UNITAT DIDÀCTICA #5 CONSTRUINT CONEIXEMENT

CONSTRUINT CONEIXEMENT

GUIA PER AL DOCENT

UNITAT DIDÀCTICA #5

2

UNITAT DIDÀCTICA # 5 — CONSTRUINT CONEIXEMENT

ÍNDEXPresentació de la unitat didàctica 6 •Objectiusespecíficsdelaunitat •Objectiusgeneralsdel’etapa •Treballdecompetènciesbàsiques •Connexionsambaltresàrees •Materialnecessari •Preparaciódelprofessorat

Marcteòric 11 •Introducció •Conceptesclau •LaViquipèdia •LaViquipèdiaal’aula

Dinàmicadel’activitatdereflexióal’aula 18 •Neutralitat •Qualitatifiabilitat •Admissibilitat •Tancamentdel’activitat

Dinàmicadel’activitatdecontribucióalaViquipèdia 24 •Introducció •Explicaciódel’exercici •Dinàmica •Escriurel’article •L’articleperfectealaViquipèdia •Tancamentdel’activitat

Propostad’avaluaciódel’activitat 38

Orientacionsmetodològiques 39

Materialcomplementari 41

3

La intel·ligència col·lectiva sorgeix de la col·laboració d’individus d’una mateixa espècie. Una bresca d’abelles il·lustra el suport mutu entre aquests insectes. Font: Viquipèdia.

4

Aquestaunitatsorgeixd’unacol·laboracióamb Àlex Hinojo i Laia Benito,d’Amical Wikimedia.

Temporització

2hores

Nivell

ESOiBatxillerat

Àrees

Totes

CONSTRUINT CONEIXEMENT

UNIVERS INTERNET

5

Hem viscut en aquest món on les coses petites es fan per amor i les coses grans pels diners. Ara tenim Viquipèdia. Tot d’una, les coses grans es poden fer per amor.

CLAY SHIRKY

6

AquestaunitatpresentadiversosexercicispertreballarlaViquipèdiaal’aulaafiqueelsalumnesconeguinafonsl’einaipuguinutilitzar-laambautonomiaideformacríticairesponsable.

OBJECTIUS ESPECÍFICS DE LA UNITAT

Enacabarlaunitat,elsalumneshauriendesercapaçosde:

• ConèixerelfuncionamentilafilosofiadelaViquipèdia.

• UtilitzarViquipèdiaambautonomia,sentitcríticiresponsabilitat.

• Aprofundirenelsconceptesques’escullin.

• RedactararticlesbasatsenlesquatrenormesdelaViquipèdia:referenciarelcontingutambfontsfiables,ferservirunpuntdevistaneutral,evitarelcontingutpromocionalinoutilitzarrecercaoriginal.

PRESENTACIÓ DE LA UNITAT DIDÀCTICA


7

OBJECTIU

Desenvolupariconsolidarhàbitsd’esforç,d’estudi,detreballindividualicooperatiuidedisciplinacomabaseindispensableperaunaprenentatgeeficaçiperaconseguirundesenvolupamentpersonalequilibrat.

Comprendreiexpressarambcorrecció,oralmentiperescrit,textosimissatgescomplexosenllenguacatalana,enllenguacastellanai,sis’escau,enaranès.

Comprendreiexpressar-sedemaneraapropiadaenunallenguaestrangeraomésd’una.

Desenvoluparhabilitatsbàsiquesenl’úsdefontsd’informaciódiverses,especialmentenelcampdelestecnologies,persaberseleccionar,organitzariinterpretarlainformacióambsentitcrític.

COM ES TREBALLA?

Col·laboraramblaViquipèdiaexigeixuntreballmetòdicpertaldeseguirelsestàndardsenciclopèdicsidesenvoluparl’esperitcooperatiuafiderespectareltreballdelsaltresviquipedistes.

LaViquipèdiaésunaenciclopèdiai,comatal,exigeixqueelsseustextosestiguinescritscorrectament.

Undelsexercicisqueesproposaéseldetraducciód’articlesd’altresllengüesalcatalà.

UndelsrequisitsdelaViquipèdiaésreferenciartotalainformacióques’escriuenelsarticles.Aquestfetobligaelsalumnesafamiliaritzar-seambeltractamentdefontsd’informaciódiverses.


OBJECTIUS GENERALS DE L’ETAPA

8

COMPETÈNCIA

Competènciacomunicativalingüísticaiaudiovisual.

Tractamentdelainformacióicompetènciadigital.

Competènciad’aprendreaaprendre.

Competènciad’autonomiaiiniciativapersonal.

COM ES TREBALLA?

LaredacciódelsarticlesperalaViquipèdiaobligaelsalumnesadesenvoluparlasevacompetèncialingüísticaiaudiovisual.

PerelaborarunarticleperalaViquipèdiaésimprescindibletreballarambmúltiplesfontsd’informació.Alhora,elsalumneshandetreballarambdiferentseinesdigitals.

Elformatdetreballqueesproposadónaeinesalsalumnesafiquepuguincontinuarinvestigantipublicantpelseucompte,amblaqualcosas’esténl’aprenentatgeforadelesaules.

Aquestexercicivolengrescarelsalumnesacol·laboraramblaViquipèdiaalmargedelprojected’UniversInternet,iafavorirquedesenvolupinelsvalorsdeperseverança,esperitcríticiresponsabilitat.


TREBALL DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES

9

CONNEXIONS AMB ALTRES ÀREES

Aquestaunitatdidàcticatreballacontingutsdediversesmatèries,principalmentdellengüesidelesmatèriesrelacionadesambelsconceptesqueesdesenvolupin.

MATERIAL NECESSARI

• Prezi amblaguiadelaunitat

• Peral’activitatdereflexió:fitxes impreses.

• Peral’activitatdecontribucióalaViquipèdia:ordinadorsambconnexióaInternet.

PREPARACIÓ DEL PROFESSORAT

• Llegirlaguiaiconsultarelmaterialcomplementarirecomanat.

• Familiaritzar-seamblaViquipèdiailesseveseinesd’edició.

• Decidirquintipusdetascarealitzaràambelsalumnes:creaciód’unarticle,ampliació,traduccióoil·lustració.


Fitxer adjunt *

* Escriu un email a [email protected] i t'enviarem els fitxers.

Imagina un món on cada persona del planeta té lliure accés a absolutament tot el coneixement humà. Això és el que estem fent.

JIMMY WALES

11

INTRODUCCIÓ

AquestaunitatpresentadiversosexercicispertreballarlaViquipèdiaal’aulaambl’objectiud’ensenyarelsalumnesamoure’sperInternetcomausuariscrítics,actiusiautònoms.Lesactivitatsqueesplantegens’agrupenendosblocs:dereflexióidecontribucióalaViquipèdia.

L’interèsd’aquestaactivitatrauenquèestreballenconeixementsicompetènciestransversals,comlacomunicacióiexpressióescrites,lacompetènciadigital,elrigorenl’execuciódetreballsacadèmics,lacreativitatil’autonomia.

