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UNIVERIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ MORENO” DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE INVESTIGACIÓN

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ MORENO” DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE INVESTIGACIÓN

FACULTAD DE INGENIERÍA EN CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y TELECOMUNICACIONES

CARRERA DE INGENIERÍA INFORMÁTICA

APLICACIÓN MÓVIL PARA TRADUCIR EL LENGUAJE ORAL AL LENGUAJE DE SEÑAS BOLIVIANA

“OIGO”

INTEGRANTES: CARRASCO SUMOYA ROSEMBER RUIZ ROCHA MAELY

TUTOR: ING. ROLANDO MARTÍNEZ

Santa Cruz – Estado Plurinacional de Bolivia Octubre, 2014


INFORME

La aplicación móvil para la traducción al Lenguaje de Señas Boliviana “OIGO”, es una aplicación destinada a la inclusión laboral de las personas sordas en Bolivia.

El alcance del proyecto consta de módulos:

Módulo de comunicación

Por medio de este módulo se pretende facilitar la conversación entre una persona oyente y una con discapacidad auditiva.

Presenta las siguientes opciones:

Traducir la voz al lenguaje de señas a través de sintetizadores de voz de google y videos que mostrarán su representación visual.

Reproducir voz mediante de texto previamente escrito por el usuario. Permitirá configurar las palabras más utilizadas por el usuario para una rápida

conversación.

Módulo de aprendizaje

Este módulo beneficiará a las personas que deseen aprender el lenguaje de señas.

Contiene un diccionario de LSB clasificado en distintas categorías.

Alfabeto Números Normas de cortesía Miembros de la familia Lugares de la ciudad Deportes Comidas y Bebidas Nombres de los alimentos Trabajos y oficios Nombres de los colores Días de la semana Meses Tiempos Pronombres Palabras interrogativas Antónimos Sustantivos Departamentos Verbos

i UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ MORENO”. DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE INVESTIGACIÓN

FACULTAD DE INGENIERÍA EN CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y TELECOMUNICACIONES. CARRERA DE INGENIERÍA INFORMÁTICA SANTA CRUZ, ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA. 2015

Lo esperado del proyecto es lograr que toda persona sorda pueda valerse por sí misma a la hora de establecer una conversación con una persona hablante.

Se espera una aplicación robusta y estable disponible para la descarga de toda persona que desee utilizarla.

Ing. Rolando Antonio Martínez Canedo Cod.: 2626

Tutor del Proyecto

ii UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ MORENO”. DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE INVESTIGACIÓN FACULTAD DE INGENIERÍA EN CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y TELECOMUNICACIONES. CARRERA DE INGENIERÍA INFORMÁTICA SANTA CRUZ, ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA. 2015

TABLA DE CONTENIDOS

Pág. INFORME ................................................................................................................................... i TABLA DE CONTENIDOS .......................................................................................................... iii LISTA DE GRAFICAS .................................................................................................................. v 1. INTRODUCCION ............................................................................................................... 1 2. ANTECEDENTES .............................................................................................................. 2 3. DESCRIPCION DEL PROBLEMA ..................................................................................... 7 4. SITUACION PROBLEMÁTICA .......................................................................................... 8 5. SITUACION DESEADA ..................................................................................................... 8 6. OBJETIVOS ...................................................................................................................... 9

6.1 Objetivo General ....................................................................................................... 9 6.2 Objetivos Específicos ............................................................................................... 9

7. ALCANCE.......................................................................................................................... 9 7.1 Módulo de comunicación .......................................................................................... 9 7.2 Módulo de aprendizaje ........................................................................................... 10

8. TECNOLOGIA ................................................................................................................. 10 8.1 Métodos .................................................................................................................. 10

8.1.1 PUDS .......................................................................................................... 10 8.1.2 UML ............................................................................................................ 11

8.2 Herramientas .......................................................................................................... 11 8.2.1 Enterprise Architec 8 ................................................................................... 11 8.2.2 Sqlite ........................................................................................................... 11 8.2.3 Adobe Photoshopp ...................................................................................... 11 8.2.4 Sony Vegas Pro .......................................................................................... 12 8.2.5 Eclipse ........................................................................................................ 12

