求，增强竞赛的气氛。

教学设计5

内容：听一听、写一写。

目的：用本课重点词语组成句子，并进行相应的听写练习，以增强学生对词语的理解和记忆。然后，用“洁白、想念、表达、到处”四个较常用的词语进行联词成段活动。

步骤：请参考本课《学生用书》中的词语练习（VOCABULARY IN CONTEXT）的A与B。可以两人一组，一人读一人写，然后交换角色。然后再进行联词成段的练习。

学生可能出现的问题：

《学生用书》中提供的小段落（3）和（4）稍长，尤其段落（4）是学生非常不熟悉的内容，请老师注意提醒学生在听写的过程中做适当的断句，注意听清语段内容。

(三)重点句型讲解与练习

教学设计6

内容：看图说话。

目的：通过对重点句型的理解和实际运用，掌握本课的重点句型。

步骤：�请参考本课《学生用书》中的句型练习（LANGUAGE CONNECTION）。句型的详细讲解请参照后文“六（二）”中的相关内容。

扩展：由于本课句型相对比较简单，所以可以适当增加本练习的难度，如，请学生根据书中画面的提示，想象更多类似的画面，运用本课的重点句型进行简单的段落表达。

教学设计7

内容：模仿情景，完成交际任务。

目的：模拟真实情景，在完成具体的交际任务中练习使用本课的重点句型。

步骤：请学生想象和某位朋友一起去参加一个大型活动的情景，想象两人边走边看边说，创编一段情景对话。老师也可以提示对话的内容，如：这个大型活动的内容与性质、自己对这次活动的期望、出发前的准备、家人对这件事情的讨论……

组织要点：本课的重点句型从形式上看比较简单，但运用频率高，使用范围广泛，学生应该熟练掌握，鼓励学生把情景想象得尽量具体真实，这是活动组织中的关键点。


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教学设计8

内容：选词填空。

目的：通过对表达式的理解和实际运用，掌握其用法，比较不同的使用方式。

步骤：请参考本课《学生用书》中的表达式练习（COMMON EXPRESSIONS）。句型的详细讲解请参照后文“六（三）”中的相关内容。

可能的难点：“……所以称作”和“……因此……又叫……”，以及“据说……”和“相传……”有时可以互换，如，本练习中第一个空初看起来填“据说……”或��“相传……”都可以，但仔细比较后，第二个空还是填“据说……”更为合适，而第一个空填“相传……”则更好，老师应引导学生注意比较句式之间的细微�差别。


内容：复述民间传说或民间故事。

目的：通过对表达式的理解和实际运用，掌握其用法。

步骤：老师可以选择一段民间故事或传说，请学生仔细阅读后用自己的话把故事完整地复述出来，但要尽量用上本课的这四个常用表达式。

组织要点：叙述故事时应要求学生仔细阅读后再复述故事，并用上限定的表达式。提醒学生注意，进行完整复述的重要前提是仔细阅读并理解、记忆故事中的重要内容和有关细节。

教学模块2 交际活动

教学设计10

内容：一个新的节日。

目的：通过真实情景中的具体交际任务，练习并掌握在交际过程中如何恰当地解释理由和说明原因。

步骤：请参考本课《学生用书》中的本课交际厅练习（COMMUNICATION CORNER）。

预期效果：根据自己的兴趣和愿望设计一个节日，向其他同学讲述设计的想法及其理由，并注意听取他人的意见，最后进行演讲。这是一次比较完整的、适于伴随课堂学习而开展的实际交际活动，由于任务的真实性、交际性较强，如果老师能够计划好时间，让学生充分地进行交流和展示，学生对该活动的积极性应该比较高，实际活动中的综合学习效果会比较好。所以，老师一定要明确提出每一步练习活动的具体要求，并将学生的活动内容控制在教学目标的范围之内。

教学模块3 写作训练

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内容：欢乐时光。

目的：通过对复杂图片的观察和描写，学习如何进行场景的描述。

步骤：请参考本课《学生用书》中写作板练习（WRITING TASK）。

组织要点：引导学生按照一定的顺序来进行场景的描述是本练习的关键。这个顺序可以是空间顺序、也可以是活动的顺序，还可以是人物或事物间关系的顺序，老师给出简单示例，鼓励学生按照自己的喜好来进行写作。