CONCEPTES CLAU• Viquipèdia• Dretsd’autor• CreativeCommons• Intel·ligènciacol·lectiva

LA VIQUIPÈDIA

QUÈ ÉS LA VIQUIPÈDIA

LaViquipèdiaésunaenciclopèdialliuremantingudaperlaFundacióWikimedia,unaorganitzaciósensefinalitatdelucre.Elsmésde15milionsd’articlesquecontéhanestatescritsdemaneracol·laborativaperusuarisd’arreudelmón,ilamajoriadelsseusarticlespodensereditatsperqualsevolpersona.Vasercreadael2001perJimmyWalesiLarrySangeriactualmentésl’obradereferènciamésgranipopulard’Internetiundelsllocswebsmésconsultats.


MARC TEÒRIC

12

Laversióencatalà,queactualmentcomptaambmésde466.000articles,vaserlasegonaViquipèdiaafundar-se,almarçdel2001,desprésdel’anglesa.ActualmenthihaversionsdelaViquipèdiaenmésde250llengües,236delesqualsestanactives.

QUÈ NO ÉS

Enunaenciclopèdialainformaciónos’inclounomésperquèsiguiverídicaoútil.Encaraquehihadebatssobrel’admissibilitatilaconveniènciaenciclopèdicadedeterminatstipusd’entrades,hihaconsensenquèelspuntssegüentssónbonsexemplesdelquelaViquipèdianoés:

• Noésundiccionari.

Elsarticlesnohandeserdefinicionsdediccionari(significatiusosdelsmots),sinóarticlesenciclopèdics,queparlinsobreuntemadeterminat.ElViccionariéselllocadequatperaixò.

• Noésunaeditoriald’ideesoriginals.

LaViquipèdianoésunllocperpublicarassaigs,anàlisisonovetats;aspiraarecollirelconeixementgeneralmentacceptatpelsexperts.D’acordamblasevapolíticaderecercaoriginal,nos’hauriad’utilitzarlaViquipèdiaperacapdelsmotiussegüents:

- Recerquesoriginalsoinèdites.- Invencionspersonals.- Assaigspersonals.- Fòrumsdediscussió.

• Noésunaplataformadepromoció.

LaViquipèdianoésunllocperdifondreideologiaoferpromoció,propagandaopublicitatdequalsevoltipus.Aixòs’aplicatantalsarticlescomalespàginesdelprojecte.Pertant,capcontingutallotjatalaViquipèdianohadecontenir:

- Promoció,propagandaoreclutament.- Articlesd’opinió.- Escàndols,rumorsoxafarderies.- Autopromoció.


13

- Publicitat.POLÍTICA I NORMES

LaViquipèdiatéunasèriedepolítiquesinormesambelpropòsitd’assegurarl’objectiudecrearunaenciclopèdialliureifiable.Aquestesexpressenelsprincipisfundacionalsielconsensdelacomunitat.Pertant,sónunareferènciaaseguirpertothom.Noobstantaixò,calseguirelsentitcomúdonantpreferènciaal’esperitmésquenopasalalletraiignorarlesentradessientrenenconflicteambl’objectiubàsic.

Els cinc pilars

ToteslespolítiquesoficialsdelaViquipèdiabasenelsseusprincipisencincpilarsquedefineixenelcaràcterdel’enciclopèdia:

• LaViquipèdiaésunaenciclopèdiaqueincorporaelementsdelesenciclopèdiesgeneralsidelesespecialitzades.

• LaViquipèdiacercael«puntdevistaneutral»,ésadir,intentaaconseguirqueelsarticlesnoexagerinunpuntdevistaespecífic.

• LaViquipèdiaésdecontingutlliure,demaneraquetothomhipotcol·laborarilapotdistribuirlliurement.

• LaViquipèdiasegueixunesnormesd’etiqueta.Calrespectarelscompanysviquipedistesfinsitotquannose’ncomparteixilesopinions.

• LaViquipèdianoténormesinamoviblesmésenllàd’aquestscincprincipisgenerals.

LA VIQUIPÈDIA A L’AULA

PER QUÈ?

LaViquipèdiaésunprojectedegransdimensionsquehacrescutmoltràpidamentiques’hafetunbonllocentreelsalumnesperlasevaaccessibilitat.Benutilitzadapotserunaeinadegranutilitattantperalsalumnescomperalsprofessors.Elsprimerss’hisentenagust,jaquefuncionaenunentornnaturalperaells–Internet–,ielssegonsveuencomelsseusalumnestenenunfàcilaccésaarticlesdequalitatdetotselscampsdelsaber.

Noobstantaixò,laViquipèdiaéstambéfontdecontrovèrsiesquegirenalvoltantdeduesqüestionsfonamentals:d’unabanda,quetothompotescriure-hii,pertant,noestàenmansd’especialistes,idel’altra,quepermetalsalumnesutilitzarelsarticlessensenitansolsllegir-los,amblatècnicadelcopiai


14

enganxa.

Aquestsprosicontres,però,sónelsquesituenl’aulacoml’espaiidoniontreballarlaViquipèdia.Entendrequinsensónelspuntsfortsilesdebilitatsafavoriràunúsmésconscientdel’einaperpartdelsalumnes.Amés,laViquipèdiaofereixunentornfavorableafiqueelsalumnestreballinhabilitatsessencialsqueelsservirantantenl’àmbitlaboralcomenelpersonal.

Alhora,elsprofessorsprendranconsciènciadelsavantatgesiinconvenientsdelfetquelainformacióques’hipottrobarestiguientransformacióconstantodelfetqueelsarticlesestiguinredactatsperunacomunitatformadapervoluntarisexpertsinoexperts.Enaquestsentit,eltreballamblaViquipèdiapotservirperreflexionarsobrel’expertesa,elconsensol’aprenentatgeieltreballcol·laboratiu.

Aixídoncs,enresum,laViquipèdiafacilitatrestipusdetreballambelsalumnessegonselrolquese’lsfaciadoptar:

1. L’alumnecomalectorestudiantseguintl’enfocamentdelapedagogiaclàssica(cerca,consultaiexplotaciód’informacions).

2. L’alumnecomaredactorieventualmentil·lustradorques’integradinsd’unacomunitataprenent,seguintl’enfocamentdelapedagogiaactiva.

3. L’alumnecomaestudiósdelaViquipèdiacomaeinaicomunitatsocial.

RESULTATS DE L’APRENENTATGE

LaViquipèdiapermettreballardiferentshabilitatsicapacitatsdelsalumnes.Algunesdelesprincipalssónaquestes:

• Alfabetitzaciómediàticaipensamentcrític:elsalumnesaprenenaidentificarelsdiferentspuntsdevistaiadetectarargumentsparcialsibiaixosenlainformació.Aixòelsajudaaavaluarlaqualitatifiabilitatdelsarticlesid’altrestextosinformatius.

• Redacció de textos expositius: elsalumnestreballenlaredaccióseguintunestilenciclopèdic,buscantelpuntdevistamésneutraliobjectiupossible.

• Treball col·laboratiu: elsalumnestreballendemaneracol·laborativatantentreellscomamblarestadelacomunitatviquipedistaperelaborararticlesdequalitat.