9. DESARROLLO ................................................................................................................ 12 9.1 Modelo de Dominio ................................................................................................. 12 9.2 Modelo de Casos de Uso........................................................................................ 14

9.3.1 Identificación de Actores y Casos de Uso ................................................... 14 8.3.1.1 Diagrama General de Caso de Uso ............................................... 15

8.3 Modelo de Análisis.................................................................................................. 16 8.4 Modelo de Diseño ................................................................................................... 17 8.5 Modelo de Implementación ..................................................................................... 18 8.6 Modelo de Prueba .................................................................................................. 19

10. RESULTADOS ................................................................................................................ 20 11. CONCLUSION ................................................................................................................. 20 BIBLIOGRAFIA ......................................................................................................................... 21

LIBROS ........................................................................................................................... 21 URL ............................................................................................................................... 21

ANEXOS ............................................................................................................................... 22 Anexo A. P. Sorda – Traductor – P- Hablante ........................................................................ 23

iii UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ MORENO”. DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE INVESTIGACIÓN


Anexo B. Aplicación móvil. Oigo............................................................................................. 24 Anexo C. CODEPEDIS. Comité Departamental de la Persona con Discapacidad .................. 25 Anexo E. Hablemos de Personas con Discapacidad .............................................................. 28 Anexo F. Discapacidad intelectual de niñas, niños y adolescentes ........................................ 29 Anexo G. Presentación de interfaces de la aplicación móvil ampda. ...................................... 30 Anexo H. Interfaces de la aplicación móvil NoteSpeakListen ................................................. 31

iv UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ MORENO”. DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE INVESTIGACIÓN FACULTAD DE INGENIERÍA EN CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y TELECOMUNICACIONES. CARRERA DE INGENIERÍA INFORMÁTICA SANTA CRUZ, ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA. 2015

LISTA DE GRAFICAS

Pág.

Gráfica Nro. 1. Estudio de personas con discapacidad auditiva según. “Agencia de Cooperación Integral del Japón” ......................................................... 2

Gráfica Nro. 2. Dificultad auditiva y oral ...................................................................... 3

v UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ MORENO”. DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE INVESTIGACIÓN



vi UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ MORENO”. DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE INVESTIGACIÓN FACULTAD DE INGENIERÍA EN CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y TELECOMUNICACIONES. CARRERA DE INGENIERÍA INFORMÁTICA SANTA CRUZ, ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA. 2015

1. INTRODUCCION

La diversidad cultural y lingüística estimula a todos a trabajar de manera seria, responsable y competente, sin exclusión y sin discriminación. Por este motivo, se asume el reto con responsabilidad y compromiso social a la inclusión, el acceso y permanencia de personas Sordomudas a una comunicación fácil y divertida.

Bajo la nueva visión, ha sido elaborada, la aplicación móvil OIGO con el fin de informar, orientar, guiar, difundir para todas las personas que tenemos una interrelación con la población sordomuda; se pone al servicio una herramienta de apoyo y ayuda que responde a las características, derechos y necesidades de las personas con dificultades de audio escucha y personas hablantes.

La aplicación móvil de Enseñanza y Comunicación Bilingüe OIGO para personas Sordomudas", cuenta con aspectos importantes relacionados a la inclusión de personas. En primer lugar, MODULO DE ENSEÑANZA que corresponde a la guía práctica visual de captar este lenguaje y en segundo lugar, MODULO DE COMUNICACIÓN que presenta la estructura de la Lengua de Señas Boliviana (LSB) y actúa como traductor.

La aplicación, será de gran utilidad y ayuda para las maestras y maestros de estudiantes Sordos, de los centros inclusivos, para los padres de familia, compañeros de trabajo, amigos y todo aquel que quiera relacionarse con personas sordomudas.

1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ MORENO”. DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE INVESTIGACIÓN


2. ANTECEDENTES

En nuestra sociedad es común encontrarse a diario con personas con discapacidad, éstas se presentan en diferentes formas y diferentes grados.

La boleta del Censo califica como discapacidad a la dificultad permanente que tienen las personas de ver, oír, hablar, caminar y recordar.

La cantidad de personas con discapacidad en Bolivia sólo fue tomada en cuenta en todas sus formas a partir del censo 2012, pero se tienen datos generales de años anteriores, según el INE.