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教学模块4 综合考试训练

教学设计12

内容：综合考试训练。

目的：

1． �通过综合考试训练的课后自我检测或随堂选择性检测综合复习、强化和评价本课所学的内容。

2． �借助综合考试训练内容与课文内容的互补性，拓展以及训练学生对与“节日与风俗”主题相关内容的了解和学习。

步骤：请参考同步训练相关内容。

训练要点：

1. �完成听力题（Rejoinders and Stimulus Types），强化学生对与节日、风俗相关的具体场景、具体事件以及功能项目的理解。

2. �完成阅读题（Reading）。帮助学生对与课文话题相关内容的学习和理解，并让学生进一步了解、熟悉校园内外有关娱乐信息、不同民族过节方式、中秋节回忆、“春运现象”、恋爱交友方式等内容，以及其中的文化内涵。

3. �完成写作训练的回复电邮（E-Mail Response）以及对话（Conversation）和文化表述题（Cultural Presentation）。有利于加深学生对于中美节日习俗及其文化产物、文化观念的理解和比较。

4. �完成写作训练的看图写故事（Story Narration），有利于训练并评价学生对于事件进展的观察能力和描述能力。

六、教学参考资料

(一)词语讲解

本课的词语注释表中一共列出了48个词语，其中专有名词9个，要求学生理解掌握能正确使用的词语10个，只要求学生大致理解其文中的含义的词语29个。此外，我们还对本课中的一些词语进行了词义辨析，供老师参考。

1. 象征1：【名】表示某种特殊意义的具体事物。

2. 赏月：【动】观看欣赏月亮。

3. 洁白：【形】没有其他颜色的或很乾净的白色。

4. 院子：【名】房子前后用墙等围起来的空地。

5. 遗憾2：【名】悔恨、不称心的事。

6. 想念：【动】（对尊敬的人、离别的人或环境）不能忘记，想再见到。

7. 举：【动】往上托；往上伸。

8. 故乡：【名】出生或长期居住过的地方。

9. 婵娟：【名】指月亮。


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辨析表达－表示

两者都是动词，指显出某种思想、感情、态度。“表达”一般是指用语言的形式，即口头说出或用笔写出思想、感情、态度等。“表示”可以用语言形式，也可以用非语言的形式，如手势、眼神等，或者是事物本身显示出某种意义，或者凭借某种事物显示出某种意义。例如：我们大家都表示欢迎。| 点头表示同意，摇头表示不同意。另外，“表示”还可以用作名词，“表达”则没有这种用法。