• Revisió de la literatura sobre un tema:elsalumnesagafenpràcticaatrobarinformació,resumir-la,processar-lairelacionar-la.

• Citació: elsalumnesaprenenautilitzar,referenciaricitarcorrectamentdiferentsfontsd’informació.

• Etiqueta: eltreballamblacomunitatviquipedistaserveixpertreballarles


15

normesdecomportamentsocialenl’entornvirtual.• Llenguatge wikitext: elsalumnesaprenenlesbasesdelllenguatgede

programaciódeleswikis.• Drets d’autor: elsalumnesaprendranconceptesbàsicsrelacionatsambels

dretsd’autorilesllicèncieslliures.• Ciutadania: elsalumnestenenl’oportunitatdeparticiparactivamentcoma

ciutadansenunprojectedeconeixementagranescala.

COMPROMÍS DELS ESTUDIANTS

Quans’utilitzalaViquipèdiaenunatascaal’aula,lesmotivacionsielsresultatsd’aprenentatgedelsalumnesvariensignificativament,peròunadelesconstantsésqueelsalumnesacostumenacomprometre’smésamblatasca.Aquestssónalgunsdelselementsquevalorenméselsalumnesenaquesttipusd’exercicis:

• Audiència global: moltsalumnesaprecienqueelseutreballpuguiservistpermilersdepersones.

• Utilitat de la tasca: elsalumnesvalorenqueelresultatdelseuesforçtinguiutilitatmésenllàdel’aulaoperaellsmateixosiquenosiguinomésavaluatioblidat.

• El retorn: aalgunsalumneselsagradarebrel’opiniósobrelasevafeinad’altrespersonesd’arreu.

• Experiència singular:engeneralelsagradatrencaramblamonotoniadelestasquesméshabitualsisentenqueambexercicisdiferentsaprenennoveshabilitats.

TIPUS D’EXERCICIS

HihadiversesmaneresdeparticiparalaViquipèdia.Peraquestmotiu,espodenduratermediferentsexercicisal’aulasegonsl’objectiud’aprenentatgequeespersegueixi,elnivelldelsalumnesoeltempsdequèesdisposi:

ACTIVITAT DE REFLEXIÓ A L’AULA

• La Viquipèdia a debat: mésenllàdecrearundebatafavoroencontradelaViquipèdia,aquestaactivitatvolservirperposarsobrelataulaqüestionsquepodenpreocuparalumnesiprofessors,pertalqueunsialtresconeguinafonsl’einaipuguinutilitzar-laambsentitcrítici


A

16

ACTIVITAT DE CONTRIBUCIÓ A LA VIQUIPÈDIA

• Crear un article nou: perpublicarunarticle,nocalquesiguigaireexhaustiu.Avegadeséstanimportantcompletarunarticlecomcomençar-neundenouambunabreuintroduccióafiquealtresviquipedistess’animinacol·laborar-hi.Noobstantaixò,sielnivelldelsalumneshopermetiesdisposadeproutemps,ésinteressantqueelsalumnesdesenvolupinarticlesenprofunditat.

• Ampliar articles existents: ampliarunarticlesuposaunafeinaméscomplexaqueiniciar-neundenou.S’hadetenirencompteques’haderespectarlafeinaquealtresviquipedisteshanfetanteriorment.Aixònovoldirquenoespuguinmodificarelsarticles,peròsíquecalseguirunesnormesd’etiquetai,abansderealitzarunacorreccióoampliacióimportant,ésmillorplantejar-hoalapàginadediscussió.

• Traduir un article d’un altre idioma:aquestaésunatascamoltimportant.Hihaunagranquantitatd’articlesqueexisteixenenunidiomaperònoenunaltre,obéqueenunestanforçadesenvolupatsienaltres,menys.Perquènotraduirlafeinaquehafetunaltreviquipedistadelmón?Calindicardequinidiomas’hapartitperferlatraducció.

• Fer correccions menors:unabonafeinaconsisteixacorregirlingüísticamentarticlespublicats:faltesortogràfiques,gramaticals,correccionsd’estil…Éselqueesconeixcomacorreccionsmenors. Quanesrealitzaaquesttipusdecorreccions,esrecomanaques’indiqui.

• Il·lustrar articles: unaaltrafeinamoltútilalaViquipèdiaconsisteixail·lustrararticlesambfotografies,gràfics,infografiesoanimacions.EspotferenllaçantimatgesqueforminpartdeWikimediaCommons,eldedipòsitcomúd’imatgesicontingutmultimèdiaperatotselsprojectesdelaFundacióWikimedia.


B

17

Viquipèdia no té el costum o la tradició del respecte envers l’experiència. Com a comunitat, lluny de ser elitista (cosa que, en aquest context, significa excloure algunes masses), és antielitista (que, en aquest context, vol dir que no es concedeix cap respecte especial a l’experiència, i es tolera el buit i la falta de respecte dels coneixements).

CLAY SHIRKY

18

ÉsprobablequepràcticamenttotselsalumnesutilitzinlaViquipèdia,tantperrealitzarlessevestasquesacadèmiquescomperaúspersonal.PeròsabenquèéslaViquipèdiaicomfunciona?Estanpreparatsperutilitzar-laambresponsabilitat?

ElfetquesiguitansenzillcopiarienganxarlainformacióquetrobemaInternetiqueelsalumneshofacinméssovintdelqueensagradaria,ésmotiudepreocupacióperamoltsprofessors.AquestadinàmicaproposaunasèriedepreguntespertreballarafonsambelsalumneslaViquipèdia,unadelessevesprincipalsfontsd’informació(idemoltsdenosaltres),pertalqueenpuguinferunúscrític,autònomiresponsable.

Ladinàmicaqueesproposaésundiàlegambtotelgrupconduïtpelprofessoroprofessoraapartird’unasèriedepreguntesqueesrecullenacontinuacióiunsexercicisd’anàlisid’articlespublicats.

Enprimerlloc,pertaldetrencarelgeliconèixercomutilitzenelsalumneslaViquipèdia,esrecomanaferduesbateriesdepreguntesmoltsenzilles:

• PeraquèutilitzeulaViquipèdia? Perfertreballs?Perestudiar?Perbuscarinformaciópersonal?

• ComutilitzeulaViquipèdia? Hianeudirectamentperbuscarelsarticlesqueusinteressen? Hiacediuatravésdelsresultatsdelcercador(Google,Bing…)? Copieuienganxeulainformació? Lautilitzeucomafontpertrobarmésreferències?

Ésimportantqueelclimaqueescreïsiguidistèsafiqueelsalumnessesentincòmodesperexpressar-seambsinceritatsenseporaserjutjats.

DINÀMICA DE L’ACTIVITAT DE REFLEXIÓ A L’AULA


19

Seguidament,éselmomentdeplantejarpreguntesméscomplexes. Aquíhitrobareuunaseqüenciadepreguntesambpossiblesrespostes. Ésmoltrecomanablequesiguinelspropisalumneselsquevaginconfigurantlesrespostesatravésdeldiàlegilareflexió:

• QuèéslaViquipèdia?Comesfinancia?