Gráfica Nro. 1. Estudio de personas con discapacidad auditiva según. “Agencia de Cooperación Integral del Japón”

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2 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ MORENO”. DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE INVESTIGACIÓN FACULTAD DE INGENIERÍA EN CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y TELECOMUNICACIONES. CARRERA DE INGENIERÍA INFORMÁTICA SANTA CRUZ, ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA. 2015

En el censo 2012, realizado por el Instituto Nacional de Estadística del año 2012 los datos son más exactos, nos dice que en Bolivia 388119 personas cuentan con alguna discapacidad, lo cual constituye el 3,87% de la población.

En cuanto a dificultad auditiva y oral tenemos las siguientes cifras.

Gráfica Nro. 2. Dificultad auditiva y oral

En Bolivia, según los datos del el Instituto Nacional de Estadística (INE), hay 50.562 personas sordas, de las cuales 32.321 tienen "dificultad permanente en hablar, comunicarse o conversar”. De ellas, más del 70% se encuentra desempleada, y sólo el 10% presenta algún déficit intelectual.

El departamento de La Paz tiene el mayor índice de pobladores que vive con algún tipo de discapacidad, más de 104 mil personas, según la base de datos del Censo de Población y Vivienda de 2012 dado a conocer por el Instituto Nacional de Estadística (INE).

De acuerdo con las respuestas proporcionadas en el último censo, concentradas en una base de datos del INE, el 29 por ciento de las personas que tienen alguna dificultad en Bolivia, están en el departamento de La Paz siendo un total de

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104.715 ciudadanos. Los datos señalan que en el país hay 326.361 personas que tienen discapacidad.

Deficiencias por género. El reporte desarrollado por el INE sostiene que un mayor porcentaje de las personas que sufren de discapacidad en el departamento de La Paz son de sexo femenino.

Según los datos, 52.655 (50,28 %) mujeres tienen dificultades permanentes relacionados con la vista, el oído, el habla, la memoria y la locomoción. El porcentaje restante, 49,72 por ciento, 52.060 son varones.

Los datos del censo 2012 también revelan que hay 9.007 personas que tienen dificultades para comunicarse.

Por último se conoce que en el departamento, 8.738 personas tienen problemas con la memoria, es decir que les cuesta recordar o concentrarse.

"EL ESTADO PROTEGERÁ EL DERECHO A LA SALUD, PROMOVIENDO POLÍTICAS PÚBLICAS ORIENTADAS A MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA. Y EL ACCESO GRATUITO DE LA POBLACIÓN A LOS SERVICIOS DE SALUD”. ARTÍCULO 35 CONSTITUCIÓN POLÍTICA

326 mil personas en Bolivia tienen alguna dificultad permanente, según el Instituto Nacional de Estadística.

Diagnóstico de discapacidad en Bolivia. La Organización Panamericana de la Salud (OPS) según sus estudios estima que el 10% de la población boliviana tiene algún tipo de discapacidad, en contrapartida la Agencia de Cooperación Internacional del Japón JICA estima que un 6% de la población tiene algún tipo de discapacidad en Bolivia, por esta razón el Ministerio de Salud y Deportes implementa el Programa de Registro y Calificación de Personas Con discapacidad a nivel nacional a partir de la gestión 2008 a la fecha.

Los números son mucho más escalofriantes, si se toman las estimaciones de las ONG que trabajan por la integración laboral de personas con discapacidad.

Estas sostienen que más del 70% de esta población está desempleada involuntariamente; esto quiere decir sin oportunidades genuinas de integración laboral.

Datos INE, 2012

La falta de comunicación entre personas sordomudas y hablantes hace que ésta cifra vaya en aumento. Actualmente en Bolivia existen leyes de protección para las personas con discapacidad que incluyen inamovilidad en el trabajo, lo que hace que las empresas tengan más rechazo a contratar a estas personas.


Ley general para personas con discapacidad Art. 34, Párrafo II

Para contribuir en la comunicación entre personas sordomudas y personas hablantes existen aplicaciones tanto web como móvil entre ellas se tiene:

Aplicación móvil AMPDA:

Esta aplicación está diseñada para la enseñanza del lenguaje de señas, no presenta una interfaz didáctica y divertida, aunque la aplicación este todavía en desarrollo y solo podamos acceder por el momento a dos de sus tres secciones.