10. 绝唱：【名】诗文最高水平的作品。

11. 特制：【动】特地制造。

12. 馅儿：【名】面食、点心里包的糖、豆沙或细碎的肉、菜等。

13. 嫦娥奔月：古代神话。嫦娥偷吃了长生不老的药，一个人从人间飞到月亮上。

14. 吉庆：【形】吉祥喜庆。

15. 花好月圆：比喻美好幸福（多用做新婚的祝词）。

16. 品种：【名】物品的种类。

17. 果仁：【名】果核内包裹着的种子。

18. 豆沙：【名】�食品。红小豆、红豇豆或云豆煮烂捣成泥或乾磨成粉，加糖制成，用做点心的馅儿。

19. 火腿：【名】经过腌制等方式加工过的猪腿。

20. 蛋黄：【名】家禽及鸟卵中球形黄色胶状的物体。

21. 祝愿：【名】对别人的良好愿望。

22. 特色：【名】事物表现的独特色彩、风格等。

23. 点燃：【动】使燃烧；点着。

24. 鼓乐：【名】敲鼓声和奏乐声。

25. 欢腾：【动】欢快地跳跃。

26. 起舞：【动】开始跳舞。

27. 风灾：【名】暴风、台风或飓风经过而造成的灾害。

28. 蟒蛇：【名】一种无毒的大蛇。

29. 传染病：【名】由病原体传播引起的疾病。

30. 菩萨：【名】泛指佛或某些神。

31. 病魔：【名】疾病（多指长期重病）。

32. 托：【动】用手掌或其他东西向上承受（物体）。

33. 捕鱼：【动】（用网等器具）抓鱼。

34. 度日：【动】过日子。

35. 禾苗：【名】谷类作物的幼苗。

36. 肚子：【名】腹部；人和某些动物躯干的一部分，在胸的下面或后面。

37. 守护：【动】看守保护。

38. 彩球：【名】彩色的球。

39. 风调雨顺：风雨适合农业生产。

40. 五谷丰登：各种粮食丰收。


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专有名词

41. 嫦娥：传说中住在月亮里的一个美女。

42. 玉兔：传说中住在月亮里的一只捣药的小白兔。

43. 吴刚：传说中一个在月亮里不停地砍树的人。

44. 李白：唐代著名诗人。

45. 苏轼：宋代著名文学家。

46. 铜锣湾：香港地名。

47. 大坑：香港地名。

48. 高山族：中国少数民族之一，主要分布在台湾。

49. 日月潭：台湾一个有名的风景区。

(二)重点句型讲解

本课一共有4种需要学生掌握的重点句型，在《学生用书》的“LANGUAGE CONNECTION” 中有简单的讲解。在这里，我们又做了进一步的讲解，供老师参考。

1．把A看作B

“古人把圆月看作团圆的象征。”

“把A看作B”的意思是主观上认为A相当于B。课文中这句话的意思是：在古人看来，圆月就是团圆的象征。“A”可以是一个词，也可以是一个短语。“看作”的后面可以加“是”，意思不变。例如：

人们把动物看作（是）跟人类平等的生命。

有些父母把孩子看作（是）自己的希望。

中国人把红色看作（是）喜庆的标志。

他把打乒乓球看作最好的娱乐方式。。

2．一边……一边……

“一家人围坐在院子里，一边看月亮，一边聊天儿。”

� 这个结构表示两个动作同时进行。“一边”的后面是动词或动词结构（如“看”“聊天”等）。例如：

他一边吃饭，一边看电视。

孩子们一边唱，一边跳，高兴得不得了。

学生们一边听老师讲课，一边记笔记。

这个结构中的“一”可以省略。省略“一”后，如果“边”后面只有一个单音节动词，那么中间不能停顿。例如：

我们边走边聊，一会儿就到了学校。

“一面……一面……”与“一边……，一边……”的意思和用法基本相同，但“一面……一面……”中的“一”不能省略。如：

大家一面看，一面走。


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3．什么……啦……啦……啦……

“什么嫦娥啦，玉兔啦，吴刚啦……”

这个结构用于列举不同的事物。“什么”的后面是并列的具体事物，如上面这个句子中的嫦娥、玉兔、吴刚。这个结构中的“啦”可以省去，意思不变。例如：

他养了很多小动物，什么乌龟啦，鱼啦，兔子啦，等等。

他的兴趣很广泛，什么音乐啦，美术啦，体育啦，都是他感兴趣的。

他去过的国家很多，什么美国、日本、德国、印度等等，他都去过。

4．每到……

“每到中秋之夜，台湾高山族人都要穿起美丽的民族服装，……”

“每到……”的后面常有“都”或“就”与之相呼应，表示一个动作或一种情况在相同的条件下有规律地出现。“每”的后面也可以是“当”“逢”等动词。例如：

每到夏天，水鸟都会从很远的地方飞到这里。

每到周末，他就和家人一起到郊外野餐。

每当日落的时候，那个男孩就到村子外边等他的爸爸。

(三)常用表达式讲解

结合本课“阐明时间的由来与特点”这一功能项目，本课重点提出4组在实现这一功能的过程中常用的表达方式。我们在这里对这些表达式进行了讲解和扩展，供老师们在引导学生进行表达演示时参考。

1． ……所以称作……

“八月十五正好在秋季的中间，所以称作中秋节。”

“所以称作……”可以用来解释、说明一个名称的来历。使用时，在它的前面要有解释、说明的内容。如课文中的这个句子：八月十五之所以叫中秋节，是因为正好在秋季的中间。“称作”多用于书面语，口语中也可以说“叫作”或“叫”。前面解释、说明的部分也可以用“因为”来连接。例如：