LaViquipèdiaésunaenciclopèdialliuremantingudaperlaFundacióWikimedia,unaorganitzaciósensefinalitatdelucre.Elsmésde15milionsd’articlesquecontéhanestatescritsdemaneracol·laborativaperusuarisd’arreudelmón,ilamajoriadelsseusarticlespodensereditatsperqualsevolpersona.Vasercreadael2001perJimmyWalesiLarrySangeriactualmentésl’obradereferènciamésgranipopulard’Internetiundelsllocswebsmésconsultats.

Laversióencatalà,queactualmentcomptaambmésde466.000articles,vaserlasegonaViquipèdiaafundar-se,almarçdel2001,desprésdel’anglesa.ActualmenthihaversionsdelaViquipèdiaenmésde250llengües,236delesqualsestanactives.

LaViquipèdia(entoteslesllengües)esfinanciaatravésdelesaportacionsvoluntàriesquerealitzenpersonesindividualsiempresesalaFundacióWikimedia.Enaquestarticle2hitrobareuinformaciódetallada.

• QuipotcontribuiralaViquipèdia?Quintipusdegentescriuala Viquipèdia?Coneixeualgunviquipedista?

TothomambaccésaInternetpotescriurealaViquipèdia,senseexcepcions.AlaViquipèdiahicol·laboragentdetotamenaidetoteslesedats.ElreportatgeViquipedistes,delprograma30minutsdeTV3,ésunbonrecursperpresentarlaViquipèdiaencatalàialgunsdelsseuscol·laboradorsméshabituals.

• Quès’hadeferperpoder-hiescriure?

Esrecomanaregistrar-s’hiabansdecrearcontingutnouomodificar-lo,perònoésobligatori.


2 eldiario.es«CómosefinancialaWikipedia»

http://www.eldiario.es/turing/wikipedia-financiacion_0_245326441.html

20

• Comescontrolalaqualitatdelsarticles?

Elsarticlespassenperdiversosfiltres,elmésimportantéslapròpiacomunitatd’usuaris.Tothompotescriureicontrolarelsarticlesdelsaltresicommésulls,menysprobableésquepassinerradessignificatives.Hihaeinesespecífiques(pàginadecanvisrecents,pàginadeseguimentorobotspatrulladors)alserveidelseditors,peròelcontrolmésfiableseràsemprequemoltagentparticipialprojecte.

• Quins són els avantatges de la Viquipèdia respecte altres enciclopèdies tradicionals?

•Hihalapossibilitatd’actualitzarelconeixemententempsrealsense esperaractualitzacions,impressionsopermísd’algúextern.

•Nodepènd’interessoscomercials,elsquihitreballensóntotsvoluntaris.

•Permetunaàmpliavarietatdetemes,semprequeincloguinreferències perdemostrar-nel’admissibilitat,quefanquesiguiunaobramésplural quelesenciclopèdiestradicionals.

•Estàescritaenformacol·laborativa,fetqueaugmentaladiversitatde puntsdevista.

•Notélímitsfísicscomelpaper:espotampliarunarticle,fer-ne subarticles,penjar-hielementsmultimèdia,enllaços....

•Aprofitaelsaberd’altresversionslingüístiques.

• QuinssónelsinconvenientsdelaViquipèdia?

•Siuntemareppocaatencióperpartdelsusuaris,estaràmenys desenvolupat,perlaqualcosalacoberturapotserasimètrica.

•Laqualitatdelsarticlespotsertemporalmentinferiorfinsquediversos usuariselsrevisenoamplien.


21

• AmbquèenshauríemdefixarquanconsultemunarticlealaViquipèdia pervalorar-nelasevafiabilitat?

•Téfontsdereferènciafiables(llibres,articlesd’experts....)isónfonts variades?

•Haestateditat(ipertantrevisat)perdiversespersones(espotveurea l’historial)?

•Téunnivelldellenguaboicuidat,ambunaredaccióques’enténisense faltes(indicarevisió)?

•Contéalgundistintiuespecialcomlamedallaqueacompanyaalsarticles dequalitatinotéplantillesdemanteniment?

•Eltodel’articleésneutral?

• Comesdecideixqueuntemaésprouimportantcomaparèixerala Viquipèdia?

LacomunitatdelaViquipèdiahaacordatunscriterisd’admissibilitatquehandeservirdeguiaperdecidirsiunarticlehitécabudaono.Elscriterisprincipalssónelssegüents:

•Coberturasignificativa:voldirquelesfontstractendirectamenteltema endetall,inocalferunainvestigacióinèditaperextreureelcontingut.

•Fontsfiables:lesfontshandetenirunaintegritateditorialquepermeti unaavaluacióverificabled’admissibilitat.Aquesteshauriendeserfonts secundàries,jaqueproporcionenl’evidènciamésobjectivad’haverestat jaadmès.

•Independènciadelsubjecte:s’exclouentreballsinternsproduïtspel subjecteoafiliats.Perexemple:promoció,publicitat,material autopublicat,autobiografies,comunicatsdepremsa,etc.

Acontinuació,esrecomanaanalitzararticlesdelaViquipèdiapertreballaralgunesdelesqüestionsplantejadeseneldebat.Perfer-ho,espodenutilitzartantelsarticlesproposatsenlesfitxesdescarregablescomqualsevolarticlequeesconsideripertinent.


22

Ladinàmicaqueesproposaperaaquestexerciciéslasegüent:

1. Es reparteix una còpia dels articles a cada alumne.

2. Els alumnes llegeixen i analitzen individualment un article.

3. Elsalumnesfangrupspetitsperposarencomúlessevesanàlisisi elaborarunllistatcomúd’aspectescríticsdelsarticlesseleccionats. Ésrecomanablequeenaquestafasedel’activitatpuguinnavegarper Internetpercontrastarlainformaciódelsarticles.Se’lspotrecomanarque llegeixinelmateixarticleendiferentsidiomesiqueconsultinlespàginesde discussió.

4. Esposenencomúlesreflexionsdetotselsgrups.

NEUTRALITAT (Fitxa 1)

Esproposaanalitzarunarticlequelacomunitatviquipedistahaconsideratquenorespectaelcriterideneutralitat.Espotescollirentreelssegüentsarticles:

• «Tècniques d’alliberament emocional»

• «Astrologia»

Siesvolampliaraquestexercici,espotdemanaralsalumnesquebusquinellsmateixosunarticled’untemaquepensinquepuguigenerardebatiquel’analitzinindividualmentoengrupperveurecomhoharesoltlacomunitatviquipedista.Ésmoltrecomanablevisitarlapàginadediscussiód’aquestsarticles,jaquereculleldebatgeneratilesdecisionsques’hananatprenent.Tambéespodenbuscararticlescontrovertitsenaquestenllaç:https://ca.wikipedia.org/wiki/Categoria:Articles_no_neutrals

QUALITAT I FIABILITAT (Fitxa 2)

Esproposaanalitzarunarticlequecontinguierradesoincoherènciesdinsdeltextoquetinguimancadereferències.Enaquestaocasió,l’articleproposatés«ElPoal».Aquestarticleespotcompararambelrealitzatsobrel’entitatdepoblació«Montargull(ArtesadeSegre)»,quehaestatreconegutcomaarticledequalitat.