Cuenta con dos modulo menú de palabra pre-definidas y abecedario dactilológico (Ver Anexo Nº 7).

Aplicación móvil NoteSpeakListen

Una aplicación para personas sordas, la cual permite escribir una anotación para la persona oyente, que se verá bien en la pantalla del dispositivo gracias al uso de fuentes de gran tamaño. (Ver Anexo Nº 8).

El uso de un dispositivo no es demasiado cómodo para un habla de pleno valor entre el sordo y el oyente (hay que pasar de cerca el teléfono el uno al otro), por lo cual se debe usar dos dispositivos que tienen instaladas las aplicaciones “Complejo para sordos. Device-H” y “Complejo para sordos.Device-D”, lo que hace que todas las personas con las que se quieren comunicar deban instalar primero la aplicación.

Aplicación Web Aprendiendo la lengua de señas

Este diccionario virtual es una ayuda para todas aquellas personas interesadas en aprender o reforzar la lengua de señas chilena.

Aprendiendo la Lengua de Señas cuenta con una gran variedad de vocabulario, organizado en categorías, este sitio se encuentra en constante actualización y renovación.

Por otro lado, en el ámbito de la contribución para mejorar la calidad de vida se encuentra Comité Departamental De Personas con Discapacidad (CODEPEDIS) que es una institución que aboga y defiende los derechos de las personas con discapacidad y promueve la elaboración de planes, programas y proyectos en benefició de las mismas.



CODEPEDIS presenta como institución una visión, misión y objetivos que se detalla a continuación (Ver Anexo Nº C):

Visión

Que la sociedad en su conjunto tome conciencia sobre la problemática de la persona con discapacidad, eliminando todo tipo de discriminación, para elevar el autoestima y el nivel de vida socioeconómico a través de la formación, instrucción y capacitación de las personas con discapacidad.

Misión

Difundir la ley 1678 su decreto reglamentario 24807, la nueva Ley Nº 223, defender el cumplimiento de los derechos y obligaciones de las personas con discapacidad, estantes y habitantes del departamento de Santa Cruz, normando los procesos destinados a la prevención, habilitación, rehabilitación, y equiparación e igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad, así como su incorporación a los regímenes de trabajo, educación, salud y seguridad, con seguros de corto y largo plazo.

Objetivos

• Difundir la normativa legal existente referida a la problemática de la persona con discapacidad, informando sobre su discapacidad.

• Promover la toma de conciencia por parte de las personas con discapacidad, de sus familias, el entorno, los profesionales del ramo y la sociedad en general sobre la discapacidad.

• Organizar un banco de datos de personas con discapacidad y emitir el carnet de discapacidad.

• Mejorar el nivel socioeconómico a través de la capacitación laboral. • Coordinar actividades con instituciones públicas o privadas a favor de las

personas con discapacidad.

Entre la ayuda y colaboración que da CODEPEDIS a las personas con discapacidad se puede mencionar los últimos proyectos y talleres que realiza la institución. (Ver Anexo Nº D, E y F).

Hablemos con personas con discapacidad. Cursos de panadería Belleza integral Corte y confección Manualidades Técnicas de ventas Proyecto de salud integral y prevención de la discapacidad. Discapacidad intelectual en niños, niñas y adolescentes


3. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

La comunidad sordomuda es una minoría lingüística y sociocultural pero debe ser tratada y respetada como cualquier otra cultura. Nos podemos dar cuenta de cómo las personas sordas se desenvuelven en la vida diaria y de la importancia que tiene el contacto visual, ya que necesitan verse unos a los otros para tener una buena comunicación por medio de la lengua de signos, mientras que una persona oyente no tiene que mirar su interlocutor para tener una conversación.

Las personas con discapacidad tienen que enfrentarse a numerosas barreras para poder insertarse de manera competitiva en el mercado: prejuicio social, problemas de accesibilidad, un sistema educativo que no las contempla y empresas que no están preparadas para recibirlas.