农历的新年一般在立春前后，所以称作春节。

这种动物的脖子很长，所以叫作长颈鹿。

因为这个地方以前是制作琉璃瓦的地方，所以叫琉璃厂。

2． ……因此……又叫……

“古人把圆月看作团圆的象征，因此，中秋节又叫‘团圆节’。”

当解释、说明一个事物另外一个名称的来历时，可以使用这个表达式。它的前面要有解释、说明的内容。例如：

人们在端午节的时候一般要吃粽子，因此端午节在有些地方又叫粽子节。

旧金山的英文名字是San Francisco，因此它的中文名字又叫三藩市。


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3．据说……

“据说人们在菩萨的帮助下，中秋佳节时舞动火龙，便把病魔赶跑了。”

“据说”的意思是据别人说。在说明一件事的过程中，如果要说明的事实不能确定时，就可以用“据说……”。“据说”要放在句子的开头。例如：

据说那个球队已经解散了。

据说地球的寿命只有几十亿年。

据说学校明年要开AP中文课。

4．相传……

“相传古代有一对青年夫妇，……”

“相传”是长期以来互相传说的意思，一般在讲述一个传说的故事时使用。在解释和说明的过程中，如果要讲这个故事，或者需要用这个故事作为说明材料，就可以在前面加上“相传”两字，表示这些材料并非确有实据，只是长期以来辗转传说而已。例如：

相传嫦娥本来是后羿的妻子，后来偷吃了长生不老药，就飞到月亮上去了。

相传大禹治水，十二年没有回家。

相传牛郎织女是被王母娘娘用银河隔开的。

(四)补充文化知识材料

根据正副课文的内容，我们补充了一些相关的文化背景知识，供老师们参考。由于篇幅的关系，其他更多的材料，我们放到网上，请老师上网搜寻。

1. 月饼及月饼的种类

农历八月十五是中国传统的中秋节，也是仅次于春节的第二大传统节日。中秋节的时候，家人会围坐在一起，一边赏月一边品尝月饼。后来人们逐渐把中秋赏月与品尝月饼作为家人团圆的象征。

月饼在中国有着悠久的历史。据史料记载，早在殷周时期，现在的江苏和浙江一带就已经有了一种名为“太师饼”的食品。据说“太师饼”是为了纪念商代的太师闻仲而做的，是我国月饼的“始祖”。到了汉代，由于张骞出使西域，从西域引进了芝麻、胡桃，为月饼的制作增添了辅料，这时便出现了以胡桃仁为馅的圆形饼，名曰“胡饼”。到唐代，民间已经有了以做“胡饼”为业的专业饼师，京城长安也开始出现了糕饼铺。

说起“月饼”这一名称的来历，还有一个传说：有一年中秋，唐玄宗和杨贵妃一起赏月、吃胡饼。唐玄宗觉得“胡饼”这个名字很不好听。杨贵妃仰望明月，随口说出了“月饼”，使唐玄宗非常高兴。从此，“月饼”的名称便在民间逐渐流传开了。

中国的月饼品种繁多，按产地可分为苏式、广式、京式、宁式、潮式、滇式等品种；就口味而言，有甜味、咸味、咸甜味、麻辣味；从馅儿来讲，有五仁、豆沙、冰糖、芝麻、火腿等；按饼皮分，则有浆皮、混糖皮、酥皮三大类；就造型而论，又有光面月饼、花边月饼和孙悟空、老寿星月饼等。这些月饼的花色近似，但风味差别很大：京式月饼的油和馅都是素的；广式月饼油比较少而糖比较多，外皮和西点类似，以内馅讲究著名；苏式月饼口味浓郁，油和糖都很多，月饼的外皮洁白，层次多且薄，吃起来比较松酥；潮式月饼饼身比较扁，饼皮洁白，以酥糖为馅，入口香酥。直到现在，中秋节的月饼和春节的饺子一样，仍然是中国人不可缺少的食品。人们在中秋的时候不但要自己吃月饼，还要向亲戚朋友赠送月饼，把团圆和祝福通过这圆圆的月饼传递给他们。