23

EnelsegüentenllaçhitrobareularelaciódelsarticlesdequalitatdelaViquipèdia:https://ca.wikipedia.org/wiki/Viquip%C3%A8dia:Articles_de_qualitat

ADMISSIBILITAT (Fitxa 3)

Enaquestapartatespresentendosarticlesd’admissibilitatdubtosa,permancadereferènciesiperpocaindependènciadelsubjecte:

• «LíniaevolutivadeBulbasaur»:enaquestcasespotdebatresobresieltematractathauriadeformarpartonod’unaenciclopèdiai,encasafirmatiu,quinsrequisitshauriadecomplirl’article.

• «Escolania de Sant Feliu de Girona» :aquíelqueméshauriadecridarl’atencióalsalumneséseltopropagandísticdel’article.

TANCAMENT DE L’ACTIVITAT

Pertancarl’activitatespodenplantejarlespreguntessegüents:

• ComhacanviatlavostravisiódelaViquipèdiaambaquestaactivitat?

• Quinsaspectestindreuencompteapartird’araquanbusqueuinformacióa laViquipèdia?

• Comcreieuquepodeuaplicaraquestaactivitatalarestadetasques acadèmiquesquedueuatermehabitualment?


24

DINÀMICA DE L’ACTIVITAT DE CONTRIBUCIÓ A LA VIQUIPÈDIA


INTRODUCCIÓ( 30 minuts )

Abansdecomençaratreballaramblatascaconcreta,esrecomanarealitzarladinàmicadereflexióproposadaenaquestaunitat.Sinopotser,ésimportant,comamínim,destinarunaestonaaconèixerquinésl’úsquefanelsalumnesdelaViquipèdiaiquinconeixementtenendel’eina.

Pertald’iniciareldiàleg,espodenplantejarlespreguntessegüents:

• QuiutilitzalaViquipèdiaienquinscontextos? - Perfertreballs. - Perestudiar. - Perresoldredubtessenserelacióambelsestudis. - Perdescobrircosesnoves.• Dequinamaneras’utilitza? - Perfer-seunaideadeltema. - Pertrobarreferències. - Percopiarienganxar.• SabeuquiescriuelsarticlesdelaViquipèdia?Coneixeualgúquehiescrigui?• Algúhicol·laboraregularmentohihacol·laborat?• QuinssónelsavantatgesiinconvenientsdelaViquipèdia?

25

EXPLICACIÓ DE L’EXERCICI( 15 minuts )

Uncops’hagiposatencomúl’experiènciaamblaViquipèdiadelsalumnesidelprofessor,calexplicarquintipusd’exerciciesrealitzarà(creaciód’unarticle,ampliació,traducció,correccionsmenorsoil·lustració),ambquinobjectiuiquinsseranelspassosquecalseguiriladinàmicautilitzada.

Abansdecomençaratreballarenl’article,esrecomanaqueelsalumnesrealitzinindividualmentoperparellesl’activitatd’iniciació«ElbusturísticdelaViquipèdia»3,queelspermetràconèixerelsprincipisdel’einaifamiliaritzar-s’hi.

DINÀMICA( 15 minuts )

Elsalumneshandetreballarenpetitsgrups(dequatreocincpersones).Acadagrupselideixaescollirunconcepte.Espotoptar,obépertreballarconceptesrelacionatsambl’assignaturaenlaques’emmarcalaunitatdidàcticaobéd’altresquepuguindesperarl’interèsdelsalumnessemprequecompleixielsrequisitsd’admissibilitat:elseupobleobarri,unartistaqueelsagradi,l’escola…

ESCRIURE L’ARTICLE

CREAR L’USUARI ( 5 minuts )

Elprimerpasconsisteixaregistrar-seicrearunusuari.Noésobligatoriperpoder-hiparticipar,peròésmoltrecomanable,jaqueelsaltresusuarisuspodenidentificarmésfàcilment.


3 ElbusturisticdelaViquipèdia:

http://ca.wikipedia.org/wiki/Viquip%C3%A8dia:Bus_tur%C3%ADstic/Portal


26


https://ca.wikipedia.org/w/index.php?title=Especial:Registre_i_entrada&returnto=Portada&type=signup&fromhttp=1

Calcrearunusuariperacadaalumne.Perfer-ho,calferclical’enllaçanterioriseguirlesinstruccionsdelapàgina.

CREAR LA PÀGINA D’USUARI( 45 minuts )

27



L’objectiudelespàginesd’usuariésfacilitarlacomunicacióentreelsparticipantsenelprojecte.Lavostrapàginad’usuaripottenirqualsevolcontingutrelatiualprojecteViquipèdia.Lescosesquehabitualmenthiposenelsusuarissón:

• Unapetitainformaciópersonal(s’hauriadepararatencióenaquestpunt,jaqueelsalumnessónmenorsd’edat;se’lshauriad’explicarquinesdadeshand’evitarposarperprotegirlasevaidentitat).

• Llistesd’articlesfetsoperferorevisar.• Elsconeixementsd’idiomes: http://ca.wikipedia.org/wiki/Viquip%C3%A8dia:Babel • Lesàreesd’interès,odeconeixements,quepuguinajudarelsaltresusuaris.

Algunsusuarisprefereixenutilitzarplantilles: http://ca.wikipedia.org/wiki/Viquip%C3%A8dia:Plantilles_d%27usuari/Caixes• Enllaçosd’ajudapertenir-losamà.• LesopinionssobrelaViquipèdiaosobrealgunarticle.

Quènos’hihadeposar?

• Informaciópersonalexcessiva.• OpinionspersonalsnorelacionadesamblaViquipèdia.• Discussionsexcessivessobretemesnoenciclopèdics.• AfirmacionspolèmiquesmésenllàdelfuncionamentdelaViquipèdia.

28

Consells

• Avisarques’ésnovell:Unabonaideaésanunciarques’ésnovelliqueestépocaexperiènciaeditantalaViquipèdia.Espotfercopiantaquestcodialapàginad’usuari:{{En pràctiques}}

• Explicarelprojecte:Seriainteressantexplicaralapàginad’usuariqueesformapartdelViquiprojected’UniversInternetidequinamaneras’hiparticipa.

CORRECCIONS MENORS

Abansdecomençaratreballarenlaredacciód’unnouarticle,ésconvenientfamiliaritzar-seambelfuncionamentdelaViquipèdia.Peraixò,esrecomanainiciar-serealitzantcorreccionsmenorsenaltresarticles,compodenserfaltesortogràfiquesoerradesgramaticals.

Quanesrealitzenaquesttipusdecorreccionsesrecomanaindicar-hoenelquadredediàlegques’obreenelmomentdedesarl’edició.

ESBORRANY A SUBPÀGINA D’USUARI(5 minuts - crear la pàgina de proves )

Ésrecomanablecomençaratreballarunarticleenunasubpàginad’usuariabansdepenjar-loenlaqueseràlapàginafinaldel’article.Pertald’obrirunasubpàginad’usuari,calferclicalapestanyade«Proves».