Todos los días, una prueba más difícil para superar, un obstáculo para vencer. Una ciudad que no los contempla desde su arquitectura y transporte público, un sistema educativo que los margina, un mercado laboral que no se ajusta a sus posibilidades, un Estado que no genera las políticas públicas necesarias para acompañarlos y una sociedad que les da la espalda. Como corolario, las personas con discapacidad están tachadas de no ser buenos profesionales en nuestra sociedad.

En la mayoría de los casos estas afirmaciones son ciertas. No porque no puedan llegar a serlo, sino porque las condiciones sociales no están dadas para que puedan intentarlo y poder demostrar las capacidades intelectuales y cognitivas de cada uno.

"Los jóvenes con discapacidad no están en la Universidad porque no terminan el nivel secundario. Mandarlos a estudiar genera muchos gastos y como la mayoría de las personas con discapacidad son de escasos recursos, lo cual hace que la situación se les complique aún más. También hay que derribar muchas barreras culturales de los padres y de las propias personas con discapacidad que no tienen fe en sí mismos", sostiene Beatriz Pellizari, directora de La Usina, ONG dedicada a promover un cambio de actitud con respecto a la discapacidad, para generar el ejercicio de una ciudadanía activa.

En los hechos son muy pocas las personas con discapacidad que logran insertarse laboralmente. Y si lo hacen, en general desempeñan tareas operativas –como data entry o telemarketing-, muchas veces teniendo que sacrificar el título universitario que tanto les costó conseguir.

En un mercado cada vez más exigente en cuanto a estudios formales, experiencia y talentos para el desarrollo de las funciones laborales, las personas con discapacidad se encuentran en franca desventaja. En primer lugar, porque no tienen garantizado su derecho básico a la educación.



Mariana Díaz Lartirigoyen, responsable de Comunicaciones de la Fundación Par, confirma este diagnóstico. "La mayoría de las personas con discapacidad no termina el secundario, debido a diferentes factores como la falta de oportunidad, la falta de cupo, problemas de accesibilidad o por cuestiones económicas."

En la actualidad aún persisten demasiados obstáculos en todos los niveles educativos para reformular desde el escenario de la escuela las dimensiones de la inclusión educativa, reconociendo la multiplicidad de representaciones en las que circula.

"El miedo a no saber cómo tratarlos, a tener mayores impedimentos si desean despedirlos, a que se enfermen y a que deben ser permisivos a la hora de la exigencia laboral. Todos estos prejuicios son los que tienen los empresarios y que son difíciles de erradicar".

4. SITUACION PROBLEMÁTICA

Una persona sordomuda tiene la necesidad indispensable de un tercer sujeto (traductor del lenguaje de señas al leguaje oral y viceversa), para establecer una conversación con una persona hablante. (Ver anexo Nº A)

5. SITUACION DESEADA

Toda persona sordo muda puede valerse por sí misma al momento de establecer una comunicación con una persona hablante y viceversa. (Ver Anexo Nº B).


6. OBJETIVOS

6.1 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar una aplicación móvil, para traducir el lenguaje oral al Lenguaje de Señas Boliviana.

6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Elaborar y realizar encuestas definidas para conocer claramente las necesidades de los usuarios.

Elaborar un modelo de casos de uso que represente las funciones del sistema y los actores que hacen uso de ellas.

Especificar, analizar y detallar los requisitos de la aplicación. Prototipo de las interfaces de usuario necesarias. Modelar la representación lógica de los datos persistentes, de acuerdo

con el enfoque del modelado relacional de datos a través de un diagrama de Clases.

Modelar la arquitectura del sistema a través de un modelo de despliegue. Implementar la aplicación de acuerdo a lo especificado en los modelos

anteriores. Realizar un modelo de pruebas necesarias para la aplicación.

7. ALCANCE

7.1 MÓDULO DE COMUNICACIÓN

Por medio de este módulo se pretende facilitar la conversación entre una persona oyente y una con discapacidad auditiva.

Presenta las siguientes opciones:

Traducir la voz al lenguaje de señas a través de sintetizadores de voz de google y videos que mostrarán su representación visual.

Reproducir voz mediante de texto previamente escrito por el usuario. Permitirá configurar las palabras más utilizadas por el usuario para una

rápida conversación.