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2. 嫦娥、吴刚、玉兔

嫦娥奔月的传说

相传，远古时候，有一年天上出现了十个太阳，烤得大地乾旱，江河枯竭，百姓几乎无法再生活下去了。一个叫后羿的神箭手射下了九个太阳，拯救了百姓。后羿因此受到很多人的尊敬和爱戴，不少人慕名前来拜师学艺。一个心术不正、名叫逢蒙的人也混了进来。

后来，后羿从西王母那里得到了一包不死药。据说吃了这个药就能升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子嫦娥独自升天，就把不死药交给嫦娥保管。嫦娥藏药的时候不小心被逢蒙看到了。

过了一段时间，后羿带着学艺的人出去练箭，逢蒙假装生病，留了下来。后羿走后不久，逢蒙就威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是他的对手，危急之时拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面，冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。

后羿回来时，逢蒙早已经逃走了。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤妻子的名字。这时他惊奇地发现，这天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。后羿急忙摆上香案，放上她平时最爱吃的东西，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，也纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间流传开了。

嫦娥奔月的故事古书中很早就有记载。《淮南子·览冥训》说：“羿请不死之药于西王母，姮娥窃以奔月，怅然有丧，无以续之。”高诱解释说：“姮娥，羿妻。羿请不死药于西王母，未及服食之，姮娥盗食之，得仙，奔入月中为月精也。”这里的“姮娥”就是嫦娥。这个记载说，嫦娥偷食了后羿的不死之药而成仙，飞上了月亮。这与现代流传甚广的“嫦娥奔月”的故事很不一样。

吴刚

吴刚是传说中的月宫里的人。月亮上的广寒宫前，桂树生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。几千年来，就这样随砍随合，这棵桂树永远也不能被砍倒。据说这个砍树的人就是吴刚，他本是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到天界后犯了错误，仙人就把他贬到月宫，让他每天做这种徒劳无功的苦差使，以示惩处。

玉兔

相传月亮之中有一只兔子，浑身洁白如玉，所以称作“玉兔”。这只白兔拿着玉杵，跪地捣药，谁服用了这药丸就可以长生成仙。这个掌故来源于道教，久而久之，玉兔便成为月亮的代名词，古代文人写诗作词，也常常以玉兔象征月亮。

� 关于玉兔登上月宫，有这样的传说：相传有三位神仙变成三个可怜的老人，向狐狸、猴子、兔子求食。狐狸与猴子都有食物来帮助老人，唯有兔子束手无策。后来兔子说：“你们吃我的肉吧！”于是就跃入火中，将自己烧熟。神仙很受感动，就把兔子送到月宫，成了玉兔。

3. 清明节

清明节在冬至后的106天，一般是在公历的四月五号，是中国传统的纪念祖先的节日。纪念祖先的主要形式是祭祖扫墓。扫墓俗称上坟，是纪念死者的一种活动。汉族和一些少数民族多是在清明节扫墓。按照旧的习俗，扫墓的时候，人们要携带食物、纸钱等物品到墓地，将食物供祭在亲人墓前，再将纸钱焚化，并为坟墓培上新土，折几枝嫩绿的新枝插在坟上，然后叩头行礼祭拜。这种习俗延续到今天，已随着社会的变化而逐渐简化。扫墓当天，子孙们先对先人坟墓及周围的杂草进行修整和清理，然后供上食品、鲜花等。


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4. 屈原的故事与划龙舟的起源

屈原名平，字原，战国时期楚国人，是中国历史上著名的爱国诗人。当时楚国和秦国是两个强大的诸侯国，他们都在试图争夺霸权。屈原是楚国的贵族，很受国君楚怀王的信任。为了使自己的国家能更为强大，屈原主张修明法度、选用有才能的人并且限制贵族的特权，从而深受人民的拥护和爱戴。但他的主张遭到守旧派的反对，他们不断在楚怀王面前诋毁屈原，而楚怀王也听信了这些对屈原不利的话，逐渐疏远他。屈原在顷襄王时被放逐。屈原被放逐后，因感叹正直的人不被接受而小人又蒙蔽国君，便充满忧思地写下了不朽诗篇——《离骚》。公元前229年，秦国攻占了楚国八座城池，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。楚怀王一到秦国就被囚禁起来，三年后客死于秦国。楚国新国君顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王逃离国都郢都，秦兵攻占了郢城。屈原在流放途中，听到楚怀王客死和郢城被攻破的噩耗后，万念俱灰，投入汨罗江自杀身亡。