29

I,percomençaraeditar,calferclicalapestanya«Modifica».

Unarticlehadetenir,comamínim: - Nom.- Introducció:unadescripciódeltemaqueresponguilapregunta«Quèés?».

Percomençaradesenvoluparbéunnouarticle,aquesthadetenirtreselementsimprescindibles:

- Unresumdeltema.- Unaexplicaciódelaimportànciadeltema.- Unareferènciasobreeltemaprovinentd’unafontfiable.

Totalainformacióques’hiescriuhad’estaracompanyadadereferències.Lesfontsques’admetencomareferènciavàlidasónaquellesquetenenuncontroleditorial:

- Llibres.- Diaris.- Revistes.- Publicacionsacadèmiques.- Bloguersprofessionals.- Altrespublicacionsquetinguinunareputaciósimilar.


30

Recordeuquetotallòquenoestiguireferenciatoenquèlafontutilitzadanosiguiproufiable,éssusceptibledesereliminat.Elmésimportantésposarlesreferències,encaraquenoestiguinenelformatadequat.Siespodenposarenelformatdefinitiu,fantàstic,però,sino,jaesfaràenunaetapaposterior.

COM CITAR LES FONTS?

Ambl’editorvisualdisposeud’unbotóalabarrad’einesanomenat“Referència”queuspermetafegirunareferènciaallàonteniusituatelcursordetext.Podeuseleccionar“Llibre”,“Llocweb”o“Publicació”segonseltipusdereferènciaquedesitgeu;llavorsnoméscalqueompliutotselscampspossibles(especialmentelsobligatoris)ijatindreulareferènciafeta.Sidesitgeuposarunareferènciamésd’uncop,situeuelcursordetextallloccorresponentifeuclicalbotó“Reutilitza”,elqualuspermetràseleccionarlareferènciaquedesitgeurepetir.

Recordeuquelareferènciavadesprésdelsignedepuntuació(normalmentdesprésdelpuntfinaldefrase).

Enaquestapàgina,hitrobareuinformaciómésdetalladasobrecitacionsireferències: http://ca.wikipedia.org/wiki/Viquip%C3%A8dia:Citau_les_fonts

IL··•LUSTRAR

Nomésespodenutilitzarimatgesqueestiguinlliuresdedrets.EnaquestaunitatrecomanemcomençarutilitzantimatgesquejaforminpartdeldipòsitWikimediaCommons.

Perfer-hocalferclicalapestanyasegüentiutilitzarelbuscadord’imatgesqueduuincorporat.


31


32

ESTIL

L’estilicontingutdelsarticleshandeserenciclopèdics.Calquetractinambdetalliobjectivitatelconceptequecorresponaltítoldel’article.

Puntsquecaltenirencompte:

• S’had’utilitzarunllenguatgeimpersonal,maienprimerapersona,oadreçant-sedirectamentallector.Perexemple,«AlsPirineus,hipodemtrobarllirisgrocsésincorrecte»,calescriure«AlsPirineus,s’hipodentrobarllirisgrocs».

• Calcomençarsempreambunprimerparàgrafquedescriguibreumentelconcepteprincipaldel’article,demaneraquequalsevollectorespuguiferunaideaclaradelcontingutdel’articledeseguida.Nos’hadecomençarmaidonantinformaciósecundàriaoanècdotes.

• S’had’utilitzarunllenguatgecorrecteiformal,ivigilarl’ortografia,lagramàticaielvocabulari.Siesfantraduccionsd’altresllengües,calvigilarsobretotquenos’hiintrodueixinbarbarismes,calcssintàcticsotraduccionsforçades.Lestraduccionsautomàtiquessenserevisiómanualnosónacceptables.

• Semprequesiguipossible,s’had’utilitzarunllenguatgepla,sensefrasesllarguesirebuscades,evitantcircumloquisiunexcessiuúsdeconnectorstextuals.Calevitarpossiblesmalesinterpretacions.

• Siexisteixenarticlesrelacionats(perexemple,sèriesdepaïsos,municipis,espèciesbiològiques,etc.),s’hadevetllarperquètinguinunestiliformatconsistents(sobretotpelquefataulesiimatges).

LaViquipèdiahaelaboratunaguiad’estilpertald’homogeneïtzarelsseusarticles,queespotconsultaral’enllaçsegüent: http://ca.wikipedia.org/wiki/Viquip%C3%A8dia:Llibre_d%27estil

FORMAT I ESTRUCTURA

Hihaduesmaneresdedonarformataltext.Unaésutilitzantelmarcatgewiki(atravésdelapestanya«Modificacodi»)il’altraésambl’editorvisual(atravésdelapestanya«Modifica»).Perpoderferservirl’editorvisual,caldisposard’unnavegadoractualitzat.

Esrecomanautilitzarl’editorvisualperlasevasenzillesa,però,siesvolmodificarelcodidirectament,podeutrobarinstruccionsdetalladesenelsenllaçossegüents:


33

-Format:http://ca.wikipedia.org/wiki/Ajuda:Com_s%27edita_una_p%C3%A0gina

-Estructura:http://ca.wikipedia.org/wiki/Viquip%C3%A8dia:Estructura_d’un_article

PENJAR L’ARTICLE

Ésmillorpenjarunarticlecurt,peròbenfetiambtoteslesreferènciesnecessàries,queundemésllargperòmenyscorrecte.Elsarticlestenenuncicledevida:comencencurtsiambunasimpleintroduccióiesvanampliant.

Unavegadaestinguil’articleacabat,espotcopiaralapàginadefinitiva.Ésunabonaideaindicarqueencaras’estàrevisantperteniruntempsdemargepercorregirerradesques’hipuguindetectarutilitzantaquestaplantilla:{{inacabat}}.

Enaquestenllaçhihadiferentsplantillesperindicarl’estatdelsarticles:http://ca.wikipedia.org/wiki/Viquip%C3%A8dia:Plantilles_de_manteniment

REVISAR L’ARTICLE

Unavegadas’hapenjatl’articlealasevapàgina,calrevisar-lo,polir-loiestaratentsalscomentarisqueesrebind’altresviquipedistes.

ENLLAÇAR L’ARTICLE

UnaspecteimportantdelaViquipèdiaésenllaçarelsseusarticlesentreells.Aquestsenllaçospermetenalsusuarisaccedirainformaciórelacionadaambl’articlequeestanllegintiafegeixenengranmesurautilitatalaViquipèdia.

Afegirenllaçosaunarticleelfamésútil,peròmassaenllaçospodenserdesconcertants.Ésperaixòquenoméss’hauriad’enllaçarlaprimeraapariciód’unaparaula.Persaberquinesparaulessónadientsd’enllaçar,ésunabonaideafer-selapreguntasegüent:«sijoestiguésllegintl’article,quinsarticlesrelacionatspodriaestarinteressatavisitar?».