7.2 MÓDULO DE APRENDIZAJE

Este módulo beneficiará a las personas que deseen aprender el lenguaje de señas.

Contiene un diccionario de LSB clasificado en distintas categorías.

Alfabeto Números Normas de cortesía Miembros de la familia Lugares de la ciudad Deportes Comidas y Bebidas Nombres de los alimentos Trabajos y oficios Nombres de los colores Días de la semana Meses Tiempos Pronombres Palabras interrogativas Antónimos Sustantivos Departamentos Verbos

8. TECNOLOGIA

8.1 MÉTODOS

8.1.1 PUDS

El Proceso Unificado de Desarrollo de Software es un marco de trabajo que será usado para describir el proceso genérico y a su vez el ciclo de vida del software. Basándose en sus flujos de trabajo: Requisitos, Análisis, Diseño, implementación y prueba en cada una de sus fases: Inicio, Elaboración, Construcción y Transición.


8.1.2 UML

El lenguaje unificado de modelado se utilizara para visualizar, especificar, construir y documentar el software, ya que ofrece un estándar para describir un plano de la aplicación (modelo), incluyendo aspectos conceptuales tales como proceso de negocio, funciones del software y aspectos concretos como expresiones del lenguaje de programación, esquema de base de datos y compuestos reciclados.

8.2 HERRAMIENTAS

8.2.1 ENTERPRISE ARCHITEC 8

Al ser una herramienta que combina el poder de la última especificación de UML con alto rendimiento, interfaz intuitiva, para traer modelado avanzado al escritorio y para el equipo completo de desarrollo e implementación, Enterprise Architect será utilizado para el modelado del software, a través de diagramas que describan las funcionalidades del software.

8.2.2 SQLITE

A diferencia de los sistemas de gestión de bases de datos cliente-servidor, el motor de SQLite no es un proceso independiente con el que el programa principal se comunica. En lugar de eso, la biblioteca SQLite se enlaza con el programa pasando a ser parte integral del mismo. Es por ello que se usará para gestionar los datos persistentes de la aplicación.

8.2.3 ADOBE PHOTOSHOPP

El módulo de aprendizaje de la aplicación debe ser didáctico y divertido, es por ello que es necesaria la edición de imágenes. El Adobe Photoshop es un editor de gráficos rasterizados principalmente usado para el retoque de fotografías y gráficos líder en el mercado actual.



8.2.4 SONY VEGAS PRO

Se utilizará para la edición de videos al ser un Sistema de Edición no lineal.

8.2.5 ECLIPSE

El entorno de desarrollo integrado Eclipse será utilizado al estar compuesto por un conjunto de herramientas de programación de código abierto multiplataforma.

9. DESARROLLO

Para la presente investigación se procede a seguir la estrategia de desarrollo de software PUDS, con esta misma siguiendo los siguientes modelos:

9.1 MODELO DE DOMINIO

Se muestra una vista de los objetos que hacen un área de interés, y sus relaciones. Detallado para mostrar los objetos significativos dentro del sistema, implementado en la aplicación móvil.


class Objetos del dominio

Objetos

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Palabra

- Id: int- Nombre: String

Conjugaciones

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Ejemplo:

Nombre: FrutasNombre: VerbosNombre: Numeros

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9.2 MODELO DE CASOS DE USO

9.3.1 IDENTIFICACIÓN DE ACTORES Y CASOS DE USO

Actores

Usuario oyente

Usuario con discapacidad auditiva

Casos de uso

Interactuar con persona con discapacidad auditiva

Interactuar con persona oyente

Aprender lenguaje de señas


8.3.1.1 DIAGRAMA GENERAL DE CASO DE USO

uc Casos de uso principales

Límite del sistema

Aprender LSB

Usuario Oyente

Escuchar

Hablar

Usuario discapacitado



8.3 MODELO DE ANÁLISIS

El modelo de análisis es la realización del modelo de casos de uso. Puede consistir en diagramas de comunicaciones que realizan a cada caso de uso definido en el modelo de casos de uso.