传说江上的渔夫和岸上的百姓听说屈原投江自尽，都纷纷来到江上，奋力打捞屈原的尸体。人们拿来了粽子、鸡蛋投入江中，有些人还把雄黄酒倒入江中，以便喂饱、药昏蛟龙水兽，使屈原的尸体免遭伤害。据说屈原投江是在农历五月五号，所以从那以后，每到农历的五月初五，人们都到江上划龙舟、投粽子，以此来纪念屈原，端午节的风俗就这样形成并流传下来。现在，划龙舟已经由群众性的纪念活动发展成为群众性的体育活动，龙舟竞渡几乎遍及全中国。近年来，划龙舟又发展成了一项体育比赛，定期在全国举行。

5. 李白、苏轼和他们的诗词

李白

李白是中国唐代著名诗人，字太白。课文中节录的是他的著名诗歌《静夜思》中的两句。全诗如下：

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

“举头”是抬头的意思。全诗通过对月景的描写，表达了作者思念故乡的感情。

苏轼

苏轼是中国宋代著名的文学家，字子瞻，号东坡居士。课文中节录的是他的著名词作《水调歌头·明月几时有》中的两句。全词如下：

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。


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109Lesson 6 Moon Festival

第六课中秋节


《同步训练》参考答案及相关提示

Section One

I. MultipleChoice(Listentothedialogs) 答案：

1. B 2. C 3. D 4. C 5. C 6. D 7. D 8. B


1. (Woman) 管理员，我想借这本书，可以吗？

(Man) (A) 图书馆里有多少本书？

(B) 这本书只能在这儿看。

(C) 这本书的定价是10块钱。

(D) 图书馆的管理比较严。

2. (Woman) 能把电视机声音关小一点儿吗？

(Man) (A) 关于电视机，我知道得很少。

(B) 你想看什么电视节目？

(C) 关小了我听不见。

(D) 这台电视机确实不大。

3. (Woman) 你的表好像快了十分钟，你要不要对一下时间？

(Man) (A) 不知道这个时间对不对。

(B) 等几分钟也不算什么。

(C) 电影十分钟以后结束。

(D) 我昨天刚调过表啊。

4. (Woman) 你什么时候进来的？吓了我一跳！

(Man) (A) 我倒是跳得挺高的。

(B) 我的胆子的确很小。

(C) 我真的不是故意的。

(D) 你到底躲在什么地方？

5. (Man) 你是怎么知道这个消息的？

(Woman) (A) 谁知道这个消息？ (B) 这条消息特别重要。

(C) 我每天都看报纸。

(D) 还没有人告诉我呢。

6. (Woman) 这里能用信用卡结帐吗？

(Man) (A) 您来点儿什么？

(B) 您还没有付钱呢。

(C) 这里不卖信用卡。

(D) 这里只能使用现金。

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7. (Woman) 明天大风降温，你最好多穿点儿衣服。

(Man) 没事儿，我身体好着呢。

(Woman) (A) 好是好，衣服还是要买的。

(B) 好是好，就是气温太低。

(C) 你还有什么事儿吗？

(D) 你还是要小心感冒啊。

8. (Woman) 你的头发看上去挺乱的。

(Man) 这是今年最流行的发型。

(Woman) (A) 什么发型最时髦？

(B) 一点儿都不好看！

(C) 我来帮你理发吧。

(D) 理发店就在这附近。

II. MultipleChoice(Listentotheselections) 答案：

1. C 2. A 3. C 4. B 5. D 6. C 7. D 8. D 9. B 10. B 11. D 12. B


Selection1

(Narrator) Now you will listen twice to a voice message.(Man) �妈妈，我是杰克。今天我去北京的同学家里做客了。他们家住在一个四合院里，这

还是我第一次见到四合院呢。我的同学家是一个大家庭，我见到了他的爸爸妈妈、爷爷奶奶和他自己外，还有他爷爷的爸爸，都九十多岁了，身体特别棒。我的同学说像他这样的家庭在中国叫“四世同堂”。


Selection2

(Narrator) Now you will listen twice to a conversation between two students.(Woman) 你快来看，电视里正在播划船比赛呢。