34

Alabarrad’eineshihaunbotópercrearenllaços: .Tanmateix,tambéespotferdirectamentescrivintelcodi.PerferunenllaçaunaaltrapàginadelaViquipèdia(anomenatenllaçwiki),calposarclaudàtorsdobles,així:Siesvolenllaçaraunarticle,peròmostrantunaltretextperal’enllaç,espotferafegintunabarravertical(«|»)comaseparadorseguitpelnomalternatiu.Perexemple:

[[Selva]]=Selva

[[Pàgina enllaçada|text mostrat]]=textmostratSiesvolqueeltextmostratal’enllaçapareguiencursivaonegreta,s’handeposarelsclaudàtorsdoblesperal’enllaçdinsdelsapòstrofsmúltiplesquedelimiteneltextmarcat,així:

‘‘[[La plaça del Diamant]]’’=LaplaçadelDiamant

Calcomprovarelsenllaçosperassegurarquederivenal’articlecorrecte.

L’ARTICLE PERFECTE A LA VIQUIPÈDIA

Atallderesum,elspuntssegüentspodenservircomaguiaperdesenvoluparunarticledequalitat:

• Comença amb una definició i una descripció clara del tema;contéunaseccióintroductòriaalprincipiqueexplicaeltemailasevaimportànciademaneraclaraiacurada,senseentrargaireendetalls.

• És entenedor;prouclarperserentès,falesdescripcionsambelsdetallssuficients,ambexplicacionsqueapocapocs’endinseneneltema,demaneraquepotserentèstantperexpertscomperneòfits.

• És prou autosuficient;inclouiexplicaelstermesnecessarisperal’article,demaneraqueellectorpotcomprendreambfacilitateltemasensehaverderecórreralalecturad’altresarticlesrelacionats.

• Es diversifica;contéviquienllaçosireferènciescapaaltresarticlesimaterialexternquepodenexplicaraltressignificatsopuntsdevistasobreeltema,otambéafegirimportantinformaciórelacionada,pertalqueelslectorspuguinentendremésfàcilmentonhauriendebuscarmésdetallsomésinformació.

• Aborda i explora tots els aspectes del tema;cobreixtotselsaspectesdeltemad’unamaneraenciclopèdica.


35

• És completament neutral i imparcial;presentad’unamaneraordenada,equitativaiponderadalesopinionsoposadesquehipuguihaversobreuntemacontrovertit,intentantnodonarautoritatacapd’aquestes.Laponderaciósignificaques’hidestaquenelspuntsdevistaqueestiguinreforçatsambreferènciesifetsprovables,mentrequeelspuntsdevistadèbilsominoritarispodrientenirunaprioritatmenor,almateixtempsqueesdónaprouinformacióireferènciesperquèellectorpuguibuscarméscosessobrequalsevolpuntdevistaparticular.

• Ésd’unallargàriaraonable;l’extensiódel’articleésproullargaperproveirsuficientinformació,aprofundimentianàlisidelseutema,sensehaverd’incloure-hidetallsoinformacióqueanirienmillorenarticlessubtemàtics,relacionats,oenprojectesgermans.

• Reflecteixelconeixementexpert;s’hirecullenfetsiraonamentssobrebasesassolidesd’erudicióilògica.

• Ésconcísiexplícit;sensegeneralitatsimprecisesimitgesveritatsquepodenfermalbél’articleendonarunacomprensióambiguaoimperfectadeltema.

• Téunabonadocumentació;s’hifanservirfontsdebonareputació,especialmentaquellesquesónfàcilmentaccessiblesiestanaldia.

• És molt clar;laredaccióevital’ambigüitatielsmalentesos.Començaambunadefinicióisegueixambunaestructuralògicaicoherent;faservirunaredacciótransparentdelesoracions,lagramàticaielvocabulariespecífic.

• Inclou imatges descriptives i rellevants;cadascunad’aquestesambuntextdescriptiui,perdescomptat,dellicènciad’úslliure.Podriaincloure,perexemple,mapes,retrats,fotografiesoobresd’art;s’hiafegeixenlesimatgesquesónd’interèsoperfacilitarlacomprensiódeltext,peròenunnombresuficient,demaneraquenodistreuenlalecturadel’article.

• És atractiu;faservirfrasesdediferentsllargàriesiestils;laredaccióésdescriptivaiengrescadora,mantenintsempreeltoenciclopèdic,però.

• Éscorrectepelquefaagramàtica,redaccióiortografia;segueixlesnormesestablertesperalcatalàsegonsl’IECol’AVL;sil’articleésd’unatemàticaambunarelaciógeogràficamentespecíficad’unapartdel’àmbitlingüísticcatalà,empralesformesdialectalsdelmateixàmbitgeogràfic;encanvi,siésuntemaquenotécapàmbitgeogràfic,s’hifalamàximaneutralitzaciódialectalpossible,ésadir,formescompartidescomamínimperduesgransvarietatsdialectals.

• No pot existir.Totiaixínocalgastargairetempsamoïnant-sesobrecomferunarticleprefecte.Generalment,laperfeccióésunautopia,ésadir,unidealinabastable.Elplaerd’escriureimodificaralaViquipèdiaradicaprecisamentenelfetquelaperfecciónodepènd’unasolapersona.


36

INTERACTUAR AMB LA COMUNITAT

Perinteractuaramblacomunitat,elsviquipedistess’escriuenmissatgeselsunsalsaltresalespàginesdediscussiódelsarticlesoalespàginesdediscussiódelsusuaris.Ésunabonaideaferunseguimentdelapròpiapàginadediscussióidelespàginesdediscussiódelsarticlesques’estaneditant.

AlaViquipèdiaespresumeixlabonafedelesinteraccions.Ésadir,finsquenoesdemostrielcontrari,s’assumeixquetothomquehiparticipatreballaamblavoluntatdemillorar-lai,pertant,tothomhadesertractatambrespecte.Quanesfancanvisenqualsevolarticle,s’esperaqueelseditorsexpliquinbreumentquintipusdecanvishanrealitzatalafinestraques’obrequanesvoldesarl’edició.

ELS MENTORS

LaViquipèdiaencatalàproposaunsistemadementorsperalsnouvingutspertald’ajudar-losenelsseusprimerspassospelquefaaconeixementdelespolítiques,leseinesd’edició,etc.Sis’ésnovell,potserútilescollirunmentordelsquis’hanofertperajudar.

Enaquestenllaçhihaunarelaciódelsmentorsdisponibles:https://ca.wikipedia.org/wiki/Viquip%C3%A8dia:Mentors.

NORMES D’ETIQUETA

• S’hadepresumirbonafe:assumirqueelsaltreseditorsintentenmillorarelprojecte.S’hadetractard’entendreelseupuntdevista.

• Calsereducatirecordarqueésmésdifícilinterpretarelsarcasmeilaironiaenelstextosescritsqueenelsorals.

• Calsignarsemprelesintervencionsalespàginesdediscussiópertalqueelsaltresusuarispuguinsaberquihafetelcomentari.Posantquatretitlles(~~~~)s’afegeixautomàticamentl’usuariiladata.

• Esrecomanadiscutirelscanvismajorsqueesrealitzenal’enciclopèdiaalapàginadediscussiódecadaarticle.

• Esdiscuteixenelscontingutsdelsarticles,noelseditors.Nos’handeferatacspersonals.


37

TANCAMENT DE L’ACTIVITAT

Unavegadafinalitzatelperíoded’ediciódelsarticles,seriarecomanablequeesfesunaposadaencomúdeltreballrealitzatpelsdiferentsgrupspertaldecompartirl’experiènciaviscudadurantelprocésielresultatobtingut.

Pertancarl’activitatespodenplantejarunasèriedereflexionsqueajudinasintetitzarelques’haaprèsiavincularelques’hatreballatambeldiaadiadelsestudiants.

Lesqüestionssegüentspodenservirperaaquestpropòsit:

• ComhacanviatlavostravisiódelaViquipèdiaambaquestaactivitat?• Quinsaspectestindreuencompteapartird’araquanbusqueuinformacióa

laViquipèdia?• Comcreieuquepodeuaplicaraquestaactivitatalarestadetasques

acadèmiquesquedueuatermehabitualment?


38

Esproposaque,pertald’avaluarlaunitatdidàctica,esduguiatermeunadocumentacióisíntesidel’activitatrealitzada.Eldocumentfinalhauriaderecollir:

• Imatges(estàtiquesoenmoviment)delprocés.• Unresumdelques’hatreballaticoms’hafet.• Elsdubtesprincipalsquehansorgit.• Lespropostescreativesquehaginaparegutapartirdel’activitat.• Unavaloraciódel’activitat.Seriainteressantquerecollístantl’opiniódel

professorcomladelsalumnes.Espotferunavaloracióglobaliincloure-hicitacionsindividuals.

• Propostesdemilloraorecomanacionsperaaltresgrupsquedecideixinferl’activitat.

Ambaquestexerciciesvolaconseguir:

• Treballarcontingutsicompetènciestransversals:processamentdelainformació,comunicacióiexpressió,capacitatdesíntesiitreballenequip.

• Compartirelconeixementadquirit.• Donarvisibilitataltreballrealitzat.

Esproposaqueelsalumnestreballinpercomissions(fotografia,vídeo,redacció,correcció,edició…)ique,uncopl’exerciciestiguifinalitzat,escomparteixiatravésdelaplataformadelCCCBEducació(www.cccbeducació.org).

PROPOSTA D’AVALUACIÓ DE L’ACTIVITAT


39

Esproposacomençarambunespaidediàlegpertaldedescobrirquinssónelsinteressosdelsalumnesielsseusconeixementsprevis,peraprofitar-losipartirdelasevapròpiaexperiència.Enaquestpuntésinteressantdetectartantelsconceptesqueesconeixencomaquellsquesónerronisperaclarir-losduranteltaller.

L’exercicicentral,eltaller,esbasaenunametodologiaconstructivistaivivencial,enlaqualelconeixements’adquireixfonamentalmentatravésdel’accióilaparticipacióactivadelsalumnes,sempreambelsuportdelprofessor.

Eltancamentdel’activitatrecuperal’espaidediàleginicial,quehadeservirperaclarirelsdubtesquehaginsorgitduranteltaller,analitzarelprocésielsresultatsdel’activitatiobrirnovespreguntesquereforcinlaconnexiódelaunitatamblavidaquotidianailasevaaplicaciópràctica.

Comaactivitatd’avaluació,sesuggereixdocumentarlasessió,perseguintundobleobjectiu:processarelconeixementadquiriticompartireltreballrealitzat.

ORIENTACIONS METODOLÒGIQUES


40

Viquipèdia no té el costum o la tradició del respecte envers l’experiència. Com a comunitat, lluny de ser elitista (cosa que, en aquest context, significa excloure algunes masses), és antielitista (que, en aquest context, vol dir que no es concedeix cap respecte especial a l’experiència, i es tolera el buit i la falta de respecte dels coneixements).

CLAY SHIRKY

41

WebArticleVídeoLlibreConferència

«AmicalWikimedia».http://www.wikimedia.cat/.AmicalWikimediaésunaorganitzacióindependentsensefinalitatdelucrequepromoulaViquipèdia,elsseusprojectesgermansielconeixementlliuredinsiforadelaxarxa.

DepartamentdeCulturadelaGeneralitatdeCatalunya(2012).«Viquipèdia,l’einaperdifondrelaculturaielpatrimoni».http://youtu.be/c33zxjgBN3A. AssistimaunadelessessionsGLAMwiki(projectequeajudaacompartiridifondrearreudelmónelconeixementgeneratalesinstitucionsculturals),onparticipaelviquipedistaÀlexHinojo.

PRAT,Cesc(2014).«HihaunerroralaViquipèdia».http://www.nuvol.com/opinio/hi-ha-un-error-a-la-viquipedia/.Articled’opiniósobreelserrorsd’informaciódelaViquipèdia.

SORO,Selena(2014).«QuiescriulaViquipèdia?».http://www.ara.cat/premium/escriu-Viquipedia_0_1088291166.html.Darrereaquestaenciclopèdias’amaguenpersonesambinquietudsintel·lectualsimoltapassió;aquestarticleenpresentaalgunescares.

TV3,30minuts(2014).«Viquipedistes».http://www.tv3.cat/30minuts/reportatges/1909/Viquipedistes.Unaenciclopèdiadesenvolupadaalmargedeleslleisdelmercat,ambautorsaficionatsquenocobreniusuarisquenopaguen,s’haconvertitenlaprimerafontd’informaciómundial.

UOC(2012).RevistaDigithum(núm.14).http://journals.uoc.edu/ojs/index.php/digithum/issue/view/n14.MonogràficdedicatalaViquipèdiadelarevistaDigithum,impulsadapelsEstudisd’ArtsiHumanitatsdelaUniversitatObertadeCatalunya.

MATERIAL COMPLEMENTARI


42

UOC.«WikiForHigherEducation(wiki4HEProject)».http://oer.uoc.edu/wiki4HE/.L’úsdecontingutsobertsd’Internetperal’ensenyamentuniversitari:unestudiempíricsobrelespercepcions,actitudsipràctiquesdeprofessorsuniversitarissobrelaViquipèdia.

VILLAR,Vàngelis;ZAPATER,Daniel(2012).«Viquipèdiaielsmuseuscatalans:elmónd’ÀlexHinojo».http://www.nuvol.com/entrevistes/viquipedia-i-els-museus-catalans-el-mon-dalex-hinojo/.EntrevistaaÀlexHinojo,undelsprincipalsreferentsaCatalunyadelaViquipèdia.

WALES,Jimmy(2005).«ThebirthofWikipedia».https://www.ted.com/talks/jimmy_wales_on_the_birth_of_wikipedia.JimmyWalesrecordacomvareunirungrupdevoluntaris,elsvadonarleseinespercol·laborarivacrearWikipedia.


Diderotambelsseuscol·laboradorsdel’Éncyclopédie.Font: Flickr.

Aquestdocumentestàsotalallicència:

Univers Internet

ComafectalaXarxalesnostresvides?

Maletapedagògica

www.cccbeducacio.org/universinternet

Documents

UNITAT DIDÀCTICA #5 CONSTRUINT CONEIXEMENT