Realización del caso de uso Escuchar y Hablar

Realización del caso de uso aprender

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2.5: getConjugacion(palabra) :int

2.6: getObjeto(objeto) :int

sd Caso de uso 1

Aprendizaje

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Usuario Discapacitado

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1.3: getObjeto(palabra)


8.4 MODELO DE DISEÑO

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8.5 MODELO DE IMPLEMENTACIÓN

Se define las clases, artefactos, y otros elementos de bajo nivel se reúnen en componentes de alto nivel y las interfaces y conexiones entre ellos.

Los componentes son artefactos de software compilados que trabajan juntos para proveer el comportamiento requerido dentro de las restricciones que operan definidas en el modelo de requisitos. Los componentes generalmente se desplegarán en una variedad de plataformas de hardware descritas en el modelo de despliegue.

cmp Componentes

«library»android app activ ity

«library»android v iew v iew

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«library»android graphics

typefaces

«library»android support v 4

app fragment

«abstract»app mov il OIGO

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8.6 MODELO DE PRUEBA

El modelo de pruebas describe y mantiene un catálogo de pruebas, planes de prueba y resultados que se ejecutan en comparación al modelo actual.

Realización de prueba para el módulo de aprendizaje y comunicación



10. RESULTADOS

La aplicación “OIGO” estará desarrollada bajo estándares de programación del lenguaje JAVA, así también será un producto robusto y escalable, permitiendo la facilidad de integración de código en futuras versiones.

El presente producto presentará las siguientes características:

Interfaces claras: permitiendo al usuario el fácil manejo. Adaptabilidad: permitirá al usuario instalar la aplicación móvil en cualquier

dispositivo celular que disponga de sistema operativo Android.

11. CONCLUSION

Para la conversación entre una persona sordomuda con su entorno, esta misma es dependiente de un traductor (persona), con su inexistencia el discapacitado no puede llegar a entablar conversación.

Conociendo el presente problema se ve que es imprescindible el desarrollo de ésta aplicación que facilitara al discapacitado de audición u oral.


BIBLIOGRAFIA

LIBROS

MINISTERIO DE EDUCACION DE BOLIVIA (2010), diccionario Bilingüe de lengua de señas Bolivianas / Castellano

MINISTERIO DE EDUCACION DE BOLIVIA , Manual Practico de la enseñanza de la educación bilingüe para personas sordas

STORCH DE GRACIA Y ASENSIO, J.G. (2006), "Derecho a la información y discapacidad (Una reflexión aplicada a los lenguajes de los sordos)", en Revista General de Información y Documentación [Madrid-España], vol. 16, núm. 1, págs. 75-103.

URL

Muestra una aplicación web para el aprendizaje de lengua de señas:

http://senas.spm.uach.cl/sites/baner/front.aspx

Datos estadísticos INE

http://www.laprensa.com.bo/diario/actualidad/la-paz/20140106/la-paz-tiene-104000-personas-con-discapacidad_53436_87353.html

Pagina para aprender lenguaje de señas

http://www.sobretodopersonas.com/



http://www.ucm.es/info/civil/herpan/docs/infodiscap.pdf

http://www.ucm.es/info/civil/herpan/docs/infodiscap.pdf

XOS

ANEXOS


ANEXO A. P. SORDA – TRADUCTOR – P- HABLANTE

Se observa que para establecer comunicación entre una persona hablante y una persona sordomuda se necesita de una tercera persona (traductor) que conoce los dos lenguajes de las dos primeras personas.



ANEXO B. APLICACIÓN MÓVIL. OIGO

Representa que la aplicación móvil oigo puede llegar a facilitar la comunicación entre una persona sordomuda y una persona hablante


ANEXO C. CODEPEDIS. COMITÉ DEPARTAMENTAL DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD




Anexo D. Curso: panadería, Belleza Integral, Corte y Confección, Manualidades , Técnicas de Venta



ANEXO E. HABLEMOS DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD


ANEXO F. DISCAPACIDAD INTELECTUAL DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES



ANEXO G. PRESENTACIÓN DE INTERFACES DE LA APLICACIÓN MÓVIL AMPDA.


ANEXO H. INTERFACES DE LA APLICACIÓN MÓVIL NOTESPEAKLISTEN



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UNIVERIDAD AUTÓNOMA “G R M DIRECCIÓN U I · Lo esperado del proyecto es lograr que toda persona sorda pueda valerse por sí misma a la hora de establecer una conversación con