(Man) 那不是一般的划船比赛，那是赛龙舟。

(Woman) 赛龙舟？

(Man) �对啊，这样的比赛一般在端午节的时候举行。比赛用的船也经过了特殊的装饰，看起来就好像一条龙一样。

(Woman) 对了，我想起来了。听说这个节日是为了纪念中国古代的一个诗人。

(Man) 对，而且这一天还要吃一种特殊的食物，那就是“粽子”。


Selection3

(Narrator) Now you will listen twice to a conversation between two students.(Woman) 你这张照片照得不错，衣服也很特别。

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第六课中秋节


(Man) 这件衣服是我去年过年的时候买的，是传统的中式服装。

(Woman) 中国人过年的时候都要穿传统服装吗？

(Man) 那倒不一定，不过最近比较流行。我穿的叫“唐装”。

(Woman) 有女式的唐装吗？春节快到了，我也想穿这个式样的。

(Man) 当然有了，走，我带你去买。


Selection4

(Narrator) Now you will listen twice to a voice message.(Man) �让我们来了解一下从今晚到明天的天气情况。今天晚上和夜间将会有小雨，受它的

影响，气温下降得很快，最低气温将达到摄氏零下1度。由于这场小雨要持续到明天上午才会结束，所以明天白天的最低温度仅为摄氏5度。午后天气会慢慢变晴，最高温度为摄氏10度。


III. MultipleChoice(Reading) 答案：

1. D 2. A 3. B 4. D 5. A 6. D 7. B 8. C 9. D 10. B 11. A 12. D 13. B 14. C 15. D 16. B 17. D 18. C 19. A 20. B 21. C 22. C 23. D 24. A

Section Two

I. FreeResponse(Writing)

1. StoryNarration

The four pictures present a story. Imagine you are writing the story to a friend. Narrate a complete story as suggested by the pictures. Give your story a beginning, a middle, and an end.

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写作提示：

� 这则看图写作主要是考查你对事件进展的观察和恰当描述，关键在于交代出事件经过的合理变化。你需要运用你所了解的有关中国节日习俗的知识，发挥你的想像。下面的表达可供参考：

(1) 交代事件的开始。

这一天是中秋节，妈妈给清华打电话，说……。可是，清华这天……，他告诉妈妈……

(2) 叙述事件的变化。

清华放下电话，觉得……，于是……，他急急忙忙……，买了……，就赶紧……

(3) 交待事件的进展。

清华终于在……时候赶回了家，他……妈妈没想到……，……极了。

(4) 交代事件的结局并描述人物的动作、情态。

一家人吃完了晚饭，围坐在一起，……地吃月饼，……赏月，非常……

2. E-MailResponse

Read this e-mail from a friend and then type a response. 发件人：刘叶

主题：求助！帮我出个主意

� 刚刚结识了我们学校的一个美国留学生，感觉人很不错，正好万圣节就要到了，想给他送个礼物，表示一下祝贺，但毕竟彼此之间还不够熟悉，不知道在这个节日里送什么比较合适？请根据美国人的习俗给我出个主意吧！在此我深表谢意。

回信建议：

(1) 重复信中的主要问题。如：

你在邮件中问到，对一个新结识的美国男生，万圣节送什么礼物。

(2) 给出简明扼要的建议，并说明理由。注意要用建议的口吻。如：

我觉得，在这种情况下，你可以……或者还可以……

因为万圣节对于美国人来说，是一个……的节日，在这个节日里，……，所以，……也会很好。

(3) 结束部分。这封邮件可以通过对朋友祝福的方式来结束。如：

希望我的建议能对你有帮助，祝你和你的新朋友有一个快乐的万圣节。

II. FreeResponse(Speaking)

1. Conversation

You are chatting with yur friend, a senior high school student in China, about preparing gifts.

(1) 问题一：在你的记忆中，你得到过的最心爱的礼物是什么，为什么？

回答建议：

� 这个问题的重点在于后一问的“为什么”，所以，在直接给出“最心爱礼物”的回答后，应该着重说明原因。比如：

那是因为……

那是……送给我的，当时……，所以我至今一直……

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第六课中秋节


(2) �问题二：你给别人送的礼物受欢迎吗？你印象最深的是送给谁的礼物、什么礼物，为什么？

回答建议：

� 这是三个连续提问，也是同一个类型问题的层层追问。与第一个问题相比，一个是问“得到的礼物”，一个是问“送出去的礼物”，所以这两个问题构成同类型问题的两个侧面，但都与个人经历直接相关，因此，回答的策略与第一个问题是相同的，即直接给出答案，然后说明原因。

(3) 问题三：在美国，一般什么场合一定会给别人准备礼物？

回答建议：

① �从这个问题开始，提问者的意图开始转向关于“送礼”话题的文化层面，因此你回答的并不是个人观点，而是提供你所知道的信息。对于这类问题，可以采取先总说、再分说或举例说明的回答策略。比如：

在美国，一般来说，在……场合中，我们一定会给别人准备礼物。比如……再比如……

② 如果还有剩余的时间，你也可以说明原因：

因为在这样的场合中，送礼可以表达人们的祝福。

(4) 问题四：在美国，给别人送礼，有什么特别需要注意的，或者说有什么禁忌吗？

回答建议：

� 与问题一、二相同，问题三、四构成一类问题的两个不同层面。这个问题问的是关于“送礼”话题的文化禁忌问题，考查的也是你对相关文化问题的了解。回答策略可以和上一题类似。比如：

据我所知，在美国给别人送礼，主要要注意……，比如……再比如……特别是……一定是忌讳的。如果这个时候不注意……那么……，所以……应该注意。

(5) �问题五：现在有个美国男生，他要在我们学校学习两年，我们关系还不错，他马上要过生日了，我想给他送个生日礼物，你有什么样的建议？

回答建议：

� 这个问题和下面一个问题，都是要求你以美国本土文化者的身份对如何给一个美国人送礼提出建议，所以可以根据你对问题情景的不同假设，作出具体回答。比如：

我觉得这要看……个方面。首先，要看你们俩的熟悉程度，……；其次，要看……；当然还要看……。如果你们……，那我建议你可以考虑给他送个……；如果……，你就……

� 这样，多种假设和判断前提下的具体建议，将会使你的回答充实而完善。但是要注意时间的把握。

(6) �问题六：今年寒假，我要去美国，住芝加哥的小姨和姨父家，你觉得我给他们带去什么礼物比较好？

回答建议：

这个问题和第五题基本相同，可以参照其回答策略和表达式进行回答。

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2. CulturalPresentation

In your presentation, describe how Chinese people celebrate the Dragon Boat Festival. You should mention details such as the special food (Zongzi) and the activities (the dragon boat race itself).

回答建议：

� 这是一道关于中国传统节日的文化表述题，并要求你重点说说和节日相关的食品和活动。你可以从节日来历、节日的文化含义说起，然后，谈谈相关的节日习俗，并可以把节日食品和节日活动放到这个大背景中来具体表述，也就是说，不要把这道题理解成三个问题而分别作答，而要在一个统一的整体框架下进行阐述，这样你的表述将显得连贯而完整。

(1) 节日来历和文化含义。

端午节是中国的一个传统节日，它的时间在……，它大约起源于……，据说和……有关。现在，人们过这个节日的意义在于……,……是这个节日的特殊习俗，它体现了……，意味着……，表达了人们的……

(2) 节日食品和节日活动。

其中，粽子是和端午节相关的特殊节日食品，它是由……做成的，一般呈……形状，味道有……也有……。据说，最早人们在端午节做粽子是为了……，现在……。而在中国的某些南方地区，除了吃粽子，赛龙舟也是端午节的重要活动……

(3) �最后，你可以特别说明一下你对这些节日习俗、食品和活动的看法，以使你的表述有个性、有深度，如：

我觉得端午节反映了中国人的……观念，体现了中国人的……文化特征，尤其是和这个节日相关的……给我的印象非常深刻，如果有机会，我想深入了解……

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UNIT Festivals and Customs - Cengage Asiaharvest2e.cengageasia.com/manual/Instructor's Manual Unit...UNIT 3 78 教 Î d 2 2014 Cengage Learning Asia Pte Ltd 单元教学目标 一、